基因在亲子代间的传递
八年级生物下册《基因在亲子代间的传递》优秀教学案例
本案例将遗传学知识与实际生活紧密结合，让学生运用所学知识解释生活中的遗传现象。通过实践操作、案例分析等环节，提高学生理论联系实际的能力，使他们在实践中掌握遗传学原理，增强应用能力。
小组合作是提高学生互动交流、共同解决问题的有效途径。我将根据学生的学习能力和兴趣，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作中，引导学生共同探讨问题、分析现象，共同完成遗传图解等任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通与表达能力。
（四）反思与评价
1.反思：在教学过程中，我将引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获与不足。同时，鼓励学生相互评价，从同伴的角度发现自己的问题，促进自我提升。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生物学，对生命现象充满好奇心的态度，激发他们探索生命奥秘的兴趣。
2.通过学习遗传学知识，使学生认识到生物多样性的重要性，增强他们的环保意识和生态观念。
3.引导学生正确看待遗传现象，尊重生命的独特性，树立平等、包容的价值观。
4.培养学生勇于质疑、追求真理的精神风貌，激发他们不断探索、创新进取的信心。
八年级生物下册《基因在亲子代间的传递》优秀教学案例
一、案例背景
在我国八年级生物下册的教学中，《基因在亲子代间的传递》是一个重要的章节，它既是遗传学的基础知识，也是学生认识生命现象的关键环节。本案例旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解基因的传递规律，从而提高他们的科学素养和探索精神。在教学过程中，我将紧密结合教材内容，采用生活实例、互动讨论等形式，引导学生探究基因如何在亲子代间传递，以及这种传递对生物多样性的影响。此外，本案例还将关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在探究中成长，在实践中进步。通过本章节的学习，学生不仅能掌握遗传学的基本原理，还能增强对生命奥秘的敬畏之心，培养他们热爱科学、追求真理的精神风貌。
易错点08 生物的遗传和变异-备战2023年中考生物考试易错题(原卷版)
备战2023年中考生物考试易错题易错点08 生物的遗传和变异遗传和变异部分，近几年，中考重点考查细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系，相对性状及性状的遗传规律，基因在亲子代间的传递，基因的显、隐性判断，人的染色体组成和性别决定，遗传病及其预防，变异的类型，等等。
命题侧重于以遗传示意图为依托考查识图分析能力、数学计算能力，以日常生活常识或资料为题干背景考查灵活运用知识的能力，以社会热点现象考查理论联系实际的能力。
【易错考点一】基因、DNA和染色体（1）染色体：主要由DNA和蛋白质组成。
（2）DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
（3）基因是具有遗传效应的DNA片段。
（4）染色体、DNA、基因的关系【易错考点二】基因在亲子代间的传递（1）桥梁：生殖细胞（精子和卵细胞）。
（2）传递过程图示命题趋势分析易错字梳理受精卵．．．遗．传变异．基因．．染．色体显性．性状易错考点梳理在精子和卵细胞结合成受精卵中，每对染色体都是一条来自父方，一条来自母方。
【易错考点三】生物的性状（1）性状：生物体所表现的的形态结构特征、生理特性和行为方式统称为性状。
（2）相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。
【易错考点四】孟德尔碗头杂交实验遗传图解对实验现象可用以下遗传图解释：高茎：矮茎=3:1【易错考点五】豌豆株高的基因组成和表现性状相对性状表现性状基因组成显性性状高茎DD、Dd隐性性状矮茎dd【易错考点六】男女染色体的差异性别性染色体体细胞染色体组成生殖细胞染色体组成男性XY 44+ XY 22+X/22+Y女性XX 44+ XX 22+X【易错考点七】生男生女机会均等，比例为1︰1。
【易错考点八】禁止近亲结婚的原因近亲含有相同隐性致病基因的可能性较大，后代患隐性遗传病的机率增加。
【易错考点九】变异的类型（1）可遗传的变异：由遗传物质的改变而引起的变异，能够遗传给下一代。
如太空椒、高产奶牛、杂交水稻等。
（2）不可遗传的变异：是由环境因素的变化而引起的变异，遗传物质未发生变化，不能够遗传给下一代。
初中生物_【课堂实录】基因在亲子代间的传递教学设计学情分析教材分析课后反思
下面我们就通过贴图游戏来重温一下比耐登的发现。（在做中学，加强学生的过程体验）
生：以小组为单位进行贴图游戏，并请一个小组到前面小黑板上进行贴图。
师：巡回指导，参与到学生的活动中。贴图游戏结束后，请在小黑板上贴图的两位同学进行解说。
师：我们知道了染色体在亲子代间的传递，染色体上又携带了基因，那基因是怎样在亲子代间传递的呢？我们以一对染色体和一对基因为例，来看一下基因的传递过程。
四、课堂小结，盘点收获
学生总结，谈收获
五、教师寄语
六、板书设计
第三节基因在亲子代间的传递
孟德尔
一对相对性状
显性性状隐性性状
显性基因隐性基因
DD或Dd dd
《基因在亲子代间的传递》学情分析
八年级学生具有较强的求知欲，具备一定的抽象思维和逻辑思维能力，也具有一定的小组合作能力。但是他们只是对自然界中的“种瓜得瓜，种豆得豆”现象比较熟悉，并不了解其中为什么的遗传奥妙，同时也不知道其对生物传种接代的重要性。所以课中要注意将抽象的事物形象化。
生：思考，尝试用遗传图解解释。
师：请一位同学到黑板上写出遗传图解，其他同学在纸上写。然后一起看黑板，进行评价，加深对遗传图解的理解。
师：回扣前面提出的问题，父亲基因为AA，母亲为aa，子代为Aa，子代到底长的像谁呢？
生：回答
师：回扣开始时提出的疑问：为什么父母是双眼皮，而儿子是单眼皮？
生：回答
（前后呼应，巩固新知，学以致用，提高解决实际问题的能力）
《基因在亲子代间的传递》教材分析
牟平区武宁街道初级中学
上节解决了基因控制性状的问题，基因在亲子代间的传递是性状遗传的本质，本节是对上节内容的自然延续，也是揭示遗传和变异现象的关键，为学习性别遗传和生物变异奠定了基础。因此本节是第二章《生物的遗传和变异》的核心内容。本节安排了三部分内容：基因经生殖细胞传递、基因的显性和隐性、禁止近亲结婚。其中基因经精子和卵细胞传递是基础，基因的显性和隐性是重点和难点。
人教版生物八年级下册7.2.2基因在亲子代间的传递课件(33张PPT)
基因1
基因2 基因3
新课释疑
一、基因、DNA和染色体 2.基因、DNA和染色体
脱氧核糖核酸
(1)DNA
①位置：主要存在于细胞核中。
②作用：主要遗传物质，携带大量遗传信息。
③形态：长长的链状结构（由两条长链盘 旋而成的规则的双螺旋结构），外形像一 个螺旋形梯子。
DNA分子双螺旋结构示意图
新课释疑
一、基因、DNA和染色体 2.基因、DNA和染色体
21三体综合征 先天性愚型或唐氏综合征
如果同种生物 细胞内的染色 体的形态不一 定，会有怎样 的影响？
1
2 345
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
患者表现： 智力低下 身体发育迟缓 特殊的面容等
19 20 21 22 X Y
多一条21号染色体
新课释疑
一、基因、DNA和染色体
2.基因、DNA和染色体
(3)染色体
如果同种生物 细胞内的染色 体的形态不一 定，会有怎样 的影响？
1
2
3
4
5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 1 16 17 18 5
19 20 21 22 X
缺失一条性染色体
特纳氏综合征
患者表现： 身材矮小 身体发育迟缓 生殖器官与第二性征不发育 一组躯体的发育异常 智力发育程度不一 寿命缩短 6~13 年
新课释疑
一、基因、DNA和染色体 4. 基因、DNA、染色体在细胞中的存在形式
等位基因
基因 基因
基因 基因
一对染色体
一般情况下，在生物的体细胞（除生殖细胞）中， 染色体是成对存在的，DNA分子和基因也是成对 存在的，分别位于成对染色体上。
7.2.2基因在亲子代间的传递+检测(知识点+基础+能力提升)2020-2021学年人教版八年级生物
第二节基因在亲子代间的传递01知识管理1．基因、DNA和染色体(1)性状的遗传实质：基因控制生物的性状，性状的遗传实质是亲代通过__生殖过程__把基因传递给子代。
桥梁：在有性生殖过程中，子代由亲代的精子和卵细胞结合形成的受精卵发育而来，因此，__精子和卵细胞__就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。
(2)基因、DNA和染色体DNA分子：DNA分子主要存在于__细胞核__中，是长长的链状结构，外形很像一个__螺旋形的梯子__。
基因：基因是__有遗传效应的DNA__片段。
染色体：染色体主要由__DNA__分子和__蛋白质__分子构成，而且每一种生物细胞内染色体的__形态和数目__都是一定的。
存在特点：在生物的体细胞中，染色体是__成对__存在的，基因也是__成对__存在的，分别位于成对的染色体上，如人的体细胞中有23对染色体，包含46个DNA分子，含有数万对基因，决定着人体可遗传的性状。
2．基因经精子或卵细胞的传递(1)体细胞和生殖细胞体细胞：构成生物体的绝大多数细胞(除精子和卵细胞)。
生殖细胞：由父方的体细胞产生的__精子__；由母方的体细胞产生的__卵细胞__。
(2)基因经精子或卵细胞的传递传递过程：生殖过程中，体细胞中染色体是__成对__存在的，在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体数都要减少一半，每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自__父方__，一条来自__母方__。
由于__基因__在染色体上，因此，后代就具有了与父母双方相似的性状。
02例题解读【例】下列关于染色体、DNA、基因之间关系的叙述，正确的是(B)A．每个DNA分子中只有一个基因B．染色体是DNA的载体C．每条染色体上都含有两个DNA分子D．基因是DNA分子上的任意片段【解析】一条染色体上有一个DNA分子，一个DNA分子上有许多个基因；DNA是遗传信息的载体，染色体是DNA的载体；每条染色体上一般含有一个DNA分子；DNA上决定生物性状的小单位叫基因，基因是有遗传效应的DNA片段，不是任意片段。
人教版八下生物 第7单元 第2章 第2节 基因在亲子代间的传递(word版 含答案)
人教版八下生物第7单元第2章第2节基因在亲子代间的传递一、单项选择题（共7小题；共14分）1. 人的肤色正常和白化是一对相对性状（相关基因用A，a表示），下图表示一个家族肤色的遗传情况，下列叙述错误的是A. 个体1的基因组成是AaB. 个体7的基因组成是Aa的概率为50%C. 个体1和个体3的基因组成相同D. 如果个体5和个体6再生一个孩子肤色可能为白化2. 下列结构按“从大到小“的顺序排列应当是①细胞②细胞核③染色体④DNAA. ①②③④B. ①③②④C. ④①③②D. ③①②④3. 下列有关基因、DNA、染色体的叙述中，正确的是A. 基因数目与染色体数相同B. 染色体主要由DNA和蛋白质组成C. 基因是DNA上的任意片段D. 每条染色体上有许多个DNA分子4. 噬菌体侵染细菌时，只有DNA进入细菌内。
一段时间后，细菌内出现一些新的噬菌体，这是因为DNA是A. 提供能量的物质B. 控制性状的单位C. 主要的遗传物质D. 遗传物质的载体5. 下列关于染色体、DNA、基因的叙述，正确的是A. 染色体由DNA和基因组成B. 染色体主要分布在细胞质中C. DNA是主要的遗传物质D. 一个DNA分子上只有一个基因6. 如图是小红观察洋葱根尖细胞分裂过程后绘制的示意图，正确的分裂顺序是A. 甲→乙→丙→丁B. 甲→丙→丁→乙C. 丁→乙→甲→丙D. 甲→丙→乙→丁7. 下列关于染色体的叙述，正确的是A. 染色体易被酸性染料染成深色B. 人的体细胞中有23条染色体C. 男性只能产生含Y染色体的精子D. 同种生物的染色体数目和形态是一定的二、非选择题（共1小题；共12分）8. 阅读下列材料，回答有关问题。
资料一：科学家发现维多利亚水母能够发出荧光是因为体内存在荧光蛋白。
后来找到了控制该蛋白合成的基因−DNA分子上的一段长度为5170个碱基对的片段。
资料二：经研究，染色体与DNA关系如图所示。
（1）由资料一可知，基因是分子上携带特定遗传信息的片段，基因能够控制生物的。
《基因在亲子代间的传递》演示课件
03
亲子代间基因传递机制
有性生殖过程中的基因传递
减数分裂与基因传递
在有性生殖过程中，亲代通过减数分裂产生配子，每个配 子携带部分基因。配子的结合实现了基因的重组，形成了 具有双亲遗传特征的子代。
等位基因与显隐性关系
等位基因是位于同源染色体上相同位置的基因，它们控制 同一性状的不同表现。显性与隐性基因在子代中的表达遵 循一定的规律，如显性基因的优先表达等。
重组与突变在亲子代间的作用
基因重组的多样性
在有性生殖过程中，基因重组产生了丰富的遗传多样性，使得子 代能够继承双亲的遗传特征并产生新的组合。
基因突变的意义
基因突变是生物进化的重要驱动力之一，它产生了新的等位基因和 遗传变异，为生物适应环境和自然选择提供了原材料。
重组与突变的互动关系
基因重组和突变在亲子代间相互作用，共同塑造了生物的遗传多样 性和进化潜力。
通过检测父母和子女的血型，根据血型遗传规律判断亲子关 系。但此方法准确度较低，易受干扰。
染色体分析
观察染色体形态、数量和结构特征，判断亲子关系。此方法 准确度较高，但操作复杂，成本较高。
亲子鉴定技术发展趋势
01
02
03
高通量测序技术
随着测序技术的不断发展， 高通量测序技术将逐渐应 用于亲子鉴定领域，提高 鉴定效率和准确度。
04
人类遗传疾病与基因传递关系
单基因遗传疾病
基因突变
单基因遗传疾病通常是 由单个基因突变引起的， 如镰状细胞贫血、囊性 纤维化等。
遗传方式
这类疾病遵循孟德尔遗 传定律，包括常染色体 显性遗传、常染色体隐 性遗传、X连锁显性遗 传、X连锁隐性遗传等。
发病率与遗传度
单基因遗传疾病的发病 率相对较低，但遗传度 较高，即受遗传因素影 响较大。
人教版八年级生物下册《基因在亲子代间的传递》评课稿
人教版八年级生物下册《基因在亲子代间的传递》评课稿一、课程概述本文档是针对人教版八年级生物下册中的《基因在亲子代间的传递》这一单元进行评课的稿件。
本文将对该单元的教学内容、教材编排、教学方法和教学效果等进行详细的分析和评价。
二、教学目标本单元的教学目标主要包括： 1. 理解基因在亲子代间的传递原理； 2. 掌握基因的遗传规律和遗传分析方法； 3. 培养学生对基因知识的兴趣和探究精神； 4. 培养学生的科学思维和实验能力。
三、教学内容分析本单元主要包括以下几个方面的内容： 1. 基因的概念和结构：介绍基因的基本概念，包括基因的定义、基因的结构和基因的功能。
2. 基因在亲子代间的传递：介绍基因在亲子代间的传递原理，包括显性基因和隐性基因的概念，用简单的基因图谱进行遗传分析，了解遗传规律。
3. 遗传的分子基础：介绍DNA分子结构、复制和遗传信息的传递方式。
4. 基因工程技术与遗传疾病：了解基因工程技术的基本原理和应用，介绍常见的遗传疾病，并探讨其与基因的关联。
四、教材编排分析本单元的教材编排合理，符合教学大纲的要求，内容全面、有层次，有助于学生对基因遗传的理解和掌握。
具体的教材编排如下： 1. 第一课时：基因的概念和结构 - 通过课堂讲解和互动问答的形式，让学生了解基因的基本概念和结构。
-引导学生观察并描述某些性状的表现、变异以及随后的遗传规律，培养学生观察和思考的能力。
2. 第二课时：基因在亲子代间的传递 - 介绍基因在亲子代间的传递原理，包括显性基因和隐性基因的特点和遗传规律。
- 通过基因图谱进行遗传分析，让学生掌握遗传规律的应用。
- 进行小组活动或实验，培养学生的合作与实践能力。
3. 第三课时：遗传的分子基础- 介绍DNA分子结构、复制和遗传信息的传递方式。
- 通过课堂演示和实验，让学生亲自操作，加深对DNA结构和遗传信息传递的理解。
- 积极引导学生提出问题和进行讨论，激发学生的思考能力。
基因在亲子代间的传递
染色体异常导致遗传疾病
染色体数目异常
如21三体综合征（唐氏综合征）等，由于染色体数目增多或减 少导致疾病发生。
染色体结构异常
如猫叫综合征等，由于染色体片段缺失、重复或倒位等结构异常 导致疾病发生。
染色体不稳定综合征
如脆性X染色体综合征等，由于染色体在特定条件下容易发生断 裂或重排导致疾病发生。
05
X连锁显性遗传病
致病基因位于X染色体上，且为显性基因，如抗维生素D 佝偻病等。女性患者多于男性，且女性患者病情往往较轻 。
常染色体隐性遗传病
致病基因位于常染色体上，且为隐性基因，如白化病、苯 丙酮尿症等。患者家族中往往只有个别成员患病，且男女 患病机会均等。
X连锁隐性遗传病
致病基因位于X染色体上，且为隐性基因，如红绿色盲、 血友病等。男性患者多于女性，且男性患者病情往往较重 。
遗传病传递
某些遗传病相关基因在亲子代间的 传递，使得后代有可能继承这些疾 病相关的基因，增加了遗传病的风 险。
遗传学发展历程及现状
发展历程
遗传学经历了从孟德尔遗传定律的发现到现代分子遗传学的发展过程，揭示了基 因的本质和遗传信息传递的规律。
研究现状
目前遗传学已经深入到分子水平，研究基因的结构、功能和调控机制，以及基因 与环境相互作用对生物性状的影响。同时，随着生物技术的发展，基因编辑和基 因治疗等新技术不断涌现，为遗传病的预防和治疗提供了新的手段。
法律法规对亲子代间基因传递规定
禁止基因歧视
法律应禁止基于基因信息的歧视行为，保障每个人的平等权利。
严格监管基因技术
政府应建立严格的监管机制，确保基因技术的安全和有效性，并防 止滥用。
保障知情权和选择权
法律应保障每个人的知情权和选择权，确保他们了解基因技术的潜 在风险和利益，并能够自主做出决策。
第三节基因在亲子代间的传递
亲代： 父方
×
23对染色体
母方 23对染色体
生殖细胞： 23条
精子
子代：
23对
23条
卵细胞
受精卵
1.生殖细胞中染色体数目减少一半；
2.子代的每对染色体中，都是一条来自父方，另 一条来自母方。
二、基因的显性和隐性：
孟德尔选择了豌豆作为遗传实验材料
豌豆
1.豌豆是自花传粉，且是闭花 受粉的植物 2.豌豆有易于区分的相对性状
孟德尔研究过的豌豆七对相对性状
亲代 子代1 子代2
孟德尔对实验现象的解释
×
1、相对性状有显性性状
和隐性性状之分。
高茎
？ 矮茎
高茎
自交
显性性状：在杂合子一代 所表现出来的性状
隐性性状：在杂合子一代 未表现出来的性状
假成下设下图父面方的是和填母图人方：的的体生细胞殖只有过一对程染中色体某，在一每对对染色染体色上用体A或的a表示传成递对的过基因程，完 示意图，染色体上的 A 和 a 表示基因。
来自父方
A
Aa
a
来自母方
生殖过程中染色体的变化
1、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中， 要进行特殊的分裂，结果生殖细胞中的染色 体都要减少一半，而且不是任意的一半，是 每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
1.基因有_显__性__和__隐__性__之分。(通常用同一英文字母 表示，大写表示显性基因，小写表示隐性基因。如 A\a、B\b、D\d)
2.相对性状有_显__性__性__状__ 和_隐__性__性__状__ 之分。 基因决定生物的性状 显性基因决定显性性状，隐性基因决定隐性性状。
基因在亲子代间的传递
基因传递的意义与影响
性状的遗传 ♀️
遗传疾病的风险
基因变异的进化作用
基因传递决定了我们的身体特
某些基因突变可能导致遗传疾
征，如身高、眼睛颜色和智力
病的风险增加，了解基因传递
基因突变也为物种的进化创造
水平。
可以帮助预防这些疾病。
了新的可能性，使其适应变化
的环境。
基因传递的重要性与应用
1
遗传咨询
了解基因传递可以帮助家族预测和管理遗传特征和遗传疾病的风险。
2
技术创新
对基因传递机制的研究推动了生物技术和医学的发展，有助于创造更好的生活。
3
基因治疗
通过基因传递的理解，科学家可以开发基因治疗，帮助治疗遗传性疾病。
基因在亲子代间的传递
基因在亲子代间的传递是人类遗传学中极其重要的一部分，它影响着我们的
性状和健康。本演示将介绍基因传递的原理、影响因素以及意义与应用。
亲子代之间的基因传递
1基本原理ຫໍສະໝຸດ 基因是遗传物质DNA编码的信息，亲子代之间通过遗传物质传递基因。
2
遗传特征的表现
基因通过遗传特征的表现方式影响我们的外貌、个性和身体功能。
3
基因传递的影响因素
亲子基因传递除了父母的基因贡献外，环境因素也会对基因传递产生影响。
基因在亲子代间的传递模式
显性遗传
某些基因在亲子代间通过显性遗传方式表现，孩子可以从父母直接继承这些特征。
隐性遗传
另一些基因通过隐性遗传方式表现，需要双方父母都携带该基因才能受影响。
基因突变
基因突变可能会导致新的基因特征在亲子代间传递，以及进化的发生。
人教版八年级生物下册第七单元第二章基因在亲子代间的传递教学设计
二、学情分析
八年级学生已具备一定的生物学基础，对生物的遗传现象有初步的了解。在此基础上，他们对基因在亲子代间的传递这一课题充满好奇心，但可能对基因的概念、遗传规律及实际应用等方面存在一定的认知困难。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，采用生动形象的教学手段，帮助学生构建遗传知识体系。
3.情感态度与价值观方面：
-重点：培养学生关爱他人、关注遗传病患者的意识，提高社会责任感。
-难点：引导学生正确看待科技发展对人类社会的影响，形成正确的价值观。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设生动有趣的遗传现象场景，激发学生的学习兴趣。
2.以问题驱动的教学方法，引导学生主动探究基因在亲子代间传递的规律，培养学生的问题意识。
要求：图解清晰，解释合理，能反映出对基因在亲子代间传递规律的理解。
2.根据教材中的案例，分析一个遗传病的遗传方式，并探讨如何预防这种遗传病的发生。
要求：分析深入，预防措施具体可行，展现出对遗传病问题的关注和思考。
3.请同学们收集有关基因科技在生活中的应用实例，并与家人分享，了解他们对基因科技的看法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
-重点：基因的概念、基因与DNA的关系、基因在亲子代间的传递规律。
-难点：遗传图解的绘制与分析、遗传概率的计算、遗传病的பைடு நூலகம்型及其遗传方式。
2.过程与方法方面：
-重点：通过问题驱动和小组合作，培养学生的探究能力和团队合作精神。
-难点：引导学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
基因控制生物的性状及基因在亲子代之间的传递
基因控制生物的性状及基因在亲子代之间的传递一、基因控制生物的性状1．生物的性状（1）遗传和变异遗传和变异是生物的特征之一，是通过生殖和发育过程实现的。
遗传是物种得以延续的重要内因，变异促进了生物的进化和发展。
（2）性状遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理和行为特征等统称为性状，包括生物体所有特征的总和。
（3）相对性状①概念：同种生物同一性状的不同表现形式。
②举例：番茄果实的红果与黄果、人眼的单眼皮和双眼皮、鸡的光腿与毛腿等。
2．基因控制生物的性状（1）转基因生物的培育告诉我们：生物的性状是由基因控制的，亲代遗传给子代的不是性状，而是基因；子代因为得到了亲代的基因（遗传信息）才表现出亲代的性状。
（2）有很多性状很明显地表现为基因和环境共同作用的结果。
二、基因在亲子代之间的传递1．基因、DNA和染色体（1）染色体是存在于细胞核内的容易被碱性染料染成深色的物质，主要由DNA和蛋白质组成。
DNA是主要的遗传物质。
基因是由遗传效应的DNA片段，一个DNA 分子有许许多多的基因，基因决定生物的性状。
（2）在生物的体细胞（除生殖细胞外的细胞）中，染色体是成对存在的。
人的细胞中23对染色体包含46个DNA分子，含有数万对基因。
2．基因经精子和卵细胞的传递（1）图解（2）在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞，其上的基因也随着染色体的分离而分开，进入不同的生殖细胞中。
（3）受精卵中的每对染色体都是一条来自父方，另一条来自母方，成对的基因也是如此。
（4）在形成精子和卵细胞的过程中，染色体数目减半，在形成受精卵的过程中，染色体的数目加倍，与体细胞相同，染色体上的基因也经历同样的过程。
重点一相对性状1．下列选项中，属于相对性状的是A．猪的黑毛和猫的白毛B．人的双眼皮和能卷舌C．棉花的白色和青椒的绿色D．人有耳垂和无耳垂【参考答案】D2．下列各组性状中，不属于相对性状的是A．人的有耳垂和无耳垂B．豌豆的高茎和矮茎C．人的双眼皮和单眼皮D．豚鼠的长毛和卷毛【答案】D重点二基因、DNA和染色体3．如图表示基因、DNA、染色体、细胞核的关系，图中1、2、3、4依次表示A．细胞核、染色体、DNA，基因B．染色体、细胞核、基因、DNAC．DNA，基因、细胞核、染色体D．基因、DNA，染色体、细胞核【参考答案】D4．DNA和基因之间的关系，正确的是A．DNA和基因共同组成染色体B．一个基因上有多个DNA分子C．一个DNA分子中只有一个基因D．基因是具有特定遗传信息的DNA片段【答案】D重点三基因经精子和卵细胞的传递5．亲代的许多性状之所以在子代身上体现，原因是A．亲代把控制性状的基因传递给子代B．总在一起生活，长相就会相像C．亲代把所有基因传递给子代D．亲代把性状传递给子代【参考答案】A6．亲代的许多性状之所以在子代中体现，原因是A．精子和卵细胞中携带着亲代的性状B．精子和卵细胞中携带着来自父母的控制性状的基因C．总在一起生活，长相就会相像D．父母所有的性状都遗传给了子代【答案】B考点练习1．在有性生殖过程中，成为基因在亲子代间传递“桥梁”的是A．受精卵B．卵巢细胞C．睾丸细胞D．精子和卵细胞2．“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”和“一猪生九子，连母十个样”分别说明A．遗传和生殖B．遗传和变异C．生殖和进化D．发育和生殖3．已知果蝇的精子中含有4条染色体，那么它的卵细胞、受精卵和亲代的体细胞中染色体数目依次是A．4条、8条、4条B．8条、8条、8条C．4条、4对、4对D．4对、4对、4对4．自20世纪70年代以来，生物科学高速发展，新成就层出不穷。
《基因在亲子代间的传递》教案人教版
一、教学目标：1. 让学生理解基因在亲子代间的传递规律。
2. 让学生掌握基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现形式。
3. 培养学生运用基因传递规律解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 基因在亲子代间的传递规律。
2. 基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现形式。
三、教学难点：1. 基因在亲子代间的传递过程。
2. 基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现形式。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解基因在亲子代间的传递规律和基因的显性与隐性。
2. 利用动画、图片等直观教具帮助学生理解基因传递过程。
3. 设计实例让学生运用基因传递规律解决问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过介绍遗传现象，引发学生对基因传递规律的兴趣。
2. 讲解基因在亲子代间的传递规律：讲解孟德尔遗传定律，让学生理解基因在亲子代间的传递过程。
3. 讲解基因的显性与隐性：通过实例讲解基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现形式。
4. 实践应用：设计实例，让学生运用基因传递规律解决问题。
六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对基因在亲子代间传递规律的理解程度。
2. 通过课后作业，评估学生对基因的显性与隐性以及它们在亲子代间表现形式的掌握情况。
3. 结合学生在实践应用环节的表现，评估学生运用基因传递规律解决实际问题的能力。
七、教学反思：1. 反思教学方法是否适合学生的认知水平，如有需要，调整教学方法。
2. 反思教学内容是否全面、清晰，如有需要，补充相关知识。
3. 反思教学过程是否充分调动了学生的积极性，如有需要，改进教学策略。
八、教学拓展：1. 介绍遗传变异及其在生物进化中的作用。
2. 介绍现代遗传学在医学、农业等领域的应用。
3. 引导学生关注遗传伦理问题，如基因歧视、基因改造等。
九、课后作业：2. 举例说明基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现形式。
3. 运用基因传递规律，解决实际遗传问题。
十、教学资源：1. 教材：人教版生物学教材。
初三生物基因在亲子代间的传递试题答案及解析
初三生物基因在亲子代间的传递试题答案及解析1.“种瓜得瓜，种豆得豆”属于生物的变异现象．【答案】错【解析】“种豆得豆，种瓜得瓜”体现了亲子代之间具有相同的性状，因此体现了生物的遗传现象．故答案为：×【考点】生物的遗传和变异现象．2.下图是人的生殖过程中染色体变化示意图（不完整），请据图回答下列问题：（1）在上图的精子、卵细胞、受精卵中画出染色体。
（2）图中的A和a代表，它们位于细胞核内的。
（3）若图中的受精卵将来发育成男孩，请写出下列细胞中的性染色体组成：卵细胞：，精子：，受精卵：。
【答案】（1）画图3分，见下图（2）等位基因染色体（3）X Y XY【解析】（1）精子中含有一条具有基因A的染色体，卵细胞中含有一条具有具有a的染色体，受精卵中含有父方提供的一条染色体和母方提供的一条染色体，（2）基因是具有遗传效应的DNA分子的片段，它们大多有规律地集中在细胞核内的染色体地上，图中的代表染色体，其上面的片段A、a代表基因。
（3）人体内每个细胞内有23对染色体，包括22对常染色体和一对性染色体，男性染色体的组成是22对常染色体+XY，女性染色体的组成是22对常染色体+XX，若图中的受精卵发育成男孩，则该受精卵的性染色体组成是XY，卵细胞中的性染色体是X，精子中的性染色体是Y。
【考点】本题考查的是基因在亲子代间的传递。
3.双眼皮（显性）和单眼皮（隐性）是一对相对性状。
一对双眼皮的夫妇（女方接受过双眼皮整容手术）所生的儿子A．一定是双眼皮B．一定是单眼皮C．可能是单眼皮，也可能是双眼皮D．双眼皮的可能是3/4或1【答案】C【解析】女方接受过双眼皮整容手术，说明以前是单眼皮，生物体的某些性状是由一对基因控制的，而成对的基因往往有显性和隐性之分，显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状，当控制某个性状的基因一个是显性，一个是隐性时，只表现出显性基因控制的性状，假设显性基因用A，隐性基因用a表示，父亲的双眼皮基因组成是AA或Aa，母亲是单眼皮基因组成是aa，遗传图解如图：从图解中看出他们的后代中单、双眼皮均有可能，故选C。
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《基因在亲子代间的传递》预习案
班级：姓名：次数 14
预习目标：1.描述染色体、DNA和基因之间的关系
2.描述生殖过程中染色体的变化，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
知识链接:1.性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把（）传递给子代。
（）和（）是基因在亲子代间传递的桥梁。
2.基因大多有规律的集中在（）内的（），而且每一种生物细胞内染色体
的（）和（）是一定的。
3.染色体在人的体细胞内（）存在，基因也（）存在，分别位于成对染
色体的相同位置。
并且一个染色体内有一个DNA分子，所以一个体细胞内有
（）个DNA分子.
必做题：
4．某生物的卵细胞中含12条染色体，该生物受精卵细胞分裂后形成的子细胞中，染色体数目是（）
A．12对 B。
12条 C。
24对 D。
6条
5、人的生殖细胞中含有的染色体的情况是（）
A.46条，46种形态
B.46条，23种形态
C.23条，23种形态
D.23条，1种形态
6、遗传物质的基本单位是（）
A.染色体
B. 生殖细胞
C.细胞
D.基因
7、染色体与DNA的关系是（）
A.染色体即是DNA
B. 染色体是DNA的基本单位
C.染色体是DNA 的主要载体
D. 染色体是遗传物质，DNA也是遗传物质
8. 染色体、DNA和基因都与遗传有关。
下面关于三者之间关系的叙述错误的是（）
A.DNA是染色体的主要组成成分
B.染色体是基因的载体
C.基因是具有遗传效应的DNA片段
D.每个DNA分子具有一个基因
9.关于染色体的数量，下列叙述中正确的是（）。
①不同种生物，细胞内染色体的数量是不同的；
②同种生物的不同个体，细胞内的染色体的数量是不同的；
③生殖细胞中的染色体数目比体细胞中少了一半；
④所有生物的体细胞中的染色体都是成对存在的。
A．①②③ B ②③④ C ①②④ D ①③④
10、将洋葱根尖细胞中的基因、染色体及细胞核作一比较，此三者大小关系为 ( ) A．染色体>细胞核>基因 B．细胞核>基因>染色体
C．细胞核>染色体>基因 D．基因>染色体>细胞核
质量等级：______ 书写等级：______ 日期________
改错：。