项目1绘图工具的使用任务2几何图形绘制(二)
《测绘CAD》课程标准
《测绘CAD》课程标准一、课程定位《测绘CAD》是测绘地理信息技术相关专业的基础课程和主干课程，本课程是研究计算机绘图方法在测绘行业中的图形绘制与其他应用的一门学科。
通过该课程的学习，学生应掌握绘图基础操作，编辑二维图形，绘图环境设置，图块、外部参照的创建和使用，图形查询，测绘符号的制作，尺寸标注，表格绘制，图形打印与输出，三维图形绘制等绘图的基础知识；具备二维图形的绘制技能，测绘符号的制作和使用，阅读和绘制工程图、地形图等绘制基本技能，为后续专业课程的学习奠定坚实基础。
二、工作任务与课程目标（一）课程目标本课程以工作项目为载体，以工作任务为导向，以实训为手段，将测绘CAD的基础知识和操作技能融入具体的工作项目。
通过不同项目工作任务的训练，使学生熟练掌握AutoCAD软件的基础知识和操作技能，能进行二维图形的绘制、编辑，能进行尺寸标注、表格绘制，能制作与使用图块，能进行测绘符号的制作和使用，能阅读和识别工程图样，能按照专业具体要求，进行工程图、地形图等图形的绘制和输出。
本课程具体的目标见表1。
表1课程目标表（二）工作任务与职业能力工作任务与职业能力见表2。
表2 工作任务与职业能力教学内容和教学要求见表3。
表3 教学内容和教学要求（一）单项技能训练根据工作任务要求，按照项目教学目标设计单项技能训练教学环节，具体内容见表4。
表4 单项技能训练及要求按项目作业规范，采用“项目导向”教学模式安排生产性实训项目（见表5）。
表5 测绘CAD综合实训根据工作任务要求，按照单项技能训练教学环节和生产性实训项目的具体要求分配学时，具体内容见表6、表7。
表6 理论教学、单项技能训练学时分配表按照高职教育基于生产过程的教学理念，在教学方法和教学手段上要体现：1.教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师要基于生产过程开发项目任务、引入完成任务需要的知识来进行课程教学设计，使学生在具体的“生产”过程中学习知识、理解知识、掌握知识，促进学生把知识、技能和行为规范转化为能力和品德，充分体现高职院校“生产育人”的思想。
《机械制图》——项目1 制图的基本知识和技能
任务1 认识机械图样
图1-2 滑动轴承的装配图
任务1 认识机械图样
图1-3 滑动轴承座零件工作图
任务1 认识机械图样
三、工程实际对图样的基本要求
1、图样须正确、清楚地表达空间形体（零、部件）的形状、结构和大小。 2、图样应符合国家标准《技术制图》和《机械制图》的有关规定。 3、绘制的图样应识图方便、直观感强。 4、图样中的技术要求应符合相关规定，简明易懂。
2.丁字尺
丁字尺由尺头和尺身两部分构成，主要用来绘制水平线，如图1-5所示。
图1-5 丁字尺的使用
任务2 常用手工绘图工具和仪器
3.三角板
三角板与丁字尺配合，可以用来绘制铅垂线和与水平线成30°、45°、60°以 及15°任意整数倍的倾斜线，如图 1-6 所示。
图1-6 三角板
任务2 常用手工绘图工具和仪器
机械制图 第一篇 制图的基本知识和技能
教学导航
本篇主要学习内容： 1.《机械制图》国家标准中关于图纸幅面、比例、字体、图线和尺寸注法
等的相关规定。 2. 绘图工具的使用及常用几何图形的作图法。 3. 手工绘制平面图形。
本篇的重点： 图纸幅面、比例、字体、图线和尺寸注法的基本规定。
本篇的难点： 面图形的作图法、尺寸分析、线段分析和尺寸注法。
（3）当有两种或更多种图线重合时，通常应按照图线所表达对象的重要程度， 优先选择绘制顺序：
可见轮廓线→不可见轮廓线→尺寸线→各种用途的细实线→轴线和对称中心线 →假想线。
任务3 制图国家标准的基本规定
五、尺寸标注（GB/T 16675.2—1996
1. 基本规则
GB/T 4458.4—2003）
（1）机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的
绘图工具及其使用
任务一实施：绘图
步骤三：画圆的底稿 （（2143））在使采采两用3用0个同°同矩样三样形的角的下方板方方法的法合，直绘适以角制位交边其置点紧余用O靠四为2丁条H圆字笔中心尺画心画的一线圆工条，。作水然边平后，和用斜竖圆边直规过轴在两线图 条，中轴然量线后取的用外交圆侧点规小O在圆，图的然中半后量径用取，2点最H铅画后笔线过绘圆各制的条外半中侧径心小，线圆然与的后点中过画心这线线两圆，条的如轴交 图线点所的用示交圆。点规O画绘外制侧点小画圆线，圆如。下图所示。
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任务一实施：绘图
步步骤骤四五：：画右检侧查三并条竖加直深平图行线线的底稿
检将查三所角画板图形的，直确角定边图紧线靠正确丁无字误尺后的擦工去多作余边图，线然，后然后 利利用用H2BH铅铅笔笔自依图形次的画左出上右方侧开的始，点依画次线向、下虚加深线图和形细中实的细 线线，。再用2B铅笔自图形的左上方开始，依次向下加深图形中
A
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B CD E
任务一实施：绘图
步骤二：画两个矩形的底稿
（5）擦去多余图线，然后将等腰三角板的一条直 角边靠紧丁字尺的工作边，用2H铅笔沿三角线间的距离应大致 相等。
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注意 Attention
绘图过程中，为了方便擦去多余或画错的图线，在 画底稿时用力要轻，所画图线以能看清为准。
分规 Divider
量取长度时，先用分规从直尺或比例尺上量取所 需长度，然后移至图纸上的所需位置。
等分线段时，把分规两针尖调到所需距离，然后 右手的拇指和食指捏住分柄，使分规两针尖沿线段 摆转前进。
（a）量取长度
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（b）等分线段
分规 Divider
零部件测绘与CAD制图实训课件项目一 任务1 绘制简单几何图形
（3）．绘制图线的注意事项
二、尺规绘制几何图形
1、等分直线段
2、正六边形作法
3、正五边形作法
4、椭圆作法
已知椭圆长、短轴端点画椭圆
5、斜度和锥度作法
斜度的画法
【知识目标】
1、掌握使用尺规等常用绘图工具绘制各类直线的方法； 2、掌握各类图线的画法及应用； 3、掌握尺寸标注的规定。
【任务引入】
观察下面零件图的组成部分
【相关知识】 1.1.1 常用绘图工具和用品
一、常用绘图工具及其使用方法
1．图板和丁字尺和三角板
用三角板、丁字尺画水平线和垂直线
两块三角板配合使用，可画任意已知直线的平行线或垂直线
二、图线
（GB/T 17451－1998） （GB/T 4457.4 － 2002）
（1）．图线的型式及应用
图线应用示例
（2）．图线宽度
机械图样中采用粗、细两种图线宽度，它们的比例关系为2∶1。
图线的宽度（d）应按图样的图幅大小，在下列数系中选取： 0.13、0.18、0.25、0.35、0.5、0.7、1.0、1.4、2.0（mm）。
2．圆规和分规
ห้องสมุดไป่ตู้
二、绘图用品
1．曲线板
2．铅笔
绘图铅笔铅芯：2H、H、HB、B、2B 通常用H或2H铅笔画底稿（草图）； 用B或HB铅笔加粗加深全图； 写字时用HB铅笔。 画图时铅笔可根据用途不同削成锥形和扁铲形两种，
3．其他用品
白色软橡皮、擦图片、点圆规、刀片、砂纸、量角 器、胶带纸、扫灰屑的小毛刷、防止幅面污浊的面纸等。
《机械制图》课程标准
《机械制图》课程标准一、课程性质与任务《机械制图》课程是高职装备大类（46）的一门专业基础课程。
本课程开设在第一学期，同步课程有《公差配合与测量技术》，后续课程有《机械设计》、《机械产品数字化设计》、《数控加工工艺及编程》、《机电设备故障诊断与维修》等。
本课程培养学生严格按照规范国家制图标准，运用正投影法的基础理论及其应用（点线面、基本体、切割体、相贯体、组合体的投影），机件形状的常用表达方法，能够进行标准件的绘制，中等复杂程度的零部件的图样绘制，为今后从事机械产品设计、数控编程、工艺编制、夹具设计、设备维修及技术改造奠定基础。
二、课程目标与要求1.素质目标（1）养成爱岗敬业的劳动态度；（2）养成严谨踏实、精益求精的工匠精神；（3）养成安全第一、注重规范的职业习惯和素养；（4）增强学生勇于探索的创新精神；（5）养成自主学习、协作探究、分析问题和解决问题的能力。
2.知识目标（1）了解国家制图标准和投影法的一些基本概念；（2）掌握正投影法的基础理论及其应用；（3）掌握点线面、基本体、切割体、相贯体、组合体的投影绘制方法；（4）掌握机件形状的常用表达方法；（5）掌握标准件的绘制；（6）掌握绘制（含零部件测绘）和阅读机械图样方法，学会标注尺寸，确定技术要求，初步具备中等复杂程度零部件的绘图能力。
3.能力目标（1）培养学生掌握基本的制图知识；（2）培养学生能够熟练的看懂基本的三视图，分析空间构型；（3）培养学生识读机械图样的能力；（4）培养学生绘制机械图样的能力；（5）培养学生严格遵守国家标准的意识，及运用和贯彻国家标准的初步能力；（6）培养学生的综合能力：观察事物、发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三、课程结构与内容（一）教学载体针对“机械产品图样识读和绘制”的学习任务，课题组共同研究后确认以一级圆柱齿轮减速器为载体，以典型零件、数控加工零件和模具作为辅助。
该载体的零部件具有典型性，普遍性的特点。
（二）课程内容本课程程划分为7个项目，共64学时。
土木工程识图 项目2 几 何 作 图
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2.1 绘制直线的平行线和垂直平分线
直线是工程上最常用的几何要素，是工程形体 的轮廓线中必不可少的组成要素。而我们所学的 建筑工程等几何结构物更是以直线为基本的组成 单位，其中，平行线和垂直线又是用得最多的表 示相互位置关系的直线。
项目2 几 何 作 图
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学习目标
掌握绘制平行线和垂直平分线的方法。 掌握正多边形的绘制方法。 熟悉徒手绘制几何图形的方法。
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目录
2.1 绘制直线的平行线和垂直平分线
1
2.2 有关线段的画法
2
2.3 圆内正多边形的画法
2.4 圆 弧 连 接
如图2-7所示，具体作图步骤如下：
（1）作与已知两 直线分别相距为R 的平行线，交点 O即连接圆弧的 圆心。
（2）过O点分别 （3）以O点为圆 向已知角两边作 心，R为半径在两 垂线，垂足T 1、 切点T 1、T 2 T 2即为切点。 之间画连接圆弧，
即得所求。
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2.2 有关线段的画法
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2.2 有关线段的画法
2.2.2 绘制坡度线
坡度是表示角度的一种特殊形式，其含义是一条倾斜直线对另一条处 于水平位置的直线的倾斜程度。其数值是指倾斜的直线和水平位置的直线 间的垂直距离与水平距离的比值，可以用百分数表示，也可以用比例数表 示。
1-3常用绘图工具及其使用方法
2 讲练结合1-3常用的绘图工具及其使用方法2-1 平面图形的画法多媒体、PPT、作图工具、教材等1、了解常用的绘图工具及其用法；2、通过学习与练习，能基本掌握常用绘图工具的使用方法；3、熟练掌握用三角板、圆规等分线段、圆周和作正多边形等基本作图方法。
三角板、圆规的使用方法；等分圆周和作多边形。
图板和丁字尺及三角板的配合使用无学生习题册P6-71-3 常用的绘图工具及其使用方法一、尺规绘图工具和仪器的用法1、图板和丁字尺------画水平线2、三角板----------15°的倍数角3、圆规圆规用来画圆和圆弧。
分规分规用来截取线段、等分直线或圆周，以及从尺上量取尺寸。
4、铅笔：“B”-------软性铅笔，B前面的数字越大，表示铅芯越软（黑）；“H”------硬性铅笔，H前面的数字越大，表示铅芯越硬（淡）。
2-1 平面图形的画法二、直线段的等分方法：平行线等分线段成比例三、等分圆周作正多边形1、圆的2、4、8等分：三角板和丁字尺配合2、圆的3、6等分-------园的半径一、复习提问 二、导入新课三、新课讲授1、图样的分类2、投影法的分类及其应用场合绘图离不开工具，今天要介绍绘图工具及其使用，重点放在使用上。
绘图速度的快慢、图画质量的高低，在很大程度上决定于是否能采用正确的绘图方法和按正确的工作程序，自如地运用各种绘图工具绘制几何图形。
1-3 常用的绘图工具及其使用方法一、尺规绘图工具和仪器的用法 1、图板和丁字尺2、三角板3、圆规和分规（1）圆规圆规用来画圆和圆弧。
（2）分规分规用来截取线段、等分直线或圆周，以及从尺上量取尺寸。
4、铅笔绘图铅笔用“B”和“H”代表铅芯的软硬程度。
“B”表示软性铅笔，B 前面的数字越大，表示铅芯越软（黑）；“H”表示硬性铅笔，H 前面的数字越大，表示铅芯越硬（淡）。
2-1 平面图形的画法将已知线段AB分成5等分对比分析四、课堂练习五、课堂小结二、直线段的等分画图步骤：1、过A或B画人一条射线AC2、在AC上以5个单位长度3、连接5C，过1、2、3、4作5C平行线三、等分圆周作正多边形1、园的2、4、8等分：三角板和丁字尺配合2、园的3、6等分1、直线段的7等分2、画一个正六边形1、熟练使用绘图工具是提高绘图质量和效率的基保证；掌握，对提高绘图速度和图面质量十分重要。
小学信息技术二年级上册第11课《画几何图形》教案
小学信息技术二年级上册第11课《画几何图形》教案年级：二年级上册学科：信息技术版本：人教版（一、二年级起点）【教材分析】《画几何图形》这一课的主要教学目标是使学生能够利用计算机绘图工具，掌握基本的几何图形绘制技能。
通过本课的学习，学生应该能够熟悉绘图工具的基本操作，了解几何图形的基本要素和特性，并能够运用所学知识绘制简单的几何图形。
本课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 绘图工具的基本操作：介绍绘图工具的基本界面、工具栏和菜单栏等，使学生熟悉绘图环境。
2. 几何图形的基本要素：讲解点、线、面等几何图形的基本要素，为后续绘制复杂的几何图形打下基础。
3. 几何图形的绘制方法：详细介绍如何绘制常见的几何图形，如直线、矩形、圆形、多边形等。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并理解常见的几何图形，如三角形、四边形、圆形等。
学生掌握使用画图软件（如WPS画图或其他适合小学生的画图软件）绘制几何图形的基本方法。
2 情感态度与价值观：激发学生对信息技术课程的兴趣和热爱。
培养学生的耐心、细致和精益求精的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：几何图形的基本认识。
画图软件的基本操作，包括选择工具、设置颜色、线条粗细等。
2. 教学难点：使用画图软件绘制不规则图形和复杂图形的技巧。
培养学生的创造力和想象力，使其能够绘制出个性化的几何图形。
三、教学方法在教学方法上，教师可以采用多种方式来激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以通过情境导入的方式，将几何图形与日常生活中的实际物体相联系，帮助学生更好地理解几何图形的概念。
同时，教师还可以利用小组合作、互动游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握绘图技能。
此外，教师还可以利用现代化教学手段，如多媒体教学课件、网络教学资源等，来丰富教学内容和形式，提高教学效果。
四、教学准备1. 教学软件：WPS画图或其他适合小学生的画图软件。
2. 教学课件：包含几何图形基本知识和画图软件操作演示的PPT。
园林制图课程标准
《园林工程制图》课程标准课程名称：园林工程制图课程分类：专业基础课程总学时：64 理论学时：32实践学时：32（制图练习）学分：4适用专业：适用于高中后大专园林技术（风景园林）专业，并供其他相关专业的学生参考。
前续课程：园林绘画基础后续课程：园林植物造景、园林设计考核形式：考核所属系部：一、课程理念1．课程性质与定位《园林工程制图》是一门基础性的职业技能必修课，是介绍园林工程图样绘制和识读技能的一门课程，是从事园林工程建设的设计和施工技术人员表达设计意图，交流技术思想，指导生产施工等必须具备的基本知识和基本技能，是工程界的语言，不懂这门“语言”就是“图盲”，工作起来会困难重重。
另外，没有制图知识作基础，许多专业课将难以进行，甚至无法进行。
因此，园林工程制图课程是园林工程技术专业的学生和从事相关行业的工程技术人员的必修课。
园林工程建设要经过设计和施工两个过程。
园林设计，就是设计人员综合运用山石、水体、植物和建筑等造园要素，经过艺术构思把想象中的空间美景通过整套的“设计图样”表示出来。
施工就是根据设计图样把“园”建造起来。
前者是绘图过程，后者是读图并施工过程。
所以，绘制和阅读园林工程专业各类工程图的基本能力，是职业能力中最基本、最重要的一项技能。
本课程以园林工程各类图纸为例子，紧紧围绕“制图”与“识图”深入浅出的进行讲解，培养学生扎实的职业技能。
2．课程整体设计思路1．坚持以高职教育技能型人才培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握制图技法、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强基础、突出应用”，紧紧围绕“制图”“识图”这两个中心目标组织教学。
2．从专业职业能力分析入手，充分研究和认识专业对课程在知识、技能、态度方面的要求，紧密联系专业需要。
特别注意高等职业技术教育理论以必须和够用为度的特点，内容上力求简明扼要，以实际应用为导向，尽量坚持理论为实践服务的知道思想，方法上力求互动高效，以学生活动为中心，突出技能训练和素质培养。
word绘图教程一绘制简单的几何图形,了解直线的运用
word绘图教程一绘制简单的几何图形,了解直线的运用. word绘图教程二 Photoshop抠一个杯子，了解曲线工具word绘图教程三矢量上色原理,忽悠~忽悠画个球口号:人人会画,包教包会,免费再学,无效退款==1==准备工作，将word的绘图工具栏调出来。
==2==绘图基础，就是用绘出来的直线做曲线的变化。
==3==曲线可以和Corel、PS一样的随意变形。
==4==照需要绘制一些曲线。
==5==我按照漫画人物绘制了一个头。
==6==继而画出全身的轮廓，此处是本次做图中耗时最大环节画完才发现，随手找来的居然是一部H漫画。
—|—。
==7==接下来上色，word上色也很方便。
==8==将word的显示比例放到最大，修饰细节部分。
==9==基本上完工，像这种既不是任务，也不是义务的活。
是不用太精细滴。
==完===word绘图教程一绘制简单的几何图形,了解直线的运用==1==首先打开"绘图" > "绘图网格" >将"对象与网络对齐"的勾子去掉.==2==直线工具拉出一条直线在直线上面点右键菜单。
选择“编辑顶点”记得小时候画五角星的方法吗？现在试试。
下图第6步合并路径后将会有6个顶点,要删除掉一个.==3==鼠标双击绘制好的五星,在弹出的菜单中为他填充上好看的颜色...==4==有没有想过在photoshop中怎样绘制这样的五角型呢?这里顺带提一下.用'钢笔'工具沿着12345的顺序在每个角各点1下,然后就可以用ctrl+Enter将画出来的.路径转换为选区***************传说中的注解*************** 贝赛尔是1962年法国雷诺汽车公司的PEB构造的一种以“无穷相近”为基础的参数曲线，以此曲线为基础，完成了一种曲线与曲面的设计系统UNISURF，并于1972年在该公司应用。
贝赛尔的方法将函数无穷逼近同集合表示结合起来，使得设计师在计算机上绘制曲线就象使用常规作图工具一样得心应手。
绘图工具和仪器的使用方法几何作图
绘制基准线
在绘图纸上绘制两条垂直相交的基准 线，作为椭圆的中心。
绘制椭圆弧
使用椭圆规或细绳等工具，按照确定 的长轴和短轴长度，在基准线上绘制 出椭圆的四个顶点。
完善椭圆
使用平滑的曲线连接四个顶点，形成 完整的椭圆。
螺旋线的绘制
确定螺旋线的参数
绘制基准点
使用绘图仪
通过调整绘图仪的臂长和角度设置，可以绘制各种基本图形及其组合。
03
注意事项
在组合基本图形时，要确保各部分的比例和角度准确，以保证整体图形
的协调和美观。同时，要注意使用合适的线条粗细和颜色来突出图形的
层次和重点。
03
精确几何作图技巧
使用分规进行等分
分规的调节
根据所需等分的长度，通过调节 分规两脚间的距离来设定标准长
绘图工具和仪器的使 用方法几何作图
目录
• 绘图工具与仪器简介 • 基本几何作图方法 • 精确几何作图技巧 • 复杂几何图形的作图步骤
目录
• 几何作图在实际应用中的举例 • 绘图工具与仪器的保养与维护
01
绘图工具与仪器简介
常用绘图工具
铅笔
用于绘制底稿，选择不 同硬度的铅笔以得到不
同的线条效果。
使用圆规
将圆规的针脚固定在纸面 上所需圆心的位置，调整 圆规的半径，旋转圆规以 绘制完整的圆。
使用绘图仪
通过调整绘图仪的臂长和 笔尖位置，可以绘制不同 半径和位置的圆。
注意事项
在使用圆规时，要确保针 脚固定牢固，半径调整准 确，旋转时力度均匀。
弧线的绘制
使用圆规
通过调整圆规的半径和角度，可以绘制不同 弧度的弧线。将圆规的针脚固定在纸面上所 需弧线的起点，旋转圆规至所需角度后绘制 弧线。
长方形和正方形的绘制
长方形和正方形的绘制
绘制长方形和正方形是常见的几何图形绘制任务之一。
本文将
介绍如何使用基本的数学知识和绘图工具来绘制长方形和正方形。
长方形的绘制
1. 确定长方形的尺寸：长方形由两组平行边组成，一组是长边，另一组是短边。
确定长边和短边的长度。
2. 准备绘制工具：准备绘图纸、直尺、铅笔和橡皮擦。
3. 绘制基础矩形：使用直尺和铅笔，在绘图纸上绘制一条长边，然后绘制一条与之平行的短边。
确保两条边相互垂直。
4. 确定另外两条边的长度：使用直尺量取长边和短边的长度，
然后使用铅笔在相应的位置上划线，形成长方形的四条边。
5. 检查和润饰：使用直尺和橡皮擦，仔细检查和修正长方形的
四条边，确保它们相互平行且长度一致。
正方形的绘制
1. 确定正方形的尺寸：正方形的四条边长度相等，因此只需要
确定一条边的长度。
2. 准备绘制工具：准备绘图纸、直尺、铅笔和橡皮擦。
3. 绘制基础小矩形：使用直尺和铅笔，在绘图纸上绘制一条边，这将成为后续构建正方形的边。
4. 确定其他三条边的位置：使用直尺量取第一条边的长度，并
在相应的位置上使用铅笔划线，形成正方形的四条边。
5. 检查和润饰：使用直尺和橡皮擦，仔细检查和修正正方形的
四条边，确保它们长度一致且相互垂直。
绘制长方形和正方形是简单而有趣的几何图形绘制任务，只需
要一些基本的数学知识和绘图工具。
通过遵循上述步骤，您可以轻
松地绘制出令人满意的长方形和正方形图形。
画图微课程设计方案
画图微课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握画图软件的基本操作，包括打开、保存、编辑和打印图形。
2. 培养学生运用基本几何图形（如矩形、圆形、三角形等）进行组合创作的能力。
3. 使学生了解和掌握图形的属性，如线条、颜色、填充等。
技能目标：1. 培养学生运用画图软件解决实际问题的能力，例如制作班级海报、设计创意作品等。
2. 培养学生的观察能力、想象力和创新能力，通过画图软件表达自己的思想和感情。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对画图软件的兴趣，激发他们主动探究和使用画图软件的欲望。
2. 培养学生的团队合作精神，学会在创作过程中互相帮助、共同进步。
3. 引导学生关注现实生活中的美，通过画图软件创作出富有生活气息的作品，提升审美观念。
课程性质：本课程为信息技术与美术学科的整合课程，旨在培养学生的信息素养和美术素养。
学生特点：四年级学生具备一定的计算机操作能力，好奇心强，喜欢尝试新事物，具有一定的创作欲望。
教学要求：教师应结合学生特点，采用任务驱动、实践操作等教学方法，引导学生主动参与课堂，确保课程目标的实现。
在教学过程中，关注学生的学习成果，及时给予评价和反馈，促进学生的全面发展。
二、教学内容1. 画图软件的认识与基本操作- 熟悉画图软件的界面及功能- 掌握文件的新建、打开、保存和打印操作- 学习使用工具箱中的基本绘图工具（如铅笔、刷子、橡皮等）2. 基本几何图形的绘制与组合- 绘制矩形、圆形、三角形等基本几何图形- 学习调整图形的大小、位置和旋转- 尝试将基本几何图形进行组合，创作出新的图形3. 图形的属性与编辑- 学习设置线条的颜色、粗细和样式- 掌握图形的填充方法，如纯色、渐变色等- 体验图形的变形、组合和分解操作4. 实践应用与创意发挥- 结合实际案例，运用画图软件制作班级海报- 鼓励学生发挥创意，独立设计作品- 举办作品展示活动，培养学生的审美鉴赏能力教材关联：教学内容与四年级信息技术课本中“画图软件的使用”章节相关，结合美术学科的教学要求，对教学内容进行整合和优化。
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广州港技工学校教案
编号：QD-07-057 版本号：C/0 流水号：
如果让大家抄画这个平面图形，大家应该如何下笔绘制呢？我们这一次课就来探讨如何绘制平面图。
教学活动
【任务一】平面图形分析(约25min)
平面图形是由若干直线和曲线封闭连接组合而
定形尺寸决定平面图形形状的尺寸，称为定
形尺寸。
如圆的直径、圆弧半径、多边形边长、
角度大小等均属定形尺寸。
如下图中20、Φ27
R32等。
）定位尺寸决定平面图形中各组成部分与尺
寸基准之间相对位置的尺寸，称为定位尺寸。
如
圆心、封闭线框、线段等在平面图形中的位置尺
平面图作图步骤是什么？
、优先绘制已知线段
、接着画中间线段
、最后画连接线段
试题库P39-P42
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知识掌握平面图尺寸分析平面图线段分析平面图作图步骤
知识运用绘制平面图的技巧和熟练程度。