河北版小学科学三年级下册教案 全册

小学科学三年级下册教学计划一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

三、学生情况分析：1、可喜之处：三年级学生通过上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

2、不足之处：上学期由于多方面的原因，后面的许多教学内容只是匆忙的走过场地，甚至有些探究活动根本就没有开展，导致学生的知识面受到影响，而至影响了学生的科学素养的形成。

还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

四、教材分析：（一）、全册内容情况：三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。

小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。

例如，在教学内容中设计了“观察物体”等活动。

作为这一线索的延续，在这一册中共安排了“常见材料”、“声”、“电”“光”、“磁铁”、“信息与通讯”等六个单元。

（二）、各单元内容和课时情况：1.常见材料单元是全册书的基础单元，让学生了解人们对材料的使用与材料的性质有关，培养学生了解新材料、关心新材料的兴趣。

2.声单元通过指导学生通过寻找声音、观察发声物体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作等方面的探究能力。

3.光单元让学生认识有些物体是能发光的，有些物体是透光的，光是沿直线传播的，光的传播线路是可以改变的，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力。

4.电单元通过分析电在生活中的应用，懂得有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于与人合作和交流的科学态度。

5.磁单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，让学生经历从预测、验证到讨论、交流的完整科学探究过程。

6.信息与通信是全册书的综合单元，通过分析人类传递信息及通信技术的发展，让学生了解声、光、电、磁知识的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。

（三）、教学重点：从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。

所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。

（四）、教学难点：如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。

五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习的特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

第一课《身边的材料》教学目标：1．能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断，物品是由何种材料构成的？根据材料的特点，提出对物品的分类的标准。

2．愿意把本组找到的材料告诉其他组；能举例说出我们生活离不开各种材料。

3．能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的；能区别天然材料与人造材料；能举例说明天然材料与人造材料的关系。

4．能举例说明材料与人类生活的密切关系；能描述一些人造材料的主要加工过程。

教学准备：塑料袋、报纸、棉布布制的娃娃、铜钥匙、书、铁小刀、饮料罐、铁制饮料罐、不锈钢汤勺、带塑料柄的不锈钢汤勺、玻璃杯、塑料杯、放大镜、磁铁等（以上材料各小组一套）；玻璃杯制造过程软件；自制表格（各小组一份）；“集体评议记录表”一份。

课时安排：2 课时。

第一课时：了解物品是由什么材料制成的？第二课时：认识人造材料和天然材料。

教学过程：（一）引入师：（教师出示矿泉水瓶）：矿泉水瓶是什么材料制成的？生：“塑料。

”师：你是怎么知道矿泉水瓶是用塑料这种材料制成的呢？生：“看”。

师：通过“看”的方法，可以知道了矿泉水瓶是用塑料这种材料制成的。

今天我们研究《身边的材料》。

板书课题：身边的材料（二）活动：认识桌面上摆放的物品是什么材料制成的1．明确活动要求。

师：在每个小组的桌面上摆放着一些物品和一张“材料研究记录表”。

请同学们按照“材料研究记录表”的内容进行研究。

注意认真记录，做好交流的准备。

材料研究记录表（一）第小组营造“结构情境”，再通过“材料研究记录表（一）”的研究内容和教师简单语言的提示，创设“目标情境”。

使学生自然而然地进入自主研究的状态。

）2．学生研究活动（教师在巡视过程中注意引导、鼓励学生在研究过程中使用工具鉴别材料。

如用放大镜观察纤维；用磁铁鉴别铁制品；用小刀刮开物品表面的异物等。

使学生感受到使用工具判别材料更准确。

）3．学生交流（以小组为单位展示研究成果，提出在活动中遇到的问题等。

）（通过交流可以使学生达到取长补短，相互学习，相互提高的目的。

在交流过程中，教师注意引导学生谈研究过程和方法。

如在上一年学年，我教这课时，有个小组学生汇报说“布娃娃是用布、毛线、线做成的，我们小组利用放大镜观察发现布、毛线、线都是由纤维做成的，所以我们知道了布娃娃制成的材料是纤维。

”另一个小组的学生汇报说的：“桌面上还有两个饮料罐，蔡正杰说：‘其中一个重点的是铁做的’其它同学不同意，认为铁容易生锈，不可能做饮料罐。

最后我们用磁铁试了试，发现重点的饮料罐能被磁铁吸引，这说明重点的饮料罐是铁做的。

”以上的事实说明注重过程和方法，有利于培养学生认真、细致的科学行为习惯、良好的科学态度和勇于创新的精神。

”）4．集体评议小组活动（1）明确评议要求教师出示“集体评议记录表”集体评议记录表三年级班注：①此表用一学期。

②表格填写方式应用学生喜爱图形填写。

师：请同学们根据研究活动情况，按照“集体评议记录表”的要求，讲事实，摆道理，进行小组活动评议。

（2）学生评议：略（学生集体评议是对自己在学习过程中优缺点的自悟过程，也是一种自律的过程，是使学生形成正确的科学态度和良好的科学行为习惯有效途径。

）（三）活动：按材料给物品分分类1．明确分类标准和要求。

师：请同学们把书翻到课本的第二面，书的中间有个蓝色的色块，色块上有四个白色的圆圈。

同学们看看上面有什么要求。

生：按材料给物品分分类。

师：分类一定要有标准，这次给物品分类的标准是什么？生：材料。

师：好！请同学们按材料给物品分分类，并在圆圈下面写出圈内物品制成的材料名称，圆圈不够用的可以在两边加，完成之后先在组内交流，然后各组推荐一名同学在全班交流。

2．学生分类活动3．学生交流：（利用实物投影仪展示分类情况。

）（应用、巩固前面所学的知识，明确分类标准，培养学生分类能力。

）（四）活动：了解有的物品是多种材料制成的。

1．明确研究、探讨的要求师：（发给每个小组一张研究表格和两把不锈钢汤勺。

两把不锈钢汤勺外形基本相同，其中一把全不锈钢，另一把带塑料柄。

）材料研究记录表（二）第小组讨论思考：①所有的物品都是由一种材料制成的吗？②研究之后，你对材料有什么新的认识？师：请各小组按表格的要求进行研究和讨论。

2．学生活动（教师参与小组讨论。

）3．学生交流：略（通过比较、分析两件物品的异同点、优缺点，使学生具体的感知有的物品是一种材料制成的，有的物品是多种材料制成的；不同的材料其性能也不相同。

再通过思考题的讨论，拓宽学生思维，加深学生对知识的理解和掌握。

）4．集体评议小组活动：（评议方法见“集体评议记录表”）（五）分类游戏1．游戏规则：师：根据材料的性能给桌面上物品分类。

在两分种内，看哪个小组分类的种类最多。

分类之前，先让一位同学把分类标准写在纸条上，分类多的为优胜者。

2．学生游戏：（教师充当裁判的角色）（游戏是儿童乐于开展的一种活动。

学生根据材料的性能，自己给物品制定分类标准，给物品分类，学生在玩中学，玩中用，从而达到巩固本节课所学的内容的目的。

）（六）课后研究同学们回家后和家长一起研究台灯、春秋椅等物品是由什么材料制成的，这些材料各有什么性能？准备下次课上进行交流。

第二课《塑料》教学目标:1、知道塑料有很多优点，但也有缺点。

能够收集多种多样的塑料。

2、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。

3、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

4、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。

教学准备:课件、塑料制品教学过程：一、走进生活，了解塑料在生活中的广泛应用师：同学们看，老师的手中是什么？生：饮料瓶！师：对！它是用什么做成的呢？生:塑料!师：想想看，生活中还有哪些物品也是用塑料制成的?（生说）师：哇，同学们说了这么多！老师也收集了几张图片，让我们一起来看一看。

（出示图片）师：同学们，通过大家的汇报和老师出示的图片，你有什么感想？是啊，至从1910年美国化学家贝克兰德（课件出示照片）研制出合成塑料之后，塑料便与我们的生活相伴相随、密不可分了。

那么，它为什么如此受欢迎呢？它究竟有哪些优点？这节课我们就来研究研究。

（板书课题）二、交流讨论，性能诞生1.比较塑料和其他材料之间的优缺点。

师：课前老师布置同学们寻找生活中的塑料制品以及它的好朋友，你们找到了吗？带到班级来了吗？（带了）谁能告诉老师，塑料制品的好朋友是呀？（玻璃、陶瓷等）大家说的真好！下面请同学们将带来的所有物品整齐地摆在桌面上，比比谁最快！（评价）一会我们就在小组内办一个物品展，大家一起观察观察，研究研究，好不好？（好）请同学们一起来看活动要求：1）仔细观察，分析塑料制品有哪些优点。

2）观察完毕后小组内展开讨论，并用关键词概括出优点，填写教材73页的活动记录。

活动要求明确了吗？好，下面开始活动，活动过程中一定要注意活动安全！（学生讨论中板书：优点）师：同学们都已经讨论结束了，谁愿意说一说，塑料制品有哪些优点呢?（适时板书）谁还能夸一夸!（指名）哪位同学还能补充？（各组追问一次，如你为什么认为它便宜？为什么说它轻便？为什么说它结实？）（评价学生如：你真会观察！用自己的生活经验来判断，很好！比较中发现优点，聪明！你真会比较！……）小结：正是因为塑料有如此多的优点，因此塑料制品被广泛地运用于我们的生活中，而且还在不断地发展着。