汉语拼音第四课(课时三)
汉语拼音教案8篇
汉语拼音教案8篇汉语拼音教案篇1一、教学要求：1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写;2、学习y、w和单韵母的拼法;3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
二、教学重难点：掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。
三、教学准备：PPT、卡片四、教学过程：一、复习1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)2、说说i、u的名称(单韵母)二、教学语境歌1、出示语境图;2、说说图上画了谁?他们在干什么?3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?4、教学语境歌;(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
) 师范读、领读5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。
三、教学声母y1、教学声母y的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。
发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。
(3)、范读、自读、指读。
2、教学声母y的字形(1)、声母y像什么?顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y(2)、声母y的写法第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y(3) 、学生描红3、教学声母w的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“乌鸦”的“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。
发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。
4、教学声母w的字形(1)、声母w像什么?顺口溜：屋顶相连www(2)、声母W的写法第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上，两笔写成www(3) 、学生描红四、教学整体认读音节yi、yu和wu(1)、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y 和小i在一起就组成了整体认读音节yi(2)、比较yi和Y的区别(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)yī yí yǐ yì医姨椅意指名读、齐读(4)、练习四声儿歌妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
《汉语拼音》语文教案（通用9篇）
《汉语拼音》语文教案《汉语拼音》语文教案（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《汉语拼音》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《汉语拼音》语文教案篇1教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。
课时安排：2课时第一课时教学目标：看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。
教学过程：一、启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：学习拼音用处大，读书识字学文化，用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，引出ɑ。
1、图上画着谁？他们在干什么？说图意：小朋友学唱歌，ɑɑɑ。
板书：ɑ2、教学ɑ的音和形。
（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。
要问她是谁，就是ɑɑɑ。
我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。
三、看图说话，引出o。
1、图上画着什么？它在干什么？说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。
板书：o2、教学o的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。
小嘴圆圆o、o、o。
四、看图说话，引出e。
1、图上画着什么？它在干什么？说图意：一只大白鹅在水里游来游去。
板书：e2、教学e的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
一年级上册语文教案汉语拼音4 dtnl第2、3课时 人教(部编版)
一年级上册语文教案汉语拼音4 dtnl第2、3课时人教(部编版)教学目标：1.学生能够正确读写四个声母d、t、n、l的拼音。
2.学生能够正确运用这四个声母进行拼音组合，读写相应的拼音。
3.培养学生的观察力和动手能力，能够通过观察和实践掌握字母的基本结构和构造规律。
教学重点：1.学生能够正确读写四个声母d、t、n、l的拼音。
2.学生能够正确运用这四个声母进行拼音组合，读写相应的拼音。
教学难点：1.学生能够掌握四个声母d、t、n、l的拼音。
2.学生能够正确运用这四个声母进行拼音组合，读写相应的拼音。
教学准备：1.课本《语文》一年级上册，第2、3课时。
2.绘本《舒克和贝塔》。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师先问学生，上节课我们学了哪些声母的拼音？2.学生回答后师打开第2课时的课本，教师出示图片，询问学生，这是什么图片？3.学生回答后，教师出示图片的拼音符号，让学生读一读。
二、学习新知（15分钟）1.教师出示拼音字母d, d的字母构造示范，让学生模仿写在纸上，并认真观察字母的构造。
2.引导学生观察字母的基本结构，重点观察字母的起笔点、方向和书写顺序。
3.教师出示数个d的拼音字母，让学生识别和读一读。
4.教师出示第2课时的绘本《舒克和贝塔》交给学生，让学生根据拼音符号找到相应的字母d，读出拼音。
5.学生完成后，教师出示字母构造积木，让学生动手搭建拼音字母d。
6.重复以上步骤，学习拼音字母t, n, l。
三、巩固与拓展（20分钟）1.教师出示第3课时的绘本《舒克和贝塔》，让学生根据拼音符号找到相应的字母，读出拼音。
2.学生完成后，教师出示字母构造积木，让学生动手搭建拼音字母。
3.学生完成搭建后，教师出示词语卡片，让学生根据拼音符号找到相应的字母，读出拼音。
4.教师出示一些单词，让学生辨别，读出拼音。
5.教师出示一些图片，让学生想一想，用这些拼音字母怎么组合，读出拼音。
四、小结与作业布置（5分钟）1.教师和学生一起进行对新学知识的总结，巩固记忆。
汉语拼音教案四篇
汉语拼音教案四篇汉语拼音教案篇1教学重点：1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、学习y、w和单韵母拼成的音节。
教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
第一课时教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。
2、读带调的单韵母。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu1、出示声母y、w的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、老师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，老师及时纠正。
7、开火车读一读，横排读，实行多种形式读。
三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。
（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。
再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的爱好。
4、最后电脑出示音节。
让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
6、同桌读。
7、指名读。
四、写声母y、w1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写3、老师范写（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。
老师要重点指导。
4、学生练习书写，老师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。
五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！附：板书９教案示例教学重点：1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、学习y、w和单韵母拼成的音节。
小学一年级汉语拼音教案(优秀7篇)
小学一年级汉语拼音教案（优秀7篇）一年级语文拼音教案篇一一、创设情景，复习导入1、摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3、开小火车读1号盘子里的单韵母。
4、引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。
)5、指名读声母。
6、引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。
因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合，学习音、形1、课件出示字母d、t、n、l。
2、指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3、学生同桌互读d、t、n、l。
4、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流是从鼻腔出来。
发l时，气流从舌头两边出来。
5、教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6、学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7、出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9、教师引导学生根据图画编一首字母歌。
汉语拼音教案(12篇)
汉语拼音教案(12篇)汉语拼音教案篇一一、教学目标：1、知识和能力。
学会前鼻音“”，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节“”学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音节，复习“”上两点的省写规则。
认识八个生字。
能借助汉语拼音正确朗读课文，了解看图时的方位顺序。
看图读儿歌。
2、过程和方法。
借助教材的情境图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。
3、情感、态度和价值观。
感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感，培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。
二、重点与难点：前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。
第一课时教学过程：导入：小朋友们还记得我们上个星期五去了哪里啊？生：婺州公园秋游。
小朋友记的真清楚，我们去的时候要过马路是不是啊，那么过马路的时候要怎么样啊？（生：注意安全）是的，过马路要注意安全，那天啊老师发现我们的小朋友都很好，都安全的走过了马路。
今天呢我们要学的'第一个拼音的读音呢就是“安全”的“安”。
一、学习“an”：1、字音：①出示图片：请小朋友们一起说这是什么？谁知道天安门？给大家说说。
学生充分发言，如：天安门在北京。
天安门广场很大。
我爱北京天安门。
②指导学生读准“天安门”这三个字。
小朋友们“”的这个发音呢我们前面说到过“安全”的“安”，现在呢有学到了“天安门”的“安”，我们在读的时候啊要注意不要把“”读成“”。
这可是不对的。
好，我们一起来学“”。
先发“”的音，一起来“”。
看着老师的嘴巴是怎么样的。
牙齿有一点点咬到舌头。
现在请小朋友们自己来练一练，同桌互相看看口型对了吗？现在请出一列小火车来读一读。
2、字形：①哪位小朋友来能想一个办法记住“”是怎么写的呢？（顺口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。
《汉语拼音四声调拼读》教学精品课件
《汉语拼音四声调拼读》教学精品课件一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第二章第三节，详细内容主要围绕四声调拼读进行讲解。
内容包括四声调的基本概念、发音要领、拼读规则以及在实际语境中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握四声调的基本概念，理解不同声调对词义的影响。
2. 培养学生准确拼读四声调词语的能力，提高汉语发音水平。
3. 使学生能够在实际语境中运用四声调，增强汉语交际能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：四声调的发音要领，尤其是第三声和第四声的发音。
2. 教学重点：四声调拼读规则的掌握，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、四声调词语卡片、录音机、音箱。
2. 学具：学生用书、练习本、四声调词语卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会四声调在生活中的重要性。
a. 播放一段对话，让学生注意对话中的四声调词语。
b. 邀请学生模仿对话中的四声调词语，引导他们关注四声调的发音。
2. 讲解：详细讲解四声调的基本概念、发音要领和拼读规则。
a. 通过PPT展示四声调的声调符号、发音要领和示例词语。
b. 分组练习，让学生互相纠正发音，提高准确度。
3. 例题讲解：分析典型例题，讲解四声调拼读技巧。
a. 选取具有代表性的词语进行讲解，如“妈、麻、马、骂”。
b. 通过对比分析，让学生掌握四声调的发音特点和拼读规律。
4. 随堂练习：设计四声调拼读练习，巩固所学知识。
a. 学生自主练习拼读，教师巡回指导。
b. 选取学生进行示范，其他学生评价，共同提高。
5. 互动环节：组织学生进行四声调词语接龙游戏，提高课堂氛围。
a. 学生分为两组，进行四声调词语接龙。
b. 教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 四声调的基本概念、发音要领、拼读规则。
2. 典型例题及解答步骤。
3. 四声调词语接龙游戏示例。
七、作业设计1. 作业题目：请学生编写一段包含四声调词语的对话，并标注声调符号。
一年级课文《汉语拼音iuv》教案(优秀5篇)
一年级课文《汉语拼音iuv》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音第4单元备课
汉语拼音（第四单元）一、单元目标：1、汉语拼音：（1）读准复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er。
（2）能准确地拼读声母与复韵母组成的音节，并正确书写声母、韵母组成的音节。
（3）认识整体认读音节ye yue。
2、认一认：（1）正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
（2）够根据图画初步了解这些字的意思。
二、教学重难点：1、汉语拼音：声母和复韵母的发音方法，能够直呼音节，会读拼音词，了解整体认读音节。
2、认一认：读准16个汉字的字音，认清字形，理解字义。
三、教学措施：1、养习惯、方法上，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
2、拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
3、认教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读，重视学生对汉字的认识和积累。
四、课时安排ai ei ui………………………………………（2课时）ao ou iu………………………………………（3课时）ie üe er………………………………………（3课时）认一认………………………………………（2课时）总计………………………………………（10课时）3、教学“开”4、教学“关”（1）出示“关”，范读，跟读。
5、教学“坐、卧、立、走”（通过学生做动作来理解）三、学习汉字（二）1、出示“出入开关”的系列图片。
（1）请小朋友说说图上画了什么？（2）学生用完整的语句描述图意。
（3）在画下相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读“坐、卧、立、走”，并看图说说汉字的意思。
（4）教师指导认识反义词。
2、出示“坐卧立走”的图片第二课时教学目标：1正确认读“东南西北前后左右”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。
汉语拼音教案
汉语拼音教案汉语拼音教案篇1教学目标：1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。
2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。
课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ，认清形，读准音，会读它们的四声。
2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。
教学过程：一、复习检查。
1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i，强调口形要正确。
2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。
二、教学后鼻韵母ɑnɡ。
1、看图说话引出ɑnɡ。
图上画着一只水缸。
“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片ɑnɡ。
2、教学ɑnɡ的发音，认清字形。
①教师范读，领读。
②发音要领：先发ɑ，接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。
告诉学生，ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ，只表示后鼻音。
③指导学生把n——nɡ对比读。
教师用手势示意。
用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音nɡ。
再对比发育ɑn——ɑnɡ。
3、ɑnɡ的四声练习。
4、ɑnɡ的拼音练习。
ɡānɡ（缸）、fànɡyánɡ（放羊）。
指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。
三、教学后鼻韵母enɡ。
1、看图说话引出enɡ。
图上画着一盏电灯。
让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dēnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片enɡ。
2、教学enɡ的发音，认清字形。
①教师范读、领读。
②发音要领：先发e，然后发后鼻音nɡ。
③对比en和enɡ的发音。
3、enɡ的四声练习。
4、enɡ的拼音练习。
dēnɡ（灯）、ɡuāfēnɡ（刮风）。
指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。
四、指导书写。
第二课时教学目标：1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。
《汉语拼音四声调拼读》教学课件全文可读
《汉语拼音四声调拼读》教学课件全文可读一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第二章第三节，主要详细内容为四声调拼读。
学生在之前的学习中已经掌握了声母、韵母的发音，本节课将在此基础上，引导学生学习四声调的发音规则，并能够熟练拼读。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解并掌握四声调的发音方法，熟练进行四声调拼读。
2. 技能目标：培养学生运用四声调拼读进行交流的能力，提高学生的汉语拼音水平。
3. 情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，增强学生的自信心和自主学习意识。
三、教学难点与重点教学难点：四声调的发音方法，尤其是三声和四声的发音。
教学重点：四声调拼读的实践与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、四声调拼读卡片、录音机、磁带。
2. 学具：汉语拼音课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅学校里的图片，图中人物正在进行各种活动，引导学生观察并描述图中内容。
在学生描述过程中，注意纠正学生的发音，为四声调拼读的学习打下基础。
2. 新课导入（10分钟）通过讲解和示范，让学生了解四声调的概念和发音方法。
同时，运用四声调拼读卡片进行直观教学，让学生感受四声调的发音特点。
3. 例题讲解（15分钟）选取几个具有代表性的词语，如“妈妈”、“爸爸”、“姐姐”、“哥哥”，分别进行四声调拼读的讲解和示范。
引导学生跟读，并注意纠正发音错误。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行四声调拼读练习，互相纠正，教师巡回指导。
针对学生存在的问题，进行个别辅导。
5. 小结与巩固（5分钟）六、板书设计1. 板书四声调拼读2. 板书内容：（1）四声调发音方法（2）四声调拼读例词（3）注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写四声调拼读例词，每个词抄写5遍。
（2）选择10个词语，用四声调拼读，并记录下来。
2. 答案：（1）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果较好，学生能够基本掌握四声调拼读。
汉语拼音学习课时表
快乐星拼音学习课时表
课时 第十三课时 第十四课时 第十五课时 第十六课时 第十七课时 第十八课时 第十九课时 第二十课时 学习内容 复韵母 ie üe er 复习 前鼻韵母 an en in 前鼻韵母 un ün 后鼻韵母ang eng ing ong 综合训练 综合训练 综合训练 学习要求 读准四声，认形、书写,学习整体认读音节 ye yue，特殊韵母 er,三拼ü的用法 整体认读音节，三拼音节，复韵母与声母相拼 学习重难点 整体认读，i变y的用法，ü省两点用法 区分 ie-ei iu-ui ei-er
正确书写、认清形、读准音、与6个单韵母的拼 j q x与ü拼读时去掉两点 读及四声,认识介韵母 i ，拼读三拼音节 正确书写、认清形、读准平舌音、与6个单韵母 读准平舌音、学习zi ci si整体认读音节 的拼读及四声,学习zi ci si整体认读音节 正确书写、认清形、读准翘舌音、与6个单韵母 的拼读及四声,学习zhi chi shi ri整体认读音 节 复习6个单韵母、23个声母、整体认读音节、介 韵母、平舌音，翘舌音，ü与j q x 相拼时去掉 两点 读准四声，认形、书写，学习复韵母发声方 法，复韵母标调方法 读准四声，认形、书写，学习三拼音节、复习 介韵母 读准翘舌音、学习zhi chi shi ri整体认读音 节 区分 b-d f-t n-m u-ü i-y u-w p-q n-l 发音：前重后轻，标调。区分nai lai zui zai 学会介韵母的三拼音节，jiao qiao shuo
Hale Waihona Puke 学习前鼻音发音方法、整体认读 yuan yin yun 前鼻音发音方法 学习前鼻音发音方法、整体认读 yun 学习后鼻音发音方法、整体认读 ying,注意书 写紧凑 怎样记整体认读音节 声调练习、音节练习 轻声、变调练习 书写训练及听写测试 复习声母表、韵母表、整体认读音节 拼音过关测试训练 词组及短文阅读训练 前鼻音发音方法 后鼻音发音方法，三拼音发音方法 zhuang shuang qiong
部编版一年级语文上册汉语拼音第4课《d t n l》教案
《d t n l》教案1目标确定依据1.课程标准的相关要求（1）学习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调。
能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）借助汉语拼音看图认读汉字，対识字有兴趣。
2.教材分析本课是拼音部分的第四课，包括四部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，有配图。
图画中可找出d、t、n、l的形。
第二部分是拼音练习，声母d、t、n、l和ɑ、o、i、u四个单韵母的拼读。
第三部分是看图识字读词和儿歌《轻轻地》。
第四部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
3.学情分析由于孩子们以前的积累，大多已经认识四个声母d、t、n、l，从图画中很容易能找出这四个声母，但在读音上n、l很多孩子的发音不准，需要纠正。
并且ɑ、o、e的第二声和第三声容易混淆，需要加强练习。
教学目标1.认清d t n l 4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写d t n l。
2.认识d t n l 与单韵母组成的音节及四声，能带调拼读音节及d t n l 与单韵母组成的两拼音节。
3.认识两个汉字“马、土、不”，会拼读双音节词语。
评价任务1.通过范读、展示读、赛读等方式，认识d t n l四个声母的形，读准d t n l的音。
通过师范写，生观察占格位置、练习写等方式学生会在四线格里正确、规范书写d t n l。
2.通过观察插图认识四个声母与韵母的拼写，通过范读、跟读、练习读，能正确读出声母与ɑ e i u ü的四声拼读。
3.看图认读词语“马路、泥土”，学儿歌认识汉字“马、土、不”，指导学生读准双音节词语。
教学过程附：板书设计d t n l左下半圆 d d d伞柄朝下 t t t一个门洞 n n n一根小棒 l l l《d t n l》教案2教学重点：1．学会"d t n l"四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2．练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
汉语拼音教案(精选10篇)
汉语拼音教案(精选10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音dtnl第三课时教案教学设计
汉语拼音dtnl第三课时教案教学设计汉语拼音dtnl第三课时教案教学设计「篇一」汉语拼音对普及识字以及初等教育起了很大的作用。
同时它也为语源学汉语与其它语言的比较提供了一个非常重要的工具。
一、看一看观察课本第八页的四副图画，看看都画了什么?二、拼一拼尝试拼读dtnl与相关单韵母组成的音节。
三、读一读练习朗读儿歌《轻轻地》，圈出不认识的生字并尽量读会。
四、讲一讲仔细观察13页图画，根据图画内容编故事讲给家长听，把儿歌读给家长听。
一、教学目标1、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音2、认识5个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读儿歌。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。
二、教学重难点1、重点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法(拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点)2、难点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法。
三、教学准备d t n l 和5个生字的字母卡片、PPT四、教学时间教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师：瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?⑵学生小组讨论：①孙悟空的表情怎样?②哪吒心里在想什么?⑶谁来学学孙悟空的样子?(大家评议)⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)2.引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大。
天兵天将全不怕。
打败哪吒三太子。
乐得悟空笑哈哈。
⑵课本显示拼音语境歌: tā de běn lǐng tè bié dà。
① 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来?② 学生看，试读。
⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后，板书课题。
)二、学习声母d和t(一) 认清形，发准音1、学习d⑴显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?⑵我当小老师师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友! (个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。
汉语拼音四声调拼读教学学习教案(1)
汉语拼音四声调拼读教学学习教案一、教学内容本节课主要围绕汉语拼音四声调的拼读进行教学。
教学内容取自《汉语拼音》教材的第三章第三节“四声的发音及其书写”。
详细内容包括四声调的发音规则、声调符号的认识与书写，以及通过例词进行四声调的拼读练习。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语四声调的发音要领，能准确拼读四声调的拼音。
2. 使学生了解四声调符号的书写方法，并能正确书写。
3. 培养学生运用四声调进行词语拼读的能力，提高汉语语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：四声调发音的准确性以及四声调符号的书写。
教学重点：四声调的发音规则及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、四声调卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示生活中的实际场景，如问路、购物等，让学生体验四声调在不同语境中的作用，引发学生兴趣。
2. 新课内容讲解：详细讲解四声调的发音要领、声调符号的书写方法，并通过示例进行演示。
3. 例题讲解：选取典型例词，引导学生拼读，并解释四声调在词语中的意义。
4. 随堂练习：分发四声调卡片，让学生分组进行拼读练习，教师巡回指导。
6. 课堂互动：组织学生进行四声调拼读比赛，提高学生的实践操作能力。
六、板书设计1. 四声调的发音规则及声调符号书写方法。
2. 典型例词及其四声调拼读。
3. 四声调拼读练习题。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）妈妈：mā ma，爸爸：bà ba，哥哥：gē ge，姐姐：jiě jie。
（2）美好：měi hǎo，蓝天：lán tiān，白云：bái yún，绿草：lǜ cǎo。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置课后作业，让学生收集生活中常用的四声调词语，下节课进行分享，提高学生的自主学习能力。
同时，鼓励学生多听、多说、多练，将所学知识运用到实际生活中。
第二章汉语拼音四d、t、n、l含配套优质教案优质课件
第二章汉语拼音四d、t、n、l含配套优质教案优质课件一、教学内容本节课，我们将深入第二章学习，主要内容为汉语拼音中四个辅音：d、t、n、l。
这部分内容涉及教材第二章第一节，详细讲述这些辅音发音要领、书写规范以及在实际词汇中应用。
二、教学目标通过本节课学习，学生应能够：1. 正确发音d、t、n、l，并解它们发音特点。
2. 熟练书写这四个字母，并掌握它们笔顺。
3. 能够在词汇中正确运用这些辅音。
三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l发音区别以及发音要领。
教学重点：正确发音，书写规范，以及在词汇中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣拼音故事引入本节课内容，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示：详细讲解d、t、n、l发音要领，并通过举例说明它们在实际词汇中应用。
3. 例题讲解：选取典型例题，引导学生掌握d、t、n、l书写规范。
4. 随堂练习：设计针对性练习题，让学生在课堂上即时巩固所学知识。
5. 互动环节：邀请学生上台演示发音和书写，增强课堂互动性。
六、板书设计板书分为两部分：1. 左侧：列出d、t、n、l发音要领和书写规范。
2. 右侧：展示典型例题和练习题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格中正确书写d、t、n、l。
（2）根据拼音，选出正确词语：dā（）tán（）nī（）lí（）答案：答、谈、泥、梨八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，对学生掌握情况进行反思，针对个别学生发音不准确、书写不规范问题进行个别辅导。
拓展延伸方面，可以让学生回家后，用今天学d、t、n、l拼出自己喜欢事物，增强学生学习兴趣和动手能力。
重点和难点解析一、教学内容选择与组织我深知准确把握教学内容对于学生学习至关重要。
在教授d、t、n、l这四个汉语拼音时，我会细致地梳理教材中章节和详细内容，确保每个发音点和书写规则都被涵盖，同时结合配套优质教案和课件，使教学内容既系统又生动。
统编版语文一年级上册4 d t n l 教学设计(2课时)
汉语拼音课第4 课《d、t、n、l》教学设计教材分析：本课是一年级上册汉语拼音单元的第四课，文中对声母“d、t、n、l”展开教学，主要分为四个部分。
第一部分是声母d、t、n、l，课文配有一幅艺术节上男孩打鼓、女孩跳舞的情境图。
画面上，舞台右侧小男孩举着鼓槌快乐地打着架子鼓，打鼓的“打”提示d的音、鼓和鼓槌的组合提示d的形。
鼓槌的形状提示l 的形，快乐的“乐”提示l的音。
舞台中间，女孩跳舞时手中握着的伞提示t 的形，背景中的拱门提示n 的形。
教学时，引导学生视察情境图，利用图片指点读准d、t、n、l 的音，认清它们的形。
本课教学中，n、l 的发音是教学的难点。
第二部分是d、t、n、l 和带调韵母ɑ、o、e、i、u、ü组成的常见音节。
教学时，重点对照拼读n、l 与同一韵母组成的音节。
可采用组词法帮助记忆，如：nǐ，你们；lì，美丽；nǚ，女孩；lǘ，毛驴。
第三部分是“马路、泥土”2 个词语和一首儿歌《轻轻跳》。
其中，“马、土、不”3 个生字是要求识记的。
2 个词语的旁边配有一幅乡村原野图，图中央有一条曲折的马路，两边是充满泥土气息的乡村田野。
教学时，可以借助图片引出词语进行拼读，并识记词语中的生字“马、土”，还可以通过扩词的方式积累带有“马、土”的词语。
儿歌中红色标注的“tù、nǐ”是本课新学的音节。
教学时可尝试放手让学生自由拼读音节。
第四部分是本课要求会写的字母d、t、n、l 的笔顺及其在四线格中的位置。
对本课新认识的笔画“竖右弯”，可通过教师范写，学生书空、描红、练写，到达正确书写的教学效果。
学情分析：第一，第一单元为识字单元，学生在对一系列简单汉字的学习掌握中建立良好的学习自信，为下一单元的拼音教学做足了心理准备。
其次，学生在本单元前3 课已掌握了单韵母ɑ、o、e、i、u、ü和声母b、p、m、f的认读，初步掌握了声母与单韵母组成的两拼音节拼读技能，但由于声母d、t、n、l 与前一课所学声母b、p、m、f 有一定的类似之处，学生容易混淆。