三年级语文下册 这个规矩不能有1教案 鄂教版
《“这个规矩不能有”》教案
《“这个规矩不能有”》教案下面是出guo为大家的《“这个规矩不能有”》教案，欢迎大家阅读。
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教学目标：1.学习本课生字,理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2.引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
3.激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
教学重难点：引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。
教学过程：一、谈话导入1、今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读课题。
2、你第一次读这个课题时有什么疑问?教师选择较为简单的问题，让学生根据预习情况互相解答。
3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀?二、初步感知1、“这个规矩”是什么规矩?彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话?下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。
2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。
并思考课文写了什么事?3、课文中的生字、词语你们都能读准吗?咱们一起来读一读吧!学生开火车读。
重点提示：“德”不要丢掉中间一横，点击横变红;“鬼”注意字形，点击“”变红，指导书写。
4、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事?三、精读课文，情感体会1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩?彭总为什么说“这个规矩不能有”?(全班集体交流)2、你认为彭德怀是怎样的人?你从哪些语句中感受.到的?画出来和小组同学交流一下。
集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。
(1)“……很多人亲切的称呼他‘彭总’。
”(彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。
)(2)“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
”(出示句子)(彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明他不想搞特殊。
鄂教版三年级语文下册教案这个规矩不能有
鄂教版三年级语文下册教案一、教学目标1. 知识目标1.1 通过学习课文，初步了解古代科技发展的一些历史事实，理解《火花》、《印刷术》、《指南针》在科技史上的重要地位。
1.2 熟悉和运用常用的读音、词语和语法知识，提高听、说、读、写、译综合运用能力。
1.3 讲解构词方法，使学生逐渐懂得构词以及词语生发的过程，为扩大词汇面打下扎实基础。
2. 思维目标2.1 通过学习《划拳》、《故宫博物院》等课文，激发学生的好奇心，调动学生的思维，培养学生观察分析、归纳概括、思维创新的能力。
2.2 通过学习昔日的科技成果，鼓励学生发扬创新意识，培养全面发展的素质。
二、教学重难点1. 教学重点1.1 学习《火花》、《印刷术》、《指南针》，了解这些科技的发明历史和应用。
1.2 掌握单词和词组的发音、含义、用法，熟练地进行朗读和书写。
2. 教学难点2.1 理解《火花》、《印刷术》、《指南针》在科技史上的重要地位，培养学生关注科技变革，积极探索科技发展。
2.2 培养学生的词汇积累和理解能力，在教授构词法时，注重启发学生的思维方式和创新能力。
三、教学方法1. 启发引导法利用图表和实物等多种教学手段，鼓励学生向外看，观察生活、自然和科技等方面的现象和实物，尝试归纳出规律和本质。
2. 认知重组法在课堂上创设情境，鼓励学生汇总信息，加工和整合知识，提高学生的自我学习能力。
3. 分组讨论法在教学过程中，鼓励学生分组，进行自主讨论，从而达到自我调控、相互协作的目的。
四、教学过程1. 预习环节在课前让学生下载查看课文内容，并完成相应的预习任务。
2. 导入环节2.1 通过询问学生生活中使用的一些科技产品，创设情境，引出本节课要介绍的几种古代科技成果。
2.2 展示图片和实物，引导学生思考《火花》、《印刷术》、《指南针》在当时的作用，初步了解古代科技发展的历史。
3. 学习环节3.1 学习课文《火花》，教授新词汇和生字词。
（时间：15分钟）3.2 学习课文《指南针》，介绍其起源和作用，并教授新词汇和生字词。
小学三年级语文《“这个规矩不能有”》经典教案（精选13篇）
小学三年级语文《“这个规矩不能有”》经典教案（精选13篇）小学三年级语文《“这个规矩不能有”》经典篇1教学要求：1、知道彭总是个不搞特殊化、不愿脱离群众的人，对他产生敬仰之情。
2、学会本课的九个生字及新词。
认识九个认读字。
3、有感情地朗读课文。
重点难点：1、通过课文对彭总的言行、神态的描述，体会出彭总是个不搞特殊化、不愿意意脱离群众的人。
2、引导学生把对语言文字的理解体现在有感情地朗读课文上。
教学过程一、揭示课题：(“这个规矩不能有”)教师板书课题后，请全班齐读课题。
(1)、问：你有什么发现吗?师说：“同学们，引用人物说的重要的一句话作为课题，这是一种拟题的方法。
”现在请同学们可以从我们学过的课文中，了解几种命题的方法。
”1、以事件的主要内容命题：捞铁牛;2、用一个慨括性的词或词组命题：全神贯注;3、用人名或事物的名称命题：李时针;4、运用拟人手法命题：蟋蟀的住宅。
同学们了解命题的知识还真不少!今后，希望我们在写文章时也要注意定好一个合适的题目再，能做到吗?(2)、同学们课前预习了课文，你们知道“这个规矩不能有”这句话是谁说的?课前同学通过查找资料，了解了他的哪些知识?谁能向大家作个汇报。
(昨天同学们把这个作业完成的真好!教师对此感受到很满意。
)(3)、师小结：彭德怀是中国人民解放军创建人和领导人之一，是中华人民共和国的十大元帅之一。
(十大元帅：朱德、彭德怀、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣恒、徐向前、聂荣臻、叶剑英。
)彭德怀是党和国家军队杰出的领导人。
他从1954年9月起任国务院副总理兼国防部部长和国防委员副主席。
1955年被授予中华人民共和国元帅军衔和一级八一勋章，一级独立自由勋章，一级解放勋章。
本课讲的就是1956年他担任国务院副总理，国防部长期间发生的一件事。
今天在课堂上，同学们用心地体会课文内容，相信你会被彭德怀的伟大人格所感染。
(4)、同学们读了课题有什么问题吗?下面就让我们带着来读课文，读后你能解答几个问题?二、自读课文，整体感知：检查学习效果：1、出示小黑板(自读课文要求)(1)、用自己喜爱的方式读课文，注意字音，然后与同桌交流汇报自己在字词方面的收获。
小学三年级语文《“这个规矩不能有”》精品教案（精选12篇）
小学三年级语文《“这个规矩不能有”》精品教案（精选12篇）小学三年级语文《“这个规矩不能有”》精品篇1教学目标：1、学认本课的9个生字，会写9个生字，理解“纳闷”、“辩解”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
教学重点、难点：重点理解课题，以感情朗读为主，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
教学设想：教学始终贯彻以学生的读为本，让他们在读中感悟，通过各式的读进行人物对话训练，深入地体会彭总不稿特殊化，与人民群众平等的高贵品质。
鼓励学生尽可能的去收集有关彭总的资料，为体会彭总的伟大人格做铺垫。
教学时间：两课时教学准备：学生查找有关彭德怀的资料;教师准备。
教学过程：第一课时(略)第二课时一、交流资料，导入新课1、同学们，这节课我们一起学习课文《“这个规矩不能有”》，大家还记得这句话是谁说的吗?2、学生交流课前收集到的有关彭总的资料。
3、教师补充一些有关彭总的资料，让学生说说对彭总又有哪些新的了解?二、细读课文，深入体会1、课文中是如何介绍彭总这个人的呢?指名读第一自然段。
2、彭总为什么说“这个规矩不能有”?“这个规矩”指的是什么?学生自由读文，互相交流。
3、再读课文，找出描写彭总动作、神态、语言的句子，反复读读，看看从中你能体会到什么?4、学生交流汇报。
(1)师：彭总为什么要到公园去游玩?他说话时的语气怎样?指名学生回答。
(2)师：从“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方”这句话中你体会到了什么?指导学生重点抓住“穿着便衣”、“叫汽车停在离公园还有一条街的地方”加以理解。
(3)师：彭总到公园后，发现了什么?情况跟他想的一样吗?这时，他是怎么说的?指名回答，指导朗读“你们搞的什么鬼?”。
(4)师：见彭总生气，警卫人员的表现如何?为什么他也很“纳闷”?理解“纳闷”的意思。
(5)警卫人员见彭总发怒，想去“辩解”一下，你能把“辩解”换成另外一个词吗?指名回答。
2019-2020年三年级下册《这个规矩不能有》教案设计教案
2019-2020年三年级下册《这个规矩不能有》教案设计教案教学目标：〈情感态度价值观〉：通过阅读课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
教育学生在任何时候不能搞特殊，要和大家一样。
<知识与能力>：1.认识本课9个生字，会写10个生字。
2.引导学生正确、流利的朗读课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。
3.重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。
4.鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，提高收集信息的能力。
<过程与方法>：通过读书，抓住人物言行来体会人物思想品质。
教学重点：引导学生正确、流利的朗读课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例，体会人物的思想品质。
教学难点：通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、出示课题，引导提问。
1.板书课题2.读题质疑。
读了这个课题，你想知道些什么？3.归纳学生提出的问题，确定学习目标：二、初读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。
2.检测生字词。
3.指名读课文，要求：正确、流利。
思考：在文中找出刚才大家提出的问题的答案，想一想课文讲了一件什么事？填空：一天傍晚，彭总想（），因为工作人员（），彭总（）。
4.“彭德怀”究竟是谁？能从文中找到介绍他的内容吗？三、学习课文第一自然段。
1、自由读第一段，说说你知道了些什么？随机理解：职务、解放战争：副总司令彭德怀：（著名将领）新中国成立：副总理国防部长2、这些就是他所担任过的“职务”，除此之外，你还知道了什么？从“仍然”“亲切地”“彭总”体会彭德怀的随和、平易近人。
“称呼”就是“叫”的意思，是一种“叫”的正规的书面用语。
3、小结：这段运用了对比的手法，用彭总的身份和人们对他的称呼，体现出人物的品质，也为后文作了铺垫。
2019-2020年三年级语文下册 这个规矩不能有1教案 鄂教版
2019-2020年三年级语文下册这个规矩不能有1教案鄂教版教学目标知识目标1.学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
能力目标能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。
情感目标激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
教学重点重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
课前准备学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料。
课时安排2课时教学过程第一课时教学内容初读课文，了解文章的大体内容，学习部分生字。
教学过程一、出示课题，引导提问。
1.板书课题（随机指导“规、矩”的读音：这两个字组成词时读：guījū；书写，这两个字都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。
）2.读题质疑。
同学们，谁查了字典知道“规矩”是什么意思？（一定的标准、法则或习惯。
）我们知道每一篇文章的题目也叫“题眼”，揭示了文章的中心内容，读了这个课题，你想知道些什么？［培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。
］3.归纳学生提出的问题，确定学习目标：问题预设：这个“规矩”是谁定的？“这个规矩不能有！”是谁说的？这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？二、初读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。
［培养学生独立学习，发现问题的能力。
］2.检测生字词。
一类字：规矩、彭德怀、司令、职务、称呼、按照、搞、返身二类字：将领、警卫员、逛公园、纳闷、冲着、奉命多音字：将jiāng（将来）jiàng（将领）闷mēn（闷热） mèn（纳闷）冲chōng（冲洗）chòng（冲劲）3.指名读课文，要求：正确、流利。
思考：在文中找出刚才大家提出的问题的答案，想一想课文讲了一件什么事？（1）同学们刚才提出的这些问题，通过初读课文，你能回答哪个问题呢？请先在文中找出相关的语句读给大家听，再说你的答案。
三年级下语文教学设计(B)这个规矩不能有
三年级下语文教学设计（B）这个规矩不能有【传授目标】1.认写本课生字。
2.引导学生正确、娴熟的朗读课文，明白课文议决彭总逛公园发觉公园闭园欢迎他，教诲劳感职员不能搞特殊化的事例。
3.重点理解课题，议决人物的语言及行为领会人物的思想品格，进步理解能力。
【传授重点】1.引导学生正确、娴熟地朗读课文，明白课文内容，领会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众划一的好品格。
2.重点理解课题，议决人物的语言及行为领会人物的思想品格。
【传授难点】1.正确、娴熟、有感情的朗读课文，领会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众划一的好品格。
2.着重读好对话，议决人物的语言及行为领会人物的思想品格。
3.激发学生对革命先辈的酷爱之情，明白尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
【传授要领】小组合作朗读讲解【教具准备】多媒体课件传授历程：一、板书课题，导入新课。
二、先容彭总，交流收集的资料。
1、出示彭德怀照片：同砚们，你们知道这是谁吗？学生拿出自己收集的资料，说说对彭总的明白。
三、快速浏览课文，自学生字词。
1、浏览课文，画出生字词，自学生字词。
2、西席检测指导学生自学环境。
四、读中感悟、深入品味1.再读读课文，你以为“这个端正”是什么端正？彭总为什么说“这个端正不能有”？（全班团体交流）2.你以为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同砚交流一下。
团体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、领会。
（1）“……很多人密切的称呼他‘彭总’。
”（彭德怀担当国度的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却密切的称他为“彭总”，这说明他与大众的干系很好。
）（2）“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
”（出示句子）（彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明他不想搞特殊。
）读一读，领会彭总的好品格。
（3）根据回答出示课文第5－7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？（指导朗读）3.彭德怀便是这么一个以身作则，一切都与人民群众划一的好领导。
《“这个规矩不能有”》教学设计
学科：语文上课老师：
单 元
第八单元：尊重与平等
教学内容
《“这个规矩不能有”》
课时
1Leabharlann 教学目标1、学习生字新词，利用多种方法理解词义；
2、透过人物语言、行动体会人物的思想品质；
3、理解课文内容，激发学生对革命先辈的热爱之情。
教学重点
难点
重点：理解课文内容，激发学生对革命先辈的热爱之情。
（2）爸爸回家发现我的作业还没做完，他特别生气。
3、投影出学生写的话，集体评议。
五、总结
板书设计
“这个规矩不能有”动作
闭园接待首长语言
不搞特殊化，不脱离群众标点
教学反思：
难点：透过人物语言、行动体会人物的思想品质。
教具准备
课件
教 学 设 计
教学流程
学习活动设计
一、谈话导入，指导质疑
俗话说：没有规矩不成方圆。但有一个人却说（教师指板书中的课题，学生读），这个题目和我们平常看到的题目有什么不同？教师根据学生的回答小结：用人说的话作题目，要加引号。
看到这个题目，你有什么疑惑？学生围绕课题质疑，教师简要板书学生的问题。
5、教师小结
四、仿写练习
1、彭总认为自己不能脱离群众，不能搞特殊化，闭园接待他，他发怒了，你们从哪里看出他发怒了？学生回答，课件出示课文第7和第9自然段，指导学生感情读，引导学生体会写法：抓住人物动作、语言，甚至可以利用标点，反映人物心情。
2、学生仿写：把划线的词语换成描写人物动作、语言的句子。
（1）王红在学校里闯祸了，老师让他去办公室，他很害怕。
二、读通、读顺课文，学习生字词
1、课件出示本课词语，生读
2、把词语带到课文中去再读课文，思考刚才提出的问题
三年级下语文教案这个规矩不能有_鄂教版
三年级下语文教案这个规矩不能有_鄂教版这个规矩不能有教学目标情感态度价值观目标：通过阅读课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
教育同学在任何时候不能搞特殊，要和大家一样。
知识与能力目标：1、认识本课9个生字，会写10个生字。
2、引导同学正确、流利的朗读课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。
3、重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。
过程与方法：鼓励同学通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，提高收集信息的能力。
教学重点和难点：通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力教学准备：多媒体、视频、图片教学过程：一、谈话导入1、今天俺们一起来学习一篇新的课文（教变红；“鬼”注意字形，点击“”变红，指导书写。
4、谁能用自身的话说说课文写了一件什么事？三、细读感悟1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？（全班集体交流）2、你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下。
集体交流：同学先读自身找到的句子，再谈理解、体会。
（1）“…………很多人亲切的称谓他‘彭总’。
”（彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。
）（2）“黄昏，彭总衣着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
”（出示句子）（彭总衣着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明她不想搞特殊。
）读一读，体会彭总的好品质。
（3）根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？（指导朗读）（4）出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度？（十分坚定）他为什么走出了公园？（出示课文插图，观察彭总的表情）谁能读出彭总坚定的语气？（练习朗读）3、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。
三年级下册《“这个规矩不能有”》教案01
教材简析:本课以一个简短的故事展现了彭德怀元帅不搞特殊化的优良品质。
文章对人物的神态、语言动作描写得十分生动，是学生学习写作的典范。
教学目标:1、认写要求学会的生字词。
2、抓住描写彭总语言动作的词句品悟彭总热爱人民群众，不搞特殊化的崇高品质。
3、体会用人物的行为和语言来表现人物的心情的方法。
教学重难点:抓住描写彭总语言动作的词句，品悟彭总热爱人民群众，不搞特殊化的崇高品质，学习用人物的行为和语言来表现人物的心情。
教学过程:一、谈话导入，指导质疑:师生问好后，顺势交流:“不知道孩子发现没有，每次上课，我都主动向你们问好，非常认真地向你们鞠躬。
我每次都这样，因为这已经成了我上课前的规矩。
板书‘规矩’，“矩”是第几声，在规矩这个词语里怎么读,我们除了会认，还要会写，看着后面田字格里的字，先观察一下:想一想，怎么写才正确，怎么写才好看。
描一描，描好了，在下面写一个，写完了，和田字格里的比一比，看看哪儿写得不好，纠正过来，再写一个。
刚才，我们规规矩矩地写好了“规矩”两个字，你们知道“规矩”是什么意思啊,(标准、习惯、规定、要求)我们上课有规矩，下课休息有规矩，还有哪儿有规矩,(升旗、就餐、走路……)生活中到处都需要规矩，俗话说，“没有规矩不成方圆。
”但是有一个人却说:“这样的规矩不能有。
”补充板书:“这个规矩不能有。
”生读。
看看这个题目和我们平常看到的题目有什么不同,有引号说明这是一个人说的话，那么读了这个课题，你有什么疑惑吗,(这话是谁说的,这是个什么规矩,为什么这个规矩不能有呢,)师简单板书:谁,是什么,为什么,过渡:孩子们真会思考，提出了这么有价值的问题。
那么，我们要怎样才能解决这些问题呢,(读课文。
)二、读通读顺课文，学习生字词:就让我们到文章的字里行间去寻找答案吧。
我知道孩子们课前已经预习过课文了，生字生词都认识了吗,课文读熟悉了吗,告诉老师，这篇文章有几个自然段,(10个。
)我们请几个同学来读课文。
三年级语文下册_这个规矩不能有课件_鄂教版
初步感知：
1.“这个规矩”是什么规矩？这句话 是谁说的？他对谁说这句话？
2.彭德怀总司令为什么要对那些工作 人员说这句话？
他为什么走出了公园？ 谁能读出彭总坚定的语气？
学过课文，你认为彭总是个 什么样的人？
课外延伸
同学们还想了解彭德怀的其他事情吗？ 请大家再收集相关彭德怀的故事，下节课我 们大家一起来讲一讲。
三年级语文下册_这个规矩不能有课件_鄂教版
细读感悟课文 ：
1.再读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩？ 彭总为什么说“这个规矩不能有”？
（全班集体交流）
2.你认为彭德怀是怎样的人？
你从哪些语句中感受到的？画出 来和小组同学交流一下。
集体交流：先读自己找到的句子，再 谈理解、体会。
（1）“…………很多人亲切的称呼他 ‘彭总’。”
（彭德怀担任国家的多种职务，能够 说是位高权重，可很多人却亲切的 称他为“彭总”，这说明他与大家 的关系很好。）
（2）“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在 离公园还有一条街的地方。”
（彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方 就下车了，这说明他不想搞特殊。）
读一读，体会彭总的好品质。
（3）学习课文第7自然段：彭总说话时语气 怎样？为什么生气？谁来读一读？
（4）学习课文第9、10自然段：
彭总说话时是怎样的态度？ （十分坚定）
道德 职务 搞鬼 纳闷 辩解 奉旨 按照 将领 模样 称呼
彭德怀，中国无产阶级革命 家、军事家、政治家。中华 人民共和国元帅。曾参加过 北伐战争、长征、抗日战争 抗美援朝战争，并被授予“朝 鲜人民共和国英雄”称号。 “文化大革命”中，因为遭到 “四人帮”的长期迫害，于19
《“这个规矩不能有”》教案2篇
《“这个规矩不能有”》教案2篇Teaching plan of "this rule can't have"《“这个规矩不能有”》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《“这个规矩不能有”》教案2、篇章2：《“这个规矩不能有”》教案篇章1:《“这个规矩不能有”》教案教学目标：1.学习本课生字,理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2.引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
3.激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
教学重难点：引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。
教学过程：一、谈话导入1、今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读课题。
2、你第一次读这个课题时有什么疑问?教师选择较为简单的问题，让学生根据预习情况互相解答。
3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀?二、初步感知1、“这个规矩”是什么规矩?彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话?下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。
2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。
并思考课文写了什么事?3、课文中的生字、词语你们都能读准吗?咱们一起来读一读吧!学生开火车读。
重点提示：“德”不要丢掉中间一横，点击横变红;“鬼”注意字形，点击“”变红，指导书写。
4、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事?三、精读课文，情感体会1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩?彭总为什么说“这个规矩不能有”?（全班集体交流）2、你认为彭德怀是怎样的人?你从哪些语句中感受到的?画出来和小组同学交流一下。
这个规矩不能有_教案教学设计
这个规矩不能有本文是关于这个规矩不能有，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】1.认识本课9个生字，会写10个生字。
2.引导学生正确、流利的朗读课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。
3.重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。
4.鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，提高收集信息的能力。
【教学重点】1.引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
2.重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
【教学难点】1.正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
2.着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
3.激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
【课前准备】1.生字卡片2.图片【教学时间】1课时【教学过程】一、交流资料，导入新课1.同学们，这节课我们一起学习课文《“这个规矩不能有”》，大家通过预习知道这句话是谁说的吗？2.学生交流课前收集到的有关彭总的资料。
3.教师补充一些有关彭总的资料，让学生说说对彭总又有哪些新的了解？二、初读课文，整体感知1.通读课文。
课前同学们都预习了课文，现在请同桌合作，互查课文朗读。
比比看，谁能帮助对方，谁能赢得对方的赞赏。
（1）学生互读互查互教，教师巡视。
（2）了解情况，给予鼓励。
2.落实识字情况。
同学们互相检查朗读时，你发现哪个字音比较难读？哪些词语比较容易读错？教师出示生字卡片，学生讨论在写的时候应该注意什么？由小组代表强调难字，教师适当板书，引导学生注意生字难点，之后请学生开火车认读生字。
着重指导以下字词：多音字：将ji1ng（将来）ji4ng（将领）闷mēn（闷热）mèn（纳闷）冲chōng（冲洗）chòng（冲劲）字形：“规、矩、怀、称、职”，这几个字都是左右结构的字。
(三年级语文教案)这个规矩不能有
这个规矩不能有三年级语文教案【教学目标】1.认识本课9个生字，会写10个生字。
2.引导学生正确、流利的朗读课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。
3.重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。
4.鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，提高收集信息的能力。
【教学重点】1.引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
2.重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
【教学难点】1.正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
2.着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
3.激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
【课前准备】1.生字卡片2.图片【教学时间】1课时【教学过程】●一、交流资料，导入新课1.同学们，这节课我们一起学习课文《“这个规矩不能有”》，大家通过预习知道这句话是谁说的吗？2.学生交流课前收集到的有关彭总的资料。
3.教师补充一些有关彭总的资料，让学生说说对彭总又有哪些新的了解？●二、初读课文，整体感知1.通读课文。
课前同学们都预习了课文，现在请同桌合作，互查课文朗读。
比比看，谁能帮助对方，谁能赢得对方的赞赏。
（1）学生互读互查互教，教师巡视。
（2）了解情况，给予鼓励。
2.落实识字情况。
同学们互相检查朗读时，你发现哪个字音比较难读？哪些词语比较容易读错？教师出示生字卡片，学生讨论在写的时候应该注意什么？由小组代表强调难字，教师适当板书，引导学生注意生字难点，之后请学生开火车认读生字。
着重指导以下字词：多音字：将ji1ng（将来）ji4ng（将领）闷mēn（闷热）mèn（纳闷）冲chōng（冲洗）chòng（冲劲）字形：“ 规、矩、怀、称、职”，这几个字都是左右结构的字。
《这个规矩不能有》教学设计_教案教学设计
《这个规矩不能有》教学设计本文是关于《这个规矩不能有》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
学情分析：本课所面对的是小学三年级第二学期的学生，他们已能够阅读浅显的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴含的浅显的道理。
并且能够通过各种途径查找、搜集自己所需要的材料。
本课的学习应鼓励学生收集有关彭德怀其人其事的资料，更深入地了解彭总的伟大人格，通过人物的语言及行为重点理解课题，体会人物的思想品质。
教学目标：1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。
4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
教学重点难点：重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为为体会人物的思想品质。
教学准备：学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料；教师准备课件。
教学过程：出示课题，引导提问。
1、板书课题，齐读。
同学们，读了课题，你想知道什么？2、归纳学生提出的问题，确定学习目标：可能1：这“规矩”指什么，为什么这个“规矩”不能有？可能2：这句话是谁说的？为什么要以它为课题？二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。
2、交流在阅读过程中易错的地方，教师重点指导“辩”的书写。
3、指名读课文，要求：正确、流利。
思考：课文讲了一件什么事？三、精读课文，情感体会。
1、默读课文2——10自然段，思考：“这个规矩”指的是什么规矩？你认为彭总是个怎样的人？是从哪里体会到的？划出相关的语句。
2、小组讨论交流。
3、指生交流本组的理解，抓住关键的词语、句子谈自己的体会，相机指导感情朗读。
[将自主学习与合作学习相结合，引导学生从具体句子、自己的生活实际谈理解体会，鼓励多渠道感悟内容，体会人物高尚品质]。
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“这个规矩不能有”
教学目标
知识目标
1.学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
能力目标
能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。
情感目标
激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
教学重点
重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
课前准备
学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学内容
初读课文，了解文章的大体内容，学习部分生字。
教学过程
一、出示课题，引导提问。
1.板书课题（随机指导“规、矩”的读音：这两个字组成词时读：guījū；书写，这两个字都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。
）
2.读题质疑。
同学们，谁查了字典知道“规矩”是什么意思？（一定的标准、法则或习惯。
）我们知道每一篇文章的题目也叫“题眼”，揭示了文章的中心内容，读了这个课题，你想知道些什么？
［培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。
］
3.归纳学生提出的问题，确定学习目标：
问题预设：这个“规矩”是谁定的？“这个规矩不能有！”是谁说的？这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？
二、初读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。
［培养学生独立学习，发现问题的能力。
］
2.检测生字词。
一类字：规矩、彭德怀、司令、职务、称呼、按照、搞、返身
二类字：将领、警卫员、逛公园、纳闷、冲着、奉命
多音字：将jiāng（将来）jiàng（将领）
闷mēn（闷热） mèn（纳闷）
冲chōng（冲洗）chòng（冲劲）
3.指名读课文，要求：正确、流利。
思考：在文中找出刚才大家提出的问题的答案，想一想课文讲了一件什么事？
（1）同学们刚才提出的这些问题，通过初读课文，你能回答哪个问题呢？请先在文中找出相关的语句读给大家听，再说你的答案。
（2）看来大家读文章的时候很认真，边读文章边思考问题已经初步读懂了文章的一些内容，请大家再次默读课文，用简洁通顺的语句概括地说说文章的主要内容。
填空：一天傍晚，彭总想（），因为工作人员（），彭总（）。
（一天，彭总想游览北海公园，因为工作人员奉上级指示关闭北海公园，专门接待他，彭总拒绝游览公园。
）
4、“彭德怀”究竟是谁？能从文中找到介绍他的内容吗？
三、学习课文第一自然段。
1.自由读第一段，说说你知道了些什么？随机理解：职务
解放战争：副总司令
彭德怀：
（著名将领）新中国成立：副总理国防部长
2.这些就是他所担任过的“职务”，除此之外，你还知道了什么？从“仍然”“亲切地”“彭总”体会彭德怀的随和、平易近人。
“称呼”就是“叫”的意思，是一种“叫”的正规的书面用语。
小结：这段运用了对比的手法，用彭总的身份和人们对他的称呼，体现出人物的品质，也为后文作了铺垫。
究竟彭总是一个怎样的人？这个规矩为什么不能有？我们下节课再来学习。
四、生字练写：职、司、务。
1. 观察：规、矩、怀、称、职，这几个字有什么特点？都是左右结构的字。
前四个字左边的最后一笔都是点，都写的左窄右宽。
职左右写的一样大。
司：大横折钩：竖画垂直。
务：上面的折文儿要写舒展。
2. 练习书写。
五、课后作业。
1.在文中勾画出描写彭总语言、动作和神态的语句，仔细朗读体会。
2.了解彭总的感人的故事。
第二课时
教学内容
精读课文，情感体会。
教学过程
一、抓住文中描写彭总的语言，感悟彭总的品质。
1.文中有许多描写彭总语言、动作和神态的语句，大家找出来吗？
（1）一天，听说北海公园很热闹，游人很多，彭总很高兴：“好，今天我们也去看看。
”
学习设问：读了这句话，问一问：彭总想去看什么？为什么想去看？
彭总是怎么说的呢？练读这句话。
（2）傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
读这句话，你会提什么问题？如：为什么穿便衣？为什么把车停在离公园还有一条街的地方？
你怎么回答呢？
就这样边提问，边自己回答，和同座交流自己的想法，这样能帮助我们更好的读懂文章内容，感悟人物的品质。
（3）彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？
（4）“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”
（5）“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”
（6）彭总返身走出了公园。
2.在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解？
［培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。
］
3.讲解彭德怀同志生活工作片段。
［使学生进一步了解彭德怀，加深对彭德怀同志以身作则，与人民群众平等的好品质的体会。
］
4.朗读课文。
［通过分角色读、指名读、齐读，使学生在反复诵读中产生共鸣，体会彭德怀同志的高尚品格。
］
二、课堂小结，深化感情。
三、作业设置。
了解伟人感人的故事，与家长、老师、同学交流交流。
板书设计：
“这个规矩不能有”
规矩——闭园接待首长
为什么——不搞特殊化。