六年级语文下册《爷爷的毡靴》教案
六年级下册语文优秀教学案例7.5爷爷的毡靴3北师大版
4.引导学生从课观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件，展示革命战争年代的艰苦环境，让学生仿佛置身于那个年代，感受爷爷和红军战士的艰苦奋斗。
2.创设情境，让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演，深入理解课文内容，感受爷爷的无私奉献和红军战士的英勇顽强。
在作业布置方面，我要求学生结合课文内容，写一篇关于“我心中的英雄”的作文，让学生通过写作表达自己对英雄的敬仰之情，培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的主要人物、情节和事件。
2.能够分析爷爷的语言、动作和心理活动，理解爷爷的无私奉献精神，体会红军战士的艰苦奋斗精神。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维能力。
4.组织课堂讨论和小组活动，鼓励学生发表自己的观点和感受，提高学生的口头表达能力和团队合作能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，感受爷爷的无私奉献精神，培养学生的感恩情怀。
2.体会红军战士的艰苦奋斗精神，激发学生的爱国情感，增强国家荣誉感和社会责任感。
3.利用音乐、图片等素材，营造浓厚的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生主动投入课堂学习。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。
2.通过问题驱动，让学生主动探究课文内容，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.鼓励学生提出问题，充分尊重学生的疑问，引导学生学会质疑、学会思考。
（三）小组合作
1.组织课堂讨论和小组活动，让学生在合作中学习，培养学生的团队合作精神。
浙教版六年级语文——《爷爷的毡靴》教案
浙教版六年级语文——《爷爷的毡靴》教案一、教学目标1.知识目标：了解《爷爷的毡靴》这篇课文的主要内容，掌握课文中的重点词语和短语，并能流畅地朗读课文。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文章写作和口头表达能力。
3.情感目标：通过课文的学习，增强学生对家庭、亲情的热爱，感受长辈的关爱和付出。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力，能够准确理解课文内容。
2.教学难点：培养学生的文章写作和口头表达能力，能够用恰当的语言表达自己的观点。
三、教学准备1.教学教材：浙教版六年级语文教材《爷爷的毡靴》课文。
2.教学工具：黑板、彩笔、课件。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.教师可以通过展示一双毡靴或插图，引起学生的兴趣，并与学生们进行简单的交流：“大家知道毡靴是什么吗？你们家里有人穿过毡靴吗？毡靴是哪种材料做的？”2.导入课文《爷爷的毡靴》，让学生猜测课文内容：“根据标题，《爷爷的毡靴》这篇文章可能是关于什么的呢？我们一起来推测一下。
”步骤二：阅读理解（20分钟）1.教师带领学生一起朗读课文《爷爷的毡靴》。
2.教师让学生独立阅读课文，并要求学生回答一些问题：《爷爷的毡靴》是谁写的？文章主要讲述了什么内容？3.教师带领学生一起分析课文中的生词、短语，并讲解其含义，帮助学生更好地理解课文。
4.教师出示一些与课文内容相关的图片，让学生根据图片判断句子的正误。
步骤三：讨论交流（15分钟）1.教师组织小组讨论活动，每个小组选择一个成员作为发言人，讨论以下问题：你认为爷爷对奶奶的毡靴又爱又爱，会给奶奶洗毡靴吗？为什么？请找出文章中的依据。
2.学生展示各自小组的讨论结果，教师引导学生进行评价与讨论。
步骤四：写作与表达（25分钟）1.教师要求学生根据课文内容写一篇读后感，并能够流畅地朗读自己所写的文章。
2.教师在黑板上设计一个思维导图，引导学生展开自己的思路，让学生分别写下自己的感受和想法。
3.学生独立完成写作任务，并可以互相交流和修改，提高文章质量和表达能力。
爷爷的毡靴教案
爷爷的毡靴教案教案：爷爷的毡靴教学目标：1. 了解毡靴的制作材料和工艺流程。
2. 学会制作简单的毡靴样本。
3. 培养学生的动手能力和艺术观察力。
教学准备：1. 展示用的爷爷的毡靴样本。
2. 需要用到的材料：羊毛、肥皂、温水、塑料袋、刷子、毡针（可以购买或自制）、厚纸板。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：展示爷爷的毡靴样本，让学生观察并描述毡靴的外观、手感和构造。
引发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍材料与工具（5分钟）：向学生展示羊毛，解释毡靴的主要材料是羊毛，它柔软、保暖、透气和耐磨。
然后介绍其他制作毡靴所需的工具和材料。
3. 理论知识（10分钟）：讲解毡靴的制作原理：通过摩擦和冲击，羊毛纤维会相互缠绕，形成毡。
简单介绍湿毡和干毡制作的工艺过程。
4. 实践操作（30分钟）：a. 学生将一小部分羊毛放入塑料袋中，加入温水和少许肥皂，轻轻按摩袋子，直到羊毛被湿透。
b. 将湿透的羊毛放在厚纸板上。
c. 使用毡针将湿羊毛反复刺针，使纤维相互缠绕，形成毡。
注意保护手指，避免刺伤。
d. 反复刺针和按摩，直到羊毛变得牢固，再形成所需的形状。
e. 让学生根据自己的想象和创意，设计和制作自己的毡靴样本。
可以使用不同颜色和长度的羊毛。
5. 展示和分享（10分钟）：学生完成毡靴样本后，可以互相展示和分享自己的作品。
老师可以与学生一起欣赏每个人的创作，并提供鼓励和建议。
6. 回顾总结（5分钟）：回顾整个制作过程，再次强调毡靴制作的原理和技巧。
询问学生他们对毡靴制作的感受和收获。
7. 课堂延伸（10分钟）：让学生思考，除了毡靴，还有哪些日常用品或工艺品可以用羊毛制作。
鼓励他们尝试其他创作，比如羊毛玩偶、毡画等。
教学反思：这节课通过实际操作和互动分享，让学生亲身体验了毡靴的制作过程，培养了他们的动手能力和艺术观察力。
在实践中，学生也学会了保护自己的手指和注意安全。
同时，通过展示和分享，增强了学生的自信心和合作精神。
如有时间，可以延伸探讨更多与羊毛相关的话题，丰富学生的想象力和创造力。
浙教版六年级语文——《爷爷的毡靴》教案
浙教版六年级语文——《爷爷的毡靴》教案一、教学背景与目标1. 教学背景本次教学的学生为浙江省某小学六年级学生，是一堂语文课，教学内容为《爷爷的毡靴》这篇课文。
2. 教学目标•了解《爷爷的毡靴》这篇课文的主要内容和情节。
•理解课文中的生字词语和语法结构。
•能够朗读课文，并理解课文的情感体验。
•提高学生的写作能力，可以在写作中运用到课文中的语言。
二、教学重点和难点1. 教学重点•阅读理解：明确文章主旨和核心观点。
•意深词语：通过《爷爷的毡靴》这篇课文，在学生的实践中培养深厚的感情体验。
•语法：了解课文中重要的语法结构，培养对语言结构的感性理解。
2. 教学难点•《爷爷的毡靴》这篇课文所涉及的人物、情节比较复杂，对学生的理解能力要求较高。
•语感：在阅读和学习语言时，学生需要很好地把握语言的情感色彩。
三、教学策略及过程1. 教学策略•启发式教学策略：由点及面，由感性而入手，深入培养学生深厚的情感体验。
2. 教学过程（1）导入：激发学生兴趣（10分钟）学生们坐在自己的座位上，老师首先向学生提出问题：请问你们平时比较喜欢看什么样的故事或电影呢？学生们会自由发言，比如有些学生喜欢看动作片，一些学生喜欢看益智节目等等。
之后，老师会安排小组讨论，让学生们发言展示。
这一环节的目的是为了让学生们明白，故事和电影是人们喜欢的重要娱乐方式之一，也使得学生们对本次课程提高兴趣和认知。
（2）预习：为学生提供课文（10分钟）在这个过程中，老师会向学生发现一张课文的手稿，让学生们先大概把手稿放眼底部。
之后，老师会让学生们默读一下手稿，让学生们了解课文故事的大概内容。
（3）研读：指导学生阅读（20分钟）这一环节中，老师会要求学生将手稿阅读一遍，然后让学生们密集与休息。
这个环节中，老师会指导学生们针对哪些词汇或语言结构进行细节感性理解。
（4）生字词：了解生字与短语（15分钟）在这个过程中，老师会与学生们一同查找并digest 本篇课文中的生字词和短语。
北师大版六年级语文下册教案《爷爷的毡靴》
《爷爷的毡靴》教材解读：《爷爷的毡靴》这篇课文以孩子的口气讲述了爷爷几经修复，“永世长存”的毡靴的故事，表现出爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及小作者的深刻影响。
课文围绕爷爷的毡靴的曲折经历，描写“我”随之产生的不同感受。
一开始就讲爷爷的那双毡靴穿了好多年，破了修修补补，又跟新的一般。
以至于在孩子的心理产生“世间万物终有尽时，一切都回消亡，惟独爷爷的毡靴却永世长存。
”后来爷爷的腿痛。
需要穿着毡靴下河，毡靴损坏的很厉害，“我”又想：世间万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完啦。
然而，爷爷用冰把毡靴变得更结实了，于是，“我”重又产生了那种想法：我不想爷爷的毡靴就是永远不会完结。
春天来了，冰化可，爷爷的毡靴散成了一摊，爷爷终于扔掉了毡靴，他的残余成了小动物温馨的窝。
长大后，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小鸟窝时，“我”总要像儿时那般思忖着：世间万物有尽时，一切都会消亡，惟独也的毡靴却永世生存。
爷爷珍爱毡靴，对“我”竟然产生这样深远的影响。
文章的结尾，表面是写毡靴“永存”，其实却蕴藏着深刻的含义。
教学目标：1、理解课文内容，有感情的朗读课文。
2、培养学生独立阅读的能力。
3、理解爷爷对毡靴的热爱以及生活中的事物的关爱及对小作者的影响。
教学重点，难点：1、我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法。
2、对课文最后一句话的理解。
教具准备：课文录音、幻灯片。
教学过程：一、谈话导入新课同学们，在我们的身边有很多值得珍惜的事物，每个人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我们要学习的课文的作者的爷爷珍惜的东西是什么吗？对我产生了怎样的影响吗？二、探究新课1、生带着问题自读课文。
2、指名读文，讨论解决字词的问题。
三、小组合作探究学习师出示讨论题：1、我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法？2、课文的最后一句话在文中多次出现，意思各有不同，充分表达了自己的意思，你怎样理解爷爷的感情。
学生：1、分小组自学，讨论交流2、全班汇报。
(北师大版)语文六年级下册《爷爷的毡靴》优秀教学案例
1.教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的情节、人物形象和情感表达，培养学生的合作精神和团队意识。
2.各小组选取一个角度，向全班同学分享讨论成果，提高学生的表达能力和合作精神。
3.教师对各小组的分享进行点评，引导学生深入思考亲情对自己的意义，以及如何关爱家人。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾课文内容，总结爷爷关爱孙子的方式，让学生学会感恩和回报。
3.互动评价：鼓励学生对其他小组的分享进行评价，培养学生的批判性思维和评价能力。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生回顾自己的课堂表现，思考在课堂上所学到的知识和情感体验，提高学生的自我认知能力。
2.同伴评价：让学生互相评价对方的课堂表现，鼓励学生发现他人的优点，学会尊重和欣赏他人。
3.教师评价：教师对学生的课堂表现进行总结性评价，关注学生的成长进步，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
4.情感共鸣：通过展示亲情图片，让学生分享自己与家人之间的感人故事，激发学生对亲情的珍惜。
（二）问题Leabharlann 向1.设计问题：针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如：“爷爷为什么要把自己的毡靴让给作者穿？”、“作者通过课文想要传达给读者什么样的情感？”等。
2.问题解答：鼓励学生积极回答问题，引导学生通过课文内容寻找答案，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4.能够运用课文中的句段进行仿写，提高学生的语言表达能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，感知爷爷关爱孙子的感情。
2.学会通过查阅资料、询问长辈等方法，了解课文背景，增加对课文的理解。
3.学会用批判性思维分析课文，提出自己的见解，提高独立思考能力。
六年级语文《爷爷的毡靴》教案
六年级语文《爷爷的毡靴》教案教学目标1.通过本文的学习，学生能够了解到革命年代的生活情况和人民群众苦难的历史。
2.学生能够通过本文，感受到爷爷经历的艰辛历程和他的坚强意志。
3.学生能够在学习本文的过程中，增强语文阅读理解能力、语言表达能力和思考能力。
教学重难点重点：1.教育学生了解革命年代的生活情况和人民群众苦难的历史。
2.引导学生体会爷爷经历的艰辛历程和他的坚强意志。
难点：1.能否真正体会文章中所表达的情感和意境。
2.能否运用所学语文知识，对文章进行准确理解。
教学过程本课内容为《爷爷的毡靴》一文，本文主要讲述了“爷爷”战胜困难的不屈不挠的精神，表现了人民群众在历经苦难后，不畏艰难，奋发向前的顽强精神。
希望在学习这篇文章之后，能激发学生积极向上的进取心，感受到毛泽东的“向前看向前看，不要回头看”的精神。
一、导入（5分钟）教师和学生一起回顾上一节学习内容，即中国的地理环境和民族文化的特征。
二、阅读理解（20分钟）1.学生先自主阅读，大约花费5分钟，然后再与同桌交流。
在同桌间交流的时候，请按下面的要求展开讨论：–文章中让你印象最深刻的是什么？–这篇文章在告诉你什么样的故事？–文章的大意是什么？2.请学生有序地乘班讨论文中划线的单词，并记述在笔记本上，同时教师把这些单词投影在屏幕上，一起理解这些生词的意涵。
3.教师向学生提出一些问题，帮助学生对文中的内容进行思考和理解：–爷爷为什么要穿毡靴？–他的家庭情况是什么样的？–他所经历的不幸中，最令人感动的是什么？–爷爷在遇到生命危险的时候，是如何解决的？–读完这篇文章，你心里有什么感受？三、课堂交流（20分钟）1.教师请几位学生上台分享他们的阅读感受和思考内容。
2.教师鼓励学生在课堂上发表意见，分享自己的体会和看法。
教师在此过程中注意引导学生讲课时要用恰当的语言和词汇，发表清晰、有逻辑的观点。
四、情感体验（20分钟）1.教师通过自由表演的方式，来感受爷爷战胜困难不屈不挠的精神，在保证安全和保证教育公平的情况下，请几名同学向大家讲一遍文章，用自己的语言表达出文章中的情感和意境。
浙教版六年级语文——《爷爷的毡靴》教案
浙教版六年级语文——《爷爷的毡靴》教案一、教材分析1. 教材背景本课为学生提供了一个发现身边美好事物的机会，引导学生学会欣赏日常生活中的细节，体会家庭传承的重要性，了解中华民族传统制革工艺，掌握整体阅读的方法。
2. 教材内容本课讲述了爷爷的毡靴的故事，让学生了解中华民族传统制革工艺，感受到家庭的温暖和亲情的深厚。
同时，通过对毡靴的详细描写和家庭故事的铺陈，引导学生学会欣赏日常生活中的细节，学会用心感受爱。
3. 教学目标3.1 知识与能力目标1.能听、说、读、写《爷爷的毡靴》的相关词语。
2.了解中华民族传统制革工艺和发展历程。
3.掌握整体阅读的方法，能读懂文章。
4.能为爷爷的毡靴做一幅插画。
3.2 情感目标学习本课需要向学生传达的情感是：1.学会如何欣赏生活中的美好事物。
2.学会感恩家庭的温暖和亲情的深厚。
3.培养学生的爱心、感恩之心。
二、教学策略1. 教学活动1.了解细节，欣赏细节。
2.听取爷爷的经历，想象情景，创作语言。
3.制作绘本，表达想法。
2. 教学重点1.学生熟练掌握文章的重点内容。
2.学生掌握中华民族传统制革工艺的发展历程。
3.学生能够熟练运用整体阅读的方法。
3. 教学难点1.教师如何引导学生欣赏日常生活中的细节。
2.教师如何运用整体阅读的方法帮助学生理解文章。
三、教学过程1. 教学前期1.教师带领学生了解中华民族传统制革工艺的发展历程，并展示制革工具和材料。
2.引导学生欣赏细节，让学生感受生活中的美好。
3.教师介绍本课教学目标和教学策略。
2. 教学中期1.教师讲解文章内容并引导学生跟读。
2.教师引导学生理解课文，解答学生的问题。
3.教师指导学生运用整体阅读的方法来理解课文。
4.教师组织学生分组，让学生通过小组讨论的方式，互相交流并表达自己的想法。
5.学生根据内容创作自己想象中的毡靴图画。
3. 教学后期1.学生交流分享自己的毡靴图画。
2.教师带领学生总结本次学习的收获，并帮助学生反思自己学习过程中的不足。
小学六年级下册语文爷爷的毡靴 教案
第七单元珍惜
爷爷的毡靴
教学目标
1．理解课文内容，有感情的朗读课文。
2．培养学生独立阅读的能力。
3．理解爷爷对毡靴的热爱以及生活中的事物的关爱及对小作者的影响。
学习目标
1．通过学习，提高学生独立阅读的能力，体悟课文所表达的思想感情。
2．反复品味课文最后一句话，理解其中的深意。
3．积极参与，深入探究，大胆展示。
教学重点
1．我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法。
2．对课文最后一句话的理解。
教学难点
理解爷爷对毡靴的热爱以及生活中的事物的关爱及对小作者的影响。
教学方法
互助释疑、交流感知、研读共品。
教学时数
一课时
教学准备
资料书字典
教学过程
一、激趣导入新课
同学们，在我们的身边有很多值得珍惜的事物，每个人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我们要学习的课文的作者的爷爷珍惜的东西是什么吗？对我产生了怎样的影响吗？
二、探究质疑
1．生带着问题自读课文。
2．指名读文，讨论解决字词的问题。
三、小组合作探究学习
1．我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法？
2．课文的最后一句话在文中多次出现，意思各有不同，充分表达了自己的意思，你怎样理解爷爷的感情。
3．分小组自学，讨论交流
4．全班汇报。
5．谈感受
四、总结
五、作业设计】
1．完成基础训练作业。
2．熟读课文，理解感情。
板书设计
爷爷的毡靴
世间万物有尽时，一切都会消亡，惟独爷爷的毡靴却永世生存。
课后反思：。
爷爷的毡靴教学设计3篇
爷爷的毡靴教学设计3篇爷爷的毡靴教学设计3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的爷爷的毡靴教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
爷爷的毡靴教学设计1一、教材解读：《爷爷的毡靴》这篇课文以孩子的口气讲述了爷爷几经修复，“永世长存”的毡靴的故事，表现出爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及小作者的深刻影响。
课文围绕爷爷的毡靴的曲折经历，描写“我”随之产生的不同感受。
一开始就讲爷爷的那双毡靴穿了好多年，破了修修补补，又跟新的一般。
以至于在孩子的心理产生“世间万物终有尽时，一切都回消亡，惟独爷爷的毡靴却永世长存。
”后来爷爷的腿痛。
需要穿着毡靴下河，毡靴损坏的很厉害，“我”又想：世间万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完啦。
然而，爷爷用冰把毡靴变得更结实了，于是，“我”重又产生了那种想法：我不定爷爷的毡靴就是永远不会完结。
春天来了，冰化可，爷爷的毡靴散成了一摊，爷爷终于扔掉了毡靴，他的残余成了小动物温馨的窝。
长大后，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小鸟窝时，“我”总要像儿时那般思忖着：世间万物有尽时，一切都会消亡，惟独也的毡靴却永世生存。
爷爷珍爱毡靴，对“我”竟然产生这样深远的影响。
文章的结尾，表面是写毡靴“永存”，其实却蕴藏着深刻的含义。
二、学情分析这是一篇略读课文，重在培养学生独立阅读的能力，学习之前可以个学生规定阅读时间，明确要求，了解掌握学生的情况。
针对这篇课文，应抓住两个重点，一个是“我”对也爷爷的毡靴产生过哪些想法?这问题贯穿课文。
始终，是一条主线。
另一个重点是对课文最后一句话的理解，这句话的意思在文中多次出现，作者各有不同，要激励学生进行讨论交流，充分表达自己的`意见。
教学目标：1、理解课文内容，有感情的朗读课文。
《爷爷的毡靴》教学设计
《爷爷的毡靴》教学设计教学设计：《爷爷的毡靴》一.教学目标：1.了解并理解《爷爷的毡靴》情节和主题。
2.学习感悟文学作品的内涵和情感。
3.培养学生通过语言表达和艺术形式展现情感的能力。
二.教学准备：1.教学素材：《爷爷的毡靴》课文。
2.教学工具：投影仪、音响、黑板。
3.学生文具：纸、铅笔、彩色笔。
三.教学步骤：Step 1. 导入（10分钟）1.创设情境，引起学生的兴趣。
教师可播放一段雪地里用毡靴走路的视频，让学生猜测人物身份和故事情节。
2.师生互动，利用问题导入。
教师提问：“你们小时候有听过毡靴的故事吗？”“你们最佩服的长辈是谁？”为引导学生进入主题，让学生简单描述一件自己尊敬的长辈的事迹。
Step 2. 故事阅读（15分钟）1.播放课文录音，同时在黑板上呈现课文，让学生边听边看。
2.学生阅读课文后，教师提问：“故事讲述了谁的故事？”“故事中，爷爷是怎样对待毡靴的？”“为什么爷爷的毡靴没有毁坏？”等问题，引导学生通过回答了解故事情节和爷爷的品质。
Step 3. 情感感悟（15分钟）1.组织学生讨论，以小组为单位，给出故事中爷爷的三个特点，并找出故事中与之相关的事件。
每个小组发言一次后，全班共同搜集整理。
教师将学生的讨论结果在黑板上呈现。
2.展示让学生感受爷爷的情感表达是如何通过关心，包容和无私表现出来的。
让学生思考通过哪些行为可以表达自己的情感和关怀。
Step 4. 学生表演（25分钟）1.学生自由组成小组，每组选择一段课文的片段进行表演，表演爷爷与毡靴的关系和爷爷的情感表达。
教师为学生提供必要的道具和背景音乐。
2.每个小组表演结束后，全班同学进行点评和评价，鼓励表演组说出对情感表达的感悟，增进对文化内涵的了解。
Step 5. 制作故事画板（25分钟）1.教师给学生讲解怎样制作故事画板，提供绘画的材料和工具。
2.学生根据《爷爷的毡靴》故事内容，在纸上进行绘画。
绘画的内容可以是爷爷和毡靴之间的情感表达，也可以是故事中的重要情节。
小学六年级语文《爷爷的毡靴》优秀教案模板
小学六年级语文《爷爷的毡靴》优秀教案模板教材内容：小学六年级语文《爷爷的毡靴》教学目标：1. 理解文章的故事情节和主题。
2. 学习描写人物和环境的语言表达方法。
3. 领悟到家庭温暖和谐的重要性。
教学重点：1. 理解文章的故事情节和主题。
2. 学习描写人物和环境的语言表达方法。
教学难点：掌握描写人物和环境的语言表达方法，能够自己进行创作。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）教师用图片展示一双毡靴，引起学生的兴趣，问学生知不知道这是什么，与自己有什么关系。
Step 2 温故知新（10分钟）教师简要复习前几课的内容，引导学生回忆并对比不同故事中人物和环境的描写方法。
Step 3 学习新课（30分钟）1. 教师朗读《爷爷的毡靴》，让学生先感受故事的情节和描写方式。
2. 学生自读课文，理解故事的主题和情节。
3. 教师引导学生讨论故事中人物和环境的描写方法，帮助学生发现其中的特点和技巧。
4. 学生分组进行小组讨论，归纳总结人物和环境的描写方式，并用自己的话进行复述。
Step 4 拓展延伸（15分钟）1. 学生进行小组活动，根据故事情节创作小故事，并用描写人物和环境的语言表达方法进行描述。
2. 学生展示自己的作品，共同欣赏和评价。
Step 5 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，回答学生提出的问题。
Step 6 作业布置（5分钟）布置作业，要求学生练习使用描写人物和环境的语言表达方法，自己创作一篇小故事。
教学资源：1. 教师准备的《爷爷的毡靴》图片。
2. 完整的教材教辅。
教学评价：1. 整个过程中学生对故事情节和主题的理解。
2. 学生能否掌握描写人物和环境的语言表达方法。
3. 学生的小组讨论和小组活动中的合作和表达能力。
调整建议：1. 根据学生的阅读能力，适当调整教学的难度。
2. 鼓励学生多参与小组讨论和小组活动，发表自己的意见和见解。
(北师大版)语文六年级下册《爷爷的毡靴》教学设计
设计意图：拓宽学生的知识视野，增强对多元文化的尊重和认识。
5.家长参与作业：请学生与家长一起回忆家庭中的温馨故事，由家长口述，学生记录，形成一篇家庭故事，字数不限。
设计意图：加强家校合作，促进亲子沟通，让学生感受家庭的温暖。
针对课文内容，我详细讲解了作者如何通过具体细节描绘爷爷的形象，以及如何运用记叙文的手法表达情感。在此过程中，我强调了以下要点：
1.人物描写：作者通过爷爷的语言、动作、神态等细节，刻画了一个勤劳、善良、慈爱的爷爷形象。
2.情感表达：作者运用对比、衬托等手法，表达了对爷爷的怀念和对家乡的眷恋。
3.结构安排：文章以毡靴为线索，贯穿全文，结构紧凑，层次分明。
2.增强对传统习俗和民族文化的尊重，培养文化自觉和民族自豪感。
3.通过课文学习，认识到人与人之间的情感联系，培养同理心和关爱他人的意识。
4.在学习过程中，体会到勤奋学习、积极探索的重要性，形成积极向上的学习态度。
5.通过对文本的深入解读，激发对美好生注重启发式教学，引导学生主动探究，鼓励学生发表独立见解，使学生在掌握知识的同时，提升语文素养和人文素养。
4.能够用自己的话复述课文，提高语言表达能力和信息提取能力。
5.掌握一定的阅读策略，如预测、联系、提问等，提升独立阅读理解能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，学生将：
1.通过小组合作学习，交流对课文内容的理解和感受，培养合作意识和团队精神。
2.通过课堂讨论，学会倾听他人意见，尊重不同的感受和观点，培养批判性思维。
此外，学生在情感态度上，对于家庭、亲情等主题有一定的感知，但可能缺乏具体、深刻的体验。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
爷爷的毡靴的教案设计
爷爷的毡靴的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的爷爷的毡靴的特点及其重要性。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生之间的交流与协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）培养学生通过课文内容进行创意表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家人、尊重长辈的情感。
（2）培养学生珍惜物品、懂得节约的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解爷爷的毡靴的特点及其重要性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解爷爷的毡靴在课文中的象征意义。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作学习：引导学生进行小组讨论、分享，培养学生的协作能力和交流能力。
3. 任务驱动法：布置相关任务，引导学生主动探究、思考，提高学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）通过图片、视频等资源，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）引导学生通过课文内容，了解爷爷的毡靴的特点及其重要性。
5. 小组讨论（1）布置讨论任务：让学生探讨爷爷的毡靴在课文中的象征意义。
（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
六年级下册语文优秀教学案例7.5爷爷的毡靴2北师大版
2.培养学生热爱生活、关爱他人的情感，增强社会责任感。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到助人为乐、无私奉献的重要性。
4.培养学生的阅读兴趣，提高语文素养，使学生在阅读中得到快乐和成长。
5.增强学生的民族自豪感，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照课文的顺序，逐段进行讲解。在讲解过程中，我会注意强调重点词汇和句子的含义，帮助学生理解课文内容。同时，我会结合现实生活例子，让学生更好地理解和感受亲情、孝道和助人为乐的美好品质。在讲解过程中，我会与学生进行互动，提问他们对于课文内容的理解和感受，从而及时了解学生的学习情况，并进行针对性的引导和解答。
2.采用情境教学法，让学生身临其境，感受亲情、孝道和助人为乐的美好品质。
3.运用情感教学法，引导学生深入体会课文中所传递的情感，培养同理心和关爱他人的意识。
4.采用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力和合作精神。
5.结合课后作业，巩固所学知识，提高语文综合运用能力。
（三）情感态Βιβλιοθήκη 与价值观针对这一课文，我制定了以下教学目标：1.能够理解课文内容，体会亲情、孝道和助人为乐的美好品质；2.能够流利地朗读课文，感受语言的美感；3.能够通过课文学习，提高自己的阅读兴趣和语文素养。
在教学过程中，我采用了情境教学法、情感教学法和互动教学法，让学生在感受亲情、孝道和助人为乐的美好品质的同时，提高自己的阅读兴趣和语文素养。
5.作业小结的实施：结合课文内容布置写作作业，让学生联系实际生活，将所学知识运用到日常生活中。作业小结有助于巩固课堂所学内容，提高学生的写作能力和表达能力。
爷爷的毡靴教案
爷爷的毡靴教案.doc一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会爷爷对孙子深厚的爱意。
2. 培养学生关爱长辈、珍惜亲情的美德。
3. 提高学生朗读、表达和想象能力。
二、教学重点1. 理解故事情节，体会亲情主题。
2. 学会关爱长辈，珍惜亲情。
三、教学难点1. 引导学生通过朗读、表达和想象，深入理解故事内涵。
2. 学会关爱长辈，并将关爱转化为实际行动。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课教师出示爷爷的毡靴图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”学生回答后，教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 学习课文教师带领学生朗读课文，边读边理解故事内容。
针对重点句子，引导学生展开讨论，深入理解故事主题。
3. 讨论交流教师组织学生分组讨论，引导学生分享自己与长辈的亲情故事，感受亲情的伟大。
4. 表达情感学生结合自己的实际经历，表达对于长辈的关爱和感激之情。
教师给予鼓励和指导。
5. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调关爱长辈、珍惜亲情的重要性。
引导学生将关爱转化为实际行动。
6. 作业布置学生写一篇关于长辈的亲情故事，并画出自己心中的爷爷形象。
7. 课后反思六、教学评价1. 通过课后作业、课堂表现和小组讨论，评价学生在关爱长辈、珍惜亲情方面的认识和表现。
2. 结合学生的表达能力、想象能力和朗读能力，评价学生在课堂学习中的综合表现。
七、教学拓展1. 组织学生进行亲情主题活动，如“亲情演讲比赛”、“亲情绘画比赛”等，巩固课堂学习效果。
2. 邀请家长参与课堂，分享家长与孩子之间的亲情故事，增进家校联系。
八、教学参考资料1. 《爷爷的毡靴》原文。
2. 亲情主题的教育文章和案例。
3. 有关关爱长辈、珍惜亲情的教育视频资料。
九、教学建议1. 在教学过程中，注意关注学生的情感变化，引导他们积极投入课堂学习。
2. 针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导和帮助，提高教学效果。
《爷爷的毡靴》教案
爷爷的毡靴教案教学目标•能够分析和理解《爷爷的毡靴》这个故事的内容和情节•能够用适当的语言表达对故事情节的理解和感受•能够从故事中学习到尊重长辈和传承家风的重要性教学资源•课程教材：《爷爷的毡靴》故事书（或电子版）•课件：包含故事主要内容和相关图片的PPT教学过程导入（约5分钟）1.老师展示毡靴，并引导学生讨论毡靴的特点和用途。
2.老师引导学生回忆或讲述一些关于自己的爷爷或奶奶的有趣故事，引起学生对爷爷奶奶的兴趣。
阅读故事（约15分钟）1.老师向学生简要介绍故事《爷爷的毡靴》的情节和背景。
2.学生独立阅读故事书，理解故事的主要情节，并标记出不理解的问题或生词。
分析故事情节（约10分钟）1.老师带领学生回顾故事的主要情节，让学生自由发言，分享自己对于故事的理解。
2.老师帮助学生分析故事中的主要人物、时间地点、问题和解决方法。
讨论故事主题（约15分钟）1.老师通过提问，引导学生思考并讨论故事中的主题。
例如：“爷爷的毡靴是故事的主要元素之一，你们认为它有什么重要的意义吗？”2.让学生自由发表自己对于故事主题的理解和看法。
课堂练习（约15分钟）1.老师给学生几个与故事情节相关的问题，让学生回答。
例如：“为什么爷爷不愿意穿秋鞋？”2.学生互相分享自己的答案，并和老师一起讨论。
总结与反思（约10分钟）1.老师引导学生总结故事的主要内容和所传达的价值观。
2.老师鼓励学生思考并表达自己对于故事的感受和理解。
教学延伸•带领学生通过绘画或写作表达对爷爷或奶奶的感恩之情和对家族传统的思考。
•通过讲述自己的家族故事或了解其他同学的家庭故事，培养学生尊重长辈和家庭传统的意识。
总结通过教学《爷爷的毡靴》，学生不仅能够理解故事的情节，还能从中学习到尊重长辈和传承家风的重要性。
教师在教学过程中要注重鼓励学生思考和表达自己的观点，激发他们的学习兴趣和思考能力。
《爷爷的毡靴》
《爷爷的毡靴》教案教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解爷爷对毡靴的热爱以及对生活中事物的关爱和对小作者的影响。
3、激发学生热爱亲人、热爱生活的思想感情。
重难点：1、我对爷爷的毡靴产生过哪些想法。
2、对课文最后一句话的理解。
教学过程：一、谈话导入，引出新课1、孩子们，你认为人世间最值得珍惜的东西是什么？2、生汇报。
3、师：是的，幸福的生活、朋友之间的友情、老师的教育之恩、自己的生命等，都是值得珍惜的。
不过有一位老人，他却对一双破旧的毡靴情有独钟。
今天我们就来读读与这双不同寻常的毡靴相关的一个故事。
二、整体感知，把握内容1、生自由读课文，边读边思考：爷爷与毡靴之间究竟发生了什么？2、汇报。
三、精读感悟，品味真情1、出示阅读指南请用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：（1）我对爷爷的毡靴产生了哪些想法？用“～～”画出来。
（2）文中两次提到“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。
”你怎样理解这句话？2、生根据阅读指南展开自学。
3、汇报交流（1）品味爷爷与毡靴的感情A、生汇报想法B、用“当————时，我心想————”这样的句式将毡靴的曲折经历同作者的想法连在一起说说。
C、同桌互说D、爷爷三番五次修补毡靴，你从中体会到什么？对于爷爷“扔毡靴”的做法，你读懂了什么？E、爷爷扔掉的毡靴对小动物们真的有用吗？一生朗读第23自然段，其余学生闭眼想象自己眼前出现了什么情景？（2）品味“永世长存”A、文中两次提到“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。
”你怎样理解这句话？B、生汇报C、对于这句话你是否有疑问？D、生根据疑问展开讨论。
E、交流F、师小结四、唤起体验，表达真情1、师：孩子们，在你们的生活经历中，让你最值得珍爱的东西是什么？为什么值得珍爱？请大家先想一想，再写下来。
2、生动笔3、交流五、课堂小结。
《爷爷的毡靴》教学设计
爷爷的毡靴教学设计
一、教学目标
1.通过讲解爷爷的毡靴的故事，激发学生的阅读兴趣。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解故事中的情节和人物形象。
3.提高学生的写作能力，能够用文字描述故事中的情节和人物形象。
4.培养学生的创造力和想象力，能够自己创作故事。
二、教学内容
1.故事《爷爷的毡靴》
2.文字描述练习
三、教学过程
1. 导入
老师可以用一些问题引导学生思考： - 你有没有听过爷爷的毡靴这个故事？ - 你知道什么是毡靴吗？
2. 讲故事
老师向学生讲述故事《爷爷的毡靴》。
3. 理解故事
提醒学生留意以下要点，在听故事的过程中注意故事的情节和人物。
- 故事的起因是什么？ - 故事中有哪些关键事件？ - 故事的高潮和结尾是什么？
4. 文字描述练习
给学生一些时间，让他们根据刚才听的故事，用文字描述故事中的情节和人物形象。
要求学生使用合适的词汇和语法，书写整洁规范。
5. 分享和点评
让学生逐个分享自己写的文字描述，并进行点评。
老师可以指出他们写得好的地方，并提出改进的建议。
四、教学反思
通过这个教学设计，学生可以通过听故事、理解故事和写作练习，全方位地提高自己的阅读和写作能力。
同时，通过分享和点评，学生也可以相互学习和进步。
这样的教学方式可以激发学生的兴趣，培养他们的创造力和想象力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
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《爷爷的毡靴》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解爷爷对毡靴的热爱以及对生活中事物的关爱和对小作者的影响。
3、激发学生热爱亲人、热爱生活的思想感情。
重难点：
1、我对爷爷的毡靴产生过哪些想法。
2、对课文最后一句话的理解。
教学过程：
一、谈话导入，引出新课
1、孩子们，你认为人世间最值得珍惜的东西是什么？
2、生汇报。
3、师：是的，幸福的生活、朋友之间的友情、老师的教育之恩、
自己的生命等，都是值得珍惜的。
可是有一位老人，他却对一双破旧的毡靴情有独钟。
今天我们就来读读与这双不同寻常的毡靴有关的一个故事。
二、整体感知，把握内容
1、生自由读课文，边读边思考：爷爷与毡靴之间究竟发生了什
么？
2、汇报。
三、精读感悟，品味真情
1、出示阅读指南
请用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：
（1）我对爷爷的毡靴产生了哪些想法？用“～～”画出来。
（2）文中两次提到“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。
”你怎样理解这句话？
2、生根据阅读指南展开自学。
3、汇报交流
（1）品味爷爷与毡靴的感情
A、生汇报想法
B、用“当————时，我心想————”这样的句式将毡靴
的曲折经历同作者的想法连在一起说说。
C、同桌互说
D、爷爷三番五次修补毡靴，你从中体会到什么？
对于爷爷“扔毡靴”的做法，你读懂了什么？
E、爷爷扔掉的毡靴对小动物们真的有用吗？一生朗读第23自
然段，其余学生闭眼想象自己眼前出现了什么情景？
（2）品味“永世长存”
A、文中两次提到“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独
爷爷的毡靴却永世长存。
”你怎样理解这句话？
B、生汇报
C、对于这句话你是否有疑问？
D、生根据疑问展开讨论。
E、交流
F、师小结
四、唤起体验，表达真情
1、师：孩子们，在你们的生活经历中，让你最值得珍爱的东西是什么？为什么值得珍爱？请大家先想一想，再写下来。
2、生动笔
3、交流
五、课堂小结。