2012泗泊河小学新课程标准培训方案
小学综合实践活动新课标培训学习方案
小学综合实践活动新课标培训学习方案一、深入基层管理。
按照课程计划的要求落实好课时，在1－6年段专门开设综合实践课程，每周两节。
采用集中与分散的形式进行实施，在实施过程中教师可根据情况可以临时调整，课时列入课表，并结合班队活动课及课余节假日时间，为更好地开展综合实践活动提供时间保证。
在实施过程中根据需要灵活安排，实现资源共享，采用边学习，边实践，边研究。
二、重视师资培训。
教师要不断更新教育理念，要认真学习国家、省有关课程改革的文件与书籍，明确综合实践课程的目标及实施、操作的方法，提高对本学科的认识。
学校将安排一定时间派出骨干教师外出培训，在校内开展综合实践活动研究、座谈沙龙，听课等活动，采用内外并举的策略，并尝试聘请有经验的兄弟学校的教师来校指导开展综合实践活动。
通过培训和辅导，让教师较好地把握综合实践活动过程中的一些技能，不断提高教师适应综合实践活动指导能力。
1、指导学生及时记录，创造交流分享机会，保护学生的探究欲望。
争取家长和社会的关心和参与。
活动后，根据活动中所获得的反馈信息进一步修改和完善案例，明确课堂教学改进的方向和措施，及时写活动随笔。
2、每月听取学生活动汇报课，开展1次汇总会，记录相关经验。
教师相互观摩彼此的课后，对所观察到的情境进行描述提出在课堂上产生的问题，最终所形成的解决问题的办法为所有参加的教师共享。
3、学期末召开综合实践活动课程实施经验交流会，汇报一学期开展活动的经验和体会，为下学期开展活动积累资料。
4、用好专题档案袋。
每个活动方案、反思、学生收集的活动、整理成校本资料。
5、安全保障（1）、加强对学生进行安全教育。
（2）、做好社会、家长的宣传工作，争取社会和学生家长的支持，配合、参与。
（3）、精心安排和组织学生校外活动。
三、开发利用资源，为学生的学习提供保障首先将校内的图书室、微机室、多媒体教室作为开展综合实践活动的重要资源。
其次，各年级要充分利用家乡的历史名人和民风民俗等乡土资源，进行有选择地运用和开发。
2012年小学语文新课程标准培训资料
2012年小学语文新课程标准培训资料表一：学段阅读教学相关内容及要求表二：学段词语教学相关内容及要求表三：学段标点符号学习要求表四：学段习作教学训练目标一、课程标准主要修改内容解读2001年，教育部根据课程改革纲要，拟定并颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。
这是第八届基础教育改革的重要组成部分，代表了国家对中小学语文教育的基本要求，是新世纪初叶我国中小学语文建设的纲领性文件。
这份《标准》，已经在全国范围内使用了十年。
实践证明，它的内涵十分丰富，充满了改革精神，洋溢着时代气息，为我国中小学语文教育改革指明了方向，推动我国语文课程建设进入了一个崭新的时期。
实践在发展，课程标准也必须随之进行修订。
十年的课改实践，为语文教育提供了丰富的新鲜经验。
在总结、反思十年经验教学的基础上，《义务教育语文课程标准（2011年版）》终于同广大语文教育工作者见面。
2011年版稿在坚持实验稿基本精神的基础上，对语文教育中的一些重大问题进行了审视，提出了许多新的理念和要求。
学习和研究《语文课程标准（2011年版）》，准确理解和把握修改的内容，是当前中小学语文教育工作者面临的一项重要任务。
2011年版稿对语文课程标准实验稿的修改，主要反映在以下十几个方面。
（一）强调“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。
（语文课程性质的表述）（二）强调语文教育的奠基地位。
（三）强调学习语文的主要途径是多读、多写、多积累。
（四）强调“掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”。
（五）强调听、说、读、写的相互联系。
（六）强调识字、写字要适度。
（七）强调加强写字教学。
（八）强调人文素养与培养语文能力融为一体。
（九）强调“引导学生钻研文本”。
（十）强调习作的阶段性特点。
（十一）强调加强课外阅读指导。
（十二）强调语法、修辞知识教学的应用性。
（十三）强调充分发挥评价的作用。
下面，重点对★“学习语文的主要途径是多读、多写、多积累。
新课标培训方案和计划小学
新课标培训方案和计划小学一、培训目标通过本次培训，使教师能够全面了解新课程标准的要求和内容，并掌握灵活运用新课程标准进行教学的方法和技能，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
二、培训内容1. 新课程标准的理念和要求2. 新课程标准的核心素养3. 如何设计符合新课程标准的教学活动4. 如何评价学生掌握新课程标准的情况5. 如何进行课程整合和跨学科教学三、培训方式1. 专家授课2. 小组讨论3. 观摩课堂4. 实践操作四、培训计划1. 前期准备（1）确定培训时间和地点（2）邀请专家授课（3）确定培训教材和资料2. 培训阶段第一天：新课程标准的理念和要求9:00-9:30 开班典礼9:30-10:30 专家授课：“新课程标准的理念和要求”10:30-11:00 讨论交流11:00-12:00 观摩课堂第二天：新课程标准的核心素养9:00-9:30 复习前一天的内容9:30-10:30 专家授课：“新课程标准的核心素养”10:30-11:00 小组讨论11:00-12:00 实践操作第三天：如何设计符合新课程标准的教学活动9:00-9:30 复习前两天的内容9:30-10:30 专家授课：“如何设计符合新课程标准的教学活动”10:30-11:00 实践操作11:00-12:00 小组讨论第四天：如何评价学生掌握新课程标准的情况9:00-9:30 复习前三天的内容9:30-10:30 专家授课：“如何评价学生掌握新课程标准的情况”10:30-11:00 实践操作11:00-12:00 观摩课堂第五天：如何进行课程整合和跨学科教学9:00-9:30 复习前四天的内容9:30-10:30 专家授课：“如何进行课程整合和跨学科教学”10:30-11:00 讨论交流11:00-12:00 总结交流3. 常规管理（1）在培训期间及时处理培训过程中的问题（2）保证培训秩序和纪律（3）做好培训场地和设施的维护（4）组织好培训期间的文体活动4. 培训结束（1）总结本次培训的收获和经验（2）填写培训反馈表（3）整理培训资料，实施培训档案的归档五、培训评估通过培训反馈和学习成果检测，对本次培训进行评估，总结经验，为下一次培训做好准备。
2012小学数学新课程标准【最新修订版】
2012小学数学新课程标准【最新修订版】D2012《小学数学新课程标准》前言《全日制义务教育数学课程标准（修定稿）》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。
根据《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数学课程的性质和地位，阐述数学课程的基本理念和设计思路，提出数学课程目标与内容标准，并对课程实施（教学、评价、教材编写）提出建议。
《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。
《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。
《标准》是教材编写、教学、评估、和考试命题的依据。
在实施过程中，应当遵照《标准》的要求，充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。
为使教师更好地理解和把握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供教师在实施过程中参考。
设计理念数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。
数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。
数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。
义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。
小学课程改革培训计划
小学课程改革培训计划一、培训目标1.使教师了解当前小学课程改革的背景和意义，掌握新课程标准的要求和精神。
2.增强教师的教学理念和教育观念，促进教学方法和手段的更新和改进。
3.提升教师的课程设计和教学实施水平，促进学科融合和教学改革。
二、培训内容1.当前小学课程改革的背景和意义（1）小学课程改革的国家政策和现状分析（2）新课程标准的精神和要求（3）课程改革对教师和学生的影响2.教师的教学理念和教育观念（1）现代教育理念的内涵和特点（2）素质教育与传统教育的差异（3）促进学生综合素质的发展3.教学方法和手段的更新和改进（1）多元化教学方法的应用（2）信息技术在教学中的应用（3）生活化教学与项目化教学的实施4.课程设计和教学实施水平的提升（1）教师的专业素养培养（2）课堂教学活动的设计（3）学科融合和跨学科教学的实施5.教学改革的关键环节和实施路径（1）教师主体地位的确立（2）学生主体地位的确立（3）资源整合与合作办学三、培训方法1.讲授与讨论结合的方式：邀请资深教育专家结合理论和实践，对课程改革的背景、教学方法和手段、课程设计进行讲解和分享，并安排讨论时间，以促进教师间的交流和共享。
2.案例分析和实践演练的方式：邀请一线教师进行课程设计和教学实施的案例分享和实践演练，以帮助其他教师更好地理解和掌握新的教学理念和手段。
3.集体学习和个人思考相结合的方式：设立小组和个人学习时间，让教师有机会进行小组讨论和个人思考，以加深对课程改革的理解和应用。
四、培训安排1. 开班仪式和基础知识培训（1天）（1）开班仪式，宣布培训安排和规定（2）课程改革的背景和意义（3）教师的教学理念和教育观念2. 教学方法和手段的更新和改进（2天）（1）多元化教学方法的应用（2）信息技术在教学中的应用（3）生活化教学与项目化教学的实施3. 课程设计和教学实施水平的提升（2天）（1）教师的专业素养培养（2）课堂教学活动的设计（3）学科融合和跨学科教学的实施4. 教学改革的关键环节和实施路径（1天）（1）教师主体地位的确立（2）学生主体地位的确立（3）资源整合与合作办学5. 总结和展望（1天）（1）培训总结和心得交流（2）课程改革的展望和行动计划制定（3）结业典礼和颁发证书五、培训考核1.参与情况考核：根据教师的出席情况、讨论质量和培训表现进行评价，并列入教师的日常工作绩效考核。
《义务教育新学科标准》培训实施方案
《义务教育新学科标准》培训实施方案义务教育新学科标准培训实施方案1. 背景介绍随着社会的发展和教育改革的推进，义务教育新学科标准的落地需要相关教师进行培训，以提高他们的教学水平和适应新标准的实施。
2. 培训目标本培训实施方案旨在帮助教师全面了解和掌握义务教育新学科标准，掌握相关教学方法和策略，提高教师的专业素养和教学能力，促进学生全面发展。
3. 培训内容3.1 学科标准解读：对义务教育新学科标准的背景、框架和要求进行详细解读，使教师全面了解标准内容和目标。
3.2 教学方法与策略：介绍适应新学科标准的教学方法和策略，如问题导向研究、探究式研究等，帮助教师提高教学效果。
3.3 评估与反馈：引导教师研究有效的评估和反馈方法，以促进学生的研究和发展。
3.4 教材使用与资源开发：介绍有关新学科标准的教材选择和资源开发，提供实用的教学资源和案例。
4. 培训方法4.1 理论培训：通过讲座、研讨会等形式，由专家进行理论知识的传授和解答。
4.2 实践体验：组织教师观摩优秀课堂，体验新学科标准的教学过程。
4.3 分组讨论：组织教师就学科标准的解读和教学策略进行交流和研讨。
4.4 案例分析：通过分析实际案例，引导教师思考如何应用新学科标准进行教学。
5. 培训评估通过培训后的考核和反馈，评估教师对新学科标准的理解和应用能力，及培训效果的达成情况。
6. 培训资源提供充足的培训资料和教学资源，包括教材、参考书籍、教学案例等，以便教师自主研究和教学实践。
7. 时间安排培训时间为X个工作日，根据培训内容的复杂程度和教师的实际情况进行调整。
8. 培训效果评估培训结束后，通过问卷调查、教学观摩等方式对培训效果进行评估，并根据评估结果提供改进意见和建议。
9. 预算与经费编制培训预算和经费使用计划，确保培训的顺利进行。
10. 实施方案推广制定推广方案，将学到的新学科标准培训经验和教学成果分享给更多的教师和学校。
以上是《义务教育新学科标准培训实施方案》的概要内容，具体的实施细节和安排可以根据实际情况进行调整和补充。
2012年新课标新教材培训学习总结
2012年新课标新教材培训学习总结定安县雷鸣中心学校小语四班吴坤德学习了新课程标准后，使我对新课标的内涵有了更深的理解，开拓了语文教师今后的教育教学工作的思路。
下面谈一谈个人的几点认识和体会。
一、新课程标准的新特点通过学习我认识到，新课程标准在教学理念、课程目标、教学过程与方法、策略等方面都有了新的改革与创新。
体现了当前教育教学与时代发展的新趋势。
它以实现各个学科的课程整合为首要任务，超越了学科品位，并首次提出了语文课程具有“工具性和人文性”的双重性质，构建了“综合语言运用能力”为核心的课程目标体系，倡导了新的学习方式和教学方式。
二、新课程标准更具有学科特点修订后的课程标准的基本理念是：注重素质教育，体现语文学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语文学习者的个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程和重视语文学习的实践性和应用；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展语文学习渠道。
新旧课标中教育教学理念的对比，改变了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题，使理念更加具体。
有利于教师在教学工作中把握、理解和落实。
三、新课程标准更加需要创新型教师新的课程标准要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学工作。
我想，要做一个创新型教师，起码要做到以下几点：1、在使用教材上要创新。
我们在教学过程中要根据学生的认知、心理特点和学习的情况，对教材的顺序做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。
我们要依靠教材但又不能拘泥于教材，要灵活运用教材。
2、教法上要不断创新。
在积极进行课改的过程中，我们在教学方法上要不断创新，使静态的语言文字变成生动活泼的语言实践活动，积极创设情境教学，使学生在情境中用，师生互动，提倡学生自主学习，自主合作，不断地学习。
3、建立新型的师生关系。
我们在整个教育教学中要始终关注学生的情感，学习态度、融洽的师生交流渠道，当好学生的良师益友。
2012年学习小学数学新课标心得体会(泗泊河小学何小军)
2012年学习小学数学新课标心得体会泗泊河小学何小军通过学习小学数学新课标我明白了很多的道理。
要让学生轻松愉快的学校数学爱数学必须进行改革用新课标的标准来指导我们的教学思路。
数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。
让他们实现‘人人学有价值的数学’。
我通过对数学新课标的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。
下面谈一下自己的感受：一、应该用新理念指导数学教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。
在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
二、教师要转变教学方法1、创设情境要为教学服务恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。
如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。
如：一位教师执教“平行与垂直”这课时，创设了这样的生活情境。
两根铅笔掉在地上，可能出现什么样的图形？让每个学生独立思考，把可能出现的图形用铅笔在桌子上摆一摆，然后再将典型的图形展示出来，接下来的情形就可想而知了，教室里沸腾了，铅笔掉在地上响起的噼里啪啦声此起彼伏，可是到了展示的时间，虽然一组一组汇报，一个一个地展示，但教师预想的“垂直与平行”就是千呼万唤不出来，学生们在教师急切的期待中，搜肠刮肚，轮番上阵，始终弄不明白教师要得是什么？为什么会这样呢，理论上讲，两根铅笔掉在地上可能会出现“垂直与平行”，因此教师创设情境要谨慎，要真实有效为教学服务。
绝对化，许多教师在理解《标准》时，出现了非此即彼，从一个极端走向另一个极端的现象，导致对课堂教学的把握不准确，教学过程中出现的问题自己不能控制。
小学新课标培训计划
小学新课标培训计划一、培训目标本次小学新课标培训旨在深化教师对新课程标准的理解，提升教师的教育教学能力，确保新课程标准的顺利实施。
通过培训，教师将能够准确把握课程标准的要求，掌握新的教学方法和策略，促进学生全面发展。
二、培训对象本次培训面向全体小学教师，包括语文、数学、英语、科学、社会等各学科教师，以及班主任和学校管理人员。
三、培训内容1. 新课程标准的解读：深入解析新课程标准的核心理念、目标要求和实施原则。
2. 教学方法与策略：介绍适应新课程标准的教学方法和策略，如探究式学习、合作学习等。
3. 学科教学实践：针对不同学科，提供具体的教学案例和实践指导。
4. 教学评价与反馈：探讨如何根据新课程标准进行教学评价，以及如何利用评价结果进行教学改进。
5. 信息技术在教学中的应用：教授教师如何利用信息技术提高教学效果。
四、培训方式1. 专题讲座：邀请教育专家和资深教师就新课程标准进行深入讲解。
2. 互动研讨：组织教师分组讨论，分享教学经验和心得。
3. 教学观摩：安排教师观摩优秀教学案例，学习先进的教学方法。
4. 模拟教学：让教师在模拟课堂中实践新课程标准的教学要求。
5. 在线学习：提供在线学习资源，供教师自主学习和交流。
五、培训时间与地点1. 培训时间：本次培训计划为期一周，具体日期根据学校实际情况确定。
2. 培训地点：选择交通便利、设施齐全的会议中心或学校教室。
六、培训师资1. 教育专家：邀请具有丰富教学经验的教育专家进行专题讲座。
2. 资深教师：选拔在新课程标准实施中表现突出的资深教师分享经验。
3. 信息技术教师：聘请专业的信息技术教师教授信息技术在教学中的应用。
七、培训效果评估1. 培训结束后，组织教师进行知识测试，评估教师对新课程标准的掌握程度。
2. 收集教师的培训反馈，了解培训的满意度和改进意见。
3. 通过跟踪教师的教学实践，评估培训对教学改进的实际效果。
八、后续支持1. 建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和问题解决。
小学2012-2013学年度新课改工作实施方案(试行)
小学2012-2013学年度新课改工作实施方案（试行）新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化。
为切实推进课改工作，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，特制订本方案。
一、指导思想：基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。
二、具体目标：1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。
2、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。
探索与课程实验相适应的教学模式，特别是要引导教师自觉实践“学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养”的教学方式，促进教学方式、方法的改革，引导学生学会学习，促进民主合作的新型师生关系的形成。
3、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展教师提高，推动新课程的发展。
探索评价与考试制度的改革，逐步形成促进学生发展、提高教师素质和学校教育质量的科学评价体系，尝试学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价。
4、注重学科整合，改变以往学科缺乏整合的现状，形成新型的新课程体系。
5、以新课程改革实验为动力，促进教科研人员树立新的教育观念，提高管理、研究、指导水平和教育教学能力，形成一批骨干教师队伍。
6、积极开发并合理利用学校、社会各种课程资源，建立适应学生多样化发展需求的，体现学校和社会教育资源优势的校本课程体系。
三、前期准备1、学校成立课改领导小组组长：晋付春副组长：王继岭组员：马爱真祝春凤张红2、制度措施保障（1）学校设“教师课改情况献言薄”，由教研组长负责记录。
教导处每周教研会前将献言簿中的内容归纳整理，对出现的突出问题或建议，学校将进行专题研讨，不断完善修定《古营集镇中心小学课改实施方案（试行）》。
2012-2013学校课改培训计划
2012—2013学年课程改革培训计划实施新课程方案，事关中华民族的伟大复兴，事关每位学生的健康发展。
要通过广泛的思想教育和理念的引领，使每一位教育工作者能充分认识课程改革的必要性和紧迫性，切实树立现代教育教学理念，把新课程实验变成每个人的自愿行动。
因此，新课程培训和实施方案的制定，是课程改革工作中重中之重的任务。
我校针对自身的实际情况，制订了围绕课程改革的培训工作计划。
一、培训工作的指导思想以教育“三个面向”指示为精神，大力推进教育改革，努力去构建充满活力的新型学校。
学校是以培养人才为自己的最终目标，应该说实现目标的关键在于教师。
因此，应努力实现以校本培训为主，以转变教育思想、更新教育观念为关键，以教师综合素质培训为主线，以实施新课程培训为重点，大力推进教师继续教育工作，全面提高教师整体素质、实践能力，促进教表师的专业发展，建设一支具有良好师德修养和先进教育理念、具有创新适应素质教育需要的师资队伍。
从而，在不断形成学校教育新模式中，更好地为国家培养新人。
二、培训工作的基本策略⑴紧紧围绕着课程改革的目标。
使教师能够把握我国基础教育改革的基本特点和发展趋势，明确时代和社会的发展对教育提出了新的要求，使得教育担负着新的历史使命。
⑵促进教师自主主动地专业发展。
教师专业发展是教育改革与发展的必然要求，教师专业发展需要以学校为依托，只有将教师专业发展与学校发展结合，才能真正地促进教育教学质量的不断提高，促进教师与学校的共同发展，在学校发展中实现教师的专业化。
⑶将个人发展与学校发展结合起来。
使教师能够充分认清现代学校发展的特点，把握学校发展规划与当前基础教育改革的关系，能够了解时代发展给自己学校所带来的发展机遇与挑战。
并且充分认识到教师个人的发展更是学校的发展，只有坚持学校发展和教师个人发展相统一，才能推动学校教育教学质量的不断提高。
⑷使教师成为教育研究者去实现自身价值。
教师的工作需要经验的积累，更需要在理论的指导下的教育实践活动，需要不断吸收新的教育思想理念才能实现教师的专业化。
义务教育课程标准及新教材培训实施方案
泗泊河小学义务教育课程标准及新教材培训实施方案
泗泊河小学何小军
为了切实做好课程标准及按课程标准修订的教材培训工作，根据县教育局【2012】15号文件精神，现结合我校教育教学实际，特制订我校新教材培训实施方案。
一、成立领导组
组长：陈佳求
副组长：方玉明
成员：方爱珍、何学平、何小军、卢双全、蔡品先
二、培训对象
全校所有教学人员。
三、培训内容
1、十年义务教育课程改革总结与回顾，课程改革的深入发展对课程标准修订的要求；
2、新教材标准修订的指导思想和修订依据；
3、深入进行义务教育课程改革的理念和实践；
4、义务教育相关学科课程标准（2012年版）解读及新教材培训；
5、义务教育新教材标准（2012年版）教材案例研讨。
四、培训方式
培训工作由全校统一组织，采用集中培训和在线网上自主收看培训视频等多元的培训方式和方法，覆盖全校教学人员。
1、集中培训
学校每周进行一次
2、在线网上自主收看培训视频
远程实时视频培训时，学校将组织部分学科教师到县教师进修学校集中参加远程视频培训，其余学科教师将由学校组织或要求教师本人在线自主学习和省统一安排的网上答疑活动。
五、培训组织管理
此次培训，将实行校长负责制。
严格按照《县教育局视频学科、人员分配表》安排好本校学科教师准时参加视频集中培训。
县教师进修学校将对所有参训校长和教师进行严格的考勤，考勤将记入2012～2013学年度中小学教师集中培训学时，县教育局将派人负责督查各学科的培训情况。
六、培训时间及学科安排
备注：每周二、周四的晚上。
小学教师新课标培训方案
小学教师新课标培训方案一、内容描述培训内容将紧扣新课程标准，从课标的核心精神、教学目标、教学内容、教学方法等方面进行深入浅出的解读，帮助教师全面理解新课标的内涵和要求。
培训将注重教育教学理论与实践的结合，介绍最新的教育教学理念，引导教师更新教育观念，提升教育教学能力。
还将加强教育教学技能的培养，包括课堂教学设计、学生评价、教学资源开发等实用技能的培训。
本方案还将关注教师的心理健康和职业素养的提升，帮助教师增强职业认同感和使命感，提高教育教学工作的积极性和创造性。
培训还将注重优质教学资源的共享与推广，促进教师之间的交流与合作，提升整体教师队伍的素质。
1. 背景介绍：介绍当前教育改革的形势和小学教师面临的新挑战。
我们必须认识到当前教育改革的形势。
随着全球教育的快速发展和科技进步的日新月异，教育领域正经历着一场深刻的变革。
新课程、新教材、新评价体系的出现，对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。
尤其是在小学阶段，孩子们正处于认知、情感、能力等各方面发展的关键时期，小学教师的角色愈发重要。
他们不仅需要传授知识，更要培养孩子们的综合素质和创新能力。
小学教师面临着巨大的挑战和压力。
为了更好地完成教育教学任务，小学教师必须紧跟教育改革的步伐，不断提升自己的专业素养和教学能力。
这也是我们制定《小学教师新课标培训方案》的初衷和背景。
2. 培训目的：阐述本次小学教师新课标培训的目的与意义。
通过本次培训，使小学教师深入理解并熟练掌握新课标的教学理念与要求，确保教育教学活动与新的课程标准相一致。
这将有助于推动小学教育的改革与创新，提升教学质量。
通过培训强化教师的教育教学实践能力。
通过理论学习和实践操作相结合的方式，使教师能够灵活运用各种教学方法和策略，更好地激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
本次培训旨在提高教师的专业素养和教育教学研究能力。
引导教师关注教育教学研究的前沿动态，掌握最新的教育教学理论，提升教师的科研素养，促进教师的专业发展。
小学生新课标培训计划
小学生新课标培训计划
一、培训目标
通过本次新课标培训，让学生全面了解新课标内容，提高对新课标要求的理解和掌握，为
学生更好地适应新课标教学提供支持。
二、培训内容
1. 新课标的背景和意义
2. 新课标对学生的要求
3. 新课标理念及实施方案
4. 新课标下的教学方法和学习技巧
三、培训安排
1. 时间安排：连续进行为期一周的培训，每天上午9点到下午4点。
2. 地点安排：在学校的会议室进行培训，保证培训的专注性和便捷性。
四、培训形式
1. 理论讲解
通过老师的专业讲解，让学生全面了解新课标的背景和意义，以及对学生的要求，为学生
打下知识基础。
2. 实践操作
安排学生进行教学案例的操作实践，在实践操作中逐步熟练掌握新课标教学方法和学习技巧。
3. 讨论交流
组织学生进行小组讨论和交流，通过互动，提高学生对新课标的理解和掌握。
五、培训师资
培训师具有丰富的教学经验，能够针对小学生的特点和新课标的要求进行深入解读和指导。
同时，培训师还应具备良好的沟通和组织能力，确保培训课程的顺利进行。
六、培训评估
在培训结束后，进行培训效果的评估。
通过学生的学习情况和反馈意见，及时调整培训方案，确保培训效果的最大化。
七、培训收尾
在培训结束后，对学生进行总结和激励，鼓励学生在新课标的学习中保持积极性和进取心。
同时，为学生提供相关学习资料和学习指导，使学生在新课标的学习中取得更好的成绩。
以上是小学生新课标培训计划的具体内容，通过本次培训，相信学生们能够更好地适应新
课标的教学，取得更好的学习成绩。
小学课程标准培训方案
小学课程标准培训方案一、引言在当今知识经济时代，教育事业的发展至关重要，特别是小学阶段教育，它为学生终身学习奠定基础。
为此，我校结合国家教育方针和小学课程标准，提出“小学课程标准培训方案”，旨在通过青蓝工程，加速青年教师专业成长，充分发挥骨干教师作用，构建和谐共进的教师团队，提升教育教学质量。
二、背景意义1、时代需求随着科技的飞速发展，社会对教育质量的要求不断提高，特别是小学阶段，教师的专业素养和教学能力成为影响学生发展的重要因素。
为适应时代发展，培养高素质的小学教师队伍，我校提出本培训方案，以提升教师的教育教学水平和综合素质。
2、校内资源利用我校拥有一批经验丰富、业务精湛的骨干教师，他们积累了丰富的教育教学经验，是学校宝贵的财富。
通过青蓝工程，我们将充分发挥这些骨干教师的传帮带作用，促进青年教师快速成长。
同时，利用学校的教育资源，为教师提供良好的学习和发展平台。
3、团队建议意义构建和谐共进的教师团队，有利于提高教师队伍的整体素质，促进教育教学改革，提升学校的教育教学质量。
本培训方案以团队建设为核心，通过师徒结对、日常指导、交流活动等方式，增强教师之间的凝聚力，激发教师的工作热情，为学生的全面发展创造良好条件。
三、工作目标1、加速青年教师专业成长本方案致力于为青年教师提供专业成长的机会和平台，通过系统的培训、实践指导和反思提升，使他们在教育教学理念、教学方法和教育技术等方面得到全面提高。
具体包括：- 提升教育教学理论知识，掌握教育心理学和课程论的基本原理；- 加强课堂教学实践能力，通过听课、评课、磨课等形式，提升教学设计和实施能力；- 增强教育技术应用能力，熟练运用现代信息技术辅助教学，提高教学效率。
2、充分发挥骨干教师作用充分利用骨干教师的经验和资源，通过师徒结对等方式，将他们的教育教学智慧传承给青年教师，具体措施包括：- 制定骨干教师指导计划，明确传帮带的职责和目标；- 定期组织骨干教师分享会，让骨干教师传授教学心得和成功案例；- 鼓励骨干教师参与青年教师的教学研究和课堂改进，提供专业支持和指导。
2012小学数学新课程标准
2012小学数学新课程标准【最新修订版】2012年03月13日10:12:41 来源:杭锦后旗西城小学【字体：大中小】全日制义务教育数学课程标准2012《小学数学新课程标准》一、前言《全日制义务教育数学课程标准（修定稿）》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。
根据《义务教育法》.《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数学课程的性质和地位，阐述数学课程的基本理念和设计思路，提出数学课程目标与内容标准，并对课程实施（教学.评价.教材编写）提出建议。
《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。
《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。
《标准》是教材编写.教学.评估.和考试命题的依据。
在实施过程中，应当遵照《标准》的要求，充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。
为使教师更好地理解和把握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供教师在实施过程中参考。
二、设计理念数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。
数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。
数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。
义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面.持续.和谐发展。
小学新课程标准培训方案
小学新课程标准培训方案小学新课程标准培训方案（通用6篇）为了确保工作或事情顺利进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。
我们应该怎么制定方案呢？以下是小编为大家收集的小学新课程标准培训方案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
小学新课程标准培训方案1一、指导思想：以邓小平“三个面向”教育思想和科学发展观为指针，结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。
二、总体目标：1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。
2、以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。
3、加强教研活动的开展，提高教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。
4、建立健全有效合理的机制，实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。
5、以教育科研改造课堂教学，引导教师向学术型、科研型的转变。
三、具体目标任务及措施：（一）教师全员培训：目标：通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。
促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。
内容：政治思想与师德教育。
方式：讲座、研讨会等，并与自学相结合，侧重于实践活动（力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务）。
时间安排：每周周前会议政治学习10分钟。
职能部门：校长室、大队部。
（二）新课程标准培训：目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。
小学新课标培训方案
小学新课标培训方案一、内容概览新课标理念解读：深入解析新课程标准的核心思想、教育理念，帮助教师理解新课程的价值取向和教学目标。
学科知识与教学方法更新：根据新课标要求，更新和补充各学科的最新知识内容，提高教师在学科教学中的专业素养；推广新的教学方法和技巧，引导教师实践探索符合小学生学习特点的教学方式。
教育教学实践案例分析：结合具体教学实践案例，进行案例分析和研讨，提高教师解决教育教学中的实际问题的能力。
教育技术应用能力提升：加强教师在信息技术方面的培训，提高教师在教育技术应用方面的能力，促进信息技术与课程教学的深度融合。
教师职业素养提升：通过师德师风教育、教育心理学等方面的培训，提升教师的职业素养和教育教学管理能力。
1. 背景介绍：当前教育形势下的新课标改革随着社会的快速发展和教育的不断进步，我国的教育环境和理念也在发生深刻的变化。
在当前的教育形势下，新课程标准改革是推动基础教育质量提升、培养创新人才的重要举措。
为适应新时代的发展需求，小学阶段的课标改革尤为关键。
新课标以学生为中心，注重培养学生的核心素养，强调知识与能力并重，注重学生的全面发展与个性发展相结合。
为了更好地贯彻实施新课标，提升教师的教育教学能力，推动小学教育的现代化进程，制定本次小学新课标培训方案显得尤为重要。
本次培训旨在帮助教师们深入理解新课标的核心理念，掌握新的教学方法和技巧，从而更好地适应新时代的教育要求，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
2. 培训方案的重要性与必要性随着教育的不断进步和改革的深入推进，小学新课标已经成为当前教育工作的核心任务之一。
针对小学新课标进行深入理解和有效实施，是每一位教育工作者的职责所在。
新的课标带来了新的教学理念、教学方法和教学评价要求，这对广大小学教师来说既是挑战也是机遇。
开展小学新课标培训显得尤为重要和必要。
培训方案作为实施小学新课标的关键环节，具有举足轻重的地位。
可以让教师们全面、系统地了解新课标的核心理念、教学目标、教学内容以及教学方法等，从而更好地将新课标融入到日常教学工作中。
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泗泊河小学义务教育课程标准及新教材培训实施方案
泗泊河小学何小军
为了切实做好课程标准及按课程标准修订的教材培训工作，根据县教育局【2012】15号文件精神，现结合我校教育教学实际，特制订我校新教材培训实施方案。
一、成立领导组
组长：陈佳求
副组长：方玉明
成员：方爱珍、何学平、何小军、卢双全、蔡品先
二、培训对象
全校所有教学人员。
三、培训内容
1、十年义务教育课程改革总结与回顾，课程改革的深入发展对课程标准修订的要求；
2、新教材标准修订的指导思想和修订依据；
3、深入进行义务教育课程改革的理念和实践；
4、义务教育相关学科课程标准（2012年版）解读及新教材培训；
5、义务教育新教材标准（2012年版）教材案例研讨。
四、培训方式
培训工作由全校统一组织，采用集中培训和在线网上自主收看培
训视频等多元的培训方式和方法，覆盖全校教学人员。
1、集中培训
学校每周进行一次
2、在线网上自主收看培训视频
远程实时视频培训时，学校将组织部分学科教师到县教师进修学校集中参加远程视频培训，其余学科教师将由学校组织或要求教师本人在线自主学习和省统一安排的网上答疑活动。
五、培训组织管理
此次培训，将实行校长负责制。
严格按照《县教育局视频学科、人员分配表》安排好本校学科教师准时参加视频集中培训。
县教师进修学校将对所有参训校长和教师进行严格的考勤，考勤将记入2012～2013学年度中小学教师集中培训学时，县教育局将派人负责督查各学科的培训情况。
六、培训时间及学科安排
备注：每周二、周四的晚上。