_初中生英语口语教学的重要性及策略
浅谈初中英语口语教学的重要性
浅谈初中英语口语教学的重要性初中阶段是学习一门外语的关键时期，其中英语口语是非常重要的一环。
很多初中生在学习英语口语方面存在一些问题，比如表达能力不足、口音不准确、语法错误等。
开展有效的初中英语口语教学对于学生的英语学习至关重要。
初中英语口语教学有助于培养学生的学习兴趣。
对于许多初中生来说，学习英语是一件枯燥且无趣的事情。
而通过开展生动活泼的英语口语教学，可以激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂中来。
通过与同学之间的对话、游戏、角色扮演等互动活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语口语，从而更加主动地参与到课堂中，提高学习效果。
初中英语口语教学有助于培养学生的语言表达能力。
口语能力是英语学习的重要组成部分，它是人们交流的基本方式。
通过英语口语教学，学生可以学习到日常用语、交际用语等实用的口语表达方式，培养他们的英语口语能力。
通过对话、讨论等活动，学生能够提高自己的思维能力和逻辑思维能力，使他们能够更加清晰地表达自己的观点和想法。
初中英语口语教学有助于培养学生的跨文化交际能力。
如今，在全球化的背景下，跨文化交际能力变得越来越重要。
通过英语口语教学，学生可以了解不同国家和地区的文化、习俗、传统等，培养他们的跨文化交际能力。
在今后的国际交流中，这种能力将对他们的发展和就业产生重要影响。
初中英语口语教学有助于培养学生的自信心和勇气。
很多初中生在说英语的时候会感到害羞和不安，缺乏自信。
通过英语口语教学，学生可以在轻松的环境中与同学进行对话和交流，通过多次的练习和训练，逐渐克服自己的害羞和紧张情绪，培养自信心和勇气。
这种自信心和勇气将伴随学生一生，使他们在以后的学习和工作中更加成功。
初中英语口语教学对于学生的英语学习非常重要。
通过开展有效的英语口语教学，可以培养学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力，培养跨文化交际能力，增强自信心和勇气。
学校和教师应该加强对初中英语口语教学的重视，为学生提供更多的口语练习机会和培训课程，为他们的英语学习打下良好的基础。
英语口语在初中英语教学中的重要性
英语口语在初中英语教学中的重要性英语口语的重要性在于提高交际能力。
口语是语言交流的重要方式，通过口语交流可以更加直接、即时地表达自己的想法和情感。
在日常生活中，我们经常会需要通过口语与人进行交流，比如和朋友交谈、向老师请教问题、参加英语角活动等等。
增强英语口语表达能力可以更好地融入各种社交场合，提高人际交往的能力，增加自信心和话语权。
口语能力可以帮助初中生更好地理解和掌握英语知识。
通过口语练习，学生可以更加深入地理解语法规则、词汇用法和句型结构，从而提高他们的语言学习能力。
通过口语的实践，学生可以更准确地理解课文内容，更准确地表达自己的观点和思想。
在口语练习中，老师和同学也可以对学生的口语表达进行指导和纠正，帮助学生及时纠正错误，提高语言表达的准确性和流利度。
英语口语的提高还可以促进学生对英语学习的兴趣。
在语言学习中，口语是最直接的反馈形式，通过口语交流可以及时得到回应，从而增强学习的兴趣和动力。
当学生发现自己的口语能力得到提高，能够流利地与外国人交流时，他们会更加有信心和积极性地学习英语，从而提高学习的效率和成绩。
当前初中英语教学中存在口语教学不足、口语练习时间不够等问题。
我们应该采取相应的措施来加强初中英语口语教学。
学校和教师可以增加口语练习的时间和机会，比如安排专门的口语课程、开设英语角活动、参加英语口语比赛等等。
老师可以在课堂上引导学生进行口语交流，鼓励学生多说多练，提高他们的口语表达能力。
老师还可以设计一些有趣的口语活动和游戏，让学生在愉快的氛围中进行口语练习，增强学习的兴趣。
学校可以鼓励学生参加一些英语角、英语交流营和夏令营等活动，提供更多的口语练习机会和体验。
值得一提的是，英语口语教学还需要重视培养学生的跨文化交际能力。
在口语教学中，我们不仅可以教授学生词汇和语法知识，更要教导他们如何在跨文化的交流场合中表现得得体、得体与人交往。
只有拥有了这样的能力，学生才能更好地融入国际社会，成为未来的国际交流者。
提高初中生英语口语能力几点策略
提高初中生英语口语能力的几点策略摘要：在《英语课程标准》中明确指出：要求学生具有日常口语交际的基本能力，并且能够在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明的人际沟通和社会交往，发展合作精神。
因此，在初中英语教学中提高学生口语水平具有十分重要的意义，就此问题进行了策略研究。
关键词：初中生；英语口语能力；提高英语口语教学的最终目的是让学生学会运用口语表达思想感情，提高日常生活中的交际能力，培养学生适应全球经济一体化的能力和素质。
那么，在口语教学过程中，教师应该注意哪些方面呢？本人就课堂教学经验，谈一下个人的观点。
一、鼓励策略1.鼓励学生多“听”“听说、听说”，先有“听”，后有“说”。
任何一个人的语言学习过程都是从“听”开始的，如果一个生命从最开始就失去“听”的能力，那么注定他无法拥有“说”的本领。
因此，“听”在学生学习过程中占据着重要地位。
作为教师，要让学生明白，听是良好的语言输入方式，鼓励学生在学习过程中多接触各种类型、各种题材的听力材料，如英语录音、英文对白的电影以及英文歌曲，同时要注意模仿其中的发音、节奏、重音、连读、语气和语调等，这样反复听，反复练习，不仅可以提高听力水平，还可锻炼口语，令口齿变得更加灵活，逐渐适应英文发音习惯。
2.鼓励学生多“说”学习英语口语的根本目的就在于提高学生“说”的能力，而学习英语的本质就是用于人与人之间的交流，所以，教师要经常鼓励学生开口说英语，不能再走应试教育“哑巴式英语”的老路。
学生的学习态度决定了学习策略，学习策略最终影响学习结果。
在教学中，我们会遇到这样一些问题：有些学生性格比较内向，不善于表达；有些学生语言交际能力较弱，害怕出错；还有一些学生是因为基础知识掌握得差，根本不会“说”。
针对在学生中间出现的这些情况，教师要注重提高学生的心理素质，从心理方面打消学生对于口语的恐惧，从思想上纠正学生对于口语学习的认识，加强学生对基础知识的掌握能力，不断鼓励学生通过大胆叙述、大胆表达提高口语水平，对于积极进行口语表达的学生及时给予肯定和赞扬，即使学生用英语表述的语句颠三倒四，甚至不成体统，教师也要看到学生进步的一方面，鼓励他以后继续努力，深层次挖掘学生的潜力，并从心理上增加学生的勇气，提高学生的自信。
注重口语教学,让英语成为学生真正的语言
注重口语教学，让英语成为学生真正的语言摘要：初中英语口语教学是英语教学中的重要组成部分。
作为一名英语教师应注重口语教学，改变传统的教学模式，更新教学方法，将理论与实践相结合。
努力为学生创建一个说英语的情境，激发学生的学习兴趣，并对学生的学习进行有效的评价，不断将学生的语言技能发展为运用语言交际的能力。
关键词：初中英语口语教学策略探究一、培养学生口语表达的自信心根据目前对初中生英语口语教学的现状调查，我们发现：就算初中开设了英语口语教学的课程，甚至教师也鼓励学生在生活中可以试着用英语代替汉语进行表达，但据实际情况来看收效甚微。
在实际生活中很少有学生愿意说英语，或许是因为环境等各方面的因素，但归根结底还是因为学生对自己没有信心。
学生对自己没有信心，对自己的口语表达没有信心就自然不敢开口，很多时候他们害怕自己说错了会成为笑话就选择了不说，长期下来，对他们的口语表达没有一点帮助，甚至出现只会写不会说的情况。
因此，教师在教学过程中一定要想方设法帮助学生对自己树立信心，引导他们敢于开口。
学生说得不好也千万不要责备，要微笑着鼓励，让学生产生一种无所畏惧之感；学生只要有了自信，对英语口语教学会产生很大的推动作用。
二、调动学生兴趣，鼓励表达为什么学生从小学到高中，英语学习越来越没有了兴趣，越来越没有了效果，一个重要因素就是：兴趣。
在实际教学中，教师要善于把英语口语训练作为初中英语课教学的一味调料，用对用好，激发起学生学习英语的热情。
如果我们注意到课堂导入语、课堂活动规划、课后任务的设计等内容在目的性统领之下的丰富性和趣味性，口语训练就会顺利有效的进行。
英语口语的教学目标就在一种轻松和谐的气氛中实现了。
三、创设语言环境，营造口语学习氛围英语教师在英语教学课堂上要尽量使用英语组织课堂教学，讲解语法、布置作业等，如学生不懂可伴有手势、动作、表情等肢体语言帮助学生理解，或借助其他一些实物、图片、简笔画来帮助学生理解。
同时，我们也要要求学生尽量用英语进行交流，用英语回答问题。
英语口语在初中英语教学中的重要性
英语口语在初中英语教学中的重要性在当今社会，英语已经成为一门全球性、国际化的语言，具备良好的英语口语能力已经成为很多人的追求和需求。
尤其是在初中英语教学中，英语口语的重要性更加凸显。
本文将从多个方面探讨英语口语在初中英语教学中的重要性。
一、提高学生的听力能力对于初中生来说，英语口语课程不仅仅是学习语言本身，更是培养学生的听力能力的重要途径。
通过口语训练，学生可以接触到更多的真实英语语境，从而提升对语音、语调和语速的感知能力。
在进行实际对话时，学生需要积极倾听并提取关键信息，这样可以锻炼他们的听力水平，提高对英语口语的理解能力。
二、提升学生的口语表达能力英语口语是学习英语的一种实践方式，通过多次的练习和交流，可以帮助学生更好地掌握语音准确、语法正确的基本规则。
在口语练习中，学生需要用英语表达自己的思想和观点，锻炼自己的表达能力和语言运用能力。
此外，口语训练还可以提高学生的语言组织能力和思维活动速度，培养学生临场应变和逻辑思维的能力。
三、增强学生的交际能力英语口语课程可以帮助学生主动参与到交流中，培养他们的社交能力和跨文化交流能力。
在实际对话中，学生需要与他人进行信息交流和合作，这对于培养学生的团队合作精神和领导能力非常重要。
此外，在英语口语训练中，学生也可以了解不同文化背景下的思维方式和行为规范，培养跨文化沟通的技巧。
四、激发学生的学习兴趣通过英语口语教学，可以激发学生对英语学习的兴趣和热情。
口语课程通常涉及到一些游戏、角色扮演或者情景模拟，这种形式的教学方式可以增加学生的参与度，使学习变得更加有趣和生动。
当学生感受到自己在口语表达中的进步，他们会更加自信并且愿意积极参与到英语学习中。
因此，英语口语课程能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
五、促进学生整体的英语能力提升英语口语作为英语学习的一部分，对学生整体的英语能力提升起到了关键的作用。
通过口语练习，学生可以更准确地理解和运用英语语言知识，并且提高英语思维的能力。
如何培养初中生的英语口语能力
如何培养初中生的英语口语能力引言在当今全球化时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
对于我国初中生而言，英语学习尤为关键，它不仅关系到学生的学业成绩，更是其未来发展的必备技能。
然而，许多学生在英语学习过程中往往存在“哑巴英语”的现象，即能写能读，但口语能力较弱。
为了改善这一状况，本文将探讨如何培养初中生的英语口语能力。
方法一：创设良好的英语环境1. 加强校园英语氛围建设：学校可以在校园内悬挂英语标语、开设英语角、举办英语演讲比赛等活动，让学生在日常生活中潜移默化地接触英语。
2. 家庭英语环境建设：家长可以尽可能多地与孩子用英语进行交流，如看英语电影、听英语歌曲、阅读英语绘本等，让孩子在家庭环境中充分感受英语。
方法二：注重课堂教学1. 激发学生兴趣：教师应采用生动、有趣的教学方法，如情景模拟、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 分层教学：针对不同学生的英语水平，教师应制定合适的教学计划，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习。
3. 口语练习：教师应安排充足的课堂时间进行口语练习，如小组讨论、个人发言等，鼓励学生大胆开口说英语。
方法三：利用课外资源1. 参加英语培训班：学生可以利用课余时间参加英语培训班，与其他学生一起练习口语，提高自己的英语水平。
2. 在线学习：利用互联网资源，如英语学习网站、手机应用等，进行在线学习，提高英语口语能力。
3. 寻找语伴：学生可以寻找英语母语国家的语伴，进行线上或线下的英语交流，提高自己的口语水平。
方法四：培养良好的学习习惯1. 坚持每天口语练习：学生应养成每天进行口语练习的习惯，可以是朗读、背诵、自言自语等，以提高自己的英语口语水平。
2. 记录和反思：学生在练习口语的过程中，应记录自己的不足，并进行反思，不断改进自己的发音、语调、语法等方面。
结语培养初中生的英语口语能力是一个长期、系统的过程，需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力。
通过创设良好的英语环境、注重课堂教学、利用课外资源和培养良好的学习习惯等方式，相信我国的初中生英语口语能力一定会得到显著提高。
浅谈初中英语口语教学策略
浅谈初中英语口语教学策略【关键词】初中英语口语教学策略当前，在初中生学习英语的过程中，“哑巴英语”现象普遍存在。
笔者认为，导致该问题出现的主要原因有以下三个方面：缺乏语言环境，学生有英语交流心理障碍，教师忽视英语口语教学。
在此，笔者提出若干英语口语教学策略，以解决上述问题。
一、营造良好的语言环境英语学科是一门语言学科，英语实质上是一种语言交流工具。
过去，很多教师在英语教学中习惯于采取“教师讲课，学生听课”的教学模式，教学内容仅限于英语教材，不注重语言知识的实际运用，这样教学违背了语言学习的规律，致使教学效果不佳。
在语言的学习中，语言环境是影响学习成效的重要因素之一，然而在当前的英语口语教学中，最缺乏的就是良好的语言环境。
虽然，学生经过了一定时间的英语学习，已经储备了一定的英语知识，但是，由于缺少良好的语言环境，学生很难有机会利用所学的语言知识进行实际交际，其英语口语水平难以得到提高。
英语教师应该为学生营造良好的语言环境，促使其产生用英语进行交流的欲望，进而提高学生的英语口语能力。
教师可以利用多媒体技术为学生创设语言环境。
多媒体集文字、图像、音频、视频于一体，利用多媒体可以创设出贴近学生生活的小场景，把英语国家的文化历史、风俗习惯、人文风情等形象具体地展现出来，使学生感觉到自己似乎身处英语国家。
教师应尽可能用多媒体模拟有趣味的生活小场景，让学生融入场景中，还要对学生进行适当指导，让学生与计算机进行人机场景交流。
在教师的指导下，学生进行大量的模拟交流，有更多的机会运用已学的英语知识，其英语口语表达能力能够快速提升。
除此之外，教师可以利用多种方式营造良好的语言环境，如：让学生为自己取一个英文名字，或者选取一句自己喜欢的英文座右铭以激励自己等。
二、鼓励学生开口说英语当前，很多初中生存在英语口语交流心理障碍。
初中生大多渴望得到他人的肯定，担心自己的努力遭到他人的否定，不少学生因为怕“丢面子”而不敢开口说英语。
初中生英语口语教学的重要性及策略
初中生英语口语教学的重要性及策略摘要：随着社会的不断发展，尤其是我国加入wto之后与世界各国的联系更加密切，而英语作为一门世界通用语言，学好英语是非常重要的。
在初中英语的教学过程中，应该积极地进行英语口语的教学，这样才能让学生多接触英语情境，可以让学生更加了解英语口语的语法、语调等，更好地达到英语学以致用的目的。
在以前的英语教学过程中，教师通常都是注重英语语法以及英语读写的训练，忽视了英语口语的教学，造成学生们会读英语但是不会说英语的情况，为了更好地达到如今素质教育对英语教学的要求，应该注重英语口语的教学。
本文通过对初中生英语口语教学的重要性及策略进行探析，促进广东省惠阳区惠阳一中英语口语教学的开展，提高英语口语教学的质量，达到学以致用的目的。
关键词：初中生英语口语教学重要性策略初中是一个重要的打基础的阶段，这个时期学生的对新事物比较好奇，为了避免让学生感觉英语枯燥的情况，教师应该对英语教学的方案进行合理的设计，多注重英语口语的训练，通过创设英语情境教学等方法，促进英语口语教学的开展，不断提高学生的英语口语水平。
学好英语为的就是更好地与国际之间进行交流，因此，英语口语的教学显得尤为重要，只有做好英语口语教学的开展，才能更好地让学生达到学以致用的目的。
为了更好地保证英语口语教学的质量，应该对英语口语的教学进行不断的改革和创新，采取积极的教学策略，提高学生对英语学习的热情，这样才能达到更好的教学效果。
一、英语口语教学的重要性（一）口语能力是语言能力的重要组成部分随着社会的不断发展，口语表达的能力越来越受到人们的重视，口语表达能力可以在一定程度上反映出一个人的知识含量等，为了更好地促进英语教学的开展，应该对英语口语的教学有一个正确的认识。
现如今讲求的素质对英语口语的教学有着一定的要求，但是在农村或者许多中小城市，对英语口语的教学仍然不重视，这样不仅不利于实现培养英语交际能力的最终目的，影响了英语教学实践的步伐；还在很大程度上阻滞了学生英语水平的提高，严重影响了学生学习英语的积极性，不利于英语教学质量的提高。
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议随着全球化的发展，英语已经成为全球通用的第二语言，对于初中生来说，学好英语不仅是提高综合素质的需要，更是开启国际视野、增加就业竞争力的必备技能。
而要学好英语，提高英语听说能力是至关重要的。
那么，该如何提高初中生的英语听说能力呢？下面我们就来谈一谈相关的策略与建议。
一、创设英语学习浸入式环境学习语言最好的方式就是在浸入式的环境中学习。
在校园中，教师可以通过布置英语角、英语主题班会、英语角色扮演等方式，营造一个浸入式的英语学习环境，使学生在潜移默化中提高听说能力。
在家庭中，家长可以给孩子提供英语绘本、英语动画片、英语歌曲等资源，让孩子在生活中自然而然地接触到英语，提高英语听说能力。
二、注重口语表达的训练除了学习语法和词汇外，口语表达的训练同样至关重要。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式进行口语训练，让学生在真实的情境中使用英语进行交流。
老师还可以设置一些口语训练的游戏，增加学生的学习趣味性和参与度，促进学生口语表达能力的提高。
三、开展英语角和英语沙龙学校可以组织一些英语角、英语沙龙活动，提供一个让学生放开口说英语的机会。
在这些活动中，学生可以轻松地用英语交流，并且可以通过和其他同学交流学习到更多的表达方式和口语技巧。
四、鼓励学生大胆开口在英语课堂上，老师需要鼓励学生大胆开口，不害怕犯错。
只有敢于开口说英语，才能提高英语口语的流利度和准确性。
老师可以采取奖励制度，鼓励学生积极参与课堂讨论和口语练习，树立学生自信心，促进他们的英语口语能力的提高。
五、利用多媒体技术加强听力训练现代技术的发展为英语听力训练提供了更多的可能。
老师可以利用多媒体设备，播放英语听力材料，让学生通过听力训练来提高英语听力水平。
学生也可以利用手机、电脑等设备进行英语听力训练，提高他们的英语听力能力。
六、注重词汇积累和语音语调的训练除了听力和口语训练外，词汇积累和语音语调的训练也是提高英语听说能力的重要环节。
话说培养初中生英语口语能力的策略
话说培养初中生英语口语能力的策略摘要：培养学生英语口语能力是初中英语教学中的一项重要目标，课堂教学是培养学生英语口语能力的主要阵地。
长期以来传统的教学模式和教学方法，将英语口语能力的培养局限在机械语言形式的训练上，忽视了语言环境和文化氛围，忽视了语言的实用性和创造性。
本文针对以上问题，结合自己的教学实践，提出了相应的策略。
关键词：英语口语能力教学策略在20世纪80年代以前，我国英语教学主要是培养学生的读写能力，学生学的是“哑巴英语”，结果使学生不具备运用语言进行交际的能力。
80年代以来，随着对外开放的扩大，国际交往的增多，英语口语能力的重要性日益凸显。
本文依据外语教学理论，结合自己的教学实践，谈几点英语口语能力的课堂教学策略：一、当前初中学生英语教学现状1、在我国，英语教学普遍是由中国教师通过以语法为导向的课堂教学来进行的，这几乎是学生学习英语的唯一途径. 教师重语言知识的传授，轻学生创新能力和口语能力的培养，致使学生只是呆扳的接受语法知识却不能在实际生活中正确的运用，即形成了所谓的“高分低能”或“哑巴英语”。
2、初中学生大部分英语基础薄弱，缺乏对英语学习的兴趣和信心，而且学习习惯差，英语交际意识不强。
3、学校不能创造英语交际氛围，教师不能创设英语交际情景，学生不能有效地进行英语交际——语言交际的真实性缺失。
二、提高英语口语能力的策略1、教师转变教育观念，学生转换学习角色。
从素质教育的理论上说，教师应该改进传统的教学观念、教学方法和教学模式：改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，把“传授书本知识”转变为“发展创造能力”；把“教学生学会教材”转变为“教学生会用教材”；消除学生的排斥感，调动学生学习的主动性和积极性，发展学生的自主学习和合作学习的能力，为学生的终身学习奠定良好的基础。
在具体的教学中，要精心设计课堂教学，把教师当“演员”、学生当“观众”，转变为教师当“导演”、学生当“演员”，让每位学生都能转换“角色”、充分“表演”，使学生真正成为教学的主体。
浅谈口语在英语教学中的重要性及策略
（ ） 三 举办各种形式 的实用性课外活动 在丰富多彩 的课外活动 中， 学生可 以摆脱课堂和课 本 的限制 ， 热情高 涨地 自由发 挥 ， 以有效地激 发他们 可 交流 的兴趣 ， 自觉地 克服羞怯 的心理 ， 从而充分 体现英 语 生动活泼的语言特色 。 首先 ， 创办 “ 英语角 ”创设真实 ， 情景 ， 让学生充分体会语言 的实用性 。 其次 ， 以积极引 可 导学生表 演课本 中的故事 、 对话 或组织 、 指导 自编 自演 英语短剧等 。再次 ， 以组织开展形式多样 的英语交 际 可 活动 ， 使学 生获得更多 的英语 实践机会 ， 而收 到在课 从
堂 教 学 巾达 不 到 的 效 果 。 （ ） 破 课 本 、 师 和 课 堂 个 中心 ， 电教 化 手 四 突 教 将
段 引 入课 堂
部 分组织 学生 根据所 提供 的语 言素 材 与任务 要 求 ， 自 己组织语 言 ， 开展各种形式 的 口语表 达活动。
教 师首先要 引导 学生注意 语言得体 。首 先让学 生
了解英语 国家人 士 的思维 方式与 习惯 表达 方法 ，培 养 学生 的跨文化交 际的意识 ，并 注意观察 英语 国家 习惯
的体 态 语 言 ， 加 表 达 能 力 。然 后 教 师 引导 学 生学 习 并 增 运 用 及 教 材 中提 供 的 日常 交 际 用 语 和 常 用 结 构 ，将 学
【 你说我说 】
浅谈 口语在英语教学 中的重要性 及策 略
张 同菊
（ 河北省邯郸市第七 中学 ， 河北
邯郸
０ ６０ ） ５ ０４
摘 要 ： 言是 一 种 交流 工 具 ， 言教 学 的最 终 目的是 培 养 学 生能 够 熟 练 运 用 这 种语 言进 行 交流 的能 力。 英 语 语 语 在 教 学 中 ， 养 学 生的 口语 交 际能 力 是 日常 教 学 的 重 要任 务 之 一 。 本 文将 从 练好 口语 的重 要 性 及 课 堂 内 外几 个方 面 培
《初中英语口语教学策略：促进学生口语流利和交际能力》
初中英语口语教学策略：促进学生口语流利和交际能力引言大部分初中生在学习英语的过程中，口语流利和交际能力是一个普遍存在的问题。
他们可能能够读写英语，但在实际应用中却很难流利地用英语表达自己的想法和与他人进行有效沟通。
这给他们在面对英语考试和以后的职业发展中带来了很大的困扰。
所以，如何有效地促进初中生的口语流利和交际能力，成为了英语教师们亟待解决的问题。
重视听说环节在初中英语教学中，注重听说环节对于促进学生的口语流利和交际能力至关重要。
通过贯穿听说“输出”的教学方式，可以帮助学生在接触英语的过程中产生兴趣和积极性。
1. 制定听力任务听力任务应具体明确，让学生能够集中注意力、理解和转述所听到的信息。
例如，可以设计小组活动，让学生合作完成一些实际场景下的听力任务，如订购食物、询问路线等。
2. 鼓励学生多听多说学生应该经常接触真实英语语境，包括听英语歌曲、观看英语电影等。
同时，老师可以鼓励学生多与同学交流，提高他们的口语表达能力。
3. 提供模仿和操练机会学生在听说环节中需要模仿和操练，以提高口语流利度和自信心。
可以通过角色扮演、情景对话等方式让学生在真实情境中进行练习，增强他们的口语表达能力。
积极创造英语环境除了课堂教学外，为学生创造一个积极的英语环境也是促进口语流利和交际能力的重要途径。
1. 组织英语角和英语沙龙学校可以组织英语角和英语沙龙，提供一个让学生们用英语交流的平台。
这种环境能让学生更自然流利地使用英语，并鼓励他们勇敢开口。
2. 开展集体活动学校和班级可以组织一些集体活动，如英语演讲比赛、英语角集体游戏等，让学生有机会在不同情境中运用英语，从而提高口语流利度和交际能力。
3. 利用多媒体资源通过利用多媒体资源，如英语学习网站、在线英语课程等，学校和老师能够为学生提供更多实际又有趣的英语学习机会。
大胆运用启发式教学方法在初中英语口语教学中，采用启发式教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，从而促进口语流利和交际能力的提高。
浅谈初中英语口语教学的策略
此 ， 进 行 讲 故事 （ 图说 话 ） 朗读 在 看 、
短文 等 口语训 练项 目时 ， 不必 强 求性 格 内 向 的学 生 在 运 用 态 势 语 方面 都 能做 到 惟妙惟 肖 ， 有使 这 些 学生感 只
异 采取 正确 的态 度 。 培 养学 生 的跨 为 文 化交 际意 识 ． 师 在英 语 课堂 上 不 教
斓 的社 会生活 舞 台 ， 分调 动 学 生的 充
积极性 ， 而 不断提 高 学生 的 口语水 从
平。
者 的关 系 ， 力使 学 生在 学 习英 语 的 努
过程 中了解 外国 文化 ， 别 是英 语 国 特 家 的 文化 ； 助他 们 提高 理 解和 恰 当 帮 运 用 英语 的能 力 。不断 拓 展 文化 视
意见 ， 参与 讨论 ； 与 他人 沟通 信息 ， 能
合作 完成 任务 ： 能在 口头 表达 中适 当 地 自我修正 ； 有效 地 询 问信 息和 请 能
书 以 及 英语 原 版 书 籍 中 收 集 相 应 的
资料 ． 些 资料涵 盖 了 英语 国家 的 文 这 化、 习俗 、 统 、 值 观念 、 仰 、 维 传 价 信 思
文 化 差 异 是培 养 学 生 跨 文 化 交 际 能 力 的手 段 ， 此 ， 师 可 以 从 多 方 面 为 教 收 集跨 文化 交际 材料 。例如 ： 教科 从
状 况 ， 教 学 中 ， 师 首 先 要做 到 心 在 老
中 有数 ， 了解 学 生 ， 悉 教材 。 学生 熟 对 进 行 严格 要 求 ， 于 督 促 检 查 ， 指 勤 并 导学 生 掌握 正确 的学 习方法 。 化课 优 堂结 构 ，课堂 活 动以 口头练 习为主 ， 组织 学 生进 行多 种多 样 的活 动 。 在编 排练习时 ， 应遵 循 由浅 入 深 、 易到 由
初中英语新课程口语教学提高的策略
初中英语新课程口语教学提高的策略初中阶段是学生口语能力提高的关键时期，而英语口语教学在新课程改革中也越来越受到重视。
如何高效地提高初中生的英语口语能力成为了备受关注的问题。
本文将就初中英语新课程口语教学提高的策略进行探讨，以期为教师们提供一些实用的指导和建议。
一、营造良好的语言环境要提高学生的口语能力，就必须营造一个良好的语言环境。
在课堂上，教师应该积极鼓励学生用英语交流，创造出一个轻松、愉快的学习氛围。
教师还可以利用多媒体等现代化教学手段，为学生提供丰富的英语输入，并引导学生在不断的模仿中提高口语表达的能力。
学校还可以开设英语角、英语沙龙等活动，让学生有更多的机会去运用英语进行交流，拓展语言的实际运用能力。
家长也应该在家庭中营造英语学习的氛围，可以和孩子一起用英语进行简单的交流，给予孩子更多的语言输入。
二、情景模拟，真实交流初中生的英语口语教学也需要引入情景模拟和真实交流。
教师可以设计一些真实情景的对话练习，让学生在模拟真实场景中练习口语表达。
让学生在购物、旅行、餐厅点餐等情景下进行对话练习，这样可以让学生更容易地运用所学的语言知识，提高口语表达的流利度和准确性。
学校还可以组织学生参加一些英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会在真实的情境下进行英语口语交流。
通过这种方式，学生既能提高口语表达的能力，又能增强自信心和语言交流能力，进而更加愿意用英语进行交流。
三、注重词汇和语法训练在提高初中生的英语口语能力中，词汇和语法训练也很重要。
学生只有掌握了足够的词汇和语法知识，才能更好地进行口语表达。
教师在口语教学中应该注重词汇和语法的训练，通过词汇积累和语法练习，巩固学生的语言基础，为他们提供更好的口语表达能力。
在课堂教学中，教师可以设计一些有趣的词汇和语法游戏，让学生在游戏中轻松地学习词汇和语法知识。
通过抢答、角色扮演等方式，引导学生积极参与到语言游戏中来，从而在轻松的氛围中巩固所学的知识。
四、鼓励自由表达，扶持错误改正在初中英语口语教学中，教师应该鼓励学生进行自由表达，让他们有更多的机会去用所学的语言知识进行口语表达。
英语口语在初中英语教学中的重要性
提升英语学习兴趣是英语口语在初中英语教学中的重要方面之一。通过口语练习，学生可以更好地感受到英语的魅力和乐趣，从而激发他们学习英语的兴趣。口语能够让学生们在实践中感受到英语的生动性和实用性，从而增加他们对学习英语的热情。
在口语练习中，学生可以通过和同学们进行对话，演练对话剧或角色扮演等方式来增加学习的趣味性。这样的活动不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学习的积极性。
2.3 增强学生的自信心
Enhancing students' self-confidence is another important of incorporating English oral skills in middle school English teaching.
Secondly, when students are able to effectively communicate in English, they will feel more confident in their abilities and more willing to participate in class discussions and activities. This boost in self-confidence can lead to increased motivation and success in their overall language learning journey.
英语口语在初中英语教学中的重要性
1. 引言
1.1 英语口语的重要性
【引言】
英语口语在初中英语教学中起着非常重要的作用。口语是语言交际的重要方式之一，通过口语能够更直接、更快速地进行沟通。在初中英语教学中，注重英语口语的培养能够有效提高学生的语言表达能力，促进听说读写全面发展，增强学生的自信心，培养学生跨文化交流能力，同时也能够提升学生对英语学习的兴趣。英语口语在初中英语教学中的重要性不可忽视。通过重视英语口语的培养，可以使学生更好地掌握英语语言，为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。
初中英文口语
初中英文口语英语是一门世界性语言，在如今这个全球化的时代，掌握一定程度的英语口语能力变得尤为重要。
初中时期是学生开始接触英语口语的关键阶段，通过学习并提高英文口语能力，不仅可以更好地应对日常生活中的交流，还为未来进一步学习和工作打下坚实的基础。
为什么要学英文口语？学习英文口语不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了能够更好地与世界各地的人交流。
随着全球化的深入发展，英语已成为国际商务和文化交流的重要语言。
通过学习英文口语，我们可以扩大自己的视野，增加与外国人交流的机会，同时也提升自己的竞争力。
如何提高英文口语能力？1. 多听多说要想提高英文口语能力，首先要多听多说。
通过听英文歌曲、看英文电影、听英语新闻等方式，可以帮助我们熟悉英语的语音、语调和表达方式。
同时，要勇于开口说英语，不要害怕犯错。
只有通过不断练习，才能逐渐提高自己的口语表达能力。
2. 参加英语口语培训班如果条件允许，可以参加英语口语培训班，通过专业老师的指导和示范，系统地学习英语口语表达技巧。
在培训班上，可以与其他学生一起练习口语，互相交流，共同提高。
3. 创造练习机会在日常生活中，我们可以创造各种练习口语的机会。
可以和同学、家人或朋友一起练习对话，进行角色扮演等方式，从而增加口语练习的机会和乐趣。
如何克服英文口语的障碍？1. 缺乏自信很多学生在学习英文口语时会缺乏自信，害怕犯错或被别人笑话。
要克服这种心理障碍，首先要相信自己的能力，勇敢尝试，积极实践。
只有克服自己的恐惧，才能更好地提高英文口语能力。
2. 语法困难英文口语中的语法规则和表达方式与汉语不同，学生往往会遇到语法困难。
在面对这种困难时，可以通过多听多说的方式不断练习，同时可以通过阅读英文书籍、听英语广播等方式提高语法水平，逐渐克服这一障碍。
3. 学习兴趣不高有些学生认为学习英文口语很枯燥，学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
要想提高口语能力，首先要培养学习兴趣，可以通过选择自己感兴趣的话题、内容进行学习，找到学习英语的乐趣，从而更有动力地坚持下去。
初中生英语口语教学的重要性及策略
英语 常识 ．很可能会耽误 国外游客 的时间 ． 还 英语 口语教 学 重要
给外 国游客 留下不好的影 响。因此 ． 英语 口语
关键 词 ：初 中生
性 策略
教学 的开展是必需的 ． 只有这样 才能更好地适 应 快速发展的社会 ． 足社 会的需求 ， 满 促进我 国整体素质的提高 二 、 中英语 口语教学的策略 初 （ ） 一 不断提高教师 自身素质 ． 起到 良好的
英语 课程的学习 ．但是对 英语 口语 的了解也
会 害怕 自己说错导致 其他同学的嘲 笑或者批 评． 教师应该有充 足的耐心 ． 犯错并 不要 紧多 鼓 励学生进行英语 口语的练习 ． 学生 多说 提倡 英语 ．这样才能很好的打破学生的心理 障碍 ．
促进英语 口 语教学的开展 教师应该把培养学 生英语应用 的能力放在第一位 ． 应该盲 目的 不 求追分数 的提 高．这 样对学生 以后 的极其 不 利． 教师应该 对学生多了解 ． 增加 师生之 间的 交流．这样教师才能更好地把握 学生 的心理 ， 帮助学 生勇敢 的多进行英语 口语的练习 ． 切实 做 到英语 口语水平的提高
教学的质量 （ 多对学生进行鼓励 ， 四） 打破学 习英语 的
心理围墙
时期学生 的对新事物 比较好奇 ．为 了避 免让
学 生感 觉英语枯燥 的情 况 ．教师应该对英 语
教学 的方案进行合理 的设计 ．多注重英语 口 语 的训 练 ． 通过创设 英语 情境教学等方法 ． 促 进英语 口语教学 的开展 ．不 断提高学生 的英 语 口 水平 学好英语 为的就是更好地 与国 语 际 之间进行交流 ． 因此． 英语 口语的教学显 得 尤 为重要 ． 只有做好 英语 口语教学的开展 ． 才
提高初中生英语口语水平的策略研究
提高初中生英语口语水平的策略研究随着全球化的发展，英语已经成为国际间通用的交流语言，因此，英语已经成为必备的技能之一。
英语口语是英语能力的重要组成部分，也是衡量英语能力的重要标准之一。
在初中阶段，提供合理的英语口语训练对于学生的英语素养提升是至关重要的。
为此，此研究旨在探讨提高初中生英语口语水平的策略。
1. 创造真实的语言环境要提高英语口语能力，最好的方法是创造一个真实的语言环境。
创造一个英语环境，这意味着不仅要教授单词和语法知识，还要让学生不断的使用它们。
例如，把课堂变成语言实验室，让学生在实际语言使用中学习表达自己的想法和意见。
在课堂上的互动，老师和学生，学生和学生之间的对话和讨论也可以培养学生的口语交流技能。
2. 辅助工具在英语口语训练中，辅助工具起到非常重要的作用。
例如，听力练习可以使学生感受到英语语音、语调和语速的特点。
而模仿和学习流畅的英语口语则是通过模仿获得，老师可以播放流利的英语讲者的语音来让学生学习英语的语音、重音和语调。
还可以利用录音、视频和音频让学生在辅助器具下反复练习。
3. 学习交际技能学生不仅要学习基础的语音、词汇和语法知识，还需要学习交际技能。
学生需要了解英语社交场合中的口语表达方式和情境语言。
例如，在学生所生活的环境中，他们应该理解基本礼仪、礼貌用语、恰当表达以及正式场合的交际表达技能。
通过多样化的练习方式，例如角色扮演和小组活动，让学生了解如何在英语环境中进行交际。
4. 听力阅读训练提高听力水平可以帮助学生更好的掌握口语。
通过听力训练可以提高学生的语感和对语音的把握，对于自然地发音和流畅地表达很有帮助。
阅读训练也培养了学生对英语书面语言的理解、语感和文化认识。
5. 恰当意群和用词意群是指一组词汇和语法的单位，是构成有效口语的基础，恰当的意群和用词也是英语口语中必要的技巧之一。
学生应该理解何时沟通中需要暂停，何时发声。
使用恰当的短语、高级词汇和同义词的能力也可以在口语训练中进行复合任务。
初中英语口语教学有效性提高策略4页
初中英语口语教学有效性提高策略口语是初中英语教学重点项目之一，可通过歌曲、情景对话、小短文等方式，依靠教材让英语成为日常口语内容交流的载体。
英语作为一门习得性语言，语言学习环境不同于汉语，学生在缺乏有效英语环境的状态下可能认为英语学习难度较高。
但若可充分应用口语练习，鼓励学生在日常生活中说英语，将所学知识口头表达，便可明显提升其英语学习动力并创设良好的英语学习氛围。
英语教学不应仅仅迎合中考，还应注重学生在英语思维、英语能力及英语表达方面的养成，促使学生提升英语素养。
本文以初中英语口语教学为切入点，研究了目前教学中存在的问题并提出几点教学策略。
一、英语口语教学问题所在（一）学生能力问题受到传统学习模式、学习思维习惯以及学习汉语过程中发音及思路的影响，学生在对英语的音标理解以及对各类词汇的读音记忆上常常通过中文或拼音标注。
这种学习方式存在明显错误性，例如对于连续、爆破之类的口技技能无法有效表达。
英语读音发音更倾向于汉语的转化，影响到其发音的标准性。
一些学生由于英语学习成绩或能力较差，即便在心底了解单词的读音也不敢大声读出，在与同学交流过程中英语的句子属于一个词、一个词发出的状态，缺乏节奏感。
另外，逻辑思维能力对英语学习尤为重要。
学生在方式及技巧上的不足导致其思维习惯仍处于汉语学习状态，无法在口语学习方面注重日常练习，学习质量受到明显限制。
（二）师生互动问题师生互动的过程可无形中培养初中生对英语所学知识的应用能力并锻炼其用英语说话的胆量与勇气。
根据目前口语教学状态而言，不少教师在此方面的练习属于任务驱动下完成，而非真正提升学生英语能力。
课文的讲解以及阅读理解过程中强调单词以及词组应用，教学过程中大多为教师单方面教授而非师生间的交流互动。
英语口语强调了学生的主动练习以及兴趣培养，若在课堂上缺乏有效的师生互动和生生互动，会造成学生掌握的英语无法发挥，口语练习频率较低，逐渐养成只会动笔写的学习状态，口语交流时呈现出明显缺乏自信情况。
提升初中生的口语意义
提升初中生的口语意义在现代社会，良好的口语能力是一项重要的能力，对于初中生来说更是至关重要。
口语能力的提升不仅可以帮助他们更好地与他人交流，还能培养他们自信、拓宽他们的视野，帮助他们在未来的学习和职业生涯中取得成功。
本文将探讨提升初中生口语意义的重要性以及可行的方法。
一、口语能力的重要性良好的口语能力对于初中生来说具有重要的意义。
首先，口语是人们日常交流的主要方式之一。
通过培养良好的口语能力，初中生可以更好地与他人交流、表达自己的观点和想法，建立良好的人际关系。
其次，口语能力的提升可以帮助初中生更好地理解和使用语言。
口语是语言的基础，通过口语的练习和提高，初中生可以进一步提升其听力、阅读和写作能力。
此外，良好的口语能力还是学习其他学科的必备工具，比如英语口语能力对于英语学习尤为重要。
二、提升初中生口语能力的方法1. 多听多模仿多听多模仿是提升口语能力的有效方法。
初中生可以通过听英语教材、英语电影、英语歌曲等来提高自己的听力，同时模仿英语的发音和语调，逐渐提升口语表达能力。
2. 参加口语角色扮演活动口语角色扮演活动可以帮助初中生更好地运用所学的语言知识。
老师可以组织学生进行情景模拟对话，通过扮演不同的角色，让学生有机会运用所学知识进行对话，并纠正他们的发音和语法错误。
3. 鼓励小组合作学习小组合作学习可以培养学生的合作意识和口语表达能力。
老师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、分享意见，并向其他小组展示他们的成果。
通过小组内外的交流合作，初中生可以锻炼自己的口语表达能力。
4. 创设英语沉浸环境创设英语沉浸环境对于初中生口语能力的提升至关重要。
学校可以组织英语角活动，提供给学生一个自由交流的平台；家长可以在家中鼓励孩子使用英语进行交流，或是提供外教一对一口语培训。
三、初中生口语能力的长远意义提升初中生口语能力不仅仅可以在日常生活中起到积极的作用，对于他们的学习和职业生涯也有着长远的意义。
首先，良好的口语能力可以帮助他们更好地面对考试。
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摘要：随着社会的不断发展，尤其是我国加入WTO之后与世界各国的联系更加密切，而英语作为一门世界通用语言，学好英语是非常重要的。
在初中英语的教学过程中，应该积极地进行英语口语的教学，这样才能让学生多接触英语情境，可以让学生更加了解英语口语的语法、语调等，更好地达到英语学以致用的目的。
在以前的英语教学过程中，教师通常都是注重英语语法以及英语读写的训练，忽视了英语口语的教学，造成学生们会读英语但是不会说英语的情况，为了更好地达到如今素质教育对英语教学的要求，应该注重英语口语的教学。
本文通过对初中生英语口语教学的重要性及策略进行探析，促进广东省惠阳区惠阳一中英语口语教学的开展，提高英语口语教学的质量，达到学以致用的目的。
关键词：初中生英语口语教学重要性策略初中是一个重要的打基础的阶段，这个时期学生的对新事物比较好奇，为了避免让学生感觉英语枯燥的情况，教师应该对英语教学的方案进行合理的设计，多注重英语口语的训练，通过创设英语情境教学等方法，促进英语口语教学的开展，不断提高学生的英语口语水平。
学好英语为的就是更好地与国际之间进行交流，因此，英语口语的教学显得尤为重要，只有做好英语口语教学的开展，才能更好地让学生达到学以致用的目的。
为了更好地保证英语口语教学的质量，应该对英语口语的教学进行不断的改革和创新，采取积极的教学策略，提高学生对英语学习的热情，这样才能达到更好的教学效果。
一、英语口语教学的重要性（一）口语能力是语言能力的重要组成部分随着社会的不断发展，口语表达的能力越来越受到人们的重视，口语表达能力可以在一定程度上反映出一个人的知识含量等，为了更好地促进英语教学的开展，应该对英语口语的教学有一个正确的认识。
现如今讲求的素质对英语口语的教学有着一定的要求，但是在农村或者许多中小城市，对英语口语的教学仍然不重视，这样不仅不利于实现培养英语交际能力的最终目的，影响了英语教学实践的步伐；还在很大程度上阻滞了学生英语水平的提高，严重影响了学生学习英语的积极性，不利于英语教学质量的提高。
为了更好的保证英语教学的质量，应该明确口语教学是培养学生语言交际能力的重要组成部分，对采取积极的措施，让学生更好地学好英语。
（二）社会对交际型英语人才的需要现如今为了更好地促进自身企业的健康发展，人们对员工英语水平也有了较高的要求，学好英语不仅是为了提高自身的素质，还为了满足社会的需求，更好的保障学生的健康成长。
随着社会的快速发展，我国与世界各国之间的交流和合作越来越多，为了增进双方的沟通，学好英语是十分必要的，不仅为自己以后的发展打下坚实的基础，提高了我国人民的整体素质，而且在很大程度上促进社会的进一步发展。
只有具备良好的语言交流能力，才能更好地做到与国际其他国家的交流，从2008年的北京奥运会我们可以看出很多问题，很多的出租车司机都可以进行一些基本的英语交流，可以把国外的游客顺利地送到想去的目的地，这是社会的发展的需要，如果没有一定的英语常识，很可能会耽误国外游客的时间，还给外国游客留下不好的影响。
因此，英语口语教学的开展是必需的，只有这样才能更好地适应快速发展的社会，满足社会的需求，促进我国整体素质的提高。
二、初中英语口语教学的策略（一）不断提高教师自身素质，起到良好的示范作用我们可能会听过这样一句话“身教重于言教”，而且初中生的模仿力能比较强，教师的一言一行对学生产生潜移默化的影响，为了发挥示范作用，初中英语教师应该不断提高自身的素质。
初中英语教师都经过专业的英语课程的学习，但是对英语口语的了解也不完全，教师应该尽可能的接触一些纯正的英语口语，如多看一些英语电影或者科教类的英语材料，这样教师才能让学生切实的接触到比较地道的英语口语，学生在这样的教学环境下，才能更好地做到对英语口语的学习，达到理想的教学效果。
在课堂上教师如果可以讲一口流利地道的英语口语，学生也会比较感兴趣，认可这个教师的教学能力，可以在一定程度上提高学生对英语学习的热情，激发学生对英语口语学习的兴趣，保证英语口语教学的质量。
（二）注重朗读与背诵英语课文朗读与背诵英语课文不仅是考验学生学习情况的手段，也是锻炼学生英语口语的一个重要途径。
朗读可以帮助学生进一步掌握单词的发音及运用，教师在安排朗读或背诵课文时不应该过度关心结果怎么样，应该尽可能地帮助学生解决朗读上的错误并纠正，让学生可以做到正确进行英语课文的朗读或者背诵。
朗读与背诵英语是教学过程中的一个重要方面，不仅让学生完成教学的进度，还对学生的英语口语能力进行培养，促进英语口语教学水平的提高，让学生英语口语达到学以致用的目的。
（三）创设英语课堂情境，增强说英语的氛围教师在进行英语口语教学时，应该采取一些有效的措施，比如创设英语课堂情境，这样可以让学生有一个良好的说英语的氛围。
创设英语课堂情境，可以让学生比较真切地了解到英语发生的环境以及英语语法的运用等，可以很大程度上提高学生的英语水平。
在英语课堂上，教师应该尽可能的都用英语口语进行教学，避免过多地用汉语解释或者讲课，这样可以更好的锻炼学生英语的听力，而且可以在一定程度上促进学生在课下对英语的学习，如果课上的问题没学会或者担心下节课讲的内容听不明白，学生就在课下进行一定的预习，这样可以增强学生学习英语的积极性。
初中英语口语的教学可以多借助多媒体进行教学，借助多媒体可以让学生比较真实的了解英语口语，学生可以发现自己英语口语存在的错误，激发学生英语学习的兴趣，保证英语口语教学的质量。
（四）多对学生进行鼓励，打破学习英语的心理围墙初中生在学习英语口语的过程中，有可能会害怕自己说错导致其他同学的嘲笑或者批评，教师应该有充足的耐心，犯错并不要紧多鼓励学生进行英语口语的练习，提倡学生多说英语，这样才能很好的打破学生的心理障碍，促进英语口语教学的开展。
教师应该把培养学生英语应用的能力放在第一位，不应该盲目的求追分数的提高，这样对学生以后的极其不利，教师应该对学生多了解，增加师生之间的交流，这样教师才能更好地把握学生的心理，帮助学生勇敢的多进行英语口语的练习，切实做到英语口语水平的提高。
（五）改革传统教学模式，增加学生演练的机会传统的英语教学模式过度重视英语语法的教学，在课堂上通常都是教师进行知识的讲解，让学生做好笔记，这样虽然提高了学生的英语理论知识，但是学生的英语口语都很差，做不到正常的英语交流。
为了更好地提高学生的英语口语水平，教师应该对传统的教学方法进行改革和创新，给学生提供充足的进行英语演练的机会，多让学生开口说话，这样才能取得良好的学习效果，教师还可以组织一些英语演讲比赛或者辩论，这样可以很好的促进学生英语口语知识的掌握，达到学以致用的目的。
三、结语本文通过对初中生英语口语教学的重要初中生英语口语教学的重要性及策略钟慧芳（广东省惠阳区惠阳一中516200）100加强英汉对比教学夯实学生英语基础王剑（河南省泌阳县第二高级中学463700）摘要：本文主要从词汇、时态、语态、句式、文化等几方面探讨了英汉对比教学，为夯实学生英语基础总结出了一些有效的启示。
关键词：英汉对比夯实基础启示在多年的英语教学实践中，笔者发现学生英语学习的错误与汉语思维干扰有着密切关联，即负迁移影响，这就导致学生在英语学习的过程中,极易出现“汉式英语”（Chinese English）的毛病。
一、词汇方面1.冠词。
汉语中无冠词之说，而英语对冠词有严格要求且使用十分频繁。
因此，学生在学习时由于受汉语思维的影响，经常忽略冠词。
如“你要伞吗？”译为“Do you need um-brella?”漏掉了冠词“an”。
又如“我喜欢听广播”常被说成“I like listening to radio.”漏掉了“the”。
“I think cell-phone is necessary for us.”漏掉“a”。
2.名词。
汉语的名词词形一般不分单复，也无可数、不可数之分。
I have masses of in-formations to t ell you.中应为information；Re-cently he has made a great progress.中应去掉a。
3.词性。
在英语学习时，部分学生往往只注意所选词的词义，而忽视了该词的词性，常造成句子不合乎语法规范的用词错误。
如My roommate doesn′t afraid of dogs.This is what we disagree.4.词序（语序）。
汉语词序比较固定，其句型基本构架是“主+状+谓+宾”，英语句型的基本构架是“主+谓+宾+状”，经常有变动，倒装句的频率远比汉语高且形式多样，不仅有形式倒装，更有语法倒装，如陈述句变疑问句。
某些状语前移、否定转移、感叹句也会导致词序的改变。
（1）疑问句：Are you from here?How did you find the film?（2）状语前移：In the doorway stood a man with a gun.（3）否定转移：我认为他不会回来。
I don′t think he will come.汉语中，否定词按自然顺序排列在被否定的词前，而英语主从复合句（主语I,we;谓语是think）时，从句谓语的否定词常转移到主句的谓语动词前。
另外，在英语中，否定表语、状语时，not要前移。
如He doesn′t study hard.I don′t feel well.My hand-writing is not so beautiful as yours.（4）感叹句：What a great weight she felt tak-en off her mind the moment she heard she hadpassed the driving test.（5）固定结构中的名词是疑问词、关系代词时，需前移句首。
Who do you think you′dlike to have go with you,a boy or a girl?Whatsome people regard as a drawback is seen as aplus by many others.（6）定语。
汉语的定语无论多长，通常都在中心词之前，这基本是固定的。
而英语中，只有单个的形容词、分词、名词等作前置定语，其他如从句、短语（包括形容词短语、分词短语、非谓语动词短语等）都要后置，甚至一些单个的形容词（如else,alive,left等）限于习惯也常后置。
如a basket full of apples;a country with along history;the work he paid special attentionto came to nothing等。