七年级语文春课件6
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七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)
写出了太阳“睡醒” 的情态,营造了春日融 融的意境。
合作探究,精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法:
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法,将小草人格化,既写出了小
(zhǎng)水涨起来了 (cáng )躲藏 悄
涨
(zhàng)他涨红了脸
( bó)薄烟 (báo)薄饼 ( bò)薄荷 (qiāo)轻悄悄
( qiǎo)悄声
成果展示4:正字音——形似字
眨(zhǎ )眨眼 泛( fàn )泛滥 贬( biǎn)贬值
趟(tàng)赶趟儿 躺(tǎng)躺下 淌(tǎng)流淌
3.语言朴实清新, 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化, 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻,增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香,都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3:知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷(江苏教育出版 社1996年版)。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时,朱自清在清华大学边 任教边研究学问,工作的顺利、家庭生活的和谐 等,使他的心境较为平淡恬静,满目的春光把他 带入江南美好的境地,因此,他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时,已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究
初中语文《春》(共31张)ppt337
《春》 -- 课前欣赏
人教版七年级上册语文教学课件
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《春》 -- 课前欣赏
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《春》 -- 课前欣赏
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桃儿、
《春》 --精读赏析
人教版七年级上册语文教学课件
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来 飞去。” “闹”字不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧腾的 景象。 侧面衬托出春花的竟相开放,万紫千红,香味 浓郁。
“野花遍地是:……还眨呀眨的。”
《春》 --作者简介
人教版七年级上册语文教学课件
爱国学者朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦, 江苏省扬州市人,现代散文家、诗 人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》及一些 文艺论著收在《朱自清文集》里 。 散文主要以描写个人、家庭 生活和自然景物为主。代表作 有 《背影》、《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷 塘月色》等。以文笔清丽著称, 极富有真情实感。
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《春》 --精读赏析
人教版七年级上册语文教学课件
第二部分:绘春
第2自然段与3-7自然段存在着什么关系? 总分关系。 采用“先总说,后分说”的结构来描绘春天。 写“山、水、太阳”,总写了春回大地,万物复苏 的整体轮廓。
【图文】七年级课文《春》,课件 PPT
(1)给这段文字划分层次,正确的是: (C)
A、①②③ / ④⑤⑥⑦ B、①② / ③ / ④ / ⑤ / ⑥⑦ C、① / ②③ / ④⑤ / ⑥⑦ D、①②③ / ④⑤⑥ / ⑦
(2)下列含蓄地写春雨的一项是:(D)
A、雨是最寻常的 B、密密地斜织着 C、一点点黄晕的光 D、稀稀疏疏的,在雨里静默着
荷花
5、“小草 偷偷地从土 里钻出来, 嫩嫩的,绿 绿的。”能 不能改成: “嫩嫩的绿 绿的小草偷 偷地从土里 钻出来。”
不能;改成这样只能说 明小草本来就是这样的, 而课本中的描写更能突 出春天的作用,让小草 充满了生机,显得极为 可爱。
7、这个自然段中写道:“人家屋顶
上全笼着一层薄烟。”为什么这样写 春雨?
用了两个 “盼望着”
作者盼春急切.
表现了作 喜悦的心情
者什么心
情?使用
了什么修 辞手法?
反复
2、文中第二自然段中使用了什么修 辞手法?用三个“起来”照应这个 自然段的哪个句子?
修辞:比喻 、拟人、排比 用三个“起来”照应“刚睡醒”
3、从文中第三自然段中找出描写春草的 字词: A、萌动的幼芽,破土而出( 钻 )
春雨图
细、密、轻盈 由物到人、由近到远 排比、比喻、拟人
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 拟人、排比
春花图
多、艳、甜
比喻、 由高到低 拟人、排比
春风图
和煦、 芳香、悦耳
引用、 触嗅视听觉 比喻、拟人
春雨图 细密、轻盈
由物到人 比喻、排比、 由近到远 拟人
迎春图
奋发向上 由景及人
引用
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 拟人、排比
涨zhǎng
散sǎn 应和 yìng 戴笠lì 抖擞sōu
人教部编版七年级上册语文第一单元第一课《春》课件(共21张PPT)
答:花的色彩有红的,粉的各色各样……
春风图
春 风
1.春风图运用了哪几个修辞手法?
触觉 柔和 答:运用引用、比喻、拟人的修辞手法
嗅觉 芳香 2.春风的特点是什么?
听觉 悦耳 答:春风和煦,混合着自然的气息,带着自然的声音
春雨图
雨
滋 1.春雨有什么特点?
润 了 答:绵长,细密,轻盈。春 天2.作者是如何写春雨的?
代表作品:《春》《绿》《背影》《荷塘 月色》《匆匆》 简介:原名自华,号实秋 ,后改名自清, 字佩弦。原籍浙江绍兴,出生于江苏省东 海县(今连云港市东海县平明镇),后随 父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学 者、民主战士。
掌握下列字的读音。
朗润(lǎng) 钻出(zuān) 眨眼(zhǎ) 酝酿(yùn niàng) 宛转(wǎn) 蓑衣(suō) 涨水(zhǎng) 应和(hè) 涨红(zhàng) 和平(hé) 宝藏(zàng) 和牌(hú) 黄晕(yùn) 和药(huò) 头晕(yūn) 和泥(huó)
4.
课文中都有哪些修辞手法,你能仿造出几个吗?
作业
1.搜索关于春的诗,开阔视野。 2.理解本课词语内容,熟悉字法,达到会默写的 程度。 3.填写本课练习册内容。
完
再见
嫩绿(nèn) 鸟巢(cháo) 抖擞(sǒu)
多音字
词语及解释。
(1)朗润:明亮滋润。 (2)花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。 文中比喻姿态优美。
(3呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 (4)酝酿:本义是造酒的发酵过程,这里指
各种气息在空气里,像发酵似的,越来越 浓。
整体感知
(1)课文主要围绕“春”写了哪些内容?请理清文章 的思路。 答:课文围绕“春”写了三部分内容即第一部分(第1- 3段)盼春,第二部分(第4-7段)绘春,第三部分(第8- 10段)赞春。 (2)文中具体描绘了哪五幅春景图? 答:春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。 (3)作者在文中主要表达了什么感情? 答:作者在文中主要表达了“花有重开日,人无再少年” 的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。
春风图
春 风
1.春风图运用了哪几个修辞手法?
触觉 柔和 答:运用引用、比喻、拟人的修辞手法
嗅觉 芳香 2.春风的特点是什么?
听觉 悦耳 答:春风和煦,混合着自然的气息,带着自然的声音
春雨图
雨
滋 1.春雨有什么特点?
润 了 答:绵长,细密,轻盈。春 天2.作者是如何写春雨的?
代表作品:《春》《绿》《背影》《荷塘 月色》《匆匆》 简介:原名自华,号实秋 ,后改名自清, 字佩弦。原籍浙江绍兴,出生于江苏省东 海县(今连云港市东海县平明镇),后随 父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学 者、民主战士。
掌握下列字的读音。
朗润(lǎng) 钻出(zuān) 眨眼(zhǎ) 酝酿(yùn niàng) 宛转(wǎn) 蓑衣(suō) 涨水(zhǎng) 应和(hè) 涨红(zhàng) 和平(hé) 宝藏(zàng) 和牌(hú) 黄晕(yùn) 和药(huò) 头晕(yūn) 和泥(huó)
4.
课文中都有哪些修辞手法,你能仿造出几个吗?
作业
1.搜索关于春的诗,开阔视野。 2.理解本课词语内容,熟悉字法,达到会默写的 程度。 3.填写本课练习册内容。
完
再见
嫩绿(nèn) 鸟巢(cháo) 抖擞(sǒu)
多音字
词语及解释。
(1)朗润:明亮滋润。 (2)花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。 文中比喻姿态优美。
(3呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 (4)酝酿:本义是造酒的发酵过程,这里指
各种气息在空气里,像发酵似的,越来越 浓。
整体感知
(1)课文主要围绕“春”写了哪些内容?请理清文章 的思路。 答:课文围绕“春”写了三部分内容即第一部分(第1- 3段)盼春,第二部分(第4-7段)绘春,第三部分(第8- 10段)赞春。 (2)文中具体描绘了哪五幅春景图? 答:春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。 (3)作者在文中主要表达了什么感情? 答:作者在文中主要表达了“花有重开日,人无再少年” 的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。
第1课《春》课件(共34张PPT) 部编版语文七年级上册
19
特征 :
角度 :
芳香、柔和 触觉、嗅觉、 听觉 多感官结合
写法: 拟人、比喻
春风图
风 唱 春
20
春雨图 特征 轻盈、细密、
: 连绵、闪烁
由远到近
顺序 :
动静结合
雨 润
写法 排比、比喻
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
春
21
迎春图—— 人迎春
思考:人们为什么要迎春? “一年之计在于春”
迎春的人的特点是什么? 范围广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写
春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
30
想一想、说一说:
写景要把握季节的特点,有一首古诗说“春游芳
草地,夏临绿荷池,秋饮黄花酒,冬吟雪花诗。
”这首诗把春夏秋冬四季的景物特点写出来了,
那就是:芳草、绿荷、黄花、雪花。阅读下面的
诗句,根据景物的特点说出诗句描写的是什么季
节。
A.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
B.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 C.几处早莺争暧树,谁家新燕啄春泥。
夏 冬 春
D.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 秋
发散
31
妙笔生花:
细心观察,用彩笔画出你眼中的秋的 某个画面,并用简短的文字加以介绍,力 求生动,做到图文并茂。 (可写秋晨、秋雾、晨露、秋收、秋日、 秋雨、秋叶、秋月……)
欣赏图片
1
2
乱花渐欲迷人眼, 浅草才能没马蹄。
3
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。
4
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸, 明月何时照我还。
特征 :
角度 :
芳香、柔和 触觉、嗅觉、 听觉 多感官结合
写法: 拟人、比喻
春风图
风 唱 春
20
春雨图 特征 轻盈、细密、
: 连绵、闪烁
由远到近
顺序 :
动静结合
雨 润
写法 排比、比喻
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
春
21
迎春图—— 人迎春
思考:人们为什么要迎春? “一年之计在于春”
迎春的人的特点是什么? 范围广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写
春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
30
想一想、说一说:
写景要把握季节的特点,有一首古诗说“春游芳
草地,夏临绿荷池,秋饮黄花酒,冬吟雪花诗。
”这首诗把春夏秋冬四季的景物特点写出来了,
那就是:芳草、绿荷、黄花、雪花。阅读下面的
诗句,根据景物的特点说出诗句描写的是什么季
节。
A.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
B.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 C.几处早莺争暧树,谁家新燕啄春泥。
夏 冬 春
D.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 秋
发散
31
妙笔生花:
细心观察,用彩笔画出你眼中的秋的 某个画面,并用简短的文字加以介绍,力 求生动,做到图文并茂。 (可写秋晨、秋雾、晨露、秋收、秋日、 秋雨、秋叶、秋月……)
欣赏图片
1
2
乱花渐欲迷人眼, 浅草才能没马蹄。
3
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。
4
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸, 明月何时照我还。
第1课《春》课件(共33张PPT) 统编版语文七年级上册
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛
触觉 嗅觉 听觉
运用 各种
感觉
描绘 春风
柔 、
暖
风是无形的,难以描写的,作者通过感观,把无形、无味、无 色的春风写得有声有色有味、有情有感,给读者留下深刻的印象。
由此可见,感触大自然,我们不仅要用眼睛看,还要用身体的 各个器官去体会,这样描写才能细致、形象。
眨的小杏里了桃
春
呀,的儿带花树 眨没蝴、着赶、
花
的名蝶梨甜趟杏 字飞儿味儿树
图
的来。儿。、 ,飞花;红梨
散去下闭的树
在。成了像,
草野千眼火你
丛花成,,不
里遍百树粉让
,地的上的我
像是蜜仿像,
眼:蜂佛霞我
睛杂嗡已,不
,样嗡经白让
像儿地满的你
星,闹是像,
星有着桃雪都
,名,儿。开
还字大、花满
作者如何全方位的描写春花?
1.说一说春的诗句
2.画一画春的美景
3.写一写春的景色
作业
1、抄 写 并 背 诵 课 文 2、请同学们仿照本文,展开想象,选一 个自己喜欢的季节来写一篇作文。
草报春 绿
满
人活动
坐躺 滚 踢 跑 捉
写人的活动从侧面写春草的可爱,表现春草带给人们的欢乐
生机 鲜柔 青翠 繁茂
点拨运用
分析修辞手法的作用,应注意: (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
容题格式: 比喻:将……比作……,形象生动地写出了……。 拟人:将 … … 赋 予 了 人 的 特 性 ( 拟 人 化 ) , 生 动 形 象地写出了……,富有情趣。
三个“起来 了”照应“刚睡醒”,运用拟人句 和 排比句,语言简洁,却生动地 写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
第1课《春》课件(共43张PPT)2022—2023学年统编版语文七年级上册
解释下列词语的含义
酝酿—— 花枝招展——
判定修辞手法
(1)春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着。 (比喻)
(2)红的像火,粉的像霞,白的像雪。 (比喻、排比 )
(3)东风来了,春天的脚步近了。
(拟人)
文章描绘了春天的哪些景物
草
花春风
人雨
阅读春草图,思考下列问题:
(1)写到春草的哪些特征? (2)按什么样的顺序来写的? (3)在写法上有什么特点? (4)用了哪些修辞手法? (5)本段有句“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩 的,绿绿的。”中“钻”用得好,为什么?“偷偷 地”表现了什么?
人 坐,躺,滚,踢,跑,捉
侧面描写
春花图
(1)写到春花的哪些特征? (2)按什么样的顺序来写的? (3)在写法上有什么特点? (4)用了哪些修辞手法?
特征 顺序 写法 修辞
多、艳、甜
由高到底(树上—树中虫儿—地上野花)
虚实结合(眼前花儿争春—想象结果实)
排比
春花
“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿” 拟人,从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
春花图(花争春) 春风图(风唱春) 春雨图(雨润春) 迎春图(人迎春)
颂春 三个比喻句
(8-10)
娃娃—新 姑娘—美 青年—力
小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自 然界的一个季节,本文用了多种修辞手法赋予它 以感情和生命。作者抓住春的主要特征,虚实结 合,动静结合,从不同角度,用极富表现力的语 言,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草 木争荣的景象,抒写出作者热爱春天、憧憬未来 的欣喜心情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更 是一曲春的赞歌。
部 描
绘
颂春(8-10)
统编版语文七年级上册第1课《春》课件(共29张PPT)
春草图
本段中哪些词用得特别好?
“偷偷地”运用拟人的修辞手法,写出了小 草悄然而出的情态。
“钻”字生动形象地表现出小草不可遏制的 生命力,使景物充满无限的生机与活力。
春草图
本段不仅写了春草,还写了人的动作行为,其用意是什么?
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
侧面描写的手法,通过人在草地 上兴致勃勃的嬉戏,侧面衬托出 春草勃发的蓬勃生机给人带来的 欢乐。
春花图
作者描绘春花时,运用了哪些手法?
1.“你不让我,我不让你”运用拟人的修辞手法,写出春 花繁多、竞相盛开的景象。
2.“红的像火,粉的像霞,白的像雪。”运用比喻、排比 的修辞手法,写出了春花的绚丽多彩。
3.“闹”字将蜜蜂拟人化,把声音、情态、画面全都表现 了出来,烘托出热闹的气氛。
4.“像眼睛......”运用拟人、比喻,形象生动地表现出
晕[yūn] 晕倒
字音易错,(yùn)晕车/船。
重点掌握
③和 和 [ hé ]:和好 和 [ hè]:附和 和【huo】:暖和 ④薄 薄[bó]:薄雾、刻薄、菲薄、薄暮 薄[bò]:薄荷 薄[báo]:薄饼
重点掌握
呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 (本词修饰的是女子,不能修饰男子,注意不要用错对象。)
这些诗文中所描写的春,给你留下了怎样的印象?
作者简介
朱自清(1898—1948),原名自 华,改名自清,字佩弦。散文家、诗 人、学者、民主战士。江苏扬州人, 原籍浙江绍兴。
散文代表作有《匆匆》《春》 《荷塘月色》《背影》等。
作品简介
《春》大致写于1928年至1937 年,朱自清在写此文时,已经没有 初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨 的情调,而是鲜明地表现出新鲜的 格调和欢快的情绪。
人教部编版七年级语文上册第1课《春》课件(共38张PPT)
偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩的、绿绿的
嫩、绿
一大片满是的
多
软绵绵的
拟人 叠词
软,多 春草的生机勃勃
侧面描写
春 花 图
作者如何全方位的描写春花?体现了春花的 哪些特点?运用了哪些修辞方法或描写方法?
树上繁花
树中昆虫 树下野花
花的种类
花的色彩
花的味道
眼前花儿争春
想象结果实 数量多
颜色多
由高到低 拟人 比喻
品种多
排比 虚实结合
春花的万紫千红
春 风 图
思考:作者从哪些角度来描写春风?运 用了什么修辞方法?体现了春风的什么特 点?
像母亲的手抚摸着你
触觉
温和
泥土的气息、草味、花香 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
芳香 和悦
引用 比喻 拟人
春风的轻柔温暖
春 雨 图
思考:作者是如何描写春雨的?抓住了春 雨的哪些特点?运用了哪些修辞方法或描写 方法?
比喻作用: (1)把。。。比成。。。, (2)生动形象地写出了。。。, (3)表达(表现)了。。。。 拟人作用:
(1)使。。。人性化(赋予Fra bibliotek人的特 点),
(2)生动形象地写出了。。。, (3)表达(表现)了。。。。
8. 生命太过短暂,今天放弃了明天不一定能得到。 3. 残酷的现实,需要你去拼搏,需要你去奋斗。 2. 如果你曾歌颂黎明,那么也请你拥抱黑夜。 15. 大肚能容,断却许多烦恼障,笑容可掬,结成无量欢喜缘。 11. 现在决定未来,知识改变命运。 1. 天才,就其本质而说,只不过是一种对事业、对工作过盛的热爱而已。 11. 人一定要受过伤才会沉默专注,无论是心灵或肉体上的创伤,对成长都有益处。 4. 同在一个环境中生活,强者与弱者的分界就在于谁能改变它。 12. 回避现实的人,未来将更不理想。 5. 向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够,还要把每一步骤看作目标,使它作为步骤而起作用。——歌德 3. 做最好的希望做最坏的打算然后面对来临的事实 4. 一个人只要心中有目标,他的面前就会有路。心有多远,路有多长。 5. 要做的事情总找得出时间和机会;不愿意做的事情也总能找得出借口。 8. 美,可以在金碧辉煌的宫殿中,也可以在炸毁的大桥旁;美,可以在芳香扑鼻的鲜花上,也可以在风中跳动的烛光中;美,可以在超凡脱俗的 维那斯雕像上,也可以在平凡少女的笑靥里。
第1课《春》课件(共35张PPT)统编版语文七年级上册
用一个比喻就可以表现雨丝“细”的 特点了,为什么要用“像牛毛,像花
针,像细丝”这三个?
——排比 增强语气、语势。
迎春图
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城 里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似 的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞 精神,各做各的一份事去。“一年之际在于春”, 刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
文体知识
散文是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实 情感,散文的取材比较广泛自由,贯穿古今,表现人生百态。散文 的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式,表现手法不拘一格, 可以叙述事件,可以描写人物,可以托物抒情,可以发表议论。
散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、 议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。
触觉——春风的柔和(像母亲的手抚摸着你) 嗅觉——春风的芳香(泥土的气息、草味、花香) 视觉、听觉——春风的和悦(鸟鸣、流水、短笛)
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面,把无形、无 味、无色的春风写得有声有味,有情有感。
•作 者 笔 下 的春 雨 有哪 些 特点 ?
●寻常、三两天:次数多、 时间长 ●像牛毛:多而细密 ●像花针:亮而闪烁 ●像细丝:柔而绵长
整体感知
朗读课文,思考问题: (1)作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪些
词可以表现? 盼春。“盼望着”“来了”“近了”
(2)你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章 分为三个部分吗?具体描绘了哪五幅春景图?
2023/9/13
理清文章思路
第一部分(1):盼春。总领全文
第二部分(2—7):绘春。 (五幅春景图:春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图)
如何准确形象描述景物?
•认真观察,力求细致。 •可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔,调动人的视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。 •可以实写,也可以虚写(比如通过联想、想象写景)。
七年级语文上册第一课《春》课件 (共36张PPT)(完美版课件)
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
春 朱自清
作者生平馆
朱自清(1898~1948),原名自 华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴, 生于江苏东海,现代著名的散文家、 诗人、民主战士。有诗文集《踪 迹》、散文集《背影》《欧游杂记》 等。1948年8月12日,朱自清在贫 病交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说:“我们 中国人是有骨气的。……朱自清 一身重病,宁可饿死,不领美国 的‘救济粮’。……我们应当写 闻一多颂,写朱自清颂,他表现 了我们民族的英雄气概。”
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起 来了。
运用拟人和排比的修辞,语言简洁,却生动 地写出了万物复苏、生机勃勃的春的轮廓。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。 坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑, 捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
草——特点:旺盛、嫩绿、柔软(生机勃勃) 人——坐、躺、滚、踢、跑、捉(间接写春草,侧面
开头部分:总起全文,引出所讲述的主要内容; 结尾部分:总结全文,回应前文或点明主旨 中间部分的段落:承上启下Biblioteka 重点字词mícáng
•迷藏
◆
◆
dǒu sǒu
抖擞
◆
◆
hè
•应 和
◆
lǎng rùn
朗润
◆
◆
yùn
黄晕
◆
bó
薄烟
◆
suō
蓑衣
◆
zhǎng
水涨
◆
cháo
巢
◆
hōng tuō
烘托
◆
◆
yùn niàng
烘托春草勃发给人带来的欢乐)
描写景物抓住特征,抓住春草的旺盛、嫩绿、柔软的特 征来写。运用正面侧面相结合的方式,还运用拟人的修辞 手法,描绘景物特点,抒发作者对春草的热爱赞美之情。
春 朱自清
作者生平馆
朱自清(1898~1948),原名自 华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴, 生于江苏东海,现代著名的散文家、 诗人、民主战士。有诗文集《踪 迹》、散文集《背影》《欧游杂记》 等。1948年8月12日,朱自清在贫 病交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说:“我们 中国人是有骨气的。……朱自清 一身重病,宁可饿死,不领美国 的‘救济粮’。……我们应当写 闻一多颂,写朱自清颂,他表现 了我们民族的英雄气概。”
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起 来了。
运用拟人和排比的修辞,语言简洁,却生动 地写出了万物复苏、生机勃勃的春的轮廓。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。 坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑, 捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
草——特点:旺盛、嫩绿、柔软(生机勃勃) 人——坐、躺、滚、踢、跑、捉(间接写春草,侧面
开头部分:总起全文,引出所讲述的主要内容; 结尾部分:总结全文,回应前文或点明主旨 中间部分的段落:承上启下Biblioteka 重点字词mícáng
•迷藏
◆
◆
dǒu sǒu
抖擞
◆
◆
hè
•应 和
◆
lǎng rùn
朗润
◆
◆
yùn
黄晕
◆
bó
薄烟
◆
suō
蓑衣
◆
zhǎng
水涨
◆
cháo
巢
◆
hōng tuō
烘托
◆
◆
yùn niàng
烘托春草勃发给人带来的欢乐)
描写景物抓住特征,抓住春草的旺盛、嫩绿、柔软的特 征来写。运用正面侧面相结合的方式,还运用拟人的修辞 手法,描绘景物特点,抒发作者对春草的热爱赞美之情。
第1课《春》课件(共26张PPT)七年级上册统编版.ppt
酝 酿:本义是造酒的发酵过程,这里指各种气息在空气里,像发酵似的, Nhomakorabea来越浓。
欣欣然:形容心情好,欢欢喜喜的样子。
赶趟儿:本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。
呼朋引伴: 呼唤朋友,招引同伴。
PART
赏课文 3
课文赏析
赏析技巧多知道
1.看文章讲了一个什么观点或故事。 2.分析文章的结构。 3.深入理解句子或语段(篇章)的内容、情感等。(难点) 4.学习其中的写作技巧。(重点)
1.那么在这5幅图景中,你最喜欢哪一幅?请结合 具体语句,说说你喜欢的理由。
2.从你喜欢的图景中,你能体会到作者怎样 的情感呢?
课文赏析
7.傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和 平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;地 里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的, 在雨里静默着。
5 .像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。 这三句将视线由植物转到人,从白天写到傍晚。动静
课文导读
学习目标:
·掌握生字词,并进行默写,揣摩欣赏文中准确而生动的词语、 句子。
·反复朗读文章,品味清新优美的语言和作者对春天的喜爱之 情。
·品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天,学习 比喻、拟人修辞手法的运用。
·怀揣热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。
PART
识字词 2
字词认识
赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,
草软绵绵的。
拟人
课文赏析
从视觉角度写小草萌发生长起来,颜色 是绿的; 从触觉上写出了小草的质感是柔嫩柔软, 给人舒适的感觉,让人感受到生命的美 好。
课文赏析
第1课《春》课件(共56张PPT) 统编版语文七年级上册
⑵“东风来了,春天的脚步近了”。 把物当作人来写,叫拟人。宣告春天到 来,表达喜悦之情。
绘春
自由朗读课文2~7段,思 考讨论:第2自然段与3-7自 然段在结Βιβλιοθήκη 上存在着什么关 系?总分关系。
•这里采用“先总说,后分说”的 结构来描绘春天。 •文中写了“山、水、太阳”,总 写了春回大地,万物复苏的整体 轮廓。
2024/4/7
如何写景
一、运用各种修辞手法,如比喻、拟 人、排比等;
二、从不同的感官角度来描写,如视 觉、听觉、 触觉等;
三、按照一定的顺序来描写,如从高 到低、从近到远等;
四、虚实结合,动静结合,正面与侧面 描写结合;
2024/4/7
小结
这篇优美的写景抒情散文 抓住春景的特点,描绘了大地 春回、生机勃发的动人景象, 赞美春的活力带给人以希望和 力量,激励人们抓紧春光,努 力工作,奋发向上。
2024/4/7
教学目标 1 、了解作者与作品 2、掌握重点的字词。 3、 有感情的朗读课文,理清
思路,学习文章的结构。
2024/4/7
朱自清
朱自清(1898-1948),字佩 弦,江苏省扬州市人,散文 家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散
文集《欧游杂记》、《背 影》,以及一些文艺论著, 收在《朱自清文集》里 。
春雨图
作者怎样描写雨中特有的景象的?
明确:雨中的景象写了两个方面: 一是雨中的自然景物——树叶和小草; 二是雨中的人间景象——雨中的行人和 劳作的农民,渲染出“安静而和平”的 气氛。
“ 一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大 好春光,努力工作,奋发向上。
2024/4/7
赞春
1 、 作 者 把 春 天 比 作 “娃娃”、“小 姑娘”“青年”,你怎样理解这些比喻?
绘春
自由朗读课文2~7段,思 考讨论:第2自然段与3-7自 然段在结Βιβλιοθήκη 上存在着什么关 系?总分关系。
•这里采用“先总说,后分说”的 结构来描绘春天。 •文中写了“山、水、太阳”,总 写了春回大地,万物复苏的整体 轮廓。
2024/4/7
如何写景
一、运用各种修辞手法,如比喻、拟 人、排比等;
二、从不同的感官角度来描写,如视 觉、听觉、 触觉等;
三、按照一定的顺序来描写,如从高 到低、从近到远等;
四、虚实结合,动静结合,正面与侧面 描写结合;
2024/4/7
小结
这篇优美的写景抒情散文 抓住春景的特点,描绘了大地 春回、生机勃发的动人景象, 赞美春的活力带给人以希望和 力量,激励人们抓紧春光,努 力工作,奋发向上。
2024/4/7
教学目标 1 、了解作者与作品 2、掌握重点的字词。 3、 有感情的朗读课文,理清
思路,学习文章的结构。
2024/4/7
朱自清
朱自清(1898-1948),字佩 弦,江苏省扬州市人,散文 家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散
文集《欧游杂记》、《背 影》,以及一些文艺论著, 收在《朱自清文集》里 。
春雨图
作者怎样描写雨中特有的景象的?
明确:雨中的景象写了两个方面: 一是雨中的自然景物——树叶和小草; 二是雨中的人间景象——雨中的行人和 劳作的农民,渲染出“安静而和平”的 气氛。
“ 一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大 好春光,努力工作,奋发向上。
2024/4/7
赞春
1 、 作 者 把 春 天 比 作 “娃娃”、“小 姑娘”“青年”,你怎样理解这些比喻?
人教部编版七年级上册语文第1课《春》课件(共45张PPT)
运用各种感觉描绘 春风柔和、温暖
作者抓住了春雨什么特点?
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……一层薄烟
轻盈、迷蒙
抓住特点描绘 春雨的“润”
迎春图
特点 多、忙、乐
“ 一年之计在于春”
引用俗语,激励人们把握时 机,奋发向上,辛勤劳作,也抒 发了作者热爱生活,进而要创造 美好生活,积极向上的感情。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。 ——《春日》
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 ——《春晓》
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 ——《绝句》
好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。
——《春夜喜雨》
把握人生的春天 创造美好的明天
应和 hè
黄晕 yùn
和平 hé
头晕 yūn
迷藏 cáng
似的 shì
宝藏 zàng
相似 sì
读出感情
读通语句 读准字词
想一想、议一议:
:
文章写了春天的几幅图画?
可以分为几个部分?
品味美图
1.你最喜欢哪一幅图画? 2.你从哪些语句中感受到了春的气 息,品味到语言的美? 3.有感情地朗读你喜欢的这一段话, 并试着背诵下来。
天像刚落地的娃娃,从头到脚都是 新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着, 走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳 膊和腰脚,领着我们上前去。
春天像……
赞春
比喻,娃娃—小姑娘—青年 形象地点明了春天的成长进程
新:新生命的开始,给人无限希望 美:令人喜爱 力:给人以信心和力量
大总结:
一 盼春 盼 来 近 (总领全篇,开启下文)
的散记文》精等品.,反映了他对
美的追求,对光明的向往, 表达了他对未来的希望, 流露了积极进取的精神。
作者抓住了春雨什么特点?
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……一层薄烟
轻盈、迷蒙
抓住特点描绘 春雨的“润”
迎春图
特点 多、忙、乐
“ 一年之计在于春”
引用俗语,激励人们把握时 机,奋发向上,辛勤劳作,也抒 发了作者热爱生活,进而要创造 美好生活,积极向上的感情。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。 ——《春日》
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 ——《春晓》
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 ——《绝句》
好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。
——《春夜喜雨》
把握人生的春天 创造美好的明天
应和 hè
黄晕 yùn
和平 hé
头晕 yūn
迷藏 cáng
似的 shì
宝藏 zàng
相似 sì
读出感情
读通语句 读准字词
想一想、议一议:
:
文章写了春天的几幅图画?
可以分为几个部分?
品味美图
1.你最喜欢哪一幅图画? 2.你从哪些语句中感受到了春的气 息,品味到语言的美? 3.有感情地朗读你喜欢的这一段话, 并试着背诵下来。
天像刚落地的娃娃,从头到脚都是 新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着, 走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳 膊和腰脚,领着我们上前去。
春天像……
赞春
比喻,娃娃—小姑娘—青年 形象地点明了春天的成长进程
新:新生命的开始,给人无限希望 美:令人喜爱 力:给人以信心和力量
大总结:
一 盼春 盼 来 近 (总领全篇,开启下文)
的散记文》精等品.,反映了他对
美的追求,对光明的向往, 表达了他对未来的希望, 流露了积极进取的精神。
七年级语文上册第1课《春》课件(6)
躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
• “偷偷”写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表现出 作者的惊喜之情。
• “园子里,田野里”,“一大片一大片满是的”表明了春 草散布广阔,绿满大地。
• 从一棵小草到整片的小草,写它们旺盛的生命力。
各抒己见:作者在描画春草图时为什么要穿插 小孩子的画面呢?
《春》
朱自清
了解作者
朱自清(1898—1948),原名自华,
改名自清,字佩弦。散文家、诗人、 学者。江苏扬州人,原籍浙江绍兴。 著有诗文集《踪迹》,散文集《欧游 杂记》《背影》《你我》,文艺论著 《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他 的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘 月色》《背影》等。
• 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
美
力 • 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上 前去。
思考:三个比喻各自成段,它们的顺序能否颠倒? 如果把这三个比喻合为一段,表达效果会有什么样的影响?
• 从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,是按人类的成长顺序来 形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时 间从先到后的意思。
整体感知
读完课文,思考下列问题:
1.文中具体描画了哪几幅春景图? 2.这五幅春景图分别美在哪里? 3.作者是按照什么结构顺序来描写春的?
春草图
春花图
春 草 图
春风图
迎 春 图
文章思路
盼春
总
(1)
《春》 绘春
分
(2—7)
颂春
总
(8—10)
精细研读:盼春
朗读第1段,思考下面问题: 1.作者运用了哪些修辞手法?这样写有什么好处? 2.为什么说“春天的脚步近了”,而不直接写“春天到了” 或者“春天快到了”?
部编版七年级语文上册第1课《春》课件(6)
春
学习目标
1.朗读课文,把握重音和停连,理清行文思路。 2.品味优美语句,揣摩关键词句,深入学习比喻的修辞手法。 3.体会作者对春天的热爱和对未来的向往之情。
春天的四字成语有哪些?请 举手抢答!
春暖花开、 春色满园、 柳暗花明、 鸟语花香、 春意盎然、 生机勃勃、 春回大地、
春色撩人、 春意阑珊、 花红柳绿、 柳亸莺娇、 柳莺花燕、 朝气蓬勃
春代表着一年的开始,所有好运的开始,象征着活力与 生命。
春天象征一切重新开始,并且有朝气蓬勃的意味。
春天,象征着一切都有生机,有希望,爱情好像也会 跟着长绿叶,开红花,美得让人心醉,开心的就像刚 长出的小苗 勃勃生机 期望长大。
今天让我们走进朱自清的文章《春》。
创作背景
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱 自清刚刚结束欧洲漫游回国,与陈竹隐女士 缔结美满姻缘,而后喜得贵子,同时出任清 华大学中国文学系主任,人生可谓好事连连, 春风得意。
板书设计
山、水、太阳
总括草报春 春草图源自春景人迎春 迎春图 绘春 春花图 花争春
春雨图 春风图
雨润春
风唱春
盼、近、来—— 急切、喜悦(总 盼春
春
三个比喻句 颂春 新、美、力
领全文)
赞美春天 热爱生活
作品链接
《春》是现代散文家朱自清的作品。 《春》是朱自清的散文名篇,最初发表于1933年7长期被中国中学语 文教材选用。 在该篇“贮满诗意”的“春的赞月,此后歌”中, 事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求, 表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境域的向往。1927年 之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界— —梦的世界,用以安置他“颇不XXX”的拳拳之心,抵抗外面世界的 纷扰,使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成绩他的治学。《春》 描写、赞美了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一 种逼真写照。
学习目标
1.朗读课文,把握重音和停连,理清行文思路。 2.品味优美语句,揣摩关键词句,深入学习比喻的修辞手法。 3.体会作者对春天的热爱和对未来的向往之情。
春天的四字成语有哪些?请 举手抢答!
春暖花开、 春色满园、 柳暗花明、 鸟语花香、 春意盎然、 生机勃勃、 春回大地、
春色撩人、 春意阑珊、 花红柳绿、 柳亸莺娇、 柳莺花燕、 朝气蓬勃
春代表着一年的开始,所有好运的开始,象征着活力与 生命。
春天象征一切重新开始,并且有朝气蓬勃的意味。
春天,象征着一切都有生机,有希望,爱情好像也会 跟着长绿叶,开红花,美得让人心醉,开心的就像刚 长出的小苗 勃勃生机 期望长大。
今天让我们走进朱自清的文章《春》。
创作背景
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱 自清刚刚结束欧洲漫游回国,与陈竹隐女士 缔结美满姻缘,而后喜得贵子,同时出任清 华大学中国文学系主任,人生可谓好事连连, 春风得意。
板书设计
山、水、太阳
总括草报春 春草图源自春景人迎春 迎春图 绘春 春花图 花争春
春雨图 春风图
雨润春
风唱春
盼、近、来—— 急切、喜悦(总 盼春
春
三个比喻句 颂春 新、美、力
领全文)
赞美春天 热爱生活
作品链接
《春》是现代散文家朱自清的作品。 《春》是朱自清的散文名篇,最初发表于1933年7长期被中国中学语 文教材选用。 在该篇“贮满诗意”的“春的赞月,此后歌”中, 事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求, 表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境域的向往。1927年 之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界— —梦的世界,用以安置他“颇不XXX”的拳拳之心,抵抗外面世界的 纷扰,使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成绩他的治学。《春》 描写、赞美了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一 种逼真写照。
部编版七年级语文上册第1课《春》课件(6)
5.作者写花运用了什么修辞手法?采用了什么顺 序写花? 拟人、比喻、排比、联想。从上到下,从高到 低的空间顺序。
花态:赶趟儿
春花图 花色:像火像霞像雪
花味:甜
6.风是无形、无味、无色,难以捉摸的,作者又是如 何描写它的呢?
春风是无形的,是难以描画的。作者娴熟地从触觉、 听觉、嗅觉的角度,把无形、无味、无色的春风写得 有声有色,有情有感。
7.想象下列各句描画的情景,说说标红语句的表 达效果。
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了
两个“盼望着”的词语重叠,强化了人们对 春天的期盼。“春天的脚步近了”,更把春 天拟人化,好像春天正在大踏步向我们走来 ,精神抖擞,充满希望。
思路导图
赞美 春
热情欢快
盼春(1) 绘春(2-7) 颂春(8-10)
6. 作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮 的青年”,你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象,将春天 比作别的什么吗?
这个比喻点明了春刚降临人间,是新生的,是新的一年的开 始。突出了春天的“新”和她给人带来了新的希望。 因为春天装扮了大自然,美化了人间,突出了春天的“美” 。揭示春天有不可遏制的生命力,像小伙子一样有着青春的 活力,它是向上的、前进的,它激励着人们向前走。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 “偷偷”二字写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景 和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲, 表现了春草旺盛的生命力。同时,这样写使无意识、无情 感的小草也好像有了意识,有了情感。用“嫩嫩的”写春 草的质地;用“绿绿的”写春草的色泽。
思路导图
赞美 春
,
。
④ 野花遍地是,杂样儿,有名字的,没名字的,散
在草丛里像
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面,把无 形、无味、无色的春风写得有声有味,有 情有感。
运用引用、借代,写 “吹面不寒杨柳风” 出春风的温暖。 运用比喻、拟人, “像母亲的手抚摸着你” 写出春风的柔和。 “呼朋引伴” 运用拟人,写鸟儿 迎春的欢悦。
“雨是最寻常的,一下就是三两天” 写出春雨的经常。 “像牛毛、像花针,像细丝,密密地斜织着” 写出春雨的细密。 “人家屋顶上全笼着一层薄烟” 写出春雨的轻盈。 “树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的 写出春雨的润物。 眼。” 从静景写到动态,从物写到人,由近写到远。 比喻、排比、拟人。
由景及人,春到人欢,与开头 呼应。
“一年之计在于春”启迪人 们 : 抓紧春光努力工作,奋发向上
赞 春
“春天像刚落地的娃娃 “春天像小姑娘” “春天像健壮大青年”
新 美 力
这篇优美的写景抒情散文,描绘 了大地春回、生机勃发的动人景 象,赞美春的活力带给人以希望 和力量。在五幅春景图中,作者 描述春天景物的特征,表达美好 的感受。文章语言简洁明快,形 象生动,运用比喻、拟人、排比、 引用等修辞手法,对描绘景物特 点、抒发感情有突出作用。
“东风来了,春天的脚步近了”
拟人宣告春天到来,表达喜
春之情。
“偷偷”“钻” 情态 充满活力“嫩嫩的”Βιβλιοθήκη “绿绿的” 写春草的质地 写春草的色泽
“一大片一大片满是的” 写春草的长势
“风轻悄悄的,草软绵绵的”
写人在草上的感受,表达喜爱春草的感情。
“你不让我,我不让你,都开满花赶趟儿” 拟人,写出了春花竞相开放的情景。 “红的像火,粉的像霞,白的像雪” 比喻、排比,写出了春花争艳、万紫千红 “花里带着甜味儿” “闭了眼,树上仿佛已经满是 由眼前的春花 桃儿、杏儿、梨儿 联想到秋实。 侧面衬托春花的 蜂闹蝶舞 竞相开放,万紫 “野花遍地是” 千红、香味浓郁。 比喻、拟人。闪闪发光 “散在草丛里像眼睛, 轻轻摆动的明丽色彩。 像星星,还眨呀眨的”
朱自清
朱自清(1898-1948), 字佩弦,扬州人,现 代著名的散文家、学 者、民主战士。朱自 清的散文主要是叙事 性和抒情性的小品文。 作品收在《朱自清全 集》。
学习目标
学习目标
阅读欣赏
阅读欣赏 。
赏析文章
学习目标 1 诵读文章,体会作者 对大自然的热爱之情 2 学习运用多种手法写 景的方法
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盼春、绘春、赞春这三个部 分,按什么样的思路写的?
春天尚未来临,热切的盼望她 的到来;待到她降临人间之后, 则尽情的欣赏这美好的大地回 春的景象;最后以赞美作结, 用三个比喻句颂扬春天,深化 题旨。
绘春
春草图
春花图 春风图 迎春图
春雨图
盼春
“盼望着,盼望着”
反复表达了作者盼春心切的强烈感
情。
妙笔 生花
运用你所学的描写景物的方 法,描绘出屏幕上的这幅画。
点这里
主讲 制作 : 李雪莲
脚本设计:李雪莲
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秀一眼,明秀慢慢举手,动了动筷子,不言不笑。福珞不在这里,告了个罪,跑厨下照应去了,只怕出错。她是没出错,可宝音人不离席,就 出了彩,输赢还用问吗?台上一群猴儿们闹腾完,孙猴儿打败天兵天将,喝完酒高卧去了,剩一群小猴儿满台翻滚,只不回山,吉祥话叫得震 天响,是在讨赏,老太太笑笑,大少爷给了个“赏”子,金花红锦的盘子一个个捧着金银上来,各桌有脸的长辈或自己动手、或呼喝孩儿们代 劳,金银锞子珠子都闪闪的往台上撒,落在红毡台上,沙拉叮咚的,可比下雨好听。诸扮了猴儿的小娃娃们,顶着猴脸、撅着红屁股、翘着毛 尾巴,满场爬着接着抢着,有的还似真似假打起架来。第六十四章 胜负已分看星芒(2) 孙猴儿已然饮醉,不便再上台主持公道,小猴们即席选 出俩头儿来,毛乎乎腆胸捋臂、拌嘴对拳,斗了场好戏,惹出台下一片笑声。有个小猴儿忽发现拣的东西里,有一种不是金、不是银,是用金 色银色纸包的糖果。金子银子要上交给老板,糖果可是能自己吃的!乐得小猴儿蹦高打个空心筋斗,其他小猴儿也发现了,顿时都玩儿命的打 滚蹿高挠腮卖萌求食。你可以打包票,整整一年里,没有哪位寿星能像苏老太太似的,得到小猴儿这么热诚的奉承了。这些糖果,当然也出自 宝音的心思。猴儿们终于心满意足的退下,台上换了一目,《四郎探母》,席面上热菜也一道道的上了来。这应该是福珞的强项,毕竟她把谢 府最好的大厨占住了,这段时间的大部分精力,也都投入于几道大菜的准备中。不能说她错,毕竟一桌宴席,热菜才是主角。但宝音闲闲一招, 却直接让福珞郁闷到吐血。宝音叫乐韵去跟大师傅们说:“该炒时,多炒点。该煎时,多煎点。反正一两也是煮、二两也是做,又不麻烦。多 出来那点你们分给我们一桌吧。”真的不麻烦„„福珞和宝音虽在竞争,老太太也没发话说,一方可以阻止下人替另一方做事,最多说,一方 已经先占的资源,另一方不能去抢。火烧得这么旺,锅有这么大,鱼肉鸡鸭油盐酱醋备了这么多,大师傅下刀时多划拉一点儿进锅里同炒,这 个„„不能算抢占资源吧?福珞只能气呼呼脸红脖子粗站着看宝音占她便宜。等第一道大葱牛肉丝要出锅的时候,她忽而笑了。这个菜,大厨 选葱、选牛肉,都选得很精,牛腹上就切下来那么最肥美的一块备着,比一盘所需固然多些,以备不测,但也没有多少余量,装够了给福珞的 一碗之后,只剩半碗的份量。宝音再能占便宜,总不能从福珞这边扒一半走吧?回头上了桌,她每道菜都比福珞这桌少一半,瞧她怎么打算! 乐韵不慌不忙又看了看手抄的小单子,唔,到传盘子的时间了,相信 绝不会让她失望。果然器皿司照宝音手令传来的大菜盘子,不是乐韵先前 向明秀谎报