购买上帝的男孩说课
三年级语文教案《购买上帝的男孩》
三年级语文教案《购买上帝的男孩》作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的三年级语文教案《购买上帝的男孩》，希望对大家有所帮助。
<br />教学目标：1．自读自悟，了解课文大意。
2．从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。
教学重点：了解课文大意，有感情地朗读课文。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话，导入新课1．手拿一枚硬币。
（你知道一元硬币能干什么吗？）2．可是有一个小男孩，他拿着一元钱，却做了一件令人不可思议的事。
3．板书课题：26、购买上帝的.男孩二、初读课文，理清文脉1．他究竟买到了上帝吗？故事是怎样的呢？2．请同学结合拼音自读课文，用自身喜欢的符号勾画生字。
3．抽生读课文，其余同学进行评价。
4．了解课文写了一件什么事情。
三、精读课文1．解决问题一：小男孩为什么要去购买上帝？（同学找出第2段）（1）同学自由读第2段。
（2）出示句子：A：一个小男孩捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”B：一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”（同学读句子比较，从加点词语体会到邦迪此时的心情怎样？还可以从哪些句子看出来？）（3）老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？2．解决问题二：他购买到上帝了吗？（1）同学自由读3、4段。
邦迪买到了上帝，十分高兴。
此时，文中哪些词语写出了他的心情？勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。
（2）朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化。
（3）谈谈这位老人给你的印象？小声读5、6段。
3．解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢？（齐读7段）小组讨论，自由发言：是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是小男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小邦迪的感染，伸出援手，付出一大笔医药费；所以，俺们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命。
购买上帝的男孩儿教案
购买上帝的男孩儿教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会主人公购买上帝的善良动机和美好愿望。
2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
3. 引导学生懂得珍惜亲情和友谊，懂得感恩。
二、教学重点1. 理解故事内容，体会主人公购买上帝的善良动机和美好愿望。
2. 学会关爱他人，助人为乐。
三、教学难点1. 引导学生懂得珍惜亲情和友谊，懂得感恩。
四、教学准备1. 教师准备故事课件或黑板，用于展示故事内容。
2. 准备相关话题的讨论素材，用于引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
1.2 学生齐读故事题目，预测故事内容。
2. 朗读感悟2.1 学生自读故事，理解故事大意。
2.2 教师引导学生关注故事中主人公购买上帝的动机和愿望。
2.3 学生分角色朗读，体会故事情感。
3. 交流讨论3.1 教师提出问题，引导学生思考：主人公为什么要购买上帝？他希望通过购买上帝实现什么愿望？3.2 学生分组讨论，分享自己的看法和感受。
4. 品悟亲情4.1 教师引导学生联系自己的生活经历，思考亲情的重要性。
4.2 学生分享自己的亲情故事，感受亲情的温暖。
5. 课堂小结5.2 学生承诺在日常生活中践行关爱他人、珍惜亲情和友谊的行为。
6. 课后作业6.1 学生写一篇关于亲情和友谊的作文。
6.2 家长参与评价，了解学生在家庭中关爱他人、珍惜亲情和友谊的表现。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考：除了故事中的主人公，我们身边还有哪些人曾有过购买上帝的念头或行为？2. 学生分享实例，讨论这些人购买上帝的动机和结果。
七、情感升华1. 教师引导学生思考：如何将关爱他人、珍惜亲情和友谊融入日常生活中的点滴行动？2. 学生分享自己的做法，互相启发和鼓励。
八、课堂评价1. 教师对学生在课堂上的表现进行评价，关注其在关爱他人、珍惜亲情和友谊方面的认知和行为。
2. 学生自评和互评，反思自己在关爱他人、珍惜亲情和友谊方面的不足。
三年级下语文教案26购买上帝的男孩
【教学目标】1.通过阅读课文，了解购买上帝的男孩的故事情节。
2.学会运用阅读策略，理解故事的主旨。
3.通过小组合作，进行角色扮演，培养语言表达能力。
【教学重点】1.理解购买上帝的男孩的故事情节。
2.学会运用阅读策略，理解故事的主旨。
【教学难点】1.理解故事中的隐喻和象征意义。
2.通过小组合作，进行角色扮演，表达自己的观点。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.复习上节课学过的内容。
2.通过问题导入话题：“你听说过购买上帝的男孩这个故事吗？你知道它讲的是什么吗？”二、阅读（15分钟）1.学生分角色阅读课文，学习了解故事情节。
2.教师指导学生提取关键信息，分组讨论，整理出故事的主要情节。
三、理解（15分钟）1.教师引导学生讨论故事中的隐喻和象征意义：“作者通过购买上帝的男孩这个故事，想要表达什么意思呢？”2.学生发表个人观点，教师引导学生理解故事中的隐喻和象征意义。
四、表达（20分钟）1.学生分组进行角色扮演，扮演故事中不同角色。
2.每个小组轮流表演，其他小组观察并提出评价，讨论各组表演中角色的特点和观点。
3.教师给予学生合理的指导和评价，鼓励学生表达自己的观点。
五、总结（10分钟）1.教师引导学生总结购买上帝的男孩这个故事的主旨。
2.提醒学生要善于发现故事中的隐喻和象征意义。
【课堂拓展】1.请学生分组进行小组讨论，以购买上帝的男孩这个故事为基础，创作一个自己心目中的故事，并分享给全班。
【课后作业】【教学反思】通过本节课的教学，学生能够理解购买上帝的男孩这个故事的主旨，并且通过角色扮演等活动培养了他们的语言表达能力。
然后通过小组合作的形式对这个故事进行学习，让学生感受到了合作的力量，提升了学生的思维能力和团队意识。
购买上帝的男孩教学设计.doc
购置上帝的男孩教学设计1.认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，体会人物的思想感情，激发学生从小有爱心，要关心保护别人。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
1.认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，体会人物的思想感情，激发学生从小有爱心，要关心保护别人。
理解含义，体会人物思想感情。
教学时间：一课时。
教师活动学生活动复备板书课题，同学们，你认为一元硬币能干什么？有一个小男孩，他拿着一元硬币，做了一件不可思议的事情。
全班齐读课题，并质疑进入学习。
1.指名分段朗读课文。
2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文。
1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文。
小男孩做了一件什么事？再读课文，课文的主要内容。
1.默读课文，想想小男孩是一个怎样的人？勾画出详细说明他是怎样的人的重点句子，旁批。
2.小组交流自学情况。
3.全班反响。
（围绕“诚恳、善良、执著、有爱心”几个方面，抓住重点句子体会。
）4.齐读课文最后一段，联系课文内容和生活实际说说你是怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的含义。
默读自学。
小组交流。
全班交流，体会重点句的含义。
1.师总结：是呀，只要人人都献出一点爱，世界将更加美好。
2.播放歌曲《让世界充满爱》。
听取，跟唱。
板书：26.购置上帝的男孩购置一元硬币上帝打动人心出巨资救叔叔。
教师手把手教你：《购买上帝的男孩儿》语文教案
教师手把手教你：《购买上帝的男孩儿》语文教案《购买上帝的男孩儿》这部小说是由作家阿瑟·克拉克所著，主要讲述了一个富豪想要通过科技手段，购买一个能够永葆青春、健康无敌、不会死亡的男孩子，一场关于人的本质和价值观的思辨之旅。
这部小说在著名科幻作品中具有相当高的知名度，而且它所提出的对于人性的思考，即使是在今天依然能得到很好的回响。
因此，我们在教学中对于这样一篇具有深度与意义的科幻小说，必须要认真对待，设计一个合理而实用的语文教案。
接下来，就让我为大家详细介绍《购买上帝的男孩儿》这部小说在语文教学中的教案设计。
一、教学目标1.理解小说中所包含的关于人性的思考，探究人性的本质和价值观。
2.掌握科技与人性之间的矛盾关系，对未来科技的应用进行思考。
3.培养学生的阅读能力，能够独立解读小说的意义。
4.发展学生的思辨能力，能够运用相关知识探讨自己对于未来社会的看法。
二、教学方法1.阅读讲解法2.讨论交流法3.个人分析法三、教学过程1.导入我们可以通过小组讨论方式，让同学们就“什么是人性？人性的价值观是如何形成的？”这个问题进行讨论，从而引出本次教学的重点——《购买上帝的男孩儿》。
2.阅读与讲解在这个环节，教师可以以逐段的方式向学生介绍这部小说，并在每一段阐述中，与学生进行交互式的讲解。
小说可以被分为四部分：第一、二部分：故事的开端，描述了一个自然男孩的成长生活，这个男孩一直健康，没有生过病，他的奶奶一直照顾他。
在这里，重要的一个概念就是“自然”，作为人们重视的健康、壮丽和生命，它可能会被科技的普及所掩盖。
这里教师可以向学生让他们思考：自然和科技是否可以转化？自然状态下的人与被科技改造后的人生存方式、本质上是否有所区别？同时，这一部分中，还有一个非常具有代表性的桥段，那就是小孩子听奶奶讲故事的时候，奶奶读到了一个描述上帝的段落，小孩子非常好奇，他问奶奶：“‘上帝’是什么呀？”，奶奶回答：“上帝就是那些资产阶级最容易相信的东西。
小男孩说课稿
篇一：购买上帝的男孩说课稿《购买上帝的男孩》说课稿各位领导，各位老师，你们好！我叫周丽，来自滔河乡移民小学。
我今天说课的题目是《购买上帝的男孩》。
一、说教材《购买上帝的男孩》是义务教九年制小学语文第六册第五单元第二十六课。
这是一个动人的故事，讲述的是一个叫邦迪的小男孩为救摔伤的叔叔，到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。
从中让孩子体会到爱是世界上最美的情感，爱会创造奇迹。
从而引起他们的共鸣，愿意像文中的邦迪、老人一样，做一个有爱心的人。
二、说目标根据上述教材的结构和内容分析，结合三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.有感情地朗读课文，能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。
2.理解课文内容,理解“真正的上帝是人们的爱心”，明白爱心会让一切变得更美好地道理。
三、说教学重难点本着义务教育新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重难点：有感情地朗读课文，从“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。
下面，为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采用“导学互动”的模式。
五、说学法“现代的我们常说：文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。
”因而在教学中要特别注重学法的指导。
以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程。
让学生从“学会”变为“会学”，成为学习的真正的主人。
接着，我具体来说说这一堂课的教学过程。
六、说教学过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，老师为主导”的教学思想。
购买上帝的男孩儿教案
购买上帝的男孩儿教案一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会主人公男孩儿的善良和坚定。
2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
3. 引导学生思考人与自然、人与动物之间的和谐共生关系。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和记忆。
2. 主人公男孩儿的善良和坚定品质的体会。
三、教学难点：1. 主人公男孩儿购买上帝的原因和意义的理解。
2. 学生如何将故事中的关爱精神运用到现实生活中。
四、教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 教学卡片或图片。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 故事讲解：教师生动讲述故事，引导学生关注主人公男孩儿的善良和坚定。
3. 情节回顾：教师带领学生回顾故事情节，引导学生思考男孩儿购买上帝的原因和意义。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对故事的理解和感悟。
5. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演，深入体验故事内涵。
6. 延伸思考：教师引导学生思考如何将关爱精神运用到现实生活中，培养学生的关爱他人、助人为乐的品质。
8. 作业布置：9. 教学反思：10. 课后跟进：教师关注学生在日常生活中的关爱行为，及时给予指导和鼓励。
六、教学评价：1. 学生对故事情节的理解和记忆。
2. 学生对主人公男孩儿的善良和坚定品质的体会。
3. 学生如何将关爱精神运用到现实生活中。
七、教学拓展：1. 组织学生进行关爱他人、助人为乐的实践活动，如志愿服务、捐款捐物等。
2. 邀请有关人士来校进行关爱主题的讲座，拓宽学生视野。
八、教学资源：1. 故事原文或相关书籍。
2. 关爱他人、助人为乐的案例或故事。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生的情感投入，让学生深入体验故事内涵。
2. 针对不同学生，因材施教，鼓励学生发挥自身特长，积极参与教学活动。
十、教学计划：1. 教学目标：让学生理解故事内容，体会主人公男孩儿的善良和坚定。
2. 教学重点：故事情节的理解和记忆，主人公男孩儿的善良和坚定品质的体会。
购买上帝的男孩
《购买上帝的男孩》说课材料各位领导老师大家好：我说课的内容是，义务教育课程标准试验教科书四年级下册第四单元快乐读书屋的内容《购买上帝的男孩》一课，接下来我就从以下几方面进行说课。
一、说教材《购买上帝的男孩》是徐彦写的一篇儿童故事，讲的是孤儿邦迪和抚养他的叔叔怕特鲁普的故事，帕特鲁普在一次干活的时候从脚手架上摔了下来昏迷不醒，住在医院，医生告诉邦迪只有上帝才能救叔叔，于是邦迪捏着一美元硬币到处购买上帝，一个老者深受感动，先卖给邦迪一瓶上帝牌饮料做为安慰，然后又出钱请医疗专家把帕特鲁普的病治好。
故事告诉人们一个道理：人应该具有爱心，愿意为他人谋幸福，真正的上帝就是人们的爱心。
二、说设计理念：快乐读书屋的教学不同于阅读课文的教学，这些课文时对主体课文的补充，丰富拓展。
是进一步激发学生阅读兴趣，扩大学生阅读范围的文章。
因此本课的教学我是让学生自读自悟并积极努力的挖掘教材的情感因素。
在读中感悟文本的魅力，采用逆向思维的教学方法是学生自主质疑，发挥学生的主体作用，同时以故事情节为主线，使学生在互动、情感中学习，意在培养学生学习语文的兴趣。
三、说教学目标：1、知识目标：理解课文内容认识8个生字，确流利有感情的读课文。
2、能力目标：培养学生的朗读能力及自读自悟能力。
3、情感目标：体会人世间真诚的关爱是救助每一个人的上帝。
教学重点：是感受爱心是人类的一种崇高的情感。
教学难点：是理解老者信中的含义。
四、说教学流程：根据教材特点和学生的认知能力，为了更好突出本课重点，突破难点，我设计了以下四个教学环节。
（一）、谈话导入“激兴引欲”为了使学生更好的理解上帝的含义，我在课前就布置学生通过问爸爸妈妈或查找工具书大致了解“上帝”的含义，明白了上帝不是商品是不能买卖的，然后设下悬念，可是一个小男孩却要购买上帝这是为什么？从而激发学生想读书，要读书的欲望。
（二）、初读课文理解文脉。
首先让学生带着自己的问题去读书，初步掌握小男孩是谁？他为什么要购买上帝，买到了吗？然后再让学生快速浏览课文，扫清障碍，在语言环境中理解词语的含义，熟读8个认读的字，根据书中的内容理解“满头银发、慈眉善目”等词语，为学习课文内容做好铺垫。
西师大版三年级语文下册教案购买上帝的男孩
西师大版三年级语文下册教案购买上帝的男孩作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以孩子们的需求和兴趣为出发点，设计有趣而富有教育意义的课程。
本次课程我选择了西师大版三年级语文下册的《购买上帝的男孩》作为教学内容，希望通过这个故事让孩子们理解诚信、友善等价值观，并提高他们的语文素养。
一、设计意图本次课程我采用了情境教学法，让孩子们在情境中感受故事的魅力，通过自主学习、合作交流等方式，培养他们的语文素养和品德修养。
活动的目的在于让孩子们理解故事的主题，学会珍惜友谊，懂得诚信的重要性。
二、教学目标1. 了解故事《购买上帝的男孩》的内容，理解故事的主题。
2. 培养孩子们的阅读兴趣，提高他们的语文素养。
3. 教育孩子们要诚实守信，友好相处，珍惜友谊。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，把握故事主题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、活动过程1. 情境导入（5分钟）通过播放故事动画视频，让孩子们对故事有一个初步的了解。
然后引导孩子们讨论：故事中发生了什么有趣的事情？孩子们在讨论中进入学习状态。
2. 自主学习（10分钟）（1）故事的主人公是谁？他为什么要购买上帝？（2）故事中的男孩是如何帮助他的朋友的？（3）男孩得到了什么样的结局？3. 合作交流（10分钟）分组讨论，让孩子们分享自己阅读故事的心得，讨论故事中的主题，并思考如何将故事中的美德运用到日常生活中。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课后作业（5分钟）让孩子们结合自己的生活经历，写一篇关于诚信、友善的作文。
六、活动重难点重点：理解故事内容，把握故事主题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本次课程的设计和实施过程，认为孩子们在课堂上表现出了很高的兴趣和积极参与的态度。
但在作业布置方面，我意识到可以进一步拓展延伸，让孩子们通过实践活动，将故事中的美德融入到自己的生活中。
例如，组织一次关于“诚信、友善”的主题班会，让孩子们分享自己的感悟和经历，从而加深他们对故事主题的理解。
教科版《购买上帝的男孩》教学设计及反思
1、闯关一：小男孩为什么要去购买上帝？
（1）小男孩是怎样去购买上帝的？ 只有上帝才能救他。 是什么意思？
（2）出示句子：
一个小男孩捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问： 请问你这儿有上帝吗？
一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问： 请问你这儿有上帝吗？
（学生读句子比较，从加点词体会到了邦迪此时是怎样的心情？还可以从哪些句子看出来？）指导有感情地朗读。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解 慈眉善目 、 喜出望外 等词语。
2、通过阅读课文，弄清小男孩的叔叔是怎样得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的爱，是可以救助每一个人的 上帝 的道理。
【教学难点】
理解 真正的上帝是人们的爱心 的含义。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ【课时安排】 30分钟
教学过程
一、揭示课题，质疑激趣
学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（预设：这个男孩是谁？为什么要购买上帝?他是怎样购买上帝的？买到上帝了吗？真正的上帝是谁？）
二、初读感知，自主解疑
1、请同学们带着这些问题自由读课文，了解课文讲了一件什么事，看一看能不能在课文中找到答案。
2、通过读文，你的问题解决了吗？交流讨论
3、概括课文主要内容。
（3）老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？
2、闯关二：他购买到上帝了吗？
（1）讨论，说出理由（读出勾画的有关句子）
教科版《购买上帝的男孩》教学设计及反思
教科版《购买上帝的男孩》教学设计及反思【教材简析】
课文讲的是一个孤儿邦迪由叔叔帕特鲁普抚养。帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒。医生告诉邦迪：只有上帝能救叔叔。于是，邦迪用一美元到处购买 上帝 。一个老者深受感动，卖给邦迪一瓶 上帝之吻 牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。故事告诉人们一个道理：人应当有爱心，爱心就是 上帝 。
购买上帝的男孩儿教案
购买上帝的男孩儿教案一、教学目标：1. 让学生理解故事情节，体会主人公购买上帝的心情和行为。
2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
3. 引导学生珍惜亲情和友谊，懂得感恩。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和感悟。
2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
三、教学难点：1. 故事情节的深入理解。
2. 引导学生从中获得感悟，并运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 教学卡片或图片。
五、教学过程：1. 导入：利用课件或黑板展示故事封面，引起学生兴趣。
简要介绍故事背景，引导学生关注主人公购买上帝的行为。
2. 讲述故事：讲述故事《购买上帝的男孩儿》，引导学生关注主人公的心情和行为，体会其关爱他人、助人为乐的品质。
3. 讨论交流：提问：故事中主人公为什么想要购买上帝？他购买上帝的心情是怎样的？学生回答后，引导学生关注故事中主人公关爱他人、助人为乐的行为，讨论其意义。
4. 情景体验：分组讨论，假设自己是故事中的主人公，在面对困境时，如何关爱他人、助人为乐。
5. 总结提升：引导学生珍惜亲情和友谊，懂得感恩。
强调关爱他人、助人为乐的重要性，鼓励学生在实际生活中践行。
6. 课后作业：六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨购买上帝这个行为在现实生活中的可行性以及其背后的道德和伦理问题。
2. 引导学生思考如何将关爱他人、助人为乐的品质融入到日常生活中的小事，例如帮助同学、关心弱势群体等。
七、教学互动：1. 教师可组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的不同角色，从而更好地理解故事情节和角色心理。
2. 教师可引导学生进行情景模拟，让学生在模拟的情景中体验关爱他人、助人为乐的感觉，并鼓励学生在实际生活中应用。
八、教学评价：1. 通过课后作业的提交，评估学生对故事的理解程度以及对关爱他人、助人为乐品质的认同和实践。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估学生对教学内容的兴趣和吸收情况。
九、教学反馈：1. 收集学生的课后作业，对学生的感悟和体验进行反馈，鼓励学生继续在生活中践行关爱他人、助人为乐的品质。
如何准备语文教案：以《购买上帝的男孩儿》为例
材料准备：
准备教材《购买上帝的男孩儿》及辅助材料，如作者简介、批注、学生练习册等。
根据学段与课程标准，准备教学目标，分析材料的课程目标及关注点，进行分析与设计。
准备教学用具，如多媒体课件、笔记本电脑、投影仪等。
设计教学目标：
1.通过学习本课程，学生能够理解故事主旨和个性；
2.能够理解并解读本来的文化特质和历史背景；
3.能够拓展语文阅读素养；
4.能够巩固现代汉语语法知识。
教学步骤：
1.导入：通过简要介绍《购买上帝的男孩儿》中文化背景下，在现代社会的个体精神观的
差异，引导学生思考故事的主题。
2.预习：以作者为例做背景展示，描述作者写作的创作背景、文化背景等。
3.阅读：进行整体阅读，设计问答。
4.分析：理解文中正面引导与反面引导的措辞，分析人物形象和背景。
5.评价：发表对文本中不同人物之间的看法。
学生分组讨论，并写一个读后感。
6.扩展：通过写作点拨，加强学生对语文的理解与应用。
设计课堂讲授：
1.故事背景、作者背景;
2.文学作品的分析与评价；
3.汉语口语的审美表达；
4.涵义与作用；
5.孩子们的读后感体验；
6.学生成果与评价。
总结：
本文以《购买上帝的男孩儿》为例讲解如何准备语文教案。
语文教学需要结合材料、教学目标和步骤，通过逐步展开，进行全面有机地讲解，引导学生逐步进入学习状态，并对学生进行不断的点拨和指导。
这样才能达到最完美的教学目标，提高学生的阅读水平和语言表达能力。
四年级下册《购买上帝的男孩》说课稿
四年级下册《购买上帝的男孩》说课稿四年级下册《购买上帝的男孩》说课稿说教材：《购买上帝的男孩》是教科版四年级下册“快乐读书屋四”中的一篇文章。
这个故事讲述的是孤儿邦迪由叔叔帕特鲁普抚养，帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒，医生告诉邦迪，只有上帝能救叔叔。
于是，邦迪用1美元到处购买“上帝”，一个老者深受感动，卖给邦迪一瓶“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。
故事告诉人们一个道理：人应当有爱人之心。
“上帝”就是人们的爱心。
说目标：根据课标要求，教材特点，我们团队将教学目标制定如下：(一)知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容并认识8个生字。
(二)能力训练：在阅读实践中获取信息的同时，学会阅读方法。
(三)情感目标：让学生知道人应当有爱人之心，愿为他人谋幸福，爱心就是“上帝”。
根据目标要求，将本课教学重点、难点确定如下：教学重点：有感情地朗读课文，感受爱心是人类的一种崇高的'情感。
教学难点：理解老者信中话的含义，体会老者帮助小男孩的原因。
说教法学法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，因此，本节课我们团队采用自主开放式教学，教师以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨、引导学生采用“自读、自悟、合作讨论”的学习方式理解课文内容，体会文章的内涵，鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点，并通过多种形式的朗读来训练语言、积累语言、运用语言，形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。
说教学流程：（一）谈话导入，复习阅读方法。
请同学们回忆一下，平时在阅读文章时，我们运用的是什么阅读方法？引导学生说出首先要知道文章写的是什么？从文章的主要内容我们体会到了什么？最后找找还有哪些语句写的好，为什么说这些语句写的好。
（二）学习课文，感知内容。
1、快速浏览课文，将这课要求认的字中或课文中其它字音需大家注意的提出来。
购买上帝的男孩
购买上帝的男孩主讲人：教学内容：购买上帝的男孩教学目标1.理解小男孩购买上帝的原因2.理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的含义。
做一个又爱心的人。
教学重点：理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的含义。
教学方法三疑三探教具学具课件，小黑板教学过程：一：设疑自探导入：钱可以购买很多东西，比如，吃的、穿的、用的。
但有一个小男孩要拿钱来购买上帝。
同学们快速阅读课文，根据课文内容和和课题提出你的问题。
预设：1.什么是上帝？2.小男孩为什么要购买上帝？3.如何理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话二：解疑合探1.什么是上帝？上帝是犹太教、基督教、伊斯兰教创造宇宙的神。
被视为宗教信徒至高无上的信仰，在基督教中，上帝是永恒的存在，创造和治理世界。
2.小男孩为什么要购买上帝？小组内讨论后展示是为了救重伤的叔叔。
（1）从这件事中可以看出小男孩是一个什么样的人？（2）分析小男孩购买上帝时的心情？（3）分析老人的形象。
3.如何理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话（1）小组讨论是谁救了叔叔的命？（2）小组讨论问题3三：质疑再探1.课前提出的问题都解决了吗？2.你还有哪些不明白的地方？四：运用拓展：1.根据本节课学习内容自编题考考你的同桌。
2.作业布置：回家把这个故事生动的讲给你的家人听板书设计邦迪（爱心）老人（爱心）治好了帕特鲁普的伤。
医生（爱心）购买上帝的男孩小店乡大曹小学：陈运团二零一六年五月。
《购买上帝的男孩》教案之一
《购买上帝的男孩》教案之一教学要求1.联系上下文生活实际理解“慈眉善目”“认真”“喜出望外”等词语。
了解课文大意。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.引导学生理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的深刻含义。
重点难点联系上下文或生活实际理解词语，了解文的大意，有感情地朗读课文。
教具准备教师：歌曲《爱的奉献》。
学生：搜集有关爱心的故事。
课时安排一课时教学过程一、导入新课（4）1.谈话引入，齐读课题。
2.根据课题质疑：小男孩为什么支购买上帝？上帝能购买吗？……二、读准字音，读通课文（10）1.请学生结合拼音自读课文，用自己喜爱的符号勾出生词，不理解的词语打上“？”。
2.抽学生分段读课文，读准字音，读通句子，其余学生听后进行评价、正音。
3.轻声读课文，思考课前的质疑能否解决。
了解课文写了一件什么事情。
三、细读课文，师生释疑（20）1.孩子们带着质疑的问题，读课文并讨论。
2.解决问题之一：小男孩为什么要去购买上帝？⑴学生自由读第2段，师引读第1、2段。
⑵出示句子：一个小男孩捍捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问你这儿有上帝吗？”“请问你这儿有上帝吗？”一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：（学生读句子比较，从加点词体会到了邦迪此时是怎样的心情？还可以从哪些句子看出来？）⑶老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？3.解决问题二：他购买到上帝了吗？⑴学生自由读3、4段。
邦迪买了到上帝，十分高兴。
此时，文中哪些词语写出他的心情？勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。
⑵朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化。
⑶谈谈这位老人给你的印象。
你从哪个词语看出来的？⑷故事怎样往下发展的，小声读5、6段。
4．解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢？⑴齐读第7段。
然后让学生带着疑问再读课文的1～6段。
⑵小组讨论，自由发言。
⑶师小结引导，并出示句子。
是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染、熏陶，伸出援手，付出一大笔医药费；所以，我们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命。
教师分享：如何编写《购买上帝的男孩儿》教案
如何编写《购买上帝的男孩儿》教案作为教师，我们每天都在经历着不同的教学活动，不同的教学方式，而我们的目标就是要让学生们能够更好地理解和掌握知识点，提高自己的能力和水平。
而要达到这一目标，教案的编写显然是一个非常重要的环节。
在这篇文章中，我将分享我对《购买上帝的男孩儿》教案的编写体验和心得。
我认为教师在编写教案之前必须对所要讲授的内容有一个深入的了解和把握。
只有对知识点的理解能够达到一个相对深刻的程度，才能够更好地让学生们理解和掌握该内容。
因此，在开始编写教案之前，我们要花费很长时间来深入研究这本小说。
接下来，我们需要确定这个教案的主题。
对于《购买上帝的男孩儿》这本小说，我认为可以选择“人性”这个角度来进行讲解和探讨。
我们可以将成长、信仰等方面与人性相结合，从而让学生们更好地理解和掌握这本小说的主题思想。
在确定了教案的主题之后，我们需要制定教学目标。
这一步非常重要，因为它可以帮助我们确定学生们需要学习和掌握的知识点，以及他们需要达到的学习目标。
在这一步中，我选择了“能够理解和解读小说中的人性思想，能够将小说中的人性思想与现实生活相结合，从而提高学生们的思想境界和创新能力”作为教学目标。
接下来，我们需要确定教学内容。
在这里，我们可以将小说按照篇章进行划分，然后对每一章节都进行详细地教学解析。
具体地，我们可以从小说的情节、人物塑造、叙事角度等多个维度展开讲解，让学生更加深入地了解这本小说。
我们需要制定教学方法和教学手段。
针对《购买上帝的男孩儿》这本小说，我认为可以采用讲解、演讲、交流等方式来进行教学。
同时，我们可以设计一些探究性的教学活动，比如小组讨论、课堂演讲等，让学生们在互动交流的过程中更好地理解和掌握小说的主题思想。
教案的编写是一项非常重要的工作，只有通过深入的研究和认真的思考，才能够设计出一份可行性高，对学生的学习起到促进作用的教案。
而对于教师而言，只有不断地积累和提高自己的教学素质，才能够更好地为学生的发展和成长做出贡献。
购买上帝的男孩 说课稿
《购买上帝的男孩》说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《购买上帝的男孩》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《购买上帝的男孩》是西师大版版必修教材第五单元第26个课题。
在此之前，学生们已经学习了《苏珊的帽子》，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标：自读自悟，了解课文大意。
2. 能力目标：从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。
3. 情感与价值观目标：要求自己做一个有爱心的人，从身边的小事做起。
三、说教学的重难点本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有反复读课文，体会人物的语音描写，才能理解文章的主旨思想“真正的上帝是人们的爱心”。
教学难点：发掘学生的情感价值观，培养孩子成为一个有爱心的人。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道语文是一门培养人的情感价值观的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
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购买上帝的男孩
西师大版三年级语文
分析教材
《购买上帝的男孩》是西师大版语文小学三年级下册的一篇阅读文。
这是一个动人的故事，一个叫邦迪的小男孩为救摔伤的叔叔而到处去购买上帝，孩子纯真的心灵感动了一位老人。
老人满足了孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。
（爱心的涌动、爱的奉献，会让孩子们体会到世界上最美好的情感。
目的是引导学生感受人们心中的爱心，体会人与人之间的关爱。
课文用质朴的语言表达了人们美好、纯洁、善良的心灵。
通过对男孩购买上帝这一事件的描述，体现了人们心中充满爱的人性美。
）
三年级学生已经具备了独立识字的能力，可以让学生随文识字并能够联系上下文理解词语在文中的大概意思。
通过理解课文的内容，体会文中的思想感情。
学情分析
1、随文识字，结合上下文理解本课生字、词。
2、正确流利地朗读课文，理解文章内容。
3、用心感受男孩善良、感恩，心中充满爱的美好品质。
4、体会作者是怎样通过男孩购买上帝让我们明白“真正的上帝是人们爱心”这句话的深刻含义。
教学目标
感受男孩善良、感恩，心中充满爱的美好品质，感悟作者是怎样通过男孩购买上帝让我们体会爱心的。
教学重难点
教学方法
为了有效地达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我决定采用“四环节”的教学模式，来优化教学过程。
“四环节”循环教学法
教学过程
第一循环
本课的主题是“爱心”。
以“爱心”为线索，抓住“爱心”俩字来进行教学。
2、板书课题
1、问题导入，引发学生兴趣
（一）导入新课
1、正确流利地朗读课文，理解文中内容。
2、用心感受男孩善良、感恩，心中充满爱的美好品质。
3、体会作者是怎样通过男孩购买上帝让我们体会爱心的。
（二）学习目标
自学指导一
初读课文，扫除字词障碍，说一说你知道了什么？不理解的做上标记。
5分钟后说说吧！
1、自学质疑：
生自由读课文，思考。
2、合作释疑：
（1）小组内练习说一说课文大概意思。
（2）质疑的地方小组内解决。
3、展示评价：
（1）生自由说一说读懂了什么。
（2）提出难解决的放到讲解课文中完成。
第二循环
自学指导二
自由读1-4自然段
1、你认为他是一个怎样的小男孩？从哪里看出来的？
2、老人又是一个怎样的人？从哪里看出来的？
（5分钟后自由发言，比一比谁最棒！）
男孩流着泪告诉老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁抚养大的。
叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。
医生说，只有上帝才能救他。
邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。
第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。
老板是个六十多岁的老人，满头银发，慈眉善目。
他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛？”
老人眼圈也湿润了。
邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。
一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”
第三循环
自学指导三
小组合作：学习5-7自然段
讨论：
1、是谁挽救了叔叔的生命？可用文中的语句，也可自己总结。
（4分钟后小组派代表发言。
）
第四循环
细读第8自然段，同桌合作理解体会“真正的上帝，是人们的爱心”。
并自由说说自己的理解。
（3分钟后自由说说）
自学指导四
知识拓展
你的身边发生过让你深受感动的事情吗？把你的所见所感用一段话写下来。
同时播放歌曲《爱的奉献》
老人慈眉善目、善良
叔叔善良
邦迪执着、感恩、善良
板书设计
谢谢。