精编人教pep版英语四年级上Unit5 Dinner’s ready Part B同步教案
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready 教案
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready教案一、单元整体分析本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为 Dinner’s ready(晚餐准备好了)。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题:表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk 部分 Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式:What’s for dinner?What would you like? I’d like some.... Dinner ’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup ，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时， Let’s learn 中以菜单的形式介绍了食物名称词汇:beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk. bread.以及询问他人用餐意愿的句子: What would you like? 及其回答。
之后的Let’splay 活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱:听一听、圈一圈:听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e 在开音节中的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk 中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式:Would you like some...? 及其回答:NO. thanks. Yes, please. 之后的 Let’s play 活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
四年级上册英语教案《Unit5 Dinner's ready-4》人教(PEP)
四年级上册英语教案《Unit5 Dinner’s ready-4》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s Ready-4》是人教版PEP四年级上册的教材内容，主要围绕日常饮食展开对话，让学生学会用英语描述食物以及表达喜好。
本节课主要教授一般现在时的肯定句和否定句，以及情态动词can的用法。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于食物和喜好的词汇，如rice, noodles, vegetable, meat, fish, like, don’t like等，并能够运用一般现在时和情态动词can进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一定的词汇量，对日常生活中的物品和动作有一定的认知。
但是，学生在语法和句子结构方面的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于食物的喜好差异较大，可以通过本节课的教学，让学生更好地了解彼此的喜好，增进同学之间的友谊。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和喜好的相关词汇，如rice,noodles, vegetable, meat, fish, like, don’t like等；学生能够运用一般现在时和情态动词can进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于食物和喜好的句子，并能够用英语进行简单的对话。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会尊重他人的喜好，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于食物和喜好的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用一般现在时和情态动词can进行简单的交流，并能够正确运用否定句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常饮食的场景，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生充分运用所学知识进行实际交流，提高学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，如调查、分享等，让学生在实践中掌握英语知识，提高学生的综合语言运用能力。
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner's ready》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要围绕日常饮食和家庭成员间的互动展开。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，如：meat, fish, vegetable, rice, dad, mom, brother, sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课的主要句型是“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”，旨在培养学生询问和描述物品的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和积极性，但同时对于复杂的语法和句型结构还有一定的接受难度。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过大量的操练和实践，帮助他们巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本课的生词和句型，提高他们的英语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，发展良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确运用句型进行询问和描述，并在实际情景中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
最新人教PEP版小学四年级英语上册Unit 5 Dinner’s ready优质课件
Unit 5 Dinner’s ready
最新(PEP)人教版四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready
(Part A)
小学英语
dinner 正餐
Warm-up
听第五单元的歌 What would you like?
小学英语
Let’s talk
Presentation
spoon
单词新朋友
chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 叉子 knife 小刀 spoon 汤勺
小学英语
Yes,please.
Groups work
请同学们分组玩这个游戏。
小学英语
Let’s learn
John,would you like some beef?
Yes,please,and pass me the knife and fork please.
小学英语
bowl
chopsticks
fork knife
Let’s spell
Read, listen and chant.
小学英语
me
he
she
we
Read ,listen and tick.
小学英语
√ √
√
√
√
Listen, circle and write.
小学英语
-e i-e -e u-e -e -e- -e o-e
ice
he
red
we
Test
Dinner’s ready. Thanks.
小学英语
单词新朋友
dinner 正餐 ready 准备 soup 汤 vegetable 蔬菜
Unit5Dinner‘sready(课件)人教PEP版英语四年级上册
pencil me
get she
he let
Help yourself去外国朋友家做客时，他们会摆上丰盛的饭菜，然后对你说“Help yourself.”这是主人招待客人的餐桌用语，意思是“随便吃，别客气。”如果对两个或两个以上的客人说这句话，要把yourself改为复数形式yourselves。
Structure
知识精讲
有关餐具的单词 [三会]
chopsticks /'tʃɒpstɪks/n.(名词)筷子例句：Can you use chopsticks? 你会用筷子吗？
知识精讲
知识精讲
bowl /bəʊl/n.(名词)碗例句：This is a bowl. 这是一只碗。
拓展知识
Read and act① Read after the recording and pay attention to the pronunciation and the intonation.② Practice the dialogue in groups.③ Act out. Perform in different roles.
What’s for dinner?晚餐吃什么？ 该问句是由What引导的特殊疑问句，用来询问三餐吃什么。 句型结构：What’s for+三餐名称?答语：食物.
ห้องสมุดไป่ตู้
Structure
我会用筷子。 I can use chopsticks.此句型是表示某人能做某事。其中“can”为情态动词，意为“能；会”，表示能力。否定形式为“can’t”。肯定形式句型结构：主语+can+动词原形+其他.否定形式句型结构：主语+can’t+动词原形+其他.
四年级上册英语教案《Unit5Dinner'sready-4》人教(PEP)
四年级上册英语教案《Unit5 Dinner’s ready-4》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready-4》是人教版PEP小学四年级上册的英语教材。
本节课的主要内容是学习关于制作和点餐的句子，如“What would you like?”, “I’d like some…”, “How about…?”等。
同时，学生还将学习一些与食物和饮料相关的词汇，如“noodles”, “soup”, “meat”, “juice”等。
通过本节课的学习，学生能够运用所学句子和词汇进行简单的点餐和制作食物的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。
在学习本节课的内容时，他们可以通过图片和情境理解新词汇和句型的意义，并能够模仿和运用所学内容进行简单的交流。
同时，学生对本节课的内容感兴趣，参与度较高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于制作和点餐的句子和词汇，如“Whatwould you like?”, “I’d like some…”, “How about…?”等。
2.能力目标：学生能够运用所学句子和词汇进行简单的点餐和制作食物的交际。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于制作和点餐的句子和词汇。
2.难点：学生能够正确运用所学句子和词汇进行点餐和制作食物的交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置餐厅和家庭厨房的情境，让学生在实际语境中学习和运用所学内容。
2.交际法：鼓励学生进行角色扮演和小组讨论，提高他们的口语表达能力和交际能力。
3.任务型教学法：通过模拟点餐和制作食物的任务，培养学生的实际应用能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和情境的教学课件，帮助学生理解和记忆所学内容。
2.食物和饮料的道具：准备一些食物和饮料的实物或图片道具，用于展示和练习。
四年级上册英语教案《Unit5 Dinner's ready-5》人教(PEP)
四年级上册英语教案《Unit5 Dinner’s ready-5》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready-5》是人教版（PEP）四年级上册英语教科书的一部分，本节课主要围绕晚餐准备和食物名称展开。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于食物的名词和动词短语，如“dinner”，“hamburger”，“hot dog”，“chicken”，“eat”，“drink”等，并能运用所学的句子进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语听说读写基础，对于图片和实物比较感兴趣，通过观察、模仿、实践等方法能够较好地掌握新知识。
但部分学生可能在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师给予个别辅导和关注。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于食物的名词和动词短语，如“dinner”，“hamburger”，“hot dog”，“chicken”，“eat”，“drink”等。
2.能力目标：学生能够运用所学的句子进行简单的交流，如询问和描述晚餐准备情况和食物喜好。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注健康的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：食物名词和动词短语的听、说、读、写。
2.难点：食物名词和动词短语在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置晚餐准备和用餐的场景，让学生在实际情境中学习食物名词和动词短语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.分组合作学习：引导学生相互交流、合作，提高学生的语言实践能力。
六. 教学准备1.教具：食物图片、实物、PPT、录音机等。
2.教学资源：教材、教师用书、作业本等。
3.教室环境：布置成餐厅，增加真实感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于食物的英文歌曲，如《Apple Tree》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示食物图片，引导学生说出食物名称，如“hamburger”，“hot dog”等。
Unit5 Dinner’s ready 四年级英语英语上册 人教PEP(含答案)
【单元热、难点梳理+测试】Unit 4 Dinner’s ready一、重点单词、短语。
beef 牛肉chicken 鸡肉noodles 面条（复数）soup 汤vegetable(s) 蔬菜（复数）chopsticks 筷子bowl 碗fork 叉子knife 刀spoon 勺子dinner 正餐ready 准备好pass 给，递try 尝试help yourself为(自己) 取用here you are 给你some beef 一些牛肉use the fork 用叉子some vegetables 一些蔬菜I’d like = I would like 想要a knife and fork 一副刀叉five yuan 5 元on my dish在我盘子上pass me the bowl 递给我碗pass me the knife 递给我刀Let’s try it. 让我们试试cut the vegetables 切蔬菜use the spoon 用勺子二、重点句型。
1. What’s for dinner? 晚餐吃什么？2.—What would you like ? —I’d like some soup and bread, please. —你想吃什么？—我想要一些汤和面包。
3. Dinner’s ready. 晚饭准备好了。
4 .—Would you like a knife and fork? —No, thanks.—你想要刀叉吗? —不了，谢谢。
5. I can use chopsticks. 我会用筷子。
6.—Would you like some soup? —Yes, please.—你想要一些汤吗？—是的，请（给我一些）。
7.Pass me the knife and fork, please . 请递给我刀和叉。
8.—What would you like(for dinner)?—I’d like some vegetables, please.—（晚餐）你想吃什么？—我想要些蔬菜。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 5的话题是关于晚餐的，通过学习本单元，学生可以掌握关于食物和餐具的词汇，以及简单的日常交际用语。
本课时的内容主要是学习对话，通过听、说、读、写的方式，使学生能够熟练运用所学知识进行实际操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的情景对话有较高的兴趣。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的问题，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型，如“What’s this?”, “It’s…”, “What’s in your plate?”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问别人盘子里的食物并回答。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行实际操作，如询问别人盘子里的食物并回答。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、游戏法等，通过设置情景、角色扮演、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课时的教学PPT，准备食物和餐具的图片，准备录音机和磁带。
2.学生准备：带好书包，准备好听课。
七. 教学过程1.导入（2分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如“What did you learn last class?”，然后引入本节课的主题“Dinner’s ready”，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示食物和餐具的图片，引导学生说出对应的英文单词，如“apple”, “plate”等。
然后播放本节课的对话录音，让学生听懂并理解对话内容。
3.操练（8分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟对话情景，如学生A问“What’s in your plate?”，学生B回答“It’s an apple.”。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner's ready Part A》 教学
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》主要围绕日常饮食展开，通过学习本节课，学生能够掌握一些关于食物和饮食的词汇，如“hot dog”、“hamburger”、“pizza”等，同时学习一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和实物较为敏感，通过图片和实物展示，能够激发他们的学习兴趣。
此外，学生在这个年龄段具有较强的模仿能力和好奇心，教师应充分利用这些特点，创设有趣、生动的学习情境，提高学生的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，如“hot dog”、“hamburger”、“pizza”等；学会一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于食物和饮食的词汇，提高英语语言表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，以及一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
2.难点：学生能够熟练运用一般现在时进行日常交流，正确使用肯定句和否定句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的实践能力。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》。
2.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等。
人教版PEP四年级英语上册Unit5 Dinner’s ready Part B
2．学生以小组为单位，进行模仿或创新表演，复习A部分的对话。
二、Presentation
1、教师出示一双筷子，说：I can use chopsticks.
What about you?教师引导让学生说：I can use...Let me show you.教师教学句子I can use...
教
学
反
思
课题
Unit5 Dinner’s ready
课型
新授课
课时
2
教
学
目
标
知识与技能：
1．能灵活运用句型Would you like…？Yes,please.进行替换练习。
2.听、说、认读单词knife、bowl、fork、spoon、chopsticks。
过程与方法：学生观看实物认读本课单词，学会运用归类联想法复习食物类的单词。
2．Would you like some ______(milk, milks)?
3. What would you like _________ (to, for) dinner?
三、连词成句
1、like you bread some Would (?)
2、can use I the chopsticks ( .)
重点
难点
1.正确拼读chicken
2.书写四个四会单词。
学法
指导
归类记忆法
教具
学具
图片，课件，字母卡
通案
个案
一、Warm-up/Revision
1．Let’s chant
看上一课时Let’s chant的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。
2．猜一猜
教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。
人教版英语四年级上Unit5_Dinner’s_ready_Part_A同步教案【精品】
Unit 5 Dinner’s readyPart A同步教案教学目标：1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.2、初步掌握Can I have some..., please? Sure. Here you are.教学重点：1、句型：What would you lie? I’d lie some vegetables, please.2、单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable教学难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1、教师准备有关食物、饮料的图片。
2、教材相配套的教学录音带。
3、学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4、单词卡。
教学过程：Step 1 Warm-up/Revision1. Sing a song教师放录音，师生一起唱歌曲《Let’s have a picnic today》.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea. Show me the mil. Drin the juice. Cut the bread. Mae the cae. Eat the hot dog. Show me the hamburger. Smell the chicen. Mae the cae. Pass me the French fries.Step 2 Presentation1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
教师与学生进行会话：T So many foods and drins. I lie hamburger. Do you lie it?S Yes, I do./No, I don’t.T What do you lie?S I lie...教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you lie soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
人教PEP版英语四年级上册Unit5Dinner’sreadyPar
2020-2021学年人教PEP版英语四年级上册Unit5Dinner’sreadyPartALet'slearn&Let'splay练习卷（2）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、词图匹配选择与单词相符的图片。
A．B．C．D． E.1．chicken （_____）2．noodles （_____）3．beef （_____）4．vegetables （_____）5．rice （_____）二、单选题选出每组单词中不同类的一项。
6．A．rice B．have C．chicken 7．A．beef B．noodles C．would8．A．soup B．school C．hot dog 9．A．bread B．juice C．cake10．A．fish B．English C．Chinese11．─I’d like some noodles, please. ( )─__________A．Here you are. B．Thanks.12．─What’s for dinner? ( )─__________A．Here you are. B．Soup and rice.13．─What would you like? ( )─__________A．I’d like some bread.B．Yes, I would. 14．─Dinner’s ready. ( )─__________A．I don’t like it.B．Thank you. 15．─How much are the vegetables? ( )─__________A．Five yuan. B．Here you are.三、判断句子和图片是否相符判断下列句子与图片是（T）否(F)相符。
16．I’d like beef for lunch. （______）17．I would like some beef. （______）18．I’d like some vegetables. （______）四、选内容补全对话/短文补全对话。
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Unit 5 Dinner’s ready
Part B
同步教案
教学目标：
1、能听懂、会说及回答Would you like some beef?
2、听说认读bowl, spoon, fork, knife, chopsticks.
教学重点：
能够听懂、会说Let’s talk中的句型。
教学难点：
1、会说Would you like some beef? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/...
2、语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音。
3、听说认读五个生词。
教具准备：
1、与教材配套的教学卡片
2、餐具实物
3、教材相配套的教学挂图
4、教材相配套的教学录音带
教学过程：
Step 1 Warm-up/Revision
1. 复习本单元学过的食品单词
2. 教师出示单词，学生抢答。
Guess: What’s this? (教师将手中的卡片背对学生，学生猜)
Pair work: What would you like for...?
3. 学生结对进行问答练习并上台表演。
老师说：Pass/Give me...学生听口令完成动作。
Step 2 Presentation
1. 教师将几种食物（soup, beef, noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，让
学生学习与食物相对应的碗具。
2. 学生看图，学习并编对话。
3. 检测自学效果
让学生读会读的单词。
4. 教师精讲点拨
教师将几种食物（soup, beef, noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it? Can you help me?
学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。
边做边说：Use fork. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. 鼓励学生一起做一做，说一说。
教师说：Here are some noodles, how can I eat them? 引出单词chopsticks.
然后教师把读音分解教学。
边做边说：Use chopsticks. I can use chopsticks. 鼓励学生一起做、说。
教师说：The soup is delicious. How can I drink it? 引出单词spoon.
教师带读几遍单词边做边说：Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. 鼓励学生一起做，说。
5.开火车的读词练习。
教师发出口令point to the... 孩子快速指出单词。
Step 3 Practice
游戏1 猜一猜：
教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon
教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork
……
教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。
游戏2 卡片搭配游戏：
教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。
学生以小组为单位做游戏。
Step 4 Add-activities
“共进晚餐”
1. 教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。
2. 学生运用句型做对话练习，如：
--- What would you like for dinner?
--- I like...
--- Pass me.../Give me.../Use the.../Cut with the knife.
Step 5 Homework
1. Listen and repeat for 3 times.
2. To review the word.。