有教养的人

怎样让学生成为一个有教养的人？(2006-09-21 16:51:06)转载▼怎样让学生成为一个有教养的人？心灵的攀登：科技、人文、社会的整合与沟通——读黄坤锦教授《美国大学的通识教育》江凌在莎士比亚戏剧中，当李尔王将王国分给三个女儿之后，三个小王国的物产、地形、人民等各有特色、特长，都比较专精、专门，三小国都专门埋头研究发展，一时也成为新王新贵。

可惜，时日一久，这三个小国都发现各有所缺，人文国没有社会、科技；社会国没有人文、科技；科技国没有人文、社会。

这三个小国只好明争暗斗，你抢我夺，亲姊妹成为死对头，大家民不聊生，筋疲力竭。

最后，才想到那位快要被人忘记的老国王。

老国王努力地沟通三个专门王国，使其达成共识，而且让三个专门王国整合起来，使其力量更大，达到共富。

最近，台湾中原大学教授黄坤锦先生在他的《美国大学的通识教育——美国心灵的攀登》一书中，借用这个形象的比喻，说明了通识教育的精义和价值在于沟通和整合。

通识教育有着久远的历史，但又是现代社会的产物。

从古希腊的亚里士多德到英国的纽曼，都倡导自由教育，注重培养一种探索求知与优雅高尚的心智。

但是随着近代工业社会的出现，教育日益承担起为社会和经济培养专门人才的任务，专业化的教育遂成为现代高等教育的总体性特征。

在崇尚实用主义的美国，工业和经济发展成为高等教育发展的主要推动力量。

面对美国这种专业化的高等教育实践，有识之士在19世纪初提出了通识教育的思想，借以弥补专业教育的不足。

从20世纪中叶以来，通识教育的思想和实践在美国不断丰富，形成特色。

近年来，大学通识教育在中国大陆以及台湾、香港、澳门地区受到高度的重视，显示我们对当今高等教育侧重专门教育、忽略基本素养和广博视野的弊端开始进行深刻反思的趋向。

美国大学的通识教育有悠久的历史，历经演进和改革，对世界各国大学深具影响，颇值我们借鉴。

最近，由北京大学出版社出版的《美国大学的通识教育——美国心灵的攀登》一书探讨了美国大学的发展和通识教育的演进、理论派别、重要案例等，对其进行历史溯源和学理分析。

同时，记述了美国大学的通识教育的近况与实施情况，探讨其课程修业、教学评估、辅导生活、行政支持等，将实况和学理相互印证。

最后，研讨它的目前动态和未来趋势，它对美国的意义和启示，以及对我们的意义和启示。

美国的大学教育要培养什么样的人才？我们知道，大学的目的，应该不是教导单一的技能，而是提供广博的通识基础。

学生从大学所获得的，不是零碎知识的供给，不是职业技术的贩售；而是心灵的刺激与拓展、见识的广博与洞明，这是要学生花很大的努力和相当的代价的。

今天的大学毕业生可能有某一技术的或专门的训练，也许专精，但同时也狭窄；很少能得到如何做一个完整的人、一个称职的父母、一个健全的公民。

学生接受太多的专门教育成为某一特定行业的能手，然而却缺乏生活的乐趣和生命的统筹，欠缺与人际沟通的能力，因而无法与人分享其快乐和痛苦。

曾担任哈佛大学文理学院院长的罗索夫斯基认为：一个有教养的人，必须能清晰而有效地思考和写作；一个有教养的人，必须对自然、社会和人文有所批判性的了解；一个有教养的人，不应该有地方的褊狭性而忽视其他地区和另一时代的文化，必须了解塑造现在和形成未来的其他地区以及历史上其他时期的文化和力量；一个有教养的人，要能了解并思考道德和伦理的问题；一个有教养的人应在某一知识领域有深入的研究，达到介于广泛的知识能力和专业层级之间的程度。

本书重点探讨了美国人心中的通识教育内涵。

在美国，通识教育没有科学的定义，广泛地被接受的理论并不存在，对以往的和现在的观点要用实验的或逻辑的证明也少有可能，没有唯一的真理。

一般美国人心目中的通识教育所包含的内容，除了原有的古典语文、人文学科、艺术数理等文雅教育的学科之外，还包含许多工作职业、实用技艺的科目，亦即人文、社会、自然学科均有，心灵培养和生活实用兼容。

美国学者认为，通识教育是非专精化和非职业化的学习，然而却是所有受过教育的男女应有的共同经验，它是要给学生某些价值、态度、知识和技能，使其在自由的社会中生活得恰当舒适和丰富美满；要让学生将其现在生活中的丰富文化遗产、现实社会中的可贵经验智慧，能够认同、择取、内化，使之成为个人的一部分。

学生就会发展和珍视伦理的价值、科学的取向、审美的态度，以及各种政治、经济和社会制度所以存在的意义。

至于哈佛大学的“红皮书”中所规划和建议的通识教育的范围更为宽泛，它所界定的通识教育并未局限于大学，而是着眼于整个西方社会中健全公民素质的养成，因而特别注意到中小学阶段就应在通识教育方面着手培养。

因为未必人人都上大学，但是中小学却是当时美国的国民义务教育，人人都需在中小学阶段即能对自由民主的本质和人对社会的职责，有充分的认识。

本书作者强调，通识教育，除了职业训练的功能之外，主旨在个人的整体健全发展，包含提升生活的目的、提炼对情绪的反应，以及运用我们当代最好的知识来充分了解各种事物的本质。

同时，本书也探讨了美国的通识教育学者的三种不同流派，大体而言，理想常经主义者坚持古典文雅，要求统一共同；进步实用主义者主张职业技艺，注重个别差异。

在两者的冲击与争论之中，精粹本质主义者的务实而具有理想，在共同当中允许差异，将成为较能接受的共识，形成坚强的“中道”理论，或谓第三势力。

关于通识教育的目标，美国教育学者认为，在于培养学生的四种能力：有效思考的能力、沟通的能力、能做适当判断的能力、对价值的认知能力。

而通识课程应包括三个领域：人文学科、社会科学、自然科学。

通识教育的全人目标，不是只靠通识课程或通识教师就能达成的，而是要靠全校师生通力合作，共同携手方能得之的。

人生是不断的教育过程，教学是全程的。

教育是人生的经验，经验是全面的。

通识教育是在这种全程而全面的教育中，担负职责，扮演功能。

最后，让我们耐心观照美国大学的通识教育之后，品尝美国朋友送来的一杯咖啡，吃一块巧克力，然后打一回我们中国的羽毛球，再唱一首“桃李满天下”的歌吧。

考点名称：宽容、换位、平等、尊重宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人的多样化的共处与合作。

宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容，我们需要宽以待人。

在现代社会，平等与尊重、宽容与理解、关心与互助、负责与合作，是成功人际交往的条件，是文明交往的内在基础，是人际交往的基本原则。

宽容包括以下内容：①宽容他人的不同之处；②宽容他人的不同观点，不把自己的观点强加给别人；③对于他人的成绩、长处和优点，不嫉妒；④对于别人的缺点和不足、错误或过失，不过分苛责。

宽容他人，悦纳自己：①宽容是一种美德。

②宽容是一种境界。

③宽容带来心灵的安宁和满足。

④宽容是有原则的，要讲究策略：宽容并不意味着是非不分，也不是曲直不辨，麻木不仁；宽容不等于纵容，不等于放弃原则。

⑤悦纳自己：宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。

作为人，每个人天生就应该具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。

平等待人表现为对各种人，无论其天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。

人与人之间平等，是指在人格和法律地位上的平等。

人与人之间平等的集中表现：人与人之间平等的集中表现在人格和法律地位上的平等。

①在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严、都不容轻视。

②在法律地位上，我们每个人都平等的享有法定的权利，平等地履行法定的义务。

人格平等指的是：人格，通俗地说，就是一个人做人的资格。

①人与人之间在做人的资格上是平等的。

②任何人的人格尊严都不容侵犯。

谁都不能侵犯别人的人格尊严，如果严重地侵犯别人人格尊严，就要受到法律的追究。

同时，也不允许别人侵犯自己的人格尊严。

如果有人严重地侵犯自己，要学会运用法律武器维护自己的合法权利。

法律面前人人平等：①作为公民，在法律地位上是平等的，都享有宪法和法律规定的权利，同时都必须履行宪法和法律规定的义务。

②在我国，没有特殊的公民，与没有特殊的权利。

任何人不论职务高低、功劳大小，只要违反法律，就要负法律责任。

尊重他人包括：一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。

只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重，这就是受人尊重的奥秘。

我们要尊重别人，必须首先认识到人与人之间在人格和法律地位上是平等的。

认识人与人之间是平等的，这是做到尊重别人的前提。

只有尊重他人，才会得到他人的尊重。

相互尊重是人际交往的基本原则。

①尊重他人的人格尊严、自由、合法权利、宗教信仰和民族习惯；②尊重他人的思想、情感、言行和生活方式；③尊重他人的劳动和创造等。

学会尊重他人，不仅是保证我们学习进步和人际交往成功的需要，更是作为现代青少年所应具备的优秀品质。

社会是由千差万别的个人组成的。

如果人们之间没有相互理解，差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成永不休止的战场。

所以，建立和谐的人际关系必须由理解开始。

理解他人，就是超越狭隘的个人经验和个人好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。

理解他人是指了解他人的思想、情感与言行，理解他人的处境、问题和困难，理解他人的愿望与需要等，并给予关心。

∙人与人之间需要宽容：①人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。

②人非圣贤，人人都有犯错误的时候，需要得到他人的宽容。

“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础。

③我们为人宽容就能解人之难，扬人之长，谅人之过，就能赢得友谊，获得更多的朋友。

④宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到心灵的安宁和满足。

相互理解的重要性：①是文明交往的前提，是成功交往的秘诀，是学习进步、事业成功、生活幸福的重要条件；②是人的内在需要。

∙在宽容，平等，尊重中容易出现的误区：1、宽容应该注意的是：对人宽容并不等于无原则的纵容。

宽容是在不违背是非原则基础上的求同存异。

2、有些现象确实反映生活中人与人之间的不平等。

如有的人犯了罪却逍遥法外；有的人侵吞国家财产而富裕，有的人和有的行业搞垄断和特权等。

但这些不平等的现象是与我国法律规定相违背的，是我们所反对的和要解决的问题。

弱势群体是对社会上处于不利地位的人群的总称，例如：女性、老年人、未成年人、病人等等。

在社会生活中，弱势群体的平等权益容易受到侵害。

应该正确认识现实生活中的不平等现象：我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。

①在社会生活中，不平等的思想和不平等的现象依然存在。

②民主的社会制度保障每个人在人格和法律上的平等，但是不能消除人与人的差异，也不能使机会、财富和各种社会资源完全平均分配。