苏教版五年级上册数学第三单元小数的意义和性质《例7(小数的大小比较)》教案2
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》这一节课，主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够正确理解和运用小数。
教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质，并通过实践活动，让学生进一步巩固小数的概念和性质。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过小数，对小数有一定的认识，但还不够深入。
他们在学习小数时，可能会对小数的意义和性质产生疑惑，需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握小数。
此外，学生对于小数的运算也已经有一定的了解，但可能对于小数的灵活运用还存在困难。
三. 说教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确理解和运用小数。
2.让学生掌握小数的性质，能够运用小数的性质解决问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.小数的意义和性质的理解和运用。
2.小数的运算和应用。
五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质。
2.采用实践活动法，让学生通过动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。
3.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识小数，引发学生对小数的兴趣。
2.新课导入：讲解小数的意义和性质，让学生理解小数的概念。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解小数的性质，并能够运用小数的性质解决问题。
4.实践活动：让学生动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。
5.分组讨论：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数的意义和性质。
7.作业布置：布置相关的作业，巩固所学的内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义和性质。
可以设计成如下形式：小数的意义和性质1.小数的意义：–引导学生认识小数，通过实例理解小数的概念。
(教案)第三单元 小数的意义和性质第2课时(2)-五年级数学上册 (苏教版)
教案：第三单元小数的意义和性质第2课时（2）-五年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 理解小数的意义，掌握小数的性质。
2. 能正确读写小数，并进行简单的小数运算。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的读写方法4. 简单的小数运算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的读写方法，简单的小数运算。
2. 教学难点：小数的性质，特别是小数点位置的移动引起小数大小的变化。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，如购物时价格的小数表示，引出小数的学习。
2. 讲解小数的意义- 以长度单位为例，讲解小数的产生和发展，让学生理解小数的意义。
3. 学习小数的性质- 通过实例，让学生观察小数点位置的移动对小数大小的影响，总结小数的性质。
4. 学习小数的读写方法- 讲解小数的读写规则，让学生学会正确读写小数。
5. 简单的小数运算- 讲解小数的加法和减法运算规则，让学生进行简单的计算练习。
6. 巩固练习- 设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂小结- 对本节课的内容进行总结，强调小数的意义、性质和运算方法。
8. 布置作业- 布置相关的作业，让学生在家中巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过生活实例引入小数的学习，让学生更好地理解小数的意义和性质。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
在巩固练习环节，设计不同难度的练习题，让学生在巩固知识的同时，提高自己的运算能力。
总体来说，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，也发现部分学生对小数的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和辅导。
重点关注的细节：小数的性质，特别是小数点位置的移动引起小数大小的变化。
详细补充和说明：小数的性质是小数知识体系中的核心内容，对于学生理解小数本质、掌握小数运算具有重要意义。
其中，小数点位置的移动对小数大小的影响是小数性质中的难点，也是学生容易混淆的地方。
(教案)第三单元 小数的意义和性质第2课时(1)-五年级数学上册 (苏教版)
教案：第三单元小数的意义和性质第2课时（1）-五年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 理解小数的意义，掌握小数的性质。
2. 能正确读写小数，并进行简单的小数运算。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的读写方法4. 简单的小数运算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的读写方法，简单的小数运算。
2. 教学难点：小数的意义和性质的理解，小数的读写方法的掌握。
四、教学过程1. 导入利用生活中的实例，如购物、体重、身高等方面，引出小数，让学生感受到小数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究小数的意义通过实例，让学生理解小数的意义，即把一个整体平均分成10份、100份、1000份……，表示这样的一份或几份的数叫小数。
例如，0.3表示把一个整体平均分成10份，取其中的3份。
3. 探究小数的性质通过实例，让学生理解小数的性质，即在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
例如，0.3和0.30表示同一个数。
4. 小数的读写方法让学生掌握小数的读写方法，即整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
例如，0.3读作“零点三”。
5. 简单的小数运算让学生掌握简单的小数加减运算，即先把各数的小数点对齐，然后按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
例如，0.3 0.2 = 0.5。
6. 巩固练习通过练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
7. 小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确小数的意义、性质、读写方法和简单的小数运算。
五、教学反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在探究中理解小数的意义和性质，掌握小数的读写方法和简单的小数运算。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和讲解，确保学生掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
苏教版小学数学五年级上册：《小数的大小比较(例7)》参考教案
《小数的大小比较（例7）》参考教案教学内容：苏教版小学数学五年级上册第39 页例7及相应的“试一试”和“练一练”，练习六的 6～12 题。
教学目标：1、知识与技能：使学生掌握比较小数大小的方法。
2、过程与方法：培养学生迁移类推的能力。
3、情感与态度：培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。
教学难点：能熟练比较小数的大小。
教学过程：一、设疑激趣1、演示动画“小数大小的比较”。
教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2、大胆猜测。
举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）3、比较下面整数的大小。
教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？二、尝试探索1、教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1）9.7元和5.9元（2）6.79米和6.85米2、学生汇报。
（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元＞5.9元；（2）6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因为6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以 6.79米＜6.85 米、3、教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大、）4、比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （例 7）0.6和0.4元学生汇报：（1）0.6元是6角，0.48 元是4角8分，所以0.6＞0.48。
（2）0.6是 60个0.01，0.48时48个0.01，所以 0.6＞0.48。
5、教师归纳怎样比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。
苏教版数学五年级上册《三 小数的意义和性质》单元教案
苏教版数学五年级上册《三小数的意义和性质》单元教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册《小数的意义和性质》单元主要让学生掌握小数的意义、小数的性质和小数的运算方法。
通过本单元的学习，使学生能够理解小数的组成，掌握小数的计数方法，能够正确地进行小数的加、减、乘、除运算，并能够运用小数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对数的组成和计数方法有一定的理解。
但是，小数的概念和运算方法对于学生来说是一个新的学习内容，需要通过具体的情境和操作活动，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。
2.能够正确地进行小数的加、减、乘、除运算。
3.能够运用小数解决实际问题。
四. 教学重难点1.小数的意义和计数方法。
2.小数的加、减、乘、除运算。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和操作活动，让学生理解和掌握小数的意义和计数方法。
同时，学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.小数卡片。
3.练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零钱的情境，引导学生思考如何用小数表示零钱。
让学生分享自己的思考过程，从而引出小数的意义和计数方法。
呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示小数的意义和计数方法。
引导学生观察小数的组成，理解小数的位数和计数单位。
同时，通过具体的例子，让学生掌握小数的加、减、乘、除运算方法。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生运用小数解决实际问题。
例如，小组成员共同完成一道购物找零的练习题，或者计算一组数据的平均数等。
巩固（10分钟）教师通过PPT课件，展示一些关于小数运算的练习题。
学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。
拓展（5分钟）教师引导学生思考小数在实际生活中的应用，让学生举例说明小数在解决实际问题中的作用。
五年级上册数学教案-第3单元《小数的意义和性质》 ｜苏教版
五年级上册数学教案－第3单元《小数的意义和性质》 | 苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的小数运算能力和数学思维。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的运算和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的运算和应用。
2. 教学难点：小数的运算规则，小数在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的意义、性质和运算规则。
2. 演示法：通过实例演示小数的运算过程。
3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。
4. 对比法：比较小数与整数的异同，加深理解。
五、教学步骤1. 引入新课：复习整数的知识，引导学生关注小数。
2. 讲解小数的意义：小数是整数和分数的一种表现形式，用于表示一个数在整数部分和小数部分的位置。
例如：0.25表示25%或1/4。
3. 讲解小数的性质：小数的性质包括小数点的位置、小数的位数和小数的大小比较。
重点讲解小数点的移动规律和小数的大小比较方法。
4. 讲解小数的运算：小数的运算包括加、减、乘、除。
讲解小数运算的规则和注意事项，如小数点的对齐、小数位数的处理等。
5. 实例演示：通过实例演示小数的运算过程，让学生直观地理解小数的运算方法。
6. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 小结：总结本节课所学内容，强调小数的意义、性质和运算规则。
8. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固小数的知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对小数知识的掌握程度。
3. 课后作业：批改课后作业，评价学生对小数知识的运用能力。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习小数过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。
2. 通过实例讲解和练习，让学生更好地理解小数的意义和性质。
扬州某学校苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教案
扬州某学校苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
教材通过具体的例子和实践活动，引导学生掌握小数的概念和性质，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对小数有一定的了解，但可能对小数的意义和性质的理解不够深入。
学生在学习过程中可能存在对小数概念的模糊理解，对小数运算的困惑等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过具体的例子和实践活动，帮助学生深入理解小数的意义和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的意义，掌握小数的性质，能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.小数的意义和性质的理解。
2.小数的运算方法和技巧的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例子和实践活动，引导学生理解小数的意义和性质。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.教学课件和教学素材。
3.练习题和测试题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过引入具体的生活情境，如购物时价格的表示，引出小数的概念，激发学生的兴趣。
提问学生对小数的了解和认识，引导学生回顾和复习已学过的小数知识。
呈现（10分钟）教师通过展示教材中的例题和练习题，引导学生观察和思考小数的意义和性质。
通过具体的例子，解释小数的位数和计数单位，让学生理解小数的位置和大小关系。
操练（10分钟）教师学生进行小组讨论和合作，让学生通过实际操作和练习，巩固对小数的理解和掌握。
苏教版五年级数学上册《三小数的意义和性质》教学设计
苏教版五年级数学上册《三小数的意义和性质》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《三小数的意义和性质》这一单元主要让学生理解和掌握小数的意义和性质。
教材通过具体的例子和练习，帮助学生理解小数的组成、小数点的位置、小数的计数单位等概念，并能够运用小数进行计算和解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数的概念有一定的理解。
但是，小数的意义和性质对于他们来说是一个新的概念，需要通过具体的例子和操作来进行理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的组成和计数单位。
2.让学生能够正确地读写小数，理解小数点的位置和作用。
3.让学生能够运用小数进行计算和解决问题。
四. 教学重难点1.小数的组成和计数单位。
2.小数点的位置和作用。
3.运用小数进行计算和解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握小数的意义和性质。
同时，学生进行小组合作，互相交流和解决问题，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.教学PPT或者黑板。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，引出小数的概念。
比如，让学生思考1个苹果分成5份，每份是多少？答案是0.2个苹果，这就是小数。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现小数的组成和计数单位。
解释小数点的位置和作用，让学生理解小数的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行一些小数的运算练习，比如小数的加减乘除，小数的换算等。
通过练习，让学生掌握小数的运算方法。
4.巩固（10分钟）让学生解决一些实际问题，比如购物时如何计算价格，如何计算长度等。
通过解决问题，让学生运用小数进行计算和解决问题。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，比如小数的创新题目，小数的应用等。
通过拓展练习，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学的小数的意义和性质。
五年级数学上册第三单元小数的意义和性质教案苏教版(完整版)
小数的意义和性质小数的意义和读、写方法。
小数的性质。
小数的大小比较。
小数的改写和求近似数。
1.通过结合实际,让学生认识小数,初步理解小数的含义,并会读、写小数。
2.使学生知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
3.培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
4.使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。
5.使学生打好小数知识的基础,为学习小数四则运算做好必要的准备。
1.通过直观、推理让学生充分感知,然后经过比较归纳,最后概括出小数的性质,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知、概括、应用、巩固和深化新知的目的。
2.采用快乐教学法,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极发言和敢于质疑,引导学生自己动眼、动手、动口、动脑以及采用对口令、抢答等多种形式的巩固练习,使学生变苦学为乐学,把数学课上得有趣、有益、有效。
3.注重在教学过程中培养学生的观察、概括和类推能力,使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。
激活学生的相关生活经验和相关知识基础,使学生在学会的同时,形成会学的能力。
1 小数的意义2课时2 小数的性质1课时3 小数的大小比较1课时4 小数的改写和求近似数 1课时5 整理与练习1课时小数的意义和读、写方法教材第30~32页的内容。
1.使学生理解小数的意义。
2.结合具体情境教学小数的意义,让学生初步认识小数。
3.通过教学,提高学生学习小数的兴趣。
1.理解小数的含义、小数与分数之间的关系。
2.会用一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几。
投影仪,课件,米尺。
1.情境导入。
教师:国庆节到了,学校组织大家去秋游,先到超市购买食品等活动用品,我们一起来看看都买了什么。
3.1元/块 6.35元/袋0.5元/只0.95元/瓶教师:同学们能说出这些商品的价格吗?教师指名让学生回答。
学生:火腿肠是6元3角5分;矿泉水是9角5分;面包是3元1角;纸杯是5角。
教师:不错,都说对了。
(教案)第三单元 小数的意义和性质第2课时(2)-五年级数学上册 (苏教版)
（教案）第三单元小数的意义和性质第2课时（2）-五年级数学上册（苏教版）一、教材内容及学情分析本节课要求学生学习小数的大小关系与比较大小，培养学生对小数概念的理解，同时掌握小数大小关系的规律，coding也在小数中有着广泛的应用，帮助学生在实际应用中更好地理解小数知识，此外，学生学习此部分内容需要在前几节课中对小数概念以及小数的读法读千分之后等有了一定了解和掌握。
二、教学目标1.知识与技能：a、能够正确理解掌握小数的定义和概念；b、能够理解和掌握小数的大小关系及比较大小的规律；c、能够应用学习的知识解决一些实际问题。
2.过程与方法：a、通过小组合作、实际操作等方式，激发学生的学习兴趣；b、让学生在探索中获得知识、培养学习的主动性；c、引导学生进行思维拓展、自主思考和归纳总结。
3.情感态度与价值观：a、培养学生的观察能力，锻炼学生的思维能力；b、强化学生的实际应用能力，提高学生解决问题的能力；c、引导学生在学习过程中，树立自信心和学习的兴趣。
三、教学重难点1、学生对于小数概念和大小关系的理解2、小数比较大小规律的掌握四、教学方法引导学生观察、思考、讨论、发现法、归纳法五、教学过程安排1.课前预习（10分钟）在讲解前，教师让学生自己口算一下几个小数之间的大小：0.25、0.59、0.158、0.076。
让学生自己判断哪个小数最大，哪个最小，以整理课前的知识点，引导学生思考。
2.讲授新知（30分钟）（1）小数之间的大小关系小数的大小关系和整数类似，同样有大于、小于、等于的情况，但是有小数点的存在，让比较的方式更复杂。
首先，从小数点后一位开始比较，如果一样，就往后继续比较，直到出现不一样的数为止。
（让学生做一做填空题）小数之间的比较，可以看成是将小数化为整数后进行横向比较。
同学们知道了吧？（2）小数大小比较填写表格题在小数之间加减法、乘除法的操作中，顺序如何，非常关键。
通过帮助学生感性理解，让其认识更多的小数，加深对于比较的了解，从而帮助其掌握程序，做到实战操作能力。
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教学设计
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，会用小数表示数，会比较小数的大小，会用小数解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质，会用小数表示数，会用小数比较大小，为解决实际问题打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的加减乘除，对数的概念有了一定的理解。
但在日常生活中，学生接触小数的机会较少，对小数的认识和理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生活中的实例引导学生认识小数，理解小数的性质。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
2.让学生学会用小数表示数，会比较小数的大小。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，会用小数表示数，会比较小数的大小。
2.教学难点：让学生理解小数的性质，会用小数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，比较大小。
3.实践教学法：让学生动手操作，实际体验小数的意义和性质。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、小数卡片、数学游戏道具等。
2.学具：练习本、笔、小数卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如购物场景，引导学生认识小数。
例如，展示一件商品的价格为25.6元，让学生观察小数点和小数，引发学生对小数的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现小数的意义和性质，让学生了解小数的基本概念。
通过示例，讲解小数的构成，小数点的作用，以及小数的大小比较方法。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的写法和读法练习，以及小数大小比较的练习。
可以设置一些有趣的游戏，如小数接龙，让学生在游戏中掌握小数的基本操作。
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (2)
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握小数的意义和性质，包括小数的计数单位、小数的数位、小数的改写、小数的化简等。
通过本节课的学习，使学生能理解和掌握小数的意义和性质，为后续的小数加减法、小数乘除法等运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过小数，对小数有一定的认识，但大部分学生对小数的意义和性质理解不够深入，对于小数的计数单位、小数的数位等概念模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考等活动，深入理解小数的意义和性质。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数的意义和性质，包括小数的计数单位、小数的数位、小数的改写、小数的化简等。
2.培养学生的观察能力、操作能力和思考能力，提高学生的数学素养。
3.让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握小数的意义和性质。
2.教学难点：小数的计数单位、小数的数位的理解和掌握。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，引导学生理解小数的意义和性质。
2.采用直观演示法，利用多媒体课件，让学生清晰地了解小数的计数单位、小数的数位等概念。
3.采用小组合作学习法，引导学生互相交流、讨论，提高学生的合作意识。
4.采用练习法，让学生在实践中巩固小数的意义和性质。
六. 教学准备1.多媒体课件2.小数卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些生活中的场景，如商店的商品价格、天气预报中的温度等，引导学生观察并发现这些场景中都含有小数。
让学生谈谈对小数的认识，从而引出本节课的内容：小数的意义和性质。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍小数的计数单位、小数的数位等概念。
同时，让学生观察课件中的示例，引导学生发现小数的计数单位和数位之间的关系。
3.操练（10分钟）教师发放小数卡片，让学生进行分组游戏，通过游戏让学生加深对小数的计数单位、数位的理解。
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (3)
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (3)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握小数的意义、小数的性质和小数的计数单位。
通过本节课的学习，学生能够理解小数的组成，掌握小数的计数单位，能够准确地读写小数，以及能够利用小数的性质进行简便的计算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数的概念有一定的理解。
但是，小数的概念和性质对于他们来说是一个新的学习内容，需要通过具体的情境和操作来理解和掌握。
同时，学生对于小数的计数单位可能存在一定的困难，需要通过实际的操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位。
2.培养学生准确读写小数的能力。
3.培养学生利用小数的性质进行简便计算的能力。
四. 教学重难点1.小数的计数单位。
2.小数的性质。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和操作，让学生理解和掌握小数的意义和性质。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件。
2.小数点卡片。
3.小数计数单位卡片。
4.练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零钱，引入小数的概念。
引导学生观察小数点和小数计数单位，让学生初步感知小数的意义。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的意义和性质，引导学生理解小数的组成，掌握小数的计数单位。
同时，教师可以通过举例说明小数的性质，如在小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生利用小数计数单位卡片进行操作。
学生可以通过交换卡片，组成不同的小数，并观察小数的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解，并针对学生的错误进行指导。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生利用小数的性质进行简便计算。
第三单元小数的意义和性质(教案)-五年级上册数学苏教版
教案：第三单元小数的意义和性质一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够正确地读写小数。
2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的读写方法4. 小数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、性质、读写方法。
2. 教学难点：小数的意义、小数的性质。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索小数的意义和性质。
2. 通过实例讲解和练习，让学生掌握小数的读写方法。
3. 运用问题驱动法，培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。
4. 采用小组合作学习，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾整数、分数的知识，引导学生思考：在整数和分数之间，还有其他表示数量的方式吗？（2）引出小数，让学生初步感知小数的存在。
2. 探究小数的意义（1）让学生观察一些小数，如1.2、3.6、8.97等，引导学生发现小数的特点。
（2）讲解小数的意义：小数是整数和分数之间的数，表示一个整体被平均分成10份、100份、1000份……取其中的一份或几份的数。
（3）举例说明小数的意义，如1.2表示1个整体被平均分成10份，取其中的12份。
3. 探究小数的性质（1）让学生观察一些小数，如0.5、0.50、0.500等，引导学生发现小数的性质。
（2）讲解小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
（3）举例说明小数的性质，如0.5=0.50=0.500。
4. 小数的读写方法（1）讲解小数的读写方法，如1.2读作“一点二”，写作1.2。
（2）让学生练习读写小数，巩固读写方法。
5. 小数的应用（1）讲解小数在实际生活中的应用，如购物、测量等。
（2）让学生运用小数的知识解决实际问题，如计算购物金额、测量长度等。
6. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确小数的意义、性质、读写方法及应用。
五年级上册数学教案--小数的意义和性质 苏教版
五年级上册数学教案--小数的意义和性质一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳等数学思维能力。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的运算4. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的运算。
2. 教学难点：小数的意义和性质的理解，小数运算的熟练掌握。
四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们在生活中见过小数吗？小数有什么作用？2. 探究小数的意义- 利用实例，让学生观察、分析小数的组成部分，理解小数的意义。
- 讲解小数的计数单位，引导学生掌握小数的数位顺序。
3. 探究小数的性质- 通过实例，让学生发现小数的性质，如小数的末尾添上或去掉“0”不影响小数的大小。
- 引导学生总结小数的性质，并能用语言描述。
4. 小数的运算- 讲解小数的加、减、乘、除运算规则，让学生掌握小数的四则运算。
- 设计练习题，让学生进行小数的四则运算练习，提高运算速度和准确性。
5. 小数在实际生活中的应用- 通过实例，让学生了解小数在生活中的应用，如购物、测量等。
- 引导学生运用小数解决实际问题，提高解决问题的能力。
6. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，强调小数的意义、性质和运算。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度、提问回答情况等。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对小数的掌握程度。
3. 课后作业：批改课后作业，了解学生对本节课知识的巩固情况。
六、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、分析、实践中理解小数的意义和性质，掌握小数的运算。
最新苏教版小学数学五年级上册第三单元教案小数的意义和性质.docx
精品文档第三单元教材教学计划单元小节课教学重难点周起止总课时名称名称数具具次时间时数小数的意2班班尺教学重点：理解小49 月8义和读写通、数的意义，掌握小-24 日方法尺-数的基本性质。
小数的性2小数6质和大小教学难点：会把较10 月的意比较大的数改写成用5 日义和用“万”2“万”“亿”作单位性质“亿”作单位的小的小数表示大数数表示大目，会求小数近似数目，求数。
小数的近似数整理与练2习单元整体目标1.使学生在现实的情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小；会把较大的数改写成用“万”“亿”作单位的小数，会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。
2.使学生经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概况以及合情推理的能力。
3.使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
精品文档主备教师教学内容教学目标教学重难点教学方法与手段教学准备3. 小数的意义和性质第一课时：小数的意义和读写方法使用教师总课时数17 课时审核人教材 30-32 页例 1，完成“试一试”“练一练”和练习五1-6 题1. 使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2. 使学生在建构小数概念的过程中， 培养初步的观察、 比较、抽象和概括能力。
3. 使学生在用小数进行表达的过程中， 感受小数与生活的联系， 增强数学学习的信心。
重点：小数的意义及小数与分数的联系。
难点：理解小数的含义，体会小数与分数的联系。
练习法 讲解法 谈话法班班通，尺子一、复习引入。
整 数部 分 小我们在三年级的时候初步认识了小数，知道小数和分数可以数点 小数部分。
苏教版五年级数学上册第3单元小数的意义和性质教案：第2课时_小数的计数单位和数位顺序【精品】
第三单元小数的意义和性质小数的计数单位和数位顺序教学内容：课本第32--34页。
教学目标：1.让学生了解小数的计数单位及相应相邻单位间的进率，知道小数的数位名称及顺序，知道小数的组成，加深对小数意义的理解。
2.在学习过程中发展学生的类比推理能力和抽象概括能力，增强学生的探索意识和学习数学的信心。
3.体会小数与日常生活的密切联系，培养学生探求新知的良好品质。
教学重点：进一步理解小数的意义，了解小数的各部分名称；掌握小数数位顺序表以及相应计数单位之间的进率。
教学难点：熟悉小数数位顺序表。
教学准备：课件教学过程：一、例题引入。
（3分钟左右）1.出示例2，先涂色表示它上面的小数，再填空。
0.6 0.061里有（ ）个0.1，0.1里有（ ）0.01。
仔细观察，说说涂色的份数，为什么？说说涂色的每一份表示什么？2．自学（7分钟左右）在学生自学时，如果有不明白的地方可以看书本，教师发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。
导学单1思考：（1）0.1和0.01这两个计数单位哪个大？（2）1里有多少个0.1？ 0.1里有多少个0.01？你是怎么知道的？（3）有没有比0.01更小的计数单位？你能再说一些（ ）。
3.小组交流小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一；小数点右边第二位数是百分位，计数单位是百分之一；小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一；……明确相邻两个计数单位之间的进率是10。
并沟通与个位以及整数相邻两个计数单位之间进率之间的联系。
说说一些同学的错误之处，并加以改正。
二、自学例3（9分钟左右）（1）导学单21.读一读小数344.725，说说它由哪三部分组成？2.结合344.725，说说每个数位上的数各表示多少？完成后对照书本33页，独立加以纠正。
3.这个小数中的两个“4”意义相同吗？其它数字占有哪些数位？各表示什么意义。
4.独立完成34页的小数数位顺序表，如有不会的可以跟同桌小声交流。
2024年五年级数学上册三小数的意义和性质第2课时小数的性质和大小比较教案苏教版
- 巩固小数的性质和大小比较知识。
- 通过拓展学习，提高学生的数学素养。
- 通过反思总结，促进学生的自我发展和学习能力提升。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 数学故事书：《小数的奇妙旅行》等，通过趣味故事让学生进一步理解小数的概念和性质。
- 数学游戏：设计关于小数大小比较的互动游戏，提高学生在游戏中运用数学知识的能力。
- 生活实例：收集日常生活中涉及小数比较的实际问题，如购物时比较价格、称重等，让学生感受数学与生活的紧密联系。
- 数学期刊和杂志：提供有关小数性质和大小比较的文章，帮助学生了解数学发展的前沿动态。
2. 拓展建议：
- 阅读数学故事书：鼓励学生阅读关于小数的数学故事，通过故事中的情节和角色，加深对小数的认识，培养学习兴趣。
- 导入新课：通过实际生活案例，如购物时比较价格，引出小数比较的重要性。
- 讲解知识点：详细讲解小数的性质，通过比较不同小数的大小，解释小数点后的数字如何影响大小关系。
- 组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较不同小数的大小，并在黑板上展示解题过程。
- 解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导和集体解答。
2024年五年级数学上册 三 小数的意义和性质第2课时 小数的性质和大小比较教案 苏教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：五年级数学上册 三 小数的意义和性质第2课时 小数的性质和大小比较
2. 教学年级和班级：五年级
3. 授课时间：第2课时
4. 教学时数：45分钟
本节课将围绕苏教版五年级数学上册第三章“小数的意义和性质”中的第二课时“小数的性质和大小比较”展开。通过对小数的性质进行讲解，让学生理解小数的位数、小数点后的数字所代表的意义；通过实例比较，使学生掌握小数大小比较的方法，并能应用于实际问题中，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
苏教版五年级上册数学教案：第三单元小数的意义和性质 比较小数的大小第1课时
苏教版五年级上册数学教案：第三单元小数的意义和性质——比较小数的大小第1课时一、教学目标1. 让学生理解小数的意义和性质，掌握比较小数大小的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和合作能力。
二、教学内容1. 小数的意义和性质2. 比较小数大小的方法3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，比较小数大小的方法。
2. 教学难点：小数大小比较的灵活运用。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课做好铺垫。
2. 新课讲解（1）小数的意义和性质a. 小数的意义：小数是整数和分数的一种表示方法，用于表示整数之间的数值。
b. 小数的性质：小数的末尾可以添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
（2）比较小数大小的方法a. 先比较整数部分，整数部分大的数大。
b. 整数部分相同，比较十分位，十分位大的数大。
c. 十分位相同，比较百分位，百分位大的数大。
d. 以此类推，直到比较出大小为止。
3. 实例演示通过PPT展示实例，引导学生运用比较小数大小的方法解决实际问题。
4. 练习巩固（1）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对知识的理解和记忆。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的数学思维能力和实际操作能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作能力。
本节课通过讲解、实例演示、练习巩固等环节，让学生掌握小数的意义和性质，学会比较小数大小的方法。
在教学过程中，教师要关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学思维能力和实际操作能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：比较小数大小的方法比较小数大小是学生在学习小数过程中必须掌握的一项基本技能，它是理解小数性质和解决实际问题的前提。
苏教版数学五上第三单元小数的意义和性质 教案
教科书P30~31页的例1及试一试、练一练，练习五1-5题。
教学目标
1、知识与技能：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、过程与方法：培养学生的理解空间想象能力。
3、情感与态度：训练学生思维的灵活性。
教学重点
小数的意义及小数与分数的联系。
三、学习例3：你能读出下面横线上的数吗？344.725
提问：这个数的整数部分是多少？“7”在哪一位上，表示多少？“2”和“5”呢？小结：同整数一样，小数的计数单位也按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。
四、教学小数部分的数位顺序和计数单位，整理出数位顺序表。
教师：小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一（0.1）；
本单元教材编排有如下特点：
1、有层次地组织教学内容。
2、充分利用学生已有的知识和经验。
3、重视利用图形直观，降低教学难度。
4、突出小数与整数、分数之间的内在联系。
教学目标
1使学生在现实情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小；会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，会根据要求用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
教学难点小数的意义及ຫໍສະໝຸດ 数与分数的联系。教 学 过 程
二次备课、反思
一、复习
用分数表示下面的数。
1 角=（ ）元 2 角=（ ）元 1 分=（ ）元
1 分米=（ ）米 1 厘米=（ ）米 1 毫米=（ ）米
二、教学例 1：
1、出示例 1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？
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小数的大小比较
上课时间：月日课型：新授课总课时编号：
教学内容：39页例题7，“试一试”，“练一练”，练习六6～12题。
教学目标：
1．学生经历小数大小比较的探索过程，在讨论交流、合作探究中理解并掌握比较小数大小的方法，并能应用解决实际问题。
2．进一步发展学生比较、分析和归纳推理能力。
3．学生在学习中发展数学意识和数学思想，感悟数学知识的内在联系。
教学重点：
掌握比较小数大小的方法。
教学难点：
能熟练比较小数的大小
教学准备:
多媒体课件
自主探究方案：
一、自主准备：
1.比一比，想一想
（1）比较下面各数的大小。
654○653 8321○8436 999○1001
（2）想一想：怎样比较两个整数的大小？
2.先涂色表示下面的小数，再比较大小。
0.6 ○ 0.48
二、自主探究：
你是怎么想的？
三、自主练习
比较每组中两个数的大小。
说说比较小数大小的方法。
四、自主质疑：
（1）在学习的过程中你还有哪些疑问？
（2）这节课我们应该学会哪些内容？
教学过程：
一、明确目标
谈话：你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）
你认为本节课应学会什么？
师：这节课我们就重点围绕这些问题展开讨论。
二、探究交流
1.校对“自主探究方案”中的“自主准备”，追问：你是怎么比较的？
2．交流例7
出示例题7情境图。
教师提问：三角尺和练习薄，哪个贵一些？你是怎么想的？
学生汇报，可能有：
（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。
（2）0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。
（3）展示“自主探究方案”中的图。
3.学生独立完成“练习六”的第六题。
追问：你是怎样比较0.41和0.44，0.9和0.87的大小的？
4. 校对“试一试”
7.96○8.32 0.13○0.129
（1）这两组小数是怎样比较它们的大小的？
（2）学生汇报：（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）
5．比较下面各小数的大小，你又有什么发现?
（1）完成“练一练”
（2）交流：你是怎样想的？你是怎样比较小数的大小的？
6．归纳方法：
先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．
7．游戏：两个同学一组，一人任意说出一个小数，另一人比它小的一个小数，要求小数的位数不超过四位。
三、巩固拓展
1.完成“练习六”的第7题。
适当帮助学生理解题意，在操作、比较的过程中体会：一个数在直线上的点位置越靠右，这个数就越大，反之则越小。
2. 完成“练习六”的第8题。
引导学生运用小数大小比较的一般规则解释自己的判断过程。
3．完成“练习六”第9题。
学生独立完成，交流：
（1）小军和小明谁高一些？
（2）从表中你还可以知道哪些？
4．完成第10题
你是怎样想的？（指导有序地填写）
5．完成“练习六”第11题。
注意不能遗漏。
6. 完成“练习六”第12题。
让学生按顺序写出所有大于0.1而小于0.2的两位小数。
在此基础上，引导他们思考：在
0.11和0.12之间你还能找到其他小数吗？有没有大于0.111而小于0.112的小数？
五、总结延伸
通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有什么疑惑？
板书设计：
小数的大小比较
0.6＞0.48
7.96○8.32
0.13○0.129
教学后记：。