2018-2019学年人教版语文五年级下册 23 刷子李 教案2
五年级下册语文教案-23刷子李人教新课标
第二十三课刷子李教案【教学目标】1.知识与技能学会认读6个生字，解一位普通的手艺人高超的技艺。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生理解文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
【教学重点】学习刻画人物形象的方法。
【教学难点】体会“刷子李”的技艺高超。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：你们谁经历过家里装修，在刷漆的时候，会是一幅怎样的情景？（图片展示）师：今天我们就来见识一位手艺人，他就是─著名作家冯骥才笔下的《刷子李》。
2. 板书课题《刷子李》。
师：让我们一起走进作家冯骥才。
冯骥才，当代作家，以写知识分子生活和天津近代历史故事见长，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
师：下面就让我们一起去见识见识这位手艺人吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：比——屁、伏——袱、乍——诈教师在田字格里书写指导下列字：“浆”上下结构，上小下大，下面是“水”。
“傅”左右结构，左小右大，注意右边笔画的书写。
“陷”左右结构，左小右大，注意右边笔画的书写。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？刷子李有一身绝活，所有人都不相信。
一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到了一位姓李家人家中，亲眼目睹了刷子李是怎么让自己的衣服一点也没变白的。
3.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？刷子李的粉刷技艺真是高超。
4.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：n iān shàn chuò jiāng zhàn lòu xiàn zhèng bāo发蔫擅长绰号刷浆蘸浆露馅发怔褒贬A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
人教版小学语文五年级下册《23刷子李》优质课教学设计_0
人授课标版小学语文五年级下册第23课【教课目的】1．熟读课文，认识刷子李高明的技艺，感知“刷子李”的怪杰形象。
2 ．品悟小求情节的精妙之处——“一波三折” 。
【教课要点】认识刷子李高明的技艺，感知“刷子李”的怪杰形象。
【教课难点】品悟小求情节的精妙之处——“一波三折”。
【教课过程】一、导入新课同学们，近来，我们理解了好多大作家笔下的鲜活人物如：能说会道、顾全全局的蔺相如；神机秒术的--- 诸葛亮；体制骁勇的 ----武松；神通广大的--孙悟空；感觉到古典文学之精妙。
今日我要向大家介绍一本新书《俗世怪杰》，在这本书中记录了好多身怀绝技的民间怪杰。
今日就让我们一同去理解此中的一位，他就是——刷子李。
（齐读课题）2．经过我们预习，你以为是一个如何的刷子李？（技艺高明、一首绝技、气派实足、粉刷技术奇异的刷子李）看来孩子们对刷子李很感兴趣，来，让我们一同再去书中理解理解刷子李吧。
感知人物形象二、自学1.请孩子们迅速翻开书 138 页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读完后用你灵巧的眼神表示老师！开始吧！（生自由读文）2.孩子们，《刷子李》这篇小说选自冯骥才的《俗世怪杰》，书中有这样一段文字：“人物之奇异，闻所未闻；故事之精妙，惊叹不已。
”（请生读）本来，这本书最吸引人的是什么呢？（生说，相机板书：人物、故事）接下来就让我们从这两个方面睁开学习。
3.说到人物，那刷子李究竟是一个如何的怪杰呢？他究竟哪些方面奇异呢？（板书：奇？）我们学习的领航人——课文导读给我们提出了这样的学习要求，请看自学提示： ( 课件出示：默读课文，边读边勾勒表现“刷子李”技艺高明的句子，并依据这些句子想想刷子李这个怪杰“奇”在哪些方面？标注上要点词。
) 拿起手中的笔，开始今日的自学之旅！三、沟通孩子们，轻轻放下你手中的笔！我们一同来沟通沟通！1.文中哪些句子表现了刷子李技艺高明？谈谈你的感觉（生说）（教师追问：那在这句话中，刷子李的奇表此刻哪儿呢？（指引概括成要点词）2.谁首当其冲，来沟通第一个句子？追问：关于这个句子，同学们还有增补吗？看来你有此外的见解！预设：A. “最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
人教版五年级下册语文《刷子李》教学设计(精选3篇)
人教版五年级下册语文《刷子李》教学设计（精选3篇）人教版五年级下册语文《刷子李》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是收集整理的人教版五年级下册语文《刷子李》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级下册语文《刷子李》教学设计1课时安排1课时课前准备1、教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
2、学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
教学过程一、扣题导入1、出示课题。
2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
4、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1、师巡视指导。
2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸和着琴音必得发怔调浆天衣无缝3、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写1、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？［从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。
］2、学生交流列举。
3、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。
4、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。
5、从这句话你体会到了什么？6、你从哪些词体会到了他的技艺高超？7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
人教版五年级语文(下)23《刷子李》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版五年级语文（下）23《刷子李》教学设计与说课稿（共5篇）《刷子李》教学设计1教学目标：1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。
2、感受“刷子李”高超的技艺。
3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
教学重难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
课时安排：1课时教学过程一、解题，初知“技艺高超”1、读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李）哦，那咱们班XXX的字写的真不错，我们就叫她书法洪，好吧？不行，为什么？（我知道了只有在同行业中技艺高人一等的人才能这么称呼。
洪婉真字写的好，那还仅仅是在一个小范围，而且这字还不能称之为书法，因此不能这样称呼）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他---豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他—-泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。
那课文主要是围绕刷子李哪个特点来写的呢？这篇课文是略读课文，咱们可以借助课前提示来帮助我们学习。
读课前提示，找到“技艺高超”一词二、通读课文，感知“技艺高超”1、自读课文，找技艺高超表现在哪里？（表现在哪些事和物上）2、学生反馈，教师点拨，概括出技艺高超表现在对刷子李刷墙时的情景描写和对于他的黑衣服的描写。
（板书：刷墙情景黑衣白点）三、研读课文，品味“技艺高超”（一）刷墙情景1、自由读第五自然段本段中哪些词句看出他技艺高超？2、学生反馈。
句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
理解“匀匀实实”匀是说？（均匀）我们教室墙壁的粉刷能称得上匀吗？你从哪儿看出不匀？那实呢？（没有一丝地方没刷到）看来实也就是匀，但匀的要求却远比实高得多。
“划”与“刷”的比较（划字感受到他动作的轻盈与娴熟）（因为划的轻盈才有匀匀实实一道白，因为划的娴熟，才立时有了一道白。
）指导朗读句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
五语下23《刷子李》教案
《刷子李》教学设计教学目标：1．认识6个生字。
读读记记“师傅、包袱、露馅儿、蘸浆”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
2．学生预习课文，熟读并了解刷子李是个技艺高超的粉刷匠。
课时安排：1课时教学流程：一、导入新课1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。
今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。
[板书课题]2．为什么称他刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行，精通）3．简单介绍作者冯骥才以及文章背景：这篇文章的作者是冯骥才。
你还知道他的哪些作品？除了我们课本中学过的两篇，还有同步阅读里的《挑山工》，小说《神鞭》等。
冯骥才的家乡是天津，他的许多文学作品都是以天津为背景。
《刷子李》写的就是清末天津的一位技艺高超的粉刷匠。
二、指导阅读1．指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。
⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺额高超的？⑶找出精彩语句，体会表达效果。
2．根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
3．交流自学心得。
⑴“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：“刷子李专干……一般美。
”【效果奇。
】“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。
”【规矩奇】“只要身上有白点，白刷不要钱。
”——接下句：“这是传说。
人信也不会全信。
”那么在曹小三亲眼目睹的情况又是怎样呢？“干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
”（这真的是跟一桶白浆在较劲吗——在跟自己较劲，挑战自我。
）“可刷子李一举刷子……白得清爽。
人教版五年级语文下册23 刷子李 教案2
学科语文承教者授课时间年月日年级5年级课题23 刷子李课时1-1教材分析“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人可比。
作者首先极力写“刷子李”手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。
本文生动有趣，故事一波三折,人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。
学情分析对于课文内容学生理解起来比较容易，因而在学习中要重点指导学生把握作者的写作方法，使学生能够抓住文章写作特点，从而更好的了解人物的特点，学习作者的写作方法，为写作做好准备。
学习目标认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
学习重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程学习内容学习方式教师指导时间分配扣题导入出示课题。
二、通读课文，整体感知1 检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zh èng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng2根据学生所画句子顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”话题二：刷墙的描写（第五小节）“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢话题三：写法的妙处四、紧扣末句，总结课文1.出示最后一小节。
2.曹小三学徒的头一天分结合预习回答问题“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
人教版五年级语文下册教学设计教案：23 刷子李
23* 刷子李重点引导学生了解一位普通的手艺人高超的技艺。
难点指导学生领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备学生准备：借助工具书复习本课生字词，做好预习。
教师准备：制作多媒体课件。
教学过程一、解课题，初识“刷子李”。
1.出示课题：刷子李。
引导说说：从课题中你可以看出一些什么？2.教师谈话：刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈的人叫“剃刀陈”……二、读课文，了解“刷子李”。
1.引导学生自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.课堂练习：试着说一说“刷子李”给你留下了什么样的印象。
3.课堂练习：用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度。
4.指导学生选择最有兴趣，认为写得最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味。
1.指导学生熟读课文，体会课文语言的独特。
2.引导学生通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。
四、布置作业。
1.选择自己喜欢的句段背诵。
2.摘录精彩的语句。
板书设计刷子李教学反思在本课教学中，主要引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。
教学时可引导学生抓住文中描写人物动作灵活、技艺高超的语句，让学生感受刷子李虽是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一个普普通通的手艺人，可他又是俗世中的奇人，因为他刷墙的技艺高超。
他在平凡的工作中，做出了不平凡的业绩，这给我们的感受是很多的：我们中的大多数人，都将在平凡的岗位上默默地工作，如果在平凡的岗位中努力做到尽善尽美，也可以实现人生的自我价值。
五年级语文下册第七组23刷子李教案2新人教版
刷子李学目1.熟文，认识“刷子李”高明的刷技，想象“刷子李”刷的采。
2.能抓住要点句段频频朗，领会文章是怎表“刷子李”的技高明的，感觉独到的言神韵。
3.文中的 6 个生字，摘描绘出色的句子。
学要点学本文写人的写作方法，摘描绘出色的句子。
安排1教课程一、扣入1.出示。
2.在平时生活中，我看姓李的老称李老，看姓李的会称李会，看姓李的厂称李厂，那看姓李的粉刷傅，我称什么呢？3.可我今日学的文，作者什么称河北大街一家造厂的傅“刷子李”呢？同学合，猜猜原由。
4.“刷子李”他的技究竟有多高？今日我来看看作者是怎描绘的。
二、通文，整体感知学生自文，准字音，不通的地方多几遍，要得流畅。
1. 巡指。
2. 自状况，正音，特注意以下几个字的音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（ dě）怔（ zhèng）（ tiáo）天衣无（ f èng）3. 再文，画出能表“刷子李”技高明的句。
三、小，深入感悟依据学生所画句子，入以下两个的：一：黑衣服的描绘1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你了几？2.学生沟通列。
（四）3.教小：听黑衣服──看到黑衣服── 黑衣服── “小白点”。
4.出示：“最叫人叫的是，他刷必⋯⋯白刷不要。
”5.从句你领会到了什么？（技高明）6.你从哪些领会到了他的技高明？7.一，出他高明技的。
8.才我通一些要点句的品析来领会作者描绘的意思，下边同学运用种方法，小其余三地方描绘的好。
9.小组学习，教师巡视指导。
10.小组派代表朗诵，要让同学听出“刷子李”的高明技艺，在读以前可让其余同学友谊提示，促使沟通，深入感悟。
11.为何要侧重写“发现‘小白点’”？12.指导学生读出曹小三心理的变化。
话题二：刷墙的描绘（第五小节）1.“刷子李”的粉刷本事究竟有多强？课文中是如何详细描绘的？2.学生自读。
3.这一小节，有哪些令你惊讶的地方，找出来读一读，与小构成员沟通沟通见解。
五年级下册语文教案23刷子李 人教新课标
五年级下册语文教案23刷子李人教新课标教学目的：1.熟读课文，了解刷子李高明的刷墙技艺，想象其在刷墙时的风采。
2.抓住重点句段重复朗诵，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高明的，感受共同的言语神韵。
3.看法课文中的5个词，了解略读课文的阅读方法。
二、教学重点学习本文写人的写作方法，感受小说一波三折的故事情节。
教学难点体会文章是怎样表现刷子李的技艺高明的，感受共同的言语神韵。
三、教学进程〔一〕课前说话播放视频。
〔天津快板：冯巩、郭东林，«旧曲新歌»。
〕播放完，教员导入：天津快板用复杂、易懂的言语，特定的方式来描画周围的事、物、人。
假设说这天津快板是天津的一大特征，那么天津人关于某一行当有绝活的人称谓也很特别，他们喜欢用行当加上姓来称谓他。
如有个姓张的人，捏泥人特好，人称泥人张；有个姓刘的，做的糖果很好吃，称之为糖果刘。
我们班谁讲故事最棒呢？〔让全班先生推选出讲故事好的人来。
〕这样，我们可以称他为故事某。
【设计意图：以天津快板作为课前说话让先生第一次感遭到这篇课文的津味，而特殊的称谓让先生感知了课题的意义，以班级先生为基础推选出的故事某，那么极大地调动了先生学习的积极性。
】〔二〕揭题教员说：明天我们来看法一位生动在天津码头的人。
〔课件出示«刷子李»，先生齐读课题。
〕读了课题你失掉了什么信息？我们就请我们班的故事某讲一个关于刷子李的传说。
〔课件出示第一自然段。
段前加上〝传说〞二字。
〕听了这个传说，你感遭到了什么？请用一个字概括。
俗话说：〝耳听为虚，眼见为实。
〞如今让我们一同走近这位神、奇、绝的刷子李。
〔板书课题。
〕这是一篇带〝＊〞的课文，是一篇略读课文，读这样的课文是有方法的，我们可以借助课前的提示语来学习。
同时，我们要找出提示语中的重点句，划出重点词，这样学习这一类的课文就方便多了。
如今我们翻开课文找一找，划一划。
〔先生交流，教员板书：技艺高明。
〕这节课我们就一同来学习刷子李的技艺高明表如今哪。
五下《23.刷子李》教案
五下《 23.刷子 xx》教学设计备注：这是一篇略读课文。
一、学习目标1．认识 6 个生字。
读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、连接、搜寻、庄严、露馅、发怔、发傻、将信将疑”等词语。
2．有感情地朗诵课文，认识一位一般的手艺人高明的技艺。
3．持续意会并学习作者刻画人物的方法。
二、教授新课（一）导入课文获取相关明星八卦等事情是好多人都喜爱做的事情没由于这这知足了人们的好奇心理。
那么，今日就让我们走进怪杰异事的世界中吧讲了什么人，什么事呢？让我们走进课本看一看吧！（二）初读课文（1）找人逐句读诗。
（2）纠正字音。
（三）课文解说题解（1）写作背景：本文选自冯骥才的《俗世怪杰》，属于短篇小说集。
书中所讲之事，多以清末民初天津卫的街市生活为背景，每篇专讲一个传怪杰物平生事迹，素材均采集于长久流传在津门的民间传说、怪杰异事。
曾获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。
（2）作者简介：冯骥才，中国有名现代作家，出生于天津，浙江宁波市慈溪市人。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
有长篇小说《义和拳》、《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《俗世怪杰》，散文集《珍珠鸟》。
第一部分（第 1 段）：第一作者全力写刷子李手艺十分高明。
1.词语刷浆：是建筑内墙、顶棚或外墙的表面经刮腻子等基层办理后，刷、喷浆料。
其目的是保护墙体， xx 建筑，知足使用要求。
屁股：臀部（俗称为屁股）是猿猴和人类盆骨部分后方的浑圆部位。
臀部是人类用来坐下的部位。
人的腰与腿的连结处。
师傅：工、商、戏剧等行业中教授技艺的人。
规矩：必定的标准、法例或习惯。
第二部分第（第 2-6 段）：而后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。
即：开初，徒弟是“将信将疑”，但大部分天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真感觉这身黑色的衣服有种神圣不行入侵的庄严。
1.词语将信将疑：有点儿相信又有点儿思疑。
魄力：魄力。
包袱：包衣服等xx 的布。
人教版五年级语文下册 第七单元 23 刷子李 教案2
23*刷子李知识与能力：认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
能抓住重点句段反复朗读，情感态度价值观：体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
过程与方法：熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
学习重点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
课时安排1课时教学过程一、解课题，初识“刷子李”1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……二、读课文，了解“刷子李”1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
”──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
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学科语文承教者授课时间年月日年级5年级课题23 刷子李课时1-1
教材分析“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人可比。
作者首先极力写“刷子李”手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。
本文生动有趣，故事一波三折,人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。
学情分析对于课文内容学生理解起来比较容易，因而在学习中要重点指导学生把握作者的写作方法，使学生能够抓住文章写作特点，从而更好的了解人物的特点，学习作者的写作方法，为写作做好准备。
学习目标认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语
有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
学习重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法
教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程
学习内容学习方式教师指导时间分配扣题导入出示课题。
二、通读课文，整体感知
1 检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zh èng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng2根据学生所画句子
顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”
话题二：刷墙的描写（第五小节）
“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？
课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢
话题三：写法的妙处
四、紧扣末句，总结课文
1.出示最后一小节。
2.曹小三学徒的头一天分结合预习回答问题
“刷子李”他的技艺到底
有多高？今天这节课我们
来看看作者是怎样描写
的。
学生自读课文，读准字
音，读不通的地方多读几
遍，要读得流利。
再读课文，画出能表现“刷
子李”技艺高超的语句
学生交流列举。
（四处）
生自读。
这一小节，有哪些令你惊
叹的地方，找出来读一读，
与小组成员交流交流看
法。
小组派代表小组讨论的结
果。
刷墙的描写是直接写
他的刷墙的技艺高超，而
黑衣服的描写虽然不是直
接
在日常生活中，我们看见
姓李的老师称李老师，看
见姓李的会计称李会计，
看见姓李的厂长称李厂
长，那看见姓李的粉刷师
傅，我们称什么呢？
可我们今天学习的课文，
作者为什么称河北大街
一家营造厂的师傅为“刷
子李”呢？请同学们结合
预习，猜猜原因。
1.文中多次写到“刷子
李”的黑衣服，你们发现
了几处
2出示：“最叫人叫绝的
是，他刷浆时必…白刷不
要钱。
”
3从这句话你体会到了什
么？（技艺高超）
4.你从哪些词体会到了
他的技艺高超5读一读，
读出对他高超技艺的赞
叹。
课文是写“刷子李”
的技艺高超，本该花大篇
幅描写他是怎样刷墙，刷
得怎样好，可为什么却花
了那么多的笔墨写他的
黑衣服呢？练习阅读《泥
别见到、听到
三、小组讨论，深化感悟人张》《快手刘》，并写出读后感受用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。
当堂检测练习
阅读《泥人张》《快手刘》，并写出读后感受
用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。
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23刷子李 { 技艺高超
做派奇
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