江西省鹰潭市中考语文一轮复习专题06：修辞手法
中考语文修辞方法的复习
中考语文修辞方法的复习修辞方法是语文学习中非常重要的一部分，它能够增强文章的艺术性和表现力，使语言更加生动、形象。
准备中考语文的同学们，要对常用的修辞方法进行复习，以提高自己的语言表达能力。
一、形象修辞法1.比喻：用一个事物来形容另一个事物，以便使表达更加形象生动。
比如：“她的笑声如银铃般清脆悦耳。
”这个比喻用“银铃”来形容笑声，增加了形象感受。
2.拟人：将无生命的事物赋予人的性质和行为，使表达更加生动活泼。
比如：“大地在微笑”、“风儿轻轻地告诉我”。
3.夸张：对事物的特性进行夸张处理，增加语言的艺术感染力。
比如：“我累得连蜜蜂都能感受到”。
4.括号：用一些有特殊形象的词语进行修饰，使表达更加形象生动。
比如：“阳光明媚（灿烂），万物生长（蓬勃）”。
二、符号修辞法1.象征：用一个事物来代表一个抽象概念，增强作品的哲理性和深度。
比如：“红灯亮起，象征着危险”、“白鸽代表和平”。
2.比照：将一组事物相比较，以反映其中一种观点或道理。
比如：“红苹果和绿苹果，像是冬天和春天的交汇”。
三、对比修辞法1.对偶：通过对照对比的方式表达不同的事物或概念，使语言更加鲜明。
比如：“前途是光明的，道路是曲折的”。
2.反复：通过反复的对比，突出其中一种观点或感情色彩。
比如：“我疾奔在黑暗的夜路上，追赶着光明”。
3.省略：通过省略一些极具对比性的词语，使表达更加简洁明了。
比如：“他不怕困难，勇往直前；我则犹豫不决，止步不前”。
四、排比修辞法1.并列：通过列举多个具备相同特点的事物，加强表达的力度。
比如：“红红的花朵、绿绿的叶子、黄黄的果实”。
2.重复：通过重复一些词语、句子或句型，使表达更为突出。
比如：“我需要勇气，需要勇气去面对困难，需要勇气去实现梦想”。
3.省略：通过省略一些极具对比性的词语，使表达更加简洁明了。
比如：“我爱我的家乡，爱它的山川、爱它的湖泊、爱它的人民”。
五、夸张修辞法1.对景生情：通过描述美丽的自然景观，使人产生美好的情感。
中考语文的修辞方法3篇知识点
中考语文的修辞方法3篇修辞手法就是通过修饰、调整语句, 运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
为了适应特定的情境以及增强语言的表达效果。
下面是小编给大家带来的中考语文的修辞方法, 欢迎大家阅读参考, 我们一起来看看吧! 初中语文知识点：修辞方法主要使用修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶(又名对仗、排偶)、反复、借代、比拟(又名比体)、象征、寄寓(寄托), 互文、设问、引用、呼告、反问、顶真(又名联珠、顶针)等。
其中比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻、博喻(又名复喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、较喻(可分为强喻, 弱喻)、譬喻、曲喻、饰喻、引喻、隐喻。
其他特殊性描写方法：有白描, 避复, 变用, 层递, 衬垫(又名衬跌), 衬托(正衬、反衬、陪衬), 倒文,倒装, 迭音, 叠字, 复叠, 翻新, 反复, 反语, 仿词, 仿化, 飞白, 分承(又名并提、合叙、合说);复迭错综, 复合偏义, 共用, 互体, 换算, 回环, 回文,降用, 借代, 歧谬, 摹绘(又分为：摹形, 摹声, 摹色),列锦, 连及, 警策, 示现, 双关, 重言, 重叠, 指代, 用典, 移用, 谐音, 歇后, 镶嵌, 析字,委婉(又分为：迂回语、谦敬语、避讳语), 婉曲, 通感(又名移觉), 移就, 跳脱, 转文, 复沓, 拈连(又称：顺拈)。
常用的修辞方法：(1)比喻(明喻、暗喻、借喻)：本体和喻体必须是本质不同的两类事物, 本体和喻体必须有相似点。
明喻是明显的比喻, 它的本体, 喻体和喻词都出现。
例：海洋上卷起千万堆雪浪, 简直就像那刚刚裂桃的大片棉花田。
(喻词“像”, 本体是“雪浪”, 喻体是“棉花田”)暗喻从表面看是判断, 叙述或说明, 暗中包含着比喻关系,它的本体和喻体都出现, 喻词由“好像, 仿佛”变成了“是、成为”。
例：十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。
(喻词“变成”, 本体是“手指头”, 喻体是“大熊掌”。
中考语文专题复习：修辞手法课件精选全文
修辞手法
修辞是修饰文字词句，运 用各种表现方式，使语言 表达得准确，鲜明而生动 有力。
《课程标准》中要求学生辨析、 运用的修辞格有：比喻、拟人、 夸张、排比、反复、对偶、设 问、反问等八种，教材中常出 现的还有借代、引用、反语等。
《考纲》：“借助常用的语法修辞 知识理解文章的重要语句，体会它们 在文中的表达效果。”
D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
没有使用比喻修辞方法的是 ( ) A 母亲只是中国千百万劳动人民
中的一员，但是，正是像母亲这样的 劳动人民，才是中国历史的创造者。
B "吹面不寒杨柳风"，不错的， 像母亲的手抚摸着你。
C 汽车在望不到边际的高原上奔驰， 扑入你的视野的，是黄绿错综的一条 大毡子。
把陈述句“这里的男学生都会踢 足球。“变成①双重否定句；②表 示反问的疑问句。
①__这_里__的_男__学_生__没__有_不__会_踢__足_球__的__。__
②_这__里_的__男__学_生__难_道__不__会_踢__足_球__吗_?___
选出语气最强烈的一项 ( )
A 他学习好。 B 没有一个人不说他学习好。 C 没有人说他学习不好。 D 大家说他学习好。
5、［ 排比］
（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气 一致的三个或三个以上的短语或句子排列起 来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞 方式。
（作用）：节奏感强，增强语言气势，加强表 达效果，多用于说理或抒情。
［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气 质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样 的美丽和宽广。
（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加 强渲染力，引起联想效果。
中考语文答题技巧：修辞手法
中考语文答题技巧：修辞手法
2013中考即将开考，在考前的一段时间里，中考频道为大家收集整理了大量有关中考试题学习资源，各位考生可以用来临阵磨刀，为自己充电。
本频道在此预祝愿大家考出一个美好的未来。
1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。
2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。
给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。
3、排比：增强语言气势，加强表达效果。
叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。
烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5、反问：起强调作用，增强肯定(否定)语气。
6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。
7、对偶：使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵，易于记忆。
8、反复：多次强调，给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下，分清层次。
注：上面只是简要给出各种修辞手法(方法)的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞。
专题06+修辞手法-2024年高考语文一轮复习精讲课堂
修辞手法
高考导向
修辞手法,就是通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式以提高语言表达 作用的方式或方法。常见的修辞手法有以下九种:比喻、比拟(拟人、拟物) 、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问。仿用句式，就是按照题 目已经给出的语句形式，再另外写出与之相仿的句子。 修辞手法与仿用句式结合，是常见的考查形式，体现了高考重综合、重能 力、重运用的特点。
【2021年高考新高考I卷】阅读下面的文字，完成下面小题。 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜， 描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行， 古风新韵颂文明，一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感 受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。
4．文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 （5分）
每类修辞的主要特征，这
题干中有对答题范围、要
是做题的基础。
求等的明确提示，一定要 审清答题方向，切忌答非
紧不开丰富的想象和联想。因此要结合语境,展开想象或联想，
03 对句子本身进行细致分析，掌握修辞手法的具体使用情况。在组织答案时，要
规范、简洁,根据题干要求及赋分情况，分点作答，将答案表述清楚。
概念
反复就是为了强调某种 意思，突出某种情感， 特意重复使用某些词语、 句子或者段落等。
作用
不仅能起到强调作者感情、 充分表达作者思想的作用， 还能增强文章的气势。
9.反复
种类
①词语反复。为凸显某种 感情或某种行为，连续两 次以上使用同一词语，达 到强调的目的。 ②词组或句子反复。有时 为了表达内容或者结构安 排的需要，要连续两次以 上使用同一个词组或句子。 ③语段反复。在诗歌和小 说中最为常见。
专题06阅读修辞手法(比喻、拟人)赏析-四年级语文下册阅读理解专项
PATR 03
答题公式
句子赏析
参考答案：这句话运用了比喻的修辞 手法，把藤萝比做瀑布，生动形象地 写出了藤萝茂盛的特点，表达了作者 对藤萝花的喜爱、赞美之情。
参考答案：这句话运用比喻的修辞手法， 把父亲的手比作松树皮，生动形象地写出 了父亲手粗糙的特点，表达了对父作者对 父亲心疼之情。
感谢您的观看
例题1： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满
了花赶趟儿。(朱自清《春》)
运用了拟人的修辞手法，把树拟 人化，生动形象地写出了百花真春生 机勃勃的特点，表达了作者对春天 （花朵）的喜爱之情。
阅读理解赏析拟人句
例题2： “珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，
是件难过的事……因此，我只养些好种易活的自己会奋斗 的花草。”（《养花》）
答案：运用了拟人的修辞手法，把花
拟人化，生动形象地写出了花生命力顽
强的特点，表达了作者喜欢养容易活的
花草。
阅读理解赏析拟人句
例题4： “从未见过开得这样盛的藤萝……只是深深浅浅的
紫，却在流动，在欢笑，在不停地生长。”（《紫藤萝 瀑布》）
答案：运用了拟人的修辞手法，把
藤萝拟人化，生动形象地写出了藤萝花
拟人的作用+解题方法
解题思路： 1.这个句子用了拟人的修辞手法。 2.把……比作人。 3.形象生动地写出了……的特点。 4.表达了作者……之情。
赏析拟人句的答题模板
答题模板：
运用了拟人的修辞手法，把 XX拟人化，生动形象地写出了XX 的特点，表达了作者……的情感。 （法生内情）
阅读理解赏析拟人句
手法判定
比喻
比喻和拟人
拟人
判定下列句子使用了什么修辞手法
中考语文专题复习：修辞手法课件
比喻的修辞效果
总结词
了解比喻的修辞效果有助于更好地运用这种手法。
详细描述
比喻的修辞效果在于使语言更加形象、生动，增强读者的感知和理解。通过比喻 ，可以将抽象的概念具体化，将复杂的事物简单化，使文章更加易于理解和记忆 。
中考真题解析
总结词
通过解析中考真题，可以更好地理解和掌握比喻的修辞手法。
详细描述
夸张
通过夸大或缩小事物的特征， 强调表达的重点，引起读者的
共鸣。
借代
用事物的某一部分或与该事物 相关的事物来代替该事物本身
。
反复
通过重复相同的词语或句子， 强调表达的重点，增强语势。
02
CATALOGUE
比喻的修辞手法
比喻的定义与分类
总结词
理解比喻的定义和分类是掌握其修辞手法的基础。
详细描述
比喻是一种常用的修辞手法，通过将一个事物与另一个事物相比较，以形象、 生动的方式表达作者的意图。根据比喻的性质和特点，可以分为明喻、暗喻、 借喻等类型。
中考语文专题复 习修辞手法课件
contents
目录
• 修辞手法总论 • 比喻的修辞手法 • 拟人的修辞手法 • 排比的修辞手法 • 对偶的修辞手法 • 反问的修辞手法
01
CATALOGUE
修辞手法总论
修辞手法的定义与分类
定义
修辞手法是指通过特定的语言运 用方式，使语言表达更加鲜明、 生动、有力，增强表达效果的一 种语言艺术手段。
详细描述
通过拟人的手法，可以将非人类事物人格化，赋予其人类的情感和特征，使读者能够更好地理解和感 受作者的意图和表达的主题。拟人的修辞效果能够让语言更加富有表现力和感染力，使读者产生更加 深刻的印象。
专题06 修辞手法-2024-2025学年八年级语文上册期末专项复习(部编通用版)
06 修辞手法1．下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）A ．大家都很喜欢她，因为她长得好像明星赵丽颖。
B ．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
C ．谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？D ．风太大了，地都被揭掉了一层皮。
2．下列句子使用修辞手法的判断有误的一项是（ ）A ．豆点大的人也想造反。
（夸张）B ．学习如钻探，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（比喻）C ．一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（排比）D ．这件事怎能不是你的错呢？（设问）3．下列分析，表述正确的一项是（ ）A ．人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
（该句句子主干是：战斗执行命令）B ．……除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
（“标致”一词：是反语，带有讽刺味道。
）C ．宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
（句子中把“眉毛比喻成纠缠不清的树根”本体和喻体之间没有相似之处，该比喻不恰当。
）D ．《答谢中书书》《与朱元思书》两篇文章题目中三个“书”字是同一个意思。
4．下列各项表述无误的一项是（ ）A ．一日三秋、怒发冲冠、草木皆兵、肝肠寸断，这些成语都使用了夸张的修辞手法。
B ．“人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
”这句话的主干是：解放军执行命令。
C ．《愚公移山》选自《列子》，体裁是寓言。
列子，战国时期的思想家，儒家代表人物之一。
D ．通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。
习惯上称第一联为首联，第二联为颈联，第三联为颔联，第四联为尾联。
5．下列说法或判断有误．．的一项是（ ）A ．苏轼。
字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋文学家，书法家，美食家，画家，与其父苏洵，弟苏辙同入“唐宋八大家”之列。
B ．《孟子》是儒家的经典著作，战国中期孟子及其弟子万章，公孙丑等著，被南宋朱熹列为“四书”（另外三本为《大学）《中庸》《论语》）之一。
备考2021年中考语文一轮复习专题06：修辞手法
备考2021年中考语文一轮复习专题06：修辞手法一、单选题（共30题；共60分）1.下列句子修辞手法的运用，说法错误的一项是（）A. 绿茵茵的草地，踩在上面软软的，空气里弥漫着青草味儿，置身其中，我们仿佛回到了童年。
(比喻)B. 我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香。
(排比)C. 面对青春时光，我们必须坚持一个信念:珍惜，珍惜，再珍惜!(反复)D. 秋天的枯叶轻叹一声，从枝头飘落，投入大地的怀抱。
(拟人)2.下面是文物组同学在网上参观敦煌文物之后，对自己喜爱的一件展品所作的描述赏评，其中修辞或成语使用不恰当的一项是（）A. 《伎乐图》是敦煌壁画中的代表性杰作，画中的天宫乐伎悠闲雍容，落落大方，手持琵琶翩翩飞舞，当她使出“反弹琵琶”的绝技时，天国为之惊羡，时间不再流逝。
B. 莫高窟第45窟的大势至菩萨塑像是理想和艺术创作的完美结晶，俊美中蕴含着女性的妩媚，目光低垂，神情专注，仿佛正在侧耳聆听朝拜者的倾诉，实在是精妙绝伦。
C. 敦煌佛爷庙唐墓出土的“胡人牵驼图”花砖在敦煌画像砖中最为著名，砖上浮雕构图细腻，线条流畅，比例协调，生动地刻画出西域商人风尘仆仆奔波于丝路的情景。
D. 敦煌竹简内容包罗万象，除了有对当时政治、经济、军事等方面情况的记录，还有对《九九口诀》这本数学古籍的记载，谁能否认这些竹简在敦煌文物中没有独特价值？3.下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是( )A. 气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。
(运用拟人的修辞手法，写出了喜鹊的气度不凡，表现了作者对喜鹊的喜爱、欣赏之情。
)B. 淄博山水如画。
如果说博山、淄川、沂源的风景如同一气呵成的写意山水画，那么桓台马踏湖就是工笔细作的江南画风。
(运用比喻的修辞手法，写出了淄博的山水之美，同时又区分了“博山、淄川、沂源”与“桓台马踏湖”风景的不同风格。
)C. 在浪漫中呼吸的巴黎、在历史中行走的罗马、在花园里游憩的新加坡，为我们提供了城市建设管理中的“他山之石”。
中考语文一轮基础专项复习：《正确使用修辞手法》课件
【解析】本题考查鉴赏分析比喻的能力。解答此类题,需要了解比喻的定义、 常见类型、作用等。扣住题干中“比喻具有相似性”,明确本体和喻体以及它 们之间的相似点,可分析出,把塞车的路比作黏稠的河,体现了比喻的相似性;从形 状角度分析本体和喻体的相似性,可分析出,路和河的形状相似,车流和水流相似; 从状态角度,扣住“黏稠”一词,分析车流与河水的相似性,“黏稠”本义指浓度 大,不易流动,联系上文“这条环路是北京塞车最严重的道路之一”,可分析出,塞 车时汽车行驶缓慢,和河水固体杂质多而黏稠时流动缓慢相似。 答案:①句中把塞车的路比作黏稠的河,体现了比喻的相似性;②路和河的形状相 似,车流和水流相似;③塞车时汽车行驶缓慢,和河水固体杂质多而黏稠时流动缓 慢相似。
1、方法： 对修辞手法的分析多以主观题的形式考查。解答此类型的方法为:结合语
境、句子结构与含意,从特征入手,按要求对句子所用修辞手法及效果进行简要 分析。 2.步骤：
第一步:读语段,明大意,了解语境。 第二步:根据语境,推敲句子的结构与意义,准确把握句子的含意。 第三步:按照要求,根据句子所用修辞手法的特点、类型、作用等,联系句 子的含意和语境组织语言作答。
即时练：1、比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要 分析。
我决定步行回家,我喜欢走夜路,何况此时夜凉如水。我越过立交桥,走进 了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一,白天黑夜,红尘 万丈,车流缓缓,永远像一条黏稠的河。不知不觉,我发现已经走到了朝阳门立 交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对,去吃 门钉肉饼。 答:________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
专题06 修辞手法辨析与运用(重点)-九年级语文期末考试划重点(部编版)(原卷版)
九年级语文期末考试划重点专题06 修辞手法辨析与运用（重点）专题概述和解题方法指导《全日制义务教育语文课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。
对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。
从近几年的全国中考试题来看，修辞手法类的试题主要考查考生使用常见修辞手法的能力。
通过观察，我们发现,，甘肃对修辞方法的理解和运用上，除了考查学生对常用的比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞手法的辨析，还考查了解教材中经常出现的特殊修辞手法，如借代、对比、引用、反语、通感、互文、双关、回环、顶真等。
复习备考应从常用是修辞方法入手，结合课本，全面复习。
常见的修辞方法的判断方法具体为：1.比喻的判断方法：①本体和喻体必须是不同类型的事物；②本体和比喻体之间必须有相似性；③要有比喻词（注意：不一定有比喻词的句子都是比喻句）。
2.比拟的判断方法：①是否把物当作人来描写，赋予物人的思想感情或动作行为；②拟人句使所写“物”色彩鲜明，形象生动，表意丰富。
3.借代的判断方法：①看是否直说某人或某物的名称；②看是否用和它密切相关的名称去代替。
4.夸张的判断方法：①看是否有对客观事实的夸大或缩小；②看是否符合客观规律。
5.对偶的判断方法：①看结构是否相同、字数是否相等、意思是否相关或相反；②看音节是否匀称、音律是否具有和谐的美感。
6.排比的判断方法：①看内容是否紧密关联、结构是否基本相同或相似、语气是否基本一致；②看是否是三个或三个以上的句子或短语排列。
7.设问的判断方法：①看是否是无疑而问；②看问句后面是否带有回答；③看答案是否和问句相关。
8.反问的判断方法：①看问句后面是否有回答，如果没有，就是反问；②看问句是否表达的是强烈的肯定的意思。
常用的修辞方法1.比喻。
比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
中考专题复习修辞方法
中考专题复习修辞方法中考对于每一位初中生来说都是一次重要的挑战，而语文中的修辞方法更是其中的一个关键考点。
掌握好修辞方法，不仅能够提高我们的语言表达能力，还能在阅读理解和写作中发挥重要作用。
接下来，让我们一起对中考常见的修辞方法进行一次全面的复习。
一、比喻比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
比喻通常由本体、喻体和比喻词组成。
比喻可以分为明喻、暗喻和借喻三种类型。
明喻就是明显地用“像”“如”“似”“仿佛”等比喻词将本体和喻体联系起来，例如“月亮像一个大圆盘”。
暗喻则是用“是”“成了”“变成”等词语将本体和喻体直接关联，如“书是人类进步的阶梯”。
借喻则是不出现本体和比喻词，直接用喻体来代替本体，比如“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，这里用“厚障壁”来借喻“我”和闰土之间的隔阂。
在中考中，比喻的考查常常出现在阅读理解和写作中。
通过比喻，能够使抽象的事物变得具体，平淡的事物变得生动，从而增强语言的感染力和表现力。
二、拟人拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
例如，“小鸟在枝头欢快地歌唱”，这里把小鸟当作人来写，赋予了它“歌唱”的人类行为。
再比如“风儿轻轻地抚摸着我的脸”，让风儿有了“抚摸”这一人的动作。
拟人手法的运用，可以使文章更加生动有趣，富有感染力，让读者更容易产生共鸣和联想。
三、夸张夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
夸张可以分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
扩大夸张就是故意把事物说得“大、多、高、强、深”等，比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
缩小夸张则是故意把事物说得“小、少、低、弱、浅”等，像“他的心眼比针尖还小”。
超前夸张是在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式，比如“农民们都说：‘看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。
’”夸张能够鲜明地表达作者对事物的情感和态度，引起读者的强烈共鸣。
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江西省鹰潭市中考语文一轮复习专题06：修辞手法姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、积累运用 (共30题；共66分)1. （2分）对下面文段中所使用的修辞方法及其作用的理解有误的一项是（）。
①沿着一条弯曲小道迤逦而行，不知不觉就走进了画中。
②山青青，水碧碧，雨蒙蒙。
③烟雨之中，谁能数清楚山有几多重？④青山绿水，别有洞天。
⑤远方，烟雾弥漫，山峰若隐若现，朦朦胧胧，仿佛是一幅晕染的山水画一般。
⑥近处，青绿的溪水在我们的脚下喁喁私语。
⑦眼观之，耳听之，我们觉得仿佛要飘飘然飞起来了。
A . 第②句用了排比的修辞方法，描绘了小道两边山青水碧、烟雨蒙蒙的美景。
B . 第③句用了反问的修辞方法，突出了烟雨朦胧、层峦叠嶂的特点。
C . 第⑤句用了比喻的修辞方法，形象地写出了山水画具有朦胧的美感。
D . 第⑥句用了拟人的修辞方法，生动地写出了溪水潺潺流动的特点。
2. （2分）(2018·凉山) 下列句子中没有使用修辞手法的一项是（）A . 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
B . “小明，作业做完了吗？”“做完了，妈。
”C . 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
D . 老信客在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。
3. （2分） (2017七上·江都月考) 下列解说正确的一项是（）A . “国家宝藏”是中央电视台重磅推出的一档大型文博探索节目，让观众在欣赏文物之美的同时，感受文化传奇。
解说：这句话的标点符号使用正确。
B . 里头之下应当纯粹解说：这四个词语的词性相同。
C . 我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
解说：这个句子运用了比拟的修辞手法。
D . 拙作见教垂问家慈解说：这四个词语都属于古人称谓中的谦辞类。
4. （2分）与例句修辞手法相同的一项是（）。
例句：烟笼寒水月笼沙A . 将军百战死，壮士十年归。
B . 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
C . 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
D . 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
5. （2分）判断下面的句子没有使用修辞手法的一项是（）。
A . 草就是海水，极单纯，在连绵不断中显示壮阔。
B . 土地宽厚仁慈，起伏无际。
C . 人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可悲。
D . 脚下的草儿纷纷簇立，一直延伸到远方与天际相接。
6. （2分）与“山那边的山啊，铁青着脸”运用的修辞手法相同的一项（）A . 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。
B . 藤萝花一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！C . 在山的那边，是海吗？D . 我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！那样……7. （2分）下列句子没有运用拟人修辞手法的一项是（）A . 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B . 每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。
C . 它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
D . “我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
8. （2分） (2017七上·南京期末) 下列汉语知识判断错误的一项是（）A . “愿望”“冷静”“浏览”分别是名词、形容词、动词。
B . “美丽的大自然，万物鼎盛。
”这句话中的“美丽”和“鼎盛”是褒义词。
C . “喜悦”“直爽”“轻捷”是一组近义词，都是形容高兴、快乐的样子。
D . “在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
”这句话运用了比喻的手法。
9. （2分）对《江城子·密州出猎》理解和赏析有误的一项是（）A . “江城子”，是词牌名。
本词是苏轼任密州太守期间与同僚出城打猎时所作。
B . 词的上片记叙此次出猎的情况。
“为报倾城随太守”说明苏轼受到百姓的爱戴，“亲射虎，看孙郎”描绘出百姓与苏轼共同射虎的盛况。
C . 下片以抒情为主，写出了作者酒酣之后的胸宽胆壮，虽然长出了白发也毫不在意，而是希望朝廷能够重用他。
结尾句表达了自己要报效国家、关注国家命运的爱国精神。
D . 这首词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。
10. （2分）对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是（）黄山在影片和山水画中是静静的，仿佛天上仙境，好像总在什么辽远而悬空的地方；可是身历其境，你可以看到这里其实是生气蓬勃的，万物在这儿生长发展，是最现实而活跃的童话诞生的地方。
从每一条小径走进去，阳光仅在树叶的空隙中投射过来星星点点的光彩，两旁的小花小草却都挤到路边来了；每一棵嫩芽和幼苗都在生长，无处不在使你注意：生命!生命!生命!在这些植物的大家庭里，我认为还是叶子耐看而富有生气，它们形状各异，大小不一，有的纤巧，有的壮丽，有的是花是叶巧不能辨；叶子兼有红黄紫绿各种不同颜色，就是通称的绿叶，颜色也有深浅，万绿丛中一层层地深或一层层地浅，深的葱葱郁郁，油绿欲滴，浅的仿佛玻璃似的透明，深浅相同，正构成林中幻丽的世界。
A . 选段中用“挤”一词赋予小花小草以人的行为，生动地表现出小花小草旺盛的生命力。
B . 选段中反复运用感叹句“生命！”，突出了黄山无处不在的生命力。
C . 选段中运用“有的……”的排比句式，写出了植物的叶子“形状各异，大小不一”的特点。
D . 选段中把植物的“叶子”比喻成“玻璃”，突出了“叶子”的绿色深浅不一的特点。
11. （2分）下列各项中对修辞判断不正确的一项是（）A . 问君何能尔？心远地自偏。
（设问）B . 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
（比喻）C . 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
（对偶）D . 落红不是无情物，化作春泥更护花。
（拟人）12. （2分）判断下列各句所用修辞方法完全正确的一项（）①上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
②于是点上一枝烟，再继续写些为“正义君子”之流所深恶痛疾的文字。
③在没有受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。
④大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！A . 比喻引用排比拟人B . 拟人反语比喻比喻C . 比喻反语比喻拟人D . 拟人引用排比反语13. （2分） (2017九上·高安期中) 下列句子没有使用修辞手法的一项是（）A . 今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。
B . 这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。
C . 临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。
D . 石拱桥自身的结构就很美丽：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体。
14. （2分）对下列句子所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是（）A . 什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
理解：这句话运用设问的修辞方法，先提出问题：什么是路？以引起读者对“什么是路”的注意与思考，再给出答案，给人以鲜明深刻的印象。
B . 以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民……理解：这句话运用排比的修辞方法，读起来酣畅淋漓。
C . 黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。
理解：这句话运用夸张的修辞方法，突出了土地的“肥沃”，表现了黑龙江人对家乡的热爱。
D . 十六岁一个忧伤的春夜，洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。
理解：这句话运用比喻、拟人的修辞方法，形象生动地写出了春天月夜清冷的气氛，烘托出少年愁闷孤寂的情怀。
15. （2分）下列句子没有运用修辞手法的一句是（）A . 故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”B . 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
C . 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
D . 急湍甚箭，猛浪若奔。
16. （2分）下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项是（）A . 树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
(比喻)B . 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
(比喻)C . 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
(比喻)D . 济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
(比喻)17. （2分）(2013·北京) 对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是（）给友人不站起来才不会倒下更何况我们要去浪迹天涯跌倒是一次纪念纪念是一朵温馨的花寻找管什么日月星辰跋涉分什么春秋冬夏我们就这样携着手走呵走呵你说看到大海的时候你会纵情欢笑是呵是呵我们的笑直上云霞。
A . 诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中的美好经历的感悟B . 诗中的“寻找管什么日月星辰/跋涉分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整，抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情C . 诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都要携手前行、永不言弃的态度D . 诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情，给人留下深刻的印象18. （2分）没有运用比喻修辞手法的句子是（）。
A . 如驱千百群小鹅擘翼惊飞。
B . 喷沫溅花，蹴起如百万雪狮C . 炮碎龙湫，半空雪舞。
D . 白洋在两山外，潮头更大，何耶？19. （2分）下列句子中，使用修辞方法不一致的一项是（）A . 浓黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
B . 他们朴实得就像那片高粱，咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
C . 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
D . 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
20. （2分）对下列各句修辞手法的判断有误的一项是（）A . 没有一棵树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身。
（排比）B . 他头晕眼花，腰酸背痛，两腿千斤重。
（夸张）C . 他们到达那个帐篷，发现英雄们的尸体己冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像兄弟似的搂着威尔逊。
（比喻）D . 挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
（拟人）21. （2分）没有使用修辞方法的一项是（）A . 在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！B . 泥人张……这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。
C . 手艺人的能耐全在手上，此中道理跟写字画画差不多。
D . 手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒、吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。