精彩源于学生
小学生的教育名言警句80句
小学生的教育名言警句80句1. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2. 机不可失，时不再来。
3. 懒惰是成功的大敌，勤奋是成功的助手。
4. 成功源于不断的努力。
5. 一份耕耘，一份收获。
6. 用心读书，开启智慧之门。
7. 短暂的快乐换来的是长期的悔恨。
8. 实践是学习的最好方式。
9. 失败是成功之母，勇敢面对挑战才能取得胜利。
10. 付出就有回报，记住努力不会白费。
11. 学会与人分享，快乐会更多。
12. 遵守纪律，才能有良好的学习环境。
13. 知错能改，善莫大焉。
14. 无知并不可怕，不肯学习才是真正的可悲。
15. 积极的态度决定一切。
16. 做人要诚实守信，言而有信是为人之本。
17. 文明素养是一个人最宝贵的财富。
18. 知识改变命运，努力创造未来。
19. 成功不是偶然的，而是需要坚持付出的结果。
20. 沉迷游戏，时间会成为你最大的敌人。
21. 真正的优秀不仅在于智力，更在于品格。
22. 拼搏不是向其他人比较，而是向自己挑战。
23. 把每一天当作是一个新的开始。
24. 学会管理时间，把握学习的黄金时光。
25. 小心懒散的傀儡，警醒自己要勇敢拒绝。
26. 知识会给你带来力量，让你更自信。
27. 置信于自己，你才能更上一层楼。
28. 让自己的努力变成成功，生活变得更美好。
29. 小事闯祸，大事留祸。
30. 自信是成功的开始，谦虚是成功的基石。
31. 不善思考的人不会有好运气。
32. 别人的成功只是让你看到了付出的部分。
33. 勤奋是不言胜于言的最好方式。
34. 珍惜每一分每一秒，不要虚度光阴。
35. 顽强的毅力是成功的关键。
36. 勤奋学习，才能收获更好的明天。
37. 机会只给有准备的人。
38. 努力是最可信的借口。
39. 千里之行始于足下，小学生的成功也是如此。
40. 不争第一，争上游。
41. 和谐共处，让我们的生活更美好。
42. 不怕慢，就怕停。
43. 世上只有想不通的事，没有做不到的事。
44. 道德修养是素质教育的核心。
魅力课堂 源于学生
三、 尊重 差 异 促 进 发展
要公正对待 ， 不偏颇优等生 ， 不歧视暂时后 进生 ， 只要犯错 ， 教师 都必须 给 以批评 教 育， 但要 就事论事 ， 不带个人感情 色彩 ， 不 能进行 人身攻 击。
五 、 吝 赞扬 体 验 成 功 不 苏联 教 育 家 苏 霍 姆林 斯 基 说 过 ：成 功 “ 的 欢 乐 是 一 利１ 巨大 的情 绪 力 量 ， 可 以促 它
重 视 的还 不 够 ， 多 所 谓 的 情 感 是 老 师 强 很
加 给 学 生 的 ， 是 学 生 发 白内 心 的 。 因 此 不
分利用学生的这种 渴求 成功 的愿望 ， 堂 课 中尽力让每个孩子都得到成功 的体验。例
如 六 年级 总 复 习阶段 在 上 《 的 计 量》 一 量 这
个 别人 的 错误 当 做 伞 班 的 财 富 ， 错 误 中 在
查， 孩子们跟我讲 ， 他们不是针 对老师 ， 就
是 对 上 课 提 不 起 兴 趣 来 。我 仔 细 反 省 ， 也 学 习 了部 分 同 的 课 堂 教 学 艺 术 ， 现 在 发 新 课 改 中 ， 家 虽 对 学 生 的 主体 地 位 有 所 大 重 视 ， 大 部 分 还 是 做 了 表 面 文 章 ， ＿ 但 学生 还 是 没 能 在 真 正 意 义 卜 到 尊 重 ， 是 或 得 还
多或少地被 老师牵 着鼻子走 ，时问久 ｌ 『，
课 堂 学 习 也就 失 去 了它 的 魅 力 。要 想 改 变 这 种 现 状 ， 师 就 应 该 充分 尊 霞 他 们 ， 他 教 让 们 白南发 展 ， 分 表 现 自我 。下 面 我 就 谈 充
一
十个 手 指 伸 出来 有 长 短 ， 生 的 差 异 学 是客 观 存 在 的 ， 同一 个 问题 ， 对 由于 学生 的 知 识 水平 和认 知 风 格 不 同 ， 常会 ｍ现 不 常 同的 解 决 方 法 ， 正 是学 生 差 异 性 的 体 现 。 这 教 师 尊 重 学 生 的 个 性 ， 足 学 生 的 不 同 需 满 求， 让课 堂成 为学 生 发挥 个 性 的天 地 ， 为 成 自我 赏 识 的 乐 同 。例 如 在 教 分 数 除 法 的 解
教师团队口号
教师团队口号教师团队口号11、逆境是通向真理的一条通道。
2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
3、用优质保育发展幼儿，用优秀教育塑造幼儿。
4、诚信高效、服务用户、团结进取、争创效益。
5、创建南电网络，追求美好生活。
6、创意是金钱，策划显业绩，思考才致富。
7、同在蓝天下，和孩子共同成长！8、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子！9、今日的学校之星，明日的社会之星！10、给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的责任！11、教育从心开始，我们将贴心的照顾您的宝宝。
12、超越自我、追求卓越。
13、成功靠朋友，成长靠对手，成就靠团队。
14、诚信、高效、创新、超越。
15、爱岗敬业、求实创新、用心服务、勇争一流。
16、敢于竞争、善于竞争、赢得竞争。
17、和谐创新、开拓市场、团结拼搏、共创未来。
18、积极激励我，多劳多收获，汗水育成果。
19、知识犹如人体的血液一样宝贵。
20、知识是一座宝库，而实践是打开这座宝库的钥匙。
21、我身上所有优秀品质都要归功于书籍。
22、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。
23、纳百川之流成大海，通千古之典显文才。
24、天才等于百分之一灵感，加上百分之九十九汗水。
25、为了明天的辉煌，从学前教育开始26、领悟数学天地，超越平凡课堂。
27、每个人都是自己命运的主宰者。
28、先走半步，步步领先；多走半步，步步在前。
29、建立团队的口号：没有任何借口，顽强的执行力。
30、树师德、铸师魂，塑新世纪人民教师的崇高形象。
31、讲团结，发扬团队精神；重科技，以科技促发展；强管理，向管理要效益。
32、节约、团结、求实、创新。
33、美是文明、美是智慧、美是奉献。
34、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
35、播种文明、收获温馨。
36、振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师！37、团结协作才能共创未来，兴盛发达。
38、我们的企业是一切的基础，我的员工是前进的动力。
39、物美价廉、沟通无限。
精彩课堂与德育教育
精彩课堂与德育教育[内容摘要]课堂应该从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视童心世界，通过学生的生活实际来生成，根据其真实体验来引导，共同解决生活中的问题。
本文从以下三个方面阐述了如何通过课堂教学的多种形式，去打动学生的心灵，去提升孩子的认知能力：一是情景化的课堂，诗意中丰富情感；二是生活化的课堂，体验中引导认知；三是趣味化的课堂，活动中自主感悟。
通过丰富多彩的课堂教学，让孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，体验着生命的增值和律动，从而全面提升童年生活的质量。
[关键词] 回归生活珍视童心提升认知“再简单的生命宴席，也会因为爱而倍感丰盛。
当爱像明媚的阳光一样照彻寒冷的心房时，我们会发现，爱的本身就是一波弦音的震颤，一种花香的弥散，持久、热烈，从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。
”感动是一种积极、奇妙的心灵体验。
在品德教育中，若让学生收获一份感动，就帮助他们体验了一次情感的升华，经历了一次心灵的旅行。
孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，体验着生命的增值和律动，从而全面提升童年生活的质量。
《父母关爱我成长》是人教版三年级《品德与社会》上册“我的家庭”单元中的第三课。
我在执教本课教学中本着从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视“童心世界”这一最重要的课程资源，通过学生的生活实际来生成、调整话题，根据其真实体验和反馈，来引导他们思考、讨论、交流，共同解决生活中的问题，提升道德认知。
本人经过几次试教磨合，有很大改观，使整个课堂在有弹性的预设下“动态生成”、精彩纷呈。
现摘录课堂中的几个片段，来品味一下“动态生成，感动心灵”的精彩和反思探索。
一、情景化的课堂，诗意中丰富情感苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦，就不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。
而要使他们的整个身心充满欢乐。
教案教学反思评语
教案教学反思评语第1篇：教案反思评语篇1：教案评价用语教案评价用语1、该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课2、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。
6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。
7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。
在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。
各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。
教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。
10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。
教师的幸福感从何而来(优秀14篇)
教师的幸福感从何而来(优秀14篇)教师幸福感心得体会篇一幸福感受力是指人们对于幸福的认知和体念能力。
有一句话说得很经典，“幸福，不是我们得到的多，而是我们计较的少”。
虽然追求职业的幸福是每个教师都希望的，但并不是每个人都拥有较高的幸福感受力，它跟教师的性格倾向性、精神品位和德性、审美素养等都有着直接的关系。
对于教师来说，是否能够时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着他人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。
那么作为教师，如何来抗拒“审美疲劳”，寻找真正属于自己的幸福感呢？1、从家人身上获得幸福感幸福不仅仅来自工作中，更来自于生活，来自于家庭。
爱人的体贴周到，孩子的天真可爱，父母的健康安乐，是幸福；家人的互相激励，彼此促进，和谐共进，愉悦成长，更是幸福。
反之，那种难以付出自己或亲人的健康乃至生命为代价换来的“杰出”、“优秀”是不可能使人产生幸福感的。
教师的幸福首先应该建立在家庭幸福的基础上，与家人共同健康地成长，努力把自己的家庭打造成为和谐家庭的榜样。
2、从学生身上获得幸福感经常会出现这样的问题：为什么面对同样的教育对象，有的老师能从学生身上获得幸福感，而有的老师获得的却是苦恼呢？我认为其主要原因在于老师如何看待学生、如何与学生交往。
在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。
善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。
”一直以来，人们总是以蜡烛来形容教师，“燃烧了自己，照亮了别人”。
实际上，教师在教育学生的同时，也提高了自己，教师是与学生一起成长的。
在成长过程中，教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦，为学生的勤奋努力而高兴，也可以为自己的教学进步而欣慰，为师生的教学相长而欢乐。
如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。
怎样才能从孩子身上获得幸福感呢？方法很简单：以欣赏、审美的眼光看学生；以平等、真诚的态度与学生交往。
家长会标语 家长会标语(优秀15篇)
家长会标语家长会标语（优秀15篇）家长会标语篇一1、祝父母朋友们，工作顺利，心想事成！2、家校携手，共同托起明天的太阳！3、学生是船，老师是桨，父母是帆！4、一切为了学生，一切为了学生，一切为了学生。
5、共同努力，为我们的孩子创造更美好的明天！6、孩子的成长是我们共同的愿望！7、全面落实教育方针，大力推进素质教育，迎接知识经济时代的到来。
8、共同努力，为我们的孩子创造更美好的明天！9、照顾好你孩子的每一天和每一个变化。
10、突出特色，注重创新，加快发展。
11、穷人不读书根难断，富人不读书富不长！12、家校携手，共同托起明天的太阳！13、热烈欢迎各位家长莅临指导学校工作。
14、播种生活，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
15、家校共建和谐校园新校融合，谱写教育新篇章。
16、接受生活挑战，全面发展素质。
17、都是为了孩子们！一切为了孩子们！18、欢迎您的到来，期待您的支持。
谢谢您的合作，希望得到您的建议。
19、目标是动力，关爱是基石，让家校为孩子们搭建成功之路。
20、热爱生活，学会生活，创造生活。
21、不要做聪明人，要做勤奋的。
人！22、让我们一起举起明天的太阳。
23、信心是力量的源泉，坚持是成功的保证。
24、家校联盟共建和谐社会，师生携手共建文明校园。
家长会主题标语篇二第一句：关心子女的成长，从我们的沟通和合作开始。
第二句：成功，我们共同创造。
第三句：用关爱唤起学生的求知热情，用进步回报父母的养育之恩，用勤奋练就报效祖国的本领。
第四句：为孩子鼓励喝彩，扬孩子理想风帆。
第五句：欢迎家长来视察工作。
第六句：同心协力，共铸孩子美好的明天。
第七句：信心是力量的源泉，坚持是成功的保证。
第八句：学生是船，教师是桨，家长是帆。
第九句：家校共创美好明天。
第十句：欢迎家长光临。
第十一句：办人民满意的教育，争创国家示范院校。
第十二句：开心快乐每一天。
第十三句：今天走进三中校园桃李芬芳，明天踏上社会成为国家栋梁。
教师的使命教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书
讨论一：教师的使命：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
要用自己高尚的人格、真挚的爱使学生受到感染和熏陶；要以扎实的基本功、严谨的态度和求实向上的精神为学生做个“终身学习”的好榜样。
怎么做？：首先，我们要教育学生学会做一个关心他人的人。
你我都在关心中孕育成长，你我都在关心中温馨幸福。
关心给我们带来春风般的温暖，也会带给他人快乐与健康。
育人者必先律己，为人师表率先垂范，用自己的品行去影响学生，从而让学生学会关心他人。
其次，教育学生学会做一个自尊、自强、自爱、自信的人。
苏轼曰：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之有所未正也。
”自尊自爱，做为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源。
在遇到困难和挫折时，自尊自信的人能够奋发向上，自强不息，征服挫折和失败，在挫折与失败中获得成功。
因此，我们的重任在于教育学生学会做一个能够承受困难和挫折、勇于进取的人。
中国有句古话：无规矩不成方圆，因此，对于学生习惯的培养也是至关重要的。
生活习惯、学习习惯、行为习惯是三个主要方面。
对于生活习惯的养成，首先要训练学生的自理能力。
其次，树立时间观念。
让学生准确把握作息时间，在什么时间该做什么事情。
行为习惯的养成是学生形成良好心态、健康体魄的关键。
孩子是非判断不清，需要老师用自身的榜样作用去感染，需要用同学中的典型去影响，此外还需要让他们不断地去亲身体验，知道什么是对，什么是错，什么该做，什么不该做，懂得什么是美，什么是丑。
现在关于学生学习问题的难点之一就是如何提高学生的学习兴趣。
只有让学生对学习产生了深厚兴趣之后，才能让学生更为积极主动地学习。
首要的，我们应该增加教学活动的趣味性。
其次，我们可以通过提一些有兴趣的问题、作一些形象的比喻、讲一些相关的故事、多走进学生、关心学生、多一些学生的参与等方法培养与激发学生的学习兴趣。
数学课堂精彩源于学生智慧论文
数学课堂的精彩源于学生的智慧摘要：在小学数学教学中，我们常碰到同样的教师、教材，每个学生花同样的时间，为什么有的学生能轻而易举地掌握了数学知识并灵活运用，而有的却感到吃力呢？学生差别主要在思维能力或智力上，因此，作为教学主阵地之一的数学课堂教学，注重数学思维的培养，激活学生的创新意识就显得十分重要。
关键词：小学数学教学；思维能力培养；创新意识中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）03-082-001作为教学主阵地之一的数学课堂教学，注重数学思维的培养，激活学生的创新意识十分重要。
鉴于此，我把小学数学创新思维的着眼点放在激活学生的主体作用，让他积极主动参与学习过程，培养他们善于辩、用、思、记。
下面是我在实际教学中的几点体会。
一、创设问题情境，让学生善辨在数学课堂教学中，我们要创设自然合理、引人入胜的数学情境，以激发学生强烈的求知欲，使学生自觉地探究新知识，并通过精心创设有启发性的问题情境，让学生辨别。
例如教学“认识圆柱体的侧面特征”，在学生交流完各自的想法后，我出示一个纸杯子，引导学生思考：杯子的侧面展开是什么形状的？生1：我发现杯子侧面展开的长方形的长是底面的圆周长。
生2：我有意见，纸杯不是圆柱体，它剪开后不像一个梯形，更不是长方形。
（举杯演示）生3：我把杯子修整过了，已成了一个圆柱体。
（也是举杯演示）（生笑了）师：这个同学很有创造力，我们给他一个欣赏的眼光。
生4：如果要把一张梯形的纸片卷成一个圆筒，有些地方就要折叠起来。
（很多学生都自发地操作起来）师：折叠后的梯形实际上已变成了什么形？生：长方形。
通过创设这样一个问题情境，不仅给学生指明思考方向，而且激发了学生从不同角度探究知识的好奇心，这种好奇心的激发对学生学习兴趣的培养有着重要意义。
教师经常做这样的引导，学生就会养成提问题、想问题的辨析习惯，从而提高数学创新思维能力。
二、引领学生探究，让学生善用著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动手开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。
读《不精确的课堂才是好课堂》有感
让孩子在课堂上自由呼吸——读《不精确的课堂才是好课堂》有感蓬莱市第三实验小学刘丽贤翻开魏勇老师的《用思想点燃课堂》一书，细细品读了《不精确的课堂才是好课堂》这篇文章，回顾自己多年来参与公开课与教改实验的经历，虽然我教数学，魏老师教历史，我们文科理科有诸多的不同，然而深深觉得魏老师的每句话竟然都是我平日所思，所想，说的都是我的心里话，一口气读了三遍，仿佛是找到了知音。
一、超出预案的旁逸斜出，总能成就课堂的精彩。
魏勇老师在文中说：“我们的公开课曾经是这样的：把一个好的预案设置好，尽可能精确到每一个细节，甚至哪个地方停顿，做什么表情，事先都已经计划好了。
”真是一针见血，指出了公开课授课的弊端——作秀，对此，我深有同感。
记得每次讲公开课前，我备课时分三个层次：第一层次首先我考虑的是创设学生感兴趣的教学情境，把整个教学知识融于情境之中，让学生去探索发现。
接着，就进入第二层面，深入研究如何才能深入浅出地突出重点，简化难点，最后一个层次，就是在脑子里反反复复地想象课堂教学可能出现的情况，细致到每个问题学生可能出现几个答案，每个答案各是怎样的？当学生说完自己的想法后，我该如何评价他？在授课前与学生的见面中，为了不使课堂出现我意料之外的情况，有时我会加以渗透或强调，从而把个别学生可能出现的超出预案的想法，扼杀于摇篮之中。
于是在实际授课中，学生和教师按照既定的剧本，顺利地进行着，课堂平静而有序，一切都在老师的掌控之中。
直到一次参加全国的一次优质课比赛，我只取得了二等奖。
我心中十分不服气，但当与评委专家的交谈中，我才恍然大悟：在烟台市的比赛中，我讲的就是这节课，而在不同的场合，面对不同的学生，我的课依然展现的是同样的情景，作秀的成分太大，限制了学生的思维。
于是专家就只给了我一个二等奖。
明白了其中的原因，十分汗然，反思自己的授课经历，其中也不乏精彩的一瞬，然而，这精彩往往来源于自己课堂上无法预料的学生旁逸斜出的“错误”，那时总能调动起我的急中生智，巧妙的引导成就了课堂的精彩，为此我心中曾沾沾自喜，却没有想过这精彩来源于什么？那就是对学生思维的尊重，对学生主体地位的尊重，正因为我预料的失误，使学生不必想着老师为自己编写的剧本，思维就如野马在天地间自由驰骋，面对同一问题学生为我们展现出不同的思考角度，不同的逻辑推理，他们敞所欲言，随心所欲，童稚的思维，也许并不严谨，但真实的课堂，才是有血有肉的，才能成就瞬间的精彩与辉煌。
小学教师格言
小学教师格言在我们平凡的日常里，大家对格言都再熟悉不过了吧，格言作为人们行为规范的言简意赅的语句，是人们机智的精华，众人汇成的睿智，还在苦苦寻找优秀经典的格言吗？下面是小编帮大家整理的小学教师格言，希望能够帮助到大家。
小学教师格言11、师昭昭，生昭昭矣。
2、艺术课堂，多彩人生。
3、国际视野，本土行动。
4、育人教书是一种享受。
5、和谐师生，共同成长。
6、狠找不足，谋求发展。
7、构建和谐校园，实现畅通交流。
8、在改变中成长，在创新中完善。
9、自我珍惜，生命就有意义有价值。
10、学习英语敢张口，成功便向你招手。
11、做一名阳光教师，是我一生的理想。
12、主动是学习之本，活跃是课堂之魂。
13、开放不仅是一种智慧，也是一种胸襟。
14、健康至上，运动当先；教学相长，师生共进。
15、智慧的火花让激情点燃，美好的未来由劳动创造。
16、打破传统“灌输”教学，开创新型“互动”课堂。
17、相信学生，是一种勇气，一种责任，更是一种能力。
18、实事求是办教育，解放思想抓课改，与时俱进求发展。
19、每个孩子都是一部精彩丰厚的书，我们要想办法读懂。
20、处处是发现之地，天天是发现之时，人人是发现之人。
21、人生天地宽，敢为天下先，教育无小事，事事是教育。
22、求知可增长才干，参与可改变性格，勤奋可改变人生。
23、教育即解放——解放人的潜在能力，促使人的全面发展。
24、“三三六”自主学习模式，是动态情感成果的完美统一。
25、“活而有序”的课堂，为学生通向成功插上了理想的翅膀。
26、放手是学生开发潜能的良药，点拨是启迪学生智慧的钥匙。
27、黑板是师生交流的简捷途径，操场是生生合作的便利场所。
28、我相信一条：这世界上没有办不到的事，只要有付出就有回报。
29、学生：明辨是非高尚文明教师：通情达理有所作为30、领导：口味高雅创造奇迹校园：一尘不染规范有序31、课堂是享受个性张扬的地方，是改变性格的地方，是改变命运的地方。
32、生命的意义，在于付出，在于给予，而不是接受，更不是一味的苛求。
小组合作学习案例10篇完美版
《小组合作学习案例》小组合作学习案例（一）：在一次课堂教学中提出这样一个问题：如何评价李世民？请同学们讨论一下。
课堂上学生组成小组形式进行讨论，热闹非凡，但细细观察时我发现，每个组中会有一、两个学生主导着讨论，频频发表自己的意见；其他学生要么在听，要么根本就不参与进去，而是自己看书，自觉不自觉地成了陪衬。
讨论停止后，老师提出那位同学起来发表一下见解？起来回答问题的也是学习潜力强、表现欲望较强的某几个学生，当学生没有回答全面时，教师为了节约时间，直接将答案说出，整个班级大部分学生并没有完全参与进去。
分析：这是一种所谓的包场现象，即在合作学习中，全员参与性不够，往往让小组优秀者包揽全场，代替其他成员的意见。
而成绩不好、腼腆拘谨、性格内向的学生成了看客。
他们常常得不到独立思考的机会，而直接从参与活跃的学生中获得信息。
这样就挫伤了整个小组的学习用心性，使参与流于形式，不能真正发挥每个学生的主体作用，导致学习成绩两极分化严重，这与小组合作学习的初衷是相违背的。
造成此种状况的主要原因是教师只关心小组学习结果，不关注学习过程和个体的学习状况。
造成这种现象的还有一种原因就是活动小组的划分不合理。
学习小组的编排太随意，一般是按照座位随意组成，没有充分思考学生与学生之间的互补性，往往会出现单纯的优秀生组或学困生组；分工不明确，使部分学生滋长依靠心理，产生反正小组中有人去想，有人带好材料影响合作学习的质量。
分组是否合理，直接影响着生生互动的效果。
注意一下几点：1、小组合作学习使每个人都获得最大可能的发展。
小组合作学习能使学生用心参与，真正成为学习的主人。
由于设立了小组目标，学生的努力就不再是以个人为单位了，每个人都为了小组的共同利益而全力以赴。
在合作学习中往往是一人教大家、大家教一人。
不仅仅每个组员要充分发挥自己的潜力，而且各组员之间还务必建立良好的合作关系。
即使学习有困难的学生，透过小组合作学习，往往也能有所进步。
教师全员培训研修日志2(5篇)_1
教师全员培训研修日志2（5篇）篇一：老师全员培训研修日志篇一老师全员培训研修日志在这期间，我们仔细地倾听了专家的讲座，吸取了多位优秀老师的先进阅历以及观摩了多节优质课等等。
这些活动都是我们农村老师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到进步的内容。
在第一阶段的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，把握了许多先进的教化理念与方法，可谓受益许多。
一、倾听教授、专家讲座在学习中，我倾听了教授专家的报告讲座，学习了许多理论学问，也获得了许多新的理念。
专家激励我们青年老师要擅长发觉、擅长反思。
要求我们做高素养的老师，做有品位的老师。
讲座结束，学员都会和专家们进行互动沟通，对学员的困惑，专家们都逐一赐予解答。
专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。
在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精华、理论的精华。
但听了讲座，我更加酷爱教化事业，酷爱每一个学生，我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。
其中，老师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，由于学生都活泼好动，须要好玩的东西来吸引他们，带好玩味性的语言更能吸引他们的留意力，学生的留意力集中了，才能更好地进行教化教学。
课堂教学中的提问艺术也至关重要，老师要擅长提问，但应提有针对性的题目，同时还要引导启发学生提出自己的题目，并且，老师还教会了我们对有效教学的设计，以学习者为中心，而不是以老师和学科为中心；其次，教学关注的是学生的活动，关注目标与学习成果之间的关系。
二、感悟反思篇整个培训学习，从教授的讲座到一线名师的阅历，从专业的理论到经典个案的解析，从学习场地的策划到学员论坛的沟通，都仔细、细心。
学员收获着、感动着、反思着……培训让我感受到：这不仅仅是一次心理健康教化的专业培训，也是一次心灵的洗礼，洗刷掉我们心灵深处的点点尘埃，更是一次精神的盛宴，每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理。
篇二：老师培训研修日志篇二中学地理课是培育学生科学世界观和人生观的主课堂。
数学课堂的精彩源于学生的智慧
、
形 状 的？
三、 鼓励大胆质疑 。 让 学 生 善 思
生１ ： 我发现杯子侧 面展开 的长方形 的长是底面 的圆周长 。 学思 于疑 ， 没有疑 问就 没有思考 ， 没有 思考何来 创新 ？ 大量 的 生２ ： 我有意见 ， 纸杯不是 圆柱体 ， 它剪开后不 像一个梯 形 ， 更 科学史 也表 明 ： 创造性 人才总是 由对 观察到 的现 象爱提 “ 为什 么” 不是长方形 。（ 举 杯演示 ） 并敢于发表 自己独立见解而起步 的。大 发明家爱迪生一生之所 以 生３ ： 我 把杯子修 整过 了 ， 已成 了一个 圆柱体 。 （ 也是 举杯演 能有 １ ３ ２ ８ 项 专利 ， 是 因为他始终有强烈 的好奇心 。 人若无好奇心 ， 示） （ 生笑 了） 他也就不会有任何 的发 明创造 。 师： 这个同学很有创造力 ， 我们给他一个欣赏 的眼光 。 在 教学 中， 我提倡课 堂 自由讨论 ， 鼓励 学生就某一 问题辩 论 ， 生４ ： 如果要把一 张梯形的纸片卷成一个 圆筒 ， 有些地方 就要 在亮 出 自己观点 的同时学会 比较 。比如 ， 学 了《 比例尺》 一课 ， 学生 折 叠起来 。 们 围绕如下一道题展 开了讨论 ： 学校小花 园的“ 长２ １米 ， 宽 ９米” 。 （ 很多学生都 自发地操作起来 ） 如把它 画在一张 “ 长是 １ ８ 厘米 、 宽是 ｌ ２厘米” 的纸 上 ， 应确定 怎样 师： 折叠后的梯形实际上 已变成 了什么形？ 的比例尺为好？ 为什么？ 生： 长方形。 学生（ １ ） ： 应确定 １ ： ３ ０ ０的比例尺为好 。 因为实际的长与宽分别 通过创设这样一个 问题 隋境 ， 不仅给学生指明思考方向， 而且激 是 ２ ｌ 米、 ９米 ， 这两个数的最大公约数是 ３ ， 那ｌ 厘米 表示实际长 ３ 发 了学生从不同角度探究知识的好奇心 ，这种好奇心的激发对学生 米 ， 这样算起来方便 。即图上的长与宽分别画 ７厘米 、 ３ 厘米 。 学 习兴趣的培养有着重要意义。教师经常做这样的引导 ， 学生就会养 学生（ ２ ） ： 上面 的办法虽好 ， 但 画出来的平面 图太小 ， 与这 张纸 成提问题 、 想问题的辨析习惯 ， 从而提高数学创新思维能力。 不协调 了。 根据这 张纸 的大小 ， 长可画 １ ６ 厘米 ， 因为这张纸的长是 二、 弓 ｌ 领 学生探 究 。 让学生善用 １ ８ 厘米， 每边各空 １ 厘米 。这样能充分利用一张纸 的大小 。 著名心理学家皮亚杰说 ： “ 儿童的思维是从动手 开始 的 ，切断 学生（ ３ ） ： 第二位 同学 的方法虽好 ， 但计算 比例尺 时出现 了除不 动作与思维的联系 ， 思维就不能得到发展 。” 可见 ， 动手 、 动脑是培 尽的现象 ， 就影响 了画图的精确性 。 我认为画 图既要考虑 图纸 的大 养创新能力的有效办法。 在数学教学活动中 ， 我注意提供各种机会 小 ， 又要考虑实际 的长 、 宽， 还要考虑 画出的平面 图的美观大方 。 根 让学生主动参与活动 ： 一是多提供 自主操 作实验的机会 ； 二是多提 据此题 的情 况 ， 我认为 ： 纸长 １ ８厘米 ， 左右两 边各空 ２厘 米 ， 那长 供 说的机会 ， 如根据实验现象 ， 说说事物的性质 。使 学生在参与过 可画 １ ４厘米 。通过计算 ，这 幅图的比例尺为 ｌ ４厘米 ： ２ １ 米 ＝ １ ４ ：
青年教师座谈会发言稿范文(8篇)
青年教师座谈会发言稿范文（8篇）青年教师座谈会发言稿范文（精选8篇）青年教师座谈会发言稿范文篇1各位老师：俗话说：当局者迷，这点不仅仅表现在领导在管理上会迷于当局，表现在老师在前行的道路上也会陷入迷途，当然也表现在我们彼此之间由于信息不畅而迷茫。
所以，要建立起增进了解、理解的平台.今天，我们举行座谈会就是一个有益的平台。
一个让一种思想撞击另一种思想的平台。
大家的建议，将成为下一阶段学校制定相关政策、制度的重要参考依据。
说到青年教师，就不得不想到两个词&&成长与发展。
青年教师的成长与发展决定着我们学校未来的发展，所以对于一所学校来讲，加强青年教师的培养是至关重要的。
刚才听取了我们老师们的很多心理话，对我的触动也很大的，回想我自己的成长，越发认识到年轻时学习和提高的重要，我虽然年纪并不算大，但现在有些事情对于我来说确实感到力不从心了，因此我希望大家千万不要像我一样错过了好时光。
下面我想和大家谈谈我的心里话：一、青年教师要善于学习、善于反思。
有人说，年轻就是资本;然而这种资本很容易受到时间的限制。
于是，人们很快认识到资本是可以通过积累而逐渐增多的，学习便成了积累资本最有效的方法。
俗话说得好&& 要想给人一勺水，自己得有一桶水，这话既道出了资本的重要，又提醒教师得不断学习，时时充电。
作为年轻教师我们学习的途径是很多的。
可以向书本学习，也可以利用网络媒体学习，不只学习自己的专业知识，还应该学习与之相关的知识。
现在网络这么便捷，它为我们的学习提供方便。
每天就抽半个小时用于学习，过不了多久，你就会发现自己的变化。
会学习的人永远走在路的前面，提高自身的涵养才能保证桶中的水永不枯竭。
还可以向我们身边的老师学习，我们周围有在教育战线上奋斗多年的老教师，也有初出茅庐的新思想，这些都可以成为我们学习的资源。
甚至向学生学习，学习他们活跃的思想、无限的创造力。
学习的内容可以是教育理论专著、可以是教学研究之类的、也可以是与课堂教学紧密联系。
美国著名教育家布鲁纳说过,学习的最好刺激,乃是对所学
美国著名教育家布鲁纳说过，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”[2]爱因斯坦也说过：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会当作礼物来接受。
”教师要“善于准确把握儿童的阅读期待，激活他们的已有经验，及时满足他们的表现冲动，因势利导，让他们尽情地将自己的阅读感受表露、沟通、碰撞，从而体验到语言的张力、阅读的幸福和成功的喜悦。
”[3]这精辟的论述无不说明兴趣对于学习的重要性。
心理学也研究表明，兴趣是学习的先决条件，是一种愉快的情绪体验。
一个学生对某一学科产生了强烈而稳定的兴趣，他就会自觉地去克服重重困难，排除种种干扰。
为此，当学生对某一事物有兴趣时就会持续、专心致志地钻研它、认识它，这样一来学习效果就提高了。
俗话说得好:“水不激不活,人不激不奋。
”激发学生的阅读兴趣，首先要提高学生对课外阅读作用的认识，激发其对课外阅读的渴望。
要让学生明白课外阅读与课内学习是相辅相成的，课外阅读不仅不影响学生的语文及其它学科的学习，还可以扩大视野，丰富知识，培养兴趣，活跃思维，陶冶性情，发展智力。
充分利用课外阅读资源，是提高学生语文素养，丰富各科知识的重要手段，更是他们未来生活中受益无穷的文化积淀。
其次，要注重运用多种方法，激发学生课外阅读的兴趣。
教师要以身作则，在情感上感染学生，使学生感到读书不是繁重的学习任务而是一件快乐的事情。
另外，在阅读的层次上应遵遁先易后难，先短后长的原则，不要让学生一开始就产生畏惧情绪。
让他们尝到阅读的甜头后，再逐渐提出更高的阅读要求，同时还可以利用多种形式的活动，让学生在交流中感受到课外阅读的乐趣等。
二、营造良好的阅读氛围每个身心发展正常的学生，都有与生俱来的求知欲望，让学生喜欢课外阅读并非难事，问题是绝大部分的初中学生只是把课外阅读当作是一种消遣调剂，而有一部分的教师、家长把课外阅读看作是提高考分的一种手段，这样的阅读就难以发挥书本应有的作用，体现出阅读的力量。
相反，有时还可能对学生形成负面引导，会让学生养成功利性阅读。
小学数学评课稿
小学数学评课稿小学数学评课稿1精彩课堂，源于教师对学生的充分关注。
关注学生，也就是关注了课堂实效，更是关注了课的价值。
通过__老师的课，我读到了学生的自信与分享，探究与成功。
一、尊重学生——学导课堂的立足点尊重学生意味着要了解学生的基础，把握学生的需求，懂得学生的困境，悦纳学生的差异。
__老师的课就是在学生的'身上做足了文章，课堂走得从容。
一是尊重学生已有的认知起点——从学生已有的经验与知识出发。
小数的加减法学生都有所认识，他们都知道怎么算。
所以，__老师放开让学生自己尝试，让学生自己表达怎么算，学生学得积极、主动、有效。
二是把握了学生的心理需求——让学生自己评价学生。
这节课中__老师就顺应学生的这种心理，给学生时间与空间，让学生同伴之意进行互评：“他这种做法谁来评价一下，你觉得他做得怎样？”一节课中就是在学生这样评价中认识新知，学生学得积极、有趣。
二、关注思考——学导课堂的核心点数学思考，作为《课程标准》提出的四大课程目标之一，在数学教学中占据重要地位。
让数学思考充盈整个课堂，这也恰是学导课堂的核心点。
__老师这节课小数加减法虽然简单，但金老师还是围绕让学生理解“为什么小数点对齐”进行了深度推进。
第一个层次，小数加减法与整数加减法进行比较与沟通，小数加减法要注意什么：“小数点对齐”——就是相同数位对齐。
第二层次，引导学生深入研究，为什么相同数位要对齐，对齐的原理是什么？学生从数学的特殊化思想、演绎推理思想、数形结合思想等方面进行了说明。
学生真正理解了小数加减法计算方法的真正内涵。
学生的理解水平有了质的飞跃。
这也为学生的后续学习积累了丰富的数学活动经验。
探讨：在最后的练习环节，__老师设计了3题，形式、难易变化不大，是否设计一些更有趣的、形式多样的练习，在最后的环节再一次调动学生的学习积极性，让学生的学习进行最后一次高兴潮呢？小学数学评课稿2周二，听了倪老师上的一节数学课。
这是一节学了8、9的认识和加减法后的“用数学”的课。
课堂创造的所有精彩皆源于对学生的深爱r——苏派名师课堂教学艺术经典案例评析
课堂创造的所有精彩皆源于对学生的深爱r——苏派名师课堂教学艺术经典案例评析李如密【摘要】学校的课堂就是教师教学艺术创造的舞台,苏派名师们在这个舞台上创造了大量堪称经典的教学艺术案例:如精神"饱满"的表演——示范的艺术、欣慰学生的独立发现——激励的艺术、渗透并激发学生的情感——融情的艺术、生活情境的拓展与转化——创境的艺术、会心一笑的善意——幽默的艺术、巧妙的角色对话——游戏的艺术、统筹优化的教学决策——设计的艺术、巧妙设置激思的疑点——开智的艺术等.苏派名师教学艺术给我们的启示是:课堂创造的所有精彩皆源于对学生的深爱.【期刊名称】《江苏教育（教育管理版）》【年(卷),期】2018(000)001【总页数】5页(P66-70)【关键词】苏派名师;教学艺术;课堂创造【作者】李如密【作者单位】南京师范大学课程与教学研究所南京,210097【正文语种】中文【中图分类】G527近年来，“苏派教育”业已得到各方关注，相关研究也开始走向自觉。
那么，今后怎样才能更好地深化苏派教育的认识、促进苏派教育的实践呢？我觉得应该进一步开掘其思想宝矿，扩散其艺术魅力，就可以吸引更多的教师来思考和追求，从而提升学校教育的质量水平。
对于一线教师，直接说苏派教育多少有点笼统和陌生感，但若是说苏派教学就具体和亲切多了；直接说苏派教学理念目前尚难达成共识，但若是说苏派教学名师就不会引发太多异议；若是再说到他们的课堂教学及其艺术，那就足以称得上有目共睹、令人赞叹了。
苏派名师课堂教学艺术创造了丰富的案例成果，值得我们深入研究和提炼升华。
一、精神“饱满”的表演——示范的艺术教学其实远不止讲课那样简单，它是教师集自身德才学识进行的综合艺术表演。
许多优秀教师的课堂教学，就是内涵丰富、魅力照人的艺术品。
知名特级教师斯霞，因为课堂教学艺术的高超精湛，被誉为“讲台上的梅兰芳”。
有一次她在给一年级学生讲解“颗颗稻粒多饱满”时，学生们对“饱满”一词理解不深，经老师多次启发后，学生们不是回答“麦子长得饱满”，就是说“豆子长得饱满”。
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精彩源于变化
在学习了圆柱的侧面积和表面积之后，我安排了一堂练习课。
前半节课进行了一些基础的练习，最后安排了一题拓展训练题：一个圆柱沿着它的底面直径切成两半（如图所示），求出这个半圆柱的表面积。
6 6厘米
4厘米
学生在经历了独立思考后，汇报了以下几种做法：
解法一：
4÷2=2厘米
（2×2×3.14×2+4×3.14×6）÷2+4×6
（圆柱的表面积除以2再加一个长方形面积）
解法二：
4×3.14×6÷2+2×2×3.14+4×6
（圆柱侧面积的一半+一个圆面积+一个长方形面积）
解法三：
2×2×3.14+2×3.14×6+4×6
（一个圆面积+一个侧面积【圆周长的一半×高】+长方形面积）
解法一和二均为常规解法，很多学生都能想到，也是我预设的方法。
解法三活用了“底面周长×高”的侧面积计算公式，这种化曲面为平面的方法也进一步启发了我，于是我顺势又抛出了一个问题：“还有第四种解法吗？×××同学的这种化曲面为平面的思路能给你什么启示呀？能否把这半个圆柱的侧面积换一种思路来求呢？”
在我的启发下，张志光同学有了思路：“我们可以把它的侧面展开，成一个长方形，长相当于半圆周长，宽相当于高，我们就可以用半圆周长×高来计算半个圆柱的侧面积。
列式为：（2×3.14+4）×6+2×2×3.14×2.。
”
……
谁说上课是一种任务，一种负担？精彩的课堂给人带来无尽的享受，师生共同享受着成功的快乐，享受着一步一步迈向成功这个过程给人带来的愉悦。