《艰难的国运与雄健的国民》教案设计2-教学教案
2023最新-课文《艰难的国运与雄健的国民》教案设计【优秀4篇】
课文《艰难的国运与雄健的国民》教案设计【优秀4篇】《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用散文形式写的黄河颂、民族精神颂。
文章以大江、大河的流淌比喻民族生命前行进程，说理形象，鼓舞人心，教学时既要交代作品创作时代背景和作者情况，又要联系学生的生活实际，鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强，积极进取的精神力量。
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《土地的誓言》《艰难的国运与雄健的国民》教案及练习篇一《土地的誓言》教学设计一、导入课前播放flash歌曲《松花江上》。
9.18，9.18，在1931年9月18日这一天日寇的铁蹄揭开了悲剧的序幕，从这一天起，沈阳、东北三省乃至整个中华民族经历了长达十四年的苦难与抗争……1941年9月18日，一位流浪在关内的东北作家端木蕻良遥望生他养他的家乡，找寻着北方的大熊星座，他满怀悲愤和思念写下了激情飞扬的文章，那就是今天我们要学习的《土地的誓言》。
（出示课件一：课题）在感受游子对故土热烈深沉的爱的同时我们还要学会：出示课件二“教学目标”1.有感情地朗读课文，品味富有激情的语言。
2.体会作品热爱故土、热爱祖国的情感。
二、整体感知，深入探究1、这是一块怎样的土地？每一个言语背后都有一颗诚挚的心，端木蕻良为之付出如此浓烈而炽热的情感的土地究竟是什么样的呢？出示课件三：快速阅读全文，找出具体描写土地的语句。
[速读]学生快速找出，明确：“我想起那参天碧绿的白桦树，……原野上怪诞的狂风”和“在故乡的土地上，…………多么美丽，多么丰饶”学生大声朗读这部分文字。
（用自己最喜欢的形式来朗读语句）[选读]出示课件四：品读赏析这里作者运用了大量的词语来形容东北地区的种种事物，那么这究竟是一片怎样的土地呢？请你以“这是一块（）的土地”的形式来说自己的看法并找出文章中语句作为依据。
学生分组讨论，得出结论（学生可能会得出这样的一些结论：丰富的、富饶的、神奇的、奇妙的、美丽的、美好的、生机勃勃的、充满活力的……）根据学生回答板书师追问：如此的土地，我们应用怎样的语气才能读出其中所蕴含的感情呢？小组讨论回答。
初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案
初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案一、教材信息1.1 课程名称初一语文1.2 课时数一课时1.3 教材版本人教版七年级下册1.4 课文名称《艰难的国运与雄健的国民》1.5 作者毛泽东二、教学目标2.1 语言知识目标1.了解毛泽东关于国家发展的思想和理念。
2.学习如何恪守信念、砥砺奋斗，积极向上。
3.理解《艰难的国运与雄健的国民》的主旨和结构。
2.2 情感态度价值观目标1.培养学生的爱国主义精神，让他们学会珍惜祖国的发展历程和美好生活。
2.培养学生的认真态度和务实精神，让他们学会踏实努力，为社会主义事业建设贡献自己的力量。
3.培养学生的自信心和勇气，让他们学会在困难时坚持自己的信仰，勇往直前。
2.3 教学重点和难点重点：1.掌握《艰难的国运与雄健的国民》的主旨和结构。
2.了解毛泽东关于国家发展的思想和理念。
难点：1.解释毛泽东的思想和理念。
2.理解文章的深层含义。
三、教学步骤3.1 导入通过展示图片、视频等形式，让学生复习祖国的发展历程。
提高学生的爱国主义情感，让他们学会珍惜祖国来之不易的美好生活。
3.2 正文3.2.1 毛泽东关于国家发展的思想和理念在课堂上，通过讲解毛泽东的思想和理念，让学生了解他是如何恪守信念、砥砺奋斗，积极向上的。
3.2.2 了解文章内容在讲解之后，让学生阅读课文，了解文章的基本内容。
3.2.3 理解文章的主旨和结构通过深入分析和讲解文章的内容，帮助学生理解文章的主旨和结构。
3.2.4 分组讨论将学生分成小组，让他们进行讨论并交流自己对文章的理解和想法。
鼓励他们发表属于自己的见解。
3.3 总结通过课堂的讲解和学生的讨论，总结毛泽东的思想和理念，让学生更加深入地理解文章的主旨和结构。
并概括出这篇文章的主题和深层意义。
四、教学评估4.1 收集反馈信息在教学结束后，收集学生们的反馈信息，了解他们的学习情况和对教学的评价。
4.2 教学效果评估1.检查学生的笔记和作业，评价学生的学习情况。
七年级语文艰难的国运与雄健的国民教案
七年级语文《艰难的国运与雄健的国民》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，分析课文中的难点问题。
（2）学会从历史角度去思考问题，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）了解中国近代历史的艰难曲折，认识到国民在国家命运中的重要作用。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 课文内容的理解。
2. 分析课文中的历史观点，培养批判性思维能力。
三、教学难点：1. 课文中的重点词语和句式的用法。
2. 从历史角度去思考问题，理解国民在国家命运中的重要作用。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾中国近代历史，为新课的学习做好铺垫。
（2）提问：国民在国家命运中扮演着怎样的角色？2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）布置的思考问题：课文中的观点你同意吗？请阐述你的理由。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，每组选取一位组长，负责组织讨论。
（2）组长汇报讨论成果，其他组员补充。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式的用法。
（2）解析课文中的历史观点，引导学生正确认识国民在国家命运中的作用。
5. 课堂练习：（1）布置相关练习题，巩固所学知识。
（2）及时批改，给予反馈。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学知识。
2. 深入思考课文中的观点，结合历史实际，提出自己的见解。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题反馈：评估学生的练习题完成情况，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 课后作业评估：审阅学生的课后作业，了解学生对课文观点的思考深度，以及对国民在国家命运中作用的认知。
七、教学反思：1. 反思教学过程：思考教学过程中是否有引导学生从历史角度思考问题，是否培养了学生的批判性思维能力。
艰难的国运与雄健的国民教案5篇
艰难的国运与雄健的国民教案5篇艰难的国运与雄健的国民教案艰难的国运与雄健的国民教案（一）：《艰难的国运与雄健的国民》教案教学目标1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2、了解作者，透过对的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。
培养学生的民族职责感。
教学重点欣赏浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。
教学准备：李大钊先生名言教学时间：一课时教学过程：一、导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。
中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。
正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记……二、了解作者：你了解李大钊吗？――学生介绍完毕后教师作适当补充。
三、新课学习：（一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。
当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。
下面听教师范读。
思考：A、勾画出就应掌握和不能理解的词语。
B、的语言有什么样的特点？c、艰难的国运是怎样样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。
1、出示就应掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。
其经历亦复如是固是高高兴兴地往前走奇绝壮绝的境界老于旅途的人以成其浊流滚滚魄势阻抑2、初步把握语言特点。
（指名回答）-----本文语言气势磅礴，铿锵有力，3、“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎样样比喻的，你了解当时的历史吗？----------了解写作背景帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。
（二）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段资料---------研究写了什么、怎样阐述1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
课文《艰难的国运与雄健的国民》教案设计范文
一、教案基本信息《艰难的国运与雄健的国民》教案设计范文教学科目：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《艰难的国运与雄健的国民》的主要内容，掌握作者的观点和论证方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生爱国情感，增强民族自豪感，培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
二、教学重点与难点重点：课文《艰难的国运与雄健的国民》的主要内容及其论证方法。
难点：理解作者对国民精神的阐述，以及如何将其运用到实际生活中。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍课文《艰难的国运与雄健的国民》的作者及其背景。
2. 自主学习：让学生阅读课文，理解主要内容，概括作者的观点。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的论证方法，引导学生学会论证。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调课文的主要观点。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进一步理解课文。
2. 深入分析：详细讲解课文中的论证方法，让学生学会分析问题。
3. 实践运用：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何运用课文中的观点。
4. 课堂小结：总结本节课的内容，布置课后作业。
四、课后作业2. 选择一个生活中的困难，运用课文中的观点，分析并解决问题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评价学生的学习效果。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，对学生的学习情况进行全面评价。
六、教学策略与方法1. 情境教学：通过多媒体展示相关历史背景，让学生身临其境地感受课文所描述的艰难国运。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生独立思考的能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 案例分析：选取典型的历史事件，让学生分析其中的国民精神，提高学生的分析能力。
《艰难的国运与雄健的国民》教案设计
《艰难的国运与雄健的国民》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中国近代历史中的艰难国运，认识到中国人民在困境中不屈不挠、自强不息的精神。
分析课文中所运用的论证方法及其作用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会从历史事件中提炼出有益的经验和教训，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的情感。
树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学重点1. 理解课文中所阐述的中国近代历史的艰难进程。
2. 掌握课文中所运用的论证方法及其作用。
三、教学难点1. 如何引导学生从历史事件中提炼出有益的经验和教训。
2. 培养学生热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的情感。
四、教学过程1. 导入新课通过展示中国近代历史图片，引导学生回顾艰难的国运。
提问：在中国近代历史中，我们的民族是如何战胜困难、走向辉煌的？2. 自主学习让学生阅读课文，了解作者的观点和论证方法。
学生分享自主学习心得，讨论课文中的关键词和句子。
3. 合作探讨分组讨论：从课文中所举的历史事件中，我们可以提炼出哪些经验和教训？各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调课文中所运用的论证方法及其作用。
引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
5. 课后作业选择一个历史事件，深入研究，分析其中所蕴含的经验和教训。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习进度和情感态度，调整教学策略，以提高教学质量和培养学生的综合素质。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能概述中国近代历史的艰难进程。
学生能够识别并分析课文中的论证方法。
2. 过程与方法：学生能够通过合作探讨，从历史事件中提炼经验和教训。
学生能够运用批判性思维，对历史现象进行深入分析。
3. 情感态度与价值观：学生表现出对祖国的热爱和对民族复兴的渴望。
《艰难的国运与雄健的国民》的教案
《艰难的国运与雄健的国民》优秀教案第一章：引言【教学目标】1. 让学生了解本文的主题和背景。
2. 培养学生对国家命运和国民精神的关注。
【教学内容】1. 介绍《艰难的国运与雄健的国民》这篇文章的背景和意义。
2. 引导学生理解国家命运与国民精神之间的关系。
【教学步骤】1. 开场提问：学生们对国家命运和国民精神有何看法？2. 简介文章背景和主题。
3. 分析国家命运与国民精神的关系。
4. 总结本章要点。
第二章：国家的艰难历程【教学目标】1. 让学生了解我国历史上的艰难时刻。
2. 培养学生对国家历史的认同感。
【教学内容】1. 回顾我国历史上的艰难时刻。
2. 分析我国人民在困境中展现出的坚韧精神。
【教学步骤】1. 回顾我国历史上的艰难时刻。
2. 引导学生关注我国人民在困境中的抗争精神。
3. 分析我国历史的转折点和国民精神的变化。
4. 总结本章要点。
第三章：国民的雄健精神【教学目标】1. 让学生了解国民在困境中展现出的雄健精神。
2. 培养学生对国民精神的敬佩之情。
【教学内容】1. 分析国民在困境中展现出的雄健精神。
2. 引导学生关注国民精神的价值和意义。
【教学步骤】1. 分析国民在困境中展现出的雄健精神。
2. 引导学生关注国民精神的价值和意义。
3. 讨论如何培养和传承国民精神。
4. 总结本章要点。
第四章：国家命运与国民精神的关系【教学目标】1. 让学生理解国家命运与国民精神之间的紧密关系。
2. 培养学生对国家命运的关注和责任感。
【教学内容】1. 分析国家命运与国民精神的关系。
2. 引导学生关注国家命运与国民精神之间的互动。
【教学步骤】1. 分析国家命运与国民精神的关系。
2. 引导学生关注国家命运与国民精神之间的互动。
3. 讨论如何通过提升国民精神来振兴国家命运。
4. 总结本章要点。
第五章：结论【教学目标】1. 让学生总结本文的主要观点。
2. 培养学生对国家命运和国民精神的关注和责任感。
【教学内容】1. 总结本文的主要观点。
2020年七年级语文下册 第8课《艰难的国运与雄健的国民》教案(新人教版).doc
2020年七年级语文下册 第8课《艰难的国运与雄健的国民》教案(新人教版)一、教学目标1. 2. 3.1.有感情地朗读课文，2.3.以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感和崇高的使命感。
二、教学重点 1. 2.揣摩比喻说理的妙处。
3.理解作者所说的“在艰难的国运中建4.联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。
三、课前准备学生：课前搜集资料，了解作者的生平及本文的写作背景。
四、课时教学内容1.整体感知课文，理解人物性格，体会文章主题；2.品味文章独特的语言。
一、导入 （多媒体播放黄河曲折回环，冲出山峡后浩浩荡荡，一泻万里的影像，然后定格李大钊的画像）。
学习李大钊先生写的《艰难的国运与雄健的国民》，再次感受我们中华民族雄健的精神。
二、朗读课文，感知内容1.学生默读课文，自查工具书，掌握生僻字词的字音词义。
教师用多媒体显示：（1）重点字音泻（ｘｉè） 叠（ｄｉé） 峻（ｊùｎ）抑（ｙì） 浊（ｚｈｕó）（2）重点词义①逼狭：非常狭窄、艰难。
③阻抑：阻碍、抑制。
⑤一泻万里：形容江河水流迅速。
2.朗读训练。
（1）学生自由朗读两遍。
（2）学生推荐两位优秀代表朗读课文。
（3）教师点评后，领导学生齐声朗读。
3.在朗读的基础上，尝试概括每一段的意思，学生自由发言，相互评议后明确：（1）历史的道路崎岖不平，艰难境界必须靠雄健的精神才能冲过去。
（2）民族生命的进程，和长江大河一样并不总是坦途。
（3）人类生活像旅行一样，越是崎岖险境，越能感到冒险的美趣。
（4）中华民族现在的进程就是一段险路，只有雄健的精神才能感觉到它壮美的趣味。
（5）我们要拿出雄健的精神，在艰难的国运中建造国家，这是人生至趣。
三、整体感悟文意1.当时，中华民族的进程面临着怎样艰难的境界？（1）学生简介创作背景。
（2）从文中挑选词语加以形容。
2.“国运艰难”，我们怎样才能克服？3.“雄健的精神”具体指怎样的精神？4.本文说理最突出的特点是什么？5.这篇文章第二、三两段说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？学生思考、交流后明确：1.（1）写作背景参见练习册边文。
七年级语文下册 第二单元 8《艰难的国运与雄健的国民》教学设计 (新版)新人教版
《艰难的国运与雄健的国民》教学目标1、反复朗读课文，体会作者的豪迈情怀和伟大精神。
2、理解和领悟比喻中蕴涵的哲理、洋溢的感情。
3、联系生活实际，正确感悟雄健精神的现实意义。
教学重点领会比喻哲理，感悟雄健精神。
教学过程一、导入1、历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。
中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。
正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记。
正如郁达夫所说：没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
历史记住了李大钊，人民记住了李大钊。
那么大家了解李大钊吗？（板书：李大钊）2、学生介绍李大钊，教师补充。
李大钊，河北乐亭人，1907年入天津政法专门学校学习，1913年去日本，就学于早稻田大学，1916年回国，任北京《晨报》主笔，1918年与陈独秀创办《每日评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为“五四运动”的领袖之一。
1920年3月在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一，对我国革命作出巨大贡献。
1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害。
李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人，他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
3、介绍文章背景。
本文写于20世纪20年代，“五四运动”以后，虽然封建社会被推翻了，然而军阀混战又开始了，一些爱国的知识分子崇尚的自由民主并没有实现。
他们有爱国的热血，却看不到中国的希望，不知所措的叹息，彷徨。
然而李大钊等革命先驱已找到了中华民族的希望之光，全身心的投入到救国救民的伟大事业中，同时，李大钊在这篇文章中激励人们不要为眼前的困难吓倒，有困难，但更要有希望；与困难作斗争，趣味无穷。
企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国救民的事业变成全民的事业。
《艰难的国运与雄健的国民》教案
《艰难的国运与雄健的国民》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解本文的主题思想，领会作者通过对我国历史命运的描绘，表达出的民族自信心和自豪感。
（2）培养学生分析、概括文章内容的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解文章的内涵。
（2）运用对比、举例等方法，让学生更好地把握文章的观点。
3. 情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养他们积极面对国家命运挑战的信心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解文章的主题思想。
（2）分析、概括文章的内容。
2. 教学难点：如何让学生深刻领会作者通过对我国历史命运的描绘，表达出的民族自信心和自豪感。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍本文的作者及其背景。
（2）提问：为什么说我们的国运是艰难的？我们的国民又是如何展现出雄健的品质的？2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解文章的基本内容，体会作者的观点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：同学们认为我国的国运为什么是艰难的？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）讲解文章的结构，分析作者是如何通过对我国历史命运的描绘，表达出的民族自信心和自豪感。
（2）讲解文章中的关键观点，如：艰难的国运与雄健的国民。
5. 实例分析让学生举例说明我国国民在历史长河中展现出的雄健品质，如：抗日战争、改革开放等。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调文章的主题思想和民族自信心。
四、课后作业1. 请结合课文内容，谈谈你对“艰难的国运与雄健的国民”这一观点的理解。
2. 选取一个我国历史上的重要事件，分析其中国民所展现出的雄健品质。
五、教学反思教师在课后要对本节课的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证教学质量。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，提高学生的学习积极性。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们分析问题和解决问题的能力。
《艰难的国运与雄健的国民》的教案设计
《艰难的国运与雄健的国民》的教案设计第一章：导言1.1 课程背景《艰难的国运与雄健的国民》是一本介绍中国历史与国家发展的书籍，通过阐述我国在不同历史时期所面临的困境和挑战，以及国民如何坚韧不拔地克服困难，为国家的发展做出贡献，从而培养学生对国家历史的了解和认同感，激发他们的爱国情怀。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能了解中国历史中的一些关键时期和重要事件，理解国民在国家发展中的作用和贡献。
1.2.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生分析历史事件和理解历史背景的能力。
1.2.3 情感态度与价值观培养学生对国家历史的尊重和认同，激发他们的爱国情怀，培养他们面对困难和挑战时的坚韧精神。
第二章：中华民族的兴起2.1 教学内容介绍中国古代的历史和文化，包括夏商周时期、春秋战国时期等，阐述中华民族的起源和发展。
2.2 教学目标2.2.1 知识与技能了解中国古代的历史和文化，理解中华民族的起源和发展过程。
2.2.2 过程与方法通过阅读、讨论等方法，培养学生对中国古代历史和文化的理解能力。
2.2.3 情感态度与价值观培养学生对中华民族的历史和文化传统的尊重和认同，激发他们的爱国情怀。
第三章：国家的分裂与统一3.1 教学内容介绍中国古代历史上的国家分裂和统一时期，包括三国两晋南北朝、隋唐时期等，分析国家分裂和统一的原因和过程。
3.2 教学目标3.2.1 知识与技能了解中国古代历史上的国家分裂和统一时期，理解国家分裂和统一的原因和过程。
3.2.2 过程与方法通过阅读、讨论等方法，培养学生分析历史事件和理解历史背景的能力。
3.2.3 情感态度与价值观培养学生对国家历史的尊重和认同，激发他们的爱国情怀，培养他们面对困难和挑战时的坚韧精神。
第四章：近代中国的苦难与抗争4.1 教学内容介绍中国近代历史上的苦难与抗争，包括鸦片战争、太平天国运动、义和团运动等，分析中国人民在困境中的抗争精神和对外来侵略的抵抗。
《艰难的国运与雄健的国民》教案设计(精选6篇)
《艰难的国运与雄健的国民》教案设计（精选6篇）初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案篇一教学目标：知识技能目标：1、了解作者，培养学生收集资料的能力2、初步掌握品味语言的能力3、理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈感情过程方法目标：1、在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美。
2、通过文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的雄健精神3、分析比喻的含义体会比喻说理的作用情感态度价值观目标：联系生活实际正确的感悟雄健精神对我们的现实意义，培养学生的民族责任感。
学情分析七年级的学生受生活经历和认识水平所限，对于散文仅能初步了解，而对于说理性强的随笔杂文类的散文就很难理解。
虽然本文是一篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的雄文，然由于作者所处的年代距现代较为久远，且作者的革命豪情和审美意趣非同寻常，作为七年级的学生不容易深透理解和体味文字背后蕴含的隽永意味。
而且由于说理性强，学生也不太感兴趣又无法长时间集中注意力，所以在教学中就要通过多媒体课件的形式着力引导，以达到陶冶情操增长知识，培养爱国主义感情的目的。
教学重、难点：理解课文内容，体会作者的豪壮情怀揣摩语文浩荡雄奇的语言及比喻中所蕴含的哲理教学方法：探究分析法、提问法、讨论法教具使用：多媒体课件教学过程：1、新课导入：同学们，大家学过历史应该知道，我们中华民族拥有五千年的光辉历史和灿烂文化。
这其中有过繁荣昌盛国泰民安，跃居于世界领先地位的辉煌；也有过艰难挫折曲折坎坷。
尤其是近代以来，我们更是陷入外强入侵、内乱不断、民生凋敝、国破家亡的半殖民地半封建社会的悲惨境地，可以说是灾难深重。
殷忧启圣多难兴邦，正是在这一艰难的国运中涌现出许许多多的仁人志士，其中就有中李大钊，今天我们学习他的著名说理散文《艰难的国运与雄健的国民》。
2、作者简介：(课件展示)李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。
他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
七下第8课《艰难的国运和雄健的国民》教学设计
学生活动
设计意图及资源准备
情境导入
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”……这些诗句中，诗人的爱国情怀激励了一代又一代心怀政治理想，以拯救社稷民众为己任的仁人志士。他们用语言诠释自己，用行动证明自己，这其中就有李大钊，今天，我们就学习一篇美文《艰难的国运与雄健的国民》。
（1）教师以记者采访的方式与学生交流，请学生用“本文语言美，美在（）”的句式说话，并摘录各自喜欢的句子，把它推荐给大家。
（2）教师引导学生揣摩文句，着重欣赏文章语言的含蓄美、修辞美、哲理美。
学生在教师引导下品味文章的语言特点，用教师给出的句式说话，结合文章句子，体会语言的含蓄美、修辞美、哲理美
本环节一、知识与技能
积累和掌握“逼狭、崎岖、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语；了解作者及写作背景；学习并运用朗读课文，准确感悟雄健精神的现实意义。
二、过程与方法
正确朗读，反复朗读，在读中理解内容；理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法。
三、情感态度与价值观
以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感；正确认识雄健精神的现实意义，发扬民族精神，为中华的富强而勇往直前。
《艰难的国运和雄健的国民》教学设计
课题名称
艰难的国运和雄健的国民
科目
语文
班级
41班
教师
马文军
一、教材内容分析
本文以“大河奔流”比喻民族生命的进程，以“崎岖险路”比喻中华民族所逢的史路，号召国民在艰难困苦中不要气馁，坚信革命必胜、民族必兴，表现了作者的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）
合作探究
教师提问：
七年级语文下册：8《艰难的国运与雄健的国民》教案-新人教版
七年级语文下册：8《艰难的国运与雄健的国民》教案-新人教版一. 教材分析《艰难的国运与雄健的国民》是人教版七年级语文下册的一篇课文。
课文通过讲述中国近代史上的一系列艰难事件，如鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法等，展现了中国人民在困境中的奋斗精神和顽强意志。
课文旨在让学生了解中国近代史上的苦难与抗争，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识，但对于中国近代史上的某些事件可能还不太了解。
学生在学习过程中需要通过课文内容，进一步了解中国近代史的发展脉络，感受中国人民的抗争精神。
此外，学生可能对课文中的某些专业术语和历史人物不够熟悉，需要老师在教学过程中进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国近代史上的一系列艰难事件，理解课文中所展现的中国人民的奋斗精神和顽强意志。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀和民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
四. 教学重难点1.教学重点：课文中所描述的中国近代史上的艰难事件和中国人民的抗争精神。
2.教学难点：课文中的某些专业术语和历史人物的解读，以及如何引导学生从中感受到民族精神的力量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地感受课文中所描述的历史事件，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作探究，解决问题，提高学生的学习能力。
3.情感教育法：在教学过程中，注重对学生进行情感态度的引导，培养学生对祖国的热爱之情。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解中国近代史上的相关事件，准备相关教学资料和课件。
2.学生准备：预习课文，了解中国近代史上的基本知识，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关情境，如播放一段关于中国近代史的视频资料，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
《艰难的国运与雄健的国民》教案设计
《艰难的国运与雄健的国民》优秀教案设计第一章：导入1.1 课程背景通过引入《艰难的国运与雄健的国民》这一主题，使学生了解国家发展的历史背景，认识到国家发展的曲折性和国民的坚韧精神。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标：使学生了解国家发展的历史背景，理解艰难国运与雄健国民的含义。
1.2.2 技能目标：培养学生分析历史事件的能力，提高学生的批判性思维。
1.2.3 情感目标：培养学生对国家的热爱之情，增强国民意识。
1.3 教学重难点1.3.1 教学重点：国家发展的历史背景，艰难国运与雄健国民的含义。
1.3.2 教学难点：分析历史事件，理解国民的坚韧精神。
1.4 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考国家发展的曲折性，通过案例分析，使学生深入理解国民的坚韧精神。
第二章：国家发展的历史背景2.1 导入新课通过展示我国历史的图片，引导学生思考国家发展的曲折性。
2.2 自主学习让学生阅读教材，了解国家发展的历史背景，分析其中的艰难曲折。
2.3 案例分析以近代史为例，分析我国在国家发展过程中面临的困境和挑战，引导学生理解艰难国运的含义。
2.4 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享各自对国家发展历史背景的理解。
2.5 总结提升总结本节课的主要内容，强调艰难国运与雄健国民的关系。
第三章：艰难国运与雄健国民的含义3.1 导入新课通过展示相关历史事件，引导学生思考国民在艰难国运中的表现。
3.2 自主学习让学生阅读教材，了解艰难国运与雄健国民的含义。
3.3 案例分析分析我国历史上有代表性的艰难时刻，引导学生深入理解国民的坚韧精神。
3.4 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享各自对艰难国运与雄健国民的理解。
3.5 总结提升总结本节课的主要内容，强调国民在艰难国运中的重要作用。
第四章：国民的坚韧精神4.1 导入新课通过展示相关历史事件，引导学生思考国民在艰难时刻的表现。
4.2 自主学习让学生阅读教材，了解国民的坚韧精神。
4.3 案例分析分析我国历史上有代表性的艰难时刻，引导学生深入理解国民的坚韧精神。
《艰难的国运与雄健的国民》的教案设计
一、教案设计概述1.1 教案背景《艰难的国运与雄健的国民》是一篇反映我国历史沧桑、民族精神的作品。
通过学习本文，学生可以了解我国历史上的困境和国民不屈不挠的精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
1.2 教学目标（1）知识与技能：能够理解课文内容，掌握关键词汇；能够分析文章的论证方法和表达技巧。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
1.3 教学重难点（1）教学重点：课文内容的理解和分析，关键词汇的掌握。
（2）教学难点：文章的论证方法和表达技巧的运用。
二、教学过程2.1 导入新课（1）教师简要介绍本文的作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：同学们，你们知道我国历史上的困难和挫折吗？这些困难和挫折是如何影响我们的国家和民族的？2.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生词和难点。
（2）学生通过查找资料，了解课文中所提到的历史事件和人物，加深对课文内容的理解。
2.3 合作探讨（1）教师组织学生进行小组讨论，探讨课文中的论证方法和表达技巧。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟，共同提高。
2.4 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论和提问，进行课堂讲解，解答学生的疑惑。
（2）教师详细讲解课文中的论证方法和表达技巧，引导学生学会分析问题和表达观点。
2.5 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成相关的练习题，巩固所学知识。
（2）教师针对学生的练习情况，进行点评和指导。
三、教学评价3.1 评价方式（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
（2）作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生的学习效果。
（3）单元测试评价：通过单元测试，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.2 评价标准（1）课堂表现评价：积极发言、认真听讲、主动参与。
xx年《艰难的国运与雄健的国民》教案
2024年《艰难的国运与雄健的国民》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解中国近代历史中的艰难国运，认识到国家发展的曲折性和复杂性。
2. 通过分析国运艰难的原因，培养学生的历史思维和分析问题的能力。
3. 引导学生从国运艰难中认识到国民的雄健精神，激发学生的爱国情怀和责任感。
二、教学内容1. 第一课时：艰难的国运概述中国近代历史中的重大事件和转折点国家面临的内外困境和挑战2. 第二课时：国运艰难的原因分析政治腐败与内忧外患经济落后与社会矛盾文化保守与封闭思维3. 第三课时：雄健的国民精神国民在困境中的抗争与奋斗科技创新与教育振兴文化传承与民族复兴4. 第四课时：国运与国民的关系国民对国家发展的影响和作用国家政策与国民素质的关系国民的责任与担当5. 第五课时：案例分析与讨论分析中国近代历史上的成功案例学生分组讨论和分享心得体会三、教学方法1. 讲授法：教师对艰难国运的概述和原因进行分析讲解。
2. 案例分析法：通过具体案例让学生深入理解国运与国民的关系。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享心得体会，培养合作与表达能力。
4. 互动提问法：教师引导学生提问和思考，激发学生的学习兴趣和思考能力。
四、教学资源1. 教材《艰难的国运与雄健的国民》2. 相关历史资料和案例3. 多媒体教学设备五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和互动情况。
2. 学生作业和练习完成情况：评估学生对教学内容的理解和应用能力。
3. 学生小组讨论表现：评估学生的合作和表达能力。
4. 学生考试成绩：评估学生对教学内容掌握的程度。
六、教学活动设计1. 第一课时：导入与概述教师通过引入问题或事件，引发学生对艰难国运的兴趣。
简要介绍中国近代历史中的重大事件和转折点，为学生提供背景知识。
2. 第二课时：原因分析教师引导学生思考国运艰难的原因，学生进行小组讨论。
教师分析政治腐败、内忧外患、经济落后、社会矛盾等因素，并引导学生思考其影响。
《艰难的国运与雄健的国民》优秀教学设计教案
第八课艰难的国运与雄健的国民一、作者与背景字守常，河北乐亭人。
中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。
他也是一位学者和诗人。
他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
著作有《守常文集、《李大钊选集》《李大钊诗选注》。
五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。
当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中。
二、学习目标通过阅读、思考、研讨，能正确、流利地朗读课文、理清文章思路，体会作者的豪迈情怀和伟大精神。
三、自学指导一请同学们自由地朗读课文，扫除文中字词障碍，5分钟后指名同学朗读。
读字注音钊（zhāo）逼狭（xiá）崎岖（qíqū）阻抑（yì）四、自学指导二阅读课文，归纳每段段意1、历史的道路崎岖不平，艰难境界须靠雄健的精神才能冲过去。
（第一自然段）2、民族生命的进程，和长江大河一样并不总是坦途。
（第二自然段）3、人类生活像旅行一样，越是崎岖险境，越能感到冒险的美趣。
（第三自然段）4、中华民族现在的进程就是一段险路，只有雄健的精神才能感觉到它壮美的趣味。
（第四自然段）5、我们要拿出雄健的精神，在艰难的国运中建造国家，这是人生之趣。
（第五自然段）五、自学指导三：快速阅读课文思考下列问题1、结合课文内容解读“艰难”“雄健”，说说这两个词分别蕴涵哪两层含义？艰难：自然：逼狭，崎岖，险阻；国运：处境艰难雄健：自然：扬子江、黄河浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻千里；国民：一往无前，奋斗中体会到成功的乐趣，在艰难境界中前进的精神。
2、怎样理解课文中作者所说的“趣味”？“奇趣横生”“ 冒险的美趣”“一种壮美的趣味” “人生最有趣味的事”明确：这种种“趣味”都是经历艰险以后的趣味，是一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历。
表现作者什么情怀？国运艰难，但作者毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情，并号召更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
艰难的国运与雄健的国民2,教案设计
艰难的国运与雄健的国民2，教案设计教学目标知识目标1.积累词语，掌握逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是等词语的读音、词义，并学会运用。
2.把握作者生平资料及写作背景。
3.整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀、爱国精神。
能力目标1.结合语境，体会某些词语的含义。
2.注意本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写手法。
情感目标以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感和崇高自使命感。
教学重点欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。
教学难点1.理解文中一些关键语句的含义。
2.学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法。
教学设计思路朗读课文，整体感知文意;资料汇总，了解作者及时代背景，确定鉴赏基调;学生自主品读对文章进行美点寻踪，师生互动，共同鉴赏文章的语言美、哲理美;体验反思，理解文章的时代意义，感受作者的人格魅力;美读课文，借声音传达文中作者的感情。
教学方法1.朗读法。
本文语言雄浑豪放，壮美奇绝。
教师宜引导学生反复朗读，多方品味，借声传情，充分融人文章的氛围中，深切感受作者博大的胸襟、刚强不屈的人格魅力。
2.文献法。
课前收集相关资料，增强学习的积极性，形成感性认识，全面深刻地理解文中一些艰深语句的丰富含义。
3.美点寻踪法。
4.延伸拓展法。
教学媒体多媒体、李大钊先生画像、录音机、示范朗读磁带、文字资料。
课时安排1课时教学步骤一、导语设计设计(一)：天行健，君子以自强不息。
健即刚健有为之意;自强不息即主动地努力向上，决不懈怠，它在两千多年的历史长河中曾激励着无数正直的人士积极向上，努力前进，成为后世奋发有为的知识分子立身处世的重要原则。
它不但造就了为后世称赞的无数德行卓著的正人君子，而且造就了众多的学者、思想家、科学家，产生了相当数量的熠熠生辉的著作，《艰难的国运与雄健的国民》就是其中一篇不可多得的佳作。
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教学目标：
1理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。
培养学生的民族责任感。
教学重点：欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。
教学时间：一课时
教学准备：李大钊先生名言
教学过程：
一导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。
中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。
正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记……
二、了解作者：
你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后教师作适当补充。
三、新课学习：
（一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。
当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。
下面听教师范读。
思考： a勾画出应该掌握和不能理解的词语。
b文章的语言有什么样的特点？
c艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。
以
1、出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。
其经历亦复如是固是高高兴兴地往前走奇绝壮绝的境界老于旅途的人
以成其浊流滚滚魄势阻抑
2、初步把握语言特点。
（指名回答）-----本文语言气势磅礴，铿锵有力，
3、“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解当时的历史吗？----------了解写作背景
帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。
（二）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述
1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味
5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
（三）揣摩文章的语言：
1、喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家。
2、联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。
（讨论下列比喻句的含义）
a……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。
b第四节的含义
c我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……
你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：
a明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。
b国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人
c为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。
李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解：
“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。
”
重点突破：
3、朗读并理解乐趣的含义。
你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？
4、联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。
从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？————-理解写作目的。
在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。
5你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？
他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感
6、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。
（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
--------------（郁达夫）
四、带着崇敬的心情齐读课文，注意读出文章的磅礴激越的情感。
五、感悟联想：1、李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。
你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？学生自由发表看法。
教师引用李大钊先生的名言，学生朗读并背诵李大钊先生的名言：
人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。
绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。
高尚的生活常在壮烈的牺牲中。
2今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？
学生自由发言，集体交流。
(联系我驻南使馆被炸一事实、《立此存照》，日本青年长谷川弘一在网上发表的言论，见《读者》2000年第七期)
六、总结全文：
天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。
这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。