语文版九年级下册第三单元写作
统编版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》公开课一等奖创新教学设计《布局谋篇-为文亦善始善终作文的开头结尾》教学设计教材分析写作《布局谋篇》是人教版九年级下册第三单元写作的内容，主要讲了作文的布局和谋篇，讲了写作中布局谋篇的重要性和常见的结构方式，同时在本写作模块之前是审题和立意、选材和加工，已经为本模块打好了前提基础，"布局和谋篇在写作中有着重要的作用，因为布局谋篇就是作文的结构，结构匀称完整，作文就会"立"的起来，就会有表现力。
作为中考考场作文来说，本模块的内容是非常有必要讲授的，是对以前写作的总结和提升，针对学生的实际和考试要求，本模块课以记叙文的谋篇布局作为讲授内容。
教学目标：1、知识目标：A、学习各种修辞的用法和作用。
B, 初步了解一些意象及其对应的内涵试着用意象来表情达意。
2、能力目标：整体感知文章，能够在开头和结尾处用恰当的修辞和鲜明的意象来表情达意，借助修辞来增强文章美感的能力，逐步提高学生使用修辞和借助意象来增强文章意蕴的能力。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生活用修辞和意象探讨写作的乐趣以及知难而进的能力。
教学重难点：1、结合所学课文，通过一系列课堂实践活动，学生在发现与鉴赏中感悟并说出文章结构的美妙，2、在提炼与归纳中获得构建文章结构的技法。
3、品评学生例作，在体验和训练中提高作文谋篇布局的能力。
教学方法：引导讲授法、“温故知新法”、自主合作探究学习法一、激情导入：万事开头难，为文亦如此。
拥有古人笔下的凤头和豹尾，是每一个有志于在作文上扬名立万的孩子梦寐以求的事情。
今天，老师在此和同学们共同探讨一下作文的开头和结尾。
相信经过咱们的努力，我们必将有所突破。
二，展示八种开头技法：1、巧用修辞式2、情境导入式3、巧设悬念式4、妙用题记式自5开门见式6、巧妙引用式7、抒情议论式8、欲扬先抑式(任弱水三千，我只取一瓢饮。
只讲第一种：巧用修辞式) 三、巧用修辞：巧用修辞法是指在作文开头部分运用修辞手法，或交代观点或渲染环境，或抒发情感。
2023年统编版语文九年级下册第三单元 写作：布局谋篇
题目中，孩子问妈妈“为什么吃橘子要剥皮呢？”“橘 子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”，妈妈进行了回 答，要从这一问一答中悟出道理，确定立意之后再进行写作。 学生可以从以下几个问题着手：（1）假如你就是那个孩子， 你能从妈妈所说的“付出”“享用”“分享”等词中领悟到 什么样的道理？（2）根据你对话题的理解确定一个中心， 准备写作。（3）根据文章中心搜集材料，列出提纲，然后 进行写作。
不知何时,地上已铺了层枯黄的竹叶,踩在上面,软 软的,还簌簌作响。我坐在竹林里,听着秋风在竹叶的 琴键上奏出温婉的旋律,轻轻的,细细的,有时像款款的 絮语,有时像幽幽的叹息,时而像流水潺潺,时而像秋蝉
④运用拟人的修辞手法，增添作品的生动性和文采。
啁啁……这时疾时徐、时高时低的天籁之音,将我带入 一个宁谧渺远的意境之中,如泛舟江河,任意东西;似乘 奔御风,行止随心。就在我意醉神迷之时,一片调皮的竹 叶在我额上轻轻一吻,又急急躲开。也许是用力太猛,有 的竹叶跌落地上时还要滚上几滚,然后再惬意地躺下， 进入香甜的梦乡,去重温春日的绚丽、夏日的灿烂……⑤ 来年的枝头，定然会重现它们俏丽的身影，倾情演绎又 一个生命的绝响。
三、我们每天都在路上。生活路上有欢笑， 学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有 付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体 验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题， 自定文体，写一篇作文。不少于600字。
范文一
九年级语文下册 第三单元 综合性学习写作例文 (新版)语文版
第三单元综合性学习写作例文阅读下列两首诗，任选一个角度，运用比较方法，写一篇７００字的短评寻隐者不遇松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处李白访戴天山道士不遇犬吠水声中，桃花带露浓。
树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。
无人知所去，愁倚两三松。
我的观点是：李白很大气，浪漫．贾岛严谨，书生气，又有点愤青味道．李白是唐代大诗人。
其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变,是浪漫主义者．他一生高自期许，藐视权贵，肆无忌惮地嘲笑以政治权力为中心的等级秩序，批判腐败的政治现象，推进了盛唐文化中的英雄主义精神。
李白对大自然有着强烈的感受力，他善于把自己的个性融化到自然景物中去，使他笔下的山水丘壑也无不具有理想化的色彩。
他的诗歌，不仅具有最强烈的浪漫主义精神，而且还创造性地运用了一切浪漫主义的手法，使内容和形式得到高度的统一。
他在大匡山读书时，就描绘了这样一幅色彩鲜明的访问道士不遇图。
道士姓名，不得而知。
通篇着意于写景，真实自然，并生动形象地再现了道士世外桃源的优美生活境界。
最后两句，方才点明“访戴天山道士不遇”的诗题。
李白去拜访道士，道士不在道院，又无人知道去向、怎能不使他十分着急呢?尽管道士不在，诗人并没有立即返回，他远道而来，总想能见到道士，同他畅谈一番。
“愁倚两三松”，写得极其生动形象，写诗人等待道士回来，倚靠遍了道士门前的两三棵松树，而道士仍然未回。
“愁”字，颇能传神，把诗人着急的神态。
刻画得清晰可见，历历在目。
他后期诗作，洒脱、酣畅、飘逸、雄浑。
而他这首诗，在这方面的特点还不够明显。
这说明此作还带有他早期作品的痕迹。
贾岛一生，为诗艺洒尽心血。
“二句三年得，一吟双泪流”，锤炼出许多精品。
但他的一生，贫困潦倒，官微职小，禄不养身。
死之日，家无一钱，只有一头病驴和一张古琴，教人为之一叹．贾岛的“推敲”不仅着眼于锤字炼句，在谋篇构思方面也是同样煞费苦心的。
此诗就是一个例证。
这首诗的抒情特色是在平淡中见深沉。
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作：布局谋篇》优秀教案(内含2课时)
《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
6、布置作业:让学生二选一,将课上写作练习的两个文题进一步思考，完成写作提纲和作文初稿的书写。
七、教学反思
1.将本文较为抽象的写作知识和方法形象化，结合恰当命题对学生进行有针对性的写作训练;
2.在教学内容的安排上，内容过多,时间有些紧张。
《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
七、教学反思
1.本节课教学内容围绕不同文体，为学生给出大量提纲范例，帮助学生加快理解知识,掌握方法，形成能力；
2.课堂容量过大，作业的两个文题的分析草草结束,不够深入，时间安排过于紧张.。
课件九年级语文部编版下册第三单元写作《布局谋篇》完美课件
小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方法。 要点：1、对人物进行某方面细致描写（动作、神态、语言。
六十年历史凝聚瞬间，给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震撼。
面组合。 再如以《心声》为题的一篇优秀作文，全文以李煜《相见欢》中的“无言独上西楼”、“月如钩”、“剪不断，理还乱，是离愁”、“别是一番滋味在心头”作为文中的四个小标题，表达了
对祖父的怀念之情。 写人：《阿长与山海经》有这样一位下人，做事大大咧咧不拘小节，但对小主人却有着一份爱心和关怀。 C、六十年前，中国，东北，某个村庄一一六十年后的今天，中国，东北，某个小镇画面之间，用简短的议论点睛扣题，巧妙过渡，跨越时空限制，将欧亚两大战场汇于一处，前后 六十年历史凝聚瞬间，给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震撼。
第三单元写作 布局和谋篇
的话语如滑滑细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。慢慢的，我 写人：《阿长与山海经》有这样一位下人，做事大大咧咧不拘小节，但对小主人却有着一份爱心和关怀。
渐渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一个劲地叫“奶奶、奶奶”。 我问自己，上哪找你？唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你……
2. 写景：《春》有这样一个季节，充满了生机，万物复苏。无论是草、 结构布局——完整叙述式
你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。 …”（苏轼）、“怒发冲冠，凭栏处…”（岳飞）、“寻寻觅觅…”（李清照）、“爆竹声中一岁除.
部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》说课稿
部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》，是学生在掌握了写作基本技巧的基础上，进一步学习如何进行文章的布局和谋篇。
这一单元的内容包括：理解文章布局的重要性，学习常见的布局方式，如总分总、总分、分总等，以及如何运用过渡语句使文章连贯流畅。
通过对本单元的学习，学生将能够更好地把握文章的结构，提高写作水平。
二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面，已经掌握了基本的写作技巧，能够运用各种句式和表达方式进行写作。
但学生在文章布局谋篇方面，还存在一定的困难，如布局不合理、过渡语句使用不恰当等。
因此，在教学本单元时，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文章布局的重要性，掌握常见的布局方式，学会运用过渡语句使文章连贯流畅。
2.过程与方法目标：通过分析优秀文章的布局谋篇，学生能够自主进行文章结构的安排和调整。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的热爱，提高学生的写作素养，使学生在写作过程中能够更好地表达自己的思想和情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：文章布局的方式和过渡语句的使用。
2.教学难点：如何引导学生自主进行文章布局的调整和优化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生通过分析、讨论和实践，掌握文章布局谋篇的技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、优秀文章示例等，帮助学生更好地理解和运用文章布局谋篇的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀文章，让学生感受文章布局谋篇的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：分析常见的文章布局方式，如总分总、总分、分总等，讲解过渡语句的使用方法。
3.实践：学生自主进行文章布局的实践，教师进行个别指导。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相借鉴和学习。
5.总结：教师对学生的写作进行点评，总结文章布局谋篇的要点。
初三语文部编版九年级语文下册各单元作文例文整理
初三语文部编版九年级语文下册各单元作文例文整理第一单元学习扩写最美的赏赐夜晚快要降临了，西边的夕阳红得鲜艳，鸟儿成群结队地归巢了。
这时五鹿城外的荒野上有一队人马仍在不知疲倦地行驶着，他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和他的随从。
重耳坐在马车上，被马车颠得左摇右晃。
耳边是早已听惯了的马车轮子吱吱扭扭的噪音，重耳仰头凝望着天空。
一群鸟从他头顶上飞过，重耳长叹了一声说：“唉！鸟有巢能回，狗有窝能归，可我一个晋国的公子为什么要在这荒野上漂泊呢？”他环视众人，众人垂头不语。
狐偃狠狠地抽了马一鞭子，说：“咱们也是不得已呀！当初如果不出逃，献公就要把咱们逼上死路了。
现在怀公不得民心，咱们只要到别的国家借来兵马，一定能夺回王位。
”重耳眯起眼睛看着太阳，脑海中想象着自己身披王袍、君临天下的景象。
许久，他回过神来说：“但愿天助我也，只是这荒野如此凄凉，我心中很惆怅呀！”众人都不言语。
又走了一会儿，重耳说：“今天一天都没吃东西了，我饿得很。
”狐偃说：“我们也饿了，不如继续赶路，前面也许有人家，咱们去讨些吃的。
”重耳一行来到一块田地边。
这里土地贫瘠，麦苗稀疏，一位老农正在田间除草。
重耳走上前说：“我是晋国的公子，逃亡到此，腹中实在饥饿，望老者施舍一些吃的。
”老农直起腰来，抹抹头上的汗珠，上下打量着重耳，然后环顾了一下自己荒芜的田地，心中想：我也已经一天没吃饭了，哪有吃的给你们。
老农苦笑了一下，蹲下身去拿了一块土坷垃递给重耳。
重耳大怒，骂道：“你竟敢戏弄我！”说罢扬起鞭子就要抽老农。
狐偃赶紧拉住重耳说：“公子不可，这是上天赐给的宝物呀！土块是国家的象征，是建立国家的预兆。
”重耳一听大喜，立即叩头谢了老农，郑重地接过土块，包好放在车上。
重耳等人继续策马前进，马车驶过，卷起漫天的尘土。
重耳已不觉得腹中饥饿，只觉得夕阳很灿烂。
第二单元我们的初中生活冰凌列传吾班语文科代表名曰冰凌，原名陈静宜，笔名冰凌，又称念冰凌。
公元2004年正月十五出生，年方15，属羊，O型血，水瓶座。
部编版九年级下册语文第三单元作文5篇精选
部编版九年级下册语文第三单元作文5篇精选!九年级下册作文1莎搬来这个社区已有一年多了，然而到今天，自己连一个邻居也没结识。
一个人住着连个说话的人都没有，莎感到很孤独无聊压抑。
同事建议她买只宠物狗养养。
尽管她一直讨厌照顾别的东西，不过现在看来，她确实很需要一个“别的东西”为伴了。
一个星期日，莎又准备去宠物市场挑狗。
下楼梯时，竟看见一只雪白的牧羊犬立在楼梯口，链子被随意地绕在把手上。
那狗很温顺，见到陌生人也不叫唤，只是好奇地打量着。
莎不由地上前去抚摸，那狗倒像挺喜欢莎似的，一个劲地摇尾巴。
这时只听“蹬蹬蹬”一阵急促的下楼脚步声，“喂，你在干什么?”莎回头一看，只见一个和自己年龄相仿的女孩正狐疑地看着她。
“哦，不不不不，你别误会，我不偷狗的。
”莎紧张地摆着双手。
“那你是偷什么的啊?”那女孩说完“扑哧”一声笑了出来。
莎本觉很难堪，现在见女孩笑了，才放了心：“这是你的狗?”“嗯，”说着女孩过去解下了绕在把手上的狗链子，“我准备带狗去散步，刚刚想起忘了东西，就回去拿了。
”说完，那女孩要走，莎也准备离开。
可那只狗却死活蹲在楼梯口，半步不移。
女孩拍着手半蹲身子对着狗喊“仔仔，仔仔，我们走啊!”狗轻轻应了两声，不走。
“仔仔，妈妈要带你去散步，你不去吗?妈妈要生气了!仔仔!仔仔!”女孩一个劲地和她的“仔仔”说话，仿佛“仔仔”真能听懂似的。
莎愣愣地站着看着这对“母子(女)”。
女孩急了，轻轻地扯起了链子，似乎要拖着狗走。
女孩的努力再告失败，她站直了身子，双手叉腰，喘了一口气，无意中看见呆立着的莎，撇撇嘴很无奈地笑了笑。
莎想，自己反正也没什么事，不如帮她一下。
她试着让女孩和自己同时向前跑，指望狗也能跟上来，狗不理。
她到社区门口买了根火腿，指望狗禁不住诱惑，狗仍不理……累了，两人坐在楼梯上闲聊了起来。
莎一个劲地询问着养狗的一些方法，买狗的技巧等，女孩以过来人的自豪热情回答。
闲聊中，两人惊奇地发现，彼此竟是邻居，真是相见恨晚啊!而那只狗呢?直到傍晚时分，才被两人用一只玩具狗引回了家。
部编九年级语文下册第三写作布局谋篇
2.块状结构模式。 所谓“块状结构”就是指一篇文章可以分割成几个相对独 立的单位，有明显的层次结构。块状结构的文章又可以分成以 下两种： （1）无标志块状结构文章。 （2）有标志块状结构文章。 按“标志”的不同可将有标志块状结构文章再分成四种形 式：①数字小标题标志；②文字小标题标志；③空格标志；④ 过渡句标志。
写作实践 1.古老的建筑，独特的物产、美丽的传说……这些都可 能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文 。不少于600字。
2.阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟 题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字 。
材料见教材P61。 3.我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰 辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚 实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在 路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。
几种常见的结构模式： 1.线形结构模式。 所谓“线形结构模式”就是全文只写一件事情的文章形 式。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下 来。 这种形式的文章内容很单纯，不容易出彩，要想写出高 水平、符合中考作文评分标准且优秀的“线形结构”的文章 必须至少做好以下三个方面的工作： （1）符合文章文体特征——善于描写。 （2）有意识使用各种修辞手法——使语言生动有表现 力。 （3）适当的环境描写——渲染气氛增加文学意蕴。
坐上游艇漂在清江河的水上，水那样清，天那样蓝，两岸的山、水倒映在水中，那样的逼真，像一座座水下宫殿。
家它乡需的 要特精产心可包不装少，哟需，要在如认：真这豆构时腐思乳和，、设凤计对头。面姜、正茶叶在、修清江剪鱼、枝关叶口葡的萄、阿黄姨连…惊… 叹道：“哎呀，你们家的花儿 ”爷爷无比温柔好地说漂道。亮哟！”母亲似乎知道她接下来要问什么，热情地回答道：“对啊
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作：布局谋篇》优秀PPT课件(内含2课时)
1.在书写写作提纲的过程中，你关注了哪些问题？ 2. 把写作提纲变成写作成果的过程中，你做了哪些调整？ 3.比较以往写作，布局谋篇对你的写作有何帮助？ 4.在布局谋篇方面，你还存在哪些问题？请设计一下问题解决方案。
材料安排（双线结构） 第一部分（1-3段）： 通过景物描写，衬托“我”考试失利后的内心苦闷、内疚之情。
（开门见山）（略） 第二部分（4-7段）：无意间，我看到了在外打工的父亲曾经写给我的枫叶书签，我的
心情发生了细微变化 。（详） 第三部分（8-11段）：我忆起父亲常对我说的诗句以及《老人与海》中的名言，我把怯
阅读下面的文字，根据要求完成写作提纲及作文初稿。 心中有光，是信念的基点，是力量的源泉，是开启人生之路的探照灯，
是打开成功之门的金钥匙。海明威说过：人可以被毁灭，但不能被打败。 只要你心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人生的追求和对未来 的向往。很多时候击败我们的不是别人，而是自己对自己丧失了信心，熄 灭了心中那束有如睡火山般沉寂的光。 请以“心中有光”为题写一篇不少于600字的文章。
新知讲解
思维导图： 思维导图，又叫脑图，是一种表达发散性 思维的图形工具。一般是用一个关键词或中心 意思，引起形象化的思考，并将各级主题的关 系用层级图表示出来。
比如以《家乡的名片》为题，就是可以用下边这个思维导图布局谋篇， 让自己的思路清晰起来：
【作文教学】初中语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》活动型公开课一等奖创新教学设计
【作文教学】初中语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》活动型公开课一等奖创新教学设计【作文教学】《布局谋篇》教学设计活动一：创设情境，明确谋篇布局之必要中期考试考砸的你无法面对望子成龙心切的父母，不愿面对他们的失望甚至是愤怒，那么请你写一封信给他们，你会怎样写？同学们发言后，老师出示一封信：“亲爱的爸爸妈妈，今天我和兰迪私奔了。
兰迪是个很有个性的人，身上刺了各种花纹，只有42岁，并不老，对不对？我将和他住到森林里去，当然，不只是我和他两个人，兰迪还有另外几个女人，可是我并不介意。
我们将会种植大麻，除了自己抽，还可以卖给朋友。
我还希望我们在那个地方生很多孩子。
在这个过程里，也希望医学技术可以有很大的进步，这样兰迪的艾滋病可以治好。
"“未完，请看背面。
”“爸爸，那一页所说的都不是真的。
真相是我在隔壁同学家里，期中考试的试卷放在抽屉里，你打开后签上字。
我之所以写这封信，就是告诉你，世界上有比试卷没答好更糟糕的事情。
你现在给我打电话，告诉我，我可以安全回家了。
"请大家把自己的想法与例文比较一下，谈谈你的发现。
活动二：分组讨论，探究谋篇布局之方法把学生分成四组，下发印好的文本资料：第一组：《背影》、《阿长与山海经》第二组：《我的叔叔于勒》、《变色龙》第三组：《邓稼先》、《木兰诗》第四组：《麦琪的礼物》、《项链》文本细读后，小组内讨论这些文章在布局谋篇上的巧妙之处，推选代表发言：第一组：1.以《背影》为例，开头说“最使我难忘的是他的背影”，结尾又以“背影"收束全文，去买橘时浓墨重彩描绘“背影”，父亲离开时“我"怅然若失目送“背影”。
“背影"就像一根红线，贯穿文章的始终，时隐时现，牵动着读者的心。
2.以《阿长与》为例，文中给人印象最深的莫过于作者先前对阿长的种种嫌弃：喜欢切切察察，睡觉摆一个“大”字，还用各种规矩约束我……到最后却是温情满怀地祈求仁厚黑暗的地母赐她以安宁，在这种巨大的反差之间表现了作者对长妈妈的深情厚谊。
人教版(新课程标准)语文九年级下册第3单元写作课件
范文赏析
快乐，真的很简单 迎着夏日的阳光，伴着知了的小调，我带着喜悦，去寻找 最真诚的快乐！——题记
暑假，对我来说，是一曲由快乐的音符编奏而成的夏日小 调，虽不华丽，却很充实；虽不抒情，却依然动听。也许，快 乐真的很简单！
范文赏析
快乐音符2 暑假的一天，妈妈外出参加活动了，爸爸有事要忙，家里就 由我来当家了。那么，首要任务当然就是把家务做好了。好 吧，开始行动了！ 看着邋遢的地板，我皱了皱眉，拿来扫把，把家里里里外外 都仔细扫了一遍。接着，我找来拖把，又认真地拖了两遍，累得 我满头大汗。不过，总算把地都拖得亮堂堂的了，这让我的自豪 感油然而生，心里喜滋滋的。拖完地，我又开始洗衣服，等晾完 衣服，低头看了一下手表，快12点了。看着干净整洁的房间，还 有阳台上晾着的衣服，我忽然觉得之前的劳累都不算什么了，因 为劳动的快乐才是最重要的。
作文题目
3．布局：可以采用“分——总”的结构，先写出快乐的 事件，最后对文章进行总结；也可以只写一件事情，在结尾点 明这件事对自己的启示或帮助等。也可以在材料基础上，选择 你所熟悉的名人事迹，在作文中环绕这位名人展开“快乐”这 一话题，这样比起铺天盖地古今中外地引用要显得更为新颖， 文章立意也显得更为深刻。
快乐音符3 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。 身为学生的我，我爱 读书，读书不仅仅是为了功名利禄，更是为了单纯的快乐！
范文赏析
大半个暑假里，我这个书虫都埋首于书中。也许，你会觉 得，书有什么好看的？但是，我偏偏就觉得书是好看的，我可 以在书中走向世界，了解风土人情，看到动物的生活，领会古 人的文化和智慧……我像是一只XXX儿，漫游于书的海洋，享 受着阅读的快乐，如饥似渴地吸取着书中的知识，永不停 歇，因为，学海无涯。
九年级下册语文第三单元作文范文
九年级下册语文第三单元作文范文《我的梦想》小朋友们，你们知道吗？每个人都有自己的梦想，我的梦想呀，是当一名画家。
我为什么想当画家呢？这还得从一次参观美术馆说起。
那次，妈妈带我去美术馆看展览，我一进去就被那些五颜六色的画给吸引住了。
有的画是美丽的风景，就好像我真的走进了那片森林或者大海；有的画是可爱的小动物，它们的眼睛好像会说话。
我就在想，如果我也能画出这么好看的画，那该多棒啊！从那以后，我就经常拿着画笔在纸上涂涂画画。
我画我家的小猫，它懒洋洋地晒太阳的样子；我画公园里的花朵，它们五颜六色，争奇斗艳。
虽然我现在画得还不是很好，但是我不会放弃的。
我知道，要想成为一名画家，可不是一件容易的事。
我要好好学习画画的技巧，多观察周围的事物，还要有耐心和毅力。
我相信，只要我一直努力，我的梦想一定会实现的！小朋友们，你们也有自己的梦想吗？让我们一起为梦想加油吧！《我的校园》小朋友们，今天我要给你们讲讲我的校园，它可漂亮啦！一走进校门，就能看到一个大大的操场。
操场上有绿绿的草坪，还有红色的跑道。
下课的时候，同学们都在操场上玩耍，有的跳绳，有的跑步，还有的在做游戏，可热闹啦！操场的旁边是教学楼，那是我们上课的地方。
教室里宽敞明亮，有整齐的桌椅，还有一块大大的黑板。
每天，我们都在这里听老师讲课，学习新知识。
教学楼的后面有一个小花园，里面种满了各种各样的花。
春天的时候，桃花、杏花都开了，粉粉的，白白的，好看极了。
夏天，池塘里的荷花开了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
秋天，桂花开了，满校园都飘着甜甜的香味。
冬天，梅花在寒风中绽放，给校园增添了一抹生机。
我爱我的校园，它是我成长的乐园！。
九年级语文下册第三单元作文
九年级语文下册第三单元作文九年级是初中语文教学的总复习阶段,而九年级的作文复习课如何上是个难题。
九年级语文下册第三单元的作文要如何写呢？下面是店铺为您整理的九年级语文下册第三单元作文_初三下册第三单元作文，希望对您有所帮助!九年级语文下册第三单元作文1：家乡的名片古往今来，歌颂家乡的诗词文章数不胜数，每个人对自己的家乡都有特殊的感情，对家乡的迷人风物也都有特殊的诠释。
每个人的家乡也都有着别具一格的名片。
我的家乡恩施是全国著名的“硒都”,因为这里硒资源非常丰富。
这对缺乏这一资源的地方具有极大的吸引力。
大家都知道硒是人们生活中必不可少的元素，人体如果缺乏硒就极有可能患癌，因此硒被称为“抗癌之星”。
每年出口的富硒产品都为家乡带来了可观的经济效益。
再看看驰名中外的腾龙洞。
它是亚洲最大的溶洞，属喀斯特地貌，吸引了不少中外游客，成为我们恩施独特的自然名片。
已经开发的恩施大峡谷是一个避暑胜地。
那里地势险要，景观雄奇，让人们在工作学习之余得到全身心的放松。
也许对于恩施本地人来说，大峡谷风景并不奇特，因为早习以为常。
然而对于平原地区的人们来说，那简直是人间仙境。
其间云雾缭绕，让人们有一种身处天堂的感觉，泉水洗净人们心中的污垢，余下的只是一种清凉且耐人回味的感觉，让人难以忘怀。
恩施不仅物产资源和旅游资源丰富，在中国各地享有盛誉，其人文资源之美誉更是传遍了大江南北，并且走进了世界的先进行列。
恩施是土家族、苗族聚居的地方，其中土家族的传统民歌《龙船调》记述了土家族人民的日常劳作，体现了土家族人民的勤奋以及朴实憨厚。
2010年首届《龙船调》艺术节开幕，更是吸引了来自祖国各地的人士，将我们民族的文化推向了全国。
更令人自豪的是，我国著名歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院将《龙船调》唱响世界，向全世界递出了我们恩施的名片。
此外，巴东的石工号子记述了巴东石工劳作时的心情，其旋律时而慷慨激昂，时而低回婉转，具有浓郁的地方特色。
我们的家乡正在中部崛起，宜万铁路和沪蓉西高速公路的修建，更拉近了我们与全国各地的距离。
统编部编版语文九年级下册语文第三单元写作《布局谋篇》教学设计
1.认真分析从材料中，“付出”“享用”“分 享”的含义，确定文章的立意。
2.根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材 料。
3.斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提 纲，并据此写作。
（三）我们每天都在路上。生活路上有欢笑， 学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付 出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验， 有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定 文体，写一篇作文，不少于600字。
如果我们在之前就学会拥抱自己，一切是不是 就会不一样？就会在彷徨踌躇中懂得，在茫然失措 中拥有，在伤感失落中微笑，在自怨自艾中站 起... ...
很多时候，人没累心却先累了。我们抱怨现实 的残酷，抱怨工作的不如意，抱怨爱过的人无情。 因为抱怨的太多了，心灵的空间就被那些杂乱给占 据了。何不找个安静的时间，把自己的心间更新一 下呢？忘掉那些不忍回眸的记忆，记住那些美好的 感动。生活永远因自己而精彩，你也是永远因自己 而可爱。
当自己成功喜悦时,给自己一个拥抱。让这个 拥抱成为这次成功的鼓励；让这个拥抱成为下次成 功的动力;让这个拥抱成为终身的荣耀。这个拥抱， 因为我们的付出而显得更珍贵;因为我们的艰辛而 显得更不易； 因为我们的勇敢而显得更巨大。 所以， 当我们成功喜悦时，我们需要给自己一个拥抱。
往往人们在经历挫折时忘记了自己的另一部 分，忘记了拥抱自己，所以在没有别人帮助时自己 就先选择退出，这样的我们是否丢失了很多美好的 部分？是不是太过于不值得？
3.在思维导图的基础上列出写作提纲，使文章 脉络清晰，结构完整。
（二）阅读下面的材料，从中选着你感触最深 的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟 写出来。不少于600字。
孩子拿着橘子问：“妈妈为什么吃桔子要剥皮 呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西， 不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子 里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿旳呢？”“那是橘 子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享受 的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独立享 受，要懂得以别人分享。”
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——作文指导
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1、什么是小评论
2、小评论的特点 3、小评论的常见形式
如何写小评论
小评论
注意事项：
1、要有针对性，观点要明确 2、要做些分析 3、也可联系实际 4、要有结论
评《背影》 看例文，分析结构 朱自清是中国现代著名的诗人和散文大师。 大多数人对朱自清的诗 并不是很了解， 但说起 散文，大家第一个想到的就是那篇《背影》 。 《背影》是朱自清的散文代表作。这篇散文短小得只有千余字，为什么会给人留下这么难忘 的印象， 它的艺术魅力究竟何在？俄国作家高尔基回忆自己在少年时， 读完福楼拜的小说 《一
颗单纯的心》后，曾被这个朴素的故事感动得如痴如醉， 《背影》比起福楼拜那篇小说来， 篇幅更短小得多，情节也更加简短，却同样也激起了读者的感情。 述一件事 《背影》之所以能感动读者，就在于对父亲的回忆，最重要的是他写出了自己的真情实感。
叙（提）
和许多读者一样，印象最深的是两个片段 |：一是胖胖的父亲蹒跚地穿过铁道，跳下去又爬 上来，就是为了给儿子买橘；二是父亲的来信： “我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔， 诸多不便，大约大去之期不远矣。 ”写得平静自然，我们吟于心间，会和作者发出一样的感
想。我们不能忘记这两个动人的情景，我们不能忘记那父慈子爱的诚挚之情。 评论 只要是写出真挚的情感，这篇散文就一定能打动读者的心。 《背影》这个成功作品的关键， 是值得我们注意的。 我们曾见到过不少的散文， 有的确乎也想惊涛骇浪般地倾泻自己的感情，
析（评）
却因为表达的并非真情实感，而是虚情或矫情，因此这些作品就不可能取得成功，尽管在一 反的事例或道理 段时间之内，受到较多的推崇，却不会真正地活在读者的心里，很快就消失了自己的影响，
谢谢！
联联想到类似和相 结总结事例，明辨
看例文，明确要点 简述“一事”，提出 叙(提） 你最感兴趣的看法 进行分析，展 析（评） 开评论
评 背 影
联
联想到类似和相反的事例或道理
结
总结看法，深化观点，提出希望，
实战演练，课内练笔， 片段写作
朱自清《春》，自选角度写 一段简短的小评论
课外练笔
选自己喜欢的一篇文章，一 本书，看过的一部电影、电视 剧，欣赏过的一幅字、一张照 片等等，写一篇文艺短评。题 目自拟，字数400——600左右。