案例——全素娥
山西河津市第二中学高三语文 结构学案2
议论文结构训练学案眉目清楚文思明——结构要清晰★议论文主体部分常见结构方式一．并列式（一）并列式议论文本论部分的几个主体段落在结构上是并列关系，这种结构方式称为并列式结构。
（二）并列式表现1、分论点的并列式2、小标题的并列式3、名言领起并列式画面组合并列式【（一）（二）（三）】 4、衔接语并列式 5、事例并列式（三）示例中心论点：缺陷也是美，因此我们要善待缺陷分论点：（1）缺陷是美的延伸与发展(断臂的维纳斯例)(2) 缺陷亦是美的放大与闪亮。
（海伦凯勒例）(3) 缺陷更是美的永恒与沉淀。
（圆明园例）二．对照式（一）对照式议论文本论部分的几个主体语段在结构上是正反对比的关系，这种结构方式，称为对照式结构。
（二）表现形式1.分论点的对照例1. 中心论点：不轻易说不主体部分：不轻易说“不”，是一种智慧。
对于有些事情我们要不假思索地说“不”。
例2、中心论点：爱子不当则害之分论点：（1）爱子适当，才能使孩子走上健康发展的轨道。
（2）爱子不当，以至溺爱，不但妨碍孩子成长，反而会阻碍孩子身心健康。
2.正反事例的对照（略）三．层进式（一）什么是层进式是指议论文本论（主体）部分的几个主体段落在结构上是层层递进的关系。
这种结构方式称为层进式结构。
（二）如何打造层进式结构打造层进式结构，要学会对中心论点作纵向式分解。
所谓纵向式分解，就是对中心论点从各个角度进行层层的分析。
1、对中心论点的意义进行由浅入深的分析。
例如中心论点：在困难面前不能退缩。
分解（1）首先要承认困难存在的合理性。
（2）其次对困难不要有畏惧心理。
（3）再次要千方百计地战胜困难。
2、对中心论点从“类”“因”“法”的角度设问，是分解中心论点常用的方法。
“类”（是什么）“因”（为什么）“法”（怎么办）还可以再作进一步的分解。
例如例如中心论点：生活应该是丰富多彩的。
分解：（1）“类”+——生活丰富多彩是指生活不应该只是一种模式。
（2）“因”———为什么生活应该是丰富多彩的？①人具有多方面的精神需求，丰富多彩的生活符合人的本性。
第15课现代医疗卫生体系与社会生活优秀教学案例高中历史统编版选择性必修二
本案例以问题为导向，引导学生主动探究和解决问题。通过设计具有启发性和思考性的问题，激发学生的思维，培养他们分析问题、解决问题的能力。
4.小组合作，提高学生的团队协作和沟通能力
案例中设置了小组合作环节，让学生在分组讨论、分享观点的过程中，学会倾听、尊重他人，提高团队协作和沟通能力。这有助于学生形成良好的学习习惯，为未来的学习和工作打下坚实基础。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，可以激发学生的思维，培养他们主动探究和解决问题的能力。在本节课中，我将设计一系列具有启发性和思考性的问题，如“新中国成立初期，我国医疗卫生体系面临哪些挑战？”“现代医疗卫生体系在突发公共卫生事件中的作用是什么？”等。引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，寻找答案，并在课堂上进行分享。
（一）知识与技能
1.让学生掌握我国医疗卫生体系的发展历程，了解医疗卫生政策的变化及其对社会生活的影响。
2.培养学生分析医疗卫生体系中存在的问题，并提出相应的解决策略。
3.使学生了解突发公共卫生事件对我国医疗卫生体系带来的挑战，以及我国政府和全社会应对这些挑战的举措。
4.培养学生运用历史知识，对现代医疗卫生体系的发展趋势进行预测和分析。
在本节课中，我们将回顾新中国成立以来，我国医疗卫生事业所取得的辉煌成就，如“赤脚医生”制度的建立、医疗保障体系的完善等。同时，结合现实生活中的案例，让学生了解医疗卫生体系在突发公共卫生事件中的重要作用，以及在面对新的健康挑战时，如何不断完善和改革医疗卫生体系，为人民群众提供更好的医疗服务。
二、教学目标
本教学案例将历史与现实紧密结合，让学生在了解我国医疗卫生体系发展历程的基础上，深刻认识到现代医疗卫生体系对社会生活的重要影响。通过学习，学生能够树立正确的健康观念，提升时代责任感，积极参与到医疗卫生体系的建设和完善中。
辽宁省示范校北票市尹湛纳希高级中学高中政治人教版必修四导学案：5.2意识的作用 Word版-精选文档
第五课把握思维的奥妙第二框意识的作用学习目标：1．准确把握意识活动的特点。
2．识记并理解意识能动作用的表现。
3．树立一切从实际出发，实事求是的观点，正确处理好主观能动性与客观规律性的关系。
学习重点:意识能动作用的表现，树立一切从实际出发，实事求是的观点学习难点:意识活动的特点【课前预习自主探究】预习任务：1、人能够能动地认识世界(1)意识活动的特点：意识活动具有▁▁▁▁，具有▁▁▁▁▁▁和▁▁▁▁▁。
(2)意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的▁▁▁和▁▁▁▁。
意识活动的主动创造性，是人能够▁▁▁▁▁的重要条件。
世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。
2、人能够能动地改造世界（1）．意识对改造客观世界具有指导作用人们在意识的指导下▁▁▁▁改造世界，即通过实践把▁▁的东西变成▁▁的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。
（2）意识对于人体生理活动具有调节和控制作用意识活动依赖于人体的生理活动，又对生理活动有着能动的▁▁▁。
（3）意识具有能动性它是对物质的能动的▁▁，又对物质具有能动的▁▁▁。
3、一切从实际出发，实事求是（1）．含义做事情要尊重物质运动的▁▁▁▁，从▁▁▁▁的事物出发，经过▁▁▁▁，找出事物本身固有的而不是臆造的▁▁▁，作为我们行动的依据。
（2）．具体要求①充分发挥▁▁▁▁，不断解放思想，与时俱进，以▁▁▁▁的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。
②把发挥▁▁▁▁▁和▁▁▁▁▁▁结合起来，把高度的▁▁▁▁同严谨踏实的▁▁▁▁结合起来。
③既要反对夸大意识能动作用的▁▁▁▁▁，又要反对片面强调▁▁▁▁，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
【课堂活动】背景材料材料一为了确保航天员绝对安全和手控交会对接任务成功，科研人员共制订了与天宫一号目标飞行器和神舟九号飞船相关的500多种故障预案，并进行了充分的故障应急处置演练和全系统合练，积极防范可能出现的风险。
登上企鹅岛
规范开放课堂模式提高课堂教学效率----《登上企鹅岛》优秀案例孟津县会盟镇双槐小学郑巧红2012年5月规范开放课堂模式，提高课堂教学效率----《登上企鹅岛》优秀案例孟津县会盟镇双槐小学郑巧红案例理念：为了强化教学常规管理，构建开放教学模式，实现课堂教学的高效化和最优化，进一步提升课堂教学质量。
教学改革就要创建新的教学内容、教学结构、教学模式、教学方法，优化课堂教学，全面提升教学质量。
在教学过程中，我突出过程设计，向优化的教学过程要效率。
我努力做好以下七个方面的工作：1、精心设计教学情境，力求引人入胜，用教学情境激发学生学习兴趣。
设计教学情境贴近学生生活实际，并与他们已有的认知结构有密切的关联，具有较强的问题性，学生才会产生问题意识并乐于去探究，情境中蕴含的问题要有一定的挑战性，适合学生的实际水平，能造成一定的认知冲突，激起学生探究的欲望；教学创设情境应力求体现时效性，从而在最短的时间内吊起学生的“胃口”，让学生以最佳的思维状态投入到学习活动中。
2、正确把握三维教学目标，使知识、能力和态度三者有机结合。
要把能力的培养和态度的发展融于学习知识过程中。
不能单纯追求教学方式的转变而忽视教学的有效性；也不能狭隘的理解教学的有效性，只单纯地强调知识与技能。
精心设计的教学目标，一要符合课标、教材要求；二要符合学生学习实际及认知规律；三要准确、有序，突出教学重点；四要注意目标的层次性和全体性；五要有可操作性。
3、注重优化课堂教学结构，让学生认知知识建构过程。
课堂教学结构决定了课堂教学的功能，决定了能否达到预期的三维教学目标；学生学习的过程也是头脑中知识不断建构的过程，因此课堂教学结构就显得格外重要。
我对课堂教学结构做到以下四点：一是课堂组织要简洁明快，尽快切入主题；二是课堂结构要详略得当，要依据学习的内容，采取不同的教法和学法，及时调整教学思路；三是教学内容要重点突出，体现知识的结构联系，教材内容的呈现方式；四是教学媒体要相得益彰，制作课件要根据教材特点、学生实际的需要，不要盲目随从，不能赶时髦、走形式。
提高教学效率：《鹤群翔空》教学案例分析
提高教学效率：《鹤群翔空》教学案例分析。
今天，我们分享一下鹤群翔空进行教学的经典案例——热情拍手教学法。
教学目标：1.提高学生参与课堂的积极性；2.提高学生的学习兴趣；3.提高学生的学习效率。
教学内容：这节课，鹤群翔空的老师们通过热情拍手教学法，为学生营造了一个轻松愉快的课堂氛围，并通过各种形式的小活动，让学生在愉快的氛围中高效学习。
教学过程：1.师生互动老师开始上课前，首先与学生交流，了解学生的学习心情、课程需求以及可能遇到的困难。
这样有助于发现学生的认知和主要问题，从而设计一个更好的教学方案。
2.活动导学在这节课中，教师会设计一些小游戏来引起学生的兴趣，例如用拍手的速度来练习英语单词，或是通过电影片段的欣赏增强学生对知识的认知。
这些小活动不仅可以创造课堂互动和学生参与，同时也与教学内容相结合。
3.合作学习鹤群翔空的教师非常注重课堂合作学习的实践。
在课堂上，教师会设计各种合作小组活动，让学生通过小组合作互相学习，彼此交流、互相分享，提高学生的合作能力。
4.课堂总结在课堂结束之前，老师会做一个简单的课堂总结，回顾一下今天的课程内容，让学生再次对已经学习的知识进行巩固。
同时，教师也会积极询问学生的疑问，并提供直接的指导，帮助学生解决问题。
总结：热情拍手教学法的应用让学生在一个充满情感的课堂环境中学习。
通过视觉、听力、手势等多种方式刺激学生的大脑，从而提高学习的效率。
好的教学不仅仅是知识点灌输，也应该是一系列创造性和开放性的教学形式。
鹤群翔空将执教立场放在教学内容之外，融入学生的内心世界，注重学生个体差异，以鼓励和动力为支撑，激发学生学习的积极性与主动性，鼓励学生追求自我超越，促进学生不断完善及成长。
有效教学经典案例评析
《有效教学经典案例评析》有感团泽小学：付清凤假期中，我选择了《有效教学经典案例与评析》这本书。
让人感触颇深，有种豁然开朗的感觉。
《有效教学经典案例评析》这本书详细阐述了实施“有效教学”十二个关键要素的具体任务和实践策略。
这本书最吸引我的地方是围绕实施“有效教学”的关键要素，提供了大量即学即用且富有成效的教学案例。
结合自身实际情况要实现有效教学应努力做到以下三点：一、学会创造性地使用教材这本书不仅阐述了什么是创造性地使用教材，还列举了北京特级教师陈毓秀老师，江苏特级教师孙双金老师，鞍山优秀教师宫铁琳老师等名师是如何创造性地使用教材的。
喻芳老师总结了名师创造性使用教材的六条艺术：“精心取舍、巧妙拓展、大胆超越、多方整合、沟通读写、接轨生活。
”多么精练啊！真是可资借鉴、极富启发的二十六个字，这二十六个字时常回荡在我耳边。
这告诉我们：“用教材教而不是教教材”。
用教材教是一名有效教师应具备的基本素质。
不是把教材被奉为圣经，教材的观点是不容置疑的“真理”和“权威”，忠实地讲授教材，教学是对教材负责。
而是把教材作为一种重要的“中介”，对教材进行“深加工”，对教材的理解与创造。
教材只是为教学活动提供一种知识上的线索，为学习提供导引和参考，而教师的理解、处理、驾驭和超越教材的能力，某种程度上决定了学生学习的效果。
我们的教学提倡的是“以人为本”，用教材教体现的才是以人为本。
二、创建和谐的师生关系人人需要赞赏，赞赏是人的生命的一种需求。
当你听到几句赞赏引出的“祸”时是否也感到诧异，用心读了这个案例后才得知教师对一篇普通作文多说了几句评语，不吝啬对一个离校的学生说了几句发自内心的赞赏话，让一个离校的学生回到学校教室的座位上，并且充满了感激和信心，以全班第三，语文第一的优异成绩被高中录取。
可见一句真心实意的话语使学生重新树起自信，也许成为学生人生中最难忘的一刻。
冰心老人说过，有了爱便有一切。
要构建和谐的师生关系必须有爱，把学生的每一个缺点都看成是成长的起点，常表扬、鼓励和赞赏学生。
互联网优秀案例评选-大连-四中-金朝
《能源家族与核能》教案辽宁省大连市第四中学金朝【教学课题】：人民教育出版社第十七章能源与可持续发展《能源家族》与《核能》两节课的整合教案【教学背景】：学生在学过热与能后对能量有一定的了解，接着对能源进一步研究。
作为学习主体的九年级学生，具有一定的理论知识，但是理论联系实际的能力较差。
本节课主要适应学生对生活中新知识的好奇心，让学生利用网络的便利，自主学习。
【教材分析】：“能量”是物理学中的一个非常重要的概念，本章在前面学过的各种能的知识基础之上，对能源知识做了常识性的介绍，对“能量”概念进行了简单的回顾和总结。
本节课最为初中阶段最后一章的前两节，重点要求学生了解能源的分类和核能。
让学生对已经认识的各种能源进行分类，并结合实际进一步讨论各能源的特点，重点对世界比较关注的核能进行研究讨论。
教学设计理念及方法：本节课将教学参考书上要求的两个0.5课时的课结合在一起使用学校的电脑室进行自主探究式学习，进行信息技术与物理课程教学的整合，充分利用当前的现代信息技术和多媒体的先进性、自主性、动画性、信息量大等优越条件，拓宽学生的学习活动形式，培养学生的学习兴趣，提高利用网络学习的能力。
同时应用课前的学案，课上引导学生自学本两节课的内容。
采用如下方法：思考、讨论、自主探究、合作学习、交流法【教学目标】一、知识和技能1、了解能源的分类2、了解核能、裂变、聚变、链式反应的有关知识。
3、了解核电站的常识，知道核能的优点和可能带来的问题。
二、过程与方法1．通过学生交流，学习信息处理方法，培养信息处理能力。
2、通过让学生搜集与能源有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，学会解决问题的方法三、情感态度与价值观1、通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类文明的发展过程，获得民族自豪感2、从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。
3、认识科学技术对人类生活的影响，树立将科学服务于人类的意识。
4、增强学生热爱和平及振兴中华的使命感与责任感。
【校本研修成果】段喜荣范县城关镇义和庄小学
【校本研修成果】段喜荣范县城关镇义和庄小学《千年梦圆在今朝》教学案例教材分析：小学六年级课文《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。
在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号载人飞船”发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。
同时赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
文章层次清晰、重点突出。
本课教学的重点是深入理解神舟五号载人飞船的研制过程和发射经过。
特别是广大科技工作者、工人和解放军官兵为实现飞天梦忘我工作、不懈努力、默默奉献的精神。
要在语言感悟的基础上进行感情朗读，让学生不仅感受到语言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。
教学的难点是体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学之前我用百度在网上搜索《千年梦圆在今朝》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定了课堂的教学形式和方法，用百度图片网上搜索下载《千年梦圆在今朝》的图片、视频，做成PPT课件，在制作课件时采用图文、视频整合的形式直观的展现教学内容。
教学目标1．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
课时安排1课时课前准备1．课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。
2．制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。
教学过程一、激情导入，创设情境1．播放多媒体课件，教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。
2023年骨干教师培训的工作总结
2023年骨干教师培训的工作总结18月8日，我有幸参加了景东教师进修学校举办的“县级小学语文骨干教师培训班”的学习活动，8月8日至9月7日的集中学习是本次培训全程的第一阶段。
我非常珍惜这次来之不易的学习机会，在集中培训的日子里，我始终以骨干教师的标准要求自己，积极参加培训班的每一次活动。
虽然第一阶段培训的时间非常有限，但这次培训活动给我的收获却是无限的。
一、专家培训，提高认识1、对骨干教师的概念认识十年之前，我被分配到了现在所任教的学校，在这所学校里，我是年龄最小的，刚回来时，凭着年轻和学校里的豪情壮志，我把在学校里学到的知识和技能充分运用于教学中，那时的工作算得上是得心应手。
工作了几年之后，当初的豪情壮志随着时间的推移慢慢消失，人也渐渐被老教师的行为潜移默化，教学方法也在不知不觉中和应试教育接上了轨。
当面对学生渺茫的目光，我才认识到了转变自我势在必行，从哪里入手呢？幸亏参加了这次培训，专家们的讲座为我打开了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然开朗。
没来学习之前，听习惯了别人说自己是骨干教师，自己在不知不觉中也误认为自己真的是骨干教师，进入了骨干班之后，我才发现自己哪是什么骨干教师，比起在座的同行，自己跟他们简直是相差千里，无论在知识上还是在技能上，自己都低人一等。
为了追赶那些真正的骨干教师，在集中学习期间我按时到校，专心听课，认真做笔记，积极参与讨论，努力完成老师布置的各项作业。
在校培训的时间是紧张而有序的，每天除了吃饭和睡觉就是学习，时间安排得挤挤的，有时甚至晚上，我们都要加班做老师布置的作业。
时间虽然过得匆忙，但每天的感觉都是充实而兴奋的，因为每天的忙碌都给我带来了不同程度的收获。
以前我总认为无论是运用什么手段，只要让所教学生成绩名列前茅就是骨干教师，现在才发现自己的认识原来是那么的肤浅，一名真正的骨干教师那是全方位的，职业道德、教育思想观念、专业知识与能力、教育能力、个性心理品质等方面都是在一般教师水平以上的，审视自己，里面的许多条件都是我所欠缺的。
辽宁省法库县东湖第二初级中学人教部编版八年级语文上册三案教案：《列夫·托尔斯泰》
·托尔斯泰是俄国著名的文学家、思想家，他的作品深刻反映了社会现实，对后世产生了深远影响。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对列夫·托尔斯泰的描述。这个案例展示了如何通过细腻的描写手法来展现一个伟大人物的生平和精神品质。
2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生从文本中感受作者对列夫·托尔斯泰的描绘，学会欣赏并分析文学作品的内涵与艺术特色。
3.强化学生的思维品质，通过分析课文结构，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
4.增强学生的语言表达能力，让学生在学习过程中，学会运用生动、形象的语言描述人物特点，提高表达与交流能力。
5.塑造学生正确的价值观，引导学生从列夫·托尔斯泰的人生观中汲取正能量，培养积极向上的人生态度和道德品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解列夫·托尔斯泰的生平事迹及其在文学史上的地位，掌握课文的基本内容。
-学习并运用课文中的描写手法，如肖像描写、典型事例等，分析人物形象。
-掌握课文中出现的生字词，并能正确运用。
-欣赏列夫·托尔斯泰的名言，理解其内在的价值观。
举例解释：
-通过对课文内容的详细讲解，让学生了解列夫·托尔斯泰作为文学家、思想家的成就，强调其在世界文学史上的重要性。
-指导学生分析课文中对列夫·托尔斯泰的描写，如“他的眼睛如同深深的海洋，充满了智慧和痛苦”，让学生学会如何通过细腻的描写来表现人物特征。
另外，在学生小组讨论环节，我注意到有些学生表现得比较内向，不太愿意主动发表自己的观点。为了解决这个问题，我计划在以后的课堂中多设置一些开放性问题，鼓励学生大胆表达自己的看法，增强课堂互动性。
在总结回顾环节，我发现学生们对列夫·托尔斯泰的生平事迹和作品有了更加深入的了解。但我也意识到，对于一些基础较弱的学生，他们在掌握生字词方面还存在一定困难。因此，我打算在课后加强个别辅导，帮助他们巩固所学知识。
三个案例谈“有效”
教学篇誗高效课堂何谓“有效”，《现代汉语词典》谓之“能够产生预期效果，实现预期目的”。
那“有效教学”可以理解为，课堂预期与实际生成相吻合，实现了预期的教学目的。
可以说，我们每位语文教师都清楚我们心中的渴望———让我们的课堂有效，让我们的教学有效，让我们的劳动有效。
我们渴望更加精彩的教学过程，追求更加完美的教学效果。
但是，在我们周围，甚至我们自己身上，总会出现几种极端的现象：1.教学往往游离于语言文学之外，学生在各种非语文活动中夸夸其谈，漫无边际地谈感受、说体会。
2.教学往往过于“多情”，即阅读教学被多门“学科”包围，成了“风光民俗课”“戏剧表演课”“多媒体展示课”，失去了自身独立存在的价值。
3.教学过于“尊重”学生独特体验，只注重学生个性的张扬，只注重“生成”的精彩，使得文本价值一度失落。
4.教学往往为追求课堂组织形式的多样性，不同程度出现了赶时髦、走形式、摆花架子的“课堂作秀”现象。
5.教学对文本的学习往往走马观花，匆匆而过，教师急着要求学生学习课外学习资料，名曰“迁移拓展”。
现在先让我们看几个案例：【案例一】《惊弓之鸟》（教师利用20分钟时间完成课文教学，紧接着的20分钟时间进行个性化拓展阅读训练。
）出示《大雁报》：本报讯：昨日一大雁飞经魏国，魏国著名射手更羸———人类，竟不用箭就将我们的同胞活活“射”死。
据目击者讲，当时，更羸左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”一声响，大雁就直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来。
由此看来，更羸是具有魔法之人，杀雁凶手必更羸无疑。
据悉，死者的母亲已准备上诉，状告更羸伤害野生动物。
至于结果如何，本报将追踪报道。
记者小雁生：不正确。
大雁之所以从天空掉下来，是因为伤口裂开；大雁的伤口之所以裂开，是因为使劲往上飞；大雁之所以忙着往上飞，是因为听到弦响，心里害怕；大雁之所以害怕，因为它是只惊弓之鸟。
师：事实证明更羸不是有魔法之人，是被冤枉的。
现在请大家为更羸辩护，找出罪魁祸首。
像教育家一样思考和实践20100417PPT精品文档30页
© 2010 柳海民
（二）教学能力
陶行知：千教万教教人求真，千学万学学做真人。 拓展 通识知识 讲准 内容知识 讲透 实质知识 讲好 方法知识 讲清 发展知识
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（三）教研能力
凝炼研究方向 确定研究主题 知晓研究方法 展开研究过程 发表研究成果
夸美纽斯说：《大教学论》它阐明把人类的一切知识交给一切人的全 部艺术。
备课的艺术 上课的艺术 提问的艺术 辅导的艺术 组织的艺术
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▲ 艺术的来源：
1.心理学的知识
2.教育技术学的知识
3.教育学的知识
学校工作必须以教学为主
教学工作必须以课堂教学为主
教育规律
课堂教学必须以间接经验为主
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2019年2月，温家宝，东北师大
“中国得有成千上万的教育家来办学。 像陶行知、叶圣陶他们这一代人，可能他 们没有过多的专业专长，但他们一生从事 教育，他们有教育理论和实践，他们影响 的是一代人和几代人。”
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2019年，《规划纲要》
“倡导教育家办学。创造有利条件，鼓 励教师和校长在实践中大胆探索，创新教 育思想、教育模式和教育方法，形成教学 特色和办学风格，造就一批教育家。”
“基本活动经验”是指学生亲自或间接经历的 活动及其过程。
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第三，在基本能力的培养上，要变“双能” 为“四能”，即在分析问题与解决问题能力 的基础上，再加上“发现问题与提出问题的 能力”。
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第四、在思维方式的训练上，要由长期因 袭的单向思维变为双向思维的培养。 与创新有关的思维与能力主要有两种： 演绎思维及其能力 归纳思维及其能力
政治课教学中多维度事例的运用
展的整个历史时期的真正的地位和作用。
唯物史观和剩余价值理论的两大发现，使社会主义由空想变为科学，形成了科学社会主义理论。
显然，马克思主义基本原理与马克思主义三大组成部分之间的密切关系就表现在它贯穿于三大组成部分中。
这种“贯穿”并不是指马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个部分原理的相加，而是指在这三大组成部分中的“贯穿其中”的具有综合性特点的原理。
基于以上认识，在教学中如何处理马克思主义基本原理的整体性与三大组成部分之间的内在联系？对于这个问题，国务院学位委员会、教育部《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》（附件2）在对“马克思主义基本原理学科”的界定时给予了明确的回答。
马克思主义基本原理学科，旨在研究马克思主义主要经典著作和基本原理，从整体上研究和把握马克思主义科学体系。
首席专家逢锦聚教授介绍说，新编教材既从马克思主义三大组成部分着眼，又不局限于三大组成部分，努力体现马克思主义的整体性。
马克思主义是一个很丰富的理论体系，涵盖了政治、经济、文化、社会等诸多领域。
马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义是其主要组成部分但不是全部。
因此，我们在突出马克思主义三大组成部分的同时，要努力以新的视野对马克思主义的整体性进行把握。
只有从整体性出发，才能保证马克思主义不被“肢解”，进而体现马克思主义理论的科学性。
只有以整体性为归宿，才能实现帮助学生从整体上掌握马克思主义基本原理的根本目标。
参考文献：[1]石云霞.坚持马克思主义基本原理的科学体系和教学体系的一致性[J].思想理论教育导刊，2006，（5）.[2]逢锦聚.《马克思主义基本原理概论》编写体会和讲授建议[J].思想理论教育导刊，2007，（5）.[3]张雷声.论马克思主义基本原理及其科学体系[J].教学与研究，2007，（8）.基金项目：此文系湖北省教育厅2013年度人文社会科学研究重点项目，项目编号13d078。
山东省潍坊市昌乐中学高中政治 第二课 第四框 民主监督：守望公共家园学案 新人教版必修2
第二课我国公民的政治参与第四框民主监督：守望公共家园【课前预习案】【学习目标】1.知识目标：识记公民的民主监督权利、作用；理解公民的民主监督的重要性；学会分析如何行使监督权。
2.能力目标：通过本课学习，逐步形成民主监督能力。
3.情感、态度与价值观目标：通过学习培养学生主人翁责任感。
【重难点】民主监督的途径方式、意义及要求【自主学习】一、选择民主监督的方式①我们对任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；②对于任何国家机关和国家工作人员的违法和失职行为，有权向国家机关提出申述、控告或者检举的权利。
二、负责地行使监督权利1.公民行使监督权的意义（1）从国家角度：有利于改进国家机关及其工作人员的工作；（2）从公民角度：有助于激发广大公民关心国家大事、为社会主义现代化建设出谋划策的主人翁精神。
2.公民行使监督权的要求一方面，要敢于同邪恶势力进行斗争，勇于使用宪法和法律规定的监督权；另一方面，必须采取合法方式，坚持实事求是的原则，不能干扰公务活动。
温馨提示：学习时注意与民主决策比较记忆掌握。
三、有序与无序的政治参与1.阅读教材P31，归纳有序与无序的政治参与的区别。
思考：有序政治参与的要求？2. 决定着我们能否真正地享受民主生活，这也是对我们政治素养的检验。
【预习自测】1. 当公民对国家机关给予的行政处分、诉讼判决不服，或受到国家机关及其工作人员的压制、歧视等不公正待遇时，依法享有A．批评和建议的权利 B．申诉和诉讼的权利C．揭发和举报的权利 D．指控和告发的权利2. 各地政府部门在干部选拔任用中，积极探索运用“网上述职”、“暗访式考察”等考核方法，充分吸收群众意见。
这使得公民在政治生活中有了更多合法渠道参与A．民主选举 B．民主监督 C．民主管理 D．民主决策【课堂探究案】【自主探究】（判断并说明理由，自主思考完成）1.公民实行民主监督能够从根本上消除腐败现象，克服官僚之风和不正之风。
2.公民可以通过社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度参与民主监督。
初中语文美育之浅见
初中语文美育之浅见
金国华
【期刊名称】《中学课程资源》
【年(卷),期】2007(0)7
【摘要】《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:"美育不仅能陶冶情操,提高素质,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
要尽快改变学校美育工作薄弱的状况,将美育融入学校教育全过程。
"《国务院关于基础教育改革与发展的决定》也指出,美育是实施素质教育的内容之一,是要使学生养成健康的审美情趣和生活方式。
【总页数】1页(P19-19)
【关键词】初中语文;学校教育;文质兼美;教学效果;作品形象;文学作品;教育改革;开发智力;潜移;设疑
【作者】金国华
【作者单位】辽宁省大连市第四十九中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.美育·想象力·创新教育——关于美育与创新教育辩证关系之浅见 [J], 宋成贵
2.美育·想象力·创新教育-关于美育与创新教育辩证关系之浅见 [J], 宋成贵;
3.以美为魂,立美育人\r——小学\"大美育\"学校课程建设之浅见 [J], 尤吉
4.初中美术美育与初中语文美育教育结合探究 [J], 牛庆勇
5.因材施教以美育人─—在体校语文教学中实施美育浅见 [J], 冯德全
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用“事例分析法”教政治
用“事例分析法”教政治
王德斌
【期刊名称】《湖南教育：综合版》
【年(卷),期】2003(000)003
【总页数】1页(P45)
【作者】王德斌
【作者单位】安乡县教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G633.2
【相关文献】
1.《生活与哲学》教学中的事例分析法 [J], 白永利
2.谈高中政治教材的“二次开发”——以《政治生活》事例素材为例 [J], 丛海啸
3.编织中的政治——柏拉图《政治家篇》中编织事例的政治解读 [J], 唐慧玲
4.皇帝的政治批判思想与经学的政治教育——以唐太宗《金镜》为典型事例 [J], 张鸿;商爱玲
5.用“事例分析法”教政治 [J], 王德斌
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案例分析报告(麦草堆小女孩死亡案)
二，爱国主义的时代价值。
爱国主义是实现中华民族伟大复兴的动力。张伯苓克服重重困难，筹划创办了南开大学。他是中华民族的优秀儿女，一贯以天下为己任，用自己的才智报效祖国，造福中华儿女、激励人们为祖国争光，努力把祖国建设的富强昌盛。正是因为他心中的爱国主义，让他有动力为了祖国奋发图强，艰苦奋斗，使祖国更加繁荣昌盛。
爱国主义是个人实现人生价值的力量源泉。张伯苓他坚定了一生的爱国热忱。以办学为救国手段，不断完善中国的教育制度，实现了他兴办教育的宏伟大略。张伯苓的创建新式教育的伟大的人生目标产生于对祖国深厚的爱。一个人对祖国爱的越深，历史责任感就越强烈。人生目标就越明确，人生信念就越坚定。只有将个人的命运与国家的复兴结合起来，才能使自己的人生有价值、有意义。爱国主义体现了每个中华儿女对祖国的责任，这种责任是社会发展的客观要求。也是每个人自身发展的客观要求。
。案例Βιβλιοθήκη 析报告案例名称：麦草堆小女孩死亡案
基本理论：
1.犯罪的概念：总的来说，犯罪是指违反国家法律，给社会造成一定危害，并根据法律应当受到刑事处罚的行为。
2.犯罪的构成：
（1）客体：我国刑法所保护的而为犯罪行为所危害的社会关系。
（2）客观方面：指刑法规定的构成犯罪在客观上需要具备的诸种要件的总称，具体表现为危害行为，危害结果等。
三，爱国主义的基本要求：爱祖国的大好山河；爱自己的骨肉同胞；爱祖国的灿烂文化；爱自己的国家。
分析：
核心素养下——《故都的秋》教学案例分析
核心素养下——《故都的秋》教学案例分析发布时间：2021-12-02T13:42:42.707Z 来源：《中小学教育》2022年1月2期作者：李月春[导读]李月春云南省大理州宾川县职业高级中学 671600中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）1-037-01在中等职业学校开展语文教学工作，我所面对的是一群基础薄弱，纪律性不强，学习目标不明确，缺乏自主学习能力的学生。
因此在开展教学时我先指导他们确定学习目标，掌握科学有效的学习方法，培养他们自主学习的能力，通过自主学习后进行交流讨论，让每一位同学都参与其中，积极动脑，勤于思考，教师不仅兼顾每一位学生，还能让学生大胆表达自己的想法，培养学生的思维拓展能力。
这样不仅激发他们在学习中产生的火花，而且能让他们快乐、轻松地学习，同时能全面提高学生的综合素质。
一、课题的主题与背景1、课程教学内容背景《故都的秋》是一篇散文，选自语文出版社基础模块下册第一单元。
在《故都的秋》这篇课文之中，讲明了时间、地点，即时间是在秋天，地点是北京，而其中内容主要讲的是北京故都秋天的有关景色，教材内容之中注重了北京故都秋天的清、静、悲凉的特点，这就是北国秋天给人不一样的情感、触觉感受。
因此，在教材内容基础之上，引导学生体会故都的秋是此次教材讲授所要完成的一个目标针对这篇课文之中的内容与渗透于课本之中的情感，将重点引导学生，也就是案例之中选择职高学生为教学研究的对象，一一去贯彻与落实课文的教学工作。
2、学生情况分析本节课的授课对象是职业高中二年级的学生，学生基础薄弱，理解能力较差，对散文的学习把握有一定的难度，学习《故都的秋》时，很多学生会被其中描绘的景象所吸引，但也会有些学生无法产生情感上的共鸣，所以在讲授课文时要以学生为中心，切忌脱离学生实际去灌输课本知识，以免学生产生抵触情绪，基于学生学习基础安排适应他们接受的教学方法和内容，注重对学生的启发和点拨。
瓦房店市第二十初级中学
三、品读课文
1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。”这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？
2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”“全是”一词强调了作者什么样的感情？
教学重点
理解老妇人这个人物形象
教学难点
有感情朗读课文，通过人物的语言，动作，神态，体现人物形象
教学手段
电化手段
教学流程
一、导入新课
上节课我们读了课文，初步感知了文章的内容，请同学概括文章内容，（学生回答），这节课，我们继续学习这篇文章，这节课我们着重分析一下，老妇人这一形象
二、新授
1、找学生读课文，并勾画出老妇人的动作，神态，外貌等等。
五、复述课文
1、重点在：护送姐妹的惊险
为大菱复仇的痛快
2、小组内补充
3、学生复述注意语言生动
六、小结：学生质疑
七、作业
1、用“转弯抹角，张皇失措，打牙跌嘴”各造一个句子或用这三段词写一段话
2、将“护送姐妹”或“为大菱复仇”用自己的语言生动叙述写在作业本上。
说明
姓名
李大君
学校
瓦房店市第二十初级中学
出生年月日
教学难点
体会文章中议论、描写语句的作用，理解重点语句的含义。
教学手段
教师点拨与学生的自主、合作相结合。
教学流程
一、导入新课
二、阅读课文，感知内容
1、字词的积累与运用
2、文章中那些内容是再现历史的？那些内容是述说现实的？
3、在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。
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数学知识的桥梁
——点子图
说起点子图，其实早在上学期执教到10以内数的认识时，就很想去看看，想写点什么。
在新课程中的教材中，特别是低段，点子图几乎是随处可见。
在前次的市优质课评选中，新桥一小的吴春敏老师执教的《用数对表示位置》又让我看到了这些熟悉的点子图。
她从学生熟悉的位置这幅实物图到点子图再到方格图，抽象出数学内容的本质，经历由直观——半直观——抽象的“数学化”的过程，给我一种耳目一新的感觉。
我觉得吴老师能用点子图作为数对这个抽象概念的认识桥梁，符合学生的认知起点，我想这可能就是这次优质课的主题“以生为本”的很好体现吧！
人教版数学教材一年级上册第3单元“1-5的认识及加减法”和第六单元“6-10的认识和加减法”中，对1-10的认识都是按照“主题图——点子图——抽象出数”的顺序进行编排的，这样编排体现了小学生“直观感知——建立表象——抽象概括的”认知规律，而点子图在学生思维由直观提升到抽象的过程中起着重要的中介作用。
我记得我以前执教“6、7认识”的时候，也曾经迷惑过，为什么有小棒图，有实物图，而且数字的认识学生并不陌生，教材为什么呈现这么多辅助工具，有意义吗？现在想想，是有十分重要的意义的。
如果只是单纯的数数点子图，强化6、7，只将点子图简单地看成强化6、7概念的一种手段，并没有从学生的认知规律除法，借助点子图让学生经历从现实情境中抽象出数的概念的过程，这样就会淡化点子图的潜在功能，学生的思维活动缺乏连续性、渐进性，甚至发生断层，束缚了抽象能力的发展。
我想吴春敏老师设计点子图那个环节也是想很好的运用点子图的这种潜在作用。
受此启发，我想如果我再上“6、7的认识”，我想我会这样设计：
一、通过摆圆片初步认识6、7
谈话：刚才我们认真观察了这幅教室图，找到了很多6、7的朋友，下面请小朋友用圆片把刚才认识的朋友摆出来，有几个就摆几个。
（学生活动，指名一生上台摆出）
分别请不同的学生说一说，你摆了几个圆片，分别表示什么？学生可能会说，表示6个同学，6张桌子，7个人，7张椅子等。
二、引出点子图，继续说一说
借助多媒体出示两堆圆片（6个和7个），通过动态演示分别将圆片缩小为6
个黑点和7个黑点。
（有感于吴春敏老师将头像图通过电脑隐去变成点子图，让我很受启发。
）
提问：大家想一想，这些黑点现在可以表示什么？
可能会有瞬间的迟疑，但是我想很快学生就会从刚才的小圆片中得到启发，回答会越来越丰富。
师小结：原来6可以表示这么多的东西，可以表示6个小朋友……（在6个黑点下面出示6）；7可以表示7个人……，也能表示很多东西（在7个点子下面出示7）
（这样的抽象的过程水到渠成，学生的抽象思维也得到很大的提升，从认知内容上来说，使6、7的认识也更丰满，更广泛。
三、回到具体，说一说
让学生说说自己生活中哪些东西的个数也可以用6、7来表示？
这样教学的优劣有待于具体教学去考证。
但是，我想这样的教学它至少遵循了学生的认知规律，讲点子图的教学设计成由表及里的学习活动，真正让学生经历了将具体实物个数表示成点，进而抽象成数的思维过程，感悟到点子图既可以表示具体实物个数，也可以表示抽象的数，实现了直观思维与抽象思维的有效沟通，从而让学生在循序渐进的探索中，主动观察、操作、猜测、思考、交流，获取广泛的数学活动经验，抽象出数学概念，优化了点子图的教学，最大限度地促进了学生的发展。
在小学数学中，有很多跟点子图有着相似作用的桥梁工具。
比如之前有提到的小棒，虽然小棒是一种实物，但我觉得教材不仅赋予它实物的可观性，也给予了一定抽象的内涵，特别是低段教学中，只要有数，几乎都会出现小棒。
点子图、小棒，或者集合圈，还是线段图，将如此抽象的数学变得简单、易学，我想它们的功劳是不可磨灭的。
作为一线教师，我想我更应该立足教材，深入研究一下这些“桥梁们”，可能对我的教学成长有更大的帮助。