《背影》讲课课件
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《背影》PPT优秀课件
• 在叙事中，融进了真挚的情感。在通常的情况下，要表现人物的感情 ，往往要写这个人的正面，写他的表情、眼神等，唯恐给人印象不直 接。但在这篇作品里，作者却不写父亲正面的形象而写了父亲的背影 ，切合人物特定的关系和场合。孩子大了，尤其是男子，他虽然很爱 自己的父亲，但这种爱比较含蓄，不那么外露。在离别的时候，明知 父亲很哀伤，他不会特地从正面去端详父亲的表情，只会在父亲转过 身去时，表面装着毫不经意，而实际上是很注意地从侧面或背后去看 父亲，而且也只有这时才好意思看仔细。所以，作者以背影为中心来 写，正是他抒情真实的地方。
情感表达与传递
朴实无华的语言
全文运用朴实无华的语言，将父 子之间的深情表达得淋漓尽致， 使读者感受到亲情的真挚与伟大
。
细节描写
通过对父亲外貌、动作等细节的描 写，使父亲的形象更加鲜活、立体 ，增强了文章的感染力。
情感共鸣
作者通过深入挖掘自己内心的情感 世界，将父子之间的深情呈现给读 者，使读者产生强烈的情感共鸣。
承担家庭责任
作为家庭的一员，子女应该承担起自己的责任，为家庭的和谐和幸 福做出贡献。
追求个人成长
子女在感恩父母的同时，也要积极追求自己的成长和进步，努力实 现自己的人生价值。
社会价值：传统美德传承
1 2 3
传承中华民族传统美德
父爱如山、感恩与责任等都是中华民族传统美德 的重要组成部分，应该得到传承和弘扬。
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
01
02
03
外貌描写
通过对父亲体态、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚重的劳动者形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘、过铁道、爬 上月台等场景，表现出父 亲对儿子的深挚关爱。
情感表达与传递
朴实无华的语言
全文运用朴实无华的语言，将父 子之间的深情表达得淋漓尽致， 使读者感受到亲情的真挚与伟大
。
细节描写
通过对父亲外貌、动作等细节的描 写，使父亲的形象更加鲜活、立体 ，增强了文章的感染力。
情感共鸣
作者通过深入挖掘自己内心的情感 世界，将父子之间的深情呈现给读 者，使读者产生强烈的情感共鸣。
承担家庭责任
作为家庭的一员，子女应该承担起自己的责任，为家庭的和谐和幸 福做出贡献。
追求个人成长
子女在感恩父母的同时，也要积极追求自己的成长和进步，努力实 现自己的人生价值。
社会价值：传统美德传承
1 2 3
传承中华民族传统美德
父爱如山、感恩与责任等都是中华民族传统美德 的重要组成部分，应该得到传承和弘扬。
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
01
02
03
外貌描写
通过对父亲体态、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚重的劳动者形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘、过铁道、爬 上月台等场景，表现出父 亲对儿子的深挚关爱。
第14课《背影》课件(共21张PPT)语文八年级上册
故事发生在作者北大读书期间，得知祖母去世，从北京赶到 徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作 者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁 泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
字词积累
交 卸 ：（ x i è ） 奔 丧 ：（ b ē n s ā n g ） 狼 藉 ：（ j í ） 赋 闲 ：（ f ù ） 迂 腐 ：（ y ū ）
父亲
真挚地怜爱
爱的表达和期待
深切地怀念
爱的理解和延续
儿子
文章为何用《背影》做标题？用《父爱》或《父亲》好不好？
（1）
“背影”可以集中、强烈地表现父爱，它 是精彩的瞬间，形象的定格。
（2）
“背影”这个视角很新颖，引人想象其正 面形象，开拓想象空间，并且激起情感的激荡。
（3）
“背影”凝聚作者对父爱的独特发现和深 刻认识，给人留下了不可磨灭的印象。
栅 栏 ：（ z h à ） 琐 屑 ：（ s u ǒ x i è ） 游 逛 ：（ g u à n g ） 马 褂 ：（ g u à ） 踌 躇 ：（ c h ó u c h ú ）
蹒 跚 ：（ p á n s h ā n ） 颓 唐 ：（ t u í ） 举 箸 ：（ z h ù ） 簌 簌 ：（ s ù ） 拭 泪 ：（ s h ì ）
背 影 Bei Ying
朱
在很多人印象中， 父爱一直是沉默的、坚硬的，
自
甚至有点对抗性。
清
但回归到内心深处
父爱也是炽热的、真挚的
只是被一层不善表达的硬亮包裹住
字号
朱自清 佩 秋 弦实
散文家、诗人、学者、民族战士
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文 家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,以及 一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
字词积累
交 卸 ：（ x i è ） 奔 丧 ：（ b ē n s ā n g ） 狼 藉 ：（ j í ） 赋 闲 ：（ f ù ） 迂 腐 ：（ y ū ）
父亲
真挚地怜爱
爱的表达和期待
深切地怀念
爱的理解和延续
儿子
文章为何用《背影》做标题？用《父爱》或《父亲》好不好？
（1）
“背影”可以集中、强烈地表现父爱，它 是精彩的瞬间，形象的定格。
（2）
“背影”这个视角很新颖，引人想象其正 面形象，开拓想象空间，并且激起情感的激荡。
（3）
“背影”凝聚作者对父爱的独特发现和深 刻认识，给人留下了不可磨灭的印象。
栅 栏 ：（ z h à ） 琐 屑 ：（ s u ǒ x i è ） 游 逛 ：（ g u à n g ） 马 褂 ：（ g u à ） 踌 躇 ：（ c h ó u c h ú ）
蹒 跚 ：（ p á n s h ā n ） 颓 唐 ：（ t u í ） 举 箸 ：（ z h ù ） 簌 簌 ：（ s ù ） 拭 泪 ：（ s h ì ）
背 影 Bei Ying
朱
在很多人印象中， 父爱一直是沉默的、坚硬的，
自
甚至有点对抗性。
清
但回归到内心深处
父爱也是炽热的、真挚的
只是被一层不善表达的硬亮包裹住
字号
朱自清 佩 秋 弦实
散文家、诗人、学者、民族战士
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文 家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,以及 一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
朱自清《背影》ppt课件
CHAPTER出生于江苏扬州，自幼受到家庭良好教育，展现出文学天赋。
早期经历文学成就代表作品散文家、诗人、学者、民主战士，其散文以清新、朴实、优美著称，被誉为“白话美文的模范”。
《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
030201朱自清生平及文学成就《背影》创作背景及历史意义创作背景1925年，朱自清离开南京前往北京大学任教，与父亲在浦口火车站分别时，有感于父亲的关爱和人生经历，创作了这篇散文。
历史意义通过描述父子之间的深情厚意，展现了中华民族传统美德中“孝”的精神内涵。
同时，作品也反映了20世纪初中国社会变革时期家庭伦理关系的复杂性和矛盾性。
辛亥革命推翻了清朝封建统治，民主共和观念深入人心。
政治变革新文化运动兴起，提倡民主、科学、自由等现代价值观念，对传统文化进行深刻反思和批判。
文化革新随着工业化和城市化进程加速推进，传统家庭结构和伦理观念受到冲击和挑战。
社会转型时代背景：20世纪初中国社会变革CHAPTER《背影》篇章结构和写作特点篇章结构开篇点题，引出背影；接着描述家境和父子分别的情景；主体部分详细描绘父亲买橘子的背影；结尾再现背影，抒发思念之情。
写作特点以“背影”为线索贯穿全文，通过平凡的事件和朴实的语言，表达父子深情；运用白描手法，刻画人物形象；语言质朴，情感真挚。
父亲形象塑造及其象征意义父亲形象肥胖、行动不便却努力攀爬月台为儿子买橘子，展现出父爱如山的形象；与儿子分别时细心叮咛，体现出无微不至的关怀。
象征意义父亲形象象征着传统家庭伦理中的父爱，强调责任、担当和无私奉献；同时，也代表着作者对父爱的理解和感悟，以及对亲情的珍视和怀念。
情感表达：父子情深与人生感悟父子情深通过描绘父亲买橘子、分别时的细心叮咛等场景，表现出父子之间深厚的感情；同时，作者通过自责和反思，表达了对父爱的感激和怀念。
人生感悟文章通过父子之间的情感纠葛，引发了对人生、亲情、责任等主题的深刻思考；同时，也启示读者要珍惜身边的亲情和友情，关注家庭、关爱家人。
《背影》ppt课件
自主学习
02 知背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年
冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书， 得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕， 父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
当堂检测
1.第6段“我的眼泪很快地流下来了”，此处流的是什么泪？ 在“望父买橘”中，父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”
穿铁道、爬月台买橘子，作者这时流的是对父亲的感激之泪。
当堂检测
2.“我”对父爱的理解经历了一个什么过程？请结合课文具体谈 谈。
开始“我”对父亲不理解，甚至觉得他迂，到后来看见父亲为 “我”买橘子的背影时，“我”被深深地感动了，“我”的眼泪很 快地流下来了。可以说，“我”对父爱经历了一个由不理解到“顿 悟”的过程。
第14课 背 影
朱自清
学习目标
1.学习抓住人物特征进行细致描写的方法。 2.鉴赏朴实的饱含感情的语言。 3.理解文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
自主学习
01 晓常识
姓名： 朱自清(1898－1948),字佩弦。 籍贯： 江苏扬州，原籍浙江绍兴。 身份： 现代散文家、诗人，学者，民主战士。 作品： 散文诗集《踪迹》，散文集《背影》
重点探究
（3）感人 全篇文字平平实实，但字里行间渗透着一种深切怀念之情，因
而十分感人。由于读者都有这种生活经验，因此也容易引起联想， 由此发现人世间普遍平常而又最为珍贵的美好感情，给人以性情的 陶冶，增进人们对天下父母心的理解。 （4）白描手法
文中“望父买橘”的场面运用白描的手法，把父亲一系列的动作 表现出来，达到再现实景的艺术效果。
第14课《背影》课件(共29张PPT)部编版语文八年级上册
结构上：1、开篇点题。 2、使读者产生悬念，引出下文。
内容上：一个“最”字，表明我对父亲的背 影的印象深刻。
《背13 影》
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
第二部分：望父买橘 刻画背影
祸不单行
祖母去世 父亲失业
家 景 惨 淡
渲染悲 凉气氛
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 父亲真的认为此事“不必 难过”吗？他的话该怎样理解？
《背3 影》
珍惜亲情 感恩父母 作者简介
朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。 字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文 集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂 记》。其散文朴素缜密、语言洗练、文笔 清丽，极富有真情实感。代表作有《春》 《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影 里的秦淮河》等。
《背4 影》
珍惜 ） 赋闲（fù ） 簌簌（ sù ） 踌躇（chóu ch）ú 蹒跚（ pán shā）n
惦记（diàn ） 琐屑（ suǒ xiè） 迂腐（yū ）
颓唐（tuí ） 举箸（zhù ）
《背5 影》
珍惜亲情 感恩父母 基础梳理
簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 迂：言行守旧，不合时宜。
《背1 影》
珍惜亲情 感恩父母
背
影
朱自清
《背2 影》
珍惜亲情 感恩父母
教学目标
教学目标
1.积累词汇，了解作者及背景，熟读课文，感知父亲形象。 2.朗读课文，理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的 深情。 3. 感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，学会珍惜亲情。
教学重难点
1.研读望父买橘片段，感受父亲的爱子之情。 2.理解重点语句含义，体会朴实真切的语言的表达效果。
珍惜亲情 感恩父母
内容上：一个“最”字，表明我对父亲的背 影的印象深刻。
《背13 影》
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
第二部分：望父买橘 刻画背影
祸不单行
祖母去世 父亲失业
家 景 惨 淡
渲染悲 凉气氛
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 父亲真的认为此事“不必 难过”吗？他的话该怎样理解？
《背3 影》
珍惜亲情 感恩父母 作者简介
朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。 字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文 集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂 记》。其散文朴素缜密、语言洗练、文笔 清丽，极富有真情实感。代表作有《春》 《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影 里的秦淮河》等。
《背4 影》
珍惜 ） 赋闲（fù ） 簌簌（ sù ） 踌躇（chóu ch）ú 蹒跚（ pán shā）n
惦记（diàn ） 琐屑（ suǒ xiè） 迂腐（yū ）
颓唐（tuí ） 举箸（zhù ）
《背5 影》
珍惜亲情 感恩父母 基础梳理
簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 迂：言行守旧，不合时宜。
《背1 影》
珍惜亲情 感恩父母
背
影
朱自清
《背2 影》
珍惜亲情 感恩父母
教学目标
教学目标
1.积累词汇，了解作者及背景，熟读课文，感知父亲形象。 2.朗读课文，理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的 深情。 3. 感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，学会珍惜亲情。
教学重难点
1.研读望父买橘片段，感受父亲的爱子之情。 2.理解重点语句含义，体会朴实真切的语言的表达效果。
珍惜亲情 感恩父母
《背影》-教学(16张ppt)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
冬天5点钟是有黑有冷，一出门就什么也 看不见了，父亲骑着车，我坐在后座上拿着 手电照着路，就这么我们就上路了。寒风呼 呼刮着，父亲在前面小心踩着车，并时不时 问：“冷不冷？”我在后面一边抖
第12页
一边说：“不冷”。乡村土路原来就不好走， 在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小 心骑着车，可是还是在一个拐弯地方翻了车。 自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲 被摔进了小河，我被摔在了路上。还没有等 我回过神来，父亲已经从河里爬了起来，大 声问我摔到了没有，有没有事。我看着河水 从父亲衣服上一滴一滴流下来，我眼睛就湿 了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲 大半身全都湿了，在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅，不便问，不便说，只能 悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴，无微不至。
（2）“我走了，到那边来信！ ”
——惦念路途平安，回信才放心。
（3）“进去吧，里边没人。”
——依依不舍，又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中 往往含有深挚爱；
平淡话语里 往往有不平静心情。
写作指导：善于用朴素语言 写出真挚情感。
第5页
感受爱 回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱，他 良知是苍白；假如只会索取爱、 感受爱，他情感是自私。
探攀缩倾
｝ 月台高，越过难 细节描写
台高无垫脚，吃力
买橘艰难 深深父爱
体胖台高，重心不稳
写作指导：抓住生活中细微而详细经典情节，加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境 第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
（1）“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。”
第12页
一边说：“不冷”。乡村土路原来就不好走， 在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小 心骑着车，可是还是在一个拐弯地方翻了车。 自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲 被摔进了小河，我被摔在了路上。还没有等 我回过神来，父亲已经从河里爬了起来，大 声问我摔到了没有，有没有事。我看着河水 从父亲衣服上一滴一滴流下来，我眼睛就湿 了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲 大半身全都湿了，在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅，不便问，不便说，只能 悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴，无微不至。
（2）“我走了，到那边来信！ ”
——惦念路途平安，回信才放心。
（3）“进去吧，里边没人。”
——依依不舍，又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中 往往含有深挚爱；
平淡话语里 往往有不平静心情。
写作指导：善于用朴素语言 写出真挚情感。
第5页
感受爱 回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱，他 良知是苍白；假如只会索取爱、 感受爱，他情感是自私。
探攀缩倾
｝ 月台高，越过难 细节描写
台高无垫脚，吃力
买橘艰难 深深父爱
体胖台高，重心不稳
写作指导：抓住生活中细微而详细经典情节，加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境 第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
（1）“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。”
第14课《背影》课件(共18张PPT)
可是，当你失误时，退步时爸爸难 免有些急躁，望子成龙，按耐不住对你 的过高期望，你要知道爸爸由于自己没 什么文化，深知学好知识的重要性。
记得是上学期你迷恋上游戏，晚上等 我我们睡了，悄悄玩，第二天上学就无 精打采，哈欠连天的。我们争吵、冷眼 相对，无奈而又无力。
后来儿子你对我说过一定会改，爸爸 相信你。你用自己的行动和成绩证明了自 己，爸爸为你能战胜自己的弱点而感到高 兴。
1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华 “为“朱自清”，父亲很生气。
我赶紧拭干了泪，怕父亲看见，也 怕别人看见。
等他的背影混入来来往往的人里， 我的眼泪又来了。
我北来后，他写了一信给我，信中说 道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举 箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远 矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又 看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背 影。
通过语言、动作、外貌等细节的描绘， 加以背景烘托，塑造了父亲形象。
2、从细节入手，把握文中“我”的情感 变化。
厌
一节课不够， 《背影》需要我们 用一生去感悟, 愿这一节课伴你一路 且行且悟·····
——朱国华《朱自清写<背影>的背景》
痛苦、悲凉、苍老、失意、 颓唐、窘迫、寒酸、忙乱
父爱表达式： 即便是____他也______，父爱 是一种______。
把握细节，读懂眼泪
➢其实我那年已二十岁了，北京 已来往过两三次，是没有什么要 紧的了。 ➢我再三劝他不必去。 ➢总觉得他说话不太漂亮，非自 己插嘴不可。 ➢我心里暗笑他的迂。
你念，或者不念我， 父亲就在这里，不来不去。 你爱，或者不爱我 ， 父爱就在这里 ，不舍不弃。 你接受，或者不接受我， 关怀就这里，不增不减。
定格瞬间，抒写温情。
第14课 背影 课件(共25张PPT)
影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近。
师生小结
这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？ 1.入微的细节描写——外貌描写，动作描写，语言描写 2.独特的角度——父亲的背影
课后作业
1.反复朗读课文，体会课文抒发的感情。 2.你父母疼爱你的哪件事深深感动你？ 请将 事件的经过写出来。（写在周记上） 3.背诵第六自然段。
谢谢观看
结构梳理
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1
悲凉气氛（别时家境）2-3 铺垫背影（细心关照）4-5 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手）
别后思念 再现背影（别后怀念）7
《背影》的艺术特色：
1.民族化：
《背影》的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质。这种高度民族化 的语言，和《背影》所表现的民族的精神气质，和《背影》文章的完美 结构，恰成和谐的统一。没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实，就 没有《背影》的一切风采。
5.白描手法： 所谓白描，就是不设喻，不加形容和修饰，用质朴的文字，把
当时的情景如实地记写出来，给读者以身临目击之感。换句话说， 白描是用叙述的方法进行描写，达到再现实景的艺术效果。
如文中“望父买橘”的场面。
教师小结
本文的语言朴实无华，却能用简洁的文字产打出无限深情，其 实最好的已经并且一直在我们身边，只是我们还没有留心体会。请大 家用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为宝 贵的美好感情，增进大家对天下父母心的理解。
背影
朱自清
导入：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人， 他的情感是自私的。
世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有 些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、 亲人的爱……爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习一 篇朱自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。
师生小结
这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？ 1.入微的细节描写——外貌描写，动作描写，语言描写 2.独特的角度——父亲的背影
课后作业
1.反复朗读课文，体会课文抒发的感情。 2.你父母疼爱你的哪件事深深感动你？ 请将 事件的经过写出来。（写在周记上） 3.背诵第六自然段。
谢谢观看
结构梳理
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1
悲凉气氛（别时家境）2-3 铺垫背影（细心关照）4-5 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手）
别后思念 再现背影（别后怀念）7
《背影》的艺术特色：
1.民族化：
《背影》的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质。这种高度民族化 的语言，和《背影》所表现的民族的精神气质，和《背影》文章的完美 结构，恰成和谐的统一。没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实，就 没有《背影》的一切风采。
5.白描手法： 所谓白描，就是不设喻，不加形容和修饰，用质朴的文字，把
当时的情景如实地记写出来，给读者以身临目击之感。换句话说， 白描是用叙述的方法进行描写，达到再现实景的艺术效果。
如文中“望父买橘”的场面。
教师小结
本文的语言朴实无华，却能用简洁的文字产打出无限深情，其 实最好的已经并且一直在我们身边，只是我们还没有留心体会。请大 家用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为宝 贵的美好感情，增进大家对天下父母心的理解。
背影
朱自清
导入：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人， 他的情感是自私的。
世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有 些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、 亲人的爱……爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习一 篇朱自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。
《背影》 课件(共39张PPT)
资料链接
4.文体知识——散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人
和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感 受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事 散文侧重于从一个角度选取题材，在叙述人物和事件的发展变 化过程中表现作者的思想感情。
第二部分
基础积累
基础积累
1.字音字形
朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋
实。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就 最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴， 洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂 记》，还有一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代 表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。朱自清清贫而有气 节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我 们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
合作探究
5.文中哪些细节表明我对父亲的态度转变了？请具 体分析。
去年父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白马湖呢；信上说，“我没有 耽误你，你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场：我为什么不像父亲的 仁慈？我不该忘记，父亲怎样待我们来着！人性许真是二元的，我是这样地矛 盾；我的心像钟摆似的来去。
——朱自清《儿女》
体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散” 是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由； “神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧 紧围绕一个中心，围绕一条线索组织材料，控制思 路。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、 托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。从 细处落笔，以小见大，是它表现主题的常见形式。
Bei Ying
背 影 朱
自 清
部编版语文八年级上册
学习目标
第14课《背影》课件(共33张PPT)
7.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
(1)亲自送行。 (2)照看行李。 (3)讲定价钱。 (4)送子上车。
(5)选定座位。 (6)叮嘱儿子。 (7)嘱咐茶房。 (8)为子买橘。
品味语言， 感悟父子情深。
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在 清华大学任教。他曾说：“我写《背影》 ，就因为文中所引的父亲的来信那句话。 当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父 亲待我的许多好处，特别是《背影》里所 叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。 我这篇文只是写实……”
写作缘由
文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自 清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲 朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。得 知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬 州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
1、本文写了一件什么事情？
我和父亲在浦口车站依依惜别的情景
2.找出本文的文眼。
我最不能忘记的是他的背影。
3.“我”与父亲见面的背景是什么？ ①祖母死了。 ②父亲的差使也交卸了。
整体感知 理清文脉
1．快速浏览课文，理清文章的结构层次。
背影
文眼 线索
一、开篇点题，引起下文（1）
父
二、回忆往事，抒写深（2—6）
外貌描写，写衣帽，父亲心情压抑，背影沉重。 动作描写，突出父亲爬月台的艰难，表现父亲 的爱子之情。
“这时我看到他的背 影，我的泪很快地流
下来了。”
感激、心疼、愧疚
父亲对儿子的疼爱、 体贴；儿子内心的 感动
2.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。（思考“蹒跚”一词形容了父亲怎样的 状态？ ）
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作业
熟读全文，思考： 文中提到父亲的四次背影和“我” 的四次流泪，那么“背影”和“流 泪”有什么关系呢？
整体感知，理清文脉
4.文章中作者流了几次泪？
（１）不禁簌簌地流下眼泪。
为家境惨淡、祖母的去世而悲伤流泪。 （２）我的泪很快地流下来了。 望父买橘，感受到父亲的爱，因感动而流泪。 （3）我的眼泪又来了。 突出了作者和父亲离别时对父亲依恋、感激、 敬爱和牵挂的感情。 （4）在晶莹的泪光中。 因思念、牵挂、理解父亲而流泪。
整体感知，理清文脉
5.根据时间顺序把文章划分成三个段落， 并概括各部分大意。
第一部分（1段）：开篇点题，思念父亲， 最不能忘记的是他的“背影”。 第二部分（2~6段）：回忆往事，追述在 车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚 感情。 第三部分（7段）：别后思念，在泪光中 再现“背影”，抒发深切的怀念之情。
背 影
朱自清
第一课时
作者简介
朱自清(1898－1948), 字佩弦，江苏省扬州 市人,著名的散文家、 诗人、学者、民主战 士。有诗文集《踪 迹》、《欧旅杂记》, 以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》 里 。
写作背景
《背影》是记实散文，写于1925年。当 时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖 母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局 长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这 两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知 祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬 州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作 者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
第三次：“等他的背影混入来来往往的人里，
„„我的眼泪又来了。”（离别时的背影）
第四次：“我读到此处，„„又看到那肥胖的、
青布棉袍黑布马褂的背影。”（思念中的背影）
作者着重写买橘子的背影。
整体感知，理清文脉
3.文章主要是写我的父亲，那么父亲说 了什么话？找出父亲说的话。
事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ 不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
精神不振作。( 颓唐 )
听读课文
Байду номын сангаас
整体感知，理清文脉
背影
1. 这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
我的父亲
父爱
整体感知，理清文脉
2. 那么文中一共几次写到“背影”？ 着重写的是什么时候，什么地方看见 的背影？ 本文四次写到“背影”。
第一次：“我与父亲不相见已二年余了，我最 不能忘记的是他的背影。”（点题的背影） 第二次：“他用两手攀着上面，„„我的眼泪 很快地流下来了。”（买橘子的背影）
蹒跚( pán shān ) 妥帖( tuǒ )
（2）根据解释填词语。
乱七八糟的样子。( 狼藉 )
失业在家。( 赋闲 )
凄惨暗淡，不景气。( 惨淡 ) 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。( 蹒跚 ) 言行守旧，不合时宜。( 迂 ) 细小而繁多的事。( 琐屑 ) 不幸的事接二连三的发生。( 祸不单行) 把自己的财产、衣服出卖和典当出去。( 变卖典质 )
（1）正音练习：给红色词注音。
典质( diǎn zhì ) 颓唐( tuí ) 狼藉( jí) 簌簌( sù)
奔丧( bè n sāng ) 交卸(xiè )
琐屑( suǒxiè )
栅栏( zhà)
晶莹( yí ng )
差使(chāi )
迂腐( yū )
照看行李( kān ) 踌躇(chó u chú)