体味班级管理
幼儿园班级管理第三章 幼儿园班级管理的目的、任务和原则
幼儿园班级管理
(三)、巧用环境资源 、
幼儿园教育指导纲要》指出: “幼儿园 的空间、设施、活动材料和常规要求 应有利于引发幼儿的主动探索与同伴 交往。”
幼儿园班级管理
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4.科学领域:幼儿的科学学习是在探究 具体事物和解决实际问题中,尝试发现 事物间的异同和联系的过程,它的核心 是激发探究兴趣,体验探究过程,发展 初步的探究能力。 5.艺术领域:教师在班级管理中引导幼 儿学会用心灵去感受和发现美,用自己 的方式去表现和创造美。
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二、外在目的——形成办园特色,打 造
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从五个领域分析: 1.健康领域:幼儿阶段是儿童身体发育和 机能发展极为迅速的时期,也是形成安全 感和乐观态度的重要阶段。 2.语言领域:语言是交流和思维的工具, 幼儿语言的发展贯穿于各个领域,可见它 的重要性,同时它对其它领域的学习与发 展有着重要的影响 。 3.社会领域:人际交往和社会适应是幼儿 社会学习的主要内容,也是其社会性发展 的基本途径。
要求管理人员必须深人了解不同班级 幼儿的年龄特征,掌握其身心发展的一 般特点;同时要注意同一班级中不同幼 儿的个别差异,根据不同幼儿的个性特 点,有针对性地施以不同的管理。性格 直率者可以单刀直入地教育,性格内向 者则需要和风细雨式的教育。
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三、保教结合的原则
保教结合是一个整体概念,它是保育 与教育的合称。“保”和“教”是幼儿 园整体教育的不同方面,二者对幼儿全 面发展均会产生重要影响。“保”就是 保护幼儿的健康,包括身体方面、心理 方面和社会方面的健康。“教”即幼儿 园的教育教学,是按照体、智、德、美 、劳的要求,有目的、有计划地对幼儿 进行全面的教育。
班级管理方法与技巧
班级管理是教师管理和组织学生的行为和学习活动的过程。
以下是一些班级管理的方法和技巧:1.建立积极的班级文化:创建一个积极、支持和尊重的学习环境。
鼓励学生互相合作、尊重并接纳彼此的差异,营造和谐的班级氛围。
2.设立明确的规则和期望:制定和明确班级规则和期望,确保学生知道什么是可以接受的行为和什么是不可接受的行为。
规则应该公平、一致,并与学生共同制定。
3.建立良好的师生关系:和学生建立互信、尊重和支持的关系。
倾听学生的声音,关注他们的需求和兴趣,积极回应他们的问题和关注。
4.清晰的沟通与反馈:与学生保持良好的沟通,确保信息的流动。
提供明确的指导和反馈,帮助学生理解他们的进展和需要改进的地方。
5.激发学习兴趣:使用各种教学方法和资源,激发学生的学习兴趣和参与度。
根据学生的兴趣和学习风格,提供多元化的学习体验。
6.班级活动与互动:组织班级活动,如小组合作、团队项目等,培养学生的合作能力和团队意识。
鼓励学生积极参与班级互动和讨论。
7.个体关注和支持:了解每个学生的需求和潜力,提供个体化的指导和支持。
给予鼓励和赞赏,帮助学生克服困难并实现自身目标。
8.班级管理的一致性:确保管理措施和规则在班级中的一致性,避免对学生表现的任意性判断。
学生应该感到公平和公正对待。
9.紧急情况的处理:对于突发情况或学生的问题,及时采取适当的行动。
保持冷静和专业,处理问题,并在必要时与学生家长和学校管理人员合作。
10.不断反思和改进:定期反思和评估班级管理的有效性,发现问题并采取相应的改进措施。
教师应与同事交流,分享经验和最佳实践。
这些方法和技巧可以帮助教师更好地管理和组织班级活动,促进学生的积极参与和学习成果。
重要的是适应实际情况并不断调整方法,以适应不同学生和班级的需要。
班主任班级管理的演讲稿(精选5篇)
班主任班级管理的演讲稿(精选 5 篇)大家下午好!今年是我做班主任的第三年,接下来就和大家谈谈我三年来班主任工作的一些做法、想法,和大家一起讨论讨论。
俗话说:“没有规矩,不成方圆”,养成教育更是如此。
因此无论哪个方面,都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。
这个目标或者要求要尽量详细明确、具体,使学生能够看得见,摸得着,这样才干有利于学生理解、掌握、执行,有利于在一天天的引导、纠错中形成习惯,以致于内化成学习和各项行为的方式方法。
例如学习方面,开学初,我们就得明确要求学生做到按时、独立、认真这么三个要求,而其中的认真又要细化为书写工整,格式正确,排版漂亮,仔细看题,独立思量,认真计算,不懂要问等具体要求。
固然光是有要求还是不够的,还必须制定严格的奖惩规定,写明达到目标有什么样的奖励,违反规则有什么样的惩罚。
以奖导行,以罚纠错,在一奖一罚上使各项规定、要求落到实处。
提出了具体的目标之后就要求学生严格的去执行,但是单单依靠班主任一个人的力量来监督所有的工作,就会很辛苦,而且容易顾此失彼。
所以这就需要我们培养一批得力的助手。
接下来我想谈谈班干部的培养。
1、班干部的设立在我班我设立了一那些班干部:班长、副班长、早读值日生、午休值日生、眼保健操值日生、卫生委员、语数英科代表班长管理其他班干部,并处理其他班干部处理不了的事情。
副班长协助班长,并兼任放学、做操等组织排队的工作。
早读值日生管理早上 7:50 之前到校的学生认真读书。
午休值日生管理中午 2:00 之前到校的学生在班级里面认真的读书或者歇息。
普通夏天的时候在教室歇息,春秋冬的时候在教室学习。
眼保健操值日生监督学生认真的做好眼保健操,这个学生的要保健操要做得好,这样可以知道同学做。
卫生委员负责监督班级的卫生,包括红领巾校服的穿戴。
语数英主要协助各科老师布置以及收发作业,并管理小组长监督没有写完作业的同学补作业、以及做错作业的订正。
2、班干部的选取对于班干部的选取,开始的时候我是让学生自由竞选,当选的班干部试用期是一个月,如果一个月内表现好就留用,不好就换掉。
班级管理体会偶得
班级管理体会偶得作者:韩经习韩经奇来源:《现代教育科学·中学教师》2012年第01期一所学校,无论它是强校也好,弱校也罢,皆不能没有其主体框架——班级。
如果一所学校是一部机器,那么每一个班级就像一个个精密的零件,只要其中一个零件不能正常工作,那么后果可想而知。
笔者1999年起,一直担任班主任工作,至今也不过近13个年头,但这一段时间却为本人的心海所载,13年让我心有所感,有感于教育的突飞猛进、有感于班级管理的重要,下面由我浅介几点班级管理中的心得,希望大家能予参评。
一、全方位、多角度了解班级中每一位学生既然担任了班级管理工作,就应了解你的学生,这不仅仅只是对他们的体貌、言行、学习情况的掌握,你更应熟知他们的心理、家境、交际、能力等等,当然这需要一定的时间和精力,但请不要忘记你是一名班主任、一名班级的管理者,你可使一个班级前进,也可使其后退。
只有当你完全了解你的学生之后,才能及时发现问题,适时、合理解决问题,才能调动每一位学子的积极性,使其围绕“家庭”、“学校”、“班级”全方位发展,才能使你的班级逐渐趋于完美。
经数度调查了解得知:现代各校普遍存在这样一种现象,即绝大部分的班主任都不能由始至终担任一个班级的管理工作。
这对于班级学生、新接任的教师都是一次极大的挑战,学生与教师之间需要新的了解、沟通、交流,这些都需要一段漫长的时间。
而这对于初中生来说,“功”做的有点过多,况且大部分班主任还担任着一些主要学科的教学工作,这就更增加了师生间了解、沟通的难度。
但是请你不要气馁,这反而应成为你前进的动力。
当然,这一现象也应当引起相关教育部门的重视。
二、调动班级骨干力量,达到“团结一体、生生为主”“调动”一词看似简单,但你要做到“合理、充分、协调”的调动却非易事。
一个班级中的骨干范围并不能简单概述,应根据每个班级成员的实际情况及班级管理者的思维而定,例如优和差只是对某一人或某一事的单一对比,绝不可把每一个学生“一碗水看透”式的早早定改。
我的班级管理故事4篇
我的班级管理故事按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________我的班级管理故事4篇我的班级管理故事第1篇最近经常听到“上帝关上一扇门,同时也会为你打开另一扇窗。
”这句话,极富哲理。
作为教育者,这给我们怎样的启发呢?我有自己的一些小想法。
“十个手指有长短”,更何况是完全独立个体存在的孩子们,一个班级总会有或多或少让教师操心的孩子存在,面对这样的孩子,我就会努力为他们创造表现的机会,为他们打开那扇独特的窗户,帮助他们找到属于自己的出口。
一、关爱滋润孩子心田。
2012年,我担任了一年级一个班的班主任,这个班集体中的留守儿童、单亲儿童较多。
开学不久,我就发现有个奶奶带的小女孩,经常哭哭啼啼,不想来学校读书。
原来她母亲前几天弃她而去,爸爸也常常不在家,家离学校比较远,要坐公交车上学。
了解了情况以后,我又发现她特别内向,不爱说话,于是我悄悄叫了几个活泼可爱的女孩,常常拉上她一起玩耍,慢慢地,我发现她脸上有了笑容。
课堂上、课余时间,我也常常关注她,并抓住机会多表扬她;还与其他科任老师交流她的情况,一起关心鼓励她。
一年下来,她已经完全融入到班集体中,而且学习非常勤奋。
到了三年级,她已经是班上的三好生了,我真为她的成长感到高兴!2、鼓励引导孩子转变。
一年级时,他就是个特别调皮的孩子,父亲因为赌博欠下许多钱,不久,父母就离婚了,他和大两岁的姐姐都是母亲抚养,家庭境况不佳,母亲因为要养家糊口,所以不能常常陪伴教育孩子,他就学了一些坏习惯。
在班级里,常听到孩子们打他的小报告,爱说脏话,爱欺负人……知道其他孩子都不太愿意与他玩耍,每每下课我就会呆在或来到班上,叫他和我一起做些事情,比如收作业,搬作业,整理卫生角……并在课堂上表扬他,同学们开始改变对他的看法,也愿意和他一起玩耍了。
渐渐地,他对学习也有了兴趣。
我发现他其实记性特别好,课文读几遍就能背下来,而且一背就能过关,我当然不会错过给他机会展示。
班级管理的三个境界
班级管理的三个境界中小学班主任是班级工作的组织协调者、班集体建设的指导者和素质教育的重要实施者。
班主任的责任和使命是建设一个蓬勃向上的班集体,促使全班学生德智体美全面和谐发展。
班级管理是一个螺旋式的由初级向高级发展的过程,从班主任管理行为表现、班集体建设情况和学生学习成长三方面而言,要经历由“管”到“管住”再到“管好”的三个境界,即班级管理所达到的三个不同层次水平。
一、管的境界:勤于管理,热心治理秩序然班级管理“管”的境界,是班主任履行职责、进入管理状态的境界。
凡接管一个新的班级,班主任都要经历治理班级“管”的初期阶段。
进入“管”的境界,班主任管理主要表现在“勤”字上,靠责任心和热心使班集体生活走向组织有序,使学生有安全感。
1.重任在身勤于管在班级管理“管”的初期,班主任心理压力较大,需要料理的工作千头万绪。
班主任站在教育管理的最前沿,“上面千条线,下面一根针”,班主任需要眼勤、嘴勤、腿勤。
在班级管理初期,班主任管理方式往往以“管”为主,表现为事事过问“管辖”多,对学生要求“管教”约束多,有经验的班主任注意用引导激励法和情感的推动力量等“理”的方式。
管,班主任需要有责任心、热心和真心,用心灯照亮学生的心田。
责任心,是班主任自觉自愿做好分内工作的心情,是带好一个班的心理基础。
有了责任心和使命感,工作不推托,不怕苦和累,心甘情愿去做班级管理各项工作,使学生感到班主任是可信赖的人。
热心,是指班主任满腔热忱地去做班级工作,把爱学生、爱班级与爱事业紧密联系在一起,面对千头万绪的班级管理工作在所不辞,义无反顾,表现出人民教师爱生乐业的高尚情操。
班主任凭着热心帮助学生尽快扬起学习的风帆,使学生感到班主任是可爱的人。
真心,就是真心实意做好班级工作,做到真心真诚和真实。
班级管理难事多,需要班主任直面现实,实事求是,不回避问题,不文过饰非,求真务实。
班主任以自己的真心和人格魅力做事,使学生感到班主任是可敬的人。
2.热心点灯秩序然班主任热心点灯,勤于管理,使班级管理向规范迈进,就进入了“管”的境界。
优秀范文:班级管理方法简谈
优秀范文:班级管理方法简谈学生的班级管理对于促进学生的全面发展和健康成长具有重要意义。
班级管理不仅仅是实行纪律和规则,更是创设良好的学习氛围和培养良好的行为习惯。
下面我将简要谈谈我认为的优秀班级管理方法。
首先,班级管理要以班主任为核心,班主任要发挥引领和激励的作用。
班主任应具备良好的教学能力、组织能力、沟通能力和人际交往能力,能够有效地管理和组织班级的各项工作。
同时,班主任还应该注重学生的个体差异,善于倾听学生的声音,关注学生的需求,为学生提供个性化的辅导和帮助。
其次,班级管理要建立科学的管理制度和规范。
班级管理制度要明确、公正、严格,让学生能够清楚地知道自己的责任和义务。
对于学生的行为违纪,要有相应的惩罚和奖励措施,让学生树立正确的价值观和行为规范。
同时,班级管理还应注重培养学生的自主管理能力,鼓励学生参与班级事务的决策和管理,提高学生的集体荣誉感和责任感。
再次,班级管理要注重心理教育和关爱。
学生在成长过程中面临各种各样的心理问题,班主任要有足够的敏感度和专业知识,及时发现学生的心理问题,并采取相应的措施进行关心和帮助。
同时,班主任还应注重与学生建立良好的师生关系,对学生进行疏导、引导和激励,让学生感受到关心和支持。
此外,班级管理还需要加强与家长的沟通和合作。
班主任应与家长保持密切的联系,了解学生在家庭中的情况和问题,及时给予家长反馈和建议。
同时,班主任还应注重家校合作,共同营造一个良好的学习和成长环境。
总之,班级管理是学生全面发展和健康成长的重要环节。
通过班主任的引领和激励、科学的管理制度和规范、心理教育和关爱以及与家长的沟通和合作,可以有效地促进学生的个性发展和全面发展。
小班幼儿班级管理心得体会(10篇)
小班幼儿班级管理心得体会(10篇)小班幼儿班级管理心得体会(10篇)当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,写一篇心得体会,记录下来,长此以往就可以提升我们写作能力了。
以下是小编准备的小班幼儿班级管理心得体会,欢迎借鉴参考。
小班幼儿班级管理心得体会【篇1】一学期的工作即将结束,在这学期里,虽然忙碌、紧张,却又充实快乐。
在这里,我们也要感谢园领导对我们工作的关心、帮助与支持,使得班级各项工作都得以顺利圆满的完成。
在为本学期工作划上句号之前,我们有必要对班级各项工作作出及时的总结与反思,从而汲取经验,发现不足。
现将班级如下:一、认真负责、敬业爱岗!在本学期的工作中,我们三位教师一如既往地严格要求自己,遵守幼儿园的各项规章制度,做到不迟到、不早退,无缺勤与旷工现象。
我们积极参加园内外的各项活动,服从工作安排,努力用幼儿教师职业的最高标准来要求自己,全心全意地做好教育教学工作。
在一日学习中,我们注意观察孩子们的身心发展特点,以孩子为主体,根据孩子的经验和兴趣,设计出他们喜爱的主题活动,经常为了展示幼儿的学习过程、作品,制作各种玩教具,加班加点,放弃中午的休息时间。
因为是新入园的还孩子,在生活中老师无微不至的关心、照顾班里的每一位幼儿,留意孩子们的饮食、帮助幼儿在不同的天气穿脱衣服,放弃休息时间陪伴入园后情绪不稳定的幼儿,细心照顾生病的幼儿的同时,及时和家长取得联系,将孩子的病情详细反映。
并注重为幼儿营造一个舒适、健康、温馨的生活环境,以减少孩子们对家长的思念,并让孩子们能够身心愉悦、健康、快乐的成长。
我们班十分注重协调、默契的合作,工作从不分你我,互相关心,互相帮助,经常针对班中的保教问题展开讨论,彼此之间能够虚心听取意见,达成教育的共识。
因为孩子们是新生,家长们还不是很了解我们的教育模式、对于自己的孩子处在新的环境中也不是很放新。
所以,我们在本学期,将家长工作放在首位。
在学期初,我们对班中幼儿进行了普访,让孩子们首先熟悉老师,消除陌生感。
班级常规管理心得体会7篇
班级常规管理心得体会7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学班主任如何管理好班级4篇
小学班主任如何管理好班级4篇小学班主任如何管理好班级第1篇一、威信自身做起要做好班级各项工作,班主任必须加强自身建设。
关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。
这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任凭借知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。
1.丰富知识素养在知识更新加快、传播渠道多样化的今天,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己,不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。
2.加强师德修养班主任的一言一行都会对学生潜移默化地产生影响,都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范,做学生的榜样。
3.提升工作能力班主任要具备的能力很多,首先必须有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的能力,还应有启迪学生心灵的能力,应有教育和管理相结合的能力,应有较高的演讲和对话能力。
二、德育――时时处处1.课堂中的德育其实,所有的学科都应与思想品德课进行学科整合。
比如,学习《董存瑞》一课,要向学生渗透热爱祖国、珍惜生活;体育课,我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神,忍着伤痛为国争光的伟大;自然课,我们要提升环保意识;军训中,让学生体味集体的力量和集体荣誉感2.生活中的德育为使学生具有良好的品质,老师必须对学生进行道德教育,潜移默化地塑造学生的美好心灵。
另外,也不可忽视家庭对学生的影响,所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息,和家长及时联系,为学生营造更好的成长环境。
三、惩罚――责任教育对于我的学生,我努力让他们意识到学习是义不容辞的责任,更要让他们学会为自己的行为负责。
刚刚在我的班级发生了一件很不愉快的事情:课堂上,一名同学上课心不在焉,任课老师叫他起来回答问题,叫了三遍之后他才回过神来,老师批评了他几句,他却顶撞回去。
小学班级管理典型案例
小学班级管理典型案例初当小学班主任时,常常觉得自己的工作缺乏条理,无从着手,总是“脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里”。
看见别的班主任带出的学生班风正,学习气氛浓厚,常常羡慕。
时常问她们怎样管理的,有时还是觉得心中底气不足,生怕自己连累学生。
几年后,觉得自己在不知不觉中,积累了一些经验,就想把它写下来,和大家切磋切磋。
入学的新生在报名处按高矮个排好队,我领着他们来到即将开始学生生活的教室。
我按照学生个子高矮,安排好了座次,就开始对他们进行入学教育。
我打算今天不讲课,用一天或两天的时间让学生熟识课堂常规,练习“坐、立、走”的姿势。
讲常规的时候,我采用灵活多样方式,如:儿歌、竞赛,增加学生们熟识常规的兴趣,好让他们尽早进入小学生活的轨道。
第一堂课,题目是《三姿训练》。
三姿就是坐、立、走姿势。
我要求学生要向解放军叔叔学习,“坐有坐姿,站有站姿”。
三姿训练,要求如下:1.“坐”姿训练包括听课、发言的姿势。
课堂标准姿势我通过儿歌的方式让学生牢记:“一二三快坐端,七八九闭上口。
”“坐端”就是身体坐直,左臂在下,右臂在上。
当某个同学要举手发言时,可直接抬起右手,右手小臂关节放在桌上。
2.“立”姿训练包括站立、站立发言、集会时所持姿势。
站立时,挺胸收臀,两手自然下垂,手的中指放在裤线中缝。
班长喊上课口令时,眼睛还要看前面同学的后脑勺。
集会时,同学们要保持站立的标准姿势。
3.“走”姿训练主要是强调学生在校应遵守的纪律。
如:在教室内、走廊内、操场上不追逐、不打闹;上下楼梯靠右行。
排队时,做到“快、静、齐”。
我一边提出要求,一边示范起坐、立、走姿势。
学生们也随着我做出各种标准姿势。
竞赛开始了,学生们纷纷行动起来。
每一种姿势我安排了五次训练。
每次训练,通过缩短数数,我对学生提出更高的要求。
对学生中表现优秀的同学我当即提出了表扬。
他们的劲头更足了。
第二堂课,我确立的题目是《课堂课间常规训练》。
由于小学生刚刚步入学习生活,没有课堂程序的概念。
班级管理案例分析和体会
班级管理案例分析和体会一个班级,就是一个团队,一个整体,一个系统。
辩证唯物主义认为:只有立足整体,遵循系统内部结构有序性,注意系统内部结构的优化结构,从而达到整体功能最大化。
那么,要达到这一目的,必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任,作出长期的努力和实践,通过切实有效的班级管理,才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
下面是日常班级管理中的一些实例和体会。
实例一:着眼整体,让全班目标扎根每一位学生心中刚接手本班的时候,做过一个调查:每位学生写出自己的目标。
结果,没有一个学生提过班级目标。
我把目标贴在教室里,要求大家看三天,然后开班会。
班会的主题就一个----“集体与个人”。
这节班会课的成果:下次考试年级前二;高二结束前年级第一;高考全班三本以上。
任何个人的成功或者进步,都无法离开他所处集体提供的客观条件,而要想获得良好的客观条件,就必须让所有成员有一个共同的目标或理想,正所谓志同道合。
另外,这会告诉学生,干任何事都会对自己的团队产生这样或那样的影响,因为我们都生活学习在同一集体之中。
所以,每位学生都应树立集体意识,奉行集体主义。
这是班主任管理中的头等大事。
实例二:优化管理结构,让每位学生都有平等表达的权利,同时都平等履行义务1.平均成立10个学生小组,轮流担任组长2.成立班级学生代表会议,成员由每一小组成员轮流担任3.由学生代表会议讨论成立“两委”---班委和团委4.由学生代表会议和“两委”讨论通过以下规章制度:①班级管理日志②班级值日安排③班级公约④课代表职责⑤小组长职责5.以每一教学月为单位,由学生代表会议评议“两委”,各科课代表,以及各组组长。
高中生已经具备一定的思维力和判断力,而且愿意展现自己,极具个性化。
这就会出现两种现象:一是对任何人和事都会有自己的见解和看法;二是与自己见解发生冲突时,会盲目的固执己见。
我们通过构建班级管理的结构,既保证学生的个性,又约束其个性的随意发展,从而引导学生走向正确的发展道路。
学校管理学习心得体会800字
学校管理学习心得体味8 00 字单位:姓名:2 0 X X 年 X 月学校管理学习心得体味 800 字 1学生的日常管理工作是一项特殊琐碎、细致而又非常重要的工作。
它不是简洁的孤立的工作,而是与其他一切工作密不可分,息息相关。
特别随着社会的发展,人们观念的更新,独生子女和特殊群体学生的增多,给学校学生日常的管理工作带来了许多新的问题,面临着新的挑战。
因此,要做好学生的日常管理工作必需要有一个大局观念,统筹安排。
下面我就结合自己的实际工作,从几个方面谈谈自己的体味。
一、老师良好的人格魅力是做好学生管理工作的前提学高为师,身正为范,老师的生命融入事业之中,生命和使命同行,人格就能闪发出刺眼的光辉。
老师人格高尚、完善,就对学生有感染力、辐射力,教育效果就良好。
俄国教育家乌申斯基说:在教育工作中,一切都应以老师的人格为依据。
因为教育力气只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中老师人格的作用。
确实如此,凡是胜利的老师,无论他是大学、中学、小学的老师,无不以人格之光烛照学生的心灵,潜移默化地影响着学生的人格。
教育学生是个过程,不管老师自觉不自觉,对学生都在起作用,产生影响。
不是正面作用,就是负面作用,对学生的影响不可能是零。
当十几年班主任,有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子,这就是随风潜入夜,润物细无声的结果。
老师的一言一行影响学生成长、成人、成才,言教重要,身教更重要。
所以,我认为老师应当塑造完善的人格,在德、才、识、能诸多方面均须自觉锤炼,不断提高,不断完善。
德行老师须具有高度的事业心、使命感、责任感,忠诚带来,爱慕学生,与学生心心相印。
才学须好学不倦,苦练基本功,研究学生,因材施教。
二、严格的规章制度是做好日常管理的有利保障不以规矩,不成方圆。
规章制度的制定不在于如何去整治谁,而在于通过规章制度的制定、实施、学习,使其内化为学生们自觉遵守的行为准则。
班级管理制度规范管理
班级管理制度规范管理班级作为学生的集体,承担着学习、交流和成长的重要职责。
而良好的班级管理制度,则能够有效地规范班级秩序,提升班级整体素质。
本文将从班级组织、学习管理、卫生保健、文化建设、纪律要求和班级活动等六个方面展开,探讨如何规范管理班级。
班级组织一个良好的班级组织是班级管理的基石。
首先,班级应当明确班主任的角色与职责,确保班主任具备良好的专业素养和管理能力。
其次,班级应设立班长、学习委员、生活委员等班干部岗位,明确各岗位的职责与权力。
最后,班级应定期召开班会,讨论班级问题,提升班级凝聚力和服务意识。
学习管理班级的主要任务之一是学习,需要建立一套科学有效的学习管理制度。
首先,班级应设立固定的学习时间和学习环境,确保学生能够集中精力进行学习。
其次,班级应设立学习计划和作业管理制度,引导学生养成良好的学习习惯。
同时,班级还应组织集体学习活动,如开展学科竞赛、举办知识讲座等,促进学生间的互动和提升。
卫生保健班级的卫生状况直接关系到学生的健康成长。
班级应设立卫生保健小组,每周进行集体卫生检查,并定期开展卫生宣传活动,提高学生的环境卫生意识。
同时,班级还应配备必要的急救设备,并组织急救培训,提高学生应对突发状况的能力。
文化建设班级的文化建设有助于形成积极向上的学习氛围。
班级应开展班级文化活动,如定期组织读书分享、举办文艺演出等,培养学生的人文素养和审美能力。
同时,班级还应加强对校规校纪的宣传,引导学生遵守规则,形成良好的行为习惯。
纪律要求班级纪律的严格要求是良好班级管理的重要基础。
班级应制定行为规范,明确学生的行为准则,并建立奖励和惩罚机制,激励学生遵守纪律。
同时,班级还应加强对学生的督促和引导,及时发现并纠正学生的不良行为,促进学生成长。
班级活动班级活动是班级文化建设的重要组成部分。
班级应定期举办各类活动,如运动会、班级联谊等,增强班级凝聚力和友谊性。
同时,班级还可以组织志愿者活动、社会实践等,培养学生的社会责任感和团队合作精神。
让“人文底蕴”与班级管理同行
寓人文底蕴于班级管理之中让“人文底蕴”与班级管理同行班级作为学生学校生活的基本单位,班级工作的好坏,直接影响到学生的个体成长,影响到学校教育的成效,因此,做好班级管理工作,是完成教育教学任务的重要环节。
多年的班主任工作告诉我,对学生的思想、学习教育,我们并不需要对他们讲太多的大道理,而关键在于你如何去宽容、信赖、关爱每一位学生,在管理过程中体现以人为本的新理念。
一、尊重学生,教育管理情理化。
晓之以理,动之以情,情理交融塑灵魂,是班级管理的重要原则。
作为新时代的班主任,他的教育观、人生观必将对班级管理产生举足轻重的影响。
班主任具有人文底蕴,他就会懂得尊重学生作为一个“人”的价值和尊严,就会努力挖掘班级管理中的人文价值,就会真心实意为学生的发展、需求着想,学生才会“敬其师而信其道”。
因此,班主任要始终以一种饱满的热情和质朴的真情对待学生,以全身心投入的态度处理班内发生的每一件事。
例如有次我班在上体育课时,班里发生了财物被盗事件。
有的同学损失的物品很贵重,有的同学家庭贫困,丢失钱意味着不能一日三餐饥不能饱,有的同学是心爱的饰物被盗。
教室里充满了抱怨、责问、叹息、猜疑,以至于上课铃响,教室里依然闹哄哄的。
我知道情况后马上赶到教室对学生说了这样一段话:这样的事发生了,每个人心里都不舒服,但它已经发生了,我们必须面对它。
我们该做的已经做了,如写被盗物品,通知校保安处等,那么,我们再抱怨、争吵没有任何意义。
所以,请大家相信学校,安静下来,准备上课。
学生听了我的话后很快平静下来,恢复了正常的教学。
后来,这个被盗案仍未查出作案者,同学们心里始终有一个结。
我了解这一情况后,组织了一次班会。
在班会上,引导学生从负面情绪中走向理性的思考。
作为学生,应怎样加强安全意识?贵重物品,适合带进学校吗?同学发生了不幸,我们应该怎样去帮助他?大家畅所欲言,心情愈来愈舒畅,收获也愈来愈多。
原来的猜疑、不满,不知不觉中已烟消云散了。
班级发生被盗事件,的确不是件好事。
班级管理经验交流发言稿5篇精选
班级管理经验交流发言稿尊敬的各位领导,各位教师:晚上好!说句实在话,此时的我坐在那里既感到惶恐又感到紧张。
惶恐的是我到目前还没有取得十分优秀的成绩,距离领导和学生的要求还很远;紧张的是在坐的教师和领导都是班级管理的行家里手,我的发言无疑是班门弄斧。
本着学习的原则,我愿意借用这个难得的机会,再把所做的事情加以体味,用来求教方家。
众所周知,班主任工作千头万绪,纷繁芜杂,我觉得要做好班主任工作,能够从以下几个方面入手:一、舆论引导,树立良好班风。
在团体中,健康的舆论能扶正压邪,鼓舞人心,成为构成和巩固班团体的强大力量。
异常是在刚开学,必须迅速地在班级树立和构成良好的舆论氛围,这样就能让班级一开始就坚持一种精神饱满、进取向上、人人争当先进的进取态势。
由于是新同学、新教师、新班级、新环境,所以班主任必须针对本班学生的具体情景,恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论,必要时可经过强行推动、强行入轨来抵消和压制不健康舆论的消极作用,引导学生向着教师所期望的方向发展。
具体可从以下三个方面着手:教师首先要掌握学生的第一手资料,多观察,多谈心,学科教师要多交流,这样就能够给学生恰如其分地评价,从而让他们在一开学就能确立自我的学习目标和品德目标。
其次,及时组建优良的班委会,让那些品学兼优、团体荣誉感强、做事认真负责的学生当班干,为学生起模范带头作用,有机地协调师生关系,并切实提高学生的自我教育本事。
上学期我尝试着在班级里实行一块牌子,三套班子管理模式,取得了较为满意的效果。
即班级里面有三个班长,由他们自我再选择同学参加班委会,这样班级里面实际上有三个班委会,让他们轮流值周,每三周让全班同学对他们的执政水平进行评比,第一名的班委会成员将受到教师的表扬并优先参评各类先进。
这样既扩大了班干部的任职面,又调动了班委会成员的工作进取性。
再次,建立激励机制,班级出台了《小组考评细则》、《学生作业检查登记》、《班级先进评选办法》等规章制度,从而让值周班干能够做到赏罚分明,奖惩有度,从各个方面去引导鼓励学生,及时发现他们的闪光点,时间一长便可构成事事有人做,个个都争先的良好局面。
浅谈优秀班集体建设策略的创新———体味班级管理
管理篇•班级管理浅谈优秀班集体建设策略的创新———体味班级管理汪建红(甘肃省永登县第八中学)班主任是班级管理中的灵魂、统帅,某种程度上班主任是班级的精神支柱,具有崇高的责任和神圣的职责。
班主任在塑造学生的同时也在不断塑造着自己。
经历过一次次心灵的历程,我深知自己面临的工作繁杂,但我更清楚肩负的责任。
就因为心中对他们如对自己的孩子一样,再累,我总能看到希望,所以,工作中我感觉到了从未有过的愉快,也是在对学生的付出中,我第一次对“工作着并快乐着”有了深深的体会。
一、转变观念,乐于付出记得刚当班主任的时候,我也常为学生不听话而苦恼。
去请教我们学校的老校长,我问他:“有什么办法对付学生?”他的回答让我至今难忘———“你这句话说得不对,学生不是你的对手,用不着想什么办法‘对付’他们,而应该多想办法关心、帮助他们。
”一句话让我醍醐灌顶,明白了当好老师,做好班主任工作的诀窍。
那就是一定要用真心、爱心、诚心关注学生。
在实际工作中,我的观念真正转变过来,一通百通。
从此,我感觉班主任工作并不是真的很难做。
后来,也有年轻教师问我:“为什么那么调皮的学生,到你面前就老实了呢?”我总是这样回答:“不要以为学生年纪小就不懂事,他们分得清楚谁是真心为他好,而不是只在口头上说说而已。
碰到真心为他着急的老师,他们就会听话的。
”二、班主任工作,从爱做起“没有爱,就没有教育。
”我班有一个学生,课堂纪律散漫,说话、打逗,成绩很差,几次提醒,未见好转。
后来我了解到他父母离异,他自己独居一室,平时学习、起居少有人管。
从此我对他的生活多了一份关心,使他觉我是可以依赖的朋友,渐渐地他对我说了心里话,心情好了,学习也自觉多了,成绩也有了大幅度提高。
所以,我觉得教师对学生多一份爱心,就可以增加学生的“向师性”,从而有利于做好学生的思想工作和后进生的转变工作。
三、全力锻造一支优秀的班干部队伍要做好班级各项工作,单凭班主任是绝对办不到的,而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。
家长对班级管理的意见和建议4篇
家长对班级管理的意见和建议按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________家长对班级管理的意见和建议4篇家长对班级管理的意见和建议第1篇1、监督孩子别到商店乱花钱、少买垃圾食品。
2、操场灰尘大,把操场建的大一些,跑道宽一些。
3、学校多搞一些娱乐活动。
4、希望学校能加强品德教育,加强学校校园及周边管理。
5、餐厅建的大些。
6、教导学生不要轻信别人的话,以免上当。
7、要全面抓,做到德智体美劳全面发展。
8、老师上课鼓励学生大胆举手发言。
9、学校多安排体育锻炼,组织一些有趣的活动,让孩子参与。
10、让每个孩子讲普通话。
11、对待每一个孩子一视同仁。
12、对孩子多鼓励,少批评,不打骂体罚孩子。
13、培养孩子,多读课外书。
14、讲好环境卫生,注意厕所清洁。
15、认真做好眼保健操,讲好用眼卫生。
16、尽量少用投影仪教学,对孩子眼睛刺激较大,老师讲课时尽量往中间写,大点写。
17、希望多举办一些文艺活动。
18、培养孩子写作、观察能力,多做书法练习。
19、对学生严格要求。
20、老师多和家长沟通交流,让家长掌握孩子的学习情况。
21、学校多开展一些特长课,让孩子各有所长。
家长对班级管理的意见和建议第2篇中学生正处于由青少年向成人过渡的特殊时期。
心理、生理变化明显。
他们好动、好奇,既单纯、稚嫩又力争行为成熟;既寻求依赖又渴望独立。
他们希望摆脱束缚争劝自由”。
这使教育管理的“瓶颈期”在这一时期突现出来。
但教师又可以利用这一时期学生的发展特点变管束、批评、说教为鼓励、关爱、信任。
尝试用无为而治的精神理念取得班级管理的新体验。
一、通过了解校史来增强学生荣誉感北大校史研究专家陈平原教授说:“教育不同于科技,不是越新越好。
教育本身是讲究积淀的。
好学校的标志不仅是学习成绩好更重要的是潜移默化影响学生人格的形成。
讲述历史构建传统对此很有帮助。
班级管理风格总结报告
班级管理风格总结报告
本次班级管理风格总结报告旨在对我作为班级管理者的管理风格进行总结和回顾。
在过去的一段时间里,我尝试了不同的管理风格,并从中学习到了很多宝贵的经验和教训,并逐渐发展出了适合自己的管理风格。
首先,我采取了民主式的管理风格。
这种风格注重学生的参与和民主决策,激发他们的创造力和主动性。
在班会和班级活动中,我鼓励学生表达自己的意见和建议,并尽可能地采纳他们的意见。
这样不仅能够提高学生的参与度和积极性,而且培养了他们的团队合作意识和自主管理能力。
其次,我积极运用了教练式的管理风格。
作为班级管理者,我注重培养学生的能力和潜力,鼓励他们自我发现和解决问题。
当学生遇到困难时,我并不急于给予解决方法,而是引导他们思考和探索,从而培养他们的解决问题的能力和自信心。
这种教练式的管理风格能够增强学生的自主学习意识和解决问题的能力,促进他们的个人成长和发展。
此外,我也尝试了权威式的管理风格。
在一些特定的情况下,我需要果断地作出决策和指导学生的行为。
通过明确的规章制度和纪律要求,我引导学生养成良好的学习和行为习惯。
同时,我也及时进行评价和奖惩,让学生明确自己的责任和义务。
这一管理风格能够有效地维护班级秩序和纪律,确保学习的顺利进行。
综上所述,我在班级管理中尝试了多种管理风格,包括民主式、
教练式和权威式。
通过不断实践和反思,我发现不同的管理风格适用于不同的情境和学生个体,没有一种统一的最佳管理风格。
作为班级管理者,我将继续不断学习和提升自己的管理能力,以更好地引导学生发展和推动班级的进步。
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微观扎实、稳步推进---体味班级管理永登八中汪建宏一个班集体,就是一个大家庭,而班主任就是这个大家庭的家长,这个大家庭的成败荣辱,“家长”有着不可推卸的责任和义务,所以,班主任在班集体建设中起着举足轻重的作用,有人说班主任工作1>5。
班主任是班级管理中的灵魂、统帅,某种程度上班主任是班级的精神支柱,具有崇高的责任和神圣的职责。
班主任在塑造世界的同时也在不断地塑造着自己。
在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。
我深知自己面临的工作的繁杂,但我更清楚肩负的责任。
就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱,再累,我总能看到希望,所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。
也是在对孩子们的付出中,我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。
在班主任的工作中,我觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的:一、班主任工作,从爱做起。
“没有爱,就没有教育。
”班主任工作比较琐碎、繁杂。
在处理问题时,如果没有一颗真正关爱他们的心,就很容易流于形式;或者是千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他们,觉得挺怕你的,但他们心里并不服气。
我觉得要使一个班集体有良好的班风,有强大的凝聚力,一直不断前进,班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把自己真正融入到学生中去,多理解他们,关心他们的学习、生活,使他们信赖班主任,愿意把班主任当作他们的知心朋友,愿意与我多方面地交流思想。
我班有一个学生,课堂纪律散漫,说话、打逗,成绩很差,几次提醒,未见好转。
后来我了解到他的父母离异,他自己独居一室,平时学习、起居少有人管。
从此我对他的生活多了一份关心,使他觉我是可以依赖的朋友,渐渐地,他对我说了心里话,心情好了,学习也自觉多了,成绩有了大幅度的提高。
所以我觉得教师对学生多一份爱心,可以增加学生的“向师性”,从而有利于做好学生的思想工作和后进生的转变工作。
“一双眼睛看不住几十个学生,一颗爱心却可以拴住几十颗心。
”二、激情生智慧,激情生梦想。
激情是一枚硬币,一面是对学生的爱,而另一面是对班主任具体工作的执著。
而当你有了激情之后,你便会思考如何更好地教育你的学生的问题。
我们的教育如果能令一个班主任在自己所从事的教育教学管理工作中,能够全身心地投入,工作状态像一个不断旋转的陀螺一样,在旋转中释放能量,挥洒激情,感染学生,那么学生一定会终生受益,实现教育的巨大成功。
所以班主任的激情直接影响着班级。
著名特级教师王文英老师说起自己的带班成功的秘密,她毫不保留地介绍了她的十八般武艺——唱歌、写作、弹琴、舞蹈、健美操、古筝、指挥、设计、编织、美容美发,无不令人惊叹弗如。
她说这些都在她的教学和班级管理中发挥了极大的作用。
——热爱生活,勇于进取,不惧怕,不妥协,不退缩,做什么都会用尽十二分力量。
三、正面引导,善于鼓励。
一个班级,几十名学生,性格不同,脾气不同,内在需求不同,因此,赏识激励要有不同的针对性。
力求在平凡,普通中捕捉搜寻闪光点,把握学生的常态内力,使其发扬长处,避其短处,在成功中品味、赞扬其优点、优势,以促进个性特色形成;在失误挫折之中寻找正确和有利的因素,增强自信,开发潜力。
学习好,听话的学生,哪个老师都喜欢,溢美之词不绝于耳;学习差,调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生,总是招人讨厌。
期末评语,冥思苦想找不出一条优点,而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识,多一点激励,甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。
也许有人会说,这不是放纵吗?为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢?一般来说,人,谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误,只要对自己的缺点和错误有所察觉,都愿意克服和纠正,就人之常情说,谁也不愿意让老师,让家长或上级领导当众揭老底,即使有失误与犯错,大都希望能得到相关人的谅解。
本应该受到责罚,反倒没有给予责罚,本不应该谅解的,反倒得到了原谅,此人定会心存感激,会更加自责、内疚,这样心理情感人们都可以理解。
尤其近些年,我在处理一些学生违纪问题上,是有着深刻切身的体会的。
四、打造团队精神,坚定自信。
班主任的自信是风向标,给学生以方向感;作为班主任,我们也应该通过自己的一言一行成为学生积极上进的榜样,用高度的敬业精神感染学生,用兢兢业业的工作态度引导学生积极进取,用良好的道德品质影响学生健康成长。
班主任对工作对生活充满信心必然能带动学生。
自信的班主任相信每个人来到这个世界上,就一定会有他的价值、他的舞台,就应该有他扮演的角色、达到的境界。
不断地去挖掘学生的“火花”。
最终使这一点星星之火燃烧整个平原,学生也从一点自信到完全自信。
班主任的人格魅力影响学生人格的形成,只有自信的教师才能培养出自信的学生。
学生的自信是团队前行的精神基础;为了培养孩子们的自信心,结合我班的实际情况,我编写了有关振奋孩子精神的简短的几句话,在每天上午上课前在值日班长的组织下进行宣誓,内容如下:“我非常聪明,我潜力无穷,在老师的指导下,我努力,我勤奋,我成功。
”在宣誓上我提出了较高的要求,孩子们必须在宣誓时,全体起立,站直握右拳,注意力高度集中,声音洪亮有力,震撼到他们的心灵。
效果非常好。
课任教师教师的自信是学生成长的铺路石;家长的自信是学生成长的助推器。
五、平等相待,和谐互助。
“亲其师才能信其道”。
班主任对待学生,必须平等民主地对待学生。
每个学生都希望得到老师的肯定,得到老师赞许的目光。
所以对全班所有同学,班主任要把一碗水端平,无论家境贫富、门第高低、学业好坏、表现优差,都要一视同仁,决不能厚此薄彼。
特别是那些表现差、学业差的学生,班主任要更加耐心地进行引导,必须从各个方面去关心他们,理解他们,帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难,以博大的胸怀去包容班级的每一个学生,学生只有成绩上的差异,没有人格上的不平等。
应该看到每个学生身上的闪光点,全面地、辨证地认识学生。
在我所带的班中,有一位学生学习成绩名列倒数第一,纪律散漫,对各种活动也是消极对待,没有一点上进心。
在一次课上,他偷偷地用录音机听流行歌曲,听到忘情处居然哼出了声,被任课老师送到了我这里,面对这种情况,我没有立即说他,也没有请家长,而是诚肯地对他说爱听歌和爱唱歌并不是坏事,甚至可以说是陶冶性情的良好方式,鼓励他代表班级参加学校艺术节的演出。
当然也给他指出了把录音机带到学校,并且在课上听录音机,是违反校纪的表现。
事后的效果证明,这种处理方法要远远好于“急风暴雨”般的训斥。
正如苏霍姆林斯基所说的:“成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的欲望”。
就在那个学期的期末考试中,他的成绩提高了许多,成为班内的中等生。
六、创设情境,润泽心田。
班级文化是校园文化的重要组成部分,也是形成班级凝聚力,提高学生自信心、自豪感和创新精神的有效途径。
丰富多彩的班级文化不但能调动学生的学习积极性和创造力,更重要的是能使学生形成良好的品德,塑造积极向上的精神。
因此,班主任要重视班级文化建设,以良好的文化氛围,陶冶学生的情操,构建学生健康的人格,全面提高学生的素质。
1.加强物质文化建设,营造良好的环境氛围。
本学期的第一次班会上,我以“布置我们的教室”为主题,让每一位学生发表意见。
这样,学生们纷纷出谋献策,提出了许多有创意的点子。
并自己选择承担班级布置工作的某一项任务。
这样,学生有条不紊地忙开了。
他们有的购买材料,动手制作,有的张贴悬挂等。
通过同学之间的分工与合作,终于完成了“装饰工程”,把自己的“家园”布置的焕然一新。
这样,既体现了学生的主体参与能力与主人翁地位,又给师生创造了一个优美、温馨的生活环境。
2.加强制度文化建设,健全班级管理机制。
在《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的基础上,又制定了课堂纪律、卫生值日、佩戴等方面的具体制度,约束学生,使学生有章可循。
另外,还从加强日常规范管理入手,加强学生的日常管理。
从而,使我班的学生人人守纪律,个个讲卫生、懂礼貌,形成了良好的班集体。
3.以主题班会、黑板报、手抄报等为主要形式和载体,营造班级精神文化环境。
培养班级的凝聚力和集体荣誉感,开展丰富多彩的活动增强班级向心力。
七、班级的日常管理,勤、严、细、实。
1. 要明确要求,确定目标,坚持不懈。
让学生知道前进的方向,知道什么事情该做,么事情不该做。
2. 重视每一项集体活动,因为这是对学生进行集体主义教育的好机会,对班级管理也会达到事半功倍的效果。
每次活动的成果,都会鼓舞班级的士气,促进各项活动的开展。
3.做好班干部的培养工作,使他们成为老师的得力助手,利于班级工作的开展。
4.允许学生犯错误,只要学生认识到了,并决心去改正,就不要纠住不放,尽可能不要发现问题就马上讲一通,那样就容易使学生认为班主任罗嗦,这样的教育也不会取得预期的效果。
八、坚持不懈,成就梦想。
教育是一个系统工程,班主任工作切忌忽冷忽热,一曝十寒。
班主任不论带一个什么样的班,首先要有自己的教育思想(想法),有爱心,耐心,信心;要有热情,热心,热血;要有对教育的忠诚与坚守,科学的教育方法,无私奉献的精神。
用自己的思想和行动实现家长的梦想,学生的梦想,自己的梦想,教育的梦想。