2017年春季学期新人教版六年级语文下册回顾·拓展一教案2
六年级下语文教案-回顾拓展一_人教新课标
六年级下语文教案-回顾拓展一_人教新课标回顾拓展一课时第4课时交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
多媒体教师引导学生活动设计意图背诵本单元你喜欢的片断。
师：在一个单元的学习中，我们通过读书、交流、积累、拓展收获了知识，升华了情感，这节课，我们就在回顾与交流中重温单元要点，在拓展中积累新的知识。
1、再建知识树师引导学生回忆：第一单元我们都学习了哪些文章？这些课文表达的一个共同的主题是什么？（教师板书，构建知识树）2、回顾单元写法学法特点师:本单元围绕“人生感悟”的主题，进行了生动细致的描述、表达，请同学们回顾，这组课文在写法上有什么特点？引导学生明确以下几点： a、抓住事物特点进行描写的方法； b、从语言、动作、心理等多角度描个别展示生交流生回顾，结合具体课文谈具体的写作方法。
其他同学认真倾听，及时交流补充。
生回顾，结合具体课文谈具体的学习方法。
其他同学认真倾听，及时交流补充。
写人叙事，细致的表情达意； c、语言的准确简练富于逻辑性，遣词造句的精妙。
（重点总结《匆匆》一课比喻、拟人、排比、反问、设问的修辞方法和《桃花心木》一课借物喻人的写作方法）d、贴近生活，贴近实际。
3、回顾单元学法特点引导学生读交流平台，结合学习实际谈谈本单元的学习方法。
引导学生明确联系生活实际、联系上下文的感悟方法。
１、回顾经典语句引导学生回顾：在本单元的学习中，有哪些语句知你深受启发，记忆深刻呢？打开书，将这些句子读给大家听，并谈自己的感悟收获。
重点语句指导重点回顾。
２、学习日积月累师：古往今来，有很多名人志士写下了对人生的感悟，对我们深有启发。
我们共同学习日积月累指导学生有层次的学习。
帮助学生读熟、理解、背诵你还知道哪些名言警句。
人教版小学六年级语文下册第一单元《回顾_拓展一》教学设计
《回顾拓展一》教学设计
教学目标：
1.交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，自己在写作表达方面有哪些收获。
2.熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3.读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学过程：
一、交流平台
1.小结引入。
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或对我们的生活有一定的启示。
在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。
本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法？
2.体会表达方法。
（1）回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。
（2）除了课文以外，你在课外书上还学到了什么表达方法？
二、日积月累
1.读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
2.反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。
3.主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。
4.练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
5.你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
三、成语故事
1.默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
2.你还读过哪些成语故事，讲给大家听听。
3.课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。
1/1。
六年级下册语文教案-回顾拓展一-人教新课标
的样子，结果反被人讥笑。看来，盲目模仿别人的做法是愚蠢的。
问题补充(个性设计)
作
业
1完成练习册
板
书
回顾拓展一
交流平台：表达方法
日积月累：人生哲理
成语故事：明白道理
课后反思
②交流“新的问题”。教师给以归类后，再全班共同解决。
3．谈谈这些方法你在本单元习作中有否运用，怎么运用。
二、日积月累
1．自己读读这5句名言，读准字音读通句子。
2．指名读给全班听。
3．同桌相互试着理解5句名言的意思。
4．指名交流5句名言的意思。
5．试着背诵这5句名言。
三、成语故事
1．读故事，讲讲故事的内容。
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：
六年级语文科课题（学习内容）：《回顾拓展一》（2）周（6）课时审核人：
学习目标（任务）
1．交流对学过的课文的理解和感受，也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
学习重、难点
2。悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
3。结合实际，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
4。拓展阅读，推荐《东施效颦》。
《东施效颦》
春秋时代，越国有一位美女名叫西施。她的美貌简直到了倾国倾城的程度。无论是她的举手、投足，还是她的音容笑貌，样样都惹人喜爱。西施略用淡妆，衣着朴素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目礼”，没有人不惊叹她的美貌。
西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的女性美。当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视。
人教版小学语文六年级下册《 回顾·拓展一》优质课教学设计_1
交流平台：
学习目标：
1.回顾交流对学过课文的理解和感受，说说自己的见解是如何获得的，如何加深的；
2.通过画思维导图，交流学习了本组课文后的写作收获，并试着在习作中使用。
学习重、难点：
1.阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解；
2.在习作中使用表达感受的方法。
学习过程：
一、谈话导入：学完第一组课文，我们有很多的收获，今天我们来交流一下。
二、默读交流平台内容，画出最重要的信息。
1.汇报所画的重要信息，并说说自己的见解；
2.找例文，哪个例子说明独立思考，形成自己的见解？
三、回忆这组课文都学了那些文章？从中选择一篇文章谈谈自己的收获，并说说这些收获是怎么获得的？
四、交流汇报：
1.《学弈》
《匆匆》
《桃花心木》
《顶碗少年》
《手指》
2.总结：一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
阅读同一篇文章，不同的人就会有不同的感受和理解，我们养成了独立思考的习惯，就会有自己独特的见解。
五、出示《桃花心木》思维导图，学习如何总结自己的收获。
六、分组梳理，全班展示交流，教师总结。
附：板书
交流平台
重点句段思考见解方法联系生活
写作方法。
六年级下语文教案-回顾·拓展一-人教新课标
回顾·拓展一1交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文之后，在写作表达方面有哪些收获。
2，熟读并背诵古文名言，养成积知识的好习惯。
3，读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
4，回顾课文内容，联系生活实际领悟文章所蕴含的道理，体会作者的表达方法。
5，小组合作，背诵古文名言。
6，自读解疑，由疑得理。
7，培养学生善于观察，善于积，学以致用，灵活运用的习惯。
能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己的见解和感情。
感悟本组文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中适当地运用。
1课时一、交流平台1明确“交流平台”的目的。
（1）要掌握学习课文的具体方法，养成思考与分析的良好习惯，并形成自己独特的观点与见解，以真正领悟文章所蕴含的深刻道理。
（2）抓住文章的重点句段，学习作者的表达方法，并能在实际习作训练中灵活地运用，提高学生的分析和理解能力。
（3）引导学生要心有所想，由表及里地感悟，提高学生的阅读能力和欣赏水平，使学生真正体会语文学习的乐趣。
2回顾本单元学习的收获。
（1）《文言文两则》通过《学弈》和《两小儿辩日》这两个故事，阐述了学习要专心致志和对待不明白的事物要勇于探究并实事求是的道理。
（2）《匆匆》表达了作者对时间流逝的无奈与感慨，渗透着珍惜时间，不要虚度年华的思想。
（3）《桃花心木》运用了借物喻人的写法，说明人在成长中要独立自主，才能经受住生活考验的道理。
（4）《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，使作者从中受到启迪，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
（5）《手指》描写了五根手指各有的姿态与特点，说明各有所长、各有所短的道理，并暗示了“团结就是力量”的人生哲理。
3学以致用，拓展提高。
通过回顾、总结本单元课文的内容，引导学生梳理各篇课文中作者表达感悟的不同方法与特点，指导学生学以致用。
即在写作训练中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作手法，把所学到的语文写作技能，在实际习作训练中灵活、恰当地运用，以提高学生的写作能力，使学生真正体会到语文学习的乐趣。
人教新课标六下《回顾·拓展一》WORD版教学设计
回顾。
拓展一授课时间：两课时（共80分钟）授课对象：全日制小学六年级学生教材：人教版小学语文六年级下册教学目标：1、通过学习，进一步发展学生思考和交流的能力2、使学生通过第一课时的学习，学会对每篇文章都都要经过自己的独立思考然后作出自己的见解，同时学会对生活中的每件事也要有自己的见解，不能人云亦云3、背诵5个名句，并初步理解其意思4、掌握“邯郸学步”这个成语教学重点：1、通过学习，进一步发展学生思考和交流的能力2、使学生通过第一课时的学习，学会对每篇文章都都要经过自己的独立思考然后作出自己的见解，同时学会对生活中的每件事也要有自己的见解，不能人云亦云3、背诵5个名句，并初步理解其意思教学难点：1、使学生通过第一课时的学习，学会对每篇文章都都要经过自己的独立思考然后作出自己的见解，同时学会对生活中的每件事也要有自己的见解，不能人云亦云2、掌握“邯郸学步”这个成语课前准备（学生）：1、复习本组所学课文，并且预习“回顾。
拓展一”内容，并尝试背诵“日积月累”的5个名句2、通过查资料自学“日积月累”的5个名句（老师）：1、“回顾。
拓展一”的课件2、《成语动画廊——邯郸学步》和《成语动画廊——东施效颦》的视频第一课时一、导入——通过幻灯片展示漫画（约为3分钟）师：同学们，大家喜欢看漫画吗？生：喜欢师：老师这里有一幅漫画，可是老师却看不明白它讲的是什么，谁能帮老师解决一下这个问题呢？（通过PPT展示漫画）生：1、保护水资源2、保护环境3、。
4、。
师：哦，原来这么简单的一幅漫画大家也能看出这么多东西来，在这里老师要先谢谢大家帮助了老师理解这幅漫画二、交流平台（约35至38分钟）师：一幅简单的漫画大家也有不同的理解和感受，那么对于一篇文章大家也会不会有不同的理解和感受呢？生：会！师：大家都说会。
那现在我们试试看，好吗？生：好！师：大家都说好，那就先拿我们本组所学的课文来做范例，大家先回答老师一个问题，本组我们学了哪几篇课文呢？生：《学弈》、《两小儿辩日》、《匆匆》、《桃花心木》、《顶碗少年》、《手指》（通过PPT展示本组课文题目）师：现在老师给时间大家小组讨论，学了本组课文，哪一篇课文让你感受最深呢？你从中又感受到什么呢？（通过PPT片展示问题）师：老师相信每位同学都会有自己的独特见解（小组讨论，时间约为5分钟，老师巡视，初步了解每小组讨论情况）师：好，请大家停下来。
六年级语文下册第一单元拓展积累教案
《回顾·拓展一》学习目标1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
课前准备1．重新阅读本组几篇课文。
2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3．阅读成语故事书。
课时安排：1课时教学过程：一、交流平台1、谈话导入阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。
下面我们就本组课文谈谈个人感受。
2、体会范例结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
3、回顾收获本组课文是以人生感悟为主题的，都蕴含着深刻的人生哲理。
1.同桌间交流对本组课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
2.以小组为单位请代表谈谈对本组课文某篇文章的感受。
二、日积月累1、各自读一读，想一想这些名言的意思。
2、小组内互相说说这些名言的意思。
3、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。
（1）说明每个人都有自己不懂的地方。
（2）说明做事情要一气呵成的道理。
（3）说明任何事物都没有十全十美。
（4）说明浇树浇根，育人育心的道理。
（5）说明夺实践才能出真知的道理。
三、成语故事1、读故事，理解故事的内容。
默读成语故事《邯郸学步》，同学间交流理解2、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理邯郸学步：用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。
3、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
人教版六年级语文下册教学设计：回顾·拓展二
回顾·拓展二重点难点1.引导学生通过阅读课外书和向长辈询问，了解少数民族的节日风俗。
2.引导学生感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。
教学准备学生准备：通过网络了解自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的民风民俗。
教师准备：制作多媒体课件。
教学过程一、交流平台。
1.教师出示“交流平台”小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。
2.引导学生通过阅读、调查等方式，了解更多的民风民俗，增长知识，开阔眼界。
3.引导学生交流学习本组课文的收获：了解了哪些民风民俗，学习了哪些比较典型的写法。
4.引导学生结合本组学习的课文，交流了解到的民风民俗和表达方法。
随堂小练：学习了本组课文，你了解了哪些民风民俗？学习了哪些比较典型的写法？二、日积月累。
1.出示古诗，正确朗读。
2.积累《元日》。
（1）提供注释：元日——农历正月初一；屠苏——屠苏酒；新桃、旧符—一春联。
3.积累《天竺寺八月十五日夜桂子》。
（1）理解诗句大意：那珊珊而落的桂花，本就洁白如玉，在月光映照下更显得晶莹；拾起细看，花犹带露，更觉滋润。
想来应该是月中的嫦娥撒于人间。
（2）了解古人中秋节赏月的习俗。
三、趣味语文。
1.趣味导入：同学们，有这样一个关于标点的趣味故事。
一人去看他一个吝啬的朋友，到了朋友家，下起了雨。
这位朋友不想留他吃饭，就写了句话：“下雨天留客天留人不留。
”他却这样读到：“下雨天，留客天。
留人不？留！”朋友无奈，只好留他吃饭。
可见标点符号的重要作用。
2.引导学生朗读七言诗和小令，体会不同的韵律。
想象小短剧，更深地理解古诗意境。
说说自己读完后的想法。
3.课堂收获。
学生谈谈与标点符号有关的趣闻。
板书设计教学反思在“交流平台”中再次和学生一起回顾温习了中华民风民俗；接着，在“日积月累”环节，我引导学生理解诗句，让学生在理解古诗内容的基础上再一次在脑海中播放画面，真切感受春节、中秋节的热闹气氛，学生不仅积累了古诗，又进一步了解了民风民俗；在“趣味语文”环节中，学生的兴致显得特别高，通过引入趣味故事，让学生真正领略到中华文字的博大精深。
六年级语文下册(人教版)《回顾__拓展二》教学设计2
《回顾拓展二》教学设计2
教学目标：
1.概述、交流对本单元课文的理解和感受，结合生活很实际讲述自己的所得，形成自己独特的见解，并能在习作中恰当的运用。
2.理解本课所列的两首故诗，使学生养成积累的良好习惯。
3.了解标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感情。
教学重点：能结合生活很实际讲述自己对本单元课文的理解和感受。
教学难点：理解本课所列的两首故诗，使学生养成积累的良好习惯。
课时安排：1课时
教学过程：
一、交流平台
1.明确交流平台的目的。
（1）要懂得学习课文的具体方法，养成分析与思考的养好习惯，形成自己独特的观点和见解。
（2）引导学生要心有所想，进行由表及里的感悟，提高学生的阅读能力和欣赏水平。
2.回顾本单元的学习收获
本组课文以民风民俗为主题，都有蕴含着丰富的人文哲理。
让学生以小组为单位，对本单元进行学习情况小结。
每组推荐代表来向全班汇报。
二、日积月累
1.初读《元日》，读准字音，了解大意。
2.文意：鞭炮声中旧的一年已经过去了，人们迎接着和煦的春风，畅饮屠苏酒，千家万户喜洋洋的迎来了旭日东升，庆新春，处处用新桃符换下旧桃符。
3. 初读《天竺寺八月十五月桂子》，读准字音，了解大意。
4.文意：桂花姗姗落下，好像是从月亮上掉下来似的。
拾起殿前的桂花，只见其颜色洁白，新鲜。
我到现在也不明白吴刚为什么跟桂花树过不去。
这桂花大概是月宫的嫦娥撒下来的吧！
三、趣味语文
1. 自读《有趣的标点》，领悟标点的应用
2.习武场：下雨天留客天天留我不留。
用标点符号把其变为不同的意思。
六年级下册语文教案回顾拓展一人教新课标
六年级下册语文教案回顾拓展一人教新课标【学习目的】1.交流对学过的课文的了解和感受，说说自己的见地是怎样取得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2.熟读并背诵名言，养成积聚的习气。
3.读懂成语故事«数典忘祖»，了解成语的寓意。
【学习重点】可以从学过的课文中取得对课文的了解和感受，并与同窗交流自己是怎样取得的。
【学习难点】读懂成语故事«数典忘祖»，了解成语的寓意。
【学前预备】1.重新阅读本组几篇课文；查阅、搜集资料，了解〝日积月累〞中五句名言的出处、作者和含义；阅读成语故事书。
〔先生〕2.制造相关课件。
〔教员〕【课时布置】1课时【教学进程】一、交流平台1.说话导入。
一千个读者眼里有一千个哈姆莱特，阅读同一篇文章，不同的人会有不同的了解和感受，那么这些了解和感受是怎样取得的？又是如何加深的？2.体会范例。
〔1〕结合«桃花心木»，了解如何才干读懂课文，构本钱人的共同见地。
〔2〕结合其他几篇课文谈谈自己的见地。
可以组内交流，也可以全班交流。
3.迁移练习。
各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同窗和教员对学过的某篇课文的了解和感受停止交流，说说自己的见地是怎样取得的，是如何加深的。
4.拓展练习。
结合自己读过的课外文章，想一想自己的了解和感受是怎样取得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
二、日积月累1.各自读一读，想一想书上名言的意思。
2.小组内相互说说这些名言的意思。
3.全班交流，对这五句名言含义的了解；了解不清楚的中央，教员及时解说。
4.运用自己喜欢的方式朗诵、背诵名言。
5.当堂反省背诵状况。
同桌互背，男女生、小组、全班齐背。
6.拓展。
你还知道哪些白话文中名言警句，在小组内交流对这些名言警句的了解。
三、成语故事1.读故事，讲讲故事的内容。
〔1〕用自己喜欢的方式读故事。
〔2〕同桌交流故事的主要内容。
人教版六下回顾拓展一-人教课标版小学六年级语文下册-回顾-拓展四-公开课教学设计
人教版六下回顾拓展一人教课标版小学六年级语文下册回顾拓展四公开课教学设计导读：就爱阅读网友为您分享以下“人教课标版小学六年级语文下册回顾拓展四公开课教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!回顾﹒拓展四教学设计文本简析：1、交流平台本次“交流平台”的目的，一是引导学生阅读外国文学作品，二是通过交流学习一些阅读外国文学作品的方法。
2、日积月累“日积月累”安排的内容是积累诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语。
目的是使学生积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养善于积累的读书方法。
3、趣味语文“趣味语文”安排的是一组外国著名作家的轶闻趣事。
目的是了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
教学目标：1、回顾本单元的四篇外国名著，再一次感受作品的中心思想与文学艺术的魅力。
2、引导学生相互交流阅读外国文学作品的方法，进一步激发学生阅读外国优秀文学作品的兴趣。
3、通过“日积月累”中安排的内容，使学生积累优秀文学作品中富有人生哲理的句子，从中领悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法，激发学生更浓厚的阅读兴趣。
4、了解几个外国作家的奇闻轶事，体会他们语言的幽默和巧妙，鼓励学生多方面、多角度地了解有关外国作家的故事。
教学重点：积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
教学难点：1、交流学习一些阅读外国文学作品的方法。
培养学生良好的读书习惯，激发学生读外国优秀文学作品的兴趣。
2、了解外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：教学目标：1、回顾本单元的四篇外国名著，再一次感受作品的中心思想与文学艺术的魅力。
2、引导学生相互交流阅读外国文学作品的方法，进一步激发学生阅读外国优秀文学作品的兴趣。
教学重难点：交流学习一些阅读外国文学作品的方法。
培养学生良好的读书习惯，激发学生读外国优秀文学作品的兴趣。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、激发兴趣，导入主题同学们，这个单元我们了解了不少外国优秀的文学作品，你在学习和阅读时有什么样的体会？接下来，我们就外国文学作品这一主题，一起来交流交流。
六年级下册语文教案第一单元回顾与拓展一_人教新课标
第一单元回顾与拓展一
【教学目标】
1. 引导学生交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以谈谈交流学习本组课文后，在写作表达方面有哪些收获。
2. 指导学生熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3.引导学生读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
【重点难点】
1. 引导学生交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的。
2. 引导学生积累名言；读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
【教学准备】
学生：准备与主题相关的生活素材。
教师：成语故事《邯郸学步》的课件。
【课时安排】
1课时。
教学过程。
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《回顾·拓展一》教学设计
【教学目标】
（一）知识与技能
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
（二）过程与方法
在单元整理的回顾中，交流单元阅读方法、升华主题情感。
（三）情感、态度与价值观
升华单元主题“人生感悟”，养成读书思考的习惯。
培养积累习惯。
【教学重点】
交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
【教学难点】
交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
【教学过程】
一、快乐读书精彩展示
背诵本单元你喜欢的片断，个别展示。
二、激趣导入，揭示目标
师：在一个单元的学习中，我们通过读书、交流、积累、拓展收获了知识，升华了情感，这节课，我们就在回顾与交流中重温单元要点，在拓展中积累新的知识。
三、回顾单元主题，重温单元内容
1．再建知识树
师引导学生回忆：第一单元我们都学习了哪些文章？这些课文表达的一个共同的主题是什么？（教师板书，构建知识树）
2．回顾单元写法学法特点
师:本单元围绕“人生感悟”的主题，进行了生动细致的描述、表达，请同学们回顾，这组课文在写法上有什么特点？
引导学生明确以下几点：
a．抓住事物特点进行描写的方法；
b．从语言、动作、心理等多角度描写人叙事，细致的表情达意；
c．语言的准确简练富于逻辑性，遣词造句的精妙。
（重点总结《匆匆》一课比喻、拟人、排比、反问、设问的修辞方法和《桃花心木》一课借物喻人的写作方法）
d．贴近生活，贴近实际。
3．回顾单元学法特点
引导学生读交流平台，结合学习实际谈谈本单元的学习方法。
引导学生明确联系生活实际、联系上下文的感悟方法。
生交流。
生回顾，结合具体课文谈具体的写作方法。
其他同学认真倾听，及时交流补充。
四、回顾经典语句，学习日积月累
1．回顾经典语句
引导学生回顾：在本单元的学习中，有哪些语句知你深受启发，记忆深刻呢？打开书，将这些句子读给大家听，并谈自己的感悟收获。
重点语句指导重点回顾。
2．学习日积月累
师：古往今来，有很多名人志士写下了对人生的感悟，对我们深有启发。
我们共同学习日积月累。
指导学生有层次的学习。
帮助学生读熟、理解、背诵。
你还知道哪些名言警句？快速浏览单元文章，将印象深刻的语句读给同桌听。
集体交流，并针对所选语句谈感受。
对于共性的句子可补充他人意见，谈自己的见解。
【学生活动】
自由读日积月累。
个别读，读通读顺。
说一说自己能理解的句子，他人补充交流。
背诵，同合作互相检验。
齐背。
结合课外积累交流。
五、成语故事
师：许多成语故事都向我们阐述了人生道理，今天我们共同学习《邯郸学步》。
引导学生读顺、读通、感悟成语故事。
指导字音：邯郸
1．读故事，讲讲故事的内容。
2．悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
3．想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
4．拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。
【学生活动】
自由读，不会读的字师生交流解决。
说说成语故事的主要内容。
联系生活实际谈谈读后的感受。
距离自己知道的其他成语故事及读后的收获。
六、总结提高。