第二单元 时间的脚步
时间的脚步作文(通用20篇
时间的脚步作文（通用20篇时间的脚步作文篇1听着时钟滴答滴答地响着，看着时针一点一点地移动，时间不断地流逝，一分一秒，都写入生命的真章，只有紧紧追寻着时间的脚步，才能努力把人生变得丰富。
夜晚，我独自一人坐在书桌前朝着窗外发呆，那皎洁的月光散在暮色中，万籁俱寂中我听到一丝声响，那是时钟发出的声音。
那一刻，仿佛走进了一个时间长廊，回想起以前的某某。
那是三年前的端午节，我和同学约好一起去河边观赏赛龙舟。
离开家之前，我和家里人说好，下午两三点回家学习。
出门前，我反复提醒自身，一定要记住与家人的约定。
出了门，外面的一切令我倍感新奇，那是我第一次摆脱家长的束缚，第一次真切感受到自由自在，无拘无束的快乐。
龙舟比赛十分壮观激烈，我看得投入，竟然忘记了时间，也忘记了我和家人的约定，这是我第一次没有追随上时间。
六年级的期末考试中，数学要考70分钟。
试卷发下来的时候，我从头到尾看了一遍，发现这里面的题都是老师讲过的，坐在椅子上的我长吁一口气，心想：这也没什么难题，也不用着急了。
我时而望望窗外的风景，时而听听鸟儿在树上吟唱，柔和的风拂过我的面颊，我看时间差不多了，转了转笔，又埋下头做题。
“还有十分钟收卷！”，监考老师的提醒让我吓了一跳，我还有一大篇题没有做完呢！是不是听错了？怎么过得这么快？我半信半疑，抬头看了看钟表，真是只剩十分钟了。
啊！没多少时间了，我开始奋笔疾书，也顾不上对错了，稀里糊涂地把几道剩的题做上了。
后来公布成绩的时候，我真的没有考好，不过这也在意料中，谁让我考试的时候没有跟上时间的脚步呢？从这两件事情上，我深刻地意识到时间流逝之快，我之前不懂得珍惜时间，总是一味纵容自身，追求享乐，肆意拖延，以至于被时间远远地甩在了后面，错过了收获的季节。
人生的长度是有限的，过去了就不会回头重来。
如果做不到紧跟时间的脚步，不珍惜每一分钟，每一秒钟，那你的人生只会留下无尽的遗憾。
时间的脚步作文篇2谁也无法描绘他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。
第二单元 时间的脚步
第二单元时间的脚步1 精确时间的步伐二教学目标：1．用自己喜欢的方法搜集关于钟表的资料，并与同伴交流。
2．统计整理信息资料，比较分类，并说明工作原理。
3．选择感兴趣的钟表，制定研究计划，进行深入研究。
4．养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度。
五教学重点：搜集关于钟表的资料，并进行表达交流。
六教学难点：统计、整理、比较有关钟表的资料，并说明原理。
七教学方法：搜集整理资料、观察、思考、讨论、倾听、探究、合作与交流。
八教学资源：各种各样的计时工具及图片。
十课前准备：预习本课，并搜集有关计时工具的资料。
十一教学流程：（一）课前预习：预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思考工作原理。
（二）整理汇报：1．学生以组为单位整理有关计时工具的资料，根据特征分类，并思考工作原理。
教师检查各组搜集资料的情况，并出示教师的搜集资料补充。
2．小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，其余倾听、思考、补充，教师相机评价鼓励学生。
3．学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择自己感兴趣的钟表继续探究。
（三）计划与组织：1．小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。
2．小组计论制定书面研究计划，并详细分工。
3、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。
4、各组讨论修改探究计划。
（四）延伸探究：1.运用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精神，养成认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的进行科学探究，将来为人类的科学事业贡献力量。
2．学生课下分组探究，做好实验记录，并相互交流探究结果。
《钟摆的秘密》教学设计教学目标1、观察各种常见摆，提出自己想要研究的问题，并对这些问题作出自己的假想，然后设计实验进行验证。
2、在钟摆的研究中，培养学生“乐于合作、尊重他人、认真严谨”的学习态度，享受探究和成功带来的乐趣。
3、通过实验，知道钟摆的快慢与摆的轻重无关但与摆线的长短有关。
摆线越长，摆动越慢，摆线越短，摆动越快。
大象2001版小学科学五年级上《第二单元 时间的脚步 2 钟摆的秘密》优质课教学设计_5
《钟摆的秘密》教材分析《钟摆的秘密》是《时间的脚步》单元的第二部分内容。
学生在学过《精确时间的步伐》一课后，继续学习相关钟的知识。
本节课学生通过反复实验探究去发现和掌握钟摆的运动规律，并能用已学过的知识解决实际问题。
要求学生能够使用“控制变量”的方法搜集影响摆的快慢因素的证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据作为证据。
学生分析通过上节课的学习，学生们对计时器有了一定的了解，当然也包括钟。
生活中经常用到钟，学生对钟的知识知道的也很多，但在生活中摆钟不是常见的。
所以对摆钟这方面知识知道的不多，特别是摆的运动规律知道得更少。
这就需要老师对学生做一个很好地引导，让学生能够在轻松愉悦的环境中探究出钟摆的秘密。
教学目标：1.能够使用“控制变量”的方法搜集影响摆的快慢因素的证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据作为证据；2.能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设，能够根据假设实行验证；体会反复实验获取可靠测试结果的重要性，体验在摆的实验中对变量的精确控制能够提升实验的准确性。
提升实验水平（应用对比实验的方法研究单摆摆动的规律）和归纳概括水平（从反复实验的数据中归纳、概括单摆摆动的规律）。
3.懂得人只有理解了自然规律，才能更好地利用自然规律。
自制的摆、秒表、实验报告单、钩码、线、支架、等。
教学过程一、导入师：同学们，今天老师给你们讲个故事愿不愿意听呀？生：愿意！师：四百多年前，意大利有位青年叫伽利略，（大屏幕出示伽利略图片）有一天他在教堂里做礼拜，看见悬挂在教堂顶端的一个吊灯在风的吹动下不停地摆动。
这本来是人们常见的事，而伽利略却细心地观察起来。
回到家里，他找来了一根绳子和一个重物，模仿“吊灯”做起了实验，后来人们把这个实验装置叫做摆。
伽利略通过这个观察与实验，发现了摆的很多秘密。
同学们，到底伽利略发现了什么秘密呢？你们愿不愿意像伽利略一样，走进摆的世界，去探索摆的秘密呢？生：愿意！二、理解摆师：要想知道它的秘密，首先我们要来理解一下这个神秘的朋友---摆。
《时间的脚步》课件
随着时间的推移，个人价值观逐渐形成和固化，对个人的行为和决策产生深远的 影响。
如何把握时间机遇，实现个人发展
制定明确的人生规划
善于抓住机遇
在个人发展的过程中，制定明确的人 生规划至关重要，它能够帮助个人更 好地把握时间机遇，实现个人目标。
在面对机遇时，个人需要具备敏锐的 洞察力和果断的决策能力，善于抓住 机遇并充分利用它们。
03
时间的管理和利用
时间管理的原则和方法
目标明确
设定明确的目标，有助于合理安排时间 ，提高工作效率。
计划周密
制定详细的时间计划，合理分配时间， 避免浪费。
优先级排序
根据事情的紧急程度和重要性，合理安 排时间顺序。
坚持执行
保持时间管理的持续性，避免半途而废 。
提高时间利用效率的技巧
集中精力
在一段时间内集中精力完成一项任务， 避免分散注意力。
避免过度劳累
合理安排工作和休息时间，避免过 度劳累。
04
时间的文化和象征意义
时间的文学和艺术表现
01
时间的文学表现
02
时间的艺术表现
时间在文学作品中常常被用来塑造情节、刻画人物形象和表达主题。 例如，通过描绘时间的流逝来表现人物的成长、变迁和命运。
艺术家们通过绘画、雕塑、音乐和电影等多种艺术形式来表现时间。 例如，在绘画中，通过色彩和光影的变化来表现时间的流逝；在电影 中，通过剪辑和特效来营造时间流逝的视觉效果。
时间的客观性
时间作为宇宙的基本参数，具有客观性，不受个人主观感受的影响。时间的流逝是均匀的 ，不会因为人的感受而改变。
时间的主观性和客观性的关系
虽然时间感知具有主观性，但人们可以通过科学和技术手段来测量和控制时间，体现出时 间的客观性。在日常生活中，人们需要协调主观感受和客观时间的差异，合理安排和利用 时间。
时间的脚步(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级上册 全国通用
教案：时间的脚步一、教学目标1. 让学生理解时间的重要性，培养珍惜时间的意识。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3. 引导学生关注生活中的时间现象，提高生活自理能力。
二、教学内容1. 认识时间：通过观察、讨论，让学生了解时间的概念，学会看时间。
2. 时间管理：引导学生学会合理安排时间，提高学习效率。
3. 时间的流逝：让学生感受时间的流逝，珍惜每一分每一秒。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解时间的重要性，学会看时间，提高时间管理能力。
2. 教学难点：引导学生感受时间的流逝，珍惜时间，养成良好的时间观念。
四、教具与学具准备1. 教具：时钟、计时器、沙漏、课件等。
2. 学具：学习用品、记录本、计时器等。
五、教学过程1. 导入：通过故事、图片等形式，引发学生对时间的关注，激发学习兴趣。
2. 认识时间：让学生观察时钟，学会看时间，了解时间的单位及换算。
3. 时间管理：引导学生分享自己的时间管理经验，讨论如何合理安排时间。
4. 时间的流逝：通过实验、游戏等活动，让学生感受时间的流逝，明白珍惜时间的重要性。
5. 总结与反思：让学生总结自己在时间管理方面的优点和不足，提出改进措施。
六、板书设计1. 时间的概念：时间是一切事物运动、变化的持续性、顺序性。
2. 时间的单位：时、分、秒，及其换算。
3. 时间管理：合理安排时间，提高学习效率。
4. 珍惜时间：感受时间的流逝，珍惜每一分每一秒。
七、作业设计1. 观察家里的时钟，学会看时间，记录自己一天的时间安排。
2. 与家长分享自己学习到的时间管理方法，共同制定家庭时间管理计划。
3. 深入思考时间的重要性，写一篇关于珍惜时间的日记。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在实践中感受时间的重要性。
3. 教师要以身作则，做好时间管理，为学生树立榜样。
4. 加强家校合作，共同培养学生的良好时间观念。
大象版五年级上第二单元时间的脚步 2
第二单元时间的脚步1、是现在最为准确的计时工具。
但它看起来最没有钟的样子。
NISTF-1原子钟由个部件组成，其中包括、和。
2、1656年，有摆的挂钟诞生于。
它是发现的这个原理为基础而发明的。
3、摆往返一次为；摆的快慢与有关，摆线越，摆动越快，摆线越长，摆动越。
摆的快慢与的质量无关。
摆钟就是利用摆的等时性原理工作的。
4、人们依据太阳影子的方向制造出了最早的计时工具是4、人们利用，发明了各种各样的钟表。
5、在同等条件下，水流具有相对的，正是利用了这一原理来工作的。
水钟在中国又叫“”、“”。
水钟有和两种。
6、1969年，第一块诞生。
原理是处于电路之中的，能产生。
7、生物钟现象：东方欲晓，公鸡打鸣。
猪羊牛白天活动，而猫夜晚活跃。
牵牛花大约凌晨4时打开喇叭。
夜来香深夜飘香。
病人周期性发病。
8、生物钟对人体健康影响是非常大的。
科学研究发现，生物钟紊乱的时候，人会生病、衰老甚至死亡。
因此，科学地认识生物钟，并顺应生物钟，对维护和增进身心健康是有帮助的。
五年级上册科学复习资料第一单元从太阳系到无限的宇宙1、人们常用来解释一些复杂的、看不见的、或者是不易理解的事物和现象。
2、地球公转方向与方向一致的，即。
无论地球公转到什么位置，都保持不变。
3、地球公转的周期为1年地球公转导致地球上昼夜长短的变化和四季的变化。
地球自转的周期为1出现。
4、光年是长度单位。
1光年就是光在真空中1年时间走过的距离。
1光年约是9.5万亿千米。
5、它主要有5W”。
6户座。
7、太阳系的八大行星从离太阳由近到远依次是土星、天王62地球公转、地轴的倾斜有关。
8、火星和地球最为相似。
太阳的寿命约为100亿年。
9天文学家托勒密进一步完善了这一学说。
10、金星也叫启明星。
我国第一个火星探测器叫风。
11、在地球上看到的月亮圆缺不同的样子叫做第二单元时间的脚步1、原子钟是现在最为准确的计时工具。
但它看起来最没有钟的样子。
2、1656内。
它是以伽利略发现的摆的摆动具有规律性这个原理为基础而发明的。
时间的脚步-
知说 内教 容材
单元地位 单元重点 具体解析 编写体例 编写意图
知识与能力方面 情感态度方面
四组探究活动 具体探究方式
《精确时间的步伐》
具
《钟摆的秘密》
体
解
析
《小水钟》
《小小钟表设计师》
科学需要探究，探究重在过程
编
写
意
让学生用科学的眼光看时间
图
教材呈现由浅入深，螺旋递进
搜集资料，丰富素材
教
充分发挥学生的自主性
大象版五年级上册 科学第二单元《时间的脚步》
故县镇中心小学
课标 目标
研 说
教材
教
材
流
策略
程
问题建议
模 型 与 解 释
了解分析资料并得出结论的基本方法和过程 能对搜集到的资料和数据进行分析和整理
能归纳概括出事物的共同特点，并作出合理的解释
会利用语言、图表、数学表达式等概念模型进行解释 会制做物理模型，来解释自己的研究成果 能将得出的结论应用于实践，并验证其正确性 通过分析科学家们建立学说的过程和方法，学习如何更好的分 析事实与证据，并得出结论
学
策
略
亲历探究
教师参与指导
敬请批评指导 谢谢大家
时间的脚步初中教案
时间的脚步初中教案课程目标：1. 理解课文内容，体会时间的宝贵。
2. 培养学生的朗读和表达能力。
3. 引导学生思考如何合理安排时间，提高学习效率。
教学重点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 学会合理安排时间，提高学习效率。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 引导学生思考如何合理安排时间。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 课文相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对时间的认识和感受。
2. 引入课文《时间的脚步》。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 学生自读课文。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学生讨论课文中的比喻和拟人手法，教师给予指导。
三、课堂讨论与思考（15分钟）1. 学生分组讨论如何合理安排时间，提高学习效率。
2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
3. 教师总结，给出自己的建议和经验。
四、课文拓展（10分钟）1. 学生分享自己关于时间管理的经验和方法。
2. 教师引导学生思考如何将课文中的理念应用到实际生活中。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调时间的宝贵。
2. 学生谈收获，提出自己在时间管理方面的改进方向。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、分享等方式，让学生认识到时间的宝贵，学会合理安排时间。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
同时，教师要善于总结和归纳，将课文中的理念与学生的生活实际相结合，让学生真正体会到时间管理的重要性。
在今后的教学中，可以尝试让学生自己设计时间管理方案，并进行实际操作，以提高他们的学习效率。
《时间的脚步》小标题作文
《时间的脚步》小标题作文晨曦的轻抚。
哇，早上的阳光真是温柔啊！轻轻地就溜进屋里了，像个小偷似的，不过它偷走了夜的黑暗，留下了金色的温暖。
你看，连那些还在打瞌睡的花儿都醒了，它们肯定也感受到了这轻柔的抚摸。
午后的沉思。
午后阳光正好，我翻着书页，那光影就像调皮的精灵，在书页上跳舞。
时间仿佛都凝固了，只剩下笔尖在纸上沙沙作响，和外面偶尔传来的鸟叫声。
我就这么坐着，任由思绪飘飞，仿佛能穿越古今，跟古人聊聊时间这东西。
夜幕的私语。
夜幕降临了，星星点点地挂在天上，像是在开什么秘密会议。
风也悄悄来了，带着夜露的清新，还有远方的呼唤。
时间仿佛放慢了脚步，静静地听着这一切。
我能听到风的低语，叶子的叹息，还有星星们闪烁的秘密。
雨滴的节拍。
这雨下得可真有节奏啊！每一滴雨水都像是时间的鼓点，打在窗户上，发出清脆的声响。
它们不急不躁，就这么按照自己的节奏落下，仿佛在告诉我们时间的秘密。
我闭上眼睛，仿佛能听到时间的心跳声，在这雨声中变得如此真实。
烟花的绚烂。
你看那烟花，多美啊！。
以时间的脚步为主题的作文
以时间的脚步为主题的作文示例文章篇一：《时间的脚步》“滴答滴答”，时间的脚步一刻不停，就像奔流不息的小河，永远向前。
我常常想，时间到底是什么呢？它看不见也摸不着，却能让我从一个小不点儿，变成一个背着大书包的小学生。
早上，太阳公公刚刚露出笑脸，妈妈就开始催我起床：“宝贝，快起床啦，时间可不等人哟！”我揉着惺忪的睡眼，心里嘀咕着：“时间到底跑哪儿去啦？怎么这么快就天亮啦？”我不情愿地从温暖的被窝里爬出来，穿衣、刷牙、洗脸，一系列动作完成后，一看钟表，哎呀！快要迟到啦！我抓起书包，像一阵风似的冲向学校。
在学校里，时间好像过得特别快。
上课铃一响，老师就走进教室，开始给我们传授知识。
我认真地听着，眼睛紧紧地盯着黑板，就怕错过什么重要的内容。
可是，还没等我反应过来，下课铃就响了。
“怎么这么快就下课啦？我还有好多问题没弄明白呢！”我心里着急地想着。
课间十分钟，同学们像小鸟一样飞出教室，在操场上尽情地玩耍。
有的跳绳，有的踢毽子，还有的在做游戏。
大家玩得不亦乐乎，可是快乐的时光总是短暂的，不一会儿上课铃又响了，我们又得回到教室继续上课。
放学回到家，我赶紧写作业。
可是，作业好像永远也写不完。
我一会儿写语文，一会儿做数学，一会儿背英语，忙得晕头转向。
我抬头看看钟表，已经很晚了，可是作业还有好多呢！我不禁感叹：“时间啊时间，你能不能慢点儿走，等等我呀！”晚上，我躺在床上，回想着一天的经历，心想：时间就像一个调皮的小精灵，总是在你不经意间悄悄溜走。
它不会因为你想多玩一会儿就停下脚步，也不会因为你没做完作业就等着你。
它公平地对待每一个人，不管你是贫穷还是富有，不管你是聪明还是愚笨。
爸爸曾经对我说：“孩子，时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。
”我当时不太明白这句话的意思，现在想想，好像懂了一些。
我们要珍惜每一分每一秒，合理安排时间，才能做更多有意义的事情。
就像和时间赛跑的人，他们总是能在有限的时间里，完成更多的任务，实现更多的梦想。
《时间的脚步》课件
集中注意力
避免分散注意力，专注于当前任务，提高工作 效率。
时间管理的工具
日历和计划表
使用日历和计划表记录 任务和活动，合理安排
时间。
提醒和通知
设置提醒和通知，确保 不会错过重要事件和截
止日期。
时间跟踪工具
使用时间跟踪工具记录 时间花费，分析时间使 用情况，提高效率。
03
时间的流逝
时间的流逝速度
1 2
3
恒定与相对
时间的流逝速度在不同的参考系中有所不同，相对论为我们 揭示了这一现象。
时间的相对性
在高速运动或强引力场中，时间的流逝会变慢，这是由于时 间膨胀效应。
时间的测量
通过精确的计时工具，我们可以测量出时间的流逝速度，并 发现其与地球自转和公转速度的关系。
时间的流逝方式
线性与非线性
在经典物理学中，时间被视为线性流逝的；而在量子力学中，时间可能表现出非线性的特征。
人们通过规划自己的时间 来实现人生目标，如学习 、工作、家庭和休闲活动 。
珍惜时间
意识到时间的重要性，珍 惜每一刻，是实现人生价 值和意义的关键。
04Biblioteka 时间的价值时间与金钱
时间的金钱价值
时间是一种无形的财富，通过工 作、投资等方式可以转化为金钱 。
时间的节约与浪费
合理安排时间可以更高效地完成 任务，节省下来的时间可以用于 更有价值的事情。
如何平衡工作与生活时间
设定工作时间
01
在工作时间内完成工作任务，避免将工作带回 家中或加班。
安排休息时间
02
在工作间隙或下班后安排适当的休息时间，放 松身心。
培养兴趣爱好
03
在工作之余培养自己的兴趣爱好，丰富生活内 容。
统编(部编)版初2语文8年级下册 第2单元 时间的脚印 课件(共53张PPT)
快速通读课文，找一找：文中有些段落只 有一句话，但起着承上启下的作用。请找出几 个这样的例子，并作简要分析。
5、7、18、22、24、27
1.岩石是怎样记录下时间的呢？（5段）
2.岩石是怎样记录时间的？ 岩石运动的过程：
在这一过程中岩石留下了历史的痕迹，保 存了地壳的活动、气候的变化、古生物的状 况等，展现了地球历史的发展过程。
自由读22-29自然段，分组讨论：
1.岩石是怎样保存历史痕迹的？
可从岩石结构、石头颜色、生物化石等 方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展
2.岩石保存了哪些历史的痕迹？
① 地壳的活动； ② 气候的变化； ③ 古代生物的状况； ④ 地球历史的发展过程； ⑤ 自然界转瞬即逝的活动。
3.怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
根据不同类型的化石去思考： 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
课后作业
• 找一找：文中运用了哪些说明方法， 试举例说明。
• 课外阅读有关科普读物。
质疑：作者为什么用大量的文字来说明岩石被 破坏而逐渐成为泥沙的过程呢？
作者用大量文字说明岩石被破坏而逐渐成 为泥沙的过程，是为下文说明岩石的生成打基 础、做铺垫的，没有“老”的岩石不断地被破 坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物 质运动规律的体现。因此，这些内容使人们对 说明对象的了解更具体、更全面。
不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成 岩石所起的性质。
《时间的脚步》PPT课件
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
问：妈妈做抓饭用了多长时间？ 答：妈妈做抓饭用了两个小时。
句型学习
“V+了+时间+宾语”
例：他用了一个小时做作业。 他跑了一个小时的步。
Hale Waihona Puke 课文学习读课文，回答下列问题。
1、老师提出了一个什么问题？ 一天有多少分，多少秒的问题。
2、艾力是怎么回答的？ 一天游1440分钟，86400秒。
课文学习
读课文，回答下列问题。
同学们，说一说你们一天的时间 是怎么安排的呢？怎样安排才能不浪 费时间呢？
课堂小结
学习了四个生字：秋、秒 夏、费
学习了两个词语：抓紧、浪费
课后作业
1、抄写本课所学生字与生词各十遍。 2、预习课文二。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
字形辨析
miǎo 秒 秒钟
少
chāo 抄 抄写
chǎo 吵 吵闹
字形辨析
qiū 秋 秋天 火
gěng 耿 耿耿于怀
词语学习
抓紧 浪费
牢牢抓住，不放松。 老师让我们抓紧时间完成作业。
对人力、财物、时间等用得不当或没 有节制。
老师教育我们要珍惜光阴，不浪费 时间。
五上2《时间的脚步》教学指南
第二单元教材设计说明本单元属于探究过程能力训练单元，有《精确时间的步伐》、《钟摆的秘密》、《小水钟》、《小小钟表设计师》四组相互联系，融会贯通的主题探究活动组成。
二级目标是：“能对搜集到的众多资料和数据进行分析和整理”。
钟表知识与学生日常生活联系密切。
但熟知而非真知，学生只是在生活体验中获得过一些零碎的，肤浅的感性认识。
至于钟表最早产生的原因，钟表的发展历程，各种钟表的工作原理，什么是“北京时间”等问题，显然是一知半解。
为此，《精确时间的步伐》首先要引导学生对钟表的发展历程及各种计时工具有一个初步的了解和认识。
丰富学生的钟表知识，加深对钟表的认识，为后面的三个主题探究活动做好知识上的铺垫与准备。
当然，掌握知识并不是唯一目的。
重在以知识为载体，通过探究新知，引导学生经历科学探究的过程，培养学生发现问题、提出问题及解决问题的能力。
旨在对学生科学兴趣的培养、科学方法的训练，让学生用科学的眼光看待世界，让孩子向科学家、发明家那样研究身边的事物，激发和保持孩子们的探究欲望，维持好奇的天性，鼓励他们做个有心人，善于观察、善于思考、学会提问。
钟表的发展时间跨度比较大，知识点多而散，一些计时工具在日常生活中已经很难见到。
所以如何突破时空限制，引导他们去探究钟表的发展历程；了解计时工具的改进历史是与整个人类文明史同步的。
知道钟表的发展是人类进步的一种体现，改进工具是人类进步的一种需求，每一件物品随着人类的进步都会不断的更新换代等这些问题，明白这是社会进步的体现；是人们创新精神的体现；以此去引导学生自主探究至关重要。
教材以《原子钟寻亲记》童话故事为切入口，为学生搭建自主探索的平台。
让学生通过各种学习途径查找资料，从中选择自己感兴趣的问题，展开更加深入地研究，对搜集到的众多资料和数据进行分析和整理。
这样就能够很容易地带领学生进入角色、进行科学探究活动。
教材所呈现的科学探究过程正是以此入手，展开对古今钟表的研究，其目的是引导学生认识到：科学来自于生活，服务于生活；从生活、从平常的事物和现象中就能够发现科学的奥秘，培养学生善于尊重事实的科学态度。
中考满分作文《时间的脚步》(8篇)
中考满分作文《时间的脚步》（8篇）时间的脚步作文篇一妈妈一直警告我，没事别乱玩时钟，谁知道会发生什么奇怪的事情呢？偏偏我不信邪，就爱抓着我的时钟，敲敲打打，转来转去，有时候我甚至想把它拆开来，看看里头到底隐藏了什么时间的秘密。
这天，我又在玩时钟了。
一不小心，时钟的玻璃盖子被我掀开了，瞬间我发现自己来到一个完全陌生的神秘地方，我紧张的想大声求救，却叫不出声音来，我只能在心里叫着：“爸爸！呜呜！快来救我！”我常觉得自己家里的墙壁最慈祥了，为什么这里的墙壁却这么邪恶呢？抬头一看，墙壁上挂着的，不就是我刚刚一直在玩的时钟吗？它怎么变得这么大？那滴滴答答的声响，让我浑身发抖了起来。
我继续叫着：“爸爸！你在哪里里？”真的哭了起来。
这时不知道从哪里里传来咚咚的脚步声，有个小女孩突然出现在我的眼前，随着一声声的脚步声，那个小女孩的脸越变越老，我心想：“这该不会是时间的脚步声吧？”说着说着，那脚步声也越来越快，这个小女孩就变成一个白发苍苍的老阿婆了。
我好想赶快逃开那个沉重的脚步声，我不想变成老阿婆，我要慢慢的长大，一天一天的过日子，才不要一下子就变老了。
我跑到时钟的旁边，苦苦哀求它：“让我回家吧！我发誓以后不会乱玩你了，拜托拜托！我好想我的爸爸妈妈呀！”时钟发出恐怖的笑声：“好吧！本来我是要把你变成我的奴隶的，你看见那个小女孩了没？她就是很会浪费时间在玩耍上，所以被我带来变成奴隶了。
给你最后一个机会，下次别浪费时间玩时钟了，听见没有？”这时，它又发出滴滴答答的声音，咦？我又看见我家慈祥的墙壁了，我赶快去找我的爸爸妈妈，紧紧抱住他们，一点也不想放开了。
至于那个时钟，它从那天就消失了。
我再也不敢乱玩时钟了。
时间的脚步作文篇二时间如水？不对。
水还能听到声音，时间呢？时间如箭？不对。
箭还会留下背影，时间呢？时间其实什么也不是，就是一个爱看笑话的家伙，蹲在离你不远的树枝上，俯瞰。
好像你的一切就在他的预料之中，你蹒跚学步，然后健步如飞，然后叱咤风云，然后体力不支……《猫王》这一段精彩的开头，让我品味到了时间来去匆匆的步伐，因为时间的脚步总是迈得太快：当我正沉醉于书中的美文佳作时，它便轻悄悄地从字里行间溜走；当我正在操场上尽情奔跑时，它便随着那飞快地滚动着的足球一闪而过；当我在惬意地挪着脚步走在回家的路上时，它则迈着更快的步伐超越了我。
大象2001版小学科学五年级上《第二单元 时间的脚步 2 钟摆的秘密》优质课教学设计_5
钟摆的秘密【教学内容】：大象版小学科学五年级上册第二单元第二课。
【学习目标】：1.通过观察交流，说出钟摆的内部结构和摆的作用。
2.通过实验及数据分析，知道同一个摆在相同时间内摆动的次数相同。
3. .通过实验及数据分析，知道摆速与摆线和摆锤的关系。
【教学重点】：1.指导学生实行“单摆等时性”实验，并搜集数据，得出结论。
2.指导学生实行“摆动快慢与摆臂长短、摆锤轻重之间的关系”的对比试验，并搜集数据，得出结论。
【教学难点】：在对比实验中，理解变量控制的意义。
【教学准备】：支架（每组一个）。
2.学生准备：秒表（每组一个）、棉线、直尺。
【教学过程】：一、导入：1. 师：同学们，你们都见过摆钟吧？谁知道摆钟的内部结构？摆钟是怎么工作的？想一想摆起到什么样地作用。
（看书第15页）师：今天我们大家来制作钟摆，研究摆的秘密。
请观察一下，钟摆有几部分组成？我们制作钟摆时，用棉线做摆臂，砝码做摆锤。
生：每组制作一个钟摆。
二、研究过程1. 师：（课件）钟摆在左右摆动，摆的运动是否有规律呢？请大家以小组为单位，测量一下同一个摆在相同时间内摆动的次数是否相同，完成记录单。
生：分小组实验，展示汇报实验记录结果。
得出：同一个摆在相同时间内摆动的次数相同。
2.师：你们发现问题了吗？8个小组做的8个摆摆动的快慢不一样呢？想想摆动的快慢与什么相关？生1：摆的快慢与摆臂长短相关。
生2：摆的快慢与摆锤重量相关。
师：大家的猜想很好，下边我们来实验，看看摆的快慢与摆臂长短、摆锤重量是否相关。
师：研究摆的快慢与摆臂长短是否相关，需要控制不变的量是什么？需要改变的量又是什么？我们做的是一个什么实验？生1：我们做的是对比试验。
控制不变的量是摆锤重量，需改变的是摆臂的长短。
生：分小组实验，展示汇报实验记录结果。
得出：摆臂长摆动得慢，摆臂短摆动得快。
3.师：研究摆锤重量与摆动快慢的关系又是一个什么样的实验？变量和不变量是什么？生1：对比试验。
摆锤重量是变量，摆臂长度控制不变。
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第二单元时间的脚步1 精确时间的步伐二教学目标：1．用自己喜欢的方法搜集关于钟表的资料，并与同伴交流。
2．统计整理信息资料，比较分类，并说明工作原理。
3．选择感兴趣的钟表，制定研究计划，进行深入研究。
4．养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度。
五教学重点：搜集关于钟表的资料，并进行表达交流。
六教学难点：统计、整理、比较有关钟表的资料，并说明原理。
七教学方法：搜集整理资料、观察、思考、讨论、倾听、探究、合作与交流。
八教学资源：各种各样的计时工具及图片。
十课前准备：预习本课，并搜集有关计时工具的资料。
十一教学流程：（一）课前预习：预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思考工作原理。
（二）整理汇报：1．学生以组为单位整理有关计时工具的资料，根据特征分类，并思考工作原理。
教师检查各组搜集资料的情况，并出示教师的搜集资料补充。
2．小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，其余倾听、思考、补充，教师相机评价鼓励学生。
3．学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择自己感兴趣的钟表继续探究。
（三）计划与组织：1．小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。
2．小组计论制定书面研究计划，并详细分工。
3、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。
4、各组讨论修改探究计划。
（四）延伸探究：1.运用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精神，养成认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的进行科学探究，将来为人类的科学事业贡献力量。
2．学生课下分组探究，做好实验记录，并相互交流探究结果。
《钟摆的秘密》教学设计教学目标1、观察各种常见摆，提出自己想要研究的问题，并对这些问题作出自己的假想，然后设计实验进行验证。
2、在钟摆的研究中，培养学生“乐于合作、尊重他人、认真严谨”的学习态度，享受探究和成功带来的乐趣。
3、通过实验，知道钟摆的快慢与摆的轻重无关但与摆线的长短有关。
摆线越长，摆动越慢，摆线越短，摆动越快。
教学思路1、体现“科学就在身旁”的教学理念。
使学生逐步学会“养成良好的观察习惯，善于从观察的事物中提出研究的问题，能够对所提出的问题作合理的假设或预测，在合作中设计实验验证假设或预测，在汇报讨论中能够依据事实作出合乎实际的结论，并能应用结论解决生活中遇到的问题”。
2、体现“新课程、新课标”的教育理念。
充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在“做中学、学中做”，充分展示科学课特有的教学风格。
教学用具的准备1、自制的课件一套。
2、以4人为一组，每组准备一个铁架台，三根长度不一的摆线，一块秒表；一份实验记录卡；各式各样的摆锤（由学生自带）。
教学流程一、观察事实，提出问题1.学生自学课本，初步感知本节课要学习的内容。
学生看书 [此课选自大象版《科学》教材五年级（上册）第2课《钟摆的秘密》]2、请同学们看大屏幕［出示CAI课件，播放内容有：微风中的枝条、荡秋千、摇船、各式各样的摆钟、自制的摆等。
］意图：以教材和课件为裁体，给学生提供丰富多样的表象材料，既为学生学好科学课埋下伏笔，又激活学生的学习兴趣。
3、激趣，提出问题。
提问：刚才看了书，又看了大屏幕上的内容，那么这节课，你想学习的内容是什么？你们想了解钟摆的哪些秘密？［教师把学生的提问——板书在黑板上，然后引导学生把相同意思的问题用线连在一起。
］意图：给足学生时间，让学生依据教材和“实物”观察，提出问题，水到渠成。
二、选择问题，方法习得1、选择问题师：刚才同学们一下子提出了这么多的问题，我真为你们的聪明才智感到由衷的高兴，但一节课时间有限，不可能解决所有的问题，我们来选择一二个问题重点研究一下好不好？你最想选择哪些问题来研究？其余的问题你们如果有兴趣，可以在课外研究，我期待你们的课外研究结果。
意图：本着“提出问题，选择问题进行科学探究是现代人必备的素质之一”的良好愿望，在这一教学环节中我行使了一点教学“霸权”---则其重点而为之，为学生的后续发展打下伏笔。
2、确定研究内容，设计实施方案（1）、请同学们看一下桌上的实验材料，你们能叫出它们的名字吗？用尺量一下三根摆线的长度，请同学们象老师这样把摆线系在铁架上的横杆上，下面挂一个自己准备好的摆锤。
（2）、请同学们看大屏幕上的提示来做摆的实验，我们怎样来计算摆动的次数。
<出示CAI，学生边模仿边练习>。
以组为单位来设计实施方案。
（3）、请同学们注意，我们每次实验时间是10秒钟为一时间单位，看摆在10秒钟内摆动了多少次。
每个组的人要分好工，负责装摆。
现在各组自由练习三次。
（学生活动，教师巡视，发现问题及时个别辅导。
师：现在同学们设计好了实施方案，基本掌握了做摆的实验，但有两点要注意，一是摆锤拉开的角度不要太大，也不要太小；二是拉开后松开手，不要用手去推。
）意图：认识材料，学习设计实验方案。
掌握了方法就掌握了“点石成金”的“法术”，为学生提供必要的实验帮助，使学生跳一跳能摘到“桃子”，对学生的学习更具吸引力。
三、前期预测，分组实验1、前期预测提问：请同学们预测一下，摆动的快慢与什么条件有关，摆在什么情况下摆动得快，在什么情况下摆动得慢。
意图：让学生预测，既能培养学生的直觉能力，又能增强学生开展实验研究的积极性。
2、分组实验提问：请同学们先讨论一下，你们组准备怎样做，然后边做实验边填好实验记录卡，时间15分钟，现在开始。
［学生活动，教师巡视时发现：大部分组的实验紧张有序，且能按要求填好表格。
但也发现了一些问题：一是记时的同学记时不太准确，不是报早了就是报迟了；二是记时与数摆动次数之间配合不太谐调；三是系摆线与挂摆锤的动作不熟练。
实验做得快的组8分钟不到就完成了，慢的组在教师的帮助下15分多钟才完成。
］意图：现在的小学生有一个特点，就是动口能力较强，动手能力较差。
科学教师有一个重要任务，就是要给足学生时间，让其亲历科学探究（实验）过程。
四、汇报交流，成果共享（待到各组完成任务后，让学生回归本位，安静下来认真倾听各组的回报，教师将各组的汇报板书在黑板上。
）1、现在请各小组把刚才的实验情况汇报一下。
2、请同学们认真观察这些数字，你发现了什么？意图：尽量让每一组学生汇报自己的研究成果，使其有一种成就感，激发其自信心。
此外，从事实（现象）中得出结论，即从感性认识上升到理性认识，学生的学习深化了一层。
五、实际应用，课外延伸用自己所学的知识设计一个60秒摆动20次的摆，看谁做得又快又好又准确。
意图：应用知识的过程，也是一种学习过程，并且是一种最好的学习过程，学生尝到了甜头，就会延伸到课外。
教学反思1、本课教学，我体现了“用教材教”这一教学理念，从学生实际出发，降低了实验的难度，增强了实验的操作性，实验现象显著，特别是将各组的汇报板书在黑板上，学生从多次感官刺激中，很直观地看出（主要是感觉到）本课的知识点——摆动的快慢与摆线的长短有关。
摆线越长，摆动越慢，摆线越短，摆动越快，同时也隐含一个结论——摆动的快慢与摆锤的重量无关。
2、本课教学，体现了我的“学会探究”实验的基本模式：任务驱动（明了学习目的，确定学习内容）→创设情境（运用多媒体虚拟场景）→发现和提出问题（学生表象越丰富，问题也就越多，兴趣也就越浓）→组织研究小组（自愿组合，掌握方法，亲身经历，作好记录）→讨论交流（资源共享，学会倾听，同步提高）→意义建构（知识重组，解决问题，学会探究）。
3、本课教学，须待改进的地方有好几个：例如“有结构的材料”出现太明显，使人一看就知道要研究什么，没有给学生选择的空间。
说明教者思想还不够开放，怕麻烦。
今后要在既注重规矩，又要注重放开上做文章3、小水钟教学时间教学目标（1）、引导学生认识人们用来计时的方法的多样性。
（2）、引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简单计时。
（3）、让学生知道知识来源于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。
教学重点引导学生认识计时方法的多样性，会根据有些物体有一定规律的变化规律，掌握了它的变化规律就可以用来做计时器的原理、设计、改进小水钟。
并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量怎样减少浪费、节约用水。
教具准备准备一些有关刻漏和漏壶的录像资料或课件、水钟模型。
一段动画片的片段、计时器课件、一次性纸杯、铁钉、水槽、水、沙子。
教学过程1、观察古代的水钟，分析其计时的优缺点。
可以一句话“如果不用今天的钟表，你还可以用哪些方法来知道时间？”引导学生对搜集到的资料和数据进行再次的分析和整理。
从中找出水钟的资料进行典型观察、分析、研究，找出它的优缺点。
２、制作一个显示20秒时间的水钟。
同学们能不能利用材料超市的材料制作一个小水钟？能用这个小水钟进行20秒钟的计时吗？学生随之讨论、设计并进行实验，学生可以通过自己喜欢的方式去获得知识，做出假设再自行设计实验，初步培养学生自行研究问题的能力。
这个制作过程大约需要15分钟，在教学中教师要不断对学生进行巡视指导峄有困难的小组进行适当的提示和帮助，让他们尝试成功的喜悦，对制作活动较好的小组教师要鼓励他们设计更好的小水钟。
（3）、用显示器检验小水钟的计时准确性。
教师放映显示器，师生共同检验小水钟的计时准确性。
提问：小水钟为什么不准确？分析、整理实验数据找出原因，继续改进。
让学生在自己动手的基础上通过合作、讨论、研究，更深一步地了解水钟的计时原理。
（4）、关心身边的水龙头的滴漏现象。
这是一个拓展活动。
让学生把学的知识运用到现实生活中，关心身边水龙头的滴漏现象，估测流失的水量，提醒大家节约用水。
通过调查学生应该会发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快，促使他们反思：“自己平时是否注意关紧水龙头？”这个活动可以将学生的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，激励学生用学习的知识服务于社会。
（5）、知识链接：刻漏和漏壶。
引导学生认识古代的计时仪器——刻漏和漏壶时，最好选用电脑课件进行教学。
这样不但能用最短的时间说明刻漏和漏壶的原理，还能提高学生的学习兴趣，歌颂我国古代劳动人民的聪明智慧，在潜移默化中对学生进行了树立民族自信心，增强民族自豪感的爱国主义教育。
4、小小钟表设计师教学时间教学目标（1）、通过对搜集到的众多资料和数据进行分析、整理和逐个研究，使学生对各种计时器的计时特征和原理有一定的了解。
（2）、通过探究活动，引导学生利用所学知识设计自己喜欢的钟表，培养学生对钟表研究的兴趣和爱好。
（3）、通过科学探究活动，使学生认识到钟表是一种为人类服务的计时工具，培养学生尊重事实的科学态度。
（4）、在认识钟表知识的基础上，以探究实践活动为明线，以知识点为暗线，引导学生通过大胆合理的想像，设计自己喜欢的钟表。
教学重点通过对各种资料和数据的分析和整理找出物体之间的共性。
会利用某些物体相对稳定的运动规律，发明各种各样的钟表，为人民提高生活质量服务。