【部编版】初中语文与朱元思书完美PPT1
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部编版八年级上册语文《与朱元思书》PPT优秀课件
3．本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生、水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。明确：①“从流飘荡，任意东西”一句，让我们感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露出作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。②“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。③“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
（3）急湍甚箭，猛浪若奔。明确：“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；“奔”，本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。（4）夹岸高山，皆生寒树。明确：“夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交代了上文所云的急湍甚箭之因，也写出了山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天树叶凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓了山的高峻，给人一种高寒的感觉。（5）负势竞上，互相轩邈。明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成千形百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。
4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。（1）风烟俱净，天山共色。明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。（2）游鱼细石，直视无碍。明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中，要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
（3）急湍甚箭，猛浪若奔。明确：“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；“奔”，本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。（4）夹岸高山，皆生寒树。明确：“夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交代了上文所云的急湍甚箭之因，也写出了山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天树叶凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓了山的高峻，给人一种高寒的感觉。（5）负势竞上，互相轩邈。明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成千形百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。
4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。（1）风烟俱净，天山共色。明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。（2）游鱼细石，直视无碍。明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中，要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
语文部编版《与朱元思书》ppt1
那些像老鹰那样极想得到名利的人，……
横柯上蔽，在昼犹昏；
横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与 黄昏无异；
疏条交映，有时见日。
稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以 漏出点阳光。
活动三 自由朗读，享受美景
活动要求：
文中所写的山水“独绝”在哪里？
学生边读课文，便找出描写富春江景色总 体特点句子，并思考全文结构有什么特点？ 勾画文中的有关词语并概括出作者笔下的 水和山是怎样的呢？(先自主学习再小组合 作交流)
做一做，看谁知得多。
1本文的结构为________.
2写富春江的水，从______ _____ _____ _____ 角度写出了水的 和 ，突出了 的特
点。
3写富江春的山奇表现在：奇一 奇二
.
4作者游山时的感叹是 “
”
5“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见 日”，你有什么启发？
1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来
2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
12. 与朱元思书
活动一 有感情地朗读
活动要求：美文美读
各小组选取本组喜欢的一个自然段，根据 你们的理解进行有感情地朗读，三分钟后 展示小组的朗读成果（可以个人读，也可 以小组内自由组合读），其他小组做好点 评的准备。 注意：1.读准字音；
横柯上蔽，在昼犹昏；
横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与 黄昏无异；
疏条交映，有时见日。
稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以 漏出点阳光。
活动三 自由朗读，享受美景
活动要求：
文中所写的山水“独绝”在哪里？
学生边读课文，便找出描写富春江景色总 体特点句子，并思考全文结构有什么特点？ 勾画文中的有关词语并概括出作者笔下的 水和山是怎样的呢？(先自主学习再小组合 作交流)
做一做，看谁知得多。
1本文的结构为________.
2写富春江的水，从______ _____ _____ _____ 角度写出了水的 和 ，突出了 的特
点。
3写富江春的山奇表现在：奇一 奇二
.
4作者游山时的感叹是 “
”
5“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见 日”，你有什么启发？
1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来
2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
12. 与朱元思书
活动一 有感情地朗读
活动要求：美文美读
各小组选取本组喜欢的一个自然段，根据 你们的理解进行有感情地朗读，三分钟后 展示小组的朗读成果（可以个人读，也可 以小组内自由组合读），其他小组做好点 评的准备。 注意：1.读准字音；
《与朱元思书》PPT课件(完整版)
与 朱
异水
清澈秀美——静态美 湍急壮美——动态美
元
思
分
书
群峰树林——状形（视觉）
奇山
泉鸟蝉猿——绘声（听觉） 抒发心志——联想（感受）
光线阴暗——传情（视觉）
绘自然 风光美 抒寄情 山水意
12. 与朱元思书
第 二 课 时
课文细读品味
1.文章第二段运用了哪些表现手法和修辞手法？有什么作用？ 第2段正面描写与侧面描写相结合，写出水的特点—
构
第二部分（②③）：“异水”清澈，江流湍急， “奇山”轩邈，景中含情。
课文整体感知
简要概括课文主旨。 本文叙述了作者乘船自富阳至桐庐途中的所见所感，
以鲜明生动的笔触描绘了途中的奇山异水、秀美风光，自 然地流露出对追求功名利禄之徒的蔑视，含蓄地传达出归 隐林泉、享受美景的高洁志趣。
板书设计
总——奇山异水，天下独绝
重点，涉及思考探究一、三
2 抓住“奇山异水，天下独绝”一句，把握作者笔下景物的突出
特征。
难点，涉及思考探究四
学习目标
3 品读文章优美的语言，体会吴均写景文章的特点。
重点，涉及思考探究一
4 体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
难点，涉及思考探究二
品格素养
体会作者寄情山水的高雅的审美情趣，学习作者 不慕名利，闲适自得的高洁志趣。
归纳总结
3.动静互见。 “蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”这一句从表面
看来似乎是写蝉、猿的声音，实际上是以声音来反衬 山林的寂静。这是以动写静的写法。“横柯上蔽，在 昼犹昏；疏条交映，有时见日”，光线因枝条疏密而 明暗，是因为人在船中，船随水行，这是以静写动、 寓动于静的写法。
归纳总结
4.骈散相融。 文章为骈体文，多用四字短句或对偶句，读来朗
第12课《与朱元思书》课件(共28张PPT) 统编版语文八年级上册
第12课《与朱元思书》课件（共28张PPT）统编版语文八年级上册(共28张PPT)美在情感的波澜欣然—孤寂—欣喜—陶醉—感叹美在“闲人”的意味感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中。
宁静的心境，惆怅的心绪，悠闲的情致，旷达的胸襟。
美在月色的描写“积水空明”写月光泻地的清澈透明，这是一种静谧之美；“藻、荇交横”写月色穿透竹柏，星星点点，竹柏倒影的清丽淡雅，这是一种动态摇曳之美。
以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
回顾《记承天寺夜游》的“三美”与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
与朱元思书缥碧急湍轩邈泠泠嘤嘤鸢飞戾天窥谷横柯千转经纶你读准了吗？piǎotuānxuān miǎolíngyīngyuānlìkuīkēzhuànlún山川美景在文人笔下恣zì 情挥洒，请看图片联想文章语句。
风烟俱净，天山共色。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
疏条交映，有时见日。
风烟俱净，天山共色（）。
从（）流飘荡，任意东西（）。
自富阳至桐庐，一百许（）里，奇山异水，天下独绝（）。
水皆缥碧（），千丈见底；游鱼细石，直视无碍。
急湍甚( )箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树( )。
负势竞上，互相轩邈( )；争高直指( )，千百成峰。
泉水激( )石，泠泠( )作响。
好鸟相鸣，嘤嘤( )成韵。
人教部编版八年级语文上册第12课《与朱元思书》课件(共35张PPT)
千转不穷 “转”通“啭”，鸟叫 声
❖ 词类活用：风烟俱净（消净、消散，形作动）
任意东西（向东向西漂流，名作动） 互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）
❖ 一词多义：天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）
负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）
❖ 古今异义：一百许里（左右/允许）
蝉则千转不穷（穷尽/贫穷） 经纶世务者（治理/政治规划）
预习检测
1、给下列红色汉字注音
piǎo
缥碧
líng
泠泠
tuān
急湍
yīng
嘤嘤
xuān miǎo
轩邈
yu
窥谷
kē
横柯
zhuàn
lún
千转 经纶
2、展现你的朗读能力
❖ 注意语速 ❖ 注意停顿 ❖ 注意重音 ❖ 注意节奏
学习目标
❖1、理解本文的基本内容并掌握常用 的文言词汇。
❖ 示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬 托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了 衬托的手法。
----画龙在于点睛，学习在于运用。
1、教师出示练习题：采用“山水之美，美在 ” 的句式， 说说你对课文美点的品味。
示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆 缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。
2、翻译下列句子
（1）风烟俱净，天山共色。
没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪像飞奔的马。
（3）负势竞上，互相轩邈。
（高山）凭依着地势争着向上，彼此争着向高处 和远处伸展。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。
像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到 这些雄奇的山峰也会平息他那追逐功名利禄之心。
❖ 词类活用：风烟俱净（消净、消散，形作动）
任意东西（向东向西漂流，名作动） 互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）
❖ 一词多义：天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）
负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）
❖ 古今异义：一百许里（左右/允许）
蝉则千转不穷（穷尽/贫穷） 经纶世务者（治理/政治规划）
预习检测
1、给下列红色汉字注音
piǎo
缥碧
líng
泠泠
tuān
急湍
yīng
嘤嘤
xuān miǎo
轩邈
yu
窥谷
kē
横柯
zhuàn
lún
千转 经纶
2、展现你的朗读能力
❖ 注意语速 ❖ 注意停顿 ❖ 注意重音 ❖ 注意节奏
学习目标
❖1、理解本文的基本内容并掌握常用 的文言词汇。
❖ 示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬 托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了 衬托的手法。
----画龙在于点睛，学习在于运用。
1、教师出示练习题：采用“山水之美，美在 ” 的句式， 说说你对课文美点的品味。
示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆 缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。
2、翻译下列句子
（1）风烟俱净，天山共色。
没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪像飞奔的马。
（3）负势竞上，互相轩邈。
（高山）凭依着地势争着向上，彼此争着向高处 和远处伸展。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。
像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到 这些雄奇的山峰也会平息他那追逐功名利禄之心。
第12课《与朱元思书》课件(共44张PPT)部编版语文八年级上册
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反” 在文中的作用是什么？
这是作者观赏美景时油然而生的联想，借景言志，既 反映了作者对争名逐利的官场的鄙视，也从侧面突出了富 春江周围景色之秀美，衬托出大自然美景诱人的力量。既 写奇景，又抒感慨。
深入探究
面对这一片美好的山光水色，作者心情如何？结合 课文中的语句，说一说。
心情
惬意、恬静
分析
“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无 拘无束、无牵无挂的轻松惬意和怡然自得，流露了 作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。
心情
流连忘返 欢快自在
分析
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反” 不仅从侧面衬托了险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传 达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦， 表现出超出尘世、宠辱偕忘的精神境界，申明自己 高雅的志趣、高洁的情怀。
今义：称赞，允许，或许。
鸢飞戾天者 古义：至，到达。 今义：罪过，乖张。
蝉则千转不穷 古义：止，息。
今义：生活贫困，缺少钱财。
◆一词多义
天下独绝
形容词，绝妙的、独一无二的
绝 猿则百叫无绝 动词，停止
沿溯阻绝
动词，隔断
《三峡》
上 负势竞上
横柯上蔽
方位名词用作动词，向上 方位名词作状语，在上
无 直视无碍
山之声 天籁动听
山之色 光影变化
写山，通过感官描写，从视觉角度写山的形 貌，从听觉角度写山间的各种声响；通过化静为
手法 动，将本来静止的高山写得富有动感，生动形象 地写出了山势的陡峭和壮美；通过运用对偶的修
辞手法，谱写出一曲美妙的山间交响乐。
再读课文，说一说：文中所写的山水“独绝” 在哪里？
这一段山水，山奇水异。水静处，清澈透明，千 丈见底；水急处，如箭如奔马。山势连绵陡峭，直插 云天；山中万物欣荣，天籁动听，光影多变。
第12课《与朱元思书》课件(共22张PPT)语文八年级上册
江水清苍碧绿，（清澈得）千丈深也能见 到水底。游鱼和细石可以看到清清楚楚，毫 无障碍。（那飞腾的）急流比箭还快，汹涌 的波浪猛似奔马。
两岸的高山，都长着郁郁葱葱的树木， 使人看了有寒凉之意，（高山）凭依着 （高峻的）地势，奋力直向上耸，仿佛竞 相向高处和远处伸展；（它们）争相比高， 笔直地指向（天空），形成了成千成百的 山峰。泉水冲激着石头，发出冷冷的清响； 好鸟儿相向和鸣，唱出和谐而动听的声音。 （树上的）蝉儿
4、 翻译重点语句：
1.风烟俱净，天山共色。
风停雾散，晴空一片明净，天空和群山 是同样的颜色。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪好像 飞奔的马。
3.夹岸高山，皆生寒树。
江两岸的高山上，都生长着苍翠的树，透 出一派寒意。
风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。
（轻快）
（舒缓）
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
（惊叹）
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 （慨叹、平缓、轻慢）
横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
（惊叹）
（轻松、欢快）
（那空间的）烟雾都消散净尽，天 空和远山呈现出相同的颜色。（我乘着 船）随着江流飘流荡漾，任凭船儿东西 漂泊。从富阳县到桐庐县（相距）一百 里左右，奇特的山异丽的水，是天下绝 无仅有的。
长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时 刻不住地啼叫。那些像鸢鸟一样怀着对名 利的渴望极力高攀的人，看到这些雄奇的 山峰，就会平息热衷于功名利禄之心；那 些整天忙忙碌碌，办理政务的人，看到 （这些幽美的）山谷，也会流连忘返。横 斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也 象黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映， 有时可以见到阳光。
人教部编版《与朱元思书》PPT完美版1
• 词类活用：风烟俱净（消净、消散，形作动）
任意东西（向东向西漂流，名作动） 皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动） 互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）
• 一词多义：天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）
负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）
• 古今异义：一百许里（左右/允许）
1、第一段先写什么？后写什么？ 在全文中起什么作用？
先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔， 作静态描写；
其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江 流宛转,随山形而变，更表现了作者陶醉于 美景的悠然自得之感，是动态描写；
最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括 了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。
2、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来 写水和山的?
读准字音
缥（piǎ）o 碧
急湍（ ） tuān
窥（ku）ī 谷
轩（ ）邈xu（ān ） miǎo
泠泠（lín）g 作响 鸢（ y）uā飞n戾（ ）天lì
经纶（jīng l）ún 横柯（ ）上k蔽ē
嘤（ yīng）嘤成韵 千转（ zhuàn）不穷
风烟俱①净②，天山共色③。 从④流飘荡，任意东西⑤。自富 阳至桐庐一百许⑥里，奇山异水 ，天下独绝。
以动写静，使静止的景物 富有动感，更能生动形象地描 绘出两岸山势的陡峭与壮美， 给人以身临其境之感，给读者 留下深刻印象。
4.“鸢飞戾天者”和 “经 纶世务者”分别指什么人?
指追逐名利的人 和热衷于官场的人。
5．作者抒写了“鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”看到富春江奇异的景色以 后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受， 他写这些感受的目的是什么？
[译文]泉水冲击着石头，发出泠泠的声响；美丽的 鸟儿相和啼鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久 不断地鸣叫，猿猴也长久地不停地啼叫。那些像 鸢（极力追求名利的人）攀高的人，看到这些雄 奇的山峰，就会平息热衷于追逐名利的心；那些 治理社会事务的人，看到（这些幽美的）山谷， 就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽住阳光， 即使是在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝 条交相掩映，有时还可以见到阳光。
任意东西（向东向西漂流，名作动） 皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动） 互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）
• 一词多义：天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）
负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）
• 古今异义：一百许里（左右/允许）
1、第一段先写什么？后写什么？ 在全文中起什么作用？
先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔， 作静态描写；
其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江 流宛转,随山形而变，更表现了作者陶醉于 美景的悠然自得之感，是动态描写；
最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括 了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。
2、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来 写水和山的?
读准字音
缥（piǎ）o 碧
急湍（ ） tuān
窥（ku）ī 谷
轩（ ）邈xu（ān ） miǎo
泠泠（lín）g 作响 鸢（ y）uā飞n戾（ ）天lì
经纶（jīng l）ún 横柯（ ）上k蔽ē
嘤（ yīng）嘤成韵 千转（ zhuàn）不穷
风烟俱①净②，天山共色③。 从④流飘荡，任意东西⑤。自富 阳至桐庐一百许⑥里，奇山异水 ，天下独绝。
以动写静，使静止的景物 富有动感，更能生动形象地描 绘出两岸山势的陡峭与壮美， 给人以身临其境之感，给读者 留下深刻印象。
4.“鸢飞戾天者”和 “经 纶世务者”分别指什么人?
指追逐名利的人 和热衷于官场的人。
5．作者抒写了“鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”看到富春江奇异的景色以 后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受， 他写这些感受的目的是什么？
[译文]泉水冲击着石头，发出泠泠的声响；美丽的 鸟儿相和啼鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久 不断地鸣叫，猿猴也长久地不停地啼叫。那些像 鸢（极力追求名利的人）攀高的人，看到这些雄 奇的山峰，就会平息热衷于追逐名利的心；那些 治理社会事务的人，看到（这些幽美的）山谷， 就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽住阳光， 即使是在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝 条交相掩映，有时还可以见到阳光。
部编人教版《与朱元思书》PPT课件完美1
míng
相鸣
lì tiān
戾天
xī xīn
息心
jīng lún
经纶
部 编 人 教 版 《与朱 元思书 》PPT课 件完美 1
读顺课文，疏通文意
1.小组交流，解决疑难词句： 请你将课前预习译文时勾画出的不理解 的词句与小组成员交流，互助解疑。
2.把小组共同遇到元思书 》PPT课 件完美 1
部 编 人 教 版 《与朱 元思书 》PPT课 件完美 1
风烟俱净，天山共色。
指烟雾。完全消散
同样的颜色。
从流飘荡，任意东西。自
乘着船随着江流飘浮荡漾
富阳至桐庐，一百许里，
表约数，相当于“光景”，“左右”。
奇山异水，天下独绝。
独一无二，绝，到极点
部 编 人 教 版 《与朱 元思书 》PPT课 件完美 1
流连忘返； 横斜的树枝在上边遮蔽着。
上蔽，在昼犹昏；疏“条反交”同映“，返”上有，时在上，名词作状语
好像，如同
见日。
同“现”，显现，显露
部 编 人 教 版 《与朱 元思书 》PPT课 件完美 1
互相掩映
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译文：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，
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读一读
yùn kē
韵柯
piāo dàng fù shì
飘 荡 负势
xuān miǎo
轩邈
líng yīng
泠嘤
piǎo bì
缥碧
héng kē kuī gǔ
横 柯 窥谷
yuān
第12课《与朱元思书》 (共42张ppt) 部编版语文八年级上册
与 朱 元 思 书
吴 均
这一层以细腻的笔触，分别 从____视觉和____觉听详写了富春 江夹岸的____奇__山，并抒发了人
在此山中的感受。含蓄地流露 出对___追_求__利__禄__之__徒_的蔑视，爱 慕________美__好__的_自、然___________ 的避世高退洁隐志趣。
全文是什么结构关系？
（ ）指哪些朋友呢？请熟读第五自然 段。 （ ）“哪个不是我的朋友”言外之意 是什么 ？用具体的朋 友替换掉“这 山中的朋友” ，可以怎么说 ？（这山中的 山泉溪流就是 我的朋友；这 山中的瀑布、 悬崖、溪流， 哪个不是我的 朋友？……） 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉 ！你捧出一面 明镜，是要我 重新梳妆吗？ 你好，汩汩的 溪流！你吟诵 着一首小诗， 是邀我与你唱 和吗？你好， 飞流的瀑布！ 你天生的金嗓 子，雄浑的男 高音多么有气 势。你好，陡 峭的悬崖！深 深的峡谷衬托 着你挺拔的身 躯，你高高的 额头上，仿佛 刻满了智慧。 你好，悠悠的 白云！你洁白 的身影，让天 空充满宁静， 变得更加湛蓝 。喂，淘气的 云雀，叽叽喳 喳地在谈些什 么呢？我猜你 们津津乐道的 ，是飞行中看 到的好风景。
其实在前文中写景时作 者已经作了铺垫，你知道吗？
“从流飘荡，任意东西”
——享受自由、无拘无束、无牵无 挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心 境，展现了作者旷达的情怀。
“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上， 互相轩邈”
——表现作者对自然、自由的热爱， 对生命力的赞颂。
积累词汇
1、通假字 （1）窥谷忘反 通“返”，返回
通“啭”，鸟婉转地鸣叫。 这里指蝉鸣 。
停止，断
译文：
江两岸的高山上，全都生长着耐寒常 绿的树木；高山凭借着高峻的山势，争 着向上，这些高山都在争着往高处和远 处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上 ，形成无数个山峰。泉水冲击着岩石， 发出清越的泠泠之声；美丽的鸟儿互相 和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久 地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。
与朱元思书ppt课件(完美版)
（2）抓住特征、有层次地描写景物和从多角度、 运用多种修辞手法来表现富春江的山水的特点是这 篇游记散文主要特色。
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意境美： 文章第1段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰
治理国家大事。经
息心；纶经，纶筹划世、务治者理。，窥谷忘反。横树柯木上的枝蔽干，。 在昼犹
昏；疏条交映看，到有（这时些见幽日美的。）山谷，（就）
流连忘返。反，通“返”，返回。
即使在白天， 也像黄昏时 那样昏暗。
互相掩映。
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11* 与朱元思书
部编本人教版·八年级上册
新课导入
富春江
作者简介
吴均（469—520），字叔庠，吴 兴故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文学 家。吴均长于描写山水景物，风格峻 拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均 体”。著有《齐春秋》三十卷、《庙 记》十卷、《十二州记》十六卷等， 惜皆已亡佚。
背景链接
南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕 途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途 不顺。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁 武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》 中所“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官后， 将要到石门山中去隐居。 《与朱元思书》是作者给
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意境美： 文章第1段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰
治理国家大事。经
息心；纶经，纶筹划世、务治者理。，窥谷忘反。横树柯木上的枝蔽干，。 在昼犹
昏；疏条交映看，到有（这时些见幽日美的。）山谷，（就）
流连忘返。反，通“返”，返回。
即使在白天， 也像黄昏时 那样昏暗。
互相掩映。
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富春江
作者简介
吴均（469—520），字叔庠，吴 兴故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文学 家。吴均长于描写山水景物，风格峻 拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均 体”。著有《齐春秋》三十卷、《庙 记》十卷、《十二州记》十六卷等， 惜皆已亡佚。
背景链接
南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕 途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途 不顺。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁 武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》 中所“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官后， 将要到石门山中去隐居。 《与朱元思书》是作者给
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《与朱元思书》-1PPT课件
与朱元思书
吴均
.
1
课题解析
“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书 信的一部分。
骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的 一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行 于南北朝。
特点：讲求对仗，句子通常是四字句、六 字句相互交替，晚唐时被称为“四六”文。
.
2
作者简介
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江 安吉)人，南朝文学家。出身贫寒，好学，有俊才， 通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之 作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他 的文章，称为“吴均体”。
.
8
夹岸高山，皆生寒树。负势竞 上，互相轩m邈iǎ；o 争使寒高人凉看之直了意指感的到树，有千“形高势百山，”成争凭着依向(高上峻的)的
峰轩。，高泉；水邈激，石远，l泠íng泠作响。好鸟相
yīng 形容水声的清越
这两个字在这里作动词用，
鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿意思是这些高山仿佛都在
则百相向叫和无鸣 绝。yu鸢ān飞戾lì天者，望峰息争着往高处和远处伸展。
4、“山鸢的飞“戾奇天”者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘 反。”一句表达了作者怎样的情感？
鄙弃功名利禄，流连山水， 向往. 归隐山水生活。 11
文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关 系？
第1段：概括从富阳至
总
桐庐的奇山异水。
分 第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
.
12
第一段：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净， 天山一色。
叙事：从流飘荡， 任意东西。
抒情：奇山异水， 天下独绝。
.
13
读第2段，思考：作者从哪几个方面描写 异水？用了什么方法？
吴均
.
1
课题解析
“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书 信的一部分。
骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的 一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行 于南北朝。
特点：讲求对仗，句子通常是四字句、六 字句相互交替，晚唐时被称为“四六”文。
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2
作者简介
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江 安吉)人，南朝文学家。出身贫寒，好学，有俊才， 通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之 作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他 的文章，称为“吴均体”。
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8
夹岸高山，皆生寒树。负势竞 上，互相轩m邈iǎ；o 争使寒高人凉看之直了意指感的到树，有千“形高势百山，”成争凭着依向(高上峻的)的
峰轩。，高泉；水邈激，石远，l泠íng泠作响。好鸟相
yīng 形容水声的清越
这两个字在这里作动词用，
鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿意思是这些高山仿佛都在
则百相向叫和无鸣 绝。yu鸢ān飞戾lì天者，望峰息争着往高处和远处伸展。
4、“山鸢的飞“戾奇天”者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘 反。”一句表达了作者怎样的情感？
鄙弃功名利禄，流连山水， 向往. 归隐山水生活。 11
文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关 系？
第1段：概括从富阳至
总
桐庐的奇山异水。
分 第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
.
12
第一段：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净， 天山一色。
叙事：从流飘荡， 任意东西。
抒情：奇山异水， 天下独绝。
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13
读第2段，思考：作者从哪几个方面描写 异水？用了什么方法？
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1.相同点： 都主要运用了描写的表达方式，突出
描写了山水的景色，表现了作者对大自 然的欣赏和热爱之情。
写水都提到了水大浪急。 都侧重写山，突出了山势高峻。其中 也都提到了密林，泉水，猿啼……
人 教 部 编 版 八级上 《与朱 元思书 》课件
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2.不同点： 写作的目的不同：《三峡》主要是为了客观的 介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对 大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触。 在描写上：《三》在写景色方面突出了四时的 变化，写山时，还突出了山的连绵不断。 在形式上：《三》是散文，《与》是骈文。
文言积累：
• 通假字: 窥谷忘反 “反”通“返”，返回
•
词类活用：风千烟转俱不净穷
“转”通“啭”，鸟叫 （消净声、消散，形容词作动词）
任意东西 （向东向西漂流，名词作动词）
皆生寒树（使人觉得有寒意，形容词作动词）
互相轩邈 （向高处和远处伸展，形容词作动词
• 一词多义：
）
天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止） 负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）……
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上 互相轩邈，争高直指，千百成峰。
江两岸的高山上,全都生长着 苍翠的树,山峦凭借高峻的地势, 争 着向上，仿佛都在争着往高处和远 处伸展，笔直地向上,直插云天， 形成无数山峰。
拟声词，形容水声 的清越。
拟声词，鸟鸣声。
美丽
泉水激石，泠泠作响；好鸟相
鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿
笔直往下看
青白色
障碍
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石， 直视无碍。
水都是青白色，千丈之深的 地方也能看到底，水底的游鱼 和细小的石子也能看得清清楚 楚。
描写了山水的景色，表现了作者对大自 然的欣赏和热爱之情。
写水都提到了水大浪急。 都侧重写山，突出了山势高峻。其中 也都提到了密林，泉水，猿啼……
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2.不同点： 写作的目的不同：《三峡》主要是为了客观的 介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对 大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触。 在描写上：《三》在写景色方面突出了四时的 变化，写山时，还突出了山的连绵不断。 在形式上：《三》是散文，《与》是骈文。
文言积累：
• 通假字: 窥谷忘反 “反”通“返”，返回
•
词类活用：风千烟转俱不净穷
“转”通“啭”，鸟叫 （消净声、消散，形容词作动词）
任意东西 （向东向西漂流，名词作动词）
皆生寒树（使人觉得有寒意，形容词作动词）
互相轩邈 （向高处和远处伸展，形容词作动词
• 一词多义：
）
天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止） 负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）……
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上 互相轩邈，争高直指，千百成峰。
江两岸的高山上,全都生长着 苍翠的树,山峦凭借高峻的地势, 争 着向上，仿佛都在争着往高处和远 处伸展，笔直地向上,直插云天， 形成无数山峰。
拟声词，形容水声 的清越。
拟声词，鸟鸣声。
美丽
泉水激石，泠泠作响；好鸟相
鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿
笔直往下看
青白色
障碍
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石， 直视无碍。
水都是青白色，千丈之深的 地方也能看到底，水底的游鱼 和细小的石子也能看得清清楚 楚。
【部编版】初中语文与朱元思书完整课件PPT1
泉水激石，泠泠作响；好鸟 相鸣，
冲击， 撞击
形容水声清越
美丽的鸟
互相和鸣
（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；
美丽的鸟儿互相和鸣，
嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，尽
鸟鸣声
同“啭”,鸟鸣，这里指蝉鸣
鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉不停地鸣叫，
猿则百叫无绝。
消失 猿猴也不停地啼叫。
（4）鸢飞戾天者， 望峰息心；
至，到达
有时见日。
有时还能见到阳光。
译文
没有一丝风,烟雾也完全消散了,天空和群山是 同样的颜色。(乘船)随着江流漂荡，任凭船随意向 东或向西漂流。从富阳到桐庐一百来里（的水路 上），奇山异水，天下独一无二。
水都呈浅青色，千丈之深的地方也能看到底 。游动的鱼儿和细小的石子，都可以看到，毫无 障碍。湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪像飞奔 的骏马。
奇山异水，天下独绝。
总分式
品读课文 赏析靓点
本文首段以“奇山异水， 天下独绝” 八字总领全篇，二、三段分别从“异水” 和“奇山”两方面，围绕“独绝”展开生 发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。 在顺序上先“水”后“山”，由近及远， 逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯， 条理清楚。而且全文详写“山”略写 “水”；写“水”的部分，详写静态略写 动态；写“山”的部分，详写动态略写静 态。这样既突出景物主要特征，又显得疏 密有致。
•
9.在父系氏族公社后期，随着生产力 的提高 ，生产 剩余的 增多， 使氏族 内部出 现了贫 富的差 距，出 现了奴 隶于奴 隶主两 个对立 的阶级 。没有 剥削、 压迫的 原始社 会走向 了解体 ，人类 历史进 入了一 个新的 阶段。
感谢观看，欢迎指导！
②“从流飘荡，任意东西” 既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也 表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
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•
5.父系氏族，随着劳动工具的不断革 新，生 产力的 发展和 社会分 工的扩 大，适 合男子 的犁耕 农业和 畜牧业 不断发 展，男 子在生 产生活 中逐渐 取代了 妇女， 占据了 支配地 位。
•
6.男女经济地位的变化导致彼此社会 地位的 变化， 母系氏 族社会 逐渐过 渡到了 父系氏 族社会 。
•
)
(4)横柯上．蔽(方位名词作状语, 在上面 )
(5)猛浪若奔．(动词作名词, 指飞奔的马
)
人教部编版八级上册语文课件： 与朱元思书
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5.文中写富春江的山水“天下独绝”,“独绝”在哪里? 答案:这一段山水,山奇水异。水静处,清澈透明,千丈见底;水急处,如箭如奔 马。山势连绵陡峭,直插云天;山中万物欣荣,天籁动听,变幻无穷。 6.面对雄奇秀丽的山水,作者发出了感叹,你怎么理解这种感叹? 答案:面对雄奇秀丽的山水,作者由衷赞叹:“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务 者,窥谷忘反。”反衬出景物之怡人。既自述心志,表现出归隐林泉、享受美 景的愿望;又或是在劝说朋友,不妨放下繁杂公务,一同来欣赏这奇妙美景。
轩．邈．( xuān miǎo )
嘤．嘤成韵( yīnɡ
)
经纶．( lún )
横柯．( kē )
2.重点词语
(1)天山共．色．(
同样的颜色
)
(2)自富阳至桐庐一百许．里( 表示约数
)
(3)水皆缥．碧．( 青白色
)
(4)泉水激．石( 冲击,撞击
)
(5)鸢飞戾． 筹划、治理
12 *与朱元思书
1.理解重点文言实词、虚词的意义,整体把握文意。 2.学习作者抓住景物特征,运用多种手法写景的方法。 3.体会作者寄情山水的高洁志趣和追求自由的情怀。
吴均(469—520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁文学家。其诗清新 流丽,小品书札工于写景,时人称为“吴均体”。
文章最早见于初唐人编的《艺文类聚》,一般认为并非吴均与朱元思信的全文, 只是描绘富春江上雄奇秀丽的一段,但这段清词丽句构成的写景文字,却成为一 篇独立的小品文,传诵至今。吴均通史学,曾私撰《齐春秋》,为梁武帝所恶,罢 官焚稿。仕途受阻,令吴均心灰意冷,加之六朝佛道思想盛行,遂产生归隐之情。 此种情感在文中也有所流露。
•
3.通过汉谟拉比法典、印度种姓制度 等相关 知识的 教学， 使学生 认识奴 隶制度 的实质 ，提高 学生认 识历史 事件本 质特征 的能力 。
•
4.母系氏族是人类早期出现的社会组 织，大 体相当 于考古 学的旧 石器时 代晚期 至新石 器时代 。在中 国一般 以山顶 洞人作 为母系 氏族的 早期代 表，河 姆渡和 半坡氏 族是母 系氏族 公社的 繁荣时 期的两 个典型 代表。
直视无碍 争高直指
一直 笔直
(3)绝
天下独绝 形容词，独一无二的 猿则百叫无绝 动词，断绝
人教部编版八级上册语文课件： 与朱元思书
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3.古今异义
(1)自富阳至桐庐一百许．里
古义: 表示约数
今义:称赞,承认优点 (2)经．纶．世务者
古义: 筹划、治理
今义:整理蚕丝,比喻规划、管理国家大事 (3)鸢飞戾．天者
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1.通假字
(1)蝉则千转．不穷( “转”同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣
)
(2)窥谷忘反．( “反”同“返”,返回
)
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2.一词多义
(1)上
负势竞上 动词，向上 横柯上蔽 在上面
(2)直
•
9.在父系氏族公社后期，随着生产力 的提高 ，生产 剩余的 增多， 使氏族 内部出 现了贫 富的差 距，出 现了奴 隶于奴 隶主两 个对立 的阶级 。没有 剥削、 压迫的 原始社 会走向 了解体 ，人类 历史进 入了一 个新的 阶段。
感谢观看，欢迎指导！
骈文 骈文又称“骈体文”,是起源于汉末,形成于魏晋,盛行于南北朝时期的一种文体。 因其常用四字句、六字句,故称“四六文”。骈文的主要特点是以偶句为主,讲究 对仗。声韵上,讲究平仄,韵律和谐;修辞上,注重藻饰和用典。唐以后,由于韩愈、 柳宗元提倡“古文”,骈体文的主导地位渐渐被取代。
1.读准字音
缥．碧( piǎo ) 泠．泠作响( línɡ ) 鸢．飞戾．天( yuān lì ) 千转．不穷( zhuàn ) 窥．谷( kuī )
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•
1.通过本课的学习，使学生了解大河 流域人 类文明 的历史 。包括 埃及、 巴比伦 、印度 等文明 古国的 相关历 史知识 。
•
2.通过引导学生思考与探索金字塔的 建筑历 史，认 识古代 人民的 聪明才 智，培 养学生 的科学 探究精 神和创 造能力 ，确立 马克思 主义的 唯物史 观。
古义: 至、到达
今义:罪过,乖张 (4)窥．谷忘反
古义: 观赏
今义:从小孔或缝隙里看
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4.词类活用
(1)任意东．西．(名词作动词, 向东或向西
)
(2)互相轩．邈．(形容词作动词, 往高处伸展;往远处伸展
)
(3)负势竞上．(名词作动词, 向上
7.原始社会是人类社会历史发展的第 一个阶 段，也 是人类 历史中 最为漫 长的一 个时期 。由于 生产力 水平低 下，劳 动产品 十分有 限。
•
8.另一方面由于生产工具的简陋，人 类抵御 自然能 力较低 ，在大 型食肉 动物面 前，原 始人更 多的时 候充当 了猎物 而不是 猎人， 因而人 类与自 然界的 斗争主 要采取 集体劳 作的形 式。
)
(7)横柯．上蔽(
树木的枝干
)
(8)急湍甚．箭( 胜过,超过
)
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3.整体感知
本文描写了富春江两岸的美景,作者对这一段美景的总体评价是“ 奇山异水,
天下独绝 ”,由景而生的慨叹是“ 鸢飞戾天者, 望峰息心; 经纶世务者,
窥谷忘反
”。
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