初中音乐教学中应重视美育教育的实施
音乐美育具体实施方案
音乐美育具体实施方案音乐美育是培养学生全面发展的重要途径，也是学校教育工作中不可或缺的一部分。
为了更好地推进音乐美育工作，我们制定了以下具体实施方案：一、优化音乐教学资源。
1.建设音乐教室，配备专业的音响设备、乐器和多媒体设备，打造良好的音乐教学环境。
2.丰富音乐教材，选用优质的音乐教材，包括经典音乐作品、音乐教育参考书籍等，为学生提供更多元化的学习资源。
3.拓展音乐教学内容，除了传统的音乐知识教学外，增加音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等内容，拓展音乐教学的广度和深度。
二、培养专业音乐教师队伍。
1.加强师资培训，组织音乐教师参加各类专业培训和学术交流活动，提升他们的音乐教学水平和专业素养。
2.搭建教师交流平台，建立音乐教师交流分享的平台，促进教师之间的经验交流和教学资源共享。
3.鼓励教师创新，给予教师一定的教学自主权，鼓励他们在音乐教学中进行创新实践，提高教学质量。
三、开展多样化的音乐教学活动。
1.丰富校园音乐活动，组织音乐节、音乐比赛、音乐会等活动，营造浓厚的音乐氛围，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
2.开展音乐实践课程，组织学生参与合唱团、乐队、器乐演奏等实践活动，培养学生的音乐表演能力和团队合作精神。
3.利用现代科技手段，引入音乐教育软件、网络课程等现代科技手段，丰富音乐教学形式，提高教学效果。
四、加强家校合作，促进音乐教育的全面发展。
1.鼓励家长参与，邀请家长参加学校音乐活动，加强家校沟通，共同关注学生音乐教育的发展。
2.建立学校音乐社团，组建学校音乐家长会、音乐志愿者团队等组织，积极参与学校音乐教育工作。
3.开展音乐教育宣传，通过学校网站、校报、家长会等途径，宣传音乐教育的重要性，引导家长和社会各界关注音乐教育工作。
通过以上实施方案的落实，我们相信能够更好地推进学校音乐美育工作，培养学生的音乐素养，提高音乐教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
希望全体教师、家长和学生共同努力，共同推动音乐美育事业的蓬勃发展。
初中音乐教学的美育意义
初中音乐教学的美育意义第一篇范文：初中学生学习方法技巧一、学好音乐的重要性音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还能够促进学生身心健康的发展。
在初中阶段，音乐教学的美育意义显得尤为重要。
1.提升学生的审美能力：音乐教育能够让学生接触到各种不同风格的音乐作品，培养他们对音乐的感知和鉴赏能力，提高他们的审美水平。
2.培养学生的创造力：音乐创作和演奏过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，这对于培养他们的创新精神具有重要意义。
3.增强学生的自信心：通过学习音乐，学生可以在舞台上展示自己的才艺，获得成功的体验，从而增强自信心和自尊心。
4.陶冶学生的情操：音乐具有独特的情感表达力，能够让学生在欣赏和演奏过程中感受到美好的情感，陶冶情操。
5.促进学生的身心发展：音乐教学有助于缓解学生的学习压力，调节情绪，促进身心健康的发展。
二、主要学习内容初中音乐教学的主要内容包括歌唱、器乐、音乐欣赏和音乐创作等四个方面。
学生需要掌握基本的音乐理论知识，学会识谱、演奏和指挥等技能，同时了解不同音乐风格和流派的特点。
三、学习注意事项1.注重实践：音乐是一门实践性很强的学科，学生需要在课堂上积极参与演唱、演奏等活动，提高自己的实践能力。
2.培养良好的音乐素养：学生应该多听、多看、多思考，提高自己的音乐鉴赏能力和审美水平。
3.坚持练习：音乐学习需要长时间的积累和坚持不懈的练习，学生要有耐心，持之以恒地加以练习。
四、主要学习方法和技巧1.视听结合法：学生在学习音乐时，可以通过观看视频、聆听音频等方式，将视觉和听觉相结合，提高学习效果。
2.分散练习法：将复杂的音乐片段分解成若干小部分，逐一进行练习，最后再将各部分合成整体。
3.模仿法：学生可以模仿优秀音乐家的演奏和演唱，从中学习技巧，提高自己的音乐表现力。
五、中考备考技巧1.熟悉考试大纲：学生需要了解中考音乐考试的要求和内容，有针对性地进行复习。
谈谈初中音乐教学中的美育
谈谈初中音乐教学中的美育《音乐教学指导纲要》中指出：“音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一。
”“音乐教育应把握音乐情感性和形象性的特征，以审美教育为核心，注重乐感的培养和美的熏陶。
”而一堂成功的音乐课，对学生应是一次美的熏陶。
这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中，感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。
可见，美育在音乐教育中十分重要。
在音乐教育中实施美育，既是培养人的需要，又是社会发展的需要，更是本学科的基本要求。
那么，在音乐教学中应如何实施美育呢？一、理解歌曲的情感美我国著名音乐家贺绿汀指出：音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。
一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，甚至作用于他一生。
在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士不怕抛头颅、洒热血，走上抗日最前线；今天，一曲《爱的奉献》，又促使多少人慷慨解囊支援灾区，资助素不相识的失学儿童……。
在音乐教学中教师采用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的正强化功能充分发挥作用，引起他们感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情美。
深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品时，会激发学生各种美好的感情，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教师声情并茂的范唱，则可拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望；引导学生有感情地朗读歌词，还可促使他们品味歌曲蕴含的深刻思想内涵……这样，寓思想教育于音乐教学之中，通过音乐艺术形象、音乐的内在感情感染学生，心灵美的花朵，就会在他们心中悄然开放。
二、感受歌曲的意境美中国传统音乐追求幽婉、深邃、淡泊的含蓄美，视虚实结合、阴阳相辅、意象共存为最高艺术境界。
意境理论的提出与发展，使中国传统音乐创作在审美意识上具备了二重结构：一是客观事物的艺术再现，一是主观精神的表现，而二者的有机联系则构成了中国传统传统的意境美。
浅探新课标下初中音乐课堂如何融入美育教育
浅探新课标下初中音乐课堂如何融入美育教育摘要：随着新课程标准的提出，教育部门对于初中音乐课堂教学质量也重视起来。
音乐教学是提升学生审美意识和思维能力的重要环节，同时也可以帮助学生舒缓心情，释放压力。
因此教师的音乐课堂教学目标是培养学生音乐素养，促进学生综合能力全面发展。
让学生学会创造音乐，激发学生的音乐天赋，让音乐课堂发挥应有的价值，培养学生高级审美能力。
关键词：初中音乐；美育教育；音乐课堂引言音乐对人类社会的发展发挥着重要的作用。
我国的音乐历史具有丰富的文化底蕴，能够激发学生的共鸣，提高学生的文化素养和精神修养。
而美育教育主张教师要以丰富的形式表现音乐，使音乐有着更多样的表现形式，在音乐课堂上融入美育教育也是国家新课程改革的要求，需要学校和教师不断贯彻落实。
从而培养学生的音乐素养，不断提高学生的思想水平，从而促进中学音乐教学。
一、初中音乐美育教育的意义美育教育的实质就是一种美的教育，美育可以使人们拥有发现美、欣赏美和创造美的能力，从而提升人们的整体审美素养。
美育是在各种学科课程的实施过程中所包含的美学教育。
美育教育是一种比较自由和开放式的教育，通过音乐的逐渐渗透以及优美意境的塑造逐渐产生对学生的影响，美育的实施过程，可以提高学生审美的境界，帮助学生形成正确的审美观，从而提升学生的审美能力，这是其他学科所不能代替的美育作用。
从学生的成长层面而言，初中音乐课堂上的美育渗透能构建轻松愉快的学习氛围，帮助学生充分掌握音乐知识，还能拓展审美知识面以及提升审美能力。
课堂上的美育教育可以增加学生对于音乐艺术的了解，帮助学生提高寻找美的意识和能力；从而提高学生的艺术素养。
将美育渗透教育融入音乐课堂中，还可以增强课堂教学趣味化。
传统音乐课堂教学方式比较固定，主要围绕歌曲的相关内容展开理论教学。
因此教师需要采用多元化的教学方式，在原有的音乐课堂上拓展教学范围、增强音乐课堂的教学趣味性，从而增强学生的艺术鉴赏能力以及审美表现能力。
初中音乐教学中美育的重要意义
当代音乐２０２０年第２期ＭＯＤＥＲＮＭＵＳＩＣ初中音乐教学中美育的重要意义高㊀洋㊀丁湲旖[摘㊀要]美育作为素质教育的基本ꎬ在我国教育体系中已变成不可或缺的一部分ꎮ随着初中音乐教学标准逐渐提升ꎬ美育成为音乐教育的重要形式ꎮ本文从美育概念出发ꎬ阐述美育素养的必要性和初中音乐美育教学的重要性ꎬ对音乐教育与美育的关系进行探讨ꎬ并重点阐述初中音乐教学中实施美育的教育策略ꎬ旨在加强初中音乐教学中音乐审美能力全方位地培养ꎮ[关键词]初中ꎻ音乐教学ꎻ审美教育ꎻ融合[中图分类号]Ｇ６１３ ５㊀[文献标识码]Ａ㊀[文章编号]１００７－２２３３(２０２０)０２－００５９－０２[收稿日期]２０１９－１０－２３[作者简介]高㊀洋(１９９５ ㊀)ꎬ女ꎬ东北师范大学音乐学院硕士研究生ꎻ丁湲旖(１９９７ ㊀)ꎬ女ꎬ东北师范大学音乐学院硕士研究生ꎮ(长春㊀１３００００)㊀㊀审美教育是音乐课堂的主要特性ꎮ在当前形势下ꎬ音乐课经常被看作是一门学习歌唱㊁传授技巧的课程ꎬ这并不能充分发展和实现审美教育的功能和作用ꎮ中学时期是学生思维与审美成长的成熟时期ꎬ在这一阶段实施美育教育显得尤其重要ꎮ美育与音乐教育是密不可分的ꎬ音乐教育中须加强审美观念的建立ꎬ结合二者的艺术魅力ꎬ进行艺术教育的普及ꎬ以提升学生的综合素质ꎮ一㊁音乐教育与美育的关系音乐教育指借助音乐对人的思想情感㊁思维品质㊁知识技能等进行有组织㊁有计划㊁有目的的音乐教育ꎮ [１]在素质教育的实践中ꎬ需要实现学生德㊁智㊁体㊁美㊁劳的全面发展ꎬ这其中美育和音乐教育是不能分割的ꎮ真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育ꎮ 美德不但可以叫作审美教育ꎬ也可以称作美感教育ꎮ美育的目的是为了帮助人们提高对美的认知能力㊁感知能力和欣赏能力ꎬ同时能够帮助学生形成崇高的理想㊁高尚的情操㊁健全的品格和卓越的素养等ꎮ美育的主要目标在于从多角度多方面提高人的审美水平ꎬ培养人的感悟能力㊁情感表达能力㊁创新能力等ꎬ并且通过一定的教育教学途径使其充分了解和感知艺术之美㊁音乐之美ꎬ进而拥有更加良好的审美心态和更为积极向上的人生态度ꎻ音乐教育则是帮助学生提升美学感知能力㊁训练学生认识美和创造美的能力ꎬ让学生拥有对美的品鉴能力ꎬ进而提升其自身素养和人生追求ꎮ二㊁美育的必要性(一)美育是学生人格塑造的需要从根本上来说ꎬ音乐教育是一项发展和塑造人类灵魂的工程ꎬ音乐教育可以帮助中学生素质得到全面发展ꎬ是学生人格塑造的需要ꎮ柏拉图认为: 节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处ꎬ如果教育方式适合ꎬ它就会拿美来浸润心灵ꎬ使它也就因此而美化ꎮ[２]从新课程标准来看ꎬ美育属于人文教育的重要组成部分ꎬ其通过情感共鸣ꎬ对人格塑造产生潜移默化的影响ꎮ音乐教育以追求人的快乐㊁自由和和谐为主要内容ꎮ根据理论联系实际的教学原则与方法ꎬ我们要在音乐表演中与生活紧密联系ꎬ艺术来源于生活ꎬ又是生活的升华ꎬ将技巧与人文内涵结合起来ꎬ通过对情感的刺激ꎬ培养学生良好的人文性格ꎮ例如ꎬ老师在上八年级音乐课时ꎬ通过四三拍的节奏型㊁脍炙人口的旋律导入«雪绒花»ꎮ观看电影片段作为桥梁ꎬ学生直观感受奥地利军官的孩子们的学习方式ꎬ从而直接产生浓烈的爱国情怀ꎮ而相对于欢快活泼的歌曲«踏雪寻梅»ꎬ学生通过欣赏«雪绒花»的优美抒情㊁饱含深情的曲调ꎬ就会由衷感受生活的真实和美丽ꎮ(二)美育是学生成长发展的需要中学时代进行音乐教育是符合学生全面发展理念的[３]ꎬ处于学生成长成才的重要时期ꎬ音乐教育在这一时期具有独特而强大的艺术魅力ꎮ它不仅满足了学生自身审美的需要ꎬ而且对学生的兴趣和爱好㊁情感美学进行培养ꎮ正如人民音乐家冼星海所说: 音乐ꎬ是人生最大的快乐ꎻ音乐ꎬ是陶冶性情的熔炉ꎮ [４]音乐之美能使人与自然完美地融合与升华ꎮ例如ꎬ在初中学习第一首歌«茉莉花»时ꎬ老师通过讲授法描绘江南的美景ꎬ再用多媒体播放歌曲ꎬ带领学生学习江南的精细语言ꎮ学生们首先就会被细腻而圆滑的曲调所吸引ꎬ继而仔细分析歌词ꎬ以达到了解民歌特点和方言元素的目的ꎮ表现美丽女孩对芬芳花香的羞涩依恋和喜爱ꎬ赞美纯洁的情感和美好的生活ꎬ从而让学生喜爱地方民族民间音乐ꎮ在学习中ꎬ对于客观世界学生不断扩大理解ꎬ借助手㊁脑㊁眼㊁耳等感官ꎬ在深层次的意象里理解音乐ꎬ在积极的思维中提高想象力ꎬ这便是无形的智力启发ꎮ三㊁初中音乐教学中美育的重要性(一)音乐教学是初中阶段美育的主阵地德智体美劳全面发展已成为我国素质教育的重点方向ꎬ其中在培养学生的情感态度㊁价值观和思维方式的创造性９５０方面ꎬ审美教育具有重要意义ꎮ尽管在初中教学中有许多实施音乐教育的方法ꎬ但受到传统教学模式的影响ꎬ初中音乐教学还是过于倾向专业化[５]ꎮ音乐本是最感人㊁最贴近人们日常生活㊁最容易被人们接受和最喜爱的艺术门类ꎬ所以音乐教学的思想观念和教学方法需要转变ꎬ这样才能适应新课程标准的要求ꎮ中学音乐的教育历来为国家教育部门所重视ꎬ从有关音乐教材和书籍的编写ꎬ到老师的个人品质ꎬ还有«音乐教学大纲»«音乐课程标准»[６]的颁布和实行ꎬ以及对课时教育效率的评估等ꎬ这些都得到了国家教育部门的高度重视ꎮ尤其是在多次修改基础教育课程中提出音乐教学是人文学科的一个重要领域ꎬ是实施美育的主要途径之一ꎬ是基础教育阶段的一门必修课程之后ꎬ严格规定中学教育阶段一定要进行音乐教育ꎬ并规定了中学音乐课的准则ꎮ(二)音乐教育与美育的融合是素质教育的要求鉴赏艺术㊁领悟艺术的重要前提就是具备一定的审美水平ꎮ由于音乐教育的独特性ꎬ审美成了音乐教育的重要内容ꎮ在初中音乐教学中ꎬ老师让同学们适当了解一些音乐专业知识ꎬ可以让同学们更能体会音乐的魅力[７]ꎮ有自己的体会便是对音乐所表达的美的一定理解ꎮ音乐的审美教育不仅仅是提高学生的音乐素养ꎬ还要让学生拥有正确的音乐审美观㊁良好的道德情操ꎮ我国近代的教育家蔡元培认为: 审美教学应该和日常的教学相对应ꎬ这样就可以改善品德教育ꎮ [８]这个观念尤其解释了把艺术教育加入素质教育中的作用ꎮ四㊁初中音乐教学中实施美育的教育策略(一)创设教学情境ꎬ让学生感受美音乐的课堂教学应该将重心放在欣赏音乐与聆听音乐上ꎬ因为艺术的声音是音乐本身ꎬ所以应该让学生通过音乐本身来有所感悟ꎮ所以ꎬ初中的音乐课堂上需要老师创造出一个适合学生欣赏教授的音乐作品的氛围和环境ꎬ学生在这种情况下ꎬ全身心地聆听感受和赏析音乐ꎬ达到从心到身都融入音乐中的美的效果ꎮ要想设置好音乐的情景ꎬ第一步就要将背景交代清楚ꎬ内容应该包括作品所讲述的时间㊁地点ꎬ作品中出现的人物ꎬ以及人物内心的波澜变化ꎮ老师在进行音乐讲解时ꎬ要提前将音乐创作者的情况和此作品的所处背景交代清楚ꎬ让学生具备了解作品的基础ꎮ再去欣赏作品时ꎬ学生会设身处地地思考ꎬ音乐的美便潜移默化地深入到学生们的内心中ꎮ在欣赏斯美塔那交响诗套曲«伏尔塔瓦河»时[９]ꎬ木管乐器的演奏像是在讲述一条清澈见底的小溪在树木交错的山间缓缓流过ꎬ管弦合奏像是在讲述一条大河汹涌澎湃㊁奔流不止㊁宏伟壮丽ꎬ长笛吹奏出的音乐热烈活泼ꎬ整个乐队合奏时表现出的欢乐氛围ꎬ就像是在举办大型舞会一般ꎮ生动形象㊁冲击力强的画面加上令人动容的曲调ꎬ通过营造出的艺术氛围使学生体验到音乐的美ꎮ(二)有目的地开设欣赏课ꎬ唤起学生情感理解好音乐最重要的途径便是倾听ꎬ它对听众的思想有净化和拓展作用ꎬ对听众的心灵有启发作用ꎬ还对听众的精神境界有升华作用ꎬ在倾听音乐时听众会跟着律动有着极其丰富的情绪波动[１０]ꎮ因此ꎬ音乐教育作为中学教学的一门基础课程ꎬ它的重大意义必将凸显ꎮ(三)探究学习ꎬ多角度地分析音乐的美研究与学习是需要身心投入的ꎮ[１１]苏霍姆林斯基说过: 在人的心灵深处有种根深蒂固的需要ꎬ这就是发现㊁研究㊁探索ꎮ而在孩子的心中这种需要特别强烈ꎮ 教育的行为就是教育者觉得人需要进行学习是因为内心深处所需要的ꎬ意思就是在进行学习的时候进行研究和分析的学习行为是正常的ꎮ现代的研究性学习就是教育的新方法ꎬ在进行探索的时候让学生主动去感悟ꎬ如ꎬ以有趣的音乐主题为开头进行简单的引导论述ꎬ或以主题为基础进行讨论的时候进行答疑引导ꎬ或最后针对老师得出的哲理来进行探讨㊁熟知方法ꎬ进行使用等ꎮ[１２]教师要不断创新教育方法ꎬ激发学生学习兴趣ꎬ以音乐为中心ꎬ把和音乐有关的科目与课堂结合起来进行赏析ꎬ充实教学内容ꎬ使音乐课成为学生寄托情感的地方ꎮ小㊀结教学体制内的课程教育计划是学校教育最简单也是最重要的教育办法ꎬ其中学校教育是个人一生中所受教育最重要的组成部分ꎬ进行音乐教育并且在教学中注重审美教育是提高审美水平的主要办法之一ꎮ初中音乐课堂不能只是单纯地获得知识的教育ꎬ还要重视提升学生的审美能力ꎬ增强学生的品格和情感节操ꎬ这样才能让学生身心得到全面发展ꎮ注释:[１]曹㊀理ꎬ何㊀工.音乐学习与教学心理[Ｍ].上海:上海音乐出版社ꎬ２０００:１７ ２０.[２]章连启.中小学音乐新课程教学法[Ｍ].北京:首都师范大学出版社ꎬ２０１４:２５ ２８.[３]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准[Ｍ].北京:北京师范大学出版社ꎬ２０１１:３２ ３６.[４][美]恩里科 福比尼.西方音乐美学史[Ｍ].修子建译.长沙:湖南文艺出版社ꎬ２００５:２８ ３０.[５]曹㊀理.音乐学科教育学[Ｍ].北京:首都师范大学出版社ꎬ２０１０:３９ ４２.[６]陈㊀越.音乐教学中的审美教育研究[Ｊ].成才之路ꎬ２０１８(２５):３５.[７]卢㊀玥.浅谈音乐教学中的美育教学[Ｊ].音乐天地ꎬ２０１８(１０):２５ ２７.[８]于㊀洁.声乐教学 美育全程 实践方略[Ｊ].当代音乐ꎬ２０１８(１２):３４ ３５.[９]刘舒婷.音乐欣赏教学中的美育初探[Ｊ].宁夏教育ꎬ２０１８(Ｚ１):３０ ３２.[１０]赵㊀莲.初中音乐教学中学生兴趣的激发[Ａ].２０１５年１０月现代教育教学探索学术交流会论文集[Ｃ].«现代教育教学探索»组委会ꎬ２０１５:２.[１１]顾㊀军.美育赋魂ꎬ让００后拥有一颗丰盈的 诗心 [Ｎ].文汇报ꎬ２０１８－０３－１６.[１２]柴伦党.少儿音乐美育教育教学探析[Ｊ].桂林师范高等专科学校学报ꎬ２０１７ꎬ３１(０３):１１７ １１９.(责任编辑:张洪全)０６０当代音乐 ２０２０年第２期。
试谈初中音乐教学中进行审美教育的策略
师 应 该 根 据 音 乐 教 学特 点和 学 生身 心 特 点 对 学 生 进 行 思 想 的 教 育 。首 先 ，要 正确 把握 音 乐作 品 的思 想 导 向；其 次 ，根 据作 品原
有 的 思 想 教 育 因 素 ， 找准 教 育 点加 以启 发 诱 导 。 例 如 ， 一 首歌
（ ） 曲，可通 过 介绍 作者 和 作 品的 时代 背景 补 充深 化 ，可 围绕 乐 主题 思 想设 计思 考 性 问题 自然 引导 ，可 创 设情 境 ，引 发情 感 ，通
己口７
义 ，通 过 开发 学 生的 审美 感知 力 、想 象力 、移情 力及 理 解 力等 途 殊功 能 。我 们 只有 通 过审 美教 育 ，才 能 培养 出学生 的个 性 、 自信 径 和方 法 ，构 建学 生合 理 的审 美 心理 结构 ，培 养 其敏 锐 的美 感 能 心和 创造 性 。我 们 一 定要 增强 以审美 为 核心 的观 念 ，弄 清 技能 技 力。 巧只 是手 段 ，培 养 学生 全 面发 展才 是 我们 的 目的。 只有 这样 ，音
也不 要忽 视舞 台 形象 侵蚀 纯 净心 灵 的诱 惑力 ，更不 要 组织 不符 合
中学 生身 心 健康 的娱 乐活 动 ，而 要 有一 种积 极 、健 康 向上 的 审美
心态和 一颗 对真 、善 、 美不懈 追求 心灵 。 二 、利 用教 材 中的思 想美 教 育学生
音 乐 审美 ，就 是认 识和 领 会 音乐 作 品的 美 。新课 程 改革 ，使 我 们 中小学 的音乐 教材 有 了翻 天覆 地 的变 化 。翻 开 中小 学音 乐 课 本 ，可 以看 到入 选 的绝 大 多数 是音 乐 宝库 中 的优 秀作 品 ，这 些作 品 充满 着美 的 因素 。从 音 乐教 育功 能看 ，音 乐对 于心 灵 的塑 造 、
音乐美育教育实施方案
音乐美育教育实施方案一、背景介绍。
音乐是人类文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、情感情绪、智力和创造力具有重要作用。
音乐美育教育作为一种全面的教育方式，已经受到了广泛的关注和重视。
为了更好地推进音乐美育教育，制定一套实施方案显得尤为重要。
二、目标。
1. 培养学生的音乐素养和审美能力，提高学生的音乐欣赏水平；2. 增强学生的音乐表现能力，培养学生的音乐创造能力；3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的综合素质。
三、实施方案。
1. 优化课程设置。
根据学生的年龄特点和学习需求，合理设置音乐教育课程，包括音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等内容。
同时，注重培养学生的音乐理论知识，提高学生的音乐素养。
2. 多样化教学手段。
结合现代教学技术，采用多种教学手段，如音乐课堂教学、音乐实践活动、音乐比赛等，激发学生学习音乐的兴趣，提高学习效果。
3. 开展音乐实践活动。
组织学生参加音乐实践活动，如合唱团、乐队等，让学生在实践中提高音乐表现能力，培养团队合作意识。
4. 鼓励音乐创作。
鼓励学生进行音乐创作，可以组织音乐作品创作比赛，为学生提供展示才华的舞台，激发学生的创造力和表现欲。
5. 加强师资队伍建设。
提高音乐教师的专业素养和教学水平，加强教师的教育培训，使其具备更好的音乐教育能力。
四、实施效果。
通过以上实施方案的落实，可以有效提高学生的音乐素养和表现能力，培养学生的音乐创造力和团队合作意识，为学生的全面发展打下良好的基础。
五、结语。
音乐美育教育实施方案的制定和落实，对于培养学生的综合素质、提高学生的艺术修养具有重要意义。
希望各学校和教育机构能够重视音乐美育教育，积极落实实施方案，为学生提供更好的音乐教育环境。
论初中音乐教学与“美育”教育
０ ２ ４Leabharlann ０ ０ ５ ） 、补 的作 用 和功 能 得 到 有 效 的发 挥 ， 利于学生形成健康 、 高 尚 的 审 美情 趣 和积 极 乐 观 的生 活 态 度 ， 为其终身热爱音乐 、 热 爱 艺 术、 热 爱 生 活 打 下 良好 的基 础 。 ２ ． 音 乐 本 身就 是 一 门 情 感 艺 术 ， 任 何 形 式 的音 乐都 有 它 不 同的 感情 色彩 。 贝 多芬 说 ： “ 音 乐 尽 管 千 变 万化 。 但 归 根 结 底 是精 神 生 活 同感 官 之 间 的桥 梁 。它 能 够 确 切地 反 映 个人 和 人 民 的精 神 品质 并 反 作 用 于 人 的思 想 意 识 及 整 个 情 感 世 界 。 ” 音 乐通 过 刺 激 人 类 的审 美感 观 ， 迅速影响人 类情绪 、 调节情 感 。 引起 听者 共 鸣 。音 乐 的审 美 教 育 不 仅 能激 发 学 生对 音 乐 的 兴 趣 与 热 爱 ．而 且 能 让 他 们 的情 绪 感 官 随着 音 乐 的节 奏起 伏 发 生 变 化 ，这 种 情 感 交 融 与 碰 撞 是 达 到 审美 教 育 最 终 目的 的必 然 阶段 。 审美 教 育能 让 学 生 从 形 式 、 气质 、 形象、 情 感 等 各 方 面
论 初 中 音 乐 教 学 与 “ 美 育 夫 目＂ 李 教 育 罔 ＿
任 丽 娟
（ 赤峰市松山二中 政治组 ， 内蒙 古 赤 峰 在 素 质 教 育 中 ， 艺 术 教 育 担 负 其 他 学 科 不 可 替 代 的 特 殊 的历史使命。 促 进 人 的 全 面发 展 ， 音 乐 教 育是 一个 不 可 或 缺 的 环节 ． 而音 乐 教 育 以 审 美 教 育 为 核 心 ， 注 重 提 高 教 育 者 的 审 美 能力。音乐的“ 美育” 教 育 能 够提 高 受 教 育 者 的 文 化 艺 术 素 养 和 审 美评 价 能 力 。 增强创新意识和创造能力 ． 发 展 和 谐 的 社 会 交往能力。 音乐“ 美育” 教育的主要任 务包括 ： 一 是 培 养 和 提 高 学 生 感 受 美 的 能力 ： 二 是 培 养 和 提 高 学 生 鉴 赏 美 的能 力 ： 三 是 培 养 和 提 高学 生 表 现美 、 创造美的能力 ； 四 是 培 养 和 提 高 学 生 追 求
试论初中音乐与美术教学的艺术融合
试论初中音乐与美术教学的艺术融合摘要：随着新课改的深入推进，初中阶段组织艺术学科的教学工作，无论是音乐教师还是美术教师，都需要投入更多精力实施教学，将音乐与美术两个学科融合起来，组织更加有趣的教学活动。
可以提高学生的学习兴趣，也可以让艺术教学取得更加优异的教学效果，加强美育引导，希望接下来分享的内容，能够给更多教师提供教学参考。
关键词：初中音乐；初中美术；艺术融合前言：初中阶段，音乐和美术都属于艺术学科，而且两门学科之间还存在比较明显的共通性，将两门学科融合起来，教学可以擦撞出不一样的火花。
本篇文章主要结合笔者在实践过程中总结出来的教学经验，分析初中阶段音乐学科和美术学科应如何实现有效融合，提高音乐与美术教学的质量，培育学生的美学素养，从根本上优化艺术学科的教学效果。
一、同类话题融合，引领学生系统学习笔者所在学校运用的是人教版音乐教材和人教版美术教材两本教材之间存在比较明显的共通性，特别是在教学话题方面，美术课堂上讲解过的知识，到了音乐课堂上还会再次出现，与其分成两节课教学，不如让教师之间形成联动的教学关系，把同类的教学话题巧妙融合起来。
有利于提高艺术学科教学质量，满足学生多样化的学习需要[1]。
例如：教学七年级上册第二单元美术知识引领学生探究多彩的学校生活时，美术教师会发现音乐课堂上，正在同步讲解和学校生活有关的音乐作品。
此时，美术课堂和音乐课堂教学的话题是类似的，教师不妨将两个学科融合起来，引领学生系统学习。
比如带领学生绘画《我们的风采》主题作品时，音乐教师刚好也在教学一首歌曲《校园的早晨》，教师就可以将这两节课联系起来，综合教学。
比如音乐课堂上，教师可以给学生们展示一些优秀的有关校园风景的美术作品，让学生们结合画面学习音乐知识，而美术课堂上，教师可以给学生播放《校园的早晨》这首歌曲，让学生们闭上眼睛，想象一下自己在这首歌曲中能够感受到怎样的情感，自己眼前浮现了怎样的画面等等。
采用这种教学方法组织教学活动，通常可以取得十分不错的教学效果，既可以提高学生的学习兴趣，又能够丰富学生的艺术素养。
初中音乐课中美育教育促进学生心理健康发展的探究
初中音乐课中美育教育促进学生心理健康发展的探究摘要：初中生处于身体和心智的成熟发展期，其心理问题也是频繁出现，而初中音乐课程有别于其他课程的开设，其音乐课程主要以净化学生心灵，为学生提供宽松的学习环境为主，在音乐教学中审美能力也称美育功能的教育，对学生情感价值体验和心理健康发展都有着重要影响。
基于此，本文结合初中音乐课程美育教育对学生心理的健康发展进行了阐述分析，旨为促进学生心智的健康发展。
关键词：初中音乐课程美育教育心理健康前言音乐课程从本质上说是情感教育，其通过音乐创作背景和音乐情感价值，对学生心理产生积极正面影响，从而促进学生心理的健康发展，让学生能够积极面对生活，发现生活中的诸多美好，以此为学生综合素质的全面发展奠定良好基础。
1.美育教育概述何谓美育教育？简单来讲美育教育就是审美教育。
在初中音乐教学中通过有效的音乐教学活动，让学生感知到音乐文字背后的情感内容，是一种有意识的审美教学活动，其教育的目的是为增强学生的审美鉴赏力，提升学生对美的定义和感知。
在当下中学生心理问题频出的网络时代，注重美育教育是教学发展的必然，它是学生综合素质全面发展的基础保障，最重要的是美育教育不是一种强制灌输的教学理念，是结合初中音乐课程渗透的一种教学理念，在潜移默化中对学生心理发展有着不可替代的作用。
2.美育教育对学生心理健康发展重影响初中学生虽说心理已经接近成熟，但社会阅历上浅，对许多事物还是缺乏深刻的认知，加上初中阶段是学生心理叛逆期的发展阶段，心理敏感，情绪波动也较大，随着学习压力的增加学生难免会出现焦躁厌学的心理，如果长期压抑学生的心理，会让学生心理问题堆积，久而久之易让学生出现严重的心理问题。
而在焦躁的情绪下，优美的音乐能够帮助学生舒缓紧张和不安，在舒适的音乐环境中，也易让学生放下戒备心，对于心理疏导者而言不失为一种好的心理辅助教育工具。
而初中音乐课程的开设同样有着疏导学生心理的作用，在音乐课堂中通过音乐本身体现而来的不同美感，是开展中学生心理健康辅导的重要资源，将其开发和应用，对促进中学生心理健康发展有着十分重要的作用。
以美施教以乐育人——浅谈核心素养背景下初中音乐教学
以美施教以乐育人——浅谈核心素养背景下初中音乐教学摘要：核心素养是中国学生适应未来社会发展必须具备的能力，同时也是教育教学过程中落实立德树人的根本任务；尤其是随着教育教学形式的变化，音乐学科的作用逐渐凸显出来。
借助音乐学科不仅能够培养和提升学生的音乐素养，而且能够有效推动学生的全面健康发展，为将来步入社会作好充分的准备工作。
鉴于此，笔者结合多年的音乐教学经验，对“以美施教、以乐育人”，对核心素养背景下初中音乐教学提出一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养背景下初中音乐教学当前，人们对音乐教育的重视程度越来越高，音乐教学的重要性越来越凸显，建构有效的音乐课堂也就越来越重要。
建构有效的音乐课堂，不仅能够提高学生自身的音乐学习水平和认知水平，还能够提高学生的音乐素养以及审美能力，促进学生的综合发展。
为了让学生更好地参与到初中音乐课堂之中，音乐教师更要结合学生的学习实际情况，将提高学生音乐兴趣和促进学生美育健康发展作为当前的重要教学任务，综合运用多种教学方法来提高音乐有效课堂的质量和效果。
1.学校气候及音乐教学的问题随着新课标的实施，很多学校在学科教学中进行了相应的创新，教师也认识到了实施新课标的重要性。
然而，在初中音乐教学中，仍有一些教师的教学观念比较传统，在教学过程中使用的教学模式没有发生根本性改变，没有找到符合新时代发展的音乐教学的新模式。
同时，一些教师的音乐教学内容也没有相应地发生改变，一味地按照教材内容进行音乐教学。
现在的学生见识了很多新鲜事物，如果音乐教师仍然使用传统的教学方式和教学内容，学生就会觉得教学方式和教学内容都非常枯燥，便对音乐课没有了兴趣。
长此以往，非常不利于音乐教学的进步，更不利于学生音乐知识的拓展，进而影响到学生素质的提高。
二、核心素养背景下初中音乐有效课堂构建策略分析（一）融合理念——有效课堂基础核心素养背景下的音乐课堂是综合性的课堂，不仅要重视教材中音乐基础知识、基本技能的传授，而且要重视学生音乐情感以及其他方面的音乐素养的培养。
以美施教 以乐育人——核心素养背景下初中音乐课堂教学探析
-125-2023年第28期（总第368期）美育在初中音乐学科的教学中，培育学生的核心素养越来越受到教师的重视。
从培育学生音乐综合素养的角度出发，音乐教师要不断优化调整自己的课堂教学模式，有效发展学生的音乐核心素养，提升学生的音乐鉴赏能力。
为此，初中音乐教师需要进一步完善本学科综合素养教学课堂的构建方式，以丰富学生的参与体验，促进学生的全面发展。
一、在音乐课堂教学中融入核心素养培育理念的现状音乐是一门综合性的学科，它既注重音乐基础知识和基本技能的教学，又注重学生音乐情感等方面的培养。
与传统的音乐教学相比，核心素养培养背景下的音乐课堂教学内容更加丰富，能有效促进学生的综合素质发展。
教师可将陶行知的生命教育、创造教育等思想引入音乐课堂教学中，将被束缚在教室中的传统音乐课堂转变成发散性的音乐课堂，有效拓展学生的音乐思维，让学生的音乐情感得到升华和发展。
音乐教师要善于借鉴国内外先进的音乐教学理念、理论与教学方法，并将其与音乐教学相结合，促进音乐教学的改革与发展，使学生在音乐教学中获得更好的情感体验，从而为音乐教学水平的提升奠定基础。
在新时代教育背景下，许多学校都意识到了新课程标准的重要作用，对课程进行了改革。
但是，部分中学音乐教师仍然受到传统教学理念的影响，没有从根本上改变教学方式，也没有积极探索适应新时期音乐教育发展的新教学模式。
他们在音乐课程中讲授的内容并未发生变化，只是单纯地按照教材的要求进行。
在信息时代，学生能通过信息技术接触到许多新的东西，如果教师还沿用传统的教学方法和内容，就容易使学生感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。
部分初中音乐教师在实际的音乐课堂教学中不重视学生核心素养的培育，无法帮助学生提升音乐学科能力；部分初中音乐教师虽然意识到了核心素养培养对初中生音乐学科能力发展的重要作用，但不知该从哪方面着手培养学生的音乐学科综合素养。
对此，初中音乐教师必须结合班级学生音乐学科能力开发现状做出一系列的改变。
中小学音乐课程标准复习题
中小学音乐课程标准理论复习题（一）一、填空题1、音乐课程教学的过程与方法主要包括体验、模仿、探究、合作、综合五个方面。
2、音乐的基本表现要素主要包括：旋律、节奏、节拍、音区、音色、速度、力度、调式、调性、和声、织体、复调、曲式等。
3、音乐课程标准的自我评价是：目标明确、理念清晰、领域扩展、知识难度降低、强调学生主动参与、易于理解执行。
4、《课标》在分段内容标准中，对识读乐谱的表述是：小学3-6年级：用已学歌曲学唱乐谱；结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号；能够识读简单乐谱。
中学7-9年级：用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱；能够跟随琴声或录音视唱乐谱；巩固提高识读和运用乐谱的能力。
5、中小学音乐学科常用的教学媒体，大致可分为传统类音乐教学媒体、电声类教学媒体、光源类教学媒体、影视类教学媒体和电脑类教学媒体。
6、艺术课程的性质：人文性、综合性、创造性、愉悦性、经典性。
7、培养学生的音乐兴趣，一般要经过三个发展阶段。
即：有趣阶段、乐趣阶段和志趣阶段。
8、音乐教学的基本理念：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为、动力面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制。
9、音乐课程的价值主要体现在四个方面，一是审美体验价值、二是创造性发展价值、三是社会交往价值、四是文化传承价值。
10、识谱方式分简谱、五线谱两种，低年级以听唱法为主，一、二年级不要求识谱，主要是积累音高的感性经验，三年级开始进入识谱，学五线谱的到了高年级时也要学简谱。
课堂乐器，低年级主要是打击乐器，从三年级开始。
以竖笛为主，有条件的也可以选用口琴或口风琴等。
二、选择题1、下面哪条不是音乐课程的价值：（C）A．审美体验价值 B．创造性发展价值C．兴趣爱好价值 D．文化传承价值2、根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是：（B）A．基本道德知识的理解与掌握。
音乐美育课题实施方案
音乐美育课题实施方案一、课题背景。
音乐美育是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养，还可以促进学生的全面发展。
然而，当前我国学校音乐美育工作存在着一些问题，比如师资力量不足、教学资源匮乏、课程设置不合理等，导致学生的音乐素养水平整体偏低。
因此，制定一套科学合理的音乐美育课题实施方案，对于提高学生的音乐素养水平，促进学校音乐教育事业的发展具有重要意义。
二、课题目标。
本课题的目标是通过制定一套全面有效的音乐美育课题实施方案，提高学生的音乐素养水平，促进学校音乐教育事业的发展。
具体目标包括：1. 提高学生的音乐鉴赏能力和表演能力；2. 促进学生对音乐的热爱和兴趣，培养学生的审美情趣；3. 提升学校音乐教育的整体水平，建设一支高水平的音乐教师队伍。
三、课题内容。
1. 加强师资培训，组织学校音乐教师参加各类音乐教育培训课程，提高他们的音乐教育水平和教学能力。
2. 优化课程设置，重新规划音乐课程，注重音乐教育的全面性和系统性，丰富音乐教学内容，提高音乐教学的针对性和实效性。
3. 完善教学资源，积极引进优质音乐教学资源，包括音乐教材、音乐器材等，为学生提供更好的音乐学习条件。
4. 开展音乐实践活动，组织学生参加各类音乐比赛、音乐会等活动，提高学生的音乐表演能力和艺术修养。
5. 加强家校合作，鼓励家长和学校共同参与学生的音乐教育，共同关注学生的音乐学习情况，为学生提供更好的学习环境和条件。
四、实施步骤。
1. 制定实施计划，根据课题目标和内容，制定详细的实施计划，包括时间安排、任务分工等。
2. 落实师资培训，组织学校音乐教师参加各类音乐教育培训课程，提高他们的音乐教育水平和教学能力。
3. 调整课程设置，根据实际情况，重新规划音乐课程，优化课程设置，提高音乐教学的针对性和实效性。
4. 更新教学资源，积极引进优质音乐教学资源，更新音乐教材、音乐器材等，为学生提供更好的音乐学习条件。
运用审美教育提升初中音乐素养的研究策略
运用审美教育提升初中音乐素养的研究策略现阶段的初中教育不断受到新课改革的深化和发展，更多的教育者对于素质全面培养也越来越重视，初中正处于人生发展的关键阶段，通过音乐教育提升学生的审美能力。
经过有针对性的对初中生进行审美能力的培养，帮助学生塑造对音乐的鉴赏能力，提高学生的音乐素养，让学生建立个性和综合能力的全面发展。
标签：初中音乐;审美教育;素质培养在学生的成长过程中，音乐素养也是其中不可缺少的一部分，在进行实际的初中音乐课堂教学的过程中，需要教师不断对学生的审美能力和音乐鉴赏能力进行充分的挖掘培养，进而培养学生的审美情操。
本文就阐述初中音乐审美教育的问题，提出相关解决策略，为初中音乐事业的发展贡献一份力量。
一、初中音乐审美教育存在的问题（一）审美认识不足音乐教学中的美育教育可以帮助初中阶段的学生培养完善的人格，提升品德的修养，同时还能丰富学生的精神生活，在初中音乐课堂教学中，音乐教师的愿望是通过将德育和美育于音乐教育相结合，希望达到良好的效果。
但是在实际的教学中，部分教师在开展美育活动中，不注重美育教学，也不开展教学评价，从而导致在初中音乐教学的实践过程中，缺少相关的教学方案。
（二）缺乏美感教育当前的教育社会背景下，我国的音乐教育和审美教育还在起步阶段，学生在音乐的欣赏过程中很难寻找到美的切入点，无法描述自己的心情感受。
在进行实际的美育教育过程中，实施美育教育的设施落后、学社体会不到美感、创造能力不足，这些条件的限制，都让学生在美育教育过程中，缺乏美感，并且由于教师水平层次不一，学生不能有效掌握音乐技巧。
（三）缺乏实践机会初中阶段学生的审美教育首先需要广泛的音乐理论知识，通过不断获取音乐知识，培养学生的审美能力。
但是仅仅依靠教师的课堂讲解是远远不够的，需要教师通过开展形式多样的音乐实践活动，才能有效完成审美教学的效果。
在音乐实践活动中，可以帮助学生提升审美的意识、丰富审美的知识和审美的创造能力。
初中音乐课程的美育意义
初中音乐课程的美育意义美育，即审美教育，是我国教育体系的重要组成部分。
初中音乐课程作为美育的重要载体，对于学生的身心发展具有深远的影响。
本文将从以下几个方面阐述初中音乐课程的美育意义。
一、学好音乐课程的重要性1.提升审美素养：音乐课程有助于培养学生丰富的审美情感，提高对美的鉴赏能力和创造力。
2.丰富心灵世界：音乐课程能够开阔学生的视野，丰富其内心世界，培养和谐人格。
3.培养团队协作精神：音乐表演类课程需要学生相互配合，有助于培养团队协作能力和集体荣誉感。
4.提高综合素质：音乐课程有助于提高学生的注意力、记忆力、表达能力等综合素质。
二、主要学习内容1.音乐基础知识：包括音阶、节奏、音符、和声等基本概念。
2.音乐欣赏：欣赏各类音乐作品，如古典、民乐、流行等，了解不同音乐风格的特点。
3.歌唱与演奏：学习歌唱和乐器演奏技巧，培养音乐表现力。
4.音乐创作：尝试作曲，培养创造力和审美情感。
三、学习注意事项1.保持好奇心：积极主动地探索音乐世界，了解各种音乐风格和作品。
2.培养良好的学习习惯：按时练习，持之以恒，不断提高自身音乐素养。
3.注重理论与实践相结合：在学习音乐理论知识的同时，积极参与歌唱、演奏等实践活动。
四、主要学习方法和技巧1.音频视觉辅助：利用多媒体设备，观看音乐表演视频，提高学习兴趣。
2.分组合作学习：与他人共同演唱、演奏，互相借鉴，提高自身水平。
3.跟唱跟奏：模仿优秀音乐作品，培养音乐表现力和节奏感。
五、中考备考技巧1.熟悉考试大纲：了解中考音乐考试的要求和内容，有针对性地进行复习。
2.强化基础知识：重点掌握音阶、节奏、音符等基本概念，确保基础题型不失分。
3.提高歌唱、演奏能力：经常进行歌唱、演奏练习，熟悉常见乐器演奏技巧。
六、提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保音乐课程与其他学科相协调。
2.积极参加音乐活动：参加学校或社区的音乐活动，拓宽视野，提高实践能力。
3.寻求专业指导：请教音乐老师或专业音乐人士，不断提高自身音乐水平。
艺术美感培养方式在初中音乐教学中的应用
艺术美感培养方式在初中音乐教学中的应用邱文华引言：初中音乐教学在义务教育阶段中承担着呈上启下作用，作为初中教育的重点构成，音乐课程是提高学生艺术欣赏力、审美能力的重要途径，因此教师需通过课程教学陶冶学生情操，针对性培养其创新实践能力以及艺术素养。
鉴于此，教师应明确通过对艺术美感培养方式的合理应用能够将初中音乐教学价值充分发挥。
本文主要对艺术美感培养方式在初中音乐教学中的应用展开分析。
初中教育阶段在学生成长过程中占据重要地位，教育部门针对初中音乐课程有明确要求，教师应依据教学大纲和计划设计多样化的教学方式，促使初中生群体能够通过音乐学习提高主体对音乐的深入认知，并且也要在提高艺术鉴赏力、陶冶情操的同时将自身思维进一步拓展，以此将自身艺术美感增加。
素质教育下，音乐课程开展绝不仅让学生学会唱歌即可，同时教师应引导其对音乐中所蕴含的艺术美感加以了解，强化其情感体验，培养其艺术爱好。
因此，教师可尝试将艺术美感培养方式运用与课程教学中，以此引领学生全面发展。
1 艺术美感培养方式在初中音乐教学中的应用价值1.1 强化学生审美及鉴赏能力艺术美感培养方式的合理运用可帮助初中音乐教师激发学生主观能动性，培养其倾听、审美及鉴赏能力。
音乐作品整体表现力较强，通过对其进行学习不仅可将学生创造力提升，同时也可让学生在欣赏音乐作品时进一步美化自身心灵、丰富情感。
除此之外，教师通过创设音乐情境可辅助初中生审美情感得到升华，并且该教学方式影响下也能吸引学生对音乐学习投入更多热情，强化其音乐美感。
而音乐教师在进行审美情境创设时可将音乐起源相结合，强化初中生文化素质与创新意识，让其能够更为深入的领悟音乐魅力。
1.2 可激发学生对音乐的学习兴趣在培养学生艺术美感时所能使用的方式众多，因此教师在应用其培养方式时需立足于初中音乐教学要求、学生年龄特点、心理特征进行综合考虑，只有选择的教学方式合理，才能将学生兴趣全面激发。
以情境创设方式为例，其属于艺术美感培养的重要方式之一，在对其进行应用时能够是学生音乐欣赏力有明显提升。
以美育德以乐树人——浅探初中音乐教育中的德育教学渗透
以美育德以乐树人——浅探初中音乐教育中的德育教学渗透发布时间：2021-07-13T11:06:27.790Z 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：郭俏茜[导读] 随着新课程的改革与发展，国家越来越重视学生德智体美劳的全面发展。
全面发展中的德育教育使我们今天所要讲的重点。
德育教育在人的身心发展中起着非常重要的作用，所以对学生进行德育教学渗透是非常有必要的。
浙江温州市第三中学? 郭俏茜 325000摘要：随着新课程的改革与发展，国家越来越重视学生德智体美劳的全面发展。
全面发展中的德育教育使我们今天所要讲的重点。
德育教育在人的身心发展中起着非常重要的作用，所以对学生进行德育教学渗透是非常有必要的。
因为处于初中的学生要面临中考，所以在初中的主科中渗透德育教育似乎不太合理，因此我们决定在初中音乐课中渗透德育教育。
音乐不但可以帮助学生开发智力，还是德育教育的重要组成部分。
我们在音乐中渗透德育教育，可以通过音乐的本身就打动和感染学生，使学生的心灵萌发爱的种子。
因此，下文我们将针对初中音乐教育中的德育教学进行主要的论述。
关键词：初中音乐教育；德育教学；渗透、引言在音乐课中向学生渗透德育教育，是因为音乐是以美为核心的，它主要作用于人类的情感世界，而学生的德育教育离不开对情感的呼唤，我们对其产生共鸣也需要情感的碰撞。
音乐可以说是情感的艺术，它可以帮助我们直接进行学生的情感世界，为德育教育打下良好的感情基础，使德育教育在情感中发芽。
一、抓住德育渗透的时机为了在音乐课堂上渗透德育教育，我们可以在音乐教学前进行导入。
课前的导入环节一般用在新课中，其目的就是为了吸引学生的注意力，使学生心里上有一个思想和情感的准备，为之后的学习奠定一定的基础。
教师在导入环节一定要注入自身的情感，并在教育教学的过程中抓住德育教育的时机，选准时机进行德育教育的渗透。
教师可以根据教师的教学内容，采用富于激情的方法为学生创设音乐情境，从音乐情境中去感染学生，使学生加深情感的体会。
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初中音乐教学中应重视美育教育的实施
发表时间：2012-04-11T09:42:12.463Z 来源：《新校园》学习版2012年第01期供稿作者：耿丽敏[导读] 音乐是最具情感的艺术，给人以美的享受，陶冶人的高尚情操，培养人的道德情感，塑造一种完美高尚的道德人格
耿丽敏
（郑州市七中初中部，河南郑州450000）
《音乐教学指导纲要》中指出：“音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一。
”“音乐教育应把握音乐情感性和形象性的特征，以审美教育为核心，注重乐感的培养和美的熏陶。
”而一堂成功的音乐课，对学生应是一次美的熏陶。
这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素———节奏和旋律的环境中，感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。
可见，美育在音乐教育中十分重要。
在音乐教育中实施美育，既是培养人的需要，又是社会发展的需要，更是本学科的基本要求。
那么，在当前的音乐教学中应如何做呢？
一、通过音乐欣赏培养中学生的审美意识
音乐欣赏是艺术科的一个主要内容，它是让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
从而培养学生健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
那么，音乐教学中如何通过音乐欣赏更好地培养学生的审美意识和激发学生的审美情趣？
1.可以利用多种欣赏手段激发学生的审美情趣。
从美学角度看，只有形成正确的审美趣味，才能有主动的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。
而中学生往往对本民族、本国家的音乐作品感到亲切，更感兴趣。
然而，世界上每一个国家和民族都有自己的优秀音乐作品，这就形成了丰富多彩的风格和式样。
这正是音乐教学较其他学科的优势所在。
当然，审美趣味的扩展是以生活经验、知识结构和情感体验的增长为基础的，我们进行扩展审美趣味教育时不能脱离这个基础。
2.高尚的音乐审美情趣，应表现为健康、纯正、明朗，自然体现出文明社会的人的精神世界和文化修养。
一个人所建立的音乐审美情趣，与他的思想境界和社会精神文明程度有着直接的关系，并往往决定着音乐美育实施的质量。
音乐审美教育正是使学生自然的情感升华为审美情感，从而带来生理、心理及精神的愉悦。
用健康的情绪把学生带进歌曲的意境之中，自觉地进行自我教育，使他们在潜移默化中受到美的陶冶，从而培养学生高尚的音乐审美情趣。
二、通过多种渠道进行美育教育
1.进行音乐欣赏，丰富学生知识。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
音乐鉴赏能力是文化艺术修养的重要组成部分，同时文化艺术修养又在很大程度上决定着音乐鉴赏能力所达到的水平。
有些音乐作品作为综合艺术的一部分发挥着不可替代的独特作用，例如电影、戏剧、舞蹈中的音乐部分。
还有些音乐作品是根据其他文学艺术的题材重新加以创作的。
这些音乐作品无论从作品的题材或表现内涵来说，都和一定的文学艺术作品密切相关。
这样，丰富的文化艺术修养，对于理解这类音乐作品就有着更为直接的联系。
可以说，对各类文学艺术作品的感受与理解越深刻、越细致，那么对相关的音乐作品的欣赏和领会也就能受到更好的效果。
当然，文化艺术修养对于音乐欣赏的作用，也不仅仅限于与其有直接相关的音乐作品的欣赏，而是对全部的音乐作品，其中也包括无标题音乐的欣赏都有着很大的关系。
此外，人的生活体验对音乐欣赏有着更为直接和密切的联系，丰富的人生阅历和情感体验将非常有益于欣赏者对于音乐作品的体验与领会。
2.开展第二课堂活动，进行音乐实践。
开展课外活动，鼓励学生积极参与音乐表演，从而进行美育教育。
如给学生提供参与演唱、演奏、舞蹈等表演的机会，可以提高其音乐理解能力和表现能力。
在音乐表演活动中，学生是以积极主动的状态进入情感体验的。
这是极佳的美育教育和音乐审美方式。
在这样的一些音乐实践活动中，不仅可以提高学生的音乐感受力、记忆力、理解力，多种器官的协调运动能力，还可以提高他们的艺术修养，文化素质和群体协作意识，在音乐实践中领悟音乐的美。
通过美育教育，促进学生人格的健全发展，著名法国文学家雨果说过：开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文字，一把是音符。
在音乐教育中渗透美育教育，培养人们健全的审美心理即敏锐的感知力、丰富的想象力和直觉的理解力，这些能力都是人的智力因素。
音乐美育能提高人们“心领神会”的本领，让学生了解音乐符号所体现的表现能力和象征意义。
音乐作品所蕴含的民族意识和时代精神，这是一种立体的、全面的教育。
音乐是最具情感的艺术，给人以美的享受，陶冶人的高尚情操，培养人的道德情感，塑造一种完美高尚的道德人格。
综上所述，在音乐教学中进行多层次多渠道的美育渗透，可充分发挥音乐的美育作用，使学校成为音乐摇篮，给人以美的愉悦，真的启迪，善的诱导，在“润物细无声”的春雨中，渗透至人的心理，情感等各个领域，对促进学生健康全面地发展起着特殊的重要作用。
为培养“四有”新人作贡献，为提高全民族的精神气质、文化素养作贡献。