兼语 连动
汉语 短语的结构分类
汉语短语的结构分类短语的结构分类短语按照结构来考察,可以分为十种:并列短语、偏正短语、动宾短语、介宾短语、补充短语、主谓短语、的字短语、兼语短语、连动短语、固定短语。
[口诀]短语看结构,十种莫忧愁。
并偏动介补,主的兼连固。
1、并列短语词语之间互不修饰限,地位平等,这样的短语就是并列短语,也称为“联合短语”。
这类短语主要由名词、动词、形容词、代词、数量词这四种词语自我构成,或者几种词语搭配构成,主要有五种形式,可以简单表示为:n.+ n./v.+ v./adj.+ adj./pron.+ pron./aum.+ aum.,例如:崇山峻岭柴米油盐思想感情民俗风情老师和同学国家与集体个人与社会发展变化研究决定调查研究总结推广吃喝穿戴继承和发扬继承与创新婉转悠扬和谐幸福金碧辉煌富丽堂皇庄严肃穆丰富而富饶光荣而艰巨你、我、他你和我这门那户这个那个彼此彼此谁谁谁一个和八个二百五2、偏正短语词语之间有修饰限制关系,前一个词语对后一个词语进行修饰和限制,而以后一个词语为中心,词语与词语之间是偏正关系,这样的短语是偏正短语。
修饰名词的词叫定语,用()介宾短语作状语。
如:从梦中惊醒在屋里开会对大家说向首都求援(3)形容词性偏正短语——状语+形容词形容词的状语主要表示事物性质、状态的程度。
作形容词状语的,有表示程度的副词、指称事物的代词和表示比较的介宾短语等。
例如十分灵敏异常精美很高兴最早更加繁荣比较好非常激动多么可爱那样美好这样善良比海深比山高和他一般大[注意]定语、状语在表达上很重要,它们对中心语表所示的事物、事物的动作行为或事物的性状起修饰或限制作用,使意思表达得更加具体、明确、生动。
例如:“老师”表示所有从事教育工作的人,所指的范围很宽;“我的老师”从范围上对“老师”加以限定,意思就明确具体了。
使用定语、状语要准确、恰当。
准确,就是要符合实际,修饰语和中心语要能够搭配;恰当,就是要用得合适,该用的用,不需要用的不用。
Chapter 7 连动式及兼语式的翻译
B7.2.3. 为了使措词得当,语气婉转
英语常因为礼貌上的考虑,不说出主事者,尤其是第一人称,因而采用被动语态。汉译英时往往也将汉语的主动语态转译成英语的被动语态,多见于讲话,通知,请帖等。
?请全系老师和干部于星期三下午二时在会议室集合,听报告。
All teachers and cadres of the Department are requested to meet in the conference room at 200 p.m. on Wednesday to各族人民每年都要热烈庆祝十月一日的国庆节。
National Day is enthusiastically celebrated on Oct.1 by the Chinese people of all nationalities every year.
?一群人把他围住了,向他提出一个又一个的问题。
B6.2. 1. 并列式连动式的译法
并列式连动式中的几个动词表示动作之间的先后关系或同时关系。表示两个动作的同时或几乎同时关系时,常将其中比较次要的译作英语中的现在分词(作伴随情况状语);表示两个动作先后关系时,常译成两个英语动词,并用and 连接。例如:
?他的朋友阻止住他,然后说道:“不用担心。”
?我想让他帮我借本词典。
I want him to borrow a dictionary for me.
B6.3.2.利用英语中表示“致使”、“促成”意义的动词,翻译汉语兼语式谓语。例如:
?经济的腾飞使中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用。
The booming economy enables China to play a more and more important role in world affairs.
英语学习 连动式、兼语式
你时想叫我难堪吗? 你时想叫我难堪吗? Are you trying to embarrass me? 她有优美的歌声令听众们如痴如醉。 她有优美的歌声令听众们如痴如醉。 Her beautiful voice enraptured the audience. 他们保证让我随时了解情况。 他们保证让我随时了解情况。 They promised to keep me informed.
他们选我做足球队长。 他们选我做足球队长。 They elected me captain of the football team. 领导嘱咐( 领导嘱咐(enjoin)他保守秘密。 )他保守秘密。 The leader enjoined him to secrecy. 引座员领他到座位上。 引座员领他到座位上。 The usher took / guided him to his seat. pilot sb. through the museum
汉语兼语式
填报关表吧。 让我帮你填报关表吧。 Let me help you to fill out the customs declaration form. 她命令我明天一早六点钟准时出发。 她命令我明天一早六点钟准时出发。 She ordered me to set off at six o’clock early next morning.
称赞、批评、 称赞、批评、责备
评论家指责该书作者有剽窃行为。 评论家指责该书作者有剽窃行为。 The critic criticized the author of the book for plagiarism. 大家都称赞这出新戏有独创性。 大家都称赞这出新戏有独创性。 The new play was praised for its originality. commend sb.பைடு நூலகம்for/on sth. reprimand/ reproach / scold sb. for sth.
辨析连动句和兼语句
辨析连动句和兼语句作者:赖成富来源:《学校教育研究》2016年第08期连动句是谓语部分用连动短语的句子,或者是由连动短语直接构成的句子。
它的突出特点是:不同的连动项联系同一个主语,表示同一人物连发性或并发性的行为动作,中间不停顿。
从构成上看:各连动项在结构上有种种情况,但每个连动项都可以连着主语单说。
例:“我倒茶喝”就可以说成“我倒茶”和“我喝”。
“他上街买菜”就可以说成“他上街”和“他买菜”。
从关系上看,各连动项在意义上有种种关系,但是每个连动项都可以跟主语构成主谓关系。
例如:“我站在门口看热闹”。
它既有先后关系,又有表示方式、目的,且“站”“看”都可以跟“我”构成主谓关系。
从数量上看,连动项可以是两个,也可以是三个以上。
例:“水生扛着扫把去打谷场上扫雪”,其中“扛着扫把”““”“去打谷场”“”“扫雪”就是三个动作。
从停顿上看,各连动项之间没有语言停顿,书面上不用标点符号。
例如:“他眯着眼睛打量着这间办公室”,这句话属连动句,而“他眯着眼睛,打量着这间办公室”则属于复句。
连动句有时可以由连动短语直接构成。
例:上车买票!下车示票!兼语句是谓语部分用兼语短语构成的句子或由兼语短语直接构成的句子。
它的突出特点是包含有兼语成分,兼语成分对前面的动词来说是宾语,但对后面的词语来说却又是主语成分。
例:伤口使他痛苦。
其中“他”就是兼语成分,对于“使”来说,“他”就要作宾语,但对于痛苦来说“他”却有成了主语。
就一般情况来讲,祈使句都将构成兼语句。
从以上浅析可以看出:连动句和兼语句有很相似的地方,但又有很明显的区别,主要在于:他们都包含有两个以上(包括两个)的动词;但又有不同的特点:连动句包含的动词只跟一个主语发生关系,而兼语句所包含的动词不会跟同一主语发生关系,兼语句有一词充当两种成分的情况,而连动句就绝对没有。
连动式与兼语式谓语
连动式与兼语式谓语A. 连动式1. 他已经请了假坐火车回四川老家探亲。
He has already asked for leave to go home by train to see his parents in Sichuan.2.他把书接过来摆在膝盖上。
He took the book and laid it on his lap.3.她弯下腰轻轻地把蝴蝶放在了草地上。
She bent (down) and gently placed the butterfly on the grass.4.他到了车站发现火车已经开走了。
Arriving at the station, he found that the train had left.5.她夹了些吃的放进孩子嘴里。
She picked up the food with her chopsticks and put it into the child’s mouth.6.小女孩抬起头把满是泪痕的脸对着母亲的眼睛。
Raising her tear-stained face, the little girl looker into her mother’s eyes.7.我那三岁的儿子走过来拉着我的衣服哀求着 :“妈妈,让我也留下吧。
”My three-year-old son came over and tugged at my jacket, begging (beseeching) “Mama, let me stay too.”8.他站在窗子旁边凝视着远方,不知怎么办才好。
He stood at the window and stared into the distance, not knowing what to do.Standing at the window and gazing into the distance, he was at a loss to know what to do. 9.女主人微笑着在屋里来回走动,为大家作引见。
现代汉语特殊句式完整版
现代汉语特殊句式 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】现代汉语中特殊句式有六种,分别是:把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句(判断句)、存现句、。
[口诀]把被连,兼是现。
1、把字句把字句是一种用“把”字将宾语提前并与宾语一起构成句子的状语的特殊句式。
这种句式使得语句的表达变得灵活多样,也为诗歌等韵文的押韵提供了方便。
值得注意的是除了“把”字,还可以用“将”等虚词起到这样的作用。
例如:我把我的作文本忘在家里了。
他把他人生的黄金时期硬是这样虚度过去了。
林觉民把自己的一生凝固成了光照千秋的历史册页。
我手执钢鞭将你打!他早已将生死置之度外了。
[注意]把字句的本质就是将宾语前置,与介词“把”一起构成句子的状语。
在句式变换中,把字句是一种最基本的变换样式,也是最简单的变换,但是在写作中,它为语言表达提供了极大的方便2、被字句被字句(也称“被动句”)是一种用“被”字变施事者(正常的语序中是主语,相应的宾语就被称为“受事者”)为状语或者用“被”字表示受事者所受的动作、行为的特殊句式。
如:我被这突如其来的事情给吓懵了。
/ 我被吓懵了。
我被李老师这重重的一掌给打醒了。
/ 我被打醒了。
我被《疯娘》这篇文章深深地感动了。
/ 我被深深地感动了敌人被我们打败了。
/ 敌人被打败了。
他被公司开除了。
/ 他被开除了。
[注意]被字句的本质是表示受事者所受到的动作、行为,突出的是受事者,所以有时候说出施事者,有时候不说出施事者,这要看表达的重点是什么了。
另外,在句式变换中,这是非常重要的一种形式。
比如在“主动句和被动句的变换”、“突出句子的某一表达重点”,被字句就是非常必需的。
例如:改变下列句子的句式,强调我方无辜。
美国军用侦察机在我国南海上空把由王伟驾驶的我国一架军用飞机撞毁了。
改写成为被动句:答案:由王伟驾驶的我国一架军用飞机在我国南海上空被美国军用侦察机撞毁了。
第二十一讲 连动式与兼语式的英译处理
连动式与兼语式的英译处理“连动式”就是一种两个或两个以上的动词共一个主语的结构,其中动词可以带宾语、补语,但不带连词。
“兼语式”是一种前一个动词的宾语兼作后一个动词的主语的结构。
一、连动式的英译连动式又分为并列式、从属式和链式三种,各自译法有所不同。
1.并列式连动式的译法。
并列式连动式中的几个动词表示动作间先后关系或同时关系。
表示两个动作的同时或几乎同时关系时,常将其中比较次要的译作英语中的现在分词(作伴随情况状语);表示两个动作先后关系时,常译成两个英语动词,并用and连接。
举例如下:寻章摘句,世之腐儒也,何能兴邦立事?Those who are lost in selecting passages and choosing phrases are pedants. How can such men make their states strong and do great deeds?2.从属式连动式的译法。
从属式连动式中的几个动词有主次之分,主要动词与次要动词之间有条件、方式、对象、目的、因果等关系。
英译时,一般将主要动词译成英语的谓语动词,将其它动词译作不定式、分词、介词(短语)等。
例如:她1933年到上海定居,在那里,她的创作进入了一个新的高潮期。
“定居”为主,“到上海”为次,表示处所。
She settled in Shanghai in 1933,where her literary creation end another period of flourishing.3.链式连动式的译法。
链式连动式由两个或两个以上有逻辑关系的主谓结构并列而成,是比较复杂的并列式或从属式连动式。
链式连动式表示动作先后关系时,译文中可用and表达;链式连动式表示从属关系时,应仔细辨别各动词之间的关系,找出主要动词,并根据英语习惯进行翻译。
例如:这个犯罪团伙,持枪劫车,杀人越货,真是罪大莫及。
“持枪劫车”与“杀人越货”为并列关系。
短语结构2
练习: 由动宾短语和主谓短语套叠在一起构成的短语,述宾
短语中的宾语兼作主谓短语中的主语。
让她去、使人激动、有人喊你
选老张当代表、派他去火车站接人
兼语短语的类型
1.使令”类: “叫、使、让、派、催、逼、指使、鼓励、引导、允许 、答应、劝说、组织、领导、召集、命令、阻止、禁止 ”等等。 请你吃饭 要求我看书
2.心理情绪”类: “爱、憎、嫌、怪、烦、笑话、喜欢、讨厌、佩服、 感谢、责备、祝贺”等等。 喜欢他老实 讨厌他赌钱
3.“举荐”类: “选、选举、推选、推荐、举荐”等等。
推荐他当班长 推选他当主席
4.“有无”类: “有、没有、是”等等。
有人找你 是瓦特发明蒸气机
练习:
1.指出下列短语的结构类型: 有人找你 有事出去
短语的结构类型 ——连动短语与兼语短语
一、短语的其他结构类型
(一)连动短语 由两个或两个以上的动词、动词性短语组成的,表示动
作行为的先后关系的短语。
去找他问问 坐车回家 拿起工具冲出门外
连动短语的特点 1.谓语部分连用的几个动词性成分的顺序不能颠倒。
推门进屋拿书 打电话告诉他
2.每个连用的动词性短语都可以单独与主语发生主谓关系。
2.下列短语属于连动短语的是:( ) A.喜欢唱歌 B.请他来 C.拖他办 D.倒茶喝 3.下列短语属于兼语短语的是( ) A.搞清楚 B. 买烟抽 C.叫他看书 D. 去上海工作
连动兼语
1、那晚天黑得伸手不见五指。 The night was too dark to see one’s hand in front of one’s face. 2、我们必须以高度的历史感和时代紧迫感,继续集中力量进行经 济建设。 With a high sense of responsibility for the nation and the people and awareness of urgency, we will concentrate on economic construction in the hope of further strengthening and developing the nation. 3、那位老妇人坐在窗前,凝视着树上那最后一片叶子,听它在寒 风中瑟瑟呻吟。 Sitting by the window, the old woman gazed at the last leaf on the tree, listening to its groan in the bitter wind.
表示动作先后的连动式,第一个 表示动作先后的连动式 第一个 动作也可以用分词结构来表示。 动作也可以用分词结构来表示 。 打开抽屉拿出词典来 抽屉拿出词典来。 她打开抽屉拿出词典来。 Opening the drawer she took out a dictionary.
他到了车站发现火车已经开走了。 Arriving at the station, he found that the train had left. 他备好了课开始写日记。 Having prepared his lessons, he began to write up his diary.
我们都劝他戒烟。 We all advised him to give up smoking. 我请他教我法语。 I asked him to teach me French.
句式杂糅与兼语、连动
关键词:句式杂糅 兼语式 连动式句 式 杂 糅“句式杂糅”属于《考试大纲》规定的6种常见病句类型中的“结构混乱”一类,是辨析并修改病句时出现频率极高的类型,但考生往往很难识别。
把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中,结果造成语句结构混乱、语义纠缠,这样的语病就叫杂糅。
句式杂糅又称为结构混乱。
即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里,使句子结构混乱表意不明。
(表达时因既想用这种句式,又想用那种句式,结果造成将两种句式放在一起说,半截转向的现象,就是句式杂糅。
) 高考中经常出现的句式杂糅类型有以下几种(括号里为正确形式): 1.本着以……为原则(本着……的原则/ 2.是由于……导致的(是由于……/ 3.是由于……的结果(是由于……/4.其根本原因是……在作怪(其根本原因是……/ 5.成分有……配制而成的(成分有……/6.包括……组成(包括……/7.打着……为幌子(打着……的幌子/ 8.借口……为名义(借口……/9.由于……正确领导下(由于……正确领导/10.对于……问题上(对于……问题/ 11.大多是以……为主(大多是……/12.听到……的消息传来(听到……的消息/13.深受……所欢迎(深受……欢迎/14.比去年同期相比……(与去年同期相比……/15.受……因素的影响造成的 (受……因素的影响/16.最好……比较合适 (最好……/17.目的是为了……(目的是……/是为了……)例1:作为一个共产党员、党的领导干部,办事、想问题,都要从党和以人民的根本利益为出发点。
(后半截是"从……出发"和"以……为出发点"两句式的杂糅。
可去掉)例2:古往今来。
谁也不否认有伟大成就的天才,都是具有刻苦勤奋的精神。
(谓语部分是判断句和陈述句杂糅。
可在句末加"的",形成"是……的"强调型结构,也可去掉"是")例3:上海文艺出版社出版的《生存》,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
汉语_短语的结构分类
的字 短语的结构分类短语按照结构来考察,可以分为十种: 并 列短语、 偏正短语、 动宾短语、 介宾短语、 补充短语、 主谓短语、 短语、 兼语短语、 连动短语、 固 定短语。
[口诀 ]短语看结构,十种莫忧愁。
并偏动介补,主的兼连固。
1、并列短语 词语之间互不修饰限制,地位平等,这样的短语就是并列短语,也称为 “联合短语 ”。
这类短语主要由名词、动词、形容词、代词、数量词这四种词语自我构成,或者几种词语搭配构成,主要有五种形式, 可以简单表示为:名 + 名、形 + 形、动 + 动、代 + 代、数量 +数量例如:崇山峻岭 柴米油盐 思想感情 民俗风情 老师和同学 国家与集体 个人与社会 发展变化 研究决定 调查研究总结推广 吃喝穿戴 继承和发扬 继承与创新 婉转悠扬 和谐幸福 金碧辉煌富丽堂皇 庄严肃穆 丰富而富饶 光荣而艰巨 你、我、他 你和我 这门那户 这个那个 彼此彼此 谁谁谁 一个和八个2、偏正短语 词语之间有修饰限制关系,前一个词语对后一个词语进行修饰和限制,而以后一个词语为中心,词语与词语之间是偏 正关系,这样的短语是偏正短语。
修饰名词的词叫定语,用( )来表示;修饰动词、形容词的词叫状语,用〔 来表示。
这类短语主要以名词、动词、形容词为主体构成,主要有三种形式,简单记为:形 .+ 名/副 .+动./副.+形. 例如:( 1)名词性偏正短语 ——定语 +名词(或代词)① 名词、代词、动词、形容词作定语。
例如: 名 +名: 中华情 赤壁赋 出师表 兰亭集序 荷塘月色 故都的秋 赤壁之战代+名: 我们家 这个人 之二虫 这只黄鹂 那只白鹭 这条纱巾 那根拐棍动+名: 发言稿 止痛片 美发厅 调查提纲 训练计划 运动规律 游览路线形+名: 黑牡丹红太阳 白玫瑰 绿色食品 经典作品 优秀分子 永恒魅力 ② 指示代词、数词、量词组合作定语。
例如:(指 +数+量) +名:这支笔 这一位委员 那一个书包 这两个人 那一年六月(数+量) +名:七根火柴 一年四季 一件小事 一曲窦娥冤 千古关汉卿(2)动词性偏正短语 ——状语+动词① 状语表示的意义 状语可以表示动作、行为的情态、时间、频率、范围、处所、对象等。
连动式与兼语式谓语
连动式与兼语式谓语A. 连动式1. 他已经请了假坐火车回四川老家探亲。
He has already asked for leave to go home by train to see his parents in Sichuan.2.他把书接过来摆在膝盖上。
He took the book and laid it on his lap.3.她弯下腰轻轻地把蝴蝶放在了草地上。
She bent (down) and gently placed the butterfly on the grass.4.他到了车站发现火车已经开走了。
Arriving at the station, he found that the train had left.5.她夹了些吃的放进孩子嘴里。
She picked up the food with her chopsticks and put it into the child’s mouth.6.小女孩抬起头把满是泪痕的脸对着母亲的眼睛。
Raising her tear-stained face, the little girl looker into her mother’s eyes.7.我那三岁的儿子走过来拉着我的衣服哀求着 :“妈妈,让我也留下吧。
”My three-year-old son came over and tugged at my jacket, begging (beseeching) “Mama, let me stay too.”8.他站在窗子旁边凝视着远方,不知怎么办才好。
He stood at the window and stared into the distance, not knowing what to do.Standing at the window and gazing into the distance, he was at a loss to know what to do. 9.女主人微笑着在屋里来回走动,为大家作引见。
lecuter12连动&兼语式
Keys to In-class Practice (1)
1. He dashed into the meeting room and shouted at the top of his voice. 2. Yesterday he came to see you. 3. As early as in 1938 he went to Yan’an to study. 4. Last year I went home with my brother to visit our mother. 5. She had finished washing. Seated on a stone beside the stream, she wiped her perspiring face with her tunic.
概述
• 在汉语中有连谓句词组充当谓语的句子叫做连谓 句。所谓连谓句词组就是两个或两个以上的谓语 性词语连用,在意义上每个谓语性词语都能与同 一个主语发生主谓关系,谓语性词语之间没有语 音停顿,也没有关联词语连接。 • 英语与汉语不同,在一个句子中,除了并列谓语 以外,一般只有一个谓语动词,其他均以动词的 非谓语形式出现。形容词也不能单独做谓语。所 以在翻译这类连谓句时,一定要根据英语句法结 构和表达习惯,采用灵活多样的方法翻译。
• • •
将前一个动词译为谓语,而将后一个动 词译成不定式短语在句中做目的状语; 将前后两个动词并列谓语形式译出; 趋向动词“去“后所连接的某些动词, 可以用 “to go doing” 的结构译出。
• 招商代表团吸引了许多东南亚客商来新加坡 洽谈项目。 • The delegation of inviting investment has attracted many businessmen from Southeast Asia to Singapore to hold talks on different projects. • 晚饭后,他们通常要出去遛一遛。 • After supper, they often go out and have a walk. • 暑假里我们通常在周日去游泳。 • We often go swimming on Sundays during summer vacations.
第十五节连动句和兼语句
第十五节连动句和兼语句一、连动句的构成由两个及两个以上的动词或动词词组构成谓语,它们之间没有停顿,也没有关联词语,也没有分句间的逻辑关系,书面上没有逗号、顿号,并且这几个动词性成分共用一个主语,它们共同叙述、描写、说明这个主语,这样的动词谓语句叫连动句。
连动句的基本结构是:主语+谓语1+(宾语1)+谓语2+(宾语2)。
例如:(1)他去邮电局发信。
(2)你有权力发表意见。
(3)叔叔抚摸着我的头说:“多聪明的孩子呀!”(4)他听了这个消息很激动。
从意义上来看,连动句的两个动词短语之间不存在着并列、主谓、动宾、动补、状动等关系,而是事理上或自然的先后关系。
也就是说两个连用的动词(或动词结构)的次序是固定的,不能调换。
例如:(5)他站起来走过去拿书。
(6)妈妈走了以后,我每天自己买菜做饭吃。
上面句子中的“站起来”、“走过去”和“拿书”表示三个连续发生的动作。
“买菜”是“做饭”的前提条件,“做饭”又是“吃”的前提。
这是事理上的先后关系。
二、连动句的分类根据前后两个动词(短语)之间的意义关系,连动句可分为下列几种:(一)表示动作的连续表示先后或连续发生的两个或两个以上的动作或情况。
后一个动作或情况发生时,前一个动作已结束。
(1)他穿上衣服拉开门跑了出去。
(2)小王去市场买了不少菜。
(二)表示动作的目的后一个动词(短语)表示的动作行为是前一个动词表示的动作的目的。
(1)我们去医院看病。
(2)明天留学生要去南京旅游。
(3)我们开个欢送会送别即将回国的日本留学生。
并且两个谓语动词都可以带宾语。
例如:(4)同学们进城看杂技了。
(5)我们找他谈重要的事情。
(三)表示动作的方式前一个动词(短语)表示后一个动词(短语)所表示的动作的方式(或手段、工具)。
(1)老李每天骑自行车上班。
(2)他握着我的手说:“欢迎,欢迎。
”(3)我们用英语谈话。
(四)正反两个方面说明一个事实前一个动词(短语)表示肯定的意思,后一个动词(短语)表示否定的意思,但是两个短语表示的意思一样,从正反两个方面说明一个事实。
翻译连动式与兼语式教案
一、翻译连动式与兼语式教案二、课时安排:2课时(90分钟)三、教学目标:1. 让学生理解连动式和兼语式的概念及其用法。
2. 培养学生运用连动式和兼语式进行正确表达的能力。
3. 提高学生翻译中文句子为英文的技巧。
四、教学内容:1. 连动式的定义、结构和用法。
2. 兼语式的定义、结构和用法。
3. 翻译连动式和兼语式句子的技巧。
五、教学过程:第一课时:一、导入(10分钟)1. 引导学生回顾动词短语的概念。
2. 提问:你们认为连动式和兼语式是什么?二、讲解连动式(20分钟)1. 讲解连动式的定义、结构和用法。
2. 举例说明连动式的应用。
三、讲解兼语式(20分钟)1. 讲解兼语式的定义、结构和用法。
2. 举例说明兼语式的应用。
四、翻译练习(20分钟)1. 给学生提供几个中文句子,要求学生将其翻译为英文,使用连动式和兼语式。
2. 引导学生思考如何在翻译过程中保持句子的通顺和语义的准确。
第二课时:一、复习(10分钟)1. 复习连动式和兼语式的概念及其用法。
2. 提问:你们认为连动式和兼语式在翻译中有什么作用?二、翻译技巧讲解(20分钟)1. 讲解翻译连动式和兼语式句子的技巧。
2. 举例说明如何运用技巧进行翻译。
三、小组讨论(20分钟)1. 学生分成小组,讨论如何将中文句子翻译为英文,使用连动式和兼语式。
2. 每组选出一个最佳翻译,向全班展示。
四、总结与作业(10分钟)1. 总结本节课所学内容,强调连动式和兼语式的用法和翻译技巧。
2. 布置作业:翻译一篇短文,要求使用连动式和兼语式。
教学评价:通过课堂讲解、翻译练习和小组讨论,评价学生对连动式和兼语式的理解和应用能力。
通过作业的完成情况,评价学生对所学内容的掌握程度。
六、教学评价与反馈:1. 课后收集学生的翻译作业,对使用连动式和兼语式的准确性进行评价。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现,评估他们对连动式和兼语式的理解和应用能力。
3. 针对学生的普遍问题,给予反馈,并在下一节课开始时进行讲解和澄清。
汉语连动式和兼语式
汉语连动式和兼语式哎呀,说起汉语中的连动式和兼语式,这可真是有意思极啦!就先拿连动式来说吧,比如说“我去商店买文具”,这里面“去商店”和“买文具”就是两个连续的动作,像这样的句子在我们生活中那是随处可见。
比如说“他跑回家拿书包”“妈妈走进厨房做饭”。
这就好比我们跑步,一步接着一步,中间没有停顿,顺畅得很!再讲讲兼语式,“老师叫我去办公室”,这里的“我”既做了“叫”的宾语,又做了“去办公室”的主语,是不是很神奇?就像一个人同时参加两场比赛,身兼数职呀!像“妈妈让我帮忙做家务”“爸爸派哥哥去送东西”,都是这样的例子。
有一次上课,老师在讲台上讲连动式和兼语式,好多同学都听得云里雾里的。
我同桌小声跟我说:“这也太难懂了吧,我都快晕啦!”我倒是觉得挺有趣的,就跟他说:“别着急,咱们多听听老师讲,多琢磨琢磨就明白啦!”老师为了让我们更清楚地理解,还举了好多例子。
她问我们:“‘我打开书包拿书’这是不是连动式呀?”大家七嘴八舌地回答,有的说是,有的说不是。
最后老师笑着说:“这就是连动式,‘打开书包’和‘拿书’是连着的动作哟。
”还有一次,我和小伙伴们一起写作业,有个题目是让我们判断句子是连动式还是兼语式。
我一看,“爷爷叫孙子去买糖”,我一下子就说是兼语式,小伙伴们还不太确定,我就给他们解释:“你们看,‘孙子’既被爷爷叫,又要去买糖,这就是兼语式呀!”他们恍然大悟,都说我厉害。
我觉得呀,连动式和兼语式就像是汉语这个大花园里的两朵特别的花,它们让我们的语言变得更加丰富多彩。
要是没有它们,那我们说话、写文章得多单调呀!所以说,学好连动式和兼语式,对我们的语文学习可太重要啦!总之,连动式和兼语式虽然有点复杂,但只要我们用心去学,多练习,就能掌握好,让我们的汉语表达更准确、更生动!。
连动式与兼语式共存的句型浅析
连动式与兼语式共存的句型浅析
连动式语言与兼语式语言是新兴的语言理论,它们极大地丰富了语言和语言表达的形式,有助于更好地描述和沟通情感和情绪。
拥有连动式与兼语式语言(blended language)的句型,都可以用更高灵活性,更深层次的水平来施展,不论是在口头交流还是书面表达的时候,都可以改变自己的语言表现行为,有效地传达情感,让你的语言更具有表现力。
连动语言可以让你很好地表达自己的情感和想法,而兼语式则可以有效沟通理解你对对方的某些行为。
连动语言采用连续的句型格式,如“I like ____…”和“____ makes me feel ____.” 兼语式则采用多句混合的格式,如“I adore ____, ______is delightful, ______is captivating". 虽然这两种句型使用起来比较复杂,但是可以有效地生动地表达出自己的想法和感情,实现更多的情感、情绪和思想的表达和交流。
总而言之,连动式与兼语式语言极大地拓展了语言表达的形式,使表达变得更加灵活,情绪表达更自然,使沟通更加真实、有效。
无主兼语句、无主连动句
无主兼语句、无主连动句
无主兼语句和无主连动句是一种语法结构,常用于强调动作或描述特定情况时,可以使句子更加简洁、有力。
无主兼语句是指没有主语的句子,动作主体不明确,动作或状态之间以并列方式简洁呈现。
这种结构多见于说明一般规律或客观现象,常用于科技文献、说明书、报告等,以下是一些常见的无主兼语句的例子:
1. 已知定律一:热胀冷缩。
2. 结论一:水沸腾。
3. 后果:油干燥而不再滋润。
4. 第一步:将材料搅拌均匀。
无主连动句是由并列连接词和谓语动词组成的句子,没有明确的主语,常用于说明主谓关系已经明确的情况。
这种结构一般用于列举、描述和叙述,以下是一些常见的无主连动句的例子:
1. 购买了蔬菜和水果。
2. 他赢得了奖牌和荣誉。
3. 天黑了,他还没有回家。
4. 雨停了,阳光重新出现。
这些例子中,无主兼语句和无主连动句都通过省略主语的方式,使句子更加简洁明了。
在正式的写作中,可以根据需要使用这些语法结构,增加文采和吸引力。
注意,使用这些句子结构时要确保上下文清晰,以免造成歧义或误解。
另外,为了保持句
子的平衡和连贯,一些情况下可能需要补充主语或使用其他修辞手法,这需要根据具体的语境来决定。
总之,无主兼语句和无主连动句是一种常用的语法结构,可以使句子更加简洁有力。
在合适的场合和语境中使用这些结构,可以提高写作的表达效果,增强文章的吸引力。
句子成分之兼语句 连动句
句子成分之兼语句连动句1大家一致选小萍做代表2由于长期的劳累过度,李老师终于生病住院了连动句连动句是用连动短评充当谓语的句子。
连动句的谓语就是两个动词短语(很少用单个动词)连用。
两个动词短语,互不作成分,而是共同作谓语,但在语义上有目的和方式、原因和结果、先和后的关系。
因此短语的位置顺序不能相互颠倒,中间也没有语音停顿。
如:他搜集着一片片的干苔藓烧水喝。
(目的)凭着他的求生的意志,他还是挣扎着蠕动爬行。
(方式)由于长期的劳累过度,李老师终于生病住院了。
(因果)综上所述,判断一个句子是不是连动句主要三点:一是必须有两个动词连用陈述一个主语。
二是两个动词短语互不作成分,而在意义上有目的,方式,原因,结果,后先的关系,位置不能互换。
三是两个动词短语中间不能有语音停顿。
兼语句兼语句是用兼语短语充当谓语的句子。
它有下列特点:第一,兼语句的谓语是由动宾的宾语,兼做主谓短语的主语。
例如:母亲叫闰土坐“闰土”既作“叫”的宾语,又作“坐”的主语,“闰土”因一身兼二任,所以叫做兼语。
第二,兼语句多有命令的意思,所以句中前一个谓语多由使令动词充当。
常见的使令动词有:使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。
此外前一个谓语也可以是“有”字。
如:大家一致选小萍做代表。
我有个弟弟今年考大学。
第三,兼语句中兼语的谓语(第二个动词)是前边动作所要表达的目的或产生的结果。
即兼语前后两个动词的语义上有一定联系。
如:护士叫他快去请大夫。
(“去请大夫”是“叫他”的目的。
)这不由得使我们想起松树的风格。
句中的兼语的谓语“想起”是前一个动词“使”的结果。
连动句,可以连续叙述一个人的几个动作;兼语句,则可以连续叙述几个人的几个动作。
连动句可以扩展,连动套接兼语;兼语句也可以扩展,兼语套接连动。
如:叔叔|打电话叫我去。
妈妈|叫禁止小妹骑车乱闯。
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兼语式,其结构形式是“主语+谓语+兼语+谓语”。
古汉语中的兼语式结构,常见的有以下几种:
一、使令类
使令兼语结构,在兼语前一般得有“使”、“令”之意的动词充当谓语,兼语后的谓语及其宾语,常表示主语对兼语的要求等。
例如:
1.秦御史前书曰“某年月日秦皇赵王会饮,令赵王鼓瑟。
(《廉颇蔺相如列传》)
秦国史官走上前写道:“某年某月某日,秦王和赵王相会饮酒,秦王命令赵王弹瑟。
2.公使阳处父追之,及诸河。
则在舟中矣。
(《肴之战》)
晋襄公派阳处父去追孟明等人,追到黄河边,孟明等人已登船离岸了。
使令式兼语也有不用使令性动词的。
如:
3.权即遣肃行。
(《赤壁之战》)
孙权立即派遣鲁肃前去。
这种格式的兼语有时可省略。
例如:
4.计末定,求人可使()报秦者。
(《廉颇蔺相如列传》)
商议还没有决定下来,要找一个能够派遣(他)去答复秦国的人。
5.民悦之,使()王天下,号之曰有巢氏。
(《五蠹》)
人民爱戴他,就推举(他)统治天下,称他为有巢氏。
二、命名类
这类兼语格式,前一动词一般是“谓”、“名”、“号”、“称”等,后一动词一般是“曰”、“为”等。
例如:
6.将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。
(《出师表》)
向宠将军,性格品德善良平正,熟悉精通军事,以前曾经试用过,先帝称赞他能干,因此大家商议推举他担任中部督。
7.唐浮图慧褒始舍于其址,而卒葬之;以故其后名之曰“褒禅”。
(《游褒禅山记》)
唐朝慧褒和尚最初在山麓建筑庐舍定居下来,而且死后葬在那里;因为这个缘故,从那以后称呼它叫“褒禅山”。
“命名式”的句中兼语有时也可省略,如:
8.林中少年好事者驯养一虫,自名()蟹壳青。
(《促织》)
村里有个好事的年轻人,驯养着一只蟋蟀,自己叫(它)为“蟹壳青”。
三、“以……为……”类
“以”属于动词,“以……为……”含有“致使”之意,与现代汉语的“拿(用)……当作……”或“把……当作……”相当,这时,“以……为……”属于兼语式。
例如:
9.必以长安君为质,兵乃出。
(《触龙说赵太后》
必须用长安君做人质,兵才派出来。
10.遂以周瑜、程普为左右督,将兵与备并力逆操;以鲁肃为赞军校尉,助画方略。
(《赤壁之战》)
于是(孙权)用周瑜、程普当正副统帅,率领军队同刘备联合起来迎击曹操,用鲁肃当参谋长,帮助谋划作战的方针策略。
这种格式的兼语结构,“兼语”有时可以省略,例如:
11.夫颛臾,昔者先王以()为东蒙主。
(《论语•季氏》)
颛臾,从前周天子让(他)作主祭东蒙山神的人。
四、“拜……为……”类
文言中的“拜……为……”类兼语结构,前一动词一般是“拜”、“立”、“封”、“迁”、“留”等,后一动词一定是“为……”。
例如:
12.相如既归,赵王以为贤大夫,使不辱于诸侯,拜相如为上大夫。
(《廉颇蔺相如列传》)
相如回到赵国后,赵王认为他是一个才能的大夫,出使诸侯国家能不被欺辱,便提升相如做上大夫。
13.三十日不还,则请立太子为王,以绝秦望。
(《廉颇蔺相如列传》)三十天不回来,就请让我立太子为王,以便断绝秦国要挟的念头。
这种兼语结构,兼语有时省略,有时省略后一动词”为”.例如:
14.以相如功大,拜()为上卿。
(《廉颇蔺相如列传》)
因为相如功劳大,拜(相如)为上卿。
15.安帝雅闻衡善术学,公车特征拜郎中,再迁()为太史令。
(《张衡传》)
安帝平素听说张衡擅长术数方面的学问,特地派公车征诏他,任命他做郎中,又升迁(他)做太史令。
五、“有”、“无”类
“有”、“无”类兼语结构,兼语前固定为动词“有”或“无“,兼语后为其它动词。
例如:
16.邻人京城氏之孀妻有遗男始龀,跳往助之。
(《愚公移山》)
邻居京城氏的寡妇有个孤儿,刚刚七八岁,也蹦跳着前去帮助他们。
17.且籍与江东弟子八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之!
(《项羽本纪》)
我率领江东父老的子弟八千人渡江向西进军,现在竟没有一个人回来,即使江东父兄同情我做王,我有什么面目见他们呢?
六、“有……者”类
文言中有用“有……者”构成的兼语式,动词“有”的宾语又作后边成分的主语,这类兼语式中“有”字引进一个新提出的人或事物,“者”字通常用来表示提顿。
例如:
17.有蒋氏者,专其利三世矣。
(《捕蛇者说》)
有个姓蒋的,享有这种(捕蛇抵税)好处已三代了。
18.客有吹筒箫者,倚歌而和之。
(《前赤壁赋》)
有个吹筒箫的客人,倚歌声吹筒箫应和。
七、原因类
原因式的兼语结构,兼语前后没有固定的词语,但兼语后的谓语(动词或形容词)是兼语前谓语的原因或理由,此种情况不常见。
例如:
19.南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。
(《茅屋为秋风所破歌》)南村的孩子们欺我年老无力,忍心当面抢劫象盗贼。
现代汉语根据谓语间表明作用的不同,兼语式可分为以下几类。
一、使令类
前一个谓语常常是含有“使令”意思的动词,后一个谓语表明前一个谓语的目的或结果。
前一个谓语常用“叫”、“让”、“请”、“使”、“派”、“命令”等,例如:20.你叫他进来。
21.校长请你去谈谈情况。
22.这小姑娘让我坐在炉前的小凳子上。
此外,也有许多句子前一个谓语是“叫”、“让”、“使”、“请”等以外的动词组成的。
例如:
23.校长吩咐大家照顾他。
24.雷锋精神鼓舞我们不断前进。
二、称谓类
前后谓语都是表示称谓的,前一个谓语常用“称”、“叫”等动词,后一个谓语一般说来都是“做”、“是”、“为”等一类动词。
例如:
25.人们都叫他做老愚公。
26.人们称他为“当代雷锋”。
有时这类兼语式中后一个谓语也用名词充当。
例如:
27.大家叫他“铁罗汉”。
28.人们称她“铁姑娘”。
三、举荐类
前一个谓语通常是“选”、“选举”、“推荐”、“推选”等。
例如:
29.学校推荐他到师大推举。
30.老师们推举校长去。
31.张老师介绍小王入了党。
四、爱憎类
此类结构的特点是前一个谓语多是有感情色彩的心理活动的动词。
如果不是表示心理活动的,也是含有奖惩意义的动词,后一个谓语表明前一个谓语的原因。
例如:
31.谢谢你们帮助我。
32.他怪我想得不周到。
33.王老师喜欢他诚实。
34.大家责备他不守信用。
五、有无类
前一个谓语一般是“有”、“没有”等动词,表示存在或消失,从而进行陈述。
例如:
35.工厂有人要闹事。
36.有几个学生在操场上练单杠。
37.寝室里没有同学讲小话了。
六、数量补充类
后一个谓语表明数量,补充作说明。
例如:
38.每亩产粮九百八十斤。
39.李总务为学校节约人民币五十八元。
这里的数量词和前面的名词间没有语音停顿,同时又能对它进行陈述,故应看作是后一个谓语,而不看作定语后置。
连动式,也叫连动句,为汉语句式的一种。
两个或两个以上的动词连用,动词间有先后、方式、目的等关系。
没有语音停顿和关联词语。
如“上街买菜”“乘飞机去北京”.
the continuous syntax;
"连动式" 英文对照
1、两个以上的动词连用,中间没有停顿的一种语法结构形式。
它在 《中国现代语法》 一书中被认为是“紧缩式” 的一种。
例如: “兄弟来请安” ( 《红楼梦》65回),“我转给你瞧”(同前15回)。
真正把它作为一个独立的语法结构形式提出来被称为连动式,是后来的 《汉语语法史》 一书。
这种语法结构形式早在原始汉语里就有,后来越来越?..... 查看全文
"连动式" 在工具书中的解释
1、前者是像皮带带动的两个齿轮,老师是大齿轮,学生是小齿轮,连带着运转,那样的方式,称为连动式,后者是像开动汽车一样,老师给学生钥匙,去开启自身的动力系统,我们把它叫做激发式 文献来源
2、汉语里无连词的复句较多几个逻辑上有关系的独立句子凑到一起其间用逗号隔开就可以组成一个无连词的复合句或者一个主语后面有一系列无连词的并列谓语结构(这种结构在汉语里边称为“连动式”) 文献来源
3、连动式是指一个以上的动词连用是从动词连用这个角度划出的语法结构.连动式中的不同动词都应当是由一个主体发出的 文献来源
4、从胡先生的分类和举例看,他所说的连动式是指动作性动词的连用,并不包括非动作性动词.照此,下列两例似乎不能列入连动式:同志们听着这话很舒服 文献来源
"连动式" 在学术文献中的解释。