创新设计语文二轮简易通(新课标)课件专题3 考点1形象与思想感情
合集下载
2012年《新课标创新设计》高考语文二轮复习课件及教案1-4-1-3
真题回练
我来阅卷
师说技巧
训练落实
勉儿累极了，想带着爸爸坐在铃上回去。他记得那很简单。但是风铃只悬 在空中，小锤子不垂下来。他站在爸爸的书桌上，踮着脚用力拉，连链子 都纹丝不动。铃顶绿森森的，露出一丝白光。那是裂开的缝隙。链子和铃 顶粘在一起，锈住了。 如果把它挂在廊檐下不让雨淋，如果常常给它擦油，是不是不至于？ “它已经很古老了，总有这么一天的。”妈妈叹息着，安慰勉儿。 花园失去了共同的声音，大家都很惶惑。玉簪花很快谢了；紫薇的绉边小 帽都掉光了；马缨只剩了对称的细长叶子敏感地开合，秋雨在叶面上滑 过。 那只锈损了的铁铃铛被取下了，卖给了古董商。勉儿最后一次抱住它，大 滴眼泪落在铃身上，经过绿锈、裂缝和长长短短的线路波纹，缓缓地流下 来。(有删节)
①
真题回练
我来阅卷
师说技巧
训练落实
夜深的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以跟古人促膝而谈，读一 点诗词，雅兴随之而起，如果能翻阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥 之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花！ 最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老 一少，祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着 长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有 的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起„„ 当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊！那 情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小 一截，光，就更亮了！
应”运用拟人手法表现了花园里的花对孩子的表现感到惊异，形象生动， 与上文相照应，“寥寥几朵”“已发黄”，“时间确实不多了”暗示着花 园的共同声音发生了变化，为后文写风铃与主人的遭遇作了铺垫。 答案 草木被赋予了人的情感，形象生动；与前文草木沉睡和后文草木惶
年《新课标创新设计》高考语文二轮复习及教案221省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
第13页
二、景物仿写类 3．仿照文中的语段，以“野花”为中心，写一段话。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞 女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞 涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的 美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时 候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子 本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉 的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 答：________________________________ 答案 略。
第9页
在我们中学教材中，还有很多的文学形象，希望广大考生在复习时，能从 不同的角度思考问题，做有个性的解读，来思考问题，也许这对你备考有 一定的帮助。
第10页
二 经典语段模仿与创造——当代文精读与点评
第11页
(一)仿写类 一、人物仿写类 1．在横线上补写三个句子，要求句式整齐，构成排比句。 《项羽本纪》是一出有着史诗般气魄的历史悲剧，其中，有成功的英雄， 也有失败的豪杰。《鸿门宴》以传神的笔触，写出了项羽磊落的气概， ________，________，________，范增无奈的心情。 答案 (示例)张良机智的安排，刘邦圆滑的表演，樊哙忠勇的行为
第24页
二、揣摩心理 12．《林黛玉进贾府》中有这么两段话： (1)贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹 们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼瞎子 罢了！” (2)宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹，可曾读 书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。” 当宝玉问“妹妹可曾读书”时，黛玉改变了先前回答贾母的话。请补写一 段表现黛玉此时心理活动的文字。(不超过40个字) (宝玉)因问：“妹妹可曾读书？”黛玉：______________ 答案 心想：“我刚才的回话并不讨外祖母喜欢，在她的眼中女孩子重要 的不是读书上学。”
二、景物仿写类 3．仿照文中的语段，以“野花”为中心，写一段话。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞 女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞 涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的 美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时 候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子 本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉 的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 答：________________________________ 答案 略。
第9页
在我们中学教材中，还有很多的文学形象，希望广大考生在复习时，能从 不同的角度思考问题，做有个性的解读，来思考问题，也许这对你备考有 一定的帮助。
第10页
二 经典语段模仿与创造——当代文精读与点评
第11页
(一)仿写类 一、人物仿写类 1．在横线上补写三个句子，要求句式整齐，构成排比句。 《项羽本纪》是一出有着史诗般气魄的历史悲剧，其中，有成功的英雄， 也有失败的豪杰。《鸿门宴》以传神的笔触，写出了项羽磊落的气概， ________，________，________，范增无奈的心情。 答案 (示例)张良机智的安排，刘邦圆滑的表演，樊哙忠勇的行为
第24页
二、揣摩心理 12．《林黛玉进贾府》中有这么两段话： (1)贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹 们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼瞎子 罢了！” (2)宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹，可曾读 书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。” 当宝玉问“妹妹可曾读书”时，黛玉改变了先前回答贾母的话。请补写一 段表现黛玉此时心理活动的文字。(不超过40个字) (宝玉)因问：“妹妹可曾读书？”黛玉：______________ 答案 心想：“我刚才的回话并不讨外祖母喜欢，在她的眼中女孩子重要 的不是读书上学。”
2012年《新课标创新设计》高考语文二轮复习课件及教案1-4-2-1
鸟笼的赞赏之意。 (2)神态描写、动作描写；推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原 因。
真题回练
我来阅卷
师说技巧
训练落实
4．小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样 安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。 答：___________________________________________________________ 解析 本题是探究题，可从塑造人物形象、安排情节、丰富主题、使环境
真题回练
我来阅卷
师说技巧
训练落实
蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里 探出身来：“那是什么呀？” “彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。 那女人疑惑地瞧了他一眼：“是谁的？” “彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。” 蒙铁尔穿着裤衩就从卧房走了出来。“彼贝！”他喊了一声。 “孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。 彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他 母亲。 “你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？” 孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你 说呀。” 孩子咬咬嘴唇，一声不吭。
人物的思想感情。(2)抓住对人物的描写特点，分析描写方法；在这段文字 中，彼贝的委屈伤心和下文他父亲的严厉冷漠形成对比，也正是彼贝的委 屈伤心让善良的巴尔塔萨决定把鸟笼白送给他，在结构上的作用也就非常 明显了。
真题回练
我来阅卷
师说技巧
训练落实
答案
(1)运用了夸张、比拟的手法；写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对
真题回练
我来阅卷
师说技巧
训练落实
—————如何梳理概括情节内容—————
《创新设计》高考语文二轮复习(全国通用)课件 第三部分 专题一
第9章 扩声系统调音
答案 (1)不孚众望：不能使大家信服，未符合大家的期望。 孚，信服。与“不负众望”混淆。不负众望：不辜负大家的期 望。 (2)一挥而就：形容才思敏捷，一动笔就写成。应为“一蹴而 就”。 (3)不以为然：不认为是对的。应为“不以为意”。
第9章 扩声系统调音
了解成语的感情色彩是正确使用成语的关键。相当一部 分成语具有明显的感情色彩，如“捕风捉影”比喻说话办事 没有丝毫根据，含贬义；“雨后春笋”的意思是春天下雨后 竹笋长得很多很快，比喻新事物大量出现，一般用于褒义。
第9章 扩声系统调音
【即时小练】 2.请判断加点成语使用的正误。
(1)(2014·浙江卷)解决问题一般有两种思路：一种是将问题变小， 小意味着成本低，好办事；另一种是把问题变大，大．而．化．之．， 放大了才能解决。
(2)(2013·新课标全国卷Ⅱ)家庭条件的优越和父母的溺爱，养成 了他傲慢狂妄的个性，不管对谁都侧．目．而．视．，一副天不怕地不 怕的小霸王样子。
(1)(2016·浙江卷)他爱好广泛，喜欢安静的棋类运动，对热闹的 纸牌游戏也来者不拒；欣赏通俗感性的流行歌曲，对庄重恢宏 的交响乐也甘．之．如．饴．。 (2)(2014·浙江卷)相比于持续火爆的住宅市场，多年来，写字楼 市场一直处于不．瘟．不．火．的状态，与同地段的住宅楼相比，写字 楼的销量要小得多。 (3)(2014·山东卷)在座谈会上，代表们结合实际情况，广．开．言．路．， 畅所欲言，为本地区的经济发展献计献策。
第9章 扩声系统调音
答案 (1)甘之如饴：感到像糖那样甜。指为了从事某种工作， 甘愿承受艰难、痛苦。用错使用对象。 (2)不瘟不火：指表演既不沉闷也不过火。这里用错语境，应 用“不温不火”。不温不火：不冷淡也不火爆，形容平淡适中。 可以形容人的性情温和，也可以形容销售行情不火爆。 (3)“广开言路”指尽量给下面创造发表意见的条件，是上级对 下级而言。句意是代表们积极发言，应该是会议组织者广开 言路，而不是代表们。
创新设计语文二轮简易通(新课标)课件：专题1 考点2 扩展语句
第9章 扩声系统调音
(2009·全国卷Ⅱ)利用所给词语写一段话，介绍“征集全 民健身口号”活动的结果，要求语意完整，句子通顺， 字数在50～60之间。
(2013·天津卷)阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作 答。将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为 一段散文，限60字内。 (2009·江西卷)请展开想象，写一段描绘某种情境的话， 其中必须包含“流水”“星辰”和“读”3个词语。(50 字左右)
第9章 扩声系统调音
【思路指津】 要注意几个要求：描写景物，语言生动形象 ，表达“悠然”之情，100字内。当然，考生最好能运用一 些恰当的修辞手法，以符合语言表达生动的要求。 答案 (示例)抬眼望去，南山没有红叶谷的缤纷，没有盘 龙山的造化，也没有巫山的迷幻。南山朴素简单，墨绿中 交织着枯黄，黑灰里透露着淡彩。暮色渐临，南山只是隐 隐地把轮廓显现，泰然叹出古朴之气，毫无做作之态、违 心之感。
几年后公司决定把水管工的文化水平提高到初中。老师抽 一个人上来写圆面积公式。这个高管被抽中，不过他已经 忘了，只好从头推导：把圆无限分割后积分。但他得出的 结果是负的。他非常尴尬，忽然下面一人说：把积分上下 限交换一下。高管感激不尽，等他走下来，那个同事小声 说：“我当年是清华的高考状元……”
第9章 扩声系统调音
(示例三)大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工 的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有 改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗 ？
第9章 扩声系统调音
演练三：情景描述 3．(2013·天津卷)阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作
答。 春暖花开，这是我的世界。
每次怒放，都是心中喷发的爱。 风儿吹来，是我和天空的对白。 其实幸福，一直与我们同在。
创新设计语文二轮简易通(新课标)课件专题5 Ⅰ 考点3意蕴,个性,审美探究
贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活 着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗 暗感谢霍夫曼。 就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来： “俘虏我的人就是他，给我毙了他。”随着 一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国 军人冲过去，揪出迈尔。 德国人的手指不由分说地搭上了扳机，
迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了
考点三
意蕴，个性，审美探究
高考真题寻踪 (2013·辽宁卷)小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该 还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。 个
(2012·新课标卷)有人认为，小说中的“我”也有人性弱
点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。
性
解
(2011·浙江卷)第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品 读
德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在 贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过， 那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫 曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我 们起义了，全城都解放了，现在，我要把你 押送到战俘营里。”
于是霍夫曼不得不在前面走。这时贝 尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫 曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸 上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没 有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我 鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头 要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来： “扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。” 贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说： “他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还 是让法律来审判他吧。”霍夫曼听了，对贝 尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。” 贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。
【思路指津】 对文章思路的分析，可以与 对文章内容要点的概括结合起来。记叙类文 章要留意六要素，即时间、地点、人物，事 情的起因、经过、结果，还要把握文章叙述 的顺序。 可以按照时间顺序，以主要人物贝尔 蒂的行动为线索来概括、组织。文章前三段 讲的是贝尔蒂俘虏霍夫曼，四至六段讲的是 贝尔蒂保护霍夫曼，七、八段写贝尔蒂及他 人被俘虏，九至十二段写霍夫曼保护了贝尔 蒂，贝尔蒂脱险，十三段至最后，写贝尔蒂 为救迈尔，勇敢赴死。 答案 基本情节：(贝尔蒂)俘敌——护俘——被
2012年《新课标创新设计》高考语文二轮复习课件及教案1-3-3
1．阅读下面一首宋诗，完成后面的问题。
泛吴松江[宋]王禹偁苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江。
唯有鹭鸶知我意，时时翘足对船窗。
【注】此诗系作者第二次被贬时所作。
请从修辞手法的角度，赏析诗歌的后两句。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题考查鉴赏诗歌中的形象和表达技巧的能力。
诗歌描绘的情景其实可以理解成描绘了什么人、什么事，这些人、事有怎样的特征。
所以，首先需要找出诗歌中的意象，然后分析这些意象组合成了什么样的画面。
“苇蓬”“斜阳”“船”“鹭鸶”是意象，由后两句可看出诗人是孤寂的。
由第三句的“知我意”可以看出诗人把鹭鸶当做人来写了，这是拟人；只有鹭鸶“翘足对船窗”，可以看出没有其他人关心诗人，反衬诗人的孤独，这是反衬。
答案(示例一)拟人手法。
诗歌赋予鹭鸶人的情态，鹭鸶如同知己一样知晓诗人的心思，频频对窗，使诗人在孤寂中获得宽慰。
(示例二)反衬手法。
诗人用“唯有鹭鸶”翘足对窗来宽慰自己，反衬自己的孤独，表现了诗人被贬后的寂寞和苦闷。
2．阅读下面两首诗，回答问题。
送沈子福之江东[唐]王维杨柳渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻②。
惟有相思似春色，江南江北送君归。
柳枝词[宋]郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。
不管烟波与风雨，载将离恨过江南。
【注】①罟(ɡǔ)师：渔夫。
诗中借指船工。
②临圻(qí)：地名。
这两首诗的后两句，诗人都将自己无形的感情化为有形的景、物，请结合诗句具体分析。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案王诗以新奇的比喻，把无形的惜别之情比作眼前无处不在、无边无际的春色，从江北到江南，一直陪伴在友人身边，表现出对友人深厚的惜别之情。
2012年《新课标创新设计》高考语文二轮复习课件及教案1-3-3
真题回练
我来阅卷
师说技巧
训练落实
解析
(1)抓住诗句中的关键字眼思考“凤凰”的品性。饮醴泉——体现爱
洁净，提取“洁”；栖山冈——体现居高处，提取“高”；彻九州——以 声高写才高，提取“才高”；望八荒——以望远写志远，提取“志远”。 (2)联系阮籍生活的时代背景，联系竹林七贤的常识，联系《滕王阁序》中 关于阮籍的典故，了解阮籍的处境和思想。明确阮籍身仕乱朝、处境危险 不得不处事谨慎，其思想情感反映在诗歌中比较隐晦曲折，往往借助象征 等手法表达心意，这首诗就是以凤凰自比，书写自己高洁的品格、艰难的 处境，表达自己志存高远却报国无路的哀伤。
真题回练
我来阅卷
师说技巧
训练落实
4．(2010· 山东卷)阅读下面这首古诗，回答问题。 咏怀八十二首(其七十九) 阮 籍
林中有奇鸟，自言是凤凰。 清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。 适逢商风 起，羽翼自摧藏。 一去昆仑西，何时复回翔。 但恨处非位，怆悢 使心伤。 【注】 ①商风：秋风。②怆悢(lià ng)：悲伤。
真题回练 我来阅卷 师说技巧 训练落实
首联以清明时节桃李欢笑与荒冢生愁构成对比，流露出对世事无常的叹 息。颔联笔锋一转，展现了自然界万物复苏的景象，正与后面两联的满眼 蓬蒿荒丘，构成了强烈的对比。由清明扫墓想到齐人乞食，由寒食禁烟想 到介之推焚死，无论贤愚，到头来都是一抔黄土。作品体现了作者的人生 价值取向，鞭挞了人生丑恶，看似消极，实则愤激。 答案 (1)运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以
真题回练
我来阅卷
师说技巧
训练落实
2010 年辽宁卷：前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离”，你同意这种说 法吗？请简述理由。 2010 年湖北卷：此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并 结合作品赏析。 2010 年广东卷：请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。
2012年《新课标创新设计》高考语文二轮复习课件及教案1-3-1
我来阅卷
师说技巧
训练落实
4．(2010· 全国卷Ⅰ)阅读下面这首诗，然后回答问题。 咏素蝶诗 刘孝绰
①
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。 映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞。 芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 【注】 ①刘孝绰(481—539)：南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州)人。文名
颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
训练落实
6．(2011· 山东卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。 咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。 (1)结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。 答：_______________________________________________ (2)这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？ 答： ___________________________________________________
分类突破一
凡所赋诗，皆意与境会
——鉴赏意象，领略意境
真题回顾
我来阅卷
师说技巧
训练落实
1．鉴赏诗歌的景物形象 2．鉴赏诗歌的人物形象 3．鉴赏诗歌的事物形象
真题回顾
我来阅卷
师说技巧
训练落实
ห้องสมุดไป่ตู้
2010年天津卷：《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？它是 通过哪个意象表达出来的？ 2011年安徽卷：这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎 样的情感？ 2011年四川卷：《怀天经、智老，因访之》请简要概括诗中诗人的形象特 点。 2011年山东卷：这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了 怎样的情怀？ 2010年江西卷：《送人归京师》中指出诗中“子规”意象的含义。 2010年福建卷：《访隐者》，结合第三、四句，赏析“隐者”的形 象。 2010年山东卷：《咏怀八十二首》(其七十九)，诗中“清朝饮醴泉，日夕 栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？
2012年《新课标创新设计》高考语文二轮复习课件及教案1-4-2-3
父亲的性格特征。 答案 ①勤劳能干；②对家庭有责任感；③对孩子关心、爱护。
真题回练
我来阅卷
师说技巧
训练落实
3．海龙捕鱼时经受了考验，使他坚持下去的原因有哪些？请结合全文分 析其中的两个原因。 答：_______________________________________________________ ____________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ 解析 从文中筛选出相关信息，然后进行总结。从文章内容看，海龙生活
在一个贫困但和睦的家庭中，父亲、母亲以及妹妹对他都有影响，同时也 与他平时的磨炼有很大的关系。
真题回练
我来阅卷
师说技巧
训练落实
答案
①家人之间的深厚感情。如爸爸不许海龙学捕尖头鱼，妈妈为爸爸
出海担心，妹妹给爸爸捶背，爸爸妈妈寻找海龙，妈妈安慰妹妹。 ②海龙对家庭困境的体察。如爸爸生病不能继续下海捕鱼，爸爸治病欠下 债务，家里没钱过年，一家人粗劣的晚饭。 ③自身顽强的意志及平时的磨炼。如海龙下海捕鱼，在冰冷海水里没有反 悔、退缩；海龙平时不惧寒冷，严寒的天气也下海洗澡、潜水。 ④父亲的榜样力量对海龙的影响。如海龙几次要跟爸爸下海，自己捕鱼之 前模仿爸爸让身体变热，捕鱼时想到“爸爸忍受得了，自己为什么忍受不 了”。
真题回练
我来阅卷
师说技巧
训练落实
1．阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。 答：______________________________________________________ ____________________________________________________________ 解析 第一处景物描写侧重表现天气的寒冷，海风的冷酷。这些描写都渲
创新设计语文二轮简易通(新课标)课件专题7 考点3 丰富与深刻
要求：(1)写记叙文或议论文。(2)不得透 露个人信息。(3)不得抄袭，不得套用。(4) 不少于700字。
亮点：善于挖掘 结构严谨 在怕的背后 “奥数、英文、周树人”，大多数中学 生谈之色变，我们因奥数难寻的解题方法而 退缩，因英文脱离母语原则而不敢迈进，最 后面对周树人艰深难懂的文字，我们彻底恐 惧。这一系列的胆怯，有我们自己的原因， 也有学校、国家的责任。 “怕”的背后，有你我的“惰性思维”。
全文按照“总—分—总”的结构，时时处 处紧扣材料，既不旁逸斜出，也不拖泥带水， 充分挖掘“三怕”背后的原因，深入思考学 校教育的现状，既显示了考生善于思辨、精 于布局的能力，也表现了现代中学生敢于直 面现实、勇于揭露问题的胆略和勇气，确实 是一篇立意深刻、结构严谨的考场佳作。
【记叙文】 亮点：线串珍珠、白描叙情 爱的生命线 (2013·湖南卷) 第一次见着父亲的手，是在家中翻箱倒 柜时无意寻着的一张照片上，那是一九九五 年冬天父亲与母亲结婚时照的。照片上的父 亲，意气风发，蓄着当时流行的中长发，双 手干净而修长，尽管手背晒得有些黑，但他 仍给人一种很有力量、很有精神的感觉。
2．技法娴熟 “深刻”是有具体标准的。在文中，看 你是否使用了几种常用常见的“深刻”技法。 如议论文，只能清楚是什么，有什么，不能 回答为什么，怎么办，不会用内外因果法去 分析问题，不会用辩证法去分析问题；记叙 文，只会就事写事，就人写人，这样都不会 使文章升华。 3．切中时代脉搏 观点贴近现实、反映生活，使阅卷老师 产生共鸣。
Hale Waihona Puke 在德国，青少年不仅要学习科学文化知 识，还需要将文化知识不断运用到生产实际 中，也正因为这样，德国的青少年乐于接受 知识，也乐于应用知识。相反，在我们国家， 不健全的教育体制造出一堆眼睛仅停留在书 本上的扫描仪，而非真正四肢健全、头脑发 达的知识分子。学习方式的单一化以及应试 教育制度下学习目标的绝对化，让我们对一 切与学习有关的东西产生不满、厌倦甚至恐 惧的情绪。
2012年《新课标创新设计》高考语文二轮复习课件及教案1-3-4
真题回练
我来阅卷
师说技巧
训练落实
答案
(1)秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已
与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失 落的感情。(第一句如理解为“燕子将要南飞，想到一别就是一年，以后对 旧巢只能在梦中见到”，也可给分。) (2)同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通 过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。(若 答不同意，只要言之成理，也可酌情给分。)
真题回练
我来阅卷
师说技巧
训练落实
解析
(1)“橘柚香”具有时令特征，代表秋天，由此可联想到柳永的“多
情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”之句。 (2)既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。又因“醉” 字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此为第二层。“江风引雨”为景语， 起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。 (3)鉴赏类题型，包括表达技巧、思想感情、效果等部分。根据诗句内容和 “代为之思”一句可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将想象的内容 具体化；“其情更远”意为将情感表达得更为深切，意思对即可。 答案 (1)橘柚香。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
④ ③ ② ①
政和八年(1118)，当时作者正闲居京城等候授职。②祝融：火神，这里指 夏季。③四壁：家徒四壁，指穷困。④衮衮：众多，这里指众多居高位而 无所作为的官吏。繁华地：指京城。
真题回练
我来阅卷
师说技巧
训练落实
(1)第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？ 答：_______________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ (2)前人认为这首诗写雨是妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述 理由。 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________ ___________________________________________________________
创新设计语文二轮简易通(新课标)课件专题2 考点3 理解与分析
(2011·湖南卷)结合文章，请你谈谈作者对严祺先的文章
“欣赏叹诧”的原因。
考点思维精髓
对点精练
演练一：筛选信息 (2013·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文， 完成第1～2题。 李揆，字端卿，陇西成纪人，而家于 郑州，代为冠族。少聪敏好学，善属文。 开元末，举进士，献书阙下，诏中书试文 章，擢拜右拾遗。乾元初，兼礼部侍郎。 揆尝以主司取士，多不考实，徒峻其堤防， 索其书策，深昧求贤之意也。其试进士文 章，曰：“大国选士，但务得才，经籍在
李揆任宰相时议，并且他的哥哥当时本有声望， 却停留在闲散官吏的位置上，李揆竟然不加 推荐。与他同朝为官的吕，虽然地位、名望 远不及李揆，但处理政务方面却在李揆之上， 吕被罢免相位，以太子宾客的身份任荆南节 度使，名声很好。李揆害怕吕重新入朝为相， 于是秘密地命令直省到吕管辖的地方捏造吕 的过失。吕秘密地上疏为自己辩白，于是朝 廷把李揆贬为莱州长史同正员。李揆被罢黜 后，不几天，他的哥哥被改任司门员外郎。 以后几年，李揆遇赦做了歙州刺史。起初，
(2013·新课标全国卷Ⅱ)下列对原文有关内容的概括和分 析，不正确的一项是( 为人的？请简要概括。 (2013·广东卷)从文章中找出能体现张咏“惜才”的两个事 ) (2013·四川卷)第Ⅰ卷文言文中，传主金履祥是怎样为学与
分
析 概 括 型
例。(可自己概括，也可引用原文)
(2012·浙江卷)下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确 的一项是( )
因为这种做法，几个月里，美好的名声使皇 上知道。从此很受皇帝恩遇，于是被重用。 当时京城中盗贼很多，(甚至)有在大路上把 人杀了扔在沟中的人，李辅国正放纵专横， 上书请求选羽林骑兵五百人以备巡视。李揆 上疏说：“从前西汉让南北军相互牵制，所 以周勃才能趁机带南军闯入北军，于是使汉 军得以安定。朝廷现在设置南北两个府衙， 文官、武官分列，来相互窥伺查探。现在用 羽林军代替金吾军在夜间巡查警备，一旦有 意外事故发生，将拿什么来制止这些意外事 故呢？”朝廷于是下令取消了李辅国关于羽 林军的请求。
2014创新设计语文二轮简易通(新课标)创新演练：专题3 考点1形象与思想感情
专题三古代诗歌鉴赏考点一形象与思想感情1．(2013·福建龙岩一中5月二模)阅读下面这首元曲,然后回答问题.双调·沉醉东风·渔夫白朴黄芦岸白渡口,绿杨堤红蓼滩头。
虽无刎颈交，却有忘机友。
点秋江白鹭沙鸥。
傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。
【注】白朴一生悠游不仕.(1)开头两句的景物描写有什么作用？答:______________________________________________________ ______（2)本曲描写了一个怎样的渔夫形象？寄寓了作者怎样的情感？请作简要分析.答：_________________________________________________________ ___解析（1)本题考查对篇章结构的掌握。
常见的篇章结构有：首句标目、过渡照应、伏笔铺垫、以景结情、卒章显志等。
从所处开头的位置，明确句子的作用：①点明主旨，总领下文；②设置悬念,吸引读者；③为全文渲染某种气氛；④埋下伏笔或作铺垫。
答题步骤：①描写了哪些景物？我们可以从开头两句中找到“黄芦”“白”“绿杨"“红蓼"等自然景物。
②指出这些景物的特点。
这些景物都属于渔夫远离尘嚣的生活环境，从而我们可以猜想渔夫过的是一种无拘无束、自由自在的生活。
③位于开头，为下文的伏笔作铺垫。
从景物描写中可以看出此时的时令是秋天,为下文写“秋江”埋下伏笔.（2）本题考查的知识点有两个：一是考查鉴赏诗歌形象的能力，二是考查对诗歌思想感情的理解。
答题步骤：①人物形象：身份＋性格。
身份是渔夫，其性格是追求无拘无束、自由自在的生活.②分析形象的基本含义。
景物描写告诉我们渔夫生活在远离尘嚣的生活环境中，说明他正在过着像鸥鹭一样的自由自在的生活。
③形象的意义是什么(作者情感）。
在现实生活中，作者厌弃功名、鄙弃官场，渔夫这个形象正好寄寓了作者淡泊宁静、追求自由的品格。
答案(1)①用“黄芦”“白”“绿杨”“红蓼”等自然景物组成了一个五彩缤纷、绚丽多姿的画面，描绘了渔夫远离尘嚣的生活环境;②从而表现了渔夫无拘无束、自由自在的生活情致；③同时点出此时的时令是秋天,为下文的“秋江”埋下伏笔。
语文二轮简易通(新课标)课件：专题3 考点1形象与思想感情
考点思维聚焦
核心技能突破
考场失分防范
创新演练
演练三：理解概括 3．(2013·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成(1)～
(2)题。 次韵雪后书事二首(其一) 朱熹
惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。 沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
考点思维聚焦
核心技能突破
考场失分防范
创新演练
技巧强化
鉴赏形象三步骤 第一步：通读诗词。确定诗词的类型，知人论世，关 注题目、注释和背景。 第二步：抓住特点。根据特点结合诗词具体分析。 人物形象：抓语言、神态、动作、心理。 景物描写：抓景物所营造的氛围特点，概括景物的特 点和情调，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄 凉。 事物描写：抓形态、色泽、特征、生长环境等。 第三步：体会感情。通过分析意境，抓意象的特殊内 涵，抓物与志的“契合点”，挖掘物象内在的品格、精神， 探知诗(词)人的感情，要答出具体的情感。
(1)三、四句描写“烟”，第三句是对“烟”的静态描 写，用比喻的手法写出了烟像云一样的颜色，突出了“烟” 的洁白；第四句是对“烟”的动态描写，“流”字描写了 烟的动态。由此可以总结出诗人描写“烟”的艺术手法。 (2)诗歌最后一句点明诗人“不眠”，对“不眠”原因的分 析，要立足全诗。诗歌前四句写夜起看到的景象，第五句 中的“惜”字透露出夜起观景的原因。第七句“谁见无家 客”揭示了诗人不眠的又一个原因。
考点思维聚焦
核心技能突破
考场失分防范
创新演练
概括思想内容与感情六注意 1．概括诗歌中所写的景物及其特点。 2．体味诗歌中情景交融的意境。 3．领会诗人写景状物所表现的情感，如爱国、乡愁、 惜春、伤春等。 4．分析诗歌的写作技巧和语言特色。 5．要在弄明白诗的深层含意与主旨的基础上进行， 做到全面、深入。 6．组织答案要客观，不可简单套用或盲目拔高，要 忠于原诗，言之有据。
【创新设计 简易通】(新课标)高考语文二轮 专题5 考点1 情节,形象,主题思想课件
答案
①“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒
凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；②“那鹰却 忽地不见去向”，暗示骑手来了；③“那只鹰又出现了 ”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰 富了骑手的形象内涵。(意思答对即可。)
3．小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。 答：___________________________________________ 【思路指津】 赏析文中的人物形象，需要将这一人物形
徐 树 建 《 辽宁卷
的黄豆》 福建卷 祭》
王琼华《最后 江 苏 卷
梁晓声《双琴
宗璞《这是
枪口下的人格》
你的战争》
考情 类别 2013
年份·省市·作者·篇目 2012 安徽卷 新课标全国卷 Ⅰ [阿 根廷 ]莱·巴尔莱塔《喂 自己影子吃饭的人》 2011 [哥伦比亚]加卡列
尔 · 加西亚 · 马尔克斯《巴 尔塔萨的一个奇特的下午 江西卷 [ 法 ] 雨果 · 克里兹《报复 》 》 浙江卷 辽宁卷 怪人》 [ 俄 ] 米哈依尔 · 扎 [乌拉圭]比亚纳《 多尔诺夫《第9车厢》
D ．小说擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻 画，经常在人与人、人与景的对比与衬托中，凸显人物
丰富复杂的内心世界。
E ．小说以“我”的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与 质朴的边民，观察细致，笔法老练，用语奇崛，具有独 特的艺术风格。
【思路指津】 本题考查对小说内容的分析概括。A.小说开
篇描写峡谷，突出了它的“险”、“奇”、“静”，但更
Ⅰ
考情
小说
年份·省市·作者·篇目 2013 课标卷 生》 新 课 标 全 国 卷 Ⅱ 天津卷 阿城《峡谷》 子》 生》 刘心武《掐辫 课 标 卷 的故事》 师陀《邮差先 山 东 卷 丑》 严歌苓《审 林海音《血 2012 老舍《马裤先 2011
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
答案 (1)三、四两句中的“烟”有两个特 点：一是色白，二是具有动态。诗人在第三 句用比喻的修辞手法，形容山岚在月光下呈 现出如云的白色；第四句以“流”字描写山 岚之动态，形象生动。 (2)诗人不眠有两方面原因：一是喜爱山中 夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句 “开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山 中夜景的喜爱；二是思家，最后两句中“无 家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家 之情。
考点一
形象与思想感情
高考真题寻踪 (2013·江西卷)概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同 鉴赏 形象 内涵。 (2013·重庆卷)上片刻画了词人怎样的自我形象？ (2012·山东卷)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作 用。
(2012·山东卷)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样
鉴赏 的氛围？ 意境 (2011·辽宁卷)请从画境、真景以及两者的关系对本诗进
【思路指津】 (1)要特别注意题目指向，
“题材”，即构成诗歌内容的材料，如果误
当成“体裁”，则很容易错写成“七言绝
句”。李益是边塞诗人，且诗中及注解里出
现了“雁”“沙漠”“战”“碛”“铁衣”
等信息，不难作出判断。(2)题目中有两个
关键点：“角度”“全诗”。就给定角度， 对全诗赏析。所谓“意境”，即景与情融合 的境界，故先要找出诗中景物意象，然后分 析意象所指向的情感；所谓“营造”，即有
【思路指津】 鉴赏诗歌中的景物形象特点， 要联系它们在古典诗词中的普遍意义，然后 再结合具体诗句分析概括。鉴赏诗人描写景 物的手法，要联系平时积累的写景手法，然 后结合具体诗句分析判断。评价诗歌的思想 内容要在整体理解的基础上，抓住关键诗句 来分析概括，要做到全面、具体。 (1)三、四句描写“烟”，第三句是对 “烟”的静态描写，用比喻的手法写出了烟 像云一样的颜色，突出了“烟”的洁白；第 四句是对“烟”的动态描写，“流”字描写
演练三：理解概括 3．(2013·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋 诗，完成(1)～(2)题。 次韵雪后书事二首(其一) 朱 熹 惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。 沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
(1)这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表 现梅花的？请简要分析。 答： __________________________________ ____________ __________________________________ _________________ (2)诗的最后一联表达了作者什么样的心情？ 请简要分析。 答： __________________________________
答案 (1)边塞 (2)全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。 前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者 的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东 南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的 整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取 极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、 暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮 美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。
【思路指津】 (1)表达技巧包括：①修辞 手法，②表现手法，③抒情方式。要了解这 三个方面的具体内容，针对诗歌具体内容作 出判断、分析。诗歌的首句告诉读者江头生 长着几树梅花，之后再没有正面描写梅花。 而是通过“前时雪压”的恶劣环境来渲染烘 托梅花“昨夜月明依旧开”的品质。 (2)解读诗歌的感情要抓住直接表现思想感 情的词语和诗中的意象。联系诗中选取了几 树梅、雪、落日、寒鸦、柴荆等具有苍凉、 忧郁色彩的意象，以及“惆怅”“绕去还 来”“劫成灰”“独自回”等直接表现情感 的词语，认真分析后不难把握作者的思想感
行赏析。
(2013·新课达了作者什么样的情感？ (2013·安徽卷)两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要
分析。
(2012·新课标)首句对表达这种感情有什么作用？ (2013·新课标全国卷Ⅰ)结尾借用贺知章的故事有什么用
分析 意？ 评价 (2012·天津卷)尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了作者怎 样的志趣？
演练四：分析评价 4．(2013·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋 词，完成(1)～(2)题。 鹊桥仙 陆 游 华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？ 酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。轻舟 八尺，低篷三扇，占断洲烟雨②。镜湖③元 自属闲人，又何必君恩赐与？
【注】 ①这三句是追忆当年军中的生活。 博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。洲烟 雨：指长满草、烟雨空濛的风光。③镜湖： 即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章 请求回家回乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖 一角。 （1）上阕最后两句是什么意思？它表达了 作者什么样的情感？ 答：___________________________ （2）词的结尾借用了贺知章的故事，这有 什么用意？请简要分析。 答：___________________________
考点思维精髓
对点精练
演练一：鉴赏形象 1．(2013·山东卷)阅读下面这首清诗，回答 问题。 山寺夜起 江 湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。
(1)三、四两句中的“烟”有哪些特点，诗 人是如何描写的？ 答： __________________________________ ____________ __________________________________ _________________ (2)结合全诗分析诗人“不眠”的原因。 答： __________________________________ ____________
答案 (1)运用了烘托和渲染的手法。全诗 几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托 和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。 (如有其他答案，只要言之成理即可) (2)表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。 作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪 万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久， 直到日暮才独自离开。(意思答对即可。)
演练二：鉴赏意境 2．(2012·湖南卷)阅读下面的唐诗，完成题 目。 度破讷沙①(其二) 李 益 破讷沙头雁正飞，鹈泉②上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 【注】 ①破讷沙：沙漠名。②鹈泉： 泉水名。 (1)从题材来看，这首诗属于________诗。 (2)请从意境营造的角度，赏析全诗。