计算机学科开放实验教学平台的研究与设计
计算机网络综合实验教学平台的建设研究
教学环 境 。为本科 学生 的 实验 、 实训 、 实 习、 竞赛、 教 师 就 业 率 能起 到 十分 重要 的 作用 。充 分利用 区域经 济 发 （ ２ ） 建 成 后 的 实验 室 ， 基 本规 模 为 ４ — ５个 基 本 实 室 、 深 化产 学研 办 学模 式上 取得 突破 。 本 校计 算 机 网络 与 安全 实 验 室 创 建 于 ２ ０ ０ ６年 ９
高的分析和设计能力。 通过建设 综合的计算机网络实验教学平台， 能够提高教学效果、 培养学生的应用
能力 ， 促进教 学改革的发展 ， 使培养的人 才更符合企业的用人标准。 【 关键词 】 ： 计算机 网络 ； 教学平 台； 实验教 学
引言
自身 信 息与 电力 学 科融 合 优 势 ， 开展 了一 些 学科 前 沿 教学 平 台 ，影 响制 约 了高 水 平论 文 的 数量 和质 量 ， 也
方面 展 开广 泛 的合作 ， 为培 养素 质 全 面 的信 息 安全 人 任 务 。
才创造 必 要 的条件 。 ２ 、 平 台建设 的意 义及 必要 性分 析
（ １ ） 平 台建设 的 必要性
实验 室 自成 立 以来 ， 学 院教 学 团 队一 直 在探 索 实 验 室 建 设 与 实验 教 学 改 革 ，不 断 整 合 更 新 实 验 室 资 源， 提 高 实验 室利 用 率 和 实 验 开 出率 ， 全 面 提 高学 生 工程 素质 。但 由于综 合 性 实验 所涉 及 设 备 较 多 ， 资 金
计 算 机 网络 是 计 算 机 类 和 电气 信 息 类 专 业 的 核 探索 与 工程应 用研 究 工作 。 但 由于没有 搭 建相关 实 验 心 课程 ， 从 实 际教 学情 况来 看 ， 要 学懂 学 透 这 门课 程 ， 必 须采 用 理论 与实 践相 结 合 的方 法 ， 并 且有 必 要加 大 影 响 了科研 成 果 的产 出 ， 科 研 竞 争 能力 和 学术 水 平 受 实验 教 学 的力度 。然而 ， 受资金 、 技 能等 各方 面 因素 的 到一 定 的影 响 ， 从 而制 约 了学科 的发展 。因此 ， 加 强 计 制约 ， 实验 室硬 件 设 备 相 对 欠缺 和 滞 后 ， 软件 系 统 维 算机 科 学与 技术 专业 重点 学科 的建 设工 作迫 在眉 睫 。 护 困难 ， 亟 需搭 建 综 合 实 验 教 学平 台 ， 在 此基 础 之 上
计算机实践教学中心建设(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，计算机技术已经成为各行各业不可或缺的重要组成部分。
为了培养适应新时代要求的计算机专业人才，提高我国计算机教育水平，建设计算机实践教学中心成为当务之急。
本文将就计算机实践教学中心的建设进行探讨，从中心建设目标、功能、组织架构、设施设备、师资队伍建设等方面进行阐述。
二、计算机实践教学中心建设目标1. 提高学生实践能力：通过实践教学，使学生掌握计算机专业知识和技能，提高学生解决实际问题的能力。
2. 优化课程体系：根据市场需求，调整课程设置，加强实践教学环节，使学生在学习过程中能够将理论知识与实践相结合。
3. 提升教师教学水平：通过实践教学，使教师不断更新教育观念，提高教育教学水平。
4. 促进校企合作：与企事业单位合作，为学生提供实习、就业机会，提高学生的就业竞争力。
5. 优化资源配置：合理配置实践教学资源，提高资源利用率，降低实践教学成本。
三、计算机实践教学中心功能1. 实践教学：为学生提供丰富的实践教学资源，包括实验、实训、实习等环节。
2. 教师培训：为教师提供实践教学培训，提高教师实践教学能力。
3. 科研创新：鼓励教师和学生开展科研创新活动，推动计算机技术发展。
4. 校企合作：与企事业单位合作，开展产学研一体化项目，为学生提供实践平台。
5. 资源共享：实现实践教学资源、设备、信息等共享，提高资源利用率。
四、计算机实践教学中心组织架构1. 主任：负责中心的全面工作，协调各部门之间的关系。
2. 副主任：协助主任工作，负责中心的日常管理工作。
3. 教学部：负责实践教学课程设置、教学计划制定、教学质量监控等工作。
4. 实验室管理部：负责实验室的日常管理、设备维护、实验耗材采购等工作。
5. 师资培训部：负责教师实践教学培训、教师队伍建设等工作。
6. 学生事务部：负责学生实习、就业、竞赛等工作。
五、计算机实践教学中心设施设备1. 计算机实验室：配备高性能计算机、网络设备、多媒体设备等，满足实践教学需求。
开放式Linux实验教学平台设计与实现
１Ｌｎ ｘ课 程 内 容不 好 理 解 ，知 识 点 不 容 易掌 握 。这 是 由 ． ｉｕ Ｌｎ ｘ课 程 本 身 的特 点造 成 的 ，在 Ｌｎ ｘ课 程 授 课 内容 中 ，绝 ｉ ｕ ｉｕ 大 多 数 内 容 需 要 在 命 令 行 模 式 Ｆ 完 成 ， 无 法 通 过 像 ｗ ｌ Ｄ０ Ｓ 那 样 的 图 形 化 直 观 界 向 来 完 成 。 这 对 于 伴 随 Ｎ ｗ ＷＩ ＤＯ Ｓ视 窗 操 作 系 统 长大 的 ８ Ｎ Ｗ ０后 学 生 很小 适 ， 上 该 加 课 程 内容 一 般 作 为 网络 管 理 人 员或 开 发 人 员 使 用 ，离 同学 们 平 时 生 活较 远 ， 普及 率 不 是 很 高 ， 学 习 内容 不 易接 受 。 ２ Ｌｎ ｘ上 机 实 验 内容 不 够 具 体详 实 ， 师 课 的课 件 不 ． ｉｕ 教 卜 能 实 时 查 看 ，无 法 结 合 实验 环 境 同 步 练 习 。学 生 平 时 无 法 及 时 反 映 学 ＞ 中存 在 的 问题 ， 无 法及 时 完 成 问题 的 咨询 、答 疑 Ｊ 和 沟 通 ， 同学 、老 师 之 间缺 少 实 时 沟 通 的 渠 道 ，造 成 学 习效
第 ２ 卷 ０ ２１ 第 ｌ ０ ０ｍ ｕ ａ ｉｎａ ｅ ｈ ｏ ｄｅ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｌ ｃ ｎｏｌｇｙ Ｔ
ｖ０１ ２ ． ０ Ｎ Ｏ． １２０ｌ ０
开放式 Ｌ ｎ ｘ实验教学平 台设计与实现 ｉｕ
谢 延红
（ 州 学 院 计 算 机 系 ， Ｉ东 德 州 ２ ３ ２ ） 德 １ ． １ ５０ ３ 【 要 】 针对 Ｌｎｘ 实 验 教 学 【 存 在 的 实验 环 境 不 够 灵 活 、 实 验 学 习 时 间 受 限和 无 法 实 时沟 通 的 问题 ，论 文提 出 了 “ 摘 ｉｕ ｛ Ｉ １个 网络 平 台 ， ２条 技 术 路 线 ， 种 参与 角 色 ， 套 实 验 教 学 网 站 ” 开放 式 Ｌｎ ｘ实 验 教 学 理念 。 ３ １ 的 ｉ ｕ 依据 此 教 学 理 念 设 计 的 开 放 式 Ｌｎ ｘ ｉｕ 实 验 教 学平 台 不仅 为学 生 提 供 了 一个 开 放 的 全 天候 实验 环境 ， 为师 生 们 间 的沟 通 和 交 流 提 供 了 一 高 效 的 途 径 ， 而且 有 效 解 决 条 了 Ｌｎ ｘ实验 教 学 中存 在 的 ＿述 问题 ， 取得 了较 好 的实 验 教 学 效 果 。 ｉｕ Ｉ ： 【 关键 词 】Ｌｎ ｘ ｉ ；建 构 主 义 ； 教学 平 台 ；虚 拟 机 ｕ
计算机类课程实验教学管理系统的设计与实现
但若仅仅 是
。 ,
为了扩大 自 己 的影响 特别是仅仅为 了扩 大 自己 的广告效益 则 是 不 可 取的 第 四 新 闻策划 不 能虎 头蛇尾 策划是 否 成功
, , 、 。
总之 新 闻策划是新闻报道 艺术 的体 现 只 有策 划制 胜 才能更加 增强新 闻 报
,
7 年版 1
.
5
赵振 宇 《新 闻策划》 武汉 出版 社
。 ,
,
闻策划的基 础 是客观实际 因此 在进行新 闻策划 时 一 定 要 从实 际 出 发 紧 密联系 实际
。
间段和地 点进行指 定的实验 解决 了实验 室条件 的局 限性 大大地 提高 了 设备 资源 的利用率
. .
。
,
新闻宣 传 工 作千头 万 绪 但 是 每 一
,
,
比 如计算机辅助 教学
;
,
于 重 大事实 典型事实 和 代表某种发 展 趋
。
。
2 1 3
,
减轻教师的 工 作量
, 、
。
改变 以纸
。
、
质为主的实验报 告 形式 尽量做到无纸化 的实验报告撰写 批改及回馈 过 程 节约 成 本 提高教学 工 作效率
.
势的事实的策划 第三
、
鉴 于 此 本文设计并实现 了 一 个基 于
/ B S 模式的实验教学管 理 系统 系统采用
于 新闻事业的整体进步
、
机 类课程 实验教学管理 系统 并详 细 阐述 了 设计 思 想 结 构 模式 主要 功 能及 系统 实现 关键 词 实验教学
:
PH P
Y M S QL
管理 系统
四 新 闻策划中应注 意的问题 运用 正 确的思维方 式 和 适当操作 方 法进行新闻策划 对 于 改进新 闻报道的效 果 是 大有 益 处 的 时
计算机实验教学示范中心综合实验平台的构建
计算机实验教学示范中心综合实验平台的构建摘要:为了提高计算机实验教学效果,提出了计算机实验教学示范中心综合实验平台的构建。
首先,对计算机实验教学课程体系的建构思路进行了详细介绍。
其次,探讨了计算机实验教学课程板块的建构,重点分析了创新性实验板块的建构。
最后,从综合实验平台的功能设计上进行了详细设计。
实践证明,该平台保证了教学的实际需要,提高了实验的先进性。
关键词:实验平台建构创新性1 引言实验教学示范中心建设是旨在建设一批具有辐射、示范作用的高层次实验教学基地[1]。
依照《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知[2]》和《湖北省高等学校实验教学示范中心建设指南的通知》要求,建立以“学生为主体、教师为主导的实验教学模式和综合实验平台”为目标,作为实现高等学校实验教学示范中心创建目标的建设思路和主攻方向。
通过在示范中心建设过程中,发现我校计算机实验教学最为突出的问题是:(1)实验教学重心没有创新意识的培养,而在于帮助、加深对有关理论课的理解和掌握,把实验课看成是理论课的依附,是为了辅助理论或者验证理论的,导致本末倒置。
(2)“抱着走”的教学方法。
大部分实验教学不仅告诉学生实验项目,还有详细的实验步骤等。
有些计算机类实验教学是学生按规定的实验方法与步骤来操作,学生只需要按指定的过程按部就班操作,而不用查阅相关文献、思考和创新,这种“抱着走”的教学模式使得学生产生很强的依赖性。
学生处于被动学习状态,这种教学方法仅能传授知识,而不利于培养学生的创新精神和思维能力。
因此,在教学中不应剥夺学生选择、自学、尝试的权利,教师要引导他们动脑筋、查资料、掌握新知识,鼓励他们勇于创新、勇于试验、善于总结经验、归纳提炼出新的观点。
为了解决上述问题,提高我校计算机实验教学水平和效果,培养创新型计算机人才,将计算机实验教学与我校教师的研究项目(课题)相结合,丰富实验内容,提高实验的先进性,改变传统的教学方法,建立起科学的、行之有效的实验教学管理体系,使我校学生的创新能力和素质得到明显提高,能更好的适应市场竞争。
基于web的计算机实验教学系统的研究与设计
科技I司蠡I翩基于W E B的计算机实验教学系统的研究与设计樊爱宛樊爱京(平顶山学院，河南平顶山467000)h。
d“? j晌要]传统的计算机实验教学存在的问题．使得高较在人才培养过程中难以适应学生素质发展的需要。
这是研究设计的计算机实验教学1 i质量监控系统，以学生为教学中心，教学资料为知识资源，监控为保证手段，实验质量为实验目标，整体综合她解决了传统实验教学中的基，i本问题。
’拱键词】计算机实验教学；质量监控；四层构架在传统的计算机实验教学中，摆在教师面前的有四个问题：一是实验环境配置问题，二是学生重复性问题：三是学生自觉性问题：四是学生实验与理论结合的问题。
由于这些问题的存在，使得高校在人才培养过程中难以适应学生素质发展的需要。
目前，一些国内高校针对传统的计算机实验教学的弊端，提出了相应的完善策略。
如陈笑蓉在(计算机软件开放式实验教学系统的研究与实现>中提出的将课程资源进行整合，教师参与管理策略，较好地解决了实验环境配置问题等。
这些完善策略局部地针对某一问题进行研究，并未考虑计算机实验教学整体活动。
本文研究设计的计算机实验教学质量监控系统，以学生为教学中心，教学资料为知识资源，监控为保证手段，实验质量为实验目标，整体综合地很好地解决了传统实验教学中的基本问题。
一、系统需求分析为适应实验教学的信息管理，系统应以网络为平台，充分实现信息的存储与共享，满足如下的功能需求。
0教师功能需求分析教师是实验教学任务的布置者，是教学资源的发布者。
教师可以对学生进行身份验证，以确保系统的安全性；教师在统一指导实验教学中，将过程进行录制，以方便学生实验反复调用，降低学生提问的重复率；教师在实验教学中，可以监控学生实验过程，以确保实验的质量：可以依据学生的作业、批改作业的情况，给出该生的主观分值，作为评测学生本次实验的基本标准。
㈡学生功能需求分析学生是实验教学任务的实施者，是教学资源的学习者。
学生进行身份注册，以刚氐教师和管理员对学生资料输入任务的工作量：学生可以进行网络课程学习，以弥补传统课堂理论教学的时间和内容的局限性；学生可以填写实验报告，以1更)】口强对本次实验教学的认知；学生将实验结果上传给教师，以便教师及时了解该班本次教学的完成情况：学生根据实验内容，完成自测和教师布置的作业，以实现“理论——实验——理论”环节；学生在实验教学过程中，根据实验出现的问题，可以与教师交流，以便得到快速与正确的指导：学生得到系统对该次实验的评测结果，以改进学习与实验方法。
计算机实验教学管理系统的构建与系统设计
玉林师范学院学报 （ 自然科学 ） Ｖ １２ Ｎ ． ｏ３ ｏ ． ５ Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＵＬＮ Ｉ ＮＯＲＭＡＬ ＵＮＩＥ ＩＹ （ ｔｒ Ｓｉｎｅ Ｖ ＲＳＴ Ｎａ ａ ｃ ｃ） ｕｌ ｅ
计 算机 实验教学管理系统 的构建与 系 统 设 计
ＢＳ 式 基 于 网络 的Ｂ Ｓ ／模 ／ 结构 ，它 可 以通过 Ｉｔ ｒｅ ／ｎ ｒｎ ｔ 式下 从不 同 的地 点， 以不 同的接 入 ｎｅ ｎ ｔＩ ｔａ ｅ模
方式进行数据库访 问与应用 ，能对数据平台和管理类访 问权 限进行有效保护 ，服务器数据库也很安全【 ” ．
［ 收稿 日期］２ １ ９ １ ０ 卜ｏ — ５ ［ 基金项 目］玉林师范学 院科研项 目 （ ０ １ Ｊ Ｎ ９ ２ １Ｙ Ｏ ０ ），广 西壮族 自治区教育 厅科研项 目 （ ０ １ ６ Ｘ ０ ）。 ２ １０ Ｌ ５４ ［ 作者简介］ 肖租秀 （ ９ ６ ），女，湖南隆回人 ，玉林市师范学院计算机科学与工程学院工程师 ，在读硕士 。主要研 １７￣
统 的计 算 机实 验教 学管 理 系统 大 多采用 ｃ ｉｎ ／ ｅｖｒ 系 的二层 结构 ，要求在 客 户端 安装 应用 ｌｅ ｔｓｒ ｅ 体 软件 ，这 给使 用和 维 护工 作 带来 了诸 多不 便 ． 随着 Ｉ ｔｒ ｅ 的快速 发展 ，实验 教学 管理 系统 扩 展 ｎ ｅｎ ｔ 到 由Ｗ Ｂ Ｅ 浏览 器 、 应用 服 务 器 、数 据 库 服 务器 组 成 的Ｂ ｏ ｓｒ ｓ ｒ ｅ 体系 的三 层 结构 ，浏 览器 ｒｗｅ／ｅｖｒ 可 直接 通过 ＨＭ 或者 ＪＰ ＴＬ Ｓ 的形式 与用 户 交互 ，响应 用户 的请 求 ，因其 只需 要有 浏 览器 即可 登入 应用 软 件进 行 办 公处 理 ，从 而得 到 了广泛 的应用 ． 文 针对 玉林 师 范 学 院计算 机 实验 教学 示 范 中心 的实验 教 学管 理 需 本
开放式虚拟实验平台的开发与应用
实验教学
于 太 王 生 孙 苗 李 ：放 虚 实平 的发 应 平 基 苗 莹 开 式 拟 验 台 开 与 用
９ １
开放式虚拟实验平 台的开发与应用
于平太 王基生 孙苗苗 李莹 １西南科技大学计算机科学与技术学院 四川绵阳 ６ １ １ ２西南科技大学教务处 四川绵阳 ６ １ １ ２００ ２００
摘 要 通过 开放式 虚拟 实验平 台和 传统 实验教 学 的对 比分析， 结出其应用 优势 ， 总 进而给 出平台开发 的Байду номын сангаас术路 线和 实践 方 案， 并在 此基 础上设 计了基于 开放式 虚拟 实验平 台教 学的一 般模 式， 为理论 运用于实 践提供 了 一条切 实可行 的途 径。 关键 词 开放 式虚拟 实验 平 台；实 验教 学 ；模 式
１什么是开放式虚拟实验平 台
此 ，虚拟 平 台功 能上 设计必 要 的学 习支持 模块 和信 息交 流模
当前 ，很 多先进 的 教育理 念 都倡 导学 习者 自主探 究 的学 块 。实验 内容 分级 设置 ，难 度符 合学 习者 最近 发展 区 ，并设 习模式 ，开 放式 虚拟 实验 平 台正是 在这 种思 想 的影 响下应 运 计适 当层 次的提 高板 块 。
高校开放式实验教学在计算机学科中的研究
中 ，虽 然 实 践 性 教 学 环 节 占有 比 较 大 的 份 额 ，但 其真 正作 用和效 果 却令人 担忧 ，校 内 的 实验 、课程 设 计处 于验证 性的 应付 状态 ， 等 真正 到 了企 业 实 习时却 充分 反映 了学校 所 学 知识 无法 真正 运用 到 、学 生 的综合 设计 能 力明显 缺乏 。所 以 ， 目前 的教学 情况 很大 程 度 上影 响 了开放 实验 教学 的 目的 。
ｏ ｔｅ ｅ ｐｒｍｅｔ ｌ ｔａ ｈ ｇ ｎ ｏ ｕ ｅ ｍａｏ ｆ ｈ ｘ ｅｉ ｎａ ｅ ｃｉ ｉ ｃｍｐ ｔｒ ｎ Ｊｒ
ａ ｄ ｈ ｎ ｃ ｓ ｉ ｏ ｂ ｉ ｉ ｔ ｅ ｐ ｎ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｎ ｔ ｅ ｅ ｅ ｓ ｙ ｆ ｕｄｎ ｈ ｏ ｅ ｅ ｐ ｒ ｔ ｌ ｇ ｍｅ ｔ ｌ ｔａ ｈ ｇ ｅ ｃ ｉ ｍｏ ｅ． Ｔｈ ｐ ｐ ｒ ｒ ｐ ｓ ｓ ｈ ｍ ａ ｕ ｅ ｎ ｄ ｉ ａ ｅ ｐ ｏ ｏ ｅ ｔ ｅ ｅ ｓ ｒｓ ｓ
Ｄ ：１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １０ — ９ ２ ２ １ ．３ １ ７ ＯＩ ０ ３６ ／ ． ｓ ．０ １ ８ ７ ．０ ２ １ ．３ ｓ
基 金项 目 ：江苏 省 “ 十二 五 ”现代 教育 技术研 究所 立项 课 题 （０ Ｒ １５０ ２ １－ － ９ ５ ） １
金陵科技学院２ １Ｈ改课题 “ ０ｏ 开放式实验教学管理探索与研究”（０ Ｇ Ｍ ０－ ） ２ １Ｊ Ｘ － ２ ２ ０
摘
要
通过 介 绍开放 式实验教 学的体 系结构 ， 分析 了计算机 专 业 中实验教 学存 在 问题 以及建 设 开 放 式 实 验 教 学模 式 的 必 要 性 ，提 出 了 实 施 开放 式 实验教 学管理和 运行措 施 ，为全 面发 展 开 放 实 验 提 供 了理 论 基 础 。
大学计算机文化基础实验平台教学研究
《 中国教 育信息化》编辑 部 ：ｉ ｏ ｅ ｃ ｍ ｓ ｅ ｄｕ． ｎ ＠ｍ
．
大学 计算机 文化基础 实验平 台教 学研 究
林 伟 君
（ 东金 融 学 院 ， 东 广 州 ５ ０ ２ ） 广 广 １ ５ ０
摘 要 ： 着计 算机 及 多媒 体 技 术 的迅 速 发展 ， 算 机 文化 基 础 实验 平 台 已经 成 为各 高校 的 计 算机 文化 随 计
中 图分 类号 ：４ ４ Ｇ ３
一
文献标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：６ ３ ８５ （０ ０ １—０ ０ ０ １７— ４ ４ ２ １ ）９ ０７ — ２
教 学 成 果 等 做 实验 教学 研 究 ． 今后 的 实验 教 学 提 供 理 为
论 参 考
、
引言
大 学计 算机 文 化 基础 是 一 门 面 向全 校非 计 算 机 专业 一
给 Ｗｅ ｂ显 示 。 同 时实 现 了 系 统 数 据 的 导 人 、 出 、 份 导 备
等功 能
馈教 学 效果 如 图 １所示 为 实验 室 三层 结构 的软 件模 型 ，
底 层庞 大 的数 据 库作 为基 础 。如 教 学 案例 数 据 库 、试 题
库、 教学 资源 数 据 库 、 他 信 息 数 据 库 等 ； 据 服 务 平 台 其 数
图 １ 实验 软 件 模 型
计算 机 文化 基 础 实 验 平 台主 要 功 能 模 块 有 ： 验 教 实 学模块 、 自主 学 习 模 块 、 验 考 核 模块 、 验 数据 资源 模 实 实
块 、 息交换模块 、 信 实验 管 理 模 块 等 。系统 在 设 计 上采 用
Ｂ Ｓ和 ＣＳ相 结合 的开 发 模 式 ． 户 端 采 用 统 一 的 ＢＳ ／ ／ 客 ／结 构 ． 务 端 和 复杂 的业 务 逻 辑 采 用 Ｃ Ｓ开 发 。在 Ｃ Ｓ模 服 ／ ／ 式 下 实 现 教 学 功 能 、 验 管 理 功 能 、 验 考 核 分 析 功 能 实 实 等 ． 把 相关 处 理 结 果 数 据 填 写 在 本 地 服 务 器 上 ． 供 并 提
计算机学科创新实践教学平台的构建与探索
ｔ ｎ ａ ｄｍ ｎ ｇ ｍ ｎ ｐ ｔ ｒ ， ｘ ｅｉ ｅ ｔｌｅ ｃ ｉｇ ｙ ｔ ａ ｄｔ ｃ ｉ ｒ ｅ ｔ ｏ ｆ ｕａ ｏ ａ ｏ ｔ ｆ ｔｅｄ － ｉ ｎ ａ ａ ｅ ｅ ｔ ａ ｅｎ ｅ ｐ ｒ ｎａ ｔ ｈ ｓ ｍ， ａ ｈｎ ｐｏ ｃ ｃ ｎ ｇ ｒｔ ｎｃ ｎｎ ｔ ａ ｓ ｅ ｏ ｔ ｍ ａ ｎ ｓ ｅ ｎ ｅ ｇ ｊ ｉ ｉ ｓ ｉｙ ｈ
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从我 校计算 机专业 毕业生 反馈 的信 息看 ，用人 单 位普遍 认为吉 林 大学 计 算 机学 院培 养 的毕业 生 ，
理 论知识 渊博 ，基础知 识扎实 ，有后劲 ，但 动手能 力 、分 析 问题 与解决 问题 的能 力和创新 意识较 差 。
高质量、高水平、动手能力和创新意识强的计算机 科技 人才 的要 求越来 越高 。计 算机 学科 是一 门实 践
关键词 ：创新 ；实验教学 ；改革 ；人才 ；质量 中图分类号 ： ４ ２ Ｇ ８ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： ０ ２４ ５ （０ ８ １ — １４ ０ １０ －９６ ２０ ） ０ ０ ６ — ４
Ｃｏ ｓｒ ｃ ｉｎ ａ ｄ ｅ ｐ ｏ ａｉ ｎ ｏ ｎ ｏ ａｉ ｅ ｐ ａ ｔ ｅ ｎ ｔｕ ｔｏ ｎ ｘ ｌｒ ｔｏ ｆｉ ｎ ｖ ｔ ｒ ｃ ｉ ｖ ｃ ｔａ ｈ ｎ ｌｔｏ ｍ ｎ ｃ ｍｐ ｔ ｒｄ ｓ ｉ ｌ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ａｆ ｒ ｉ ｏ ｕ ｅ ｉｃ ｐ ｉ ｎ
大学计算机基础实验教学平台设计
力 、 际 工 作 能 力 的提 高 影 响 极 大 。据 调 查 统 计 ， 在 就 业 单 实 现 位 对 学 生 的 计 算 机 技 术 要 求 越 来 越 高 ， 别 是 文 科 学 生 的 计 特 算 机应用能力 的要求发生 了很大 的变化 ， 比如 数 据 处 理 能 力
５在 思科 ＡＳ ． Ａ中加 栽ａ ｙ ｏ ｎ ｃ ｆ 文件 ｎ ｅｎ ｅ ｔ５￣ ｉ
“ 大学 计 算 机 基 础 ” 共 基 础 课 是 高 等 学 校 理 工 科 及 经 济 公 类 各 专 业 的 重 要 基 础 课 程 。 共 基 础 课 的 教 学 质 量 ， 学 生 综 公 对 合 素 质 的 提 高 ， 学 习 潜 力 的 培 养 及 学 生 的创 新 能 力 、 究 能 再 研 ｚｇｓ （ｏｆ ）ｔｎ ｅ— ｒｕ ｅｕｅ ｅｎ ｃｎ ｅｔ ｅ ｅａ— ｊａａ ｃｎｉ ＃ｕ ｎｌｇｏｐｓｃｒｍ ａ ｙｏｎ ｃ ｇｎ ｒｌ ｇ
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关 键 词 ： 学 计 算机 基 础 实验 教 学 平 台 设 计 大
１引 言 ．
（ 电子 表 格 和 数 据 库 ） 多 媒 体 数 据 的 处 理 ， ， 网络 应 用 能 力 （ 网 络 检 索 ． 息 安 全 等 ） 传 统 教学 模 式 ， 须 加 大对 师 资力 量 信 。… 必 的投 入 、 训 费 用 的 投 入 ， 及 对 教 育 环 境 （ 如 校 舍 、 训 培 以 例 培 场 所 等 ） 才 能 够 适 应 如 此 快 速 增 长 的 学 习需 求 。 这 些 稀 缺 ， 的 资 源 几 乎 永 远 不 可 能 得 到 解 决 ，所 以 必须 寻求 一种 新 的 教 育方 式 。 网 络 的 发 展 带 来 了 各 种 机 遇 ， 络 技 术 的 进 步 和 媒 体 网 化 的 特 征 让 学 习 获 得 了 新 的 载 体 。 高 校 也 都 依 靠 高 速 发 各 ｎ ｃ ｒｆｅｄｔ Ｙ Ｔ 载 安 装 。 ｅｔ ｏ ｌｅｉ ｒＦ ｐｉ ｏ
高校数字化教学平台建设的研究-教育文档
高校数字化教学平台建设的研究网络信息技术、多媒体技术和现代教育技术的迅猛发展,带动了教育教学手段的重大改革。
以计算机多媒体技术、网络技术和现代教育技术为支撑的数字化教学环境，已成为我国高等院校教育教学基础环境建设的主要方面。
同时应用数字化教学环境所进行的远程教育、网络教学等新的开放式教学模式已逐渐开展。
数字教育资源的共享与利用将会改变我国整个高等教育的面貌。
特别是因特网出现以后，资源共享已经国际化。
从教学的角度看，通过网络的资源共享，使我们有可能学习并享用最先进的教学内容和教学方法，真正实现国际化的“名校名师”的教学模式。
通过教学资源的共享，在较短的时间里，缩小与著名高校的差距。
我国的教育已经迎来了受教育者入学高峰,教育设施、经费、师资诸方面将面临挑战和考验。
一方面需要社会加大对教育的投入,另一方面也需要参与者在教育模式、教育理念、教育管理方式上进行探索和创新。
近几年来，学校的信息化建设取得飞速发展，很多学校都建立了数字图书馆、校园一卡通，有了相应的支撑系统信息数据库，多媒体教室的数量和多媒体课件的使用比例越来越高，网络已经覆盖到办公、教学、科研、生活的各个方面。
基于信息(特别是网络)技术产生出许多新的教育模式，改变了传统的以课堂和教师为中心的“面对面”的教育模式。
新的教育模式强调以学生为中心，强调灵活性与方便性，强调学习的主动性等，因此未来的教育应当是多种模式并存的。
信息技术的不断运用，将使网上教育真正实现4A(Anyone，Anywhere，Anytime on Anything)，即任何时间、在任何地点、为任何人做任何事情。
目前已提出各式各样基于网络的教育模式，如e-学习(e-Learning)，e-学院(e-College), e-大学(e-University)，e-学位(e-Degree)等。
数字化教学平台是一种新的教学资源管理和组织模式,具有改善教育现状的许多优点。
数字化学习注重数字化学习资源的建设，注重知识获取能力和学习能力的培养。
计算机开放式实验教学整体设计方案
３ ．电 源 管 理
学 生 实 验 范 围 ＿ 应 包 括 课 程 实 验 、 趣 实 验 、 程 设 １ ］ 兴 课 计 、 技训练 、 学研究 、 科竞赛 和毕业 设计等 ； 全天 ， 科 科 学 可 也 可在 指 定 时 段 、 定 日期 段 （ 末 ， 假 日例 外 设 置 ） ， 指 周 节 内 根 据实 际 情 况 在 实 验 室 、 新 室 、 生 宿 舍 等 场 所 进 行 ； 创 学 当 然 可使 用 硬 件 设 备 、 工具 软 件 和 网络 资 源 等 进行 实 物 实验 、 虚 拟实 验 、 网络 助 学 实验 。 三 、 放 式 实验 教 学 体 系 的建 立 开 实 施 方 法 ［ 可 从 学 科 实 验 教 学 、 生 素 质 和创 新 能 力 ２ ］ 学 培 养 的 需 求 出 发 ， 照 由浅 人 深 、 按 由简 单 到 复 杂 的认 知 规 律 建 立 教 学 体 系 ， 将 教 学 体 系 划 分 为多 个 教 学 层 次 ， 每 个 再 在 层 次 中 配 置一 些 具 有 某 个 特 定 功 能 的 实 验 教 学 模 块 （ 计 如 算 机 教 学 中 的社 会 应 用 ） 在 模 块 中 再 配 置 不 同 实 验 项 目 ， ， 在项 目中要 从 基 本 和 提 高 两 个 角 度 加 以要 求 。如 图 １所
２１ ０ ０年第 ｌ期 （ 第 １ 期） 总 ９ Ｉ
牡 丹 江教 育学 院 学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｍ ＵＤＡＮＪＡＮＧ Ｉ ＣＯＬ ＬＥＧＥ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ
Ｎｏ．１，２ １ ００
Ｓ ｒａ ． １ ｅ ｉ１Ｎｏ １ ９
计 算 机 开 放 式 实 验 教 学 整 体 设 计 方 案
计算机实验教学平台技术研究
１计算机实验教 学技 术的发展历程
所谓分 频 式实 验教 学演 示 系统 ，其结 构 随 着近 几年计算 机技 术和 网络 技术 的飞 是 由一台计算机主 机（ 网）通 过 １台计算 机 联 速发 展 ，计 算机 实验教学 手段 也经 历 了快 速 多视频 分频 器与 多台 计算机 显示 器联结 ，从 发展 的过程 。几年 前我 们还在 热衷 于使用 投 而 达 到 一机 多屏 同步 示 图 象的 目的 。 影仪 、 无盘 工作站 、分 频器 等仪 器或技 术构 分频 器是 组建 分频 式实 验教 学演 示 系统 建我 们的计 算机 实验教 学环境 ，如今 ，我们 的唯… 附加 设备 。 目前 市面 上 出售的 分频 器 已经 到处 可以看到 由硬 件或软 件构 建的计 算 大 多是 基于 ４分 频或 ８分 频设 计的 ，也 即是
提 供 了参考 依 据 。 关键词 ：计算机实验教学 实验教学平 台 实现技术 中 圈分类号 ： ４ Ｇ４ ３ 文献标 识码 ： 文章 编号 ：１ ７ —３ ９ （０ ６１ （） ０ ０ — １ Ａ ６ ２ ７ １２ ０ ）２ａ 一 １ ４ ０ 随 着社会就 业形 势的 变化 ，计算 机专 业 人才 培 养 目标 在 近几 年 发生 了重大 的 变化 ， 高等院 校精英 教育 阶段注 重基 础教 育的人 才 培养模 式正 在向大 众化教 育阶 段注 重技能 训 练 的人 才培养 模式快 速转 变 。实验 教学作 为 人 才培 养过程 的一个 重要 环节 ，在人 才培 养 各 个组 成 部分 中 所 占的 比重 正 在逐 步加 大 。 实验教学 环境 的设计 与配 置将 对实验 教学 效 果 产生重大 影响。 随 着无 盘 工作站 技术 的 不断成 熟 ，它甚 建立起来的一种新型教育平台，是一种全新 理念 的多煤 体应 用软 件 ，不 同于以 往那些 采 用纯 硬件或 软硬 结 合方式 而构 建的 网络 教 学 系统 ， 而是创新地 采用 了全新的视频 、音频压 缩算 法和 高效 的内 核技 术 ，运 用最 新的计 算 机 网络技 术和 多媒体 技术 ， 突破性地 构建出以 纯软件为 基础的新一 代多媒体 网络 教学平台 。 理 人 员的软件 维护带 来 了极 大的 方便 。 至可 以让 ２ ６ 的无盘工 作站轻松运 行 Ｗ ｉ— ８ ｎ ｄ ｗｓ２ ０ ， ３６ 以上的无盘站 实现真彩有 ｏ ０ ０让 ８ 声 Ｗｉｄ ｗｓ ２ ０ 。在我 国信息技 术教育 投 ｎ ｏ ００ 入相 对较低的一段 时间内 ， 这种技 术大大缓 解 了教学 资源紧张所 造成的压 力 ， 为实验室 管 也 它不 但能够 实现 传 统教学 的全 部功能 ，而且 ３分频式实验教学演示系统在实验教学中 还 能实 现 传统 教 学所 不能 实现 的 独特 功能 ， 的应用 对提高教学 效果 、 增强学生 的参 与感、真正实 现双 向互 动武 教学 、推 进教学 信息 化有 很大 的作用 。 目前 已经推 广 应用 的主流 产 品包括 南京 远志 公司推 出的 “ ａ Ｓ ａ 纯软 件版 网络教 Ｌ ｎ ｔｒ 室” 、北 京深蓝 世纪公 司推 出的 “ 易思多媒体 网络 教室”以 及联 想公 司的 “ 传奇 电子教室” 等 。这 软件 具有 多媒 体演示 系统 的所 有功 、 能， 同时兼有 广播教学 、 语音 教学、 屏幕监视 ， 遥控 辅导 、教学示 范 、师生对 讲等 功能 。 这类 系统 综合 了以 上所 有实验 教学 解决 方案 的优 点 。 从教学功能 上来说 ， 比以往仟 何 种方 案都具 有 更强 的优势 ，同时集 合 了教 学 、辅 导、提 问、答疑 、示范等功能 。除此之
计算机公共课程开放式网络教学平台的设计与实现
用型人 才。 在信息化 的今 天 。 多行业都实现了管理 的 很 信息化 ， 为满足社会对信息化 的需求 ， 我们培 养 的人 才 必须是掌 握计 算机文化 、 计算机知识和 网络知识 ， 并且 要具备基本的计算机和 网络 的操 作能力。 目前 。 国内各 高校 各专 业都 是把 计算 机 公共 系 列课程 作 为必 修课 程． 目的就是培养学生计算机知识 和能力 ， 只有掌握 了 这些知识和能力 ， 才能更好地 满足行业的基本需求 ， 才 能更好地适应社会 。
下 的学 生 自主学 习的环境 ，必然会在保证 教学质量 同 时。 又将教师 从低层次 的重复劳动 中解放 出来。 随着信 息技术和 网络技术 的快速发 展 ，适应新 形
势 下 的 教 学 模 式 改 革 已经 成 为 必然 的 趋 势 。有 效 地 提
够 远程 网络 考试 、 自我测试 ， 系统 能够 自动批 改 ， 决 解 了传统考试需要大量 人力物 力的问题 。无纸化 考试模
２ 存在 问 题
在实际教学过程 中遇 到很多难题 。诸如选课 人数 过 多、 生基础层 次不齐 ， 学 学校要派大量 的教师 从事该 系列课程 的教学工作 ， 投入很大 ， 又由于计 算机 基础课 程 并未在 大中小学 中成为一个 系列课程 ， 受师资力量 、 经 费以及 设备环境等因素 的影响 ，使得 以计算机能 力 为基 础的信 息基础课程在全 国各 中学开展 和实施 的情
高学 生课 后 自主学 习能力和协 作能力 ，加强学 生实验 实践 能力 ，超越传统 的信息技术与教 学机械结合 的层 次 ，尝试基于信息技 术和 网络技术 的教学模式 的探索
和构建 。 ３ 开 放 式 网 络 教 学 的探 索
计算机网络开放实验教学平台的建设研究
方向， 还可 以搭 建 新技术 拓展的科 研平 台， 以支持 教师 和研究
生从事前沿 网络技 术的科学研究 工作 。 此外通过 锐捷实验室综
合 管理平 台 （ Ｒ Ｇ— Ｌ Ｉ ＭＰ ） 服务 器还 可以实现 学生远程 登录实验 室 进行预约实 验， 学生还可以在任何地点通 过互联 网远程登录 到 实验室 操作 相关 的实 验项 目， 并且可 以对 比系统 给出的参 考 答 案进行 自主学 习。 该 实验室 的建 立为兰州交通 大学开设计 算
作者简介 ： 谭筠梅 （ １ ９ ７ ７ 一 ） ， 女， 重庆人 ， 兰， ｋ Ｊ １ 交通 大学国家级计算机 实 验教学示范中 心， 讲师； 李玉龙 （ １ ９ ６ ０ 一 ） ， 男， 陕西岐山人 ， 兰州交通大学国家 级计算机 实 验 教学示范中心， 教 授。（ 甘 肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ７ ０ ）
总第２ ７ ６ 期
Ｄ Ｏ Ｉ 编码： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ １ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ １ ７ ． ０ ６ １
实验 实践教 学
计算机 网络开放实验教 学平台的建设研 究
谭筠梅 李玉龙 杜永文 蓝 天
摘 要： 建设计算机 网络开放 实验平台可以有效地解决当前计算机 网络课 程教学中存在的问题 ， 对推动素质教育、 提 高学生的实践技 能具有 重要意义。主要 讨论了兰州交通 大学计算机 网络 实验室开放 实验 平台的建设 ， 重点介绍 了 该开放 实验平台的软 硬件 资源 ， 开放 实 验 的教学内容和教学方式， 总结了该开放实验平 台的教学效果 。 关键 词： 计算机 网络； 开放 实验 ； 实验平台； 教学实践
关于计算机实验教学平台融合的探讨
第 ６期
实验科学与技术
Ｅｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎｔ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔｅ ｃ ｈ ｎｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
Ｖ０ ｌ ＿１ １ Ｎｏ ． ６ Ｄｅ ｃ ． ２Ｏｌ ３
２ ０ １ ３年 １ ２月
关 于 计 算 机 实验 教 学 平 台融 合 的探 讨
ａ ｒ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｄ ｉ ｆ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｔ ｗｉ ｔ ｈ ｅ ａ ｃ ｈ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ． Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｓ ｐ ｅ ｎ ｄ ａ ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ｄ ｅ ａ ｌ ｏ ｆ ｔ ｉ ｍｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｎ ｅ ｒ ｇ ｙ ｔ ｏ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ａ ｎ ｄ ｂ ｅ ｆ ａ ｍｉ ｌ ｉ ａ ｒ ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ —
Ｉ ｎ ｖ ｅ ｓ ｔ ｉ ｇ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ Ｕｎ ｉ ｉｃ ｆ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｅｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ
Ｐｌ ａ ｔ ｆ ｏ ｒ ｍｓ ｆ ｏ ｒ Ｃｏ ｍｐ ｕｔ ｅ ｒ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ
ＺＨＡＮＧ Ｒｕｉ ， ＺＨＡＯ Ｙｉ ｍｉ ｎ ｇ
ｍｅ ｎ ｔ ｓ ． Ｓ ｏ ｕ ｎ ｉ ｉ ｆ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏ ｒ ｍｓ ｔ ｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｂ ｌ ｅ ｆ ｏ ｒ ｓ ｈ ａ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｗｉ ｌ ｌ ｂ ｅ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ；ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏ ｎ ｎ；ｕ ｎ ｉ ｉ ｆ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ；ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ；ｆ ｉ ｅ ｌ ｄ ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍｍａ ｂ ｌ ｅ ｇ ａ ｔ ｅ ａ ｒ ｍｙ
关于计算机硬件开放实验课题的设计
２０ ０ ８年 第 ４期
Ｌ ＡＢＯＲＡＴＯＲＹＳ ＥＮＣＥ ＣＩ
２０ ０ ８年 ８月 出版
关 于计 算 机硬 件 开放 实 验 课题 的设 计
王素青
（ 天津师 范大 学初等教 育 学院
摘
天津
３００ ） ０ ２ １
要 ： 绍实验课题的设计 ， 介 首先要分析学生的基本情 况、 培养 目标 ， 然后确 立实验教 学 目标 ， 选 择适 当的 实验教学方法 ， 将先进 的教 育理念 、 学的世界 观和方 法论 融入 到 实验教 学 中， 科
《 计算机硬件基础》 是计算机学科 中一 门重要 的基础 性课 程 ， 主要 介 绍 Ｐ Ｃ微 型计 算 机 多种 常用 硬件 的使用 与 维 护技 术 ， 提 高 学 生 的计 算 机 组 对 装 、 护 、 见 故 障处理 的能力 意 义 重大 。通 过介 维 常 绍计算 机硬 件 的主要部件 ， 除学生对 计算 机认识 消 的神秘 感 ， 强学 生 自己分 析 问题 、 决 问题 的能 增 解 力 ， 养学生 学 习计 算机硬 件 的兴趣 。适用对 象是 培 我 校全体 本科 生 。在 实验课 题 的设计 上 ， 借鉴 微软 培 训方式 ， 用任 务驱 动式 ， 动 学生 的学 习积 极 采 调 性， 发挥 学生 的主观 能动性 。 ３ ２ 分层 次设计 实验 课题 ．． 根据 学 生的基 础 ， 先 进行 基 础 性 实验 ， 强 首 增 学 生 的感 性认 识 ， 除神 秘 感 ， 养 良好 的实验 技 消 培 能、 习惯 和素 养 。例如 ： 首先 开 出 的实验 是 认识 计 算 机 的各 种硬 件及接 口 ，验课题 研 究 ．
中心必须要发挥其重要作用。 ２ 实验教 学 目标 和原则 ． 实验教学计划 的制定 、 实验课题 的开发， 应充 分考虑到小学教育专业 “ 具有创新精神和实践能 力” 的培 养 目标 ， … 根据 小 学 教师 的知 识 结构 要求 确定 实验 教学 内容 。从 培养创 新能力 的角 度看 ， 实 践教学的作用更大于理论教学 ， 而作为实践教学重 要环节的实验教学， 对创造思维和创新能力 的培养 起 着更 为 重 要 的作 用 。在 设 计 实 验 课 题 、 织 组 教学活 动 、 运用 现代 教 育技 术 等 方 面 ， 应 以实施 都 素 质教育 为 目标 ， 出对 学生 实践能 力和创 新意识 突 的培养 ， 探 索 、 用 先 进 的教 学方 法 进 行 教学 积极 运 改革 ， 断提高实 验教学 水平 。学生是 教学过 程 的 不 主体 ， 学生 的发展 是 教学 活 动 的 出发 点 和归 宿 。 实验 课题 的设 计 ， 面 向全 体 学 生 ， 许 学 生 在教 要 允 师指 导下选 择不 同实验 内容 ， 实验 教学成 为在教 使 师指 导下 的主动 的 、 富有个 性 的过程 。我 院的实验 教学 应根据 文理科 学 生 的 知识 结 构特 点 分 别确 定 实验模 块 ， 题类 型 、 验课 题 数 （ 选 实 验课 题 课 实 必 和 自选 实 验 课 题 ） 使 实验 教 学 成 为 培 养 小 学 教 。 师专业 素养 的一 个 重要 组 成 部分 。现 在 小学 急 需 掌握 现代教育 技术 ， 能熟 练 使 用现 代 化 教学 设 备 ， 能够指 导学生 开展 科 技 活 动 ， 展 研 究性 学 习 ， 开 指 导综合实践活动， 能够熟练制作课件的人才。随着 计 算机 网络 的普 及 ， 学更需 要局域 网管 理方 面的 小 人 才 。许 多学 校感觉新 分配 的大学 生 ， 算机应 用 计 水 平还可 以， 用计算 机 ， 会 但不 能维 护计算 机 ， 不 更 能管 理校 园 网。
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计算机学科开放实验教学平台的研究与设计陈永平,熊自立,周建国(华中科技大学计算机学院,湖北武汉 430074)摘 要:结合计算机学科实验教学内容,对开放实验教学平台的设计进行了讨论,包括开放实验平台的系统结构、实验内容分类组织、平台管理功能设计等。
学生可以从校园网上的任意一台计算机远程登录开放实验教学平台,完成计算机软件、硬件和网络等课程的实验和课程设计。
开放实验平台不仅为学生提供了更为方便灵活的实验环境,也使实验设备得到更充分的利用。
关键词:开放实验;系统设计;实验组织;实验平台;功能中图分类号:G642 423;T P303 文献标志码:A 文章编号:1002 4956(2009)04 0047 04Research and design of open experiment teachingplatform for computer disciplineChen Yongping,Xio ng Zili,Zhou Jiang uo(Scho ol of Computer ,H uazhong U niversit y of Sceince and T chno lo gy ,W uhan 430074,China)Abstract:T his article discusses design aspects of open ex periment teaching platfo rm in computer science and computer engineering.T he ar chitecture of open ex periment teaching platfo rm,org anization of curr iculum project categ ories,and desig n of the platform manag ement functions are explored.Students can remotely login to the open laboratory fr om any computers connected to campus networ k and complete softw are,hardware and network related courses.T he open experment teaching platform not only prov ides students w ith convenience and flexibility in conducting computer labo rator y work but also allow s sufficient usage of computer laborato ry facilities.Key words:open ex periment;sy st em desig n;experiment o rg anization;ex per iment platfor m;funct ion收稿日期:2008 05 15作者简介:陈永平(1957 ),男,贵州省修文县人,硕士,高级工程师,主要从事计算机网络、数据库应用研究以及实验教学和管理工作.建立开放实验室是高校实验教学改革的一项重要内容。
实验室开放包括时间和空间上的开放以及实验内容开放[1]。
时间和空间的开放给学生提供更多的实验机会,是实验室开放的基本条件;实验内容的开放有利于培养学生实践能力和创新精神,是实验室开放的本质要求。
建立基于计算机网络系统的开放实验教学平台[2,3]是实现实验室在时间、空间和内容上的开放的一个重要途径,开放实验教学平台是开放实验室建设的重要组成部分。
开放实验教学平台的功能及作用体现在这样几个方面:首先开放实验平台是一个在时间、空间和实验内容上向学生开放的远程实验平台,根据实验教学安排,学生可以通过校园网远程登录到开放实验平台,在任意地点和任何时刻进行计算机软件、硬件和网络课程的实验;其次,开放实验平台是教师和学生实行互动的教学辅助平台,教师可以将教学大纲、教学要点和难点、辅助教学资料等放在这个平台上,根据课堂教学内容和进度为学生布置每一期的实验内容、实验要求和完成时间,学生在规定时间内通过开放实验平台完成实验,提交实验报告,教师对实验报告进行批改,回答学生的疑难问题;最后,开放实验平台也是学生进行课外活动平台,学生可以根据自身不同层次和要求,确定实验内容,也可以结合课内外需求进行设计性、综合性、研究性实验,或组织一些相关专业的科技竞赛。
1 开放实验平台架构开放实验教学平台是一个基于互联网和Web 技术,集成了计算机学科各种实验环境的实验教学和管理平台,在这个平台上配备了丰富的硬件、软件和网络设备以完成相应的实验。
开放实验教学平台的框架如图1所示。
开放实验平台的硬件系统的构成如下:(1)实验室主网网络,由防火墙、路由器、网络主服务器和磁盘阵列等构成网络平台的主体架构;IS SN 1002-4956CN11-2034/T实 验 技 术 与 管 理Experimental T ech nology and M anagemen t第26卷 第4期 2009年4月Vol.26 No.4 Apr.2009图1 开放实验教学平台框架(2)用于软件实验的应用服务器和实验计算机,可进行操作系统、数据库系统、数据结构等各软件课程的实验;(3)用于硬件实验的硬件实验工作站,可上连接了多种硬件实验台,可进行逻辑电路、计算机接口、计算机系统结构、嵌入式系统等各种硬件实验和实验仿真;(4)用于计算机网络实验的路由器和交换机群组,可同时进行路由器、交换机和防火墙等网络实验。
开放实验教学平台的软件系统由两级构成。
上层是开放实验教学平台管理系统,是开放实验教学平台的入口,负责整个实验教学平台的管理,包括系统管理、信息发布、设备管理、实验教学管理以及资源管理等。
下层是各课程的实验系统。
由于软件实验、硬件实验和网络实验之间存在很大的差异性,实验内容和实验环境都大不相同,所以每个具体的实验都拥有各自独立的实验教学系统,如数据库实验教学系统、网络实验教学系统、计算机组成原理实验教学系统等。
这些实验系统构成整个开放实验教学平台的二级系统。
2 实验平台的网络结构2 1 实验平台的网络结构开放教学实验平台的基础是一个公共网络平台,这个网络平台由一个虚拟局域网组成。
网络平台通过三层交换机、防火墙、路由器经光缆与校园网络中心连接。
网络结构如图2所示。
图2 平台网络拓扑结构在公共网络平台入口处,部署了一台具备千兆转发能力的路由器,路由器的一端通过光纤接入到校园网络中心,另一端接入开放实验平台网络。
在路由器和开放实验平台的核心交换机之间部署一台千兆级防48实 验 技 术 与 管 理火墙,设置安全策略,对整个开放实验平台网络提供足够强度的安全防护。
核心交换机具有三层交换机能力,连接数台网络服务器和磁盘阵列,为整个开放实验平台提供足够的存储能力,并提供Web、FTP、邮件等服务。
同时,核心交换机上还连接了软件实验、网络实验和硬件实验等多个实验教学子网络。
网络实验子网中的实验设备由数十个网络实验基本单元组成。
每个实验基本单元都是由一台访问控制服务器(RCM S)及相关的网络设备组成。
网络设备的连接可以任意组合,学生通过RCM S来控制相关的网络实验设备,完成指定的实验。
每个实验单元可单独进行实验,也可以多个实验单元组合起来,从而完成更为复杂的网络实验。
硬件实验子网中连接有数百台硬件实验工作站,硬件实验工作站通过串行、并行接口或专用控制线路与硬件实验台连接。
硬件实验台包括微机接口实验台、嵌入式系统实验台、数字逻辑实验台等,学生通过编程来设计电路,驱动硬件设备,完成各种实验。
2.2 远程控制和登录学生在校园网上登录开放实验平台后,通过远程控制方式对硬件实验工作站进行控制和操作,从而完成远程硬件实验。
计算机远程控制已经是一项很成熟且广泛应用的技术,同时远程控制在实验教学方面也得到深入研究[4]。
远程登录和控制软件是一种客户/服务器模式软件,由客户端程序和服务器端程序组成。
远程控制软件的服务器端安装在硬件实验工作站上。
实验时,学生首先登录到开放实验教学平台,根据实验课程安排,从实验平台上下载专用的远程控制软件的客户端程序,并将它们安装在自己的计算机上,然后登录远程实验工作站。
登录时,客户端程序向实验工作站中的服务器程序发出请求信号,并建立一个特殊的远程服务,然后通过这个远程服务发送远程控制命令,控制实验工作站的运行。
当登录成功后,学生就获得了对实验工作站的控制权,可进行实验所需的各种远程控制和远程操作,包括远程启动或停止实验系统软件,远程编写、调试、运行实验程序,上传和下载实验文档,捕获实验中的音频、视频信息,观察实验结果等。
由于学生每次下载的远程控制软件的客户端程序只能在指定的时间段控制指定的硬件实验工作站,这样就保证了硬件实验工作站的管理不会失控。
2.3 安全策略由于远程控制软件允许学生对实验工作站实行完全控制,这样就会对整个网络带来许多安全隐患。
为此,可以从以下几方面来提高开放实验教学平台的安全性和稳定性:(1)路由器的访问控制列表(ACL)是网络安全保障的第一道关卡,在路由器和交换机上进行ACL配置来防范病毒和黑客攻击是一种行之有效的手段。
将一些病毒和黑客软件经常使用的端口封锁起来,同时开放那些与正常应用相关的端口,让专用的远程控制软件可以通过路由器,保证远程实验能够正常进行。
(2)使用防火墙的网络地址转换!(NAT)功能,将内网的IP地址隐藏起来不被外界发现,使外界无法直接访问内部网络设备,也是实现网络安全的一个重要手段。
这样内网上的实验计算机可以在校园网上正常使用,同时专用的远程控制软件也可以穿越NA T 访问内网上的实验计算机。
(3)为加强服务器的安全保护,可以采用这样一些安全策略,如:加强服务器账户管理,禁用那些提供网络共享或远程登录的服务,使用TCP/IP筛选和IP 安全策略等,同时做好数据库服务器的安全备份工作,对关键数据库实施定时自动备份。
(4)为确保开放实验平台上的所有计算机安全,在每台实验工作站安装硬件保护卡,这样可以防止病毒的破坏,以及人为的分区、格式化操作,同时确保多操作系统间被相互隔离,并被单独保护和还原。
(5)精简实验工作站上的存储数据,清除与实验无关的东西,仅存放与实验相关的教学课件、文档和应用软件系统。
3 实验内容的组织根据教学内容的不同,实验被划分为3大类:软件实验、硬件实验和网络实验。
3.1 软件实验软件实验的目的是让学生熟悉各种编程语言、操作系统、数据库系统和应用软件开发工具的使用,在巩固和加强所学理论知识的同时,培养学生的实际动手能力。