语文人教版三年级下册观评记录
人教版小学三年级语文下册教师听课评课记录(第二学期20次)
人教版小学三年级语文下册教师听课评课记录（第二学期20次）一、指导预习（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。
（二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。
（三）学生自学课文。
（四）检查预习。
1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。
翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫灵活疾飞等待小泡锐利饲养逮住希望注意正音：“腹”读fù，不读fú。
“疾”读jí，不读jī。
“逮”读dǎi，不读děi。
(2)指名学生朗读课文。
二、初读课文，整体感知课文内容（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
全文共四个自然段。
第1自然段描述了翠鸟的外形。
第2自然段描述了翠鸟活动的特点。
第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
三、熟读课文听课评议该老师图文结合，引导学生很好地认识了翠鸟及翠鸟的特征，注重生字词的教学和课文的朗读训练。
听课记录与评价表课程名称语文授课教师朱玲课题第5课《翠鸟》类型（市、区、片、校级等）校级上课时间（2011）至（2012）学年度第（二）学期第（2）大周的周（三）第（二）节【（2012）年（2）月（22）日】上课地点三（3）班教室教学过程第二课时一、检查回家读书情况１、抽读。
２、小组读。
３、齐读。
二、读文作画、张扬个性１、师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。
）过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。
课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。
你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？２、课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。
部编版三年级语文下册的期末质量评断
部编版三年级语文下册的期末质量评断一、学生基本情况分析1. 学生整体表现整体而言，三年级的学生在语文下册的研究中表现出了积极的态度和较好的研究能力。
他们在课堂上能够认真听讲，积极参与课堂活动，并且能够完成老师布置的作业。
大部分学生对于课本中的知识点有一定的掌握，并能够熟练运用。
2. 学生研究态度学生们在语文研究中表现出了较好的研究态度。
他们能够主动思考问题，勇于提问，并且能够积极参与课堂讨论。
学生们对于老师的指导能够积极配合，认真完成作业，并且能够主动复课堂知识。
3. 学生研究能力学生们的语文研究能力不同，但整体上还是较为优秀的。
他们能够准确理解课文内容，能够正确使用课本中的知识点，理解和运用基本的语言规则。
部分学生在写作方面还存在一些困难，需要继续加强。
二、教学过程分析1. 教学方法教师在教学过程中采用了多种不同的教学方法，如讲解、示范、练和互动等。
这些方法能够激发学生的研究兴趣，提高他们的参与度，有利于学生的知识吸收和理解。
2. 教学资源教师在教学中充分利用了教材、多媒体和其他辅助教学资源。
这些资源能够帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的语文水平。
同时，教师还鼓励学生积极参与课外阅读，扩大他们的阅读面，并提供了相关的阅读材料。
3. 课堂氛围教师在课堂上营造了积极、活跃的研究氛围。
他们鼓励学生互动交流，提高学生的口语表达能力。
课堂上的互动讨论和小组活动能够激发学生的研究兴趣，培养他们的合作精神和团队意识。
三、存在的问题和建议1. 写作能力部分学生在写作方面还存在一些困难，表达能力较弱。
建议教师在教学中加强写作训练，引导学生多进行写作练，提高他们的表达能力。
2. 个别学生研究能力较弱部分学生在语文研究中存在研究能力较弱的情况。
建议教师在课堂上采用差异化教学策略，针对不同学生的研究情况进行个别辅导，帮助他们提高研究能力。
3. 阅读惯培养学生的阅读惯还需要进一步培养。
建议教师在课堂上进行更多的阅读指导，鼓励学生多读好书，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
小学三年级下册习作评语
小学三年级下册习作评语对于小学三年级学生的习作，评语的目的是鼓励和引导学生的写作能力，帮助他们提高表达能力和思维逻辑能力。
下面是一些适合小学三年级下册习作的评语，希望对您有所帮助：1.亲爱的学生，你的这篇习作写得非常出色！我可以感受到你对写作的热爱和努力。
继续努力，你一定会成为一个出色的作家！2.你的这篇习作很有创意，我喜欢你构思的故事情节。
记得在写作中要注意叙述顺序和逻辑，让读者更容易理解你的故事。
3.你的这篇习作用词丰富多样，很有想象力。
你可以尝试使用一些形容词和比喻来让你的文字更生动。
4.你的这篇习作描写了一个美丽的景色，但我觉得可以更加详细地描述一些细节，这样读者能更好地感受到你想要传达的情感。
5.你的这篇习作展示了你对写作的热情和努力，但有一些语法错误需要注意。
记得要多读书，多练习，提高自己的语法水平。
6.在你的这篇习作中，你使用了一些很好的比喻和形容词，我很喜欢。
在下次写作时，可以尝试使用一些复杂句式，让你的文章更加丰富多样。
7.你的这篇习作写出了一个很有趣的故事情节。
但有时候在描述人物行为时可以更加具体一些，这样读者能更好地了解人物的思想和动作。
8.你的这篇习作很有深度，展示了你对生活的思考。
在下次写作时可以尝试写一些实际的例子，来支持你的观点和想法。
9.你的这篇习作有很多拼写错误，记得要在写作之前进行仔细的校对。
也鼓励你多读书，多积累词汇，提高自己的拼写能力。
10.你的这篇习作有很好的结构和组织，读起来很流畅。
继续保持，加油！希望以上评语可以对您有所启发，激励孩子在写作方面有更大的进步！。
部编新人教版小学语文三年级下册第六单元习作 习作展评：奶奶是个“工作狂”
奶奶是个“工作狂”
我的奶奶今年六十多岁了。
按说像她这个年纪，早就不用干活了，可是她到现在还在一家工厂里打工——搞卫生。
以前，妈妈一直劝她不要出去工作了，可她总是说：“我现在还有力气，能多挣一点就多挣一点，也给家里增加一点收入。
”实在忍受不了妈妈的唠叨（láo dɑo），她就会说：“好好好，等孙子读小学了，我就不工作了。
”可是，我现在已经读三年级了，奶奶却依然在工作。
一次，奶奶厂里的同事生病了，要请假一个月。
本来两个人干的活，现在变成奶奶一个人干。
一般人哪能忍受得了呢？可奶奶硬是扛了下来。
本来奶奶是从上午8点干到下午1点，可那段时间，奶奶都是直到天黑了才回家。
一天吃完晚饭，奶奶坐在沙发上，看上去筋疲力尽的样子。
妈妈看到了，心疼地说：“妈，明天就不要去干了，要么换家工厂也行啊。
”奶奶说：“这点活还不要紧，再说，我可以拿两份工资，这可是不小的一笔钱哪！”说到钱，她就眯起眼睛笑了。
奶奶真是个“工作狂”，我们一家人都拿她没办法。
名师评析：
读完这篇习作，我们可以强烈地感受到：奶奶真是个“工作狂”。
为什么？你看，她为了工作可以说话不算话，为了工作可以干两个人的活。
小作者选择了两个方面的事例，将一个爱工作、爱挣钱的奶奶的形象生动地呈现在我们眼前。
1/ 1。
人教版小学语文三年级下册《海底世界》评课记录
人教版小学语文三年级下册《海底世界》评课记录本文档是对人教版小学语文三年级下册《海底世界》进行评课记录的总结和分析。
一、课程简介《海底世界》是人教版小学语文三年级下册的教材内容之一，主要讲述了海底生物的奇妙世界和生态环境。
通过本课，在培养学生对自然环境的观察力、想象力和探索力的同时，也能加深他们对大自然的热爱和保护意识。
二、评课记录1. 课程设计本节课的设计合理，采用了多媒体教学手段，结合图片、音频和视频让学生直观地了解海底世界的特点和生物。
同时，教师采用了互动提问和小组合作的形式，激发了学生的研究兴趣和参与度。
2. 教学内容教材所选内容贴近学生生活，引人入胜。
具体涵盖了海洋植物、海洋动物及其特征、海底地貌等知识点，有利于学生的知识积累和认知发展。
3. 教学方法教师在教学过程中采用了多种教学方法，如情景演示、问题引导、小组合作等，使得学生能够主动参与、思考和交流。
这种学生主体的教学方式有利于培养学生的综合能力和团队合作精神。
4. 学生表现学生在本节课中表现积极。
他们对海底世界的图文信息和教师的问题回答非常积极，并能进行简单的讨论和思考。
部分学生还能够主动站起来分享自己的观点和经历，展示出了较好的语言表达能力。
5. 教学评价《海底世界》这一教学内容单元在整个三年级下册中具有重要意义。
通过该单元的研究，学生不仅能够增长知识，提高语言表达能力，还能培养对大自然的热爱和保护意识。
教师在课堂中采用多种教学方法，让学生以主体的形式去参与和研究，这对学生的研究效果起到了很好的促进作用。
三、结语通过对人教版小学语文三年级下册《海底世界》的评课记录，我们可以看到这一教材具有很好的教学设计和内容安排。
它既符合学生的心理特点，又培养了他们的多种能力。
希望在今后的教学过程中，能够进一步完善和改进，使学生对语文学习更感兴趣，增强自主学习和创新思维能力。
同时，也希望能够加强对学生学习进程的跟踪和评估，为他们提供更准确的学习反馈和指导。
人教版小学语文《花瓶和铁罐》听评课记录
人教版小学语文《花瓶和铁罐》听评课记录这是一份关于人教版小学语文课本中《花瓶和铁罐》一课的听评课记录，以下是主要内容：课程介绍- 课本：人教版小学语文（适用于小学生）- 课程名称：花瓶和铁罐- 授课教师：[教师姓名]课前准备- 教师准备：教案、PPT课件、课堂练、学生手册、课堂装饰等- 学生准备：语文课本、研究笔记本课堂活动导入环节1. 教师通过简单的问答活动引入课题，让学生联想起关于花瓶和铁罐的事物。
阅读理解1. 阅读课文：教师逐段引导学生阅读课文，并解释生词和句子的意思。
2. 课堂讨论：教师组织学生讨论课文中的故事情节，引导学生思考花瓶和铁罐的对比。
3. 分角色朗读：学生按照教师分配的角色，进行课文的朗读练。
课堂练1. 词语解释：教师提出一些词语，让学生解释其意思，并在黑板上进行记录。
2. 句子填空：教师给出几个句子的空格，学生根据课文内容填写正确的词语。
拓展延伸1. 创作练：教师要求学生以花瓶和铁罐为主题，进行一段创作练，展示个人想象力。
2. 分组讨论：教师将学生分为小组，让他们一起探讨花瓶和铁罐的不同特点，并展示讨论结果。
课堂总结- 教师对学生的表现给予肯定，并简要总结本堂课的重点内容。
- 学生回答教师提出的问题，巩固课堂所学内容。
以上是本次关于《花瓶和铁罐》一课的听评课记录。
课后作业- 学生需要完成教师布置的课后作业，包括课本练和创作练。
- 学生可以自行阅读相关故事，拓展对主题的理解。
> 注意：此处内容为根据要求简要记录，不涵盖详细的课堂教学内容和教学策略。
人教版小学语文三年级下册《荷花》听评课记录
人教版小学语文三年级下册《荷花》听评课记录《荷花》听评课记录《荷花》一课是讲读课文，可以说这堂课整体来看是成功的，体现了教者的设计意图。
一、贴近新课程，较好地体现了自主、合作探究的研究方式。
教者注重学生的主体地位，课堂上教师为学生创设了“主体参与、和谐发展”的教学氛围，教者用“作者从哪几方面写荷花好，是怎样具体写荷花美好的？”这一个大问题统领全文。
引导学生读书自悟，给了比较充分的自主探究的时间，在学生探究汇报的过程中老师相机知道了修辞方法如何排比、比喻等。
引导学生重点理解了“冒”字为什么用的好？换一个词行不行和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真大的了不起。
”用这些词句的理解和感悟，对学生进行了语文能力的培养，受到了较好的效果。
二、阅读贯穿全文引导学生感受美、体验美。
《小学语文课标》指出，“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，只形成独立阅读能力。
”而多读中又特别强调了朗读。
《荷花》一课是一篇语言优美生动，富有想象力的文章，同时也是一篇非常适合朗读的文章。
同此，教者根据教材本身的特点多次指导学生读自己喜欢自己的语句，在教师相机指导时又再次指导学生去读，在课文结束后，双配乐齐读。
在这一次又一次的读文过程中，学生逐步感悟到文章的含义。
感触荷花的美，体会到语言的生动和优美，使学生感遭到语文研究的乐趣，培养了学生的语感。
三、指导搜索、拓展延伸了语文课堂教学。
《小学语文课标》提出“努力开放而有生机的语文课标。
”在学生的研究过程可以看出学生查找了良多有关荷花的诗、文。
教师在教学中捉住“省略号”，指导学生从课文中想下去，从开始想像蜻蜓、小鱼会说什么。
到后来想象还有哪些什么呢？这类想象能力的训练是符合新课程理念的，是符合学生年岁特点的设计。
四、多媒体的恰当运用，激发了学生的兴趣。
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元习作我的植物朋友》习作展评《梨花》
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元习作
《我的植物朋友》习作展评
梨花
观察记录卡
名称：梨花
特征：五片白色花瓣，黄色花蕊。
颜色：花色洁白。
气味：花香浓烈。
其他：春季开花。
梨的果实可生食，还可酿酒、制梨膏和梨脯。
梨花
春暖花开，杨柳吐绿。
我和爸爸到奶奶家去欣赏梨花。
奶奶家的小院种了几棵梨树，梨花开了，远远看去，一片雪白。
走近了，看到了一朵朵雪白的梨花，阳光照射到的地方，花儿开得很稠（chóu）密，阳光照不到的枝头就稀稀疏疏地开了几朵。
细瞧，梨花是乳白色的，有五片花瓣，像一个个白色的小喇叭。
花瓣环抱着细绒花蕊，顶端戴着顶红色的小帽子，好像是悠闲、漂亮的“睡美人”。
春风柔吹，不时地散发出阵阵清香，令人心旷神怡，舒服极了。
蜜蜂在梨花上“嗡——嗡——”地飞来飞去，好像在说：“春天真美，花儿好香啊！”低头一看，地上满是梨花
瓣，像铺了一层雪。
梨花不仅美，而且还有很多用途。
梨花可以用来炮制梨花清茶，可以作为制作胭脂（yān zhi）等的原料，还可以养蜂采蜜。
啊！梨花，明年我还来看你。
评析：“远看、近看、细瞧”小作者把由远到近观察到的梨花的样子描写得细致、生动、形象，读后仿佛身临其境。
习作语言丰富，比喻、拟人的修辞方法运用得当，字里行间流露出小作者对梨花的喜爱之情。
新人教版部编版三年级语文下册阅读记录卡
阅读记录卡
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
语文人教版三年级下册31女娲补天(观评记录)
1、教学设计科学合理，注重实效。
2、通过抓关键词理清起因经过和结果，再概括主要内容。
可以适当加入相关的视频资料，引起学生兴趣。
组织结构
1、课的组织形式方法得当严密，体现“抓关键词”感悟内容这一教学重点，各教学环节衔接流畅，有利于教学目标的完成。
2、课的结构层次清晰，符合学生的认知规律。
以上差一点孩子的个别指导学生练习密度1在35以上2在30以上3在25以上学生练习密度在35以上听说读写能力得到很好地锻炼学习效果扎实
《女娲补天》观课评价表
执教人:程加秀单位：济南市胜利大街小学年级：三年级时间：2017.3
项目
评课内容
简要记录
亮点
建议
课堂教学
教案材料
1、课的设计有利于完成教学目标，体现素质教育与创新精神。
1、写字环节应加入讲评环节，让写字落到实处。
2、个别孩子课堂上有没发言的情况。
主教材完成情况
1、学生完成主教材的教学目标达程度在90%以上。
2、学生完成主教材的教学目标达程度在75%以上。
3、学生完成主教材的教学目标达程度在60%以上。
学习目标达成率在90%以上
要重视能力差一点孩子的个别指导
学生练习密度
1、教学设计，结构明晰，层次清楚。
2、通过发挥想象和补充资料，充分体会女娲的甘于奉献的精神。
学生的活动设计形式可以再多样些，充分感悟。
教
学பைடு நூலகம்
过
程
1、课堂生动活泼，特点突出，符合学生的心理需求。
2、讲解清楚、准确、形象、具有感染力，声音宏亮。
3、重点突出、有解决重难点的手段和方法，效果良好。
人教版三年级语文下册女娲补天听课反思心得评课记录
人教版三年级语文下册《女娲补天》听课反思心得评课记录《女娲补天》听课有感《女娲补天》是一篇神话传奇，讲述的是女娲求雨灭火、照船救人、找五彩石补天的故事。
课文中处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了女娲坚决不移的形象，赞美了她为拯救人类而勇于献身的精神。
我校的张帆教师为咱们执教了这一课，让咱们一路走入课堂。
片断一：师：认真读第三段，看看哪些句子让你感动，用波浪线画出来，画出来后和同桌说一说，什么缘故让你感动？（学生自己读课文，勾画句子，同桌互说）师：哪些句子让你感动？生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
师：她会碰到什么危险呢？生：可能会被大火烧死。
生：可能疲劳过度致死。
生：可能会被水淹死。
师：面对这么多的危险，女娲不仅没有畏缩，反而下定决心去补天，谁能读出她的决心。
生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
（语气平淡）师：再请个同窗读读，看看你能把女娲的决心读出来吗？生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
师：我听出来了，女娲的决心专门大。
女小孩一路读。
（女生一路读）师：男小孩读。
（男生一路读）师：全班同窗一路读（全班同窗一路读。
）教学反思：教师在引导学生读懂句子、深切明白得句子意思后，明白女娲是冒着失去生命的危险，下定决心去补天的。
在那个地址，教师引导学生去感悟，让学生悟出该用什么样的语气读，然后请学生朗诵，对学生的朗诵作出正确的评判，引导学生有情感的读这一句，从中体会女娲的决心。
片断二：师：还有哪些地址让你感动？生：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
师：她忙了几天几夜，“几天几夜”说明了女娲——生：“几天几夜”说明了女娲很忙。
生：“几天几夜”说明了女娲不顾自己。
生：“几天几夜”说明她很忙碌，忙的时刻很长。
师：是啊，她白天找，夜晚找，或许一天才找到了一块石头……找得如此辛苦，如此累，她什么缘故没有停下来？生：因为她不想让人类受苦。
师：是啊！谁来读一读这句话？生：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
三年级下册语文作文一个书迷批语
三年级下册语文作文一个书迷批语
1、详略得当,虚实相生,是的两大特色,……内容更丰富更生动。
2、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
3、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
4、全文通俗易懂,趣味性强。
5、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
6、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出小学生作文评语集锦大全评语。
7、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
8、切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂
9、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。
全文层次清晰,语句流畅。
10、事例叙述生动具体趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。
最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。
11、文章前后连贯,形成完整的形象。
12、你写的校园一角真美那花,那草,那树,那长廊无不包含着无比喜爱
之情你是个会观察,会生活的人,老师,同学都欣赏你!
13、本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强
14、能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣
15、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。
2023新出版人教版三年级下册语文教材评价
2023新出版人教版三年级下册语文教材评价一、前言教材作为教育教学的重要工具，对于培养学生的综合素质具有举足轻重的作用。
2023新出版的人教版三年级下册语文教材，秉持着传承中华文化、提升学生语文素养的核心理念，对人教版原有教材进行了优化与改进。
本文将从教材结构、内容设置、插图设计等多个方面，对人教版三年级下册语文教材进行详细评价。
二、教材结构人教版三年级下册语文教材分为八个单元，每个单元包含2-4篇课文，课文类型包括古诗、童话、散文等。
教材结构清晰，由浅入深，循序渐进。
每个单元后设有“语文园地”，包含词语积累、阅读理解、写作训练等环节，有助于学生巩固所学知识，提高语文素养。
三、内容设置1. 传统文化：教材选编了多首古诗词，让学生在朗读、背诵中感受古人的智慧，传承中华优秀传统文化。
同时，教材还选入了多篇经典散文，让学生领略祖国的大好河山，培养对家乡和祖国的热爱。
2. 现代文学：教材选取了多篇现代文学作品，包括童话、故事等，内容丰富，形式多样，激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力。
3. 语言实践：教材注重语言实践，设置多种练题型，让学生在实践中学会运用所学知识，提高语言表达能力。
4. 德育教育：教材内容融入了德育元素，通过讲述感人至深的故事，培养学生的道德观念和良好品质。
四、插图设计教材插图设计生动形象，色彩鲜艳，符合三年级学生的审美特点。
插图与课文内容紧密结合，既能帮助学生理解文本，又能激发学生的想象力。
部分插图采用卡通形象，使教材更具趣味性，增加学生的研究兴趣。
五、教材评价1. 优点：- 内容丰富，涵盖传统文化、现代文学、语言实践等多个方面，全面提升学生的语文素养。
- 教材结构清晰，由浅入深，易于学生掌握。
- 插图设计生动有趣，激发学生研究兴趣。
- 注重语言实践，提高学生的语言表达能力。
- 融入德育教育，培养学生的道德观念和良好品质。
2. 不足：- 部分课文难度较大，可能对三年级学生的理解能力造成挑战。
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2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
课堂中能针对学生出现的问题及时调整教案，比较有效。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问6次，无效提问2次。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
在教学朗读课文时时，老师抓住了重点语句，非常准确地引导学生学会朗读。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
在探究新知的过程中，对每一个知识点老师都能通过一个个的小问题引导学生发现规律，总结方法。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
合作学习共有两次，汇报交流，点拨指导都比较有效。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
教学改进建议：
当每个环节结束时，老师应引导学生及时小结，将每一个知识点夯实。
人教版语文三年级下册8*《路旁的橡树》观评记录
执教教师：山东省肥城市龙山小学陈秀丽
观察者：山东省肥城市龙山小学张燕
任职学校
肥城市龙山小学
任教学科
小学语文
任教年段
三年级
姓名
陈秀丽
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
人教版语文三年级下册8*《路旁的橡树》观评记录
执教教师：山东省肥城市龙山小学陈秀丽
观察者：山东省肥城市龙山小学张海燕
任职学校
肥城市龙山小学
任教学科
小学语文
任教年段
三年级
姓名
陈秀丽
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？
教学目标定位准确,三维目标明确到位。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
练习设计有梯度，由易到难分层设计。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
在练习中检测本节课的学习效果，并及时反馈。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
以探究式教学为主，讲授式教对学生的回答时，要给学生一个明确的答案，不要含糊其辞；教学语言在描述时要做到准确、简练。
补充视点：是否关注全体学生
对个别学生的提问较多，没有关注更多的学生。
教学改进建议：
每个知识点要注重小结，最后的课堂小结要抓住本节课的核心知识点。
能给学生自主思考探索的空间。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
多数疑难问题都能有效的解决。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
优生完成作业质量好，中等生能完成，2个学生书写不够好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
有的学生设计的环保标语，思维独特有所创新。
引导学生操作、思考、交流，充分发挥学生的积极性；创造性地处理教材，设计了一定的开放性的教学内容。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
从这整个教学过程，老师所创设的情境都取材于学生的现实生活中。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
老师把握住了这类课的特征，从实际生活入手，从筑路人工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
观察视点
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
多数学生能通过当堂检测，达到预期目标。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
从练习的情况看，不同水平的孩子都能各有所得。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
教师能了解满足学生的特殊教育需要。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
学生能准确地抓住重点语句进行感悟。
补充视点：
教学改进建议：
精讲不是少讲，这对每个环节的知识点要总结到位。
人教版语文三年级下册6《路旁的橡树》观评记录
执教教师：山东省肥城市龙山小学陈秀丽
观察者：山东省肥城市龙山小学冉蕾
任职学校
肥城市龙山小学
任教学科
小学语文
任教年段
三年级
姓名
陈秀丽
观察视角
四、学得如何
观察记录
聆听学生的不同意见，积极与学生互动交流。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
采用对比方式创设情境，激发学生的学习兴趣。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
练习时间适当，教师注意教学反馈，并积极纠错。
7.学法指导：学生边读边画、抓要领、做小结等情况
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
精讲点拨，把主动权放给学生，重点难点点拨比较到位。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
创造性的使用教材，大量的搜集生活中的例子让学生充分感知，对学生理解保护环境起了很大作用。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
注重了学习方法的指导和培养，通过设计环环相扣的问题一步步指导学生学习。
人教版语文三年级下册6《路旁的橡树》观评记录
执教教师：山东省肥城市龙山小学陈秀丽
观察者：山东省肥城市龙山小学闫敏
任职学校
肥城市龙山小学
任教学科
小学语文
任教年段
三年级
姓名
陈秀丽
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
课前布置学生找一找有关橡树的知识，发现有的孩子完成的较好，有的孩子没有准备。