经贸类专业实施工学交替存在问题分析与对策研究

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一 一
作者信息 ： 滟， 蔡 苏州经 贸职业技 术学院贸经系， 副教授 。
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科教 文化
浅谈 技校 数学教学配合专业课教学
； 岳 孟
（ 盘锦 市石油化 工技工学校， 辽宁 盘锦 １４０ ） ２ ０ ０ 摘 要： 技校数学课是 学习专业课 、 基础课和 实习课的基础 ， 在开展学生素质教育 中也起 着重要作 用。职 业教 育主要培养 目 标是” 应 用型” 才， 人 因此技校数 学的教 学应考虑职业教育的特点 ， 调整教 学内容 ， 出 突 技校数 学的功能 ， 了突出提 高人 文素质开发智力和形成 除 能力的功能 ， 突出为专业课服务的功能。为此 ， 更要 技校数学的教 学应配合好专业课程 的教 学， 为培养技 术工人这个 目 标服务 。
科 教 文 化
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经贸类专业实施工学交替存在问题分析与对策研究
蔡 滟
Hale Waihona Puke （ 苏州经 贸职业技 术学院贸经 系， 苏 苏州 ２ ５ ０ ） 江 １０ ９
摘 要 ： 年来 ， 近 工学交替作为高职院校加强校企合作 、 改革人才培养模 式、 提升人 才培 养质量的有效方式 ， 已被越来越 多的高职 院 校所认 同并积极推 行。但是 相对而言， 贸类专业在实施 工学交替 时存在 着合作企业难以寻找 、 经 学生分散难 以管理 、 学生在企业 实践时的 质量难以控制等一 系列的问题 。本 文将对 经贸类专业 实施 工学交替存在 的问题加 以分析 ， 并对提 出相应 的对策 ， 为高职院校 的经贸类专 业实施工学交替时提供 可借鉴 的参考 。 关键 词 ： 学交替 ； 工 经贸类专业； 问题 ； 对策 自从教育 部在 教高［０６１ ２ ０ １６号文件《 关于全 面提高高等职业教 院签订订单培养的企业往往是 和学 院一起来制定人才培养方案的 ， 育教学质 量的若 干意见》 中提 出了高 职院校要以校企合作 为平 台， 他们对 自己所需的人才 、 要如何培养学生有相当的了解也有强烈 的 把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革 的重要 切入 点 ， 愿望 ， 带 这样在实施工学交替时就有 针对性 ， 企业师傅会尽心尽力 ， 学 动专业调整 与建设 ， 引导课程设 置 、 教学 内容和教学方法 改革 ， 以 生也会学有所获。 并 因此这类企业往往是非常适合作为工学交替 的合 学生 职业 能力培养 为 目标 ， 实施工学交替 、 岗实 习教学模 式的要 作企业的。以我院市场 营销专业学生 为例 ， 顶 我们 和苏州龙凤金店有 求之后 ； 工学交替作为 培养学生实践 能力 、 改革人才培养模式 、 提高 限公司签订了“ 龙凤缘黄金珠 宝” 市场营销班的订单 ， 在制定人才培 教育教学质量的重要途径 ， 已被越来越 多高职院校所重视并积极实 养方案 时就将学 生进行工学交替企业 实践的时间安排 在了第 四学 施推行。但是在实际操作过程中 ， 贸类专业 往往 实施起来 比较 困 期 ， 经 学生在前三个学期 学习市场营销及黄金珠宝 的相关 知识 ， 在第 难， 会存在这样 或那样 的问题 ， 本文将 就这些 问题进 行分析并 提出 四学期则利用工学交替进入企业进行实践 ， 而且还根据企业销售的 相应 的解 决 策 略 。 实际需要将具体 时间安排在 了黄金销售 的旺季 ５月开始进行 。 从我 １ 工 学 交 替 的 内涵 们 ２０ ０ ８和 ２ ０ ０ ９级两届学生 的工学交替实施情况来 看 ， 企业安排 了 首先 Ｔ学 交 替 是 一 种 教 学模 式 ， 由课 堂 教学 和 学 生 到 企 业 实 是 对 一” 的师傅 指导 ， 且还对学生进行企业文化 、 并 专业 知识及操 践顶 岗工作交替进行 的一种 学习过程 ，是学校与企业共 同参与 ， 共 作等一系列 的培训 ；学生则将所学运用 到企业 为企业设计 营销方 同培养 的过程 ， 在这一过程 中学生具有在校学 生和企业 员工的双重 案 、 进行 柜台促销等工作 为企 业创 造 了效益 ， 学校也锻练 了师资扩 身份 。 充了教学 资源 ， 工学交替取得 了非常好的效果 。 其 次一学交替具有学校 、 】 ： 企业 、 学生三方共赢的作用。 对于高职 其次 ，可以通 过行业协 会来 寻找和确 定丁学交替的合作企业 。 院校 来说工学 交替可 以节约 学校的办学成本 ，扩充学 校的教学 资 般 来说对于经 贸类 专业而 言，个别企业往往很 难安排较 多的学 源 ， 升师资水平 ； 于企业 来说工学交替 可以解决企 业短期 的用 生 ， 提 对 但是 如果分散开来就会造成 管理的难度 ， 在没有订单企业 的情 工缺 失 、 提供 中长期 的人 才储备 ； 对于学生来 说工学交 替可 以了解 况下 ， 我们觉得通过行业协会来寻找合适的工学交替合作企 业是一 职业 要求 、 培养职业 素养 并促进其对专业 的学 习， 以说 实施一： 可 ｒ学 个很好 的选择 。 以我院市场营销专业为例 ， 仍 我们 ２ ０ 级 的市场营 ０８ 交替是一举三得 的事情 。 销专业除 了上述订单班级之外 ， 我们就通过与苏州市高新区装饰 材 ２ 经 贸 类 专 业 实 施 工学 交替 时存 在 的 问题 分 析 料商会 合作 ， 过他们 的联 系与协调 ， 通 与该商会 的十多家企业进 行 ２１合作企业难 以寻找。工学交替要落在实处 ， 的 、 口的合 合作 ， ． 好 对 实施 了工学交替 。 由于是通过商会统一安排 ， 推荐的合作企业 作企业必不可少 。但是在实际操作 中， 实力雄厚 、 场成熟 、 市 业务稳 大都是商会 中管理 比较正规且具有一定业务规模 的企业 ， 同时提供 定 的企业往往不愿意接纳学生短期（ 半年以内 ） 实训 、 实践 ， 活动 ； 而 的岗位也是满足专业实践所需 的， 以实 际操作下来效果也很好。 所 愿意接纳“ 学交替 ” 工 的企业大都不能提供学生 和专业对 口的岗位 ， 再次 ， 可以通过专业的紧密型合作基地来确定工学交替 的合作 往往是企业缺 么人学生就干什么活 ； 同时也难以提供高水平员工 企业 。一般来说根 据专业建设及就业 的要求 ， 每个 专业 大都会有一 这类基地或企业 往往也是 进行 工学交替 的合适 传带学生 ， 以 现既定 的工学 交替 的培养 目标 。可 以说寻找到符 些 紧密型合作基地 ， 难 合老师 和学生理想 或者符合学校人 才培养需要 的合作企业 是很难 所在 。因为能成为专业 紧密型合作基地的往往是专业对 口、 经常合 的， 既使有也是 少数难 以满足整体需求 。 作、 有往届毕业生就业 的地方 ， 在这样的基地或企业进行 工学交替 ２２ 学 生 分 散 难 以管 理 。 经 贸 类 专 业 实 施 工 学 交 替 时 ， 个 企 合作也是 比较可行 的选择 。像我 院 ２ ０ ＿ 一 ０ ９级电子商 务专业 的学生在 业一般 只接纳数个学生 ， 这样 一来 合作企业 往往有多个 ， 就会 出现 实施工学交替时就 与苏州市金枫 电子商务产业园 、 苏州 同程旅游 网 学生分散 的情况 ， 而且 由于现 在的学生在家是娇 骄 、 还未真 正进入 络科技有限公 司等企业进行合作取得 了非常好的效果 。 ３ ． ２学 校 、 企业 、 家庭 三方共同管理保证工学交替 的顺利进行 。 社会 ， 当他们进入工学交替合作企业实践 时往 往会出现诸如吃不 了 苦、 做不 了事 、 受不 了管 、 相互攀 比等等身体 、 心理上 的问题 ， 从而导 针对工学交替 的学生分散难 以管理问题 ， 可以采用学校 、 企业 、 家庭 致管理的困难。 三方共同管理 的方式来保证工学交替 的顺利进行。 ２３学 生 在 企 业 实 践 时 的质 量 难 以 控 制 经 贸类 专 业 的学 生 在 ． 首先从学校方面来说 ，可以与工学交替的合作企业签订协议 、 进入工学交替的企业 进行 实践 时 ， 一方面 由于企业 、 学生 比较分散 ， 明晰权责确保工学交替 的顺利进行。 学校可 以在学生进入企业实践 学校指 导教 师难 以对学 生的工作 、 学习 、 实践情况 ， 进行全 程的 、 完 之前 进行 动员 ， 介绍工学交替 的必要性及任务 、 以及对今后学 习 、 就 全的指导 、 跟踪 、 考察 ； 另一方面企业师傅不一定 能完全 理解 学校的 业的作用 ， 还要强调纪律 、 统一思想 。 学校在确定工学交替合作企业 并 不要放任 学生 教 学要求 ， 并根据 要求对学生进行 指导 ， 样就会 出现 在企业实 践 时 可以本地企业 为主 ， 由学 校统一选择安排企业 ， 这 时的质 量难 以控 制和保证 的情况 。 自行 寻找企业从而保证合作企业及 岗位的对 口性 。 在学生进入企业 ３ 经 贸 类 专 业 实 施 工 学 交 替 时存 在 问题 的对 策 研 究 实践 的待遇方面也可以制定 统一 的标 准 ， 这样可以避免学生之间相 ３１依 托“ ． 订单 ” 企业 、 行业 协会 、 紧密 型合作基 地寻 找工学 交 互攀 比， 从而让学 生安心学 习、 实践和工作。 在安全方面可能性购买 替 的合作企业 。 如何 寻找适合 的工学交替合作企业是实施工学交替 短期保险 ， 量选择路程较近 的企业或提供住宿的企业从 而降低 管 尽 的关键 ， 这里我们 以苏州经贸职业技术学院的经贸类专业为例来谈 理 的风险 。此外学校还应安排 固定 的指导老师 ， 制定明确的管理制 谈 合 作 企 业 寻找 的 问题 。 度， 这样便 于管理 、 明晰责任 。 首先 ， 以将 “ 可 订单” 企业作 为工 学交 替的合作企业 。因为与学 其次 ， 从企业方面来说 ， 要对学生进行人职培 （ 下转 １ ８页 ） ７
关键词 ： 技校 ； 学课 ； 数 专业课 ； 配合
１ 配合专业课教学的必要性 须首先清楚专业课需要什 么样 的数学知识。只有有的放矢 ， 才能切 直 以来 ， 技校数学 的教学沿袭普通高 中数 学教学模式 ， 注重 实解决问题 。 应加强与专业课教师 的联系 。 例如 ， 新学期对学生所学 公 式和定理的演绎论证 ， 很少结合专业知识进行展开 ， 导致学生误 专业课 中需要用 到的数 学知识的深度和广度两个方 面都进行深入 认 为数学与专业课 没有多大关系 ， 了也没有多大用处 。技 校学 生 细致 的了解 ， 学 并以此为依据 ， 照数学教学大纲 ， 出相应 的授课计 参 作 本来数学基础就差 ， 加之失去 了学 习数学 的兴趣 ， 以至于造成 了学 划 ， 使具体 的教学 内容有轻重缓急之分 ； 际教学过程 中， 在实 经常与 生不爱学 ， 老师教 的很吃力的局 面。 要想改变这种状况 ， 技校数学教 专业课教师沟通 ， 了解其课程进度。 学必须具有职业教育特点 。 根据所学专业的特点确定教材 的重点和 技校数学教师还应积极主动地 学习与之有关 的专 业课 知识 ， 只 难点。调动学生的积极性和主动性 ， 也让他们对今后要从事的职业 有这样才能切实了解数学知识在专业课 中的应用背景 ， 使数学教学 内容丰富多彩 ， 有利于启发学生积极思考 ， 引起浓厚的学 习兴趣 。 有所认识 ， 从而达到一举两得的 目的。 ２处理好数学与专业课的关 系 总之 ， 技校数学教学的特点决定 了教学时既要力争在短 的时间 正确处理数学课与专业课 的关系 ， 是数学课配合好专业课教学 内使学生掌握较多的实用 的数学知识 ，又要 加强 学生 能力 的培养 ； 既要针对数学的实用性 的特点 ， 又要注意数学本身的系统性和完整 不可忽视 的一环 。 技校数学教师要对本学校各个专业 目前所需用到 的数学知识 和要在这个专业 上进一 步发展所需的数学知识 作一个 性。 这就要求我们教师在教学过程中， 面适 当降低理论 ， 一方 调整教 详细 的调查 ， 确定有 哪些数学 知识是必 须传 授的 ， 哪些数学 知识是 材 、 改进教学方法 ， 另一方面领会大纲 ， 吃透教材 ， 了解 学生 ， 重新构 介绍性传授的。 同时还要 了解数学 内容对各专业所需的时间段和侧 建数学体系 ， 同时加强数学教学与专业课教学相 结合 ， 获得最 从而 重点 ， 做到根据专业需要 ， 真选择或编写教材 ， 时调 整教学 内容 佳的教学效果 。 认 及 和教学重点 。笔者在教学实践 中是这样俄 的 ：． ａ 在不违背数学学科 参考文献 本身 的系统 的前 提下 ， 根据专业课 的需 要 ； 某些 内容适 当提前讲 【１ 将 ｌ劳动和社会保障部教材 办公室． 国中等职业技 术学校通 用教材 全 授 。ｂ对每一部分具体内容的教学 ， ． 如果是与专业课联系 比较紧密 『 ． Ｍ１ 北京： 中国劳动社会保 障出版社 出版发行， ０ １ ２ ５ ０ 或应用 比较广泛的 ， 为重点教学 ， 则作 并从有关专业教 材 中适 当选 取实例 ， 既给学生讲授 ， 又让学生多做 练习 ， 为学习有关 专业 知识 扫 清障碍 ； 对于与专业课联系较少或没有联系的内容 ， 就少讲或快讲 。 这样 ， 既照顾了数学学科本身的系统性 ， 了循 序渐进的原则 进 遵循 行 教学 ， 又没过 分强 调理论知识的完整性 ， 本满 足了专业课对数 基