2017年春季学期湘教版五年级语文下册6.22.1、母牛教案
推荐精品语文湘教版小学五年级下册《短文两篇》优质课教案1
《短文两篇》教案教材分析《母牛》这篇课文记叙的是一头老牛为它的孩子找水喝的故事，表现了母牛对孩子的爱，赞颂了母爱的伟大。
《雕像》本文讲述的是在一场森林大火到来时，一只鸟妈妈放弃逃生的机会，用自己的翅膀为它的孩子们撑起了保护伞，最终自己被烧死的故事，赞美了伟大的母爱。
教学目标知识与技能认读本课的6个生字，理解、积累本课的新词。
过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，体会动物伟大的母爱。
情感态度与价值观1．体会两篇短文的表达方法。
2．体会动物伟大的母爱。
教学重难点读懂课文内容，体会动物伟大的母爱。
教学方法围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解，好好地体会母爱，享受母爱，同时也别忘了回报母爱。
教具准备1．教师分析教材，准备PPT课件；2．学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语；课时安排2课时教学过程一、情境导入1．老师讲故事，学生听故事，谈体会一次空难，一对父母将自己的双臂张开，把孩子护在身体之下，结果父母双亡，而孩子安然无恙。
2．揭示课题人有此情，动物也有此情，今天我们将去感受动物母性的伟大。
二、初读课文1．自读课文，读准字音，读通句子，了解故事大意。
2．检查生字认读情况。
3．教师配乐读两篇短文中的精彩感人语段。
《母牛》：“牛的主人寻来了……人们看到了母子眼中的泪水”《雕像》：“原来，慈爱的鸟妈妈本能地知道……用自己的翅膀为它们撑起了保护伞。
”4．男女生读这些句子。
5．齐读课文，说说两篇短文的共同主题是什么？（母爱）6．两篇短文相同的主题在表达方式上有什么不同？三、合作探究学习《母牛》1．用自己的话概括文章的主要内容。
2．用一个词或句子概括母牛在你心中的形象。
3．说说你是通过哪些句子感受到母牛的形象的。
4．画出文中描写母牛拦路索水的情形的句子。
（1）“老牛沉默地立在车前……也不肯挪动半步。
”（2）“双方依然僵持着。
小学湘教版语文五年级下册教案(全册)
分课时电子教案三、精读，体味课文，学习第一段。
?出示灯片和课文第一段比较。
水满了，太阳也变红了。
”这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。
)——指名读——试背——齐背。
四、作业。
(1)作业本第1题，修改课内组词。
(2)朗读课文3遍。
分课时电子教案一、检查。
二、研读。
(1)齐背第一段，说大意。
(2)学习第二段。
? (小草、花、风、雨。
)③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。
?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?己的喜爱之情。
——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。
按此法学习。
3、4、5题。
(3)学习第三段。
?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用。
)(4)学习第四段。
?这三句顺序能改变吗?为什么?这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?3．作业。
(1)修改课堂上的作业。
(2)准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。
分课时电子教案1．导入定向。
》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。
2．指导背诵。
(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。
(2)重点指导背诵第二大段。
按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。
(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。
(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。
盼东风脚步一切都山水太阳绘春小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计赞春像娃娃小姑娘健壮的青年3．学会积累。
(1)重读“学习提示”，交流各自积累的办法。
(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?(3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。
让学生试摘录，并说说积累的理由。
湘教版五年级下册语文《母牛》
湘教版五年级下册语文教学设计教学内容：22* 短文两篇――《母牛》一、教材分析《母牛》这篇课文为略读课文，主题是母爱，动物所表现出来的一种悲壮的母爱。
本文讲述的故事发生在严重缺水的地方。
一头母牛冲上公路，拦路索水。
当老牛以死抗争，终于索取到了半盆水时，却没有喝，而是唤来了自己的孩子，最后受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水。
二、教学目标1、认读“斥、咧、婪、吆”四个生字，理解词语“倔强”的意思。
2、有感情地朗读课文，通过多形式的读课文，理清课文思路。
3、领会课文前后对比的写作方法。
4、感受母牛的勇敢、无私和慈爱，从而感受母爱的伟大！三、重点难点教学重点：有感情、多形式地朗读课文，理清课文思路，体味课文前后对比的写作方法。
教学难点：通过动物形象感受伟大的母爱。
引导孩子学会感恩，回报父母。
四、教学准备多媒体课件五、教学流程（一）、激情导入，初读课文。
1、激情导入：（板书：牛）孩子们，在你们的认知里，“牛”给你们怎样的印象？2、孩子们回答得真好，今天我们一起来学习以前与“牛”有关的课文――第23课短文两篇，板书：公。
3、哦――老师写错了，课题应该是《母牛》，孩子们都有一双善于发现错误的眼睛。
那么作者为什么要写母牛？写了关于母牛的一件什么事情？这是一头怎样的母牛呢？请大家用自己喜欢的方式读课文。
课件出示自读要求：1、读通读顺课文，识记生字词语。
2、想一想课文讲了一件关于母牛的什么事情？3、这是一头怎样的母牛，请用课文中的词语来形容它。
4、自读课文。
5、小组内交流读书所得。
6、全班检查反馈。
（二）、细读体味课文1、引导孩子们再细细品读课文，划出表现母牛的倔强与勇敢的句子，多读几遍，再写下自己的感受。
2、汇报。
①孩子们，通过刚才的细读，你找到了表现母牛的倔强与勇敢的句子吗？谁能大声地读给大家听听？②课件相机出示孩子们找到的句子，引导孩子反复、多形式朗读品读。
*老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，也不肯挪动半步。
部编版五年级下册语文教学设计全册
部编版五年级下册语文教学设计12451.古诗三首《四时田园杂兴》教案【教学目标】1.自主识字，并会正确书写。
2.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
3.正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
4.激发学生积累更多田园诗的兴趣。
【学习内容分析】这首诗的作者是宋代著名田园诗人范成大，本诗是他《四时田园杂兴》组诗60首中的具有代表性的一首，作者用清新的笔调将美丽的田园风光展现在我们面前，同时用衬托的手法写出了农民劳务的繁忙。
【教学重点、难点】1.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思2.理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
【教学设计思路】6这节课我尝试采用放手自学---共议交流的方法引导学生感悟课文内容。
在课上主要采用自主、合作、探究学习的方法，通过读来理解感悟古诗。
先通过课前搜集资料以及结合老师提供的资料对作者范成大有初步的了解，然后借助图片和原有的古诗知识学习古诗，通过反复、多种形式的吟诵达到熟读成诵。
教师设计“仿写诗句”，调动学生的学习积极性。
最后引导学生读诗、背诗，并鼓励学生课下阅读名篇佳作，提高学生的语文素养。
【教学过程】一、图片导入，释题，简介作者：1.请同学们仔细看看这张图片，你能不能用自己的话来形容一下眼前的这片风景。
（如果能用上自己积累的诗句，那就更美了！）这个地方叫石湖，正如同学们所说，是一个山青水秀，风景优美的好地方。
树木成荫，掩映着白墙黑瓦，再加上碧绿的秧苗，清澈的河水，金黄的菜花，还有自由嬉戏的野鸭，一派田园风光！这里是宋朝著名诗人范成大的家乡，他辞官后回到故乡住了十年，把这里的田园风光，这里的田园生活都写进诗里，写了60首诗。
而且每首诗的题目都是一样的——（课件出示）跟老师念：《四时田园杂兴》（再读一遍）2.板书课题，理解题意：7读诗首先要读懂诗题，“四时”指的就是一年四季，这个词语用的巧，把春、夏、秋、冬四个季节都包含在内了，仔细品味一下，还有哪个词用的也很巧？（杂兴）你很会品味，能说说你的理解吗？（杂兴这个词，其实就相当于我们现在所说的“随感”，各种各样的感受都可以。
小学湘教版语文五年级下册教案(全册)
分课时电子教案三、精读，体味课文，学习第一段。
?出示灯片和课文第一段比较。
水满了，太阳也变红了。
”这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。
)——指名读——试背——齐背。
四、作业。
(1)作业本第1题，修改课内组词。
(2)朗读课文3遍。
分课时电子教案一、检查。
二、研读。
(1)齐背第一段，说大意。
(2)学习第二段。
? (小草、花、风、雨。
)③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。
?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?己的喜爱之情。
——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。
按此法学习。
3、4、5题。
(3)学习第三段。
?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用。
)(4)学习第四段。
?这三句顺序能改变吗?为什么?这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?3．作业。
(1)修改课堂上的作业。
(2)准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。
分课时电子教案1．导入定向。
》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。
2．指导背诵。
(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。
(2)重点指导背诵第二大段。
按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。
(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。
(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。
盼东风脚步一切都山水太阳绘春小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计赞春像娃娃小姑娘健壮的青年3．学会积累。
(1)重读“学习提示”，交流各自积累的办法。
(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?(3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。
让学生试摘录，并说说积累的理由。
2017年春季学期新人教版二年级语文下册6.22我为你骄傲教案13
语文：6.22《短文两篇-母牛》教案(湘教版五年级下)
母牛教学目标：知识与技能目标：1.理解课文内容，能够有感情地朗读课文。
2.揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写作手法。
过程与方法目标：1.学会默读课文，边默读边思考，深入体会老牛表现出来的伟大的母爱。
2.能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会作者要表达的思想感情。
情感态度与价值观目标：体会母爱的深沉，从而理解生活中的母爱，让学生学会感悟亲情，学会做人。
教学重难点：感悟老牛为了小牛能喝到水而表现出来的那种母爱的伟大。
教学方法：引导学生抓住文章中的重点语句揣摩语言，创设情景激发学生情感，并通过多种形式的读体会作者要表达的思想感情。
教学过程：一、导入世界上，总有一个人，默默地将我们支撑；总有一种爱，让我们难以忘怀。
这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。
为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。
今天，就让我们一起去认识这样一位伟大而特殊的母亲——它是一头老牛。
让我们一起学习课文《母牛》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。
二、初读课文，整体感知课文内容1.自由朗读课文要求：大声朗读，读准字音，读通句子。
师出示：生字词刹车呵斥骂骂咧咧贪婪吆喝哞哞叫瘦骨嶙峋分外（1）学生练读（2）指名读（3）齐读2.再读课文，说说课文讲了一件什么事？这个故事发生在什么地方？课件出示故事发生的背景三、品读文字，感悟老牛的母爱1.默读课文画出描写老牛索水的相关语句，读一读，写上你的感受，小组交流。
课件出示自学提示（1）学生小声读课文（2）学生回答并明确（3）学生齐读相关语句课件出示句子：“一头老牛迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车，停住了。
老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员怎么喝斥驱赶，也不肯挪动半步。
五分钟过去了，双方依然僵持着。
运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛倔强。
人和牛就这样耗着，造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。
2017人教版五年级语文下册全册完整教案
五年级语文201712011草原教学目标：1．理解课文内容,体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语.练习用关联词语造句。
3．领会课文中对事物静态和动态的描写.4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段.教学重点、难点:1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景.2．具体体会课文中的静态、动态描写。
教学时间：三课时教学设计：第一课时一、教学目标：（一）初读课文,了解课文内容.(二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
(三)弄清课文记叙顺序，给课文分段。
二、教学重点、难点：（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
（二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。
三、教学过程：(一）揭示课题，启发谈话。
在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。
作家老舍访问内蒙时,身临其境,处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。
作者把这些内容都活灵活现地写下来了。
我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。
我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。
学习著名作家老舍先生的这篇访问记,不仅要理解课文内容。
而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。
（二)学生听录音，了解主要内容。
学生听配乐朗读录音，想象一下:1．草原的景色是怎样的？2．草原人民是怎样待客的?（三)学生自学生字、新词。
(四）检查自学情况。
1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”,先正音、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。
以加强艺术效果,引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。
勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。
中国的牛(湘教版高一必修教案设计)
中国的牛(湘教版高一必修教案设计)中国的牛(湘教版高一必修教案设计)教学要求：1、知识目标理解课文用比照手法突出中国牛的品质的写作手法。
勾勒出笔下的中国牛的形象。
2、能力目标能够通过本文和《白鹭》的学习，运用比照手法来描绘、刻画一个具体的事物。
3、情感目标通过本文的学习，使学生赞赏中国牛的品质，进一步树立在平时的学习生活中要吃苦耐劳的思想意识。
教学重点、难点比照手法在课文中的运用。
一、新课导入：大家还记得鲁迅的那句明言吗？“横眉冷对千夫指责，俯首甘为孺子牛”。
我们常常用“人民的老黄牛”来赞美勤勤恳恳、爱岗敬业的人。
他们“吃的是草，挤出来的是奶。
”那么牛在同学们的眼里是一种什么样的动物呢？（生答，明确：勤勤恳恳、踏踏实实、忠厚、老实等等）今天我们要学习的是中国的牛（板书课题），小思。
我想先考一考同学们，同样一个题目：《中国的牛》，如果让你来写这篇文章，你会从哪些方面入手呢？（生讨论，师作简单点评，明确牛的深层含义--勤劳、忠厚的中国人）下面我们就来学习这篇散文。
二、初读课文段落划分及大意：文章可以分为三局部：⑴（第１--４段）通过田垄相遇，人牛比照，写出了中国的牛先人后己的礼让精神。
⑵（第５--８段）从工作态度和生活态度的比照，写出中国的牛付出多、享受少的品质。
⑶（第９--１１段）通过与几种外国的牛的比照，写中国的牛平静、朴实而又积极的生活态度。
三、赏析课文第一局部：⑴首句表达的牛的尊敬感情，而尊敬的原因是一次“人牛的偶然相遇”。
⑵偶遇经过：时间：偶尔相遇的瞬间。
地点：容不下人牛同过的田间小道。
对象：完全陌生，互相不能沟通的人与牲畜。
形势：人畜对峙、我弱敌强，终有一方要让路。
人的想法牛的做法盘算着是否斗得过牛“稍迟疑了一下”就“自动”让路了在这场人畜相遇的小插曲中，牛表现出了高尚的品格。
当文明的人在盘算着如何去“斗”时，牛却礼让在先，这使得一场力量的挑战变成了道德的较量。
牛给人上了生动的一课。
力量的挑战道德的较量中国牛先人后己的礼让精神⑶第4自然写出了田间相遇。
2017春S版小学语文五年级下册全册教案
五年级下册语文教学设计1 神鸟教学目标；（一）、知识目标：1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
（二）过程与方法：以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与本文进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。
（三）情感、态度与价值观：（1）、激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。
（2）、通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。
教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学方法：1、根据课文特点，朗读为主，在读中感悟课文内容。
教学方法：阅读法、情感教学法、小组讨论法等2、教具准备：录音机小黑板教学时间：三课时（第一课时）教学目标：1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。
教学重点：读准字音，了解课文主要内容。
教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。
一、解题，导入新课1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。
在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。
今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
2、齐读课题3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、学习生字1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。
指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
【湘教版】春学期小学语文五年级下册全册教案(Word版,135页)
第1课春教学目标：1.认识、会写“趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝”10个生字。
2.初读课文，要求读准字音，读通读顺课文3.整体把握，理清思路。
重点难点：1.认识、会写10个生字，读通读顺课文2.整体把握，理清思路。
教具准备：课文录音带第一课时一、复习旧知,激发导人。
1.教师谈话同学们，一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
你知道哪些描写春天的诗句？今天我们一起来学习一篇写景抒情的散文《春》。
读题、质疑。
2.简介作者。
二、学习字词，初读全文。
1.初读课文，整体感知。
要求读准字音，读通读顺课文，难认的字都读几遍，说说课文的主要内容，看看能否解决自己提出的问题。
2.交流反馈，学习字词。
在学生初读课文的基础上，教师可指名一小组的同学分节轮读课文，随机正音。
重点指导字音“趟、酿、烘、筝”的韵母是后鼻音。
“巢、疏、筝”的声母是翘舌音。
“嘹的声母是边音。
“酿”的声母是鼻音。
涨（zhàng）红了脸应和(hè) 散（sàn）在草丛酝(yùn)酿 (niàng) 鸟巢(ch áo)3.利用工具书，联系上下文，理解词义。
三、整体把握，理清思路。
1.自由读课文，分别找出盼望春天、描写春天、赞美春天的部分。
2.默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美在哪里。
3.找出文中的比喻句、拟人句，品读。
四、作业：抄写生字带的词语三遍第二课时一、走近春天，体会“迎春”。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”说说：读了这句后，你体会到什么？指导朗读。
这句是全文起始句，两个“盼望着”叠用，更能表达作者对春的渴望，向往春天的急切心情。
“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。
二、走进春天，体会“绘春”。
1.朗读思考：作者分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春天。
2017春语文S版语文五年级下册全册教案
小学语文第十册教案1 神鸟教学目标；1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学时间：三课时第一课时教学目标：1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。
教学重点：读准字音，了解课文主要内容。
教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。
一、解题，导入新课1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。
在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。
今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
2、齐读课题3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、学习生字1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。
指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。
（字幕出示新词并出示含有新词的语句。
）读词、读语句。
4、小结：指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。
有的词语在不同语境下有不同的意思。
如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。
”而在“我们要放下包袱，轻装前进。
”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。
因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。
三、自读全文，理清脉络1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
第一届全省中小学青年教师教学竞赛邵阳市选拔赛小学语文教学片断3号
第一届全省中小学青年教师教学竞赛邵阳市选拔赛教学片段设计表邵阳市（州）组别小学组科目语文教学片段标题：1、五下第22课《短文两篇》《母牛》(第3自然段)学情分析：《母牛》是一篇讲述动物母爱的感人小短文，这样的短文对于五年级的孩子来说，并不难懂。
只要孩子们能带着感情去细细体会，短文中流淌着的浓浓的母爱就能引起他们的共鸣。
教学目标一、知识与能力目标：1、培养学生感情朗读的能力。
2、读透选段内容，体会动物伟大的母爱。
二、过程与方法目标：通过品读让人感动的语句，引导学生追寻短文中所蕴藏的爱的足迹，从而明白动物间也有浓浓的亲情。
三、情感态度与价值观目标：教育学生懂得母爱的伟大，并能尊敬孝顺自己的父母。
教学重难点：读懂课文内容，体会动物伟大的母爱。
教学过程：一、初读课文，感知大意师：一个严重缺水的地方，运水的军车被一头老牛拦住了。
接下来，会发生什么事情？PPT出示短文。
师：孩子们，请以自己喜欢的方式读短文。
二、细细品尝，感受母爱师：我刚刚看到有些孩子的眼里已经有泪花了，来，谁能告诉我这个故事的主要内容。
指名生回答（一头母牛在严重缺水的情况下，以死抗争为孩子索水。
）师：这次课我们重点来学习课文的第三自然段。
1、PPT出示句子1：“牛的主人寻来了，他扬起长鞭抽打在瘦骨嶙（lín）峋（xún）的牛背上。
老牛的凄厉哞（mōu）叫，在阴冷的酷风中，显得分外悲壮。
”师：谁能来读读这段文字？指名生1朗读。
师：你能从“瘦骨嶙峋”“凄厉哞叫”“阴冷”“分外悲壮”中体会到什么？指名生回答。
（师引导学生从牛的外形与叫声中谈，说明母牛为了索水忍受着鞭打。
）师：阴冷的风，悲壮的声音，这样一幅画面怎能不让人动容。
来，孩子们再把这两句话读一读。
2、PPT出示句式2：“一旁运水的战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，战士说：‘就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。
’他从水车上取出半盆水放在牛面前。
”师：谁能来读读战士的话？指名生1读。
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母牛
教学目标：
知识与技能目标：
1.理解课文内容，能够有感情地朗读课文。
2.揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写作手法。
过程与方法目标：
1.学会默读课文，边默读边思考，深入体会老牛表现出来的伟大的母爱。
2.能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会作者要表达的思想感情。
情感态度与价值观目标：
体会母爱的深沉，从而理解生活中的母爱，让学生学会感悟亲情，学会做人。
教学重难点：
感悟老牛为了小牛能喝到水而表现出来的那种母爱的伟大。
教学方法：
引导学生抓住文章中的重点语句揣摩语言，创设情景激发学生情感，并通过多种形式的读体会作者要表达的思想感情。
教学过程：
一、导入
世界上，总有一个人，默默地将我们支撑；总有一种爱，让我们难以忘怀。
这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。
为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。
今天，就让我们一起去认识这样一位伟大而特殊的母亲——它是一头老牛。
让我们一起学习课文《母牛》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。
二、初读课文，整体感知课文内容
1.自由朗读课文
要求：大声朗读，读准字音，读通句子。
师出示：生字词
刹车呵斥骂骂咧咧贪婪吆喝哞哞叫瘦骨嶙峋
分外
（1）学生练读
（2）指名读
（3）齐读
2.再读课文，说说课文讲了一件什么事？这个故事发生在什么地方？
课件出示故事发生的背景
三、品读文字，感悟老牛的母爱
1.默读课文画出描写老牛索水的相关语句，读一读，写上你的感受，小组交流。
课件出示自学提示
（1）学生小声读课文
（2）学生回答并明确
（3）学生齐读相关语句
课件出示句子：
“一头老牛迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车，停住了。
老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员怎么喝斥驱赶，也不肯挪动半步。
五分钟过去了，双方依然僵持着。
运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛倔强。
人和牛就这样耗着，造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。
”
指导读。
要突出：迅速任凭、半步、依然，“五分钟过去了”读得稍慢
课件出示问题：
1.想一想,它是一头怎样的老牛？你从那些语句看出来的？
2.想象：老牛迅速冲上公路时，如果司机没能急刹车，结果会怎样？
3.你认为它还是一头怎样的老牛？（奋不顾身）
在双方僵持不下的时候，牛的主人来了，他扬起长鞭抽打老牛，老牛怎么样呢？
1.学生画句子
2.齐读语句
课件出示：
牛的主人寻来了，他扬起长鞭抽打在瘦骨嶙峋的牛背上。
老牛的凄厉哞叫，在旅游局阴冷的酷风中，显得分外悲壮。
想象：老牛如果会说话，此时它会说什么？
面对飞奔而来的军车，老牛动了吗？面对司机的呵斥驱赶，老牛离开了吗？面对主人毫不留情地抽打，“瘦骨嶙峋”的老牛动摇了吗？被打得哀哀叫唤的老牛放弃了吗？可怜至极的老牛退缩了吗？同学们，此时出现在你面前的不仅仅只是一头可怜的老牛，而是一头倔强、坚强、令人佩服的老牛。
指导读
就请你把老牛的倔强、坚强、令人佩服读出来吧！
面对此情此景，人们的表现各是怎样？画出人们前后表现的语句
课件表现语句：
1.后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶。
2.一旁运水的战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。
”他从水车上取出半盆水放在牛面前。
老牛的行为令佩服，感动了在场的所有人，得到了珍贵的半盆水，得到水后的老牛又是怎么做的呢？
课件出示语句：
出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳仰天长哞，似乎在呼唤什么。
不远的沙堆背后跑来一头小牛。
受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。
学生齐读语句
问：说说老牛为什么流泪？小牛为什么流泪？学生讨论交流。
课件出示：
小牛——感动、感激、心疼
老牛——艰难、欢喜
是啊！索水的过程多么艰难啊！可是再多的艰难，再多的屈辱就在孩子喝到水的那一刹那都化作了欢喜。
情到深处泪自流，泪水里包含了太多的话语，太多的情感，千言万语也表达不了内心的感动，正如《游子吟》中写到：谁言寸草心，报得三春晖。
这是一位多么了不起的母亲啊！此时，你有什么话想对老牛说吗？通过老牛你又想到了谁？（母亲）接下来让我们一起来听一首赞美母亲、歌颂母亲的歌曲，一起去感受这平凡而又伟大的母爱。
课件播放歌曲《母亲》
此时此刻，你一定也有许多话想对母亲说，拿起手中的笔写下此时心中最想说的话吧！
以“妈妈，我想对你说”为题写一封信。
课件出示：
以“妈妈，我想对你说”为题写一封信。