2021年八年级语文上册 第六单元 诵读欣赏《古诗二首》教学案(无答案)(新版)苏教版
诵读欣赏 古诗二首教学设计
《诵读欣赏古诗二首》教学设计《酬乐天扬州初逢席上见赠》教材分析：刘禹锡是唐朝文学家、诗人、哲学家、政治家，他的七律《酬乐天扬州初逢席上见赠》尽管是初一年级的阅读课文，却是初三年级的中考默写篇目，也是鉴赏篇目。
也就是说从应试的角度看，它的重要性是不言而喻的。
结合本单元刚刚学习过白居易的《诗二首》，和下一单元即将学习的柳宗元的《小石潭记》，再结合刘禹锡、白居易以及柳宗元这三位好友的共同遭遇，我们不禁会思考：为什么有才华，为民请命的古代文人常常会遭到贬谪的命运，他们是如何面对这种人生打击的。
本首诗歌的教学，既要符合本单元的要求，即读读背背，赏析诗歌的意思，还想通过介绍刘禹锡个人的际遇、与两位好友的关系、三人相似的人生经历，来引发学生思考，并感受像刘禹锡这类的古代文人在逆境中不屈不挠，旷达开朗，奋发自励的情怀。
教学目的：1、背诵诗歌，理解诗歌的内容以及作者的思想感情；2、体会诗中名句所包含的新陈代谢的自然哲理，以及现在对名句的新的理解；3、懂得古代文人在逆境中不屈不挠，旷达开朗，奋发自励的情怀。
教学重点：背诵诗歌，理解诗歌的内容。
教学方法：朗读、赏析教学过程：一、导入。
1、诗人的别号：李白：诗仙（举杯邀明月，对影成三人）；杜甫：诗圣（露成今夜白，月是故乡明）；白居易：诗魔（最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤）；（白居易写诗刻苦成魔一般，当时的人们称他“诗魔”。
诗人间也有互送别称的，白居易就曾送人“诗豪”的别称。
）提问：诗豪是谁呢？（刘禹锡）2、刘禹锡的简介：（先让学生说说所知道的情况）陋室主人刘禹锡：中唐诗人，洛阳人，文学家、诗人、哲学家、政治家，字梦得，晚年任太子宾客，世称“刘宾客”。
被白居易称为“诗豪”。
于诗与白居易合称为“刘白”，二人唱和诗结集为《刘白唱和集》。
于文与柳宗元合称为“刘柳”。
作品有《刘宾客集》《刘梦得文集》。
二、释题。
白居易和刘禹锡同朝为官，相互认识么？关系如何？（学生根据诗歌题目回答）《酬乐天扬州初逢席上见赠》（板书）：酬：答谢，这里指以诗回赠。
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最新整理八年级初二语文教案诵读欣赏——古诗二首诵读欣赏——古诗二首诵读要求1、体悟《夜雨寄北》《论诗》所表达的思想感情及深刻哲理。
2、有感情地朗读诗歌。
诵读提示1.题解《夜雨寄北》：诗题中的“寄北”，有的选本作“寄内”。
内即内人，妻子。
从诗的内容看，按“寄内”解释很合适，解为寄给住在北方的友人也可以。
李商隐曾宦游梓州（今xx三台一带），其妻王氏留在长安。
这首诗大约是其收到妻子的来信后所作。
《论诗》：此诗要旨在于说明文学创作的时代性。
2.作者李商隐：字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。
在晚唐诗人中，他的诗歌艺术成就最高，和另一位著名诗人杜牧合称为“小李杜”。
十九岁以文才得到牛党令狐楚的赏识，被引为幕府巡官，二十四岁中进士。
次年，李党的泾原节度使王茂元爱他的才华，把自己的女儿嫁给他。
牛党的人因此骂他“背恩”。
此后牛党执政，他一直遭到排挤，在各藩镇幕府中过着清寒的幕僚生活，潦倒至死。
赵翼：清代史学家、文学家。
论诗主张独创，力反摹拟，著有《瓯北诗话》。
3.结构《夜雨寄北》开首点题，“君问归期未有期”，让人感到这是一首以诗代信的诗。
诗前省去一大段内容，可以猜测，此前诗人已收到妻子的来信，信中盼望丈夫早日回归故里。
诗人自然也希望能早日回家团聚。
但因各种原因，愿望一时还不能实现。
首句流露出道出离别之苦，思念之切。
次句“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。
秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。
仿佛使人想象在一个秋天的某个秋雨缠绵的夜晚，池塘涨满了水，诗人独自在屋内倚床凝思。
想着此时此刻妻子在家中的生活和心境；回忆他们从前在一起的共同生活；咀嚼着自己的孤独。
三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是对未来团聚时的幸福想象。
心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。
那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。
八年级语文上册 第六单元 诵读欣赏《古诗二首》教案
八年级语文上册第六单元诵读欣赏《古诗二首》教案课《古诗二首》苏教版八年级语文上册第 1 课时主备教师：诵读欣赏课《古诗二首》授课教师：教学目标：1、知识与能力：有感情地朗诵并背诵这两首古诗，2、过程与方法：能够正确赏析古诗，领会文中的内涵3、情感态度价值观：理解诗歌中所表达的思想感情教学重难点：1、让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。
可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。
2、能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。
可以通过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。
教学方法：情感体验法、学生自读法，点拨法学法：诵读法、小组讨论法、查阅资料法教学过程：教师活动学生活动二次备课情景导入明确目标一情景导入：1、放《雁门太守行》的朗读录音，让大家在欣赏录音中感情朗读的同时体会诗歌中的意境。
2、作者简介由学生给大家介绍，教师作适当的补充李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。
少有诗名，曾受到韩愈的赏识。
27岁病逝。
今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。
有《李长吉歌诗》传世。
《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。
它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
夏完淳，抗清英雄，这首诗是他被捕之后，押解离乡之前所作。
云间，松江的古称。
二明确目标：多媒体展示，围绕本课教学内容、重难点认定本节课的目标。
听录音，听讲，进入新课的学习结合教学内容指导学生认定目标教师提问，设疑探究精讲点拨一、检测预习：完成《优佳学案》上预习题（作家作品、生字词注音释义）二问题导学：1、请学生齐读课文2、请一个同学再范读一遍，注意指点他的句读，情感。
3、对照注释自读课文，弄请文章的大体含义，找出不理解的地方记录下来，等会共同商榷。
《古诗二首》教学设计
古诗二首教学设计一、教学背景本课教学对象为初中生，教学内容为《古诗二首》。
本文旨在设计一堂能够帮助学生理解和欣赏古诗的有效教学课程。
二、教学目标1.了解《古诗二首》的背景和作者。
2.理解、欣赏、朗读、背诵《古诗二首》。
3.学会从字面理解古诗，寻找其中的意蕴。
4.培养学生对文学艺术的欣赏能力，丰富学生的人文知识。
三、教学过程3.1 导入活动1.向学生介绍《古诗二首》的背景和作者，激起学生的兴趣。
2.分组让学生自由讨论古诗的重要性，引出对古诗的倾听和欣赏。
3.引出本课《古诗二首》的目的：提高学生对诗歌的欣赏和理解能力。
3.2 梳理诗歌内容和情感1.分小组，对《古诗二首》的古文进行理解和分析，重点关注诗歌的情感表达。
2.学生同步口头复述自己所理解的古诗情感。
3.教育学生聆听以及面对独自阅读和思考的重要性。
3.3 分角色朗读《古诗二首》1.将学生随机分成不同角色，比如“朝阳”、“夕阳”、“沧海”等。
2.学生按照角色挑选合适的诗行进行朗读，任意组合朗读。
3.提醒学生在朗读时注意字词发音，以及基调语调等。
3.4 探究诗歌意蕴1.指导学生通过字面理解，找到诗歌的意象，并产生联想，想象。
2.以提问的方式，引导学生寻找更丰富、更深层的诗歌意蕴。
3.鼓励学生逐字逐句地分析古诗中的意蕴，体会其中温婉而真挚的情感。
3.5 背诵古诗1.教育学生通过反复阅读、分析和朗读，学会背诵《古诗二首》。
2.贴近学生需求、开放式背诵，让学生自由发挥，提高背诵的兴趣和效果。
3.认真分析学生反馈，及时指导和纠正背诵中的问题。
3.6 课后作业1.练习古诗表演并熟悉古诗的意蕴和情感表达。
2.撰写古诗感想和体会，形成个人的学习笔记。
3.课后查找古诗进一步的背景和作者信息，丰富自己的人文知识。
四、教学效果评价1.学生能够听懂、理解、背诵古诗，并且能够熟练地表演这些古诗。
2.学生能够通过分析古诗情感和意蕴来产生联想和想象，丰富自己的内心世界。
3.学生能够在课后自主探究古诗文化，培养自己的独立思考与学习能力。
《古诗二首》教案三课时 精选1篇
《古诗二首》教案三课时一、教学目标1. 知识与技能目标：(1)使学生了解《古诗二首》的基本内容，理解诗歌的意义。
(2)使学生掌握古诗的韵律、格律、修辞等知识。
(3)使学生能够背诵《古诗二首》。
2. 过程与方法目标：(1)通过讲解、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌。
(2)通过朗读、背诵等活动，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
(3)通过合作学习、小组讨论等方式，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：(1)激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。
(2)使学生在欣赏古诗的过程中，感受到古人的才情与智慧，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1)使学生了解《古诗二首》的基本内容，理解诗歌的意义。
(2)使学生掌握古诗的韵律、格律、修辞等知识。
(3)使学生能够背诵《古诗二首》。
2. 教学难点：(1)如何引导学生深入理解诗歌的意义。
(2)如何培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
(3)如何提高学生的团队协作能力。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：回顾上节课的内容，介绍本节课要学习的《古诗二首》。
2. 学习诗歌一：《静夜思》(1)朗读诗歌，感受诗歌的意境。
(2)分析诗歌的结构，理解诗歌的意义。
(3)学习诗歌的韵律、格律、修辞等知识。
(4)分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
5. 学习诗歌二：《登鹳雀楼》(1)朗读诗歌，感受诗歌的意境。
(2)分析诗歌的结构，理解诗歌的意义。
(3)学习诗歌的韵律、格律、修辞等知识。
(4)分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，要求学生背诵《古诗二首》。
7. 作业布置：要求学生熟读《古诗二首》，并尝试写一篇关于这首诗的读后感。
第二课时：1. 复习上一课时的内容，检查学生的学习效果。
2. 分析诗歌一：《静夜思》的意境与修辞手法。
(1)引导学生理解诗歌的意境，感受诗人的情感。
(2)分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用。
《古诗二首》教案通用
《古诗二首》教案通用一、教学内容1.《静夜思》诗句解析：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
诗意解读：诗人借助夜晚的月光，表达了对故乡的思念之情。
2.《登高》诗句解析：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
诗意解读：诗人通过对大自然的描绘，表达了人生的感慨和忧愁。
二、教学目标1. 能够正确朗读两首古诗，理解诗句的含义。
2. 学会分析古诗的意境，体会诗人的情感。
3. 培养学生对古典诗词的欣赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析诗句的意境，理解诗人的情感。
2. 教学重点：正确朗读古诗，掌握诗句的含义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于夜晚赏月的实践情景，引出《静夜思》的学习。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读《静夜思》，讲解诗句的含义。
（2）学生跟随教师一起分析诗句的意境，体会诗人对故乡的思念之情。
（3）学生独立分析《登高》的诗句，与同桌分享心得。
3. 例题讲解：以《静夜思》为例，分析诗句中的修辞手法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析另一首古诗的意境和情感。
六、板书设计1. 《静夜思》诗句：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
意境：夜晚月光下的思乡之情。
2. 《登高》诗句：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
意境：大自然的壮阔景象与人生的感慨。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《静夜思》和《登高》。
（2）分析《静夜思》和《登高》的意境，用文字描述出来。
2. 答案：（1）见教材。
（2）示例：《静夜思》表达了诗人夜晚思念故乡的情感，通过描绘明亮的月光和寂静的夜晚，展现了诗人的思乡之情。
《登高》通过对大自然的描绘，表达了诗人对人生的感慨和忧愁。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对诗句意境的理解，调整教学方法，提高学生的欣赏能力。
苏教版(新) 八年级上册 语文诵读欣赏 古诗二首(教学案)_1
2.写作背景：安史之乱后，藩镇割据加剧 ，李贺生活的年代正好是朝廷讨伐叛军最激烈的年代。一个柔弱之躯，虽没有上过战场，却能写出撼人心魄的诗篇，全凭丰富的想象。 标题中的“行”是标明诗的体裁，乐府的一种。一种没有严格格律、近于五七言古体诗的诗歌体裁。《钱塘湖春行中》的“行”与《雁门太守行》的“行”不一样，前者是行走。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
1、了解作者，写作背景，解题。
2、自由朗读。要求：读准字音，读出节奏。
3、熟读本诗，结合课下注释理解诗歌内容。
4、这首诗以什么为顺序？
5、作者在诗中给我们描绘了哪些画面？通过读诗，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
三、合作探究，解决疑难（20分钟左右）
3、理解诗意
指导学生有感情朗读诗歌。
明确：一、二句“紧张，壮烈”
难点：能够赏析这首诗歌，品味诗歌的妙处。
【教学法】自主合作交流
【课时】1 课时
【合作·探究·展示】
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟） 我们这次要欣赏的两首诗或以旧题写当时战事，描绘悲壮的战争风云；或写人世间诀别，表达对山河沦丧的无限悲愤，对家乡亲人无限依恋和抗战到底的坚定信念。两首诗很巧合，作者都是两个十七岁的少年。看他们在十七岁的年龄写出了什么样的诗，先来学习《雁门太守行》。
诵读欣赏
古诗二首
《雁门太守行》(李贺)
《别云间》(夏完淳) 《雁门太守行》(李贺)
【三维目标】
知识与能力 反复诵读、熟练背诵全发挥想象感受全诗意境。
八年级语文上册诵读欣赏古诗二首
诵读欣赏古诗二首教学目标：１、掌握诗歌的内容并背诵全诗。
２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
教学难重点：1、品味语言，体味诗歌的内涵。
2、领悟诗词中作者流露出的思想感情。
课时安排1课时教学过程一、导入新课二、简介作者李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。
少有诗名，曾受到韩愈的赏识。
27岁病逝。
今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。
有《李长吉歌诗》传世。
三、解题。
《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。
它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
四、分析课文1、讲解字词。
①黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。
②城：雁门郡城关，在今山西省西北部。
③易水：古来被称为易水的不止——处，诗人借用，不一定实指，使人联想到荆轲的《易水歌》。
2、朗读课文，感知课文《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。
尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。
诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。
3、问题探究理解重点句子首联开头，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
”就交织了古战场特有的悲壮。
以一个“压”字，点明边塞风云突变，恶战甫临或刚过。
再用“甲光”去印证“城欲摧”，表现出边塞将土守危城，蹈死地而愈压愈坚的英雄气概。
接下来两句，“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
”“半”字最为传神，直陈了战争的残酷、持久。
“临易水”三字巧妙地升华了将士们慷慨抗敌的情感。
人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！五、全文小结李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。
〖2021年整理〗《古诗二首》优秀教案
《古诗二首》教学设计教学目标：1、认识4个生字；会写8个生字。
2、诵读课文，理解诗句的意思，结合生活实际，懂得珍惜时间的重要性。
3、背诵课文，积累与惜时有关的古诗或名言，做一个合理支配时间的人。
教学重、难点：诵读课文，理解诗句的意思，结合生活实际，懂得珍惜时间的重要性。
教学准备：教学过程：一、导入汉乐府《长歌行》有这样的诗句：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
”还记得告诉我们什么吗？历数古今中外一切有大建树者，无一不惜时如金。
古书《淮南子》有云：“圣人不贵尺之璧，而重寸之阴。
”“晋朝陶渊明也有惜时诗：“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。
”唐末王贞白《白鹿洞》诗中更有“一寸光阴一寸金”的妙喻。
这节课我们再来学习两首这样的古诗《今日歌》《明日歌》。
（板书课题）二、回忆以前学习古诗的方法，自学两首古诗三、了解学情，解疑1、指名读诗，正音。
2、默读古诗，借助字典理解诗意。
标记自己不理解的地方。
3、小组合作解疑。
4、针对全班解决不了的问题集体交流。
5、用自己的话说说诗意。
四、诵读感悟出示《寒号鸟的故事》。
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。
石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。
寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
有一天，天气晴朗。
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着垒巢，准备过冬。
寒号鸟却整天飞出去玩，累了回来睡觉。
喜鹊说：“寒号鸟，别睡觉了，天气这么好，赶快垒窝吧。
”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“你不要吵，太阳这么好，正好睡觉。
”冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。
喜鹊住在温暖的窝里。
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。
”第二天清早，风停了，太阳暖烘烘的。
喜鹊又对寒号鸟说：“趁着天气好。
赶快垒窝吧。
”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。
寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。
〖2021年整理〗《古诗二首》优秀教案81
2、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
3、鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。用自己的话说一说诗句的意思。
4、师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？
三、精读诗句，悟意明理
1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
7、幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
8、出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。
9、启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。
四、总结全文，拓展廷伸
1、指导学生有感情地背诵这首诗。
七、延读《瀑布》，引导积累。
1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。
2、布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。
板 书 设 计
8、古诗两首
《登鹳雀楼》 王之涣
《望庐山瀑布》李白
2、交流资料，了解李白。
三、试读古诗，初知诗意。
1、自读古诗
2、学生多次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。）
3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。
四、品读诗句，理解诗意。
1、 师述：你们仿佛看到了什么？教师相机引导学生理解诗句意思。
2、 学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。
3、师生齐诵，再现诗中的壮观景象。
2、拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
3、师小结。
第二课时
一、渲染意境，激发兴趣。
1、你们去过庐山吗？说说庐山给你留下了什么印象（认识“庐”字）
2、领略一下庐山的美景。刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？
2021年《古诗二首》语文教案
2021年《古诗二首》语文教案2021年《古诗二首》语文教案1一、导入新课。
1、同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2、今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题：夜宿山寺。
二、初读感知。
1、教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2、学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况。
1、出示带拼音的生字：宿寺危辰恐惊似庐笼盖苍茫。
请同学们自己先读一读。
2、这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“惊”字的读音。
3、去掉拼音，小组检查认读生字。
4、猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
1、学生自由读诗。
2、指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3、指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意。
1、出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2、假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3、指导朗读前两行诗。
(1)老师配乐范读。
(2)学生试读。
(3)指名读。
(4)全班配乐齐读。
4、站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗。
(2)指名配乐读。
(3)教师配乐范读。
(4)全班配乐齐读。
六、创设情境，有感情地朗读全诗。
1、教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2、学生自读整首诗。
3、指名扮演小诗人，表演读。
4、师生配乐合作读。
七、选择作业(三者选其一)。
1、自选乐曲配乐背诵全诗。
2、给诗配画。
3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
2021年《古诗二首》语文教案2一、教学目标：（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
二、教学重难点1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；2、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
八年级语文上册 第六单元 诵读欣赏《古诗二首》教学案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年级上册语
诵读欣赏——古诗二首基本目标：1.读懂诗歌内容。
2.理解诗歌中所表达的思想感情。
提升目标：能够正确赏析古诗，品味诗歌语言的妙处。
教学重点：让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意和情感。
教学难点：能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。
教学课时：一课时教学过程：导入：一、默一默二、读一读对照注释自读课文，弄请文章的大体含义，理解诗歌中所表达的思想感情。
（找出不理解的地方记录下来，等会全班交流。
）设计目的：首先为了解决基本目标1和2，在读诗的过程中，理解整首诗的内容。
预设：有学生不太理解“甲光向日金鳞开、塞上燕脂凝夜紫”这两句诗的意思，不太会翻译，第二首诗相对翻译难度较低一些答案：（一）敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。
秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。
红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。
只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。
（二）三年来我奔走四海，今天却又成为了俘虏。
我为了这河山流了多少泪，谁又说天地宽广四海为家？我已经知道自己的长辞之日不远了，想要与故乡诀别却又难舍。
待到我英魂归来的那一天，拭目以待抗清的义旗在空中飘扬。
三、想一想1.请大家再次通读全诗，找出自己最喜欢的一句诗，然后说出自己喜欢的理由。
设计目的：解决提升目标。
诗歌赏析一直是学生学习诗歌的难点，很难突破，只能在平时的课堂中多加训练。
这是本节课的重点，要全面铺开，让学生畅所欲言，教师适时发现、点拨、推动。
预设：1）“黑云压城城欲摧”，一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。
次句写城内的守军，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。
此刻他们正披坚执锐，严阵以待。
这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。
2）“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
《古诗二首》的教案
《古诗二首》的教案《古诗二首》的教案在日常学习、工作和生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。
其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，以下是小编帮大家整理的《古诗二首》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：1、理解这两首古诗的意思，体会作者思念故乡以及赞美梅花品格的情感，知道梅花自古以来是清高、勇敢的象征。
2、学会本课生字5个，词语4个。
3、能解释诗句中字、词的意思。
4、能有感情地朗读、背诵和默写古诗。
5、会用自己的话说说《静夜诗》的意思。
教学重点：读懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。
教学难点：理解带点字的.意思。
教学准备：课文录音、歌曲磁带教学时间：2课时第一课时教学目标：1、教学《静夜思》，学会诗中3个生字，理解“疑”“举”等字的意思。
2、背诵并默写该诗。
3、有感情的朗读，体会作者思念故乡的情感。
过程：一、揭题。
播放《十五的月亮》的歌曲。
简短谈话，揭示第一首诗的题目。
二、自由读。
自学3个生字。
读通诗句。
三、指导朗读。
四、讲解诗句。
1、读古诗，圈出不懂的字。
2、学生试解。
3、连起来说说诗的意思。
五、背诵全诗，体会情感。
六、作业。
第二课时目标：1、教学《梅花》，学会诗中的5个生字，理解有关词语的意思。
2、有感情的读背全诗。
3、体会梅花的风格，学习梅花不怕困难的精神。
过程：一、启发谈话。
二、听课文录音，自学生字，读通诗句。
三、理解诗句。
1、学习第1、2 句。
正确朗读这两句诗。
说说带点字的意思。
试说这两句话的意思。
2、学习3、4两句话。
解释带点字的意思。
四、指导朗读。
范读。
自读。
交流讨论，朗读品味。
五、作业。
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2021年八年级语文上册第六单元诵读欣赏《古诗二首》教学案（无答案）
（新版）苏教版
基本目标：
1. 读懂诗歌内容。
2. 理解诗歌中所表达的思想感情。
提升目标：能够正确赏析古诗，品味诗歌语言的妙处。
教学重点：让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意和情感。
教学难点：能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。
教学课时：一课时
教学过程：
导入：
一、默一默
二、读一读
对照注释自读课文，弄请文章的大体含义，理解诗歌中所表达的思想感情。
（找出不理解的地方记录下来，等会全班交流。
）
设计目的：首先为了解决基本目标1和2，在读诗的过程中，理解整首诗的内容。
预设：有学生不太理解“甲光向日金鳞开、塞上燕脂凝夜紫”这两句诗的意思，不太会翻译，第二首诗相对翻译难度较低一些
答案：（一）敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。
秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。
红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。
只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。
（二）三年来我奔走四海，今天却又成为了俘虏。
我为了这河山流了多少泪，谁又说天地宽广四海为家？我已经知道自己的长辞之日不远了，想要与故乡诀别却又难舍。
待到我英魂归来的那一天，拭目以待抗清的义旗在空中飘扬。
三、想一想
1.请大家再次通读全诗，找出自己最喜欢的一句诗，然后说出自己喜欢的理由。
设计目的：解决提升目标。
诗歌赏析一直是学生学习诗歌的难点，很难突破，只能在平时的课堂中多加训练。
这是本节课的重点，要全面铺开，让学生畅所欲言，教师适时发现、点拨、推动。
预设：1）“黑云压城城欲摧”，一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。
次句写城内的守军，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将
士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。
此刻他们正披坚执锐，严阵以待。
这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。
2）“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
”黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。
诗人引用这个故事，写出将士们报效朝廷的决心。
3）“已知泉路近”的诗人坦然作出“毅魄归来日”的打算，抱定誓死不屈、坚决复明的决心，生前未能完成大业，死后也要亲自看到后继者率部起义，恢复大明江山。
诗作以落地有声的铮铮誓言作结，鲜明地昭示出诗人坚贞不屈的战斗精神、精忠报国的赤子情怀，给后继者以深情的勉励，给读者树立起一座国家与民族利益高于一切的不朽丰碑。
2.课堂质疑：提出自己不懂的地方（内容、结构、主旨、手法等）
目标：对于教师有所疏漏之处的补充，更透彻理解文本，鼓励学生思考，激发阅读兴趣。
预设：比较阅读：《十一月四日风雨大作》
（1）朗读诗歌
（2）思考讨论：两首诗的异同点
四、练一练
1.积累关于描写战争的诗词名句。
2.搜集、积累表达爱国情怀的诗词名句，从内容和写法等方面写点赏析文字，与同学交流。
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