让爸爸妈妈笑一笑
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习作
要求
1、根据老师提供的情节，合理想象安排对话。
2、将词语宝库提供的好词好句运用到自己的文章当中去，也可以发挥自己的想象。
3、用对话的形式将事情叙述清楚，标点符号使用正确。
教学
目标
1、在日常生活中注意观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
2、抓住人物在特定情境中行动的特点来进行描写，写出人物的特点。
3、按照先后顺序，运用准确而恰当的动词，写清人物在什么情境下做了什么，怎么做的。
教
学Hale Waihona Puke 过程一、导入新课
写人，少不了要描写人的动作，因为一个人的性格特点、思想品质，往往要通过行为动作来表现。我们在写文章时，要想把内容写得充实、具体，就必须学会善于捕捉人物的动作。学会描写动作，就是学会了用“事实说话”，就可以避免内容的空洞，就可以把内容写具体了。
教学反思
与重构
通过学习，学生明白了描写人物动作，最重要的是注意观察，并要抓住最能突出人物特点的动作按照先后顺序，运用准确而恰当的动词，写清人物在什么情境下做了什么，怎么做的。再回家通过练一练，说一说，写一写得以掌握。
重构：课前先让学生动手擦擦皮鞋，洗洗鞋子。在上课时，再让学生交流劳动过程，谈谈心得体会，最后让学生写下来。有了劳动的体验，学生的兴趣更浓，也有感而发。
说明：学生在玩玩做做中知道要按照先后顺序，运用准确而恰当的动词把人物动作写正确。
五、想想写写
小朋友，你给爸爸妈妈擦过皮鞋、洗过鞋子吗？今天回家露一手让他们笑一笑吧！做之前别忘了先和小伙伴练练“手艺”，说说擦皮鞋、洗鞋子这些活是怎么做的，尤其是要请教那些有经验的小朋友，注意收集“绝技”哦！等你实战演练结束后，试着写下来，再和小伙伴开个“新闻发布会”，让大家见识见识给爸爸妈妈擦皮鞋（洗鞋子）的你！
说明：让学生明确此次写作的主题是学会善于捕捉人物的动作，学会描写动作。
二、学习范文：《“小迷糊”迟到了》
1、读范文，圈圈划划好词好句。
2、交流：
首先，描写人物行动很准确，抓住人物在特定情境中行动的特点来写。
其次，描写人物的行动细致有条理。作者按动作的先后次序，把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”三部分，逐一地、有条理地、连贯地写出来。
2011学年第一学期作文备课
四年级一班执教老师周益
教学
内容
《让爸爸妈妈笑一笑》
学情
分析
学生普遍对作文缺乏兴趣，一方面是自身的知识基础差，未能按老师的要求完成作文。另一方面是老师对学生作文要求过高。平时，学生缺乏生活的体验，不会观察生活，积累素材。有些学生虽经常参加学校或班级组织各项活动，但不善于进行总结，成不了写作的素材。另外，学生没有掌握有效的作文方法和作文的规律，写作时往往感到无法下手。有时明明有了作文的内容，但就是不知怎么开头，怎样结尾，写不出好的文章来。
2、要抓住最能突出人物特点的动作进行描写。阅读《吃芝麻烧饼》一文。
3、要按照先后顺序，运用准确而恰当的动词，写清人物在什么情境下做了什么，怎么做的。读读《抓蜻蜓》这段话吧！
四、玩玩做做
请试着削一削你的铅笔，再借助下面的填空连贯地说一说。
我用左手（）新铅笔，右手（）铅笔刀，（）笔杆小心翼翼地往下（）一刀，哈哈，铅笔滚圆的身子变残缺了，露出了“黑心肠”！铅笔妹妹一定要哭了吧？别急，让我好好打扮你！我又让笔杆在手掌里（），（）小刀顺着刚才的缺口（），就这样，一刀，两刀……铅笔妹妹圆柱体的身材变成了漂亮的圆锥体！再一点点把“黑心肠”（），装扮一新的铅笔妹妹亭亭玉立！
除此外，在描写每一个动作时，不但写清了人物做了什么，还写出了人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的。
说明：从范文引入，在读读、议议中懂得如何把人物动作写正确、写得有条理。
三、老师点拨
1、描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
批改记录
佳作名单
徐佳瑶王妍妍施芸辉魏盈盈薛宇翱
周大臣施玉娇
存在问题
大部分同学对话的形式很简单，而且对话很短很少，标点符号用错。对话时，人物说话时的语气词没有，很直接，不生动。学困生语句不通顺，标点符号很多错误，错别字也较多。
讲评文章
王妍妍《让妈妈笑一笑》
要求
1、根据老师提供的情节，合理想象安排对话。
2、将词语宝库提供的好词好句运用到自己的文章当中去，也可以发挥自己的想象。
3、用对话的形式将事情叙述清楚，标点符号使用正确。
教学
目标
1、在日常生活中注意观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
2、抓住人物在特定情境中行动的特点来进行描写，写出人物的特点。
3、按照先后顺序，运用准确而恰当的动词，写清人物在什么情境下做了什么，怎么做的。
教
学Hale Waihona Puke 过程一、导入新课
写人，少不了要描写人的动作，因为一个人的性格特点、思想品质，往往要通过行为动作来表现。我们在写文章时，要想把内容写得充实、具体，就必须学会善于捕捉人物的动作。学会描写动作，就是学会了用“事实说话”，就可以避免内容的空洞，就可以把内容写具体了。
教学反思
与重构
通过学习，学生明白了描写人物动作，最重要的是注意观察，并要抓住最能突出人物特点的动作按照先后顺序，运用准确而恰当的动词，写清人物在什么情境下做了什么，怎么做的。再回家通过练一练，说一说，写一写得以掌握。
重构：课前先让学生动手擦擦皮鞋，洗洗鞋子。在上课时，再让学生交流劳动过程，谈谈心得体会，最后让学生写下来。有了劳动的体验，学生的兴趣更浓，也有感而发。
说明：学生在玩玩做做中知道要按照先后顺序，运用准确而恰当的动词把人物动作写正确。
五、想想写写
小朋友，你给爸爸妈妈擦过皮鞋、洗过鞋子吗？今天回家露一手让他们笑一笑吧！做之前别忘了先和小伙伴练练“手艺”，说说擦皮鞋、洗鞋子这些活是怎么做的，尤其是要请教那些有经验的小朋友，注意收集“绝技”哦！等你实战演练结束后，试着写下来，再和小伙伴开个“新闻发布会”，让大家见识见识给爸爸妈妈擦皮鞋（洗鞋子）的你！
说明：让学生明确此次写作的主题是学会善于捕捉人物的动作，学会描写动作。
二、学习范文：《“小迷糊”迟到了》
1、读范文，圈圈划划好词好句。
2、交流：
首先，描写人物行动很准确，抓住人物在特定情境中行动的特点来写。
其次，描写人物的行动细致有条理。作者按动作的先后次序，把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”三部分，逐一地、有条理地、连贯地写出来。
2011学年第一学期作文备课
四年级一班执教老师周益
教学
内容
《让爸爸妈妈笑一笑》
学情
分析
学生普遍对作文缺乏兴趣，一方面是自身的知识基础差，未能按老师的要求完成作文。另一方面是老师对学生作文要求过高。平时，学生缺乏生活的体验，不会观察生活，积累素材。有些学生虽经常参加学校或班级组织各项活动，但不善于进行总结，成不了写作的素材。另外，学生没有掌握有效的作文方法和作文的规律，写作时往往感到无法下手。有时明明有了作文的内容，但就是不知怎么开头，怎样结尾，写不出好的文章来。
2、要抓住最能突出人物特点的动作进行描写。阅读《吃芝麻烧饼》一文。
3、要按照先后顺序，运用准确而恰当的动词，写清人物在什么情境下做了什么，怎么做的。读读《抓蜻蜓》这段话吧！
四、玩玩做做
请试着削一削你的铅笔，再借助下面的填空连贯地说一说。
我用左手（）新铅笔，右手（）铅笔刀，（）笔杆小心翼翼地往下（）一刀，哈哈，铅笔滚圆的身子变残缺了，露出了“黑心肠”！铅笔妹妹一定要哭了吧？别急，让我好好打扮你！我又让笔杆在手掌里（），（）小刀顺着刚才的缺口（），就这样，一刀，两刀……铅笔妹妹圆柱体的身材变成了漂亮的圆锥体！再一点点把“黑心肠”（），装扮一新的铅笔妹妹亭亭玉立！
除此外，在描写每一个动作时，不但写清了人物做了什么，还写出了人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的。
说明：从范文引入，在读读、议议中懂得如何把人物动作写正确、写得有条理。
三、老师点拨
1、描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
批改记录
佳作名单
徐佳瑶王妍妍施芸辉魏盈盈薛宇翱
周大臣施玉娇
存在问题
大部分同学对话的形式很简单，而且对话很短很少，标点符号用错。对话时，人物说话时的语气词没有，很直接，不生动。学困生语句不通顺，标点符号很多错误，错别字也较多。
讲评文章
王妍妍《让妈妈笑一笑》