(2019部编)统编版五年级语文上册22四季之美 教学设计
部编版小学五年级上册语文第22课《四季之美》教学设计
1.本文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。重点体会不同时间、不同景物的动态变化。
2.课文中有不少富有独特韵味的词句，可以独立学习生字和新词，选择印象深的句子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。
3.学习课文时，可边读边画出作者分别写了四季哪些最美的景致，初步体会作者感受的细腻。重点选择某一个段落感受景致的独特韵味，然后迁移学习其他段落，进行交流汇报。最后，通过朗读进一步体会景物的动态变化，达到熟读成诵。
二、学习目标
1.通过自学生字词语，能正确认读“旷、怡”等5个生字，学会正确书写“黎、晕”等9个生字，“黎明、红晕”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.初步感受作者的表达顺序以及选材视角的独特。
3.能借助关键语句、联系上下文、想象画面等方法，初步体会景物的动态描写，品味作者语言的独特韵味。
1.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。
2.重点关注“黎”“漆”中的“氺”，并再次练写。
学习任务二：整体感知，感受选材视角的独特（检测目标2）
1.题目是“四季之美”，想一想，说一说，如果你来写这篇文章，将如何描写四季之美？
2.浏览课文，边读边画，清少纳言认为每个季节最美的是什么？在四季不同的时间段里，清少纳言分别描写了哪些不同的景物？（指向目标2）
学习任务三：读中想象，感受动态变化（检测目标3）
（一）感受春天黎明独特的美
1.默读课文第1自然段，边读边画边想，作者是怎样写出春天黎明独特的美？（指向目标3）
2.小组内分享自己的观点和理由，可以用下面的句式：（检测目标3）
请大家看第1自然段，我从等词语，感受到。
3.全班交流。（检测目标3）
部编版五年级语文《四季之美》教学设计（通用6篇）
部编版五年级语文《四季之美》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的部编版五年级语文《四季之美》教学设计（通用6篇），希望对大家有所帮助。
部编版五年级语文《四季之美》教学设计篇1【教学目标】知识与能力：1、认识11个生字，会写4个字。
学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。
过程与方法：运用课件揭题，激发学生学习兴趣。
在朗读、背诵环节，让学生动起来，在愉悦中完成读的任务。
情感、态度与价值观：感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、写字和练习朗读。
【教学方法】朗读法情境法对话交流法【教学媒体】1、课件、生字卡片、头饰、磁带。
2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。
【教学时间】两课时。
第一课时一、引入新课1、演示：同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。
(板书课题)2、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。
看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)二、对话平台1、欣赏：每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!2、识字：⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。
(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。
)⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案(优秀3篇)
部编版五年级上册语文《四季之美》教案（优秀3篇）。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案篇一教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件教学设计一、激趣导入(出示课件1)同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美二、自主学习，合作探究。
(出示课件2)1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。
(出示课件3)1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报(出示课件4)这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黄昏冬天-----早晨四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。
(出示课件5)师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。
这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第1课
时教案（集体备课）
一、教学目标
1.知识与能力：了解四季的特点，培养学生对四季之美的感受和表达能
力。
2.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对四季之美的
审美情感。
二、教学重点和难点
1.重点：四季的特点及表达。
2.难点：用适当的语言和表达方式描述四季之美。
三、教学准备
1.教材：部编版五年级语文上册。
2.教具：多媒体设备，图片资料。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用多媒体设备播放四季变换的图片，引导学生谈谈自己对四季的感受。
2. 学习课文（15分钟）
•老师带领学生一起阅读《四季之美》一课，让学生理解四季的特点和美丽之处。
3. 分组讨论（15分钟）
•将学生分成小组，让他们讨论并设计表现四季之美的小组任务，如绘画、诗歌创作等。
4. 展示与分享（10分钟）
•每个小组展示并分享他们的作品，让全班同学共同欣赏和交流。
5. 总结（5分钟）
•老师总结今天的学习内容，强调四季之美的重要性，鼓励学生多与大自然亲近、感受四季的魅力。
五、课堂作业
•完成《四季之美》相关的练习题目，展开对四季之美的个人感悟。
六、教学反思
•教学内容设计是否贴近生活实际？是否能够激发学生的学习兴趣和主动性？
•学生在小组活动中的表现如何？是否能够合作共同完成任务？
通过集体备课，让教师们共同探讨如何更好地引导学生感知和表达四季之美，培养学生对自然的热爱和审美情感。
部编版语文五年级上22《四季之美好》公开课教案及教学反思
部编版语文五年级上22《四季之美好》公开课教案及教学反思一、教案1. 教学目标- 通过研究本课，使学生认识到四季的不同之处，并体验到每个季节带来的美好。
- 培养学生的观察力和表达能力。
- 通过吟诵诗歌和欣赏图片，激发学生对自然的热爱和对生活的热情。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：- 通过欣赏图片和阅读文章，介绍四季的特点和美好之处。
- 学生进行观察、感受和表达，描述每个季节的景象和变化。
- 吟诵与四季相关的诗歌，培养学生的语感和情感。
3. 教学重点- 让学生能够清楚地认识到四季的差异，并通过文字和图片进行表达。
- 培养学生的语感和情感，通过吟诵诗歌体验四季之美。
4. 教学准备- 准备四季的相关图片和诗歌。
- 准备黑板、彩色粉笔、教学媒体等教具。
5. 教学过程- 导入：通过播放四季相关的音乐，引起学生对四季的兴趣。
- 呈现：通过图片和短文介绍每个季节的特点和美好之处。
- 感知：组织学生进行观察和感受，描述每个季节的景象和变化。
- 吟诵：学生集体吟诵与四季相关的诗歌，感受诗歌中对四季的描绘。
- 总结：让学生总结并表达对四季之美好的感受和喜爱。
6. 教学延伸- 给学生布置作业，要求他们根据自己的观察和感受写一篇描写四季之美好的文章。
- 鼓励学生继续观察和思考，培养对自然的热爱和对生活的感激之情。
二、教学反思本节课的教学效果较好，学生积极参与，表达能力得到了提升。
通过观察和感受，学生能够较好地描述每个季节的景象和变化，并通过吟诵诗歌来体验四季之美。
然而，本节课的时间安排稍显紧凑，部分学生在观察和表达过程中有些仓促。
下次在教学过程中可以适当延长观察和感受的时间，给学生更多的表达空间。
另外，部分学生对于诗歌的吟诵还存在一些困难，需要在后续的课堂中加强韵律感和语感的培养。
总体而言，本节课的教学效果较好，学生对四季的认识和喜爱有了提升。
后续可以通过更多的实地观察和创作活动来进一步拓展学生对四季之美的感知和理解。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识目标：–了解四季的变化及特点。
–掌握描述四季的词语和句子。
2.能力目标：–提高学生观察、描述和表达的能力。
–培养学生爱护大自然的意识。
3.情感目标：–让学生欣赏四季之美，激发对大自然的热爱之情。
二、教学重点和难点1.重点：四季的描述和特点。
2.难点：能够用自己的话语描述四季的美。
三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材《四季之美》。
2.多媒体教学设备。
3.教师准备相关图片和幻灯片。
4.备有四季变化的实物或图片。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.让学生观察室内外的天气和气温，并引导他们谈论不同季节的特点。
第二步：复习（15分钟）1.复习前面学过的关于四季的诗句和歌曲，唤起学生对四季的认识。
第三步：新课呈现（20分钟）1.使用多媒体教学设备，展示四季的变化图片，让学生感受四季的美丽。
2.带领学生一起朗读《四季之美》课文，让学生理解四季之间的变化。
第四步：课文讲解（15分钟）1.解释课文中难懂的词语和句子，帮助学生理解课文内容。
第五步：小组讨论（15分钟）1.分成小组，让学生展示自己准备的描述四季的图片或故事，并进行讨论。
第六步：激发学生情感（10分钟）1.让学生围绕四季之美展开自由联想，用诗歌、画画等方式表达对四季的感受。
第七步：作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生回家观察当天的天气及气温变化，并写下自己对四季的感受。
五、教学反思通过集体备课，学生在互动中学到了更多不同的观点和描述方式，激发了他们对四季之美的关注和热爱。
未来可以增加多样化的教学方法，让学生更好地理解四季之美的各种表现形式。
部编版语文五年级上册四季之美教学设计优秀推选3篇
部编版语文五年级上册四季之美教学设计优秀推选3篇【部编版语文五年级上册四季之美教学设计第1篇】《四季之美》教学设计教学目标：1.学会本课生字词。
2.反复朗读课文，体会四季之美的独特韵味。
（重难点）3.仿照课文写几句话。
课前积累：我们积累几个短语，谁来读第一行，其他同学认真倾听，看看你发现了什么？请你来读，声音响亮。
第二行，你来读，字正腔圆。
请你说。
鱼肚色的天空微微的红润红紫红紫的彩云朦胧的微光泛着鱼肚色的天空染上微微的红润飘着红紫红紫的彩云闪着朦胧的微光预设 1.是的，加上动词之后给我们一种动态的画面感（是呀，加上动词之后增强画面的动态美）这是大自然向我们翻开一页又一页绚丽多姿的画面。
一、导入。
1.今天我们来学习一篇《四季之美》的散文，（板书《四季之美》），跟老师板书课题（我相信同学们的目光一定都集中在我的手上）齐读课题，嗯，声音真响亮。
2.?了解作者我们知道这篇文章的作者是谁吗？请看大屏幕（出示简介，生读）清少纳言日本散文的鼻祖，这么厉害的女作家写的文章，相信大家已经预习好了。
二.检查预习，摸清脉络1.听写词语。
现在老师要检测一下预习情况，拿出听写本开始听写，注意坐姿和执笔姿势。
红晕乌鸦比翼而飞愈发心旷神怡凛冽闲逸请同桌两人对照大屏幕互相检查批改，错误的圈出来，并让你的同桌修改订正。
预设 1.老师在听写时发现“凛冽”这个词语错的最多，请同学们看大屏幕跟老师在书写一遍。
预设 2.错三个以上的请举手，请你说，比翼而飞的翼，闲逸的逸，凛冽，这些词语有错误的请举手，看来有些难度，跟老师一起书写一遍，请在本子上在写两遍。
）大家的学习习惯真好，写完之后马上坐端正了。
2.这篇写景的文章作者按什么顺序写的？主要描写了什么？谁来说一说。
请你来说。
预设 1.按时间顺序，描写了四季之美。
太简单了，我们在第二单元学习如何归纳课文主要内容，抓住什么来写呢？对，抓住课文的关键词语来概括课文的主要内容。
预设 2.你真会读书，抓住关键词句来概括课文的主要内容，还是每一段话的中心句。
部编版(统编版)五年级语文上册七单元第22课《四季之美》(教案)
22. 《四季之美》(精读课文)教案【教学目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。
2.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。
3.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，学习作者围绕中心句描写景物，了解一年四季中不同的景色，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往,激发热爱大自然的思想感情。
4.抓住关键句段，联系上下文，体会静态和动态描写景物变化的方法。
5.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。
仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
【教学重点】【教学难点】【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
【教具准备】课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】关键能力必备品格一、导入新课 导入类型：图片导入。
教师口述：看，多么迷人的画面，美丽的朝霞、迷人的萤火虫、南归的大雁、早晨的白霜。
认真观察图片，你能判断出每幅图片描绘的是什么季节吗？你能判断出图片中描绘的是一天中的那段时间吗？你能用自己的话说说图片中美丽的景色吗？（学生欣赏图片，互相交流。
）展示图片：教师提示：春天，生机勃勃，万紫千红；夏天，烈日当空，晴空万里；秋天，天高气爽，金灿迷人；冬天，雪白一片，北风呼呼。
一年四季都有自己独特的美。
今天我们就来学习一篇课文 （板书：22 四季之美）学生齐读课题。
让我们通过学习了解日本作家清少纳言眼中的一年四季的美景。
【设计意图：利用课件播放一年四季的风光图，通过欣赏图片，使学生深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，激发学生的兴趣和求知欲，促使学生产生渴望学习的内趋力，把学生自然地引到本课的主题——四季之美。
部编人教五年级语文上册《22四季之美》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《22四季之美》教学设计含教学反思一. 教材分析《四季之美》是人教部编版五年级语文上册的一篇写景美文。
课文描绘了春夏秋冬四季具有代表性的景物和特点，语言优美，富有节奏感。
文章从自然界的变化中感受到四季之美，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
本课的教学内容丰富，既有语言的理解与运用，又有情感的体验与抒发，是培养学生语文素养的好文章。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，能够理解和欣赏优美的文章。
但同时，对于某些描绘细腻、情感丰富的句子，学生可能还需要进一步的引导和启发。
在四季之美这篇文章中，学生需要理解作者是通过哪些具体的景物描绘四季的特点，以及如何通过这些景物感受到作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，学会欣赏自然之美，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养环保意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会作者通过具体景物描绘四季特点的方法，感受作者的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和启发式教学法，引导学生通过朗读、讨论、观察、想象等方式，感受四季之美，体会作者情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示四季之美相关的图片和视频。
2.课文：提前让学生熟悉课文内容，了解四季的特点。
3.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四季之美，让学生直观地感受四季的特点。
引导学生谈论自己对四季的认知和感受，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文章的语言美。
边读边引导学生思考：课文分别描绘了四季的哪些景物？这些景物有什么特点？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏和情感。
部编版语文五年级上册《22.四季之美》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《22.四季之美》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《22.四季之美》是一篇描绘四季景色的优美文章。
作者用细腻的笔触，生动的语言，描绘了春、夏、秋、冬四季的特色景色，使读者如临其境，感受到了大自然的魅力。
本文语言优美，富有诗意，既锻炼了学生的阅读理解能力，也提高了学生的语文素养。
本节课，我们将通过对文章的深入学习，让学生领略四季之美，感受大自然的神奇。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景色的文章，他们能够通过仔细阅读，理解文章的主要内容。
然而，对于文中一些细腻的描写，他们可能还不能完全理解其深层含义。
因此，在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解文章内容，体会作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文主要内容，了解四季的特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的魅力，培养学生热爱大自然、珍惜环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，了解四季的特点。
2.教学难点：体会文章中细腻的描写，感受作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示四季的图片，让学生直观地感受四季之美。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示四季的图片，引导学生谈论自己对四季的认识，从而导入新课。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文主要内容，了解四季的特点。
3.合作学习：分组讨论，小组成员共同分析课文中的细腻描写，体会作者的思想感情。
4.展示交流：各小组代表发言，分享自己的学习心得，其他同学进行评价。
5.教师讲解：针对学生的讨论和交流，教师进行讲解，引导学生深入理解课文。
6.朗读感悟：让学生朗读课文，感受四季之美，体会作者的思想感情。
22、《四季之美 》(教案)部编版语文五年级上册1
3.迷人的萤火虫翩翩起舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点的微光也足以唤起美的感觉。假设你就身处在这样的夜晚里，你又会有怎样的体验与感觉？
4.带着感受朗读句子。
5.尝试背诵。
四、冬之美
1.在清少纳言的心中，冬天则是怎样的心情呢？
2.是什么可以给他带来这样的心情？中午为什么就没有这种心情了呢？
（1）文章层次清晰、结构简单；
（2）作者善于抓住细小景物；
（3）活用动词，动静结合；
……
3.总结：四季景致，信笔拈来，结构清晰，动静结合，语言简洁，温婉细腻, 给人一种回味悠长、宁静祥和的感知，留下无限想象的空间。
4.课后，可以读一读这些文章，再次感受四季的美好。
板书设计
教学附记
二、春之美
1.春天黎明的天空，是什么吸引了清少纳言？
2.鱼肚色、红、红紫，这些颜色你们看过吗？来，欣赏图片。
3.如果我也来写一写这些颜色，我是这样写的，你们觉得怎样？为什么？
4.你们关注到了动词，我们再来读一读这些动词，这些动词好在什么地方呢？
①有动态美 ②颜色是慢慢呈现出来的 ③泛让我们看到天色正一点点变亮 ④染上使天空中红色的范围越来越大，颜色越来越深，仿佛下一秒太阳就要跳出来似的。
二、初读课文，整体感知
1.清少纳言用较短的篇幅写了春夏秋冬四季之美。那么她是怎么写的呢？请同学们先去读读课文，到不会读的生字，可以通过课后生字表或查字典解决，争取把课文读正确，读流利。
2.指名分自然段朗读课文。
3.教师相机正音，红晕，着实。
4.习字教学“黎”和“漆”，学生练写。
5.串读首句，了解内容。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会景物中的色彩美、动态美,感受作者笔下四季之美的独特韵味,并能背诵课文。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《四季之美》这篇课文描绘了春、夏、秋、冬四个季节的不同特点和美丽景色，让学生在阅读中感受到四季的魅力。
课文语言优美，富有诗意，适合引导学生反复品读，体会语言的美。
同时，课文中的四季变化也符合学生的生活经验，能够引起他们的共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
他们对四季的变化有一定的认识，但可能对课文中所描绘的景色和特点理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：引导学生感受四季之美，培养学生热爱自然、珍惜时光的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文内容，体会四季之美。
3.培养学生热爱自然、珍惜时光的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、朗读法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备课文课件、生字词卡片、教学录音带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示春、夏、秋、冬四个季节的景色，引导学生谈论自己对四季的认识和感受。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
跟随录音，学生一起朗读课文，注意生字词的发音。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的变化，表现出四季的特点。
教师引导学生讨论：课文中的四季有哪些美丽的景色和特点？4.巩固（10分钟）学生用生字词造句，巩固对新词的理解和运用。
教师选取代表性的句子进行点评，鼓励学生积极发言。
5.拓展（10分钟）学生发挥想象，用自己的话描述自己最喜欢的季节。
教师引导学生从课文中的四季之美出发，谈谈自己对四季的感受。
部编人教五年级语文上册《22四季之美》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《22四季之美》教案含教学反思
一、教学内容分析
1. 教材内容分析
《22四季之美》是部编人教五年级语文上册的一篇课文，主要围绕四季交替的美好景色展开，通过描述春夏秋冬的风景变化，引导学生感受大自然的魅力。
本文旨在培养学生对四季的认识和对自然之美的欣赏能力。
2. 教学目标
•能理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子；
•能描述四季的景色变化，体会四季交替的美好；
•能够通过欣赏四季的美景，激发学生热爱大自然的情感。
二、教学过程设计
1. 导入
通过一段视频展示四季交替的景色，引发学生对四季的好奇和兴趣。
2. 学习课文
•第一遍朗读课文，学生跟读；
•分段解读课文，讲解生词和重点句子，引导学生理解课文内容；
•分组讨论，学生谈谈自己对四季的感受。
3. 欣赏四季图片
展示四季美景的图片，让学生欣赏并描述不同季节的景色。
4. 小组活动
分组让学生设计一个四季主题的小故事，并进行小组展示。
三、教学反思
本节课以《22四季之美》为主要教学内容，通过视频、课文朗读、图片欣赏和小组活动等方式教学，营造了轻松愉快的学习氛围。
学生们积极参与课堂活动，表达了对四季之美的热爱和向往。
然而，课堂时间安排不够充足，有时候学生表达意见的时间偏少，下节课可以适当延长交流讨论的时间。
同时，也应注意让学生在实践中更好地体会四季的变化，促进情感的培养和表达能力的提升。
以上是针对《22四季之美》这篇课文设计的教案，通过本节课的教学，希望能够激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养他们对美好事物的感知能力和审美情趣。
五年级语文上册部编版第22课《四季之美》第二课时(教学设计)
教学过程任务一：品读课文，感受美景【设计意图：放手让学生用不同的方式，把对每个季节美的理解与感悟表现出来，既给了每个人发表独到见解的机会，又锻炼了学生敢于表现与表达的能力，也加深了学生对四季美的理解与感悟。
边读边想象，抓住重点词句，感悟景物的动态变化，体会其中美的意境。
】导入：我们都曾经历过春天的黎明、夏天的夜晚、秋日的黄昏、冬季的早晨，但我们很少能像作者那样，用细腻的笔法传达真切的感受。
怎样才能走进作者的精神世界，与作者进行对话呢？这节课我们将采用体验式的学习方法，变换角色，把自己当成摄像师，拍摄下四季最美的景物，感受四季的独特韵味。
（一）小组合作学习：四季的美体现在哪里？作者是怎样进行描述的？请你默读课文，找出文中最能带给你“画面感”的句子，填写在表格内。
并思考它用了哪种描写方法。
（二）全班交流。
1.春之美春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，漂着红紫红紫的彩云。
（1）明确：对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现天空颜色的变化过程及其动态美，也体现了时间的推移，给人以希望和力量。
（2）播放春天黎明的图片，引导想象。
教师旁白：天与海连成一片，波涛滚滚。
这时，天边冒出红色的尖，渐渐地泛白，黎明即将到来，突然红光跳出了海面，云被染红了，海也被染红了，大海活跃起来，荡漾着。
这时，一个火球缓缓升起，海面彻底被染红了，太阳升起来了。
整个天、整个海都红遍了。
（3）教师小结：作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出了春天特有的特点，体现出了春天的动态美。
从字里行间，我们可以看出作者对春天黎明的喜爱之情。
请同学们带着这种喜爱之情有感情地朗读第1自然段。
（4）配乐朗诵（播放《春之声》音乐）板书：春天——黎明（东方天空颜色的变化）2.夏之美夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩起舞。
即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
部编版语文五年级上册四季之美教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册四季之美教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册四季之美教案与反思第1篇】【教材分析】《四季》是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。
通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低年级学生的年龄、心理特点。
教学本课时不仅要让学生从中学到知识，而且要让学生得到美的享受，表现自我，获得成功，感受到阅读的乐趣。
【学生状况分析】由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。
又由于广州四季不分明，学生对四季的特征不是十分了解，给理解课文内容带来了一定的困难。
因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。
【教学准备】课件、头饰、学习卡片等。
一、创设情景，激发兴趣1．师：上一节课，我们到四季王国认识了那里的字娃娃，你们还能叫出它们的名字吗？我们开火车去跟它们打声招呼好吗？（开火车读词语）2．师：今天还想去四季王国那里吗？（电话铃响）师：老师先接个电话，喂！您好！谁呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，欢迎欢迎！正好小熊乖乖打来电话，它想与咱们同学同行一起去四季王国，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！小：小朋友你们好。
生：小熊乖乖好。
小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，四季王国里有四位漂亮的姐姐，你们知道她们的名字吗？（随贴春天、夏天、秋天、冬天）师：老师听说这四位姐姐的本领可大了，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
大家想去见见这四位姐姐吗？（想）二、精读课文，了解四季特征师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧！1．请小朋友们翻开课本61页，我们先听录音，在听之前，谁能给自己提个要求？（如：认真听、一边听一边跟着小声读）师：我们就按照xxx的要求，一边听一边小声跟着读，小手指（点课本）2．师：这么美的季节你喜欢哪个呢？（出示课文四幅图）生：我喜欢春天。
五年级上册语文《第七单元：22四季之美》教学设计
五年级上册语文《第七单元：22 四季之美》教学设计教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够正确、流利地朗读课文，理解并识记课文中的生字词。
•学生能够分析并描述四季之美的特点，理解作者通过描绘不同季节景色所表达的情感。
1.2 过程与方法：•引导学生通过朗读、讨论、观察图片或视频等方式，感受四季变换的美妙。
•培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生能够用自己的话描述四季之美。
情感、态度与价值观：•激发学生对四季之美的热爱和欣赏，培养学生对大自然的敬畏和珍惜之情。
•引导学生从四季之美中感悟生活的美好，培养积极向上的生活态度。
教学重点•理解并描述四季之美的特点。
•体会作者通过描绘四季景色所表达的情感。
教学难点•感受四季变换带来的情感变化，理解作者的情感表达。
教学资源•课文相关图片或视频资料，用于展示四季之美的景象。
•生字词卡片或PPT课件，用于生字词的识记和讲解。
第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习：回顾之前学习的关于季节或自然景色的课文，唤醒学生对季节变换的记忆。
2.创设情境：展示四季之美的图片或视频，引导学生感受四季变换的美妙，并提问学生：“你最喜欢哪个季节？为什么？”3.引入课题：简要介绍《四季之美》的课文背景，并引出本课的学习目标。
二、初读课文识记生字1.自读课文：学生自读课文，标出不认识的生字词，并尝试通过上下文猜测其意思。
2.生字词讲解：教师展示生字词卡片或PPT课件，逐一讲解生字词的读音、意义和用法，并让学生跟读和识记。
3.朗读课文：教师范读课文，注意语音语调的抑扬顿挫，然后指导学生模仿朗读，注意停顿和重音。
三、整体感知理清层次1.分段朗读：将课文分成春、夏、秋、冬四个部分，分别让学生朗读，并体会每个季节的特点。
2.分段讲解：•春季部分：引导学生关注描写春天的词语和句子，感受春天的生机与活力。
提问：“春天给你留下了哪些印象？”•夏季部分：通过朗读和讨论，让学生感受夏天的热烈与繁华。
统编版语文五年级上册22《四季之美》(教学设计)
《四季之美》教学设计学习目标：1. 认识本课的生字词，理解重点词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 结合具体的词句初步体会景物的动态描写，感受作者笔下四季之美。
重难点：1. 生字词的学习：要熟练掌握课文中出现的生字词，理解词语的意思，并能运用到实际中。
2. 朗读与背诵：要正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文，加深对课文内容的理解。
3. 感受四季之美：通过具体的词句，体会作者对四季景物的动态描写，理解作者笔下四季的美，培养对自然的热爱。
4. 仿写句子：以课文为参考，运用自己的语言描绘心中四季的美，提升写作能力。
教学过程：一、谜语导入1. 出示谜语：一年四季春夏秋冬，各有特色美不胜收。
猜猜这是什么？2. 学生回答：四季。
3. 导入：四季是我们生活中最熟悉的自然现象，每个季节都有它独特的美丽。
今天，我们要学习的课文《四季之美》将带领我们欣赏四季的美景，让我们一起来看看吧！二、生字学习，我会读：旷(kuàng)：旷课、旷工、旷野例句：他因为生病，今天旷课了。
怡(yí)：怡然、怡人、怡情例句：她的笑容总是那么怡人，让人感到温暖。
凛(lǐn)：凛冬、凛冽、凛然例句：凛冬已至，天气寒冷，要注意保暖。
冽(liè)：冽寒、冽风、冽水例句：冽冽寒风中，他坚定地前行。
逸(yì)：逸才、逸出、逸事例句：他的才华横溢，被誉为逸才。
三、作者简介清少纳言，是日本著名的作家、文学评论家。
他出生于日本京都，是日本文学界的重要人物，被誉为"日本文学界的鲁迅"。
清少纳言的作品以批判性和深度著称，他的评论和散文具有独特的风格和魅力。
他的作品主要涉及文学、艺术、社会等多个领域，包括小说、散文、评论、翻译等。
清少纳言的作品在我国也有很高的影响力，他的多篇散文被收入我国中学语文教材，是我国读者熟悉的日本作家之一。
四、课文详细讲解【第1自然段讲解】这段话主要描绘了春天黎明的美景。
22四季之美《巧用动态描写刻画景致之美》(教学设计)统编版语文五年级上册
22 四季之美《巧用动态描写刻画景致之美》（教学设计）统编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过学习本文，了解四季之美，学会用动态描写刻画景致之美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，提高学生对生活的感悟。
教学内容：1. 学习四季之美，体会大自然的变化。
2. 分析文章中动态描写的技巧，学会运用动态描写刻画景致之美。
3. 进行景致描写练习，提高学生的写作能力。
教学重点与难点：重点：学习四季之美，掌握动态描写的技巧。
难点：如何运用动态描写刻画景致之美。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾四季的变化，谈谈自己对四季之美的认识。
2. 提问：你们觉得哪个季节最美？为什么？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，了解四季之美。
2. 学生分享自己的阅读感悟，教师点评并引导。
三、合作探究（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的动态描写技巧。
四、景致描写练习（10分钟）1. 让学生运用动态描写刻画自己喜欢的景致。
2. 学生互相交流，教师点评并指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生要关注大自然，善于发现生活中的美。
板书设计：四季之美景致之美动态描写作业设计：1. 抄写课文中的动态描写句子，体会其表达效果。
2. 写一篇景致描写短文，运用动态描写刻画景致之美。
课后反思：本节课通过学习四季之美，让学生掌握了动态描写的技巧，并能够运用到实际写作中。
在教学过程中，注重了学生的自主学习与合作探究，培养了学生的语文实践能力。
同时，通过景致描写练习，提高了学生的写作水平。
但在课堂交流环节，可以更加注重学生的个性化表达，鼓励他们大胆分享自己的观点。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：景致描写练习景致描写练习是本节课的重要环节，旨在让学生运用动态描写技巧刻画景致之美。
五年级上册第七单元第22课《四季之美》第一课时教学设计
五年级上册第七单元《四季之美》第一课时教学设计【教材分析】《四季之美》是统编教材五年级上册第七单元的一篇课文，作者日本的清少纳言，其作品的特点是所写景致不多,却能营造出美的氛围。
该单元的人文主题是“四时景物皆成趣”，语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写；学习描写景物的变化。
全文以时间为序，篇幅简短，结构简单，围绕题目仅仅用了四个自然段,就写出了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏和冬天的早晨不同时间、不同景物的动态美，展现出四季之美的独特韵味，全文动态优美，静态凸显，画面和谐。
【教学目标】1.认识“旷、怡、凛”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，结合生活和字理的方式理解“黎明、红晕”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.联系上下文初步感受静态和动态描写的表达，仿照课文，描述自己印象最深的某个景致。
【教学重难点】教学重点：联系上下文初步感受静态和动态描写的表达方式。
教学难点：感受作者笔下四季之美的独特韵味。
【教学过程】板块一：整体架构走进第七单元，我们会欣赏到古今中外不同素材中的四时之景，展开一场“寻趣之旅”。
旅行任务有三，一为到《古诗词三首》和日积月累中“寻古人诗中之趣”，二为探秘“四季”之美，发现“天堂”之变，分享“月迹”之趣，赏作家笔下之趣，三是创写习作“即景”，秀我们眼中之趣。
这节课让我们一起去探秘日本作家的《四季之美》。
板块二：探秘“四季”之美一探：整体感知，探寻最美之时1.初读课文，整体感知四季之美，美在哪里？完成课堂作业本第三题第一部分。
2.交流：春之黎明夏之夜晚秋之黎明冬之夜晚3.小结：清少纳言以时间为角度来描写四季景物，这就是她独特的视角。
二探：春夏动静之美（一）感受春天色彩渐变之美让我们随着她独特的视角，去感受春之黎明。
出示学习提示一。
学习提示一:1.读:品读春之黎明。
2.圈:体现黎明最美的词。
3.思:哪里感受到了独特的美。
交流：1.结合字典注释确定“晕”字读音。
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备课素材
【教材分析】
这是一篇优美的散文。
作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。
【作者介绍】
清少纳言（966～1025）是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。
清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。
清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。
课后作业
一、读拼音，写词语。
1.lí míng（）前的天空yù fā（）黑起来。
2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn kuàng shén yí（）。
二、选词填空。
固然必然
1.这件事（）是他不对，难道你就没有一点错处吗？
2.他们（）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。
三、按要求完成句子。
1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
（缩句）
____________________________________________________________________
2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
（仿写句子）
_____________________________________________________________________
这篇文章分别介绍了______、______、_______、________的不同的美，体现出作者的_____________之情。
五、重点段落品析。
秋天最美是黄昏。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。
夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。
落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，
那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。
1.用横线分别画出这两个自然段的中心句。
2.文中画曲线的句子属于（）描写。
A动态 B静态 C心理
3.在作者眼里，冬天的美在于______________。
六、你喜欢哪个季节？和大家分享一下。
____________________________________________________________________ __________________________________________________
参考答案：
一、1.黎明愈发 2.心旷神怡
二、1.固然 2.必然
三、1.天空飘着彩云。
2.落雪的早晨当然美，无雪无霜的凛冽的清晨，风景也是不一样的。
四、春夏秋冬喜爱
五、1.秋天最美是黄昏。
冬天最美是早晨。
2.A
3.闲适的心情
六、示例：我喜欢冬天。
冬天雪花漫天，银装素裹，世界一片洁白，非常美丽。