毛李教育总支2013年度总结

深化综合管理凸显教育均衡——毛李教育总支2013年度工作总结一年来，我镇深入学习贯彻党的十八大三中全会精神，以均衡教育为抓手，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，着力深化综合管理，在合理分布生源、整合教师队伍、倾力教学管理、创建文化氛围、打造教育均衡乡镇等一系列活动中，上下一心，师生联动，圆满完成均衡教育迎省检工作目标，取得了满意的成绩。

回顾我们的工作，主要着力于以下五点：一、就近入学调停生源之争我镇有一所初中，一所中心小学，四所联村完小。

由于南北狭长的地理位置，四所完小离镇中心小学都较远。

但是，随着学生家长对子女入学受教育的诉求愈来愈高，择校、转学的越来越多。

对此，总支一班人坐下来专题研究对策。

其主要策略是：一坚持、二配合、三侧重。

一坚持就是坚持按户口所在地或常住地房产证明就近入学制，坚持一视同仁、公开公平原则；二配合一是总支领导与中心小学校长、中心小学校长与联村完小校长的管理互动层面的配合。

目标是主管单位领导不破例打招呼说人情，保持近入学原则口径；转进转出间的学校校长凭证件按原则，实事求是公开办理并予以公示。

二是学校老师与学生及家长之间做到就事论事，保持近入学原则口径予以解释与沟通，让转入了的无任何荣耀可炫，不能转入的无面子可丢。

宽松沟通渠道，和谐开学氛围。

三侧重：一是侧重硬件建设，在留得住人上花气力。

如蝴蝶小学他们从3月份起，将迎检方案中硬件设施与装备工作提到了议事日程，面对多媒体教室，图书室，体育器材室，音美活动室不达标，篮球场与运动场缺少，道路斑驳陆离，墙面脱落失修等诸多困难。

他们及时转变视角与思维，把困难作为学校发展的机遇，把改善学校面貌作为拓展生源的形象工程。

自己动手，腾出了体育器材室和图书阅览室，布置整理了多媒体教室、实验室和图书室。

功能室的问题解决之后，他们着手办学硬件的改善工作。

为此，该校在利用县教育局拨付款的同时还多方筹措资金，对校舍进行了修缮。

合理利用9万元的专项资金修起了篮球场与运动场。

2013年12月教育局再度拨51万元建周转房，目前已经进入装修，明春即可投入使用。

在全体教师的共同努力下，五月，多媒体教室建成，实验室完成筹建，新建100平米的文化橱窗；六月，功能室改水改电完成；七月，室内粉刷、吊顶，修补地坪到位；八月，标准篮球场，180米环形跑道峻工；九月，新的体育器材安装到位，电子钢琴，手风琴配备到活动室，窗帘等全部装完；十月，食堂文化，新购餐桌椅装备一新，不锈钢搁物架，贮藏室样品留存专用冰箱，排烟排汽设备，三防设备重新改装到位；教室外墙、正面围墙重新粉刷，门窗柱子重新油漆，色调清新和谐。

县均衡办评估验收对该校的显著变化十分满意。

并取得了91.75分的好成绩。

在社会人士、学生及家长的一致褒扬声中，优美的办学环境正感染着师生。

2013年秋该校无一人要求转学。

二是侧重帮扶细节,在留得住心上练内功。

如借粮湖小学，在“外塑形象、内练苦功、争创名校、和谐发展”的办学理念指导下，从抓好班主任的三到入手：即“人到、手到、心到”。

开启了关爱“学困生、单亲子女、留守学”工作的一扇心窗。

一年来，该校要求班主任对“学困生、单亲子女、留守学生”生进行排队摸底，落实结对帮教措施。

恪守“三到”，人到是前提，学校要求班主任在做好学困生、留守生的帮教转化工作时必须亲力亲为。

比如家访亲自登门、建立帮教档案亲手记录，落实帮教活动亲自主持。

做到时时在场，事事亲为。

只有人到场了，帮教活动才是有的放矢。

手到是细节，该校地处偏远地带，特殊学生较多，班主任工作要对这些学生给予慈母般关心和爱护，比如动手帮学生剪指甲、洗脸、洗头等举手之劳的呵护，送给了学生温暖，赢得了学生的信任。

心到成效现，只有心到了，走访才能流露关爱；只有心到了，帮扶才能发至内心；只有心到了，辅导学习与帮困解难这些日常琐事才是那样心心相印淳朴天成。

借粮湖的班主任正是用爱心去关怀学生，用耐心去感化学生，才使“学困生、单亲子女、留守学生”们能够在借小这个大家庭中幸福快乐的成长。

该校从“三到”入手练内功，成功的架起了师生互动的心灵桥梁，这是关注细节的魅力，更是留心正能量的传递。

三是侧重教学规范,在工作成效上见高低。

如瞄集小学与鲁店小学，狠抓教学过程管理中的行为规范。

他们实行三管齐下，一是对教师进行综合评价，并与绩效工资挂钩；同时学校制订了两条红线：一不得乱收费或向学生推销教辅资料；二不得体罚或变相体罚学生。

教导处对教师常规管理实行月查制，及时将检查结果与老师反馈。

二是严把质量关，提高教学质量。

每学期教导处都认真组织期中、期末考评，总结成绩，找出不足并及时整改。

定期召开毕业班专题会，上期小学毕业班成绩鲁店在全县联村完小综合排名跻身与前六名；瞄集小学由去年的25名上升至17名。

三是加强教师培训，提高教师专业素养。

瞄集小学本学年组织教师参加各种培训30人次，培训费用五千多元。

暑期集训五天，教师撰写心得体会24篇。

教师发表论文、习作、通讯30多篇。

解华容老师参加全县第二轮“教学大比武”取得了全县第一名的好成绩。

二、常态支教整合教师队伍毛李教师严重不足，加之年龄老化，中年教师断层严重。

虽然调配了部分新招大学生补充，可蝴蝶、鲁店、借粮湖三所联村完小仍缺教师。

对此，总支从整合教师队伍的层面考虑，把支教工作用计划安排的方式固定下来，以常态化的面貌提到议事日程并督促实施。

从而解决开学初缺人单位的忙乱；派人单位的困难；支教人员上下班时间上的混乱以及管理上的缺位等诸多矛盾。

其具体措施是：一、制定计划，使支教常态化，赢得工作的可持续性。

总支根据村小缺少教师人数，制定出三年支教工作计划。

计划中明确划定中心中小学每年派出多少人，到哪所学校任支教。

教师上下班专车接送的费用来源。

支教期间的待遇标准以及晋级优惠等。

计划出台后交中心中小学讨论修订通过后公开执行。

二、管理创新，实现双轨统一，解决管理缺位。

例如本学年度借粮湖小学由毛李中学派了三名教师支教。

其中有毛李中学校级中层领导郭德标任借小支教组组长，在接受学校统一安排的同时，还负责对另两名老师的组织管理，并将表现情况记录在案，届时反馈给派出单位存档。

再如本学年度蝴蝶小学接受了毛李中学下派的四名教师支教。

其中宋宏贵同志是原毛李中学工会主席，支教到蝴蝶小学后，除担任支教小组组长外，根据工作需要，由总支申请，报局批准任命宋宏贵同志担任蝴蝶小学政教主任。

上任后，该同志放得下架子，抹得开面子，以主人翁精神，在均衡教育迎检工作中出谋划策，在改变校容校貌，校园文化建设方面，作出了贡献，深受师生好评。

三、勇于担当，派出骨干教师，给受支学校注入了新的力量。

仅从本学期支教队伍的人员结构看，毛李中学是显示了大将风度的。

支教队伍里有中层干部郭德标同志、宋宏贵同志；有中年骨干戴克林同志；有青年把关教师宋子辉同志、许志军同志；还有年轻新秀毛振江同志和老将朱举清同志等。

毛李中学所派的七名支教人员，都是可圈可点的教学骨干，为联村完小带去了管理新理念，教学新视野，教研新融合。

初步实现变难事为好事可喜局面。

三、深化课改落实教学细节毛李小学从规范办学行为入手。

制定了《毛李小学减轻学生课业负担的措施》，注重落实教学管理细节，在制定作息时间、任课教师表、课表，规范教学用书和教辅资料的征订与发放这些具体事情中，体现办学行为。

在坚持“划片招生，就近入学”的原则下规范招生，体现教育公平。

在细化过程管理、教学评价、质量评估中深化教学改革。

在落实学生自主发展，教师自主教研，课改自主结题中皆有突破。

该校的主要做法是：1、细化教学常规管理。

仅本期教导处对全体教师的教学各环节进行了五次检查，做到检查前有通知，检查中有标准，检查后有反馈，检查最后有教师各环节的等级评定，本期共评选出教学环节优秀等次60人次。

2、细化课堂教学评价。

本期组织课堂教学开放交流周活动一次，在活动周里，领导、教师、学生家长均深入课堂听课，了解教师教学情况，认真做好“五评”（即：教师自评、教师互评、学校领导评、学生评、学生家长评），这种评价激发了教师的工作热情，提升了教师的师德品质。

3、细化质量保障切入点。

学校始终把质量作为立校之本，重视学生文化素质期中检测，在落实上从“四严”上切入：即严密组织、严明纪律、严肃考风，和严密质量分析；学校重视毕业班工作，本期召开了二次毕业班教师会，通过定目标，定措施，并利用PPT课件展示教师平时的教学风采。

4、放手学生自主发展。

本期组织学生参与“第十五届世界华人学生作文大赛”，学生参赛面广，大大提高了学生的写作水平，四年级学生宋田炜的童谣《小花狗》获省级一等奖；组织学生参加荆门市硬笔书法竞赛，培养了学生写规范字的习惯。

激发了学生爱好书法的兴趣。

组织三至六年级学生参加湖北省农村小学英语口语竞赛，宋田炜获二等奖。

5、放手教师自主教研协作。

本期外派教师参加协作体活动二次，教师们受益匪浅。

承办协作体活动一次，教师们在活动中以他人之长，补己之短，一大批中青年教师迅速茁壮成长起来。

6、放手教师自主改革课堂环节。

本期该校制定了课堂教学改革推进方案，对学校课堂教学改革的“五环节”教学模式进行实践，改革了备课形式，加大了集体备课的力度，提高了课堂教学效率。

宋巍同志的《兴德育工作，构建和谐校园》在《新教育》报刊上刊登；肖明春同志的论文《如何提高课堂教学效率》被《科技教育信息报》采用。

柳中虎参加荆门市体育“三个一：教学设计活动获一等奖。

本期在完成课题《提高课堂教学效率策略的研究》等课题研究中，接受沙洋县2013年度科研工作年度评估，得分为98分。

四、一校一特创建文化氛围毛李中学十分重视理论与实践的创建和探索，初步形成了符合该校的办学特色——“感恩教育”。

经过几年的努力，现已取得阶段性成果。

其创新之处表现在：（1）构建感恩教育模式。

即将感恩教育作为学校德育工作的主线及切入点，建立可操作的德育系列教育模式。

（2）营造育人环境。

即以感恩教育凸显校园文化亮点，营造良好的育人环境。

（3）影响学生人格。

即将感恩教育纳入学科教学与文体活动之中，潜移默化的影响学生人格。

（4）编撰校本教材。

即深入挖掘课外教育资源，开设感恩教育地方课程，编撰独具特色的校本教材。

实践表明，感恩教育已成为毛李中学具有鲜明特色的校园文化品牌，既培养了学生传统文化美德，又增强了学校软实力，深得社会反好评。

毛李小学注重特色创建活动。

该校以棋文化建设为突破口，将特色创建活动向深度和广度推进，每周一课扎实开展，活动做到了三定：即定时间、定辅导教师、定辅导内容。

活动效果显著，学生通过团队合作、社会实践活动等多种方式自主学习、训练，棋艺水平提高幅度大，涌现了朱江、汤雨晨等一大批校级棋星。

瞄集小学以“诚信教育”为特色文化的创建抓手，加强校园文化建设，优化教书育人环境。

其主要做法是：命名一条“成信路”。

即把从教室到食堂的干道予以命名，教育学生从小走诚信路，长大做诚信人。