(教科版)六年级科学上册课件 能量与太阳 1
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教科版六年级科学上册《第三单元》
研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 实验 改变电流
现象 增大电流电磁铁吸引 的大头针数目_增__多__. 结论 通过电磁铁的电流越__大__,电磁铁的磁性_越__强__.
电磁铁磁力大小与电流大小实验记录表
电池的 个数
1
吸大头针数量（个）
磁力大
第1次 第2次 第3次 平均数 小排序
3
小结
我们的发现： 磁力大小与电流的大小有关
• 6、电动机是（ B）的机器。
• A.动力产生磁 B.电产生动力
C.磁产生电
能量
电风扇
电灯
电饭煲
电视机
• 这些家用电器有不同的用途，但它们必须具有什 么才能工作？
• 用电器有了电就可以进行各种工作，我们把电具 有的这种能量叫做电能。
各种能量形式
• 电能 • 光能 • 风能 • 水能 • 声能 • 热能 • 动能 • 化学能……
连接这样一个简单的电路，你会吗？
【实验方法】
1.指南针放在桌子中间，待小磁针静止不动 。 2.用双手拉直一根导线，靠在指南针上方，线的方向与小磁针方向一致。 3.闭合电路接通电流，观察指南针有没有什么变化。断开电路切断电流，观察指南针有 无变化。
什么物体能使静止的小指南针偏转呢？ 为什么通电导线（铜丝）可以使小磁针发生偏转呢?
1、1节电池
2、 2节电池
线圈圈数相同、铁芯相同、导线长度
温馨提示：
1、要听从小组长的安排，各个 角色既要分工又要合作；
2、不要长时间接通电磁铁； 3、统一用钉帽来吸大头针； 4、每种圈数的电磁铁都必须
实验3次，并求出它的平均数。
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈的圈数
10 20 30
教科版小学科学六年级上册《各种形式的能量》课件
研讨
在这张公园场 景的图片中，我们 能找到哪些能量表 现形式？这些能量 表现的证据是什么 ？
能量表现形式
证据
风能 动能
光能、热能 声能 ……
风筝飞、白云飘 人走动、划动的船桨、 船在水面前进、摩天轮转动 晒太阳取暖、植物在生长 使用录音机播放音乐
……
小结：
能量能使物体产生运动和变化。 能量有多种形式。
做好《调查家中使用的能量》学习准备
准备两张调查表： 1.家中使用的能量调查表 2.常用电器的耗电量调查表
能量能使物体运动 或“工作”起来。
在我们的身边，能量有哪些表现形式? 这些能量让身边的物体发生了哪些变化?
光能
能量
灯泡发亮
新知讲解
一、探究车的能量
有哪些方法可以让车动起来？车运动的能量来自哪里？
普通汽车动 起来必须加 汽油，能量 来自化学能
太阳能车动起来必须有太阳光 的照射，能量来自太阳能(光能)
板书设计
各种形式的能量
电能 磁能
光能
能 量
声能 水能
风能
机械能
核能
作业布置
调查家里使用最多的10种用电器，如电冰箱、电视机、洗衣机、电暖气、空调、 电热水器、微波炉、电水壶等，查看并记录用电器说明书或铭牌上标注的功率、容 量等信息。若某些电器的信息不明，可上网查询。和家人一起估算一下这些用电器 每天使用的时长，并了解家里的用电状况。
敲鼓 超声波清洗器
能量的表现形式 （能量的来源）
电能 太阳能 电能 磁能 动能 声能
物体发生的变化
叶片转动 发光 水变热
列车行驶 发出声音 把眼镜洗干净
通过我们的学习和观察可以发现，物体的 运动、变化，都有能量在发挥作用。能量的形 式各不相同，但最终都可以转化成一种新的能 量形式——机械能。机械能可以使物体运动起 来。
教科版六年级科学上册 7.能量从哪里来(课件)
太阳的能量是怎样传递给植物的？ 阳光在植物的生长中起到了什么作用？
探索二 太阳的能量是怎样传递到地球上的
太阳是怎样为动物提供能量的？
结论
太阳能通过绿色植物的光合作用进入生 态系统，转换了的能量通过复杂的食物关系 在食物链和食物网中逐级传递，太阳能是所 有生命活动的能量来源。
探索
用电器工作需要电能，电能从哪里来呢？
热能转换成电能
探索
电能是从哪里来的
思考
能量表现形式
第四单元 能量
4.7能量从哪里来
教科版小学科学（六年级上册）
聚焦
你知道哪些能量形式？
热能
声能
光能
电能
磁能
聚焦
能量之间可以如何进行转换?
能量无处不在，能量时刻在发生转换
化学能转换为机械能
电能——磁能
聚焦
思考
能量的形式是多种多样的，这些 能量之间是如何进行转换的呢？
探索一 太阳的能量是怎样传递到地球上的
Байду номын сангаас
探索
电能是从哪里来的
实验步骤：
（1）用手摇发电机点亮小灯泡。 （2）观察手摇发电机的构造。 想一想：手摇发电机像什么？
探索
电能是从哪里来的
小灯泡能否被点亮？ 怎样使灯泡更亮呢？
发现
当小电动机用来发电的时候它就是发电机了，发 电站就用发电机来发电。我们生活中使用的电绝 大部分来自发电站。
水能转换成电能
探索二 太阳的能量是怎样传递到地球上的
太阳是怎样为动物提供能量的？
结论
太阳能通过绿色植物的光合作用进入生 态系统，转换了的能量通过复杂的食物关系 在食物链和食物网中逐级传递，太阳能是所 有生命活动的能量来源。
探索
用电器工作需要电能，电能从哪里来呢？
热能转换成电能
探索
电能是从哪里来的
思考
能量表现形式
第四单元 能量
4.7能量从哪里来
教科版小学科学（六年级上册）
聚焦
你知道哪些能量形式？
热能
声能
光能
电能
磁能
聚焦
能量之间可以如何进行转换?
能量无处不在，能量时刻在发生转换
化学能转换为机械能
电能——磁能
聚焦
思考
能量的形式是多种多样的，这些 能量之间是如何进行转换的呢？
探索一 太阳的能量是怎样传递到地球上的
Байду номын сангаас
探索
电能是从哪里来的
实验步骤：
（1）用手摇发电机点亮小灯泡。 （2）观察手摇发电机的构造。 想一想：手摇发电机像什么？
探索
电能是从哪里来的
小灯泡能否被点亮？ 怎样使灯泡更亮呢？
发现
当小电动机用来发电的时候它就是发电机了，发 电站就用发电机来发电。我们生活中使用的电绝 大部分来自发电站。
水能转换成电能
【教科版】小学科学六年级上册《能量与太阳》
• 1、埋藏的煤大多夹在岩层中，这些 岩层都是古代沉积的泥沙变成的。
• 2、煤埋藏在底下是一层一层
3、简单地说，煤是由古代植物转换而 成的
目前已探明能源储量和可开采的年限
目前世界已探明能源储量和可开 采的年限，分别是石油储量 10195亿桶，可供开采40余年， 煤炭埋藏量10316亿吨，可开采 100多年。100多年后，煤、石油 将出现枯竭的局面。
• 二、判断：
• 1、煤是由古代植物变成的。古代植物死后，经过沉 积作用，被泥沙覆盖，与空气隔绝，又经过地壳的 变动，被埋到很深的地下，长期受到高温高压的作 用，慢慢变成了煤。（ ）
• 2、石油、天然气是几亿年前大量的低等生物 经过长期复杂变化形成的。 （）
• 3、煤、石油、天然气是不可再生的能源，用 一点就少一点，我们正在耗尽这些能源。 （）
• 2、煤、石油、天然气所具有的能量是从哪 里来的？他们与太阳能有什么关系
3、煤、石油、天然气都是储存太阳能。
• 一、填空：
• 1、煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年 的（ ）能。
• 2、新能源包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和直接 利用的（ ）。
• 3、在地球上（ ）是取之不尽、用之不竭的能源。
下经过长期变化形成的（√ ）
（3）埋藏在地下的煤大多夹在古
代泥沙沉积变成的岩层中。﹙√ ﹚
小资料
我国的风力发电
风能作为一种清洁的可再生能源，越来越 受到世界各国的重视。它的储量巨大，比 地球上可开发利用的水能总量要还要大 10倍。我国风能储量很大、分布面积广， 仅陆地上的风能储量约2.53亿千瓦。随着 全球经济的发展，预计未来20—25年内， 世界风力发电每年将递增25%。目前，我 国的风力发电机总容量位居世界第10们， 亚洲第3位。
• 2、煤埋藏在底下是一层一层
3、简单地说，煤是由古代植物转换而 成的
目前已探明能源储量和可开采的年限
目前世界已探明能源储量和可开 采的年限，分别是石油储量 10195亿桶，可供开采40余年， 煤炭埋藏量10316亿吨，可开采 100多年。100多年后，煤、石油 将出现枯竭的局面。
• 二、判断：
• 1、煤是由古代植物变成的。古代植物死后，经过沉 积作用，被泥沙覆盖，与空气隔绝，又经过地壳的 变动，被埋到很深的地下，长期受到高温高压的作 用，慢慢变成了煤。（ ）
• 2、石油、天然气是几亿年前大量的低等生物 经过长期复杂变化形成的。 （）
• 3、煤、石油、天然气是不可再生的能源，用 一点就少一点，我们正在耗尽这些能源。 （）
• 2、煤、石油、天然气所具有的能量是从哪 里来的？他们与太阳能有什么关系
3、煤、石油、天然气都是储存太阳能。
• 一、填空：
• 1、煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年 的（ ）能。
• 2、新能源包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和直接 利用的（ ）。
• 3、在地球上（ ）是取之不尽、用之不竭的能源。
下经过长期变化形成的（√ ）
（3）埋藏在地下的煤大多夹在古
代泥沙沉积变成的岩层中。﹙√ ﹚
小资料
我国的风力发电
风能作为一种清洁的可再生能源，越来越 受到世界各国的重视。它的储量巨大，比 地球上可开发利用的水能总量要还要大 10倍。我国风能储量很大、分布面积广， 仅陆地上的风能储量约2.53亿千瓦。随着 全球经济的发展，预计未来20—25年内， 世界风力发电每年将递增25%。目前，我 国的风力发电机总容量位居世界第10们， 亚洲第3位。
教科版六年级科学上册第三单元第七课第八课《电能从哪里来》,《能量与太阳》PPT
热能 风能
电能
光能
火力发电
目前我国火力 发电量占总发 电量的四分之 三，几乎所有 的城市主要供 电方式都是火 力发电，那么 火力发电的能 量是哪里来的 呢？
十堰正在建设的火力发电站
煤、石头、天然气
在我们使用的能量中，煤、石油、天然气是重 要的能源。光是煤，我国每年就要烧掉几十亿 吨的煤用来进行火力发电。它们为什么深藏在 地下，是怎么形成的？
煤带给我们的信息
仔细观察煤块，你会在 某些煤块上看到植物枝、 叶的痕迹，在有的煤层 中甚至还发现了具有完 整树干形状的煤
煤带给我们的信息
• 埋藏的煤大多夹在岩层中，这些岩层都是古代沉 积的泥沙变成的。 • 煤埋藏在地下是一层一层的 • ……
煤带给我们的信息
科学家研究证实，2亿 ~3亿年前，地球上气候 温暖，雨量充足，植物 生长非常繁茂
检测时，磁针要远离小电动机，因为小电动机里有磁铁
5
我们来发电
当电动机被用来发电时，就应该叫它发电机了
如果有台很大的发电机，怎样可以使发电机转动？
6
发电站的电是从哪里来的
火力发电
太阳能发电
水力发电
风力发电 7
8
9
10
火力发电
电能的来源 普通电池 转化的能量 化学能 输出的能量形式
光电池 水电站
储存了亿万年的太阳能
根据不少证据知道，石油、天然气也与煤相类似，是几 亿年前大量的低等生物经过长期、复杂的变化形成的。
储存了亿万年的太阳能
• 煤、石油、天然气所具有的能量是从哪里来 的？它们与太阳能有什么关系？
植物进行光合作用，把太阳能转化成化学能储存在自己的 身体里，而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物
小学科学新课标教科版六年级上册第四单元《能量》说课稿(新版)
小学科学新课标教科版六年级上册第四单元《能量》说课稿(新版)一. 教材分析《能量》是小学科学新课标教科版六年级上册第四单元的重要内容。
本节课主要让学生了解能量的概念、能量的转化和能量的守恒。
通过学习，学生能够理解能量在日常生活中的应用，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的一些能量现象有所了解。
但学生对能量的转化和守恒概念的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活中的实例中发现问题、分析问题，培养学生的科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解能量的概念，掌握能量的转化和守恒原理，能够分析生活中的能量现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的节能环保意识，使其认识到科学对生活的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量的概念、能量的转化和守恒原理。
2.教学难点：能量的转化和守恒在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论、实验探究等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的能量现象，如太阳能、风能等，引导学生思考能量的概念和转化。
2.讲解能量概念：介绍能量的定义、单位以及能量在自然界中的存在形式。
3.能量的转化：通过实验和实例，讲解能量的转化过程，如机械能转化为电能、热能等。
4.能量的守恒：阐述能量守恒定律，引导学生理解能量不会创生也不会消失。
5.生活实例分析：分析生活中的能量转化和守恒现象，如燃料燃烧、电器工作等。
6.小组讨论：让学生分组讨论，总结能量转化和守恒的规律，培养学生的团队协作能力。
7.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调能量转化和守恒在生活中的重要性。
新教科版六年级科学上册《能量从哪里来》教学课件
能量从哪里来
六年级 科学
聚焦
探索1：太阳能
在地球生存的太阳系中，太阳是唯一一颗巨大的恒星， 它放射出来的能量相当大。据计算，太阳照射地球20分钟 放射出的能量，都被利用的话，足够满足我们一年的需要。
太阳的能量是怎样传到地球上的呢？
从这张图 上，可以了解 哪些信息？
光合作用通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光 能，把二氧化碳和水合成富有能量的物质，同时释放 氧气的过程。绿色植物作为生产者，把太阳的光能转 化为化学能储存起来了。
探索2：电是从哪里来的？
观察思考： 这个装置与上节课
认识的哪个装置相像？ 这个装置可能会发
生怎样的能量转换？
也可以这样做， 类似于奥斯特实验， 只是用小电机代替了 电池。转动电机，观 察小磁针的变化。如 果小磁针发生了偏 转，就说明产生了 电。电动机变成了发 电机。
发电机与电动机能量转换方式不同
小结
你有哪些收获呢？
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希 望同学们能遇事独立，积极探索钻研， 解决更多的难题。
感谢各位聆听
自然界中，像煤炭、石油、天然气等能源，它们 的形成也与太阳有关。其它像风能、水能等，也都是 由于太阳光加热地球上空气和水，产生循环的结果。
太阳能的利用
太阳能发电 太阳能——电能
太阳能热水器 太阳能——热能
太阳能灶 太阳能——热能
人类使用的能源几乎都来自太阳，太阳是地球 最大的能量来源。我们常用的能量大多是太阳能转 换的结果。
从食物链 中，能发现有 关能量的问题 吗？动物是怎 样获取能量 的？
食物链中能量的转移
植物经过光合作用，产生化学能，储存起来；植物被鹿吃 了，一部分的能量就转移到鹿的身体里，被鹿储存起来；鹿被 狮子吃了，一部分的能量又转移到了狮子的身体里，被狮子储 存起来。就这样，在食物链和食物网中，能量从生产者到消费 者一级一级地进行转移。食物链实际上也是能量链。
六年级 科学
聚焦
探索1：太阳能
在地球生存的太阳系中，太阳是唯一一颗巨大的恒星， 它放射出来的能量相当大。据计算，太阳照射地球20分钟 放射出的能量，都被利用的话，足够满足我们一年的需要。
太阳的能量是怎样传到地球上的呢？
从这张图 上，可以了解 哪些信息？
光合作用通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光 能，把二氧化碳和水合成富有能量的物质，同时释放 氧气的过程。绿色植物作为生产者，把太阳的光能转 化为化学能储存起来了。
探索2：电是从哪里来的？
观察思考： 这个装置与上节课
认识的哪个装置相像？ 这个装置可能会发
生怎样的能量转换？
也可以这样做， 类似于奥斯特实验， 只是用小电机代替了 电池。转动电机，观 察小磁针的变化。如 果小磁针发生了偏 转，就说明产生了 电。电动机变成了发 电机。
发电机与电动机能量转换方式不同
小结
你有哪些收获呢？
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希 望同学们能遇事独立，积极探索钻研， 解决更多的难题。
感谢各位聆听
自然界中，像煤炭、石油、天然气等能源，它们 的形成也与太阳有关。其它像风能、水能等，也都是 由于太阳光加热地球上空气和水，产生循环的结果。
太阳能的利用
太阳能发电 太阳能——电能
太阳能热水器 太阳能——热能
太阳能灶 太阳能——热能
人类使用的能源几乎都来自太阳，太阳是地球 最大的能量来源。我们常用的能量大多是太阳能转 换的结果。
从食物链 中，能发现有 关能量的问题 吗？动物是怎 样获取能量 的？
食物链中能量的转移
植物经过光合作用，产生化学能，储存起来；植物被鹿吃 了，一部分的能量就转移到鹿的身体里，被鹿储存起来；鹿被 狮子吃了，一部分的能量又转移到了狮子的身体里，被狮子储 存起来。就这样，在食物链和食物网中，能量从生产者到消费 者一级一级地进行转移。食物链实际上也是能量链。
教科版六年级科学上册《各种形式的能量》PPT课件,共16页
超 声 波 清 洗 眼 镜
磁 悬 浮 列 车
各种形式的能量都能 转换为一种新的能量
形式—— 机械能
你能找到哪些能量形式？ 它们是如何转换的？引起了什么变化？
光能 热能
磁能 能量
电能
太阳能 化学能
调查家里的10种家用电器，了解 功率、容量等信息，尝试估算家用电 器的使用时长和耗电量。
课后作业 完成课时练习
第四单元 能量 各种形式的能量
这辆汽车是如何运动起来的？ 汽油为汽车提供了什么？
汽油为汽车提供了 能量——化学能。
在我们的周围，还存在着 哪些能量表现形式呢？
这些能量让身边的物体发生 了哪些变化呢？
车运动的能量来自哪里？
让汽车动起来的能量还有哪些呢？这些能量来自哪里？
电 动电 汽能 车
太 阳太 能阳 汽能 车
汽车类型
能量的表现形式
汽油车
化学能
电动汽 电 太阳
寻找身边的能量形式
回忆生活，交流观察到的 现象中存在的能量形式。
我的课堂活动记录表
观察到的现象 转动的电风扇
我身边的能量形式 能量的表现形式（能
量来源） 电
物体发生的变化 叶片转动
说一说：能量被消耗以后物体发生了什么变化？能量的表现形 式又发生了哪些变化？
3.1能量家族(课件)(共11张PPT)湘教版六年级科学上册
找一找
厨房中能找到哪些形式的能量呢？
是水有能量还是水流有能 量呢？
放在桌子上的石头有能量吗？
练一练
一、选择题 1．植物生长所需要的能量主要是（ A）。 A．光能 B．电能 C．动能 D.风能
2．食物中所含的能量是（ B）。 A．光能 B．化学能 C．动能 D.势能
3．我们每天都有各种各样的活动，支持这些活动的能量是（ C）。 A．太阳能 B．动能 C．化学能 D.势能
石头从高处下落，与坡 假设正确 底弹子相撞，弹子飞出
实验现象与实验假设 相符吗？
如何设计实验呢？
想一想
它们都积蓄了能量？
生活中有哪些东西具 有这种“蓄势待发”的能 量？
想一想
声能
火焰飘动
风能 动能 电能
热能 化学能 光能
核
势
能
能
生活中能量的形式都 一样吗？
想一想
小明吃香蕉……
厨房中哪些对象在工作， 是什么能量使它们工作起来的 ？
怎样验证你的推测？
谁有能量？
想一想
实验假设
实验器材
压缩的弹簧具 有能量
注射器内压 缩的空气具 有能量 石头下落具有 能量
两辆小车、 弹簧、细 线、剪子 注射器、红墨 水、橡皮帽
木块、木板、 弹子
实验装置图
实验现象
得出结论
剪断细线，弹簧推动两 假设正确 辆小车运动。若弹簧未 压缩，则车不会动
压活塞，注射器内形成 假设正确 压缩空气。去掉橡皮帽， 红水喷出
让科送到发电厂焚烧，产生的（D）可用于发电。 A．废气 B．风能 C．光能 D.热量
5．钻木取火是机械能转化为( C)能。 A．太阳能 B．动能 C．化学能 D.热能
教科版六年级科学上册 第1课《各种形式的能量》(表格式教案)
通过观察推理，知道能量有各种各样的形式。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
过分析推理，找出能量转化的证据。
教学 准备
教师：1.课件优化件；2.记录表。
学生：1.观察记录单。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
同学们好！从今天开始，我们将要一起认识能量。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
【设计意图：通过学生独立思考小组交流，分析推理不同物体具有的不同能量。通过观看视频，直观地呈现声能的存在，较好地突破难点，有利于学生感受分析，完善学生对能量的认识，为后续的学习打下基础。】
三、研讨
1.小组讨论交流：身边存在的常见的能量表现形式有哪些？
教师选取一些典型的，记录到班级记录表中。
观察到的现象
能量的表现形式
物体发生的变化
电风扇转动
电能
叶片的转动
（3）小组讨论交流，修改记录单，得出结论。
（4）观看视频并尝试解释：学生观看视频《超声波清洗仪的使用》，结合视频中的现象分析解释超声波清洗仪清洗时具有的能量。
【设计意图：以学生熟悉的汽车情境导入教学有利于唤醒学生的已有经验。利用头脑风暴交流常见的能量形式，可以充分暴露学生的前概念。通过整理汇总纠错，帮助学生初步建构“能量存在多种形式”的具体概念，并且通过汽车运动与机械能的关系，初步将“能量”与“物体变化”两者相关联。】
教科版 六年级上册 《能量》单元 1.各种形式的能量 教学设计及反思
单元
《能量》
课题
1.各种形式的能量
课时
1
核心 概念
4.能的转化与能量守恒
学习内容及要求
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
过分析推理，找出能量转化的证据。
教学 准备
教师：1.课件优化件；2.记录表。
学生：1.观察记录单。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
同学们好！从今天开始，我们将要一起认识能量。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
【设计意图：通过学生独立思考小组交流，分析推理不同物体具有的不同能量。通过观看视频，直观地呈现声能的存在，较好地突破难点，有利于学生感受分析，完善学生对能量的认识，为后续的学习打下基础。】
三、研讨
1.小组讨论交流：身边存在的常见的能量表现形式有哪些？
教师选取一些典型的，记录到班级记录表中。
观察到的现象
能量的表现形式
物体发生的变化
电风扇转动
电能
叶片的转动
（3）小组讨论交流，修改记录单，得出结论。
（4）观看视频并尝试解释：学生观看视频《超声波清洗仪的使用》，结合视频中的现象分析解释超声波清洗仪清洗时具有的能量。
【设计意图：以学生熟悉的汽车情境导入教学有利于唤醒学生的已有经验。利用头脑风暴交流常见的能量形式，可以充分暴露学生的前概念。通过整理汇总纠错，帮助学生初步建构“能量存在多种形式”的具体概念，并且通过汽车运动与机械能的关系，初步将“能量”与“物体变化”两者相关联。】
教科版 六年级上册 《能量》单元 1.各种形式的能量 教学设计及反思
单元
《能量》
课题
1.各种形式的能量
课时
1
核心 概念
4.能的转化与能量守恒
学习内容及要求
教科版版小学六年级科学上册第三单元《能量》课件(附目录)
奥斯特实验
当时的奥斯特有什 么惊奇的发现呢？
下面就让我们一起来 重现这历史性的一刻 吧！
当时奥斯特连接了这样一个简单的电路，你会吗？
电路连接好了以后，将指南针放置在其中 一根导线的下面。
电和磁 【温馨提示1】
• 小组合作实验
• 指南针放在桌子中间，让小磁针不动 。
• 把连接好的电路中的一根导线拉直，靠近指南针上方，线的方向 与小磁针方向一致，手不要碰到指南针，导线可以在指南针上方 摆动。
关系的研究计划
研究的问题
我们的假设
检验的因素（改变的 条件）
怎样改变这个条件 1
2
3
实验要保持哪些条件 不变
活动一：制定小组研究计划
学生活动单：一
检验电磁铁磁力大小与
研究的问题
我们的假设
检验的因
（改变的条 件）
1.
2．
怎样改变
这个条件
实验要保持 哪些
条件不变
关系的研究计划
3.
活动二：实验验证
实验1： 按下图组装一个电路
电
是什么使小灯泡亮起来的？
实验2： 在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指南针的指针发生偏转？
1、用磁铁 2、用铁
电和磁
实验3： 电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中 的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一 致。接通电流观察指南针的变化。断开电流后指南 针有什么变化？反复做几次。
电磁铁的南北极可能 和什么因素有关呢？
线圈的缠绕方式：
从外向里 逆时针方向
实验结果：
从里向外 顺时针方向
影响电磁铁南北极的因素
实验方法： （1）电池正负极接法相同，分别测试线圈缠绕 方向不同的钉尖磁极，填写“实验记录表3” 。
教科版小学科学六年级上册(第十一册)《观察探究：能量的转换》ppt教学课件
能量的转换
不同形式的能量可以相互转转为电能
3
电能转化为热能
4 机械能转化为电能
太阳能转化为热能 • 取两个大小相同、薄厚相同的杯子，倒入 相同多的水。 • 将一个杯子放在阳光下，另一个杯子放在 阴暗的地方。 • 经过相同的时间后，用温度计测量出两个 杯子中水的温度。
太阳能转化为热能
结论：放在太阳光下的水变热了，这 是太阳能转化为热能。
太阳能转为电能
电能转化为热能
电饭锅通电后，把电能转化为热能，用来 做饭 。
机械能转化为电能
手摇发电机可以把机械能转化为电能， 使小电珠发光。
不同形式的能量可以相互转转为电能
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电能转化为热能
4 机械能转化为电能
太阳能转化为热能 • 取两个大小相同、薄厚相同的杯子，倒入 相同多的水。 • 将一个杯子放在阳光下，另一个杯子放在 阴暗的地方。 • 经过相同的时间后，用温度计测量出两个 杯子中水的温度。
太阳能转化为热能
结论：放在太阳光下的水变热了，这 是太阳能转化为热能。
太阳能转为电能
电能转化为热能
电饭锅通电后，把电能转化为热能，用来 做饭 。
机械能转化为电能
手摇发电机可以把机械能转化为电能， 使小电珠发光。
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教科版六年级科学上册
能量与太阳
煤给我们带来些什么信息？
注意看文字、图片 信息尽量搜集完整:
1.从煤带给我们的信息，加 上你的想象，请同学们猜测一 下煤是怎样形成的。 2.你这样说的依据是什么？
思考交流：
请同学们结合煤、石油、 天然气的形成，小组交流一下 它们具有的能量是从哪里来的 呢？它们与太阳能有什么关系？
变成的；石油、天然气也与煤相类似，是几亿年前
大量的 低等生物 经过长期、复杂的变化形成的。
能量与太阳
1、煤、石油、天然气所具有的能量最终都来自太阳。 （ ） 2、现在我们使用的能源绝大部分来自太阳。 （ ）
3、煤、石油、天燃气是具有的能量是储存了3亿万年 的太阳能。（ ） 4、煤、石油都属于新能源，可以再生的能源。（ ） 5、节约能源就是要开发新能源，不再使用煤、石油、 天燃气。（ ） 6、新能源产生的能量没有原有能源产生能量大，因 此先把原有能源用完了再说。（ ）
再见
目前已探明能源储量和可开采的年限
目前世界已探明能源储量和可开 采的年限，分别是石油储量 10195亿桶，可供开采40余年， 煤炭埋藏量10316亿吨，可开采 100多年。100多年后，煤、石 油将出现枯竭的局面。
太阳能热水器
太阳能发电
风能发电
水能发电
地热能发电
核能发电
能量与太阳
1、我们使用的能源大部分来自 太阳 直接把太阳能转化成其它形式的能 。 2、在我们现在使用的能量中， 石油 、煤 天然气 是最重要的能源。 3、根据不少的证据推测，煤是由古代的 植物 慢慢 、 ，我们已经
能量来源
煤
太阳能 <= 动植物能量 <= 石油 能量 天然气
植物进行光合作用，把太阳能 转化成生物能储存在自己的身体内， 而动物的食物归根到底是植物，所 以古代动植物体具有的能量都是来 自于太阳能。远古时代的动植物埋 藏在地下变成了煤、石油、天然气， 所以煤、石油、天然气具有的能量 最终还是来自于太阳。现在我们使 用的煤、石油、天然气就是亿万年 前储存下来的太阳能 。
能量与太阳
1、煤、石油、天燃气中蕴藏的能量，最初都来源于 （ ）。 A、地壳运动 B、 太阳能 C、古代生物 2、石油、天然气是几亿年前大量的（ ）经过复杂变 化形成的 A、茂密的森林 B、低等的植物 C、低等的生物 3、下列方法中不能给我们带来热的是（ ） A、多穿衣服 B、晒太阳 C、吃饭 4、下列属于利用新能源的是（ ） A、煤、石油、天然气 B、沼气、风能、水能 C、木块、干草、炭
能量与太阳
煤给我们带来些什么信息？
注意看文字、图片 信息尽量搜集完整:
1.从煤带给我们的信息，加 上你的想象，请同学们猜测一 下煤是怎样形成的。 2.你这样说的依据是什么？
思考交流：
请同学们结合煤、石油、 天然气的形成，小组交流一下 它们具有的能量是从哪里来的 呢？它们与太阳能有什么关系？
变成的；石油、天然气也与煤相类似，是几亿年前
大量的 低等生物 经过长期、复杂的变化形成的。
能量与太阳
1、煤、石油、天然气所具有的能量最终都来自太阳。 （ ） 2、现在我们使用的能源绝大部分来自太阳。 （ ）
3、煤、石油、天燃气是具有的能量是储存了3亿万年 的太阳能。（ ） 4、煤、石油都属于新能源，可以再生的能源。（ ） 5、节约能源就是要开发新能源，不再使用煤、石油、 天燃气。（ ） 6、新能源产生的能量没有原有能源产生能量大，因 此先把原有能源用完了再说。（ ）
再见
目前已探明能源储量和可开采的年限
目前世界已探明能源储量和可开 采的年限，分别是石油储量 10195亿桶，可供开采40余年， 煤炭埋藏量10316亿吨，可开采 100多年。100多年后，煤、石 油将出现枯竭的局面。
太阳能热水器
太阳能发电
风能发电
水能发电
地热能发电
核能发电
能量与太阳
1、我们使用的能源大部分来自 太阳 直接把太阳能转化成其它形式的能 。 2、在我们现在使用的能量中， 石油 、煤 天然气 是最重要的能源。 3、根据不少的证据推测，煤是由古代的 植物 慢慢 、 ，我们已经
能量来源
煤
太阳能 <= 动植物能量 <= 石油 能量 天然气
植物进行光合作用，把太阳能 转化成生物能储存在自己的身体内， 而动物的食物归根到底是植物，所 以古代动植物体具有的能量都是来 自于太阳能。远古时代的动植物埋 藏在地下变成了煤、石油、天然气， 所以煤、石油、天然气具有的能量 最终还是来自于太阳。现在我们使 用的煤、石油、天然气就是亿万年 前储存下来的太阳能 。
能量与太阳
1、煤、石油、天燃气中蕴藏的能量，最初都来源于 （ ）。 A、地壳运动 B、 太阳能 C、古代生物 2、石油、天然气是几亿年前大量的（ ）经过复杂变 化形成的 A、茂密的森林 B、低等的植物 C、低等的生物 3、下列方法中不能给我们带来热的是（ ） A、多穿衣服 B、晒太阳 C、吃饭 4、下列属于利用新能源的是（ ） A、煤、石油、天然气 B、沼气、风能、水能 C、木块、干草、炭