三上语文第二单元集体备课
人教版三年级语文上册第二单元集体备课教案
人教版三年级语文上册第二单元集体备课教案【单元教材分析】1.教材内容分析本组教材以名人故事为专题，安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文。
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。
2.丛书简介《语文主题学习丛书》1号书《五彩的童年》中《名人伴我成长》8篇，《品名人增智慧》7篇文章;《经典诵读》10首，共25篇（首）文章。
3.单元双线主题人文性主题——名人故事，引导学生通过阅读课文和丛书，感受这些，名人崇高的、美好的品质。
工具性主题——阅读主题:初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
表达主题：通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，感受作品中人物的魅力。
认识引用对话的不同方式。
【单元学习目标】1．通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
2．会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语，能读、记文中词语。
通过词语、句子的积累，增加语言储存。
3．培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力；初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力。
4. 体会作者学习通过具体的事例展示名人在平凡的小事中不平凡的一面的写作方法。
【单元重难点】1.通过对话和细节描写，体会人物心理。
2.体会作者是怎样把内容写具体的【单元‚课时安排‛】。
整理部编版三年级上册语文第二单元单元备课(集体备课)
文件编号________ 集体备课教案20 年月日集体备课教案备课组:地理备课组时间：2009年10月27日课题：大规模的海水运动【教学目标】知识与技能：学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。
能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
过程与方法：学生在认识洋流的形成是多种因素影响的过程中，培养学生通过综合思考解决问题的方法。
情感、态度与价值观：学生通过学习，树立正确的环境观、资源观，提高环保意识确立探索海洋、开发海洋的信念。
【教学重点】世界表层洋流的分布【教学难点】洋流对地理环境的影响【教学方法】讲解法、地图法、讲练法【教学用具】多媒体、世界地图、世界表层洋流的分布图【教学过程】一、导入新课：引用两个小故事：1、很多年以前日本的科学家做了一个有趣的实验：将很多带有颜色的漂流瓶放在日本的以东海域。
经过了五十多天后，这些漂流瓶竟然在美国的西海岸被发现了。
2、大家都知道哥伦布发现了美洲新大陆，他第一次是从欧洲出发从北部航行到美国的，这次航行用了37天的时间；第二次从欧洲出发从南部走到达美国的，这次航行仅用了20天的时间。
同学们想一想为什么两次航行相差17天的时间？板书：第二节大规模的海水运动二、讲授新课：（一）基本概念：1、让学生看教材61页第一自然段的内容，并要从教材对洋流定义的描述中总结概念中的关键字。
（的关键字是常年、沿着一定的方向、大规模）2、讲解洋流的分类，指出按温度性质将洋流分为两种——寒流和暖流，强调寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对所流经区域的水温而言的。
通过多媒体展示练习，加强巩固学生对寒流、暖流概念的理解。
练习：寒流:由( )纬度流向( )纬度的洋流.其自身水温比流经海区水温( ). 暖流:由( )纬度流向( )纬度的洋流.其自身水温比流经海区水温( ).图中所示的是寒流还是暖流？承转：点击超链接，复习关于风带的知识。
复习的内容包括低纬、中纬各形成什么风带，并让学生思考在这种风的吹拂下，海水将如何运动，进而引入下一个问题。
(完整版)部编版三年级上册语文第二单元教案
“语文主题学习”高效课堂教学设计主题金秋时节年级年段三年级上册第二单元主备人张禄明审核人李长秀课型单元整体教学教学内容课文《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听秋的声音》丛书《成长乐园》之《秋的踪迹》《秋日童话》单元整体分析本单元选取了四篇写秋描景的文章，多个侧面丰富了儿童对秋天的感受。
分别是《古诗三首》《秋天的雨》《铺满金色巴掌的水泥道》《听听，秋的声音》。
这组教材的内容主题是：金秋时节。
教学本组课文重点是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
本单元的语文素养主题是：利用多种方法理解难懂的词语。
本单元所选的四篇文章中，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。
学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。
教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
丛书分析：本单元配套主题丛书《成长乐园》共选入18篇文章。
经典诵读中还选入四首与秋天这主题相符的四首古诗。
丛书分为三个版块，以人文主题为主，以素养主题为辅组织文章，具体分析如下：第一版块“秋的踪迹”主要选取了不同作家如严涛、苏联作家尼·斯米尔诺夫等，他们从不同角度写出了对秋天的独特感受。
第二版块“秋日童话”以充满童趣的语言写出了红叶、霜这些秋天的景物在秋天里经历的趣事。
第三版块“四季雨歌”写出了四季更迭，雨的不同特点。
单元教学目标1.认识35个生字，会写39个字、31个词语。
2.利用多种方法理解难懂的词语。
3.有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写古诗。
4.体会作者丰富的想象和独特的感受，感受秋天的美丽。
5.积累与秋天有关的词语和优美的句子。
6.学习写日记。
单元课时安排第一课时：单元整体预习课，自学字词，整体感知课文。
第二课时：精品讲读课，精讲《古诗三首》。
第三课时：读写结合课，《铺满金色巴掌的水泥道》+《秋的原野》。
三年级上册语文第二单元教案（通用10篇）
三年级上册语文第二单元教案（通用10篇）三年级上册语文第二单元教案篇1教学目标：1.认识5个生字，会写9个生字，重点指导“蔡”，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。
2.反复读课文的基础上，读好人物的对话。
3.揣摩人物的想法，准确理解寓意。
教学重点：通过对话朗读的指导，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：联系有关词句，体会人物想法，明白不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学过程：课前：出示阅读资料有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得十分厉害，人们都以为他死了。
为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。
扁鹊得知后，前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”(类似于今天的休克或假死)。
于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过了一会儿，太子就苏醒过来。
接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法。
不久，太子就能坐起来。
再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。
从此以后，天下人都知道扁鹊有"起死回生"之术。
故事中主要讲的是谁，他是什么人?看来，扁鹊真不愧是神医。
他和蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。
一、揭题导入这节课，我们就来学习一则寓言，齐读课题《扁鹊治病》。
二、初读课文1、快速读课文，读准字音，读通句子，想想：课文主要讲了一件什么事?2、检查字词出示词语：开火车读正音骨髓扎针(用针刺下去念“zhā”)男女生读骨髓肠胃皮肤(身体部位)扎针敷烫服汤药(治疗方法)3、说说课文主要讲了一件什么事?指名说(谁能用一句话更简炼地说)1+1 (蔡桓公生病了，扁鹊多次劝其治疗，他都不理睬，最后病死了)4、小结①故事中有两个人，一人是扁鹊，是个名医，板书：名医另一个是蔡桓公，板书：蔡桓公，分解范写“蔡”字，正“桓”音，讲的是蔡桓公生了小病，扁鹊医，结果蔡桓公病死了。
②听着听着，你有什么想问吗?三、认识名医1、这到底是怎么回事呢?快速默读课文，找出扁鹊医术高明的句子，用横线划出。
部编版语文三年级上册第二单元集体备课讲稿
部编版语文三年级上册第二单元集体备课讲稿一、单元说明本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行)《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景，《古诗三首)是古代诗人眼中的秋最，或咏景言志，或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音，篇草的抽图描绘了两个孩子骑看自行车穿行于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。
其中，《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语《秋天的雨》以“五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。
语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。
本单元的习作要求是“学习写日记”。
日记是三年级习作起步练习的一个重要形式选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活。
本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。
二、本单元教学需要注意一些问题1.本单元课文语言优美，适合朗读的训练，要引导学生读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，培养学生初步的语言感受力，再把喜欢的句子抄下来；要注意依托课后题和泡泡示例，将“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素与课文内容的理解有机结合起来，边交流边总结，最后通过“交流平台”进行方法的梳理与总结。
【知识学习】三年级语文上册第二单元集体备课教学设计
三年级语文上册第二单元集体备课教学设计浔中中心小学XX年秋季三年级语文学科教学设计教学内容5灰雀第一课时主备人员程振清执教者教学目标1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
教学重难点了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事课前准备多媒体或小黑板教学过程个人使用批注一、看图导入，交流资料1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。
今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散（sàn）步”、“胸脯”、“白桦（huà）树”。
注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文，第一小节1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
四、学习生字，指导书写1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
三年级语文第二单元课时集体备课
第二单元课时备课店埠镇朴木小学王巧芝教学内容：爬山虎的脚教学目标：1.认识6个生字，会写12个字。
正确读写“引人注意、均匀、空隙”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。
3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4．学习作者细心观察、具体表达的方法，培养留心周围事物的意识。
教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出他的特点的。
教学难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出他的特点的。
教学策略：讲授法，启发式学具准备：生字卡片、一段爬山虎课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境提出问题同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习一篇新课：爬山虎的脚（二）检查预习，初步感知课文 1．指名按自然段读课文。
思考：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？二、合作探索学习新知（1）字词正音：投影出示生字让学生认读，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意读准确，“隙”（xì）不要读成（xī）；拂（fú）不要读成（fó）。
（2）识别字型。
（3）联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。
3．默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。
三、自主练习应用拓展1．指名读第一段。
思考：这段主要讲什么？2．小组讨论：（1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？明确：会爬墙、占一大片地方（2）你是通过哪些词语看出来的？四、全课总结回顾整理l．出示绘有爬山虎叶子的挂图，指名读第二段。
2．思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？3．齐读第二段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。
4．指导朗读第二段。
第二课时一、创设情境提出问题1．爬山虎的叶子是什么样儿的？2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。
三年级语文上册第二单元单元备课
第二单元单元备课学校：年级：三年级时间：单元主题本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。
本单元内容分析《古诗三首》描写了秋天的美丽风景,重点是引导学生反复朗读,借助注释或联系上下文理解古诗,激发学生联想和想象,领略秋天的美好风光,体会古诗包含的情感. 《铺满金色巴掌的水泥道》记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪.重点是通过分关键词、重点句感受作者热爱自然的情怀,体会作者奇异的想象和独特的感受.《秋天的雨》本课从几个方面介绍了秋天的雨,重点是分析重点词句,借助图片、音乐理解体会秋雨的美好,体会作者对秋雨的喜爱之情.《听听,秋的声音》本课是一首现代诗,作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天.从秋天的音响中,想象秋天景象的美好. 习作本次习作主题是《写日记》,引导学生学习写日记的格式和内容及好处.重点是分析例文,总结日记格式了解日记的格式,学会写日记.语文园地本次园地主要内容是交流学习用合作和探究法等方法理解词语,并学会运用；用合作交流的方法理解、积累四季特别是秋天的成语.教学目标1. 认识64个生字，会写40个字。
2. 了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3. 利用已有的生活经验及插图、歌谣、韵文等多种方法识字。
4. 朗读课文。
背诵课文。
5. 感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识，了解树木的特点，量词的使用，及四季农事的活动。
6．让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
7．具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
8．熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
9．继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重点难点（1）利用多种方法理解难懂的词语.学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语.（2）要抓住课文重点,体会作者丰富的想象和独特的感受.利用多媒体教育资源,用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中,让学生去感受和体会,并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法.教学准备多媒体课时安排《古诗三首》 3课时《铺满金色巴掌的水泥道》2课时《秋天的雨》 2课时《听听,秋的声音》 1课时习作 2课时《语文园地》 2课时。
人教版小学语文三年级上册第二单元集体备课[优秀范文5篇]
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人教版小学语文三年级上册第二单元集体备课[优秀范文5篇]第一篇：人教版小学语文三年级上册第二单元集体备课第二单元集体备课时间：地点：参加人员：主持人：一、教材分析人教版三年级上册第二单元，是学生从低年级升入中年级开始学习的第二组课文，首先要考虑的是衔接问题，要通过本组教学，帮助学生尽快适应中年级的语文学习。
因此，教师有必要重温低年级和中年级起始阶段的教学要求，通过前一组和本组的教学，逐步完成从低年级向中年级教学的过渡。
即在进一步巩固并扩大已有的识字写字教学成果的同时，加强阅读教学，培养学生良好的阅读习惯及习作兴趣，能不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象。
本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。
安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
课文展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事。
正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高、美好的品质。
这正是编者安排的巧妙，生动有趣、发人深省的故事代替了冗长枯燥的说教，让学生通过这些故事去探寻名人足迹，感受他们独特的人格魅力，从而受到启迪。
在教学过程中，我们要注意各部分内容之间的内在联系，发挥整合优势。
每个教学环节都要突出单元主题。
在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。
需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也作了相应的提示。
这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。
二、学生分析1、经过两年的语文学习，学生都具备了一定的汉字基础，掌握了一定的识字方法。
三年级语文上册第二单元集体备课
5、如何指导学生有感情的朗读课文？
6、《翠鸟》一课中如何使小组学习部流于形式，对学生合作学习进行有效的组织？
7、《燕子专列》中，恶劣的气候与环境保护描写有何作用？
你准备的教学资源有哪些？
1、制作课件。
2、让学生在家长的引领下搜索与课文内容相关的文字资料、图片资料等。
★各组可根据学科实际情况细化研究项目对表格作个性补充或修改。
教学建议
教学本组课文，重点是引导学生在有感情朗读和默读的基础上，学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性。
有效问题：
1、怎样帮助学生更好的树立环保意识？
2、立足课本，学以致用。
3、从身边事做起，为环保尽自己的一份力。
4、培养树立环保价值观
百花学校教科室
2014年2月
教材分析
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。
本组教材编排了四篇文章。《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。
【老师必备】部编版三年级语文上册第二单元【集体备课】
壹 教 学 内 容
壹
4 古诗三首
教
5 铺满金色巴掌的水泥道
学
内
6 秋天的雨
容
7 听听，秋的声音
引导学生把握 课文的主要内容， 感受大自然的奇妙 与美丽；
★ 习作
培养学生观察 和想象的能力；
激发学生热爱
★ 语文园地
大自然、热爱秋天 的情感。
七言古诗
咏景言志
勉励诗
借景表达思乡怀旧之情
儿童的视角 丰富的想象
金
秋时 节
部编版三上第二单元
目 录
壹
贰
单
单
元
元
教
整
材
合
解
课
读
例
1
单元 2 整合 3 课例 4
5
6
精读引领课-《古诗三首》 精读引领课-《铺满金色巴掌的水泥道》 精读引领课-《秋天的雨》 略读整合课-《听听秋的声音》 表达训练课-《学写日记》 达标提升课-《秋日硕果》
单元教材解读
教学内容 (二) 教学目标 (四) (一) 课程定位 (三) 课程安排
四 巩固延伸 学以致用
一、情境创设，导入新课
1.出示图片，创设情境，交流描 写四季的诗句。导入要学习的《 古诗三首》
2.学生自由读三首古诗,思考它 们写的是哪个季节的诗？
二、重点品读，随文得法
（一）解诗题，知作者
1.交流《赠刘景文》中的“赠”的 意思，解题。
2.学生交流作者苏轼的资料，教师 相机补充。 （二）读古诗，有节奏
2
精读引领课
《铺满金色巴掌的水泥道》+《北大荒的秋天》
精读引领课——《铺满金色巴掌的水泥道》+《北大荒的秋天》
部编版统编版三年级上册语文第二单元集体备课教案教学反思
部编版统编版三年级上册语文第二单元集体备课教案教学反思第二单元本单元以“金秋时节”为主题，由四篇课文组成。
三篇精读课文《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》，一篇略读课文《听听，秋的声音》和“作：写日记”以及“语文园地”。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。
本单元3篇精读课文和1篇略读课文的内容都和秋天有关联，每一篇课文都有浓浓的秋意，无论是秋山、秋雨、秋色还是秋天的声音，都给人一种美的享受。
教学本单元应注重引导学生体会“运用多种方法理解难懂的词语”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察秋天的美丽风景。
三篇精读课文的教学要着重引导学生体会“运用多种方法理解难懂的词语”带给我们的方便。
“作：写日记”让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见、所闻、所感，真实、明白、通顺地记录下来。
“语文园地”，让学生学会运用各种方法理解词语的意思。
内容课时内容XXX说《山行》中，诗人眼中的秋天并不是萧瑟的，而是满目艳丽，给人美的享受。
《赠刘景文》中描写了秋末的景色，诗人也没古诗三首3有用悲秋的文字，而是用橙子和橘子艳丽的颜色，描绘了一幅硕果累累的秋收景象。
《夜书所见》经由过程对儿童挑促织的描写引起对家乡的思念，对亲人的思念。
本篇课文描写了在上学的路上那条铺满金铺满金色巴掌的水泥道2色梧桐树叶的小路。
一条通俗的小路，在作者的描绘下，成了一条令人向往的小路，一条有趣的小路，使整篇文章充满了童趣。
教学要点1.认识35个生字,读准多音字“挑”，会写39个字，会写27个词语。
2.能有感情地朗读课文，相识课文的主要内容，背诵三首古诗以及《秋天的雨》第2天然段。
默写《山行》。
3.指导学生有感情地朗读课文，读出秋天的美好，在朗读、理解中积累言语；并在反复诵读中体味作者对秋天的爱好和赞美。
1本文是抒情散文，题目是“秋天的雨”，但实在就是写秋天。
作者主要捉住秋天的秋天的雨2特色来描写秋天，无论是秋天的雨、秋天的田野、秋天的菊花，还是秋天小动物的活动都显得十分生动有趣，让人不由地喜欢上了秋天。
三年级语文第二单元集体备课
教学重点：朗读课文，体会李四光是怎么问题的。
教学难点：学习生字词，指导书写。
教学方法：启发法 、讲授法 、合作学习 。
教具与学具：生字词卡片。
教学过程：
一、激发兴趣，导入。
设计思路
同学们见过大石头吗？你见过这样的大石头吗？（出示大石头的
图片，越大越好。）
(2)分角色朗读二人的对话，让学生体会：
a.小男孩为什么开始说“没看见，我没看见。”后来又说：“会飞回来，一定会飞回来！”
b.最后小男孩以坚定的口气说：“一定会飞回来的！”这说明了什么？
(3)让学生在体会中来扮演角色推测小男孩心情。
３.小结：列宁的爱鸟之新感染了小男孩使他纠正了错误。三、学习课文第１１－１３自然段
说说话中前一个“他”是谁？后一个“他”是谁？为什么列宁要这么做？
4.拓展。
如果小男孩真的来了 ，见面后他们会说什么，做些什么哪？
◎同桌互相编编故事，也可演演故事。
◎指名演故事，请同学注意语言表情神态。
◎续写故事。教师巡回指导。
读中感悟，读中体会。
拓展课文内容，深化理解，提高认识。
布置作业：
1.预习作业： 预习《奇怪的大石头》课文。
教学难点：能把自己喜欢小动物的感情表达出来，用一段话写下来。
教学方法：讲授法、引导法。
教具与学具：挂图、配乐录音带。
教学过程：
一、复习导入
设计思路
1.听写部分生字新词。
2.课文第一自然段讲的是什么？二、学习课文第2-10自然段
1.听朗读录音。
2.讨论做答
(1)当列宁发现深红色的灰雀不见时，是怎么问小男孩的？小男孩又是怎么回答的？从中说明了什么？
小学三年级语文上册第二单元备课
3、同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
1、宋庆龄想不想去伯伯家？找到句子读一读。
2、随堂练习：《作业本》第2题。
3、她为什么停住了脚步？
4、别人是怎么劝她的？她是怎么说的？
5、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
6、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？
7、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
8、课后练习：读读《作业本》第4题的名言，自己再收集几条有关诚信的名言。
【练习设计】
△课前练：了解宋庆龄
△随堂练：1、反馈《预习本》主要内容。
2、完成《作业本》第2题。
△课后练：收集几条有关诚信的名言。
【板书设计】
8、我不能失信
爸爸伯伯家
劝↘↗（渴望去）
（诚实）
宋庆龄
劝↗（守信）↘答应
妈妈小珍
不能失信。
部编版三上语文集体备课第二单元
1.听范读。边听边画出古诗中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。（要求：有感情地诵读古诗，注意读准字音，难读的地方多读几遍。）
3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。
（1）课件出示本课生字：
送 挑
（2）请学生独立、仔细观察这2个生字，你有什么好方法理解记忆这2个生字？
学生交流，教师点拨，引导学生说具体。
（2）“君”指的是刘景文。在这个深秋季节，金黄的橙子和青绿色的橘子已经挂在枝头了。
（3）指导朗读。（朗读时，要读出快乐与喜爱之情。）
朗读节奏划分：（课件出示）
荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。
（4）诗意：一年中最好的景致您一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
生1：我家旁边就是荷花池，所以荷尽的情景我看到过，我很容易理解。还有，我在网上也搜索了残荷的图片，和同学们互相交流过。
生2：“擎”这个字我用动作表示更容易理解，我来做一下。
（3）闭上眼睛听一名同学诵读这两句诗，想象画面。
生：听到“傲霜枝”我仿佛看到深秋季节，虽然菊花都开败了，但它的枝条还在霜雪中挺立。
学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
5.师小结：本节课我们通过朗读、指读、齐读的方式熟读了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。
三、再读古诗，理解诗意。
师：有一天，苏轼和朋友们聚会，刘景文与他谈得甚欢，苏轼喝着酒，非常高兴，就写了一首诗送给刘景文。我们先来学习第一、二句。
（4）你喜欢这样的枫林吗？喜欢火红的枫叶吗？通过朗读把自己对枫叶的喜爱之情表达出来吧。
小学三年级语文上册第二单元备课
四、讨论深化
1、宋庆龄想不想去伯伯家？找到句子读一读。
2、随堂练习：《作业本》第2题。
3、她为什么停住了脚步？
4、别人是怎么劝她的？她是怎么说的？
5、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
6、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？
7、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
8、课后练习：读读《作业本》第4题的名言，自己再收集几条有关诚信的名言。
【练习设计】
△课前练：了解宋庆龄
△随堂练：1、反馈《预习本》主要内容。
2、完成《作业本》第2题。
△课后练：收集几条有关诚信的名言。
【板书设计】
8、我不能失信
爸爸伯伯家
劝↘↗（渴望去）
（诚实）
宋庆龄
劝↗（守信）↘答应
妈妈小珍
不能失信。
部编版三年级上册语文第二单元单元备课(集体备课)
部编版三年级上册语文第二单元单元备课(集体备课)单元主题：本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的.主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》四篇课文组成.编排意图是引导学生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感.单元教材分析：《古诗三首》描写了秋天的美丽风景,重点是引导学生反复朗读,借助注释或联系上下文理解古诗,激发学生联想和想象,领略秋天的美好风光,体会古诗包含的情感.《铺满金色巴掌的水泥道》记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪.重点是通过分关键词、重点句感受作者热爱自然的情怀,体会作者奇异的想象和独特的感受.《秋天的雨》本课从几个方面介绍了秋天的雨,重点是分析重点词句,借助图片、音乐理解体会秋雨的美好,体会作者对秋雨的喜爱之情.《听听,秋的声音》本课是一首现代诗,作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天.从秋天的音响中,想象秋天景象的美好.作本次作主题是《写日记》,引导学生研究写日记的格式和内容及好处.重点是分析例文,总结日记格式了解日记的格式,学会写日记.语文园地本次园地主要内容是交流研究用合作和探究法等方法理解词语,并学会运用；用合作交流的方法理解、积累四季特别是秋天的成语.单元重难点：（1）利用多种办法理解难懂的词语.学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种办法理解词语.（2）要抓住课文重点,体味作者丰富的想象和共同的感受.利用多媒体教育资源,用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中,让学生去感受和体味,并学会在此后的作中尝试应用想象的手法.单元课时安排；《古诗三首》2课时《铺满金色巴掌的水泥道》2课时《秋天的雨》2课时《听听,秋的声音》1课时。
小学语文统编教材三年级上册第二单元备课
1.学会默读，形成初步的默读能力；
2.联系上下文理解词句，体会表情达意作用。（工具书、生活等多种方法，以联系上下文为主。）
3.把握文章的主要内容，体会思想感情；
4.积累优美词语、精彩句段（阅读与习作结合的意识，阅读的积累也是习作的积累。）
（三）习作
留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能够不拘形式写自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。正确使用冒号、引号等标点符号。
记即生活记录的特性；二是知道写日记的好处，产生写日记的兴趣。这个要求体现三年级学生习作起步阶段的总要求，即避免畏难情绪，重在激发兴趣。
本单元教材解读及教学设计思考
单元教学内容分析
本单元编排了三篇精读课文，一篇略读课文，一次习作，一个语文园。教学重点是“运用多种方法理解难理解的词语”“学习写日记”
本单元课文紧紧围绕语文要素“运用多种方法理解难理解的词语”编排内容，结合课文语言表达特点，在课后练习呈现了具体的习题帮助学生掌握“多种理解词语的方法”。例如《古诗三首》一课结合注释理解古诗词中字词意思；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重联系上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》利用泡泡提示“联系语境理解词语”的方法等。这些文本学习中的内容勾连了一二年级已经学习的理解词语的方法，例如“借助图画理解词语”“联系上下文理解词语”“联系生活经验理解词语”，是学生在原有理解能力基础上的巩固和提升，利于学生进行自我总结和反思，同时安排了适当的迁移运用练习。例如“借助注释，用自己的话说说诗句意思”，以及运用对比阅读方法阅读“阅读链接”，从而进一步培养学生灵活运用方法理解词语的能力。
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临沂商城实验学校先周单元备课
学科语文年级三单元第二单元时间9.9 主题第二单元课型单元备课主备教师谷菲
单元教学内容
本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。
安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
教材解读
人教版三年级上册第二单元，是学生从低年级升入中年级开始学习的第二组课文，首先要考虑的是衔接问题，要通过本组教学，帮助学生尽快适应中年级的语文学习。
因此，教师有必要重温低年级和中年级起始阶段的教学要求，通过前一组和本组的教学，逐步完成从低年级向中年级教学的过渡。
即在进一步巩固并扩大已有的识字写字教学成果的同时，加强阅读教学，培养学生良好的阅读习惯及习作兴趣，能不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象。
单元教学目标
1．会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。
2．正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读文中人物的对话，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
5．把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白，听故事时要认真。
6．背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
7．培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力，初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力，并养成修改文章的好习惯。
单元教学重难点
3．在对课文的阅读过程中，要引导学生通过默读和诵读理解词句，把握文章的主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质，并使学生受到熏陶和感染。
4．学会引用人物语言的几种方式。
单元教学策略
本组课文都是人文内涵极为丰富的课文，如何结合文本特点落实新课程理念，关注学生情感体验呢？
（一）引导学生主动感知──蓄情待发
本组课文讲的都是一个个名人故事，从内容上讲能够吸引学生阅读，学生在老师还没讲到这些课文时，大部分学生已经读过了。
这就为后面的学习做了一个很好的铺垫。
教学时，我们可以首先引导学生自读课文，让学生在自读中，读出自己的体会和感受，引导学生说出文章大意。
（二）引导学生主动感悟──融情共鸣
1、设境生情
通过图画、录像、音乐、动作及语言的描绘，让学生身临其境，从而诱发学生的情感，让学生得到美的享受、情的陶冶。
教学时，要重视单元整体引导。
在开始本单元学习之前，可以用课件展示出单元导读中的名人画像，让学生仔细观察，提问：“画的都是一些谁？你认识其中的哪位？”然后，教师可以根据学生的已有经验依次进行介绍。
2、读中悟情
通过朗读可以让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反应，从而体验书中的优美滋味。
在这一单元教学中，可以引导学生抓住字、词、句、段进行朗读训练，揣摩人物内心活动，体会人物品质。
（三）引导学生主动创新──泻情升华
以《小摄影师》为例，学完了课文，体会了人物的品质，再引导学生思考：“小男孩还会来吗？为什么？再来时又会发生怎样的故事？让我们展开想象，接着写写这个故事。
”因为学生有深刻体会，被高尔基那种品质所感动，孩子们便能写出一篇篇想象合理而饶有趣味的习作。
课时
安排
教学本组教材可用13-15课时。