河北省中国第二十冶金建设公司综合学校高中分校高中生物必修二导学案2.1.1 受精作用(无答案)
高一生物导学案(必修二)
导学案：第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、课前预习（一）、知识体系孟德尔选择豌豆为主要实验材料原因一对相对性状的杂交实验：）生物的性状是由 决定的，决定显性性状 ，用 字母表示；决定隐）体细胞的遗传因子是 存在的。
生物体在形成生殖细胞时， 彼此分离。
（4）受精时，雌雄配子的结合是 。
对分离现象解释的验证方法：测交P 高茎 × 矮茎F 1 F 2 芥菜 比例 3 ： 1推论：如果F1为杂合体（Dｄ），则可产生两种类型的配子即和，与隐性类型亲本进行杂交（只产生一种类型的配子为ｄ），产生两种基因型――和，比例为1：1，表现型为和，比例为1：1分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的成对存在，不相；在形成时，成对的遗传因子发生分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
（二）、问题归纳与总结（1）概念辨析正交与反交：若甲与乙交配，甲为父本乙为母本为正交，那么反过来甲为母本乙为父本的交配则为反交杂交与自交：杂交指两个具有不同遗传因子组成的品种或类型的个体间雌雄配子的结合；自交是指同一个体或不同个体但为同一遗传组成的个体间雌雄配子的结合；相关符号：P表示亲本（父本♂与母本♀）×表示杂交表示自交杂种子一代用F1表示杂×种子二代用F2表示，以此类推（2）难点点拨孟德尔完成杂交操作步骤：去雄—套袋—受粉—套袋性状分离比实验成功关键点：重复的次数越多，实验结果越准确；每次抓球之前要摇匀小桶内彩球；每次抓出记录后，必须放回原桶二、课堂反馈1、下列各对性状中，属于相对性状的是（）A、狗的长毛和卷毛B、棉花的掌状叶和鸡脚叶C、玉米叶梢的紫色和叶片的绿色D、豌豆的高茎和蚕豆的矮茎2、采用下列哪一组方法，可以依次解决①——④中的遗传学问题①鉴定一只白羊是否为纯种②在一对相对性状中区分显隐性③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的遗传组成A、杂交、自交、测交、测交B、测交、杂交、自交、测交C、杂交、自交、自交、测交D、测交、测交、自交、杂交3、肤色正常的夫妇生了一个白化病的孩子，这对夫妇的遗传因子组成是，这对夫妇再生白化病孩子的可能性是。
高中生物教案必修二全册
高中生物教案必修二全册教案标题：高中生物教案必修二全册教案目标：1. 理解高中生物必修二全册的教学内容，包括细胞分裂、遗传与变异、生物技术、生态系统等。
2. 培养学生的科学思维和实验技能，提高他们的生物学知识水平。
3. 培养学生的合作能力和创新思维，激发他们对生物学的兴趣。
教学重点：1. 理解和掌握细胞分裂的原理和过程。
2. 理解和掌握遗传与变异的基本概念和遗传规律。
3. 理解和掌握生物技术在现代生物学中的应用。
4. 理解和掌握生态系统的组成和相互关系。
教学内容和安排：单元一：细胞分裂1. 课时一：细胞的结构和功能- 教学目标：了解细胞的基本结构和功能，理解细胞是生命的基本单位。
- 教学内容：细胞的基本结构、细胞膜、细胞器的功能。
- 教学方法：讲授+示范实验+小组讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
2. 课时二：细胞分裂的基本过程- 教学目标：理解细胞分裂的基本过程，包括有丝分裂和无丝分裂。
- 教学内容：有丝分裂和无丝分裂的过程、分裂激素的作用。
- 教学方法：讲授+实验演示+讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
单元二：遗传与变异1. 课时三：遗传的基本概念- 教学目标：理解遗传的基本概念，包括基因、等位基因、基因型和表现型等。
- 教学内容：遗传的基本概念、基因的结构和功能。
- 教学方法：讲授+实验演示+小组讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
2. 课时四：遗传规律- 教学目标：理解遗传规律，包括孟德尔遗传规律和染色体遗传规律。
- 教学内容：孟德尔遗传规律、染色体遗传规律、基因突变。
- 教学方法：讲授+实验演示+讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
单元三：生物技术1. 课时五：基因工程和克隆技术- 教学目标：了解基因工程和克隆技术的基本原理和应用。
- 教学内容：基因工程的基本原理、克隆技术的应用。
- 教学方法：讲授+案例分析+小组讨论。
- 教学资源：教科书、案例资料、多媒体课件。
河北省中国第二十冶金建设公司综合学校高中分校人教版高中生物必修二导学案(无答案)第七章现代生物进
班级姓名组别等级《第7章现代生物进化理论》导学案【课前预习区】一、拉马克的进化学说1、拉马克的基本观点（1）地球上所有的生物都不是神造的，而是由____________来的。
（2）生物是由____________到____________逐渐进化的；生物的各种适应性特征的形成都是由于____________和____________。
___________ _ ，这是生物不断进化的主要原因。
2、意义：反对神创论和物种不变论奠定了科学生物进经论的基础。
二、达尔文的自然选择学说1、自然选择学说的内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传与变异、适者生存。
（1）____________是自然选择的基础。
（2）过度繁殖产生的大量个体不但提供了较多的____________，同时也加剧了____________。
（3）变异是____________的。
而自然选择是____________的。
自然选择是通过自然环境来____________地选择____________的变异。
（4）____________是自然选择的必然结果。
2、意义达尔文的自然选择学说，揭示了生命现象的统一性是由于_________ _，生物的多样性是____________的结果。
3、局限性（1）对于____________的本质，未做出科学解释。
（2）对生物进化的解释局限于____________水平。
（3）强调物种形成都是___________的结果，不能和奶好地解释__________ _等现象。
三、种群基因频率的改变与生物进化(一)种群是生物进化的基本单位：1、种群：生活在一定区域的的个体。
种群是生物进化的基本单位。
也是生物繁殖的基本单位2、基因库:一个种群中全部个体所含有的。
基因频率：在一个种群基因库中，占全部等位基因数的比率（二）突变和基因重组产生进化的原材料1、回忆变异类型________变异突变 ________________ ________________2、所有的变异都能导致基因频率的变化吗？只有________________________________。
高中生物必修2课堂导学案全套
高中生物必修2课堂导学案(年1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一(第一课时[教学目标]:知识目标:1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维;3.运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标:1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象;2.尝试设计杂交实验的设计。
情感目标:认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[教学重点]:1.对分离现象的解释,阐明分离定律;2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育;3.运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点]:1.对分离现象的解释;2.假说——演绎法。
[教学过程]:遗传,俯拾皆是的生物现象,其中的奥秘却隐藏至深。
人类对它的探索之路,充满着艰难曲折,又那么精彩绝伦!让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始,循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘。
融合遗传:两个亲本杂交后,双亲的遗传物质会在子代体内发生混合,使子代表现介于双亲之间的形状。
讨论:按照上述观点,当红牡丹与白牡丹杂交后,子代的牡丹花会是什么颜色?____________________________________________________________________ ___________一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功?(观察图1-1,1-2,1-3,总结选用豌豆的优点1.豌豆传粉(且闭花传粉,结果是:自花传粉(自交,产生;自交:两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交:基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大,易于进行人工杂交,即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰—授粉(采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上,获得真正的杂种;父本:供应花粉的植株叫父本(♂母本:接受花粉的植株叫母本(♀正交、反交:若甲作父本、乙做母本为正交,反之为反交。
2.的性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差异,通过观察很容易区分,进行统计。
河北省沙河市二十冶综合学校高中分校高中生物必修一导学案_1.2 细胞的多样性和统一性(无答案)
【学海导航】1.知识方面：（1）说出原核生物和真核生物的区别和联系。
（重难点）2.能力方面：能使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
3.情感态度与价值观方面：认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。
【基础整理】一、观察细胞——高倍镜的使用1．转动反光镜使视野。
2．在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移至。
3．用转过高倍物镜。
4.观察并用调焦。
【跟踪训练】1．下列关于显微镜操作的方法中，正确的是（）①对光时，阳光照在反光镜上，视野越亮越好②进行低倍镜与高倍镜的转换时，扳动物镜转动较省力③使用完毕后，要用干布拭去载物台上的水和脏物④装箱之前，应下降镜筒，使物镜插入通光孔中⑤取、放显微镜时，要左手托镜座，右手握镜壁，并且要轻拿轻放。
A．①②③ B．①②④ C．③⑤D、②③④2．用显微镜观察洋葱鳞茎表皮的同一部位，应选择下列哪种目镜和物镜的组合，才会使视野内所看到的细胞数目最多？（）A.目镜5×，物镜10×B.目镜10×，物镜100×C.目镜15×，物镜40×D.目镜10×，物镜40×3．若用一显微镜观察同一标本4次，每次仅调整目镜或物镜和细准焦螺旋，结果如图所示。
试问其视野最暗的是（）4．下列关于高倍镜的使用的描述，错误．．的是（）A．先在低倍镜下看清楚，再换用高倍镜B．先用粗准焦螺旋调节，再用细准焦螺旋C．把视野调亮，图像才清晰D．高倍镜缩小了观察的视野，放大了倍数5．观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比（）A．物像小，视野高，看到的细胞数目多B．物像小，视野暗，看到的细胞数目少C．物像大，视野暗，看到的细胞数目少D．物像大，视野亮，看到的细胞数目多6．当显微镜的目镜为10×、物镜为10×时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。
若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的（）A．2个 B．4个 C．16个 D．32个7．在光照明亮的实验室里，用显微镜观察植物细胞时，在显微镜视野中能清晰看到细胞壁，但看不清楚细胞内容物。
河北省沙河市二十冶综合学校高中分校高中生物必修二导学案2.1 减数分裂和受精作用(无答案)
第1节减数分裂和受精作用（一）
一．目标
1. 能够记忆减数分裂、同源染色体的基本概念；
2．能够识别描述配子形成过程的相关图像；
3.描绘减数分裂两次分裂过程中染色体行为特征，并绘制出染色体数目、染色单体数目和DNA含量在
不同时期的变化规律图形。
二．学习过程
1．阅读课本P16，从如下四个方面领会减数分裂的概念：
(1)时期：进行___________的生物在产生______________________时。
(2)特点：细胞分裂次，而染色体只复制次。
(3)结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞的。
(4)实质：是一种特殊方式的。
2．联会：两两配对。
同源染色体：。
4．四分体：。
5．减数第一次分裂的特点：。
减数第二次分裂的特点：。
1. 观察减数分裂图，总结各个时期的特点：
强调：（1）染色体复制在时期。
（2）染色体数目减半发生在时期，减半的原因是的分开。
（3）着丝点的分裂，染色体一分为二，发生在时期。
2.观察下图，比较有丝分裂和减数分裂各个时期的不同：
3．减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较（设体细胞内染色体数为2N ）：
2.染色体和DNA 数量变化曲线。
河北省中国第二十冶金建设公司综合学校高中分校高中生物必修2 4.2基因对性状的控制 导学案(无答案)
第四章第二节基因对性状的控制一、预习目标：了解中心法则的主要内容；举例说明基因与性状的关系二、预习内容1.中心法则的提出（1）提出人：。
（2）内容：（3）完善后的中心法则内容：2．基因对性状的控制（1）基因通过控制过程，进而控制生物体的。
举例：控制合成催化豌豆圆粒基因合成淀粉，豌豆圆粒（饱满）基因突变不能控制合成豌豆皱粒基因淀粉分支酶不能合成，豌豆（不饱满）⑵基因通过控制蛋白质结构直接控制生物性状，举例控制血红蛋白基因血红蛋白，正常红细胞碱基替换控制异常血红蛋白基因异常血红蛋白，镰刀形红细胞贫血症3.基因、蛋白质、性状的关系（1）基因与性状不是简单的________关系。
（2）基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在复杂的相互作用。
三、当堂检测1. 真核生物染色体DNA遗传信息的传递与表达过程，在细胞质中进行的是 ( )A.复制B.转录C.翻译D.转录和翻译2.下面关于基因、蛋白质、性状之间关系的叙述不正确的是（）A.基因可以决定性状B.蛋白质的结构可以直接影响性状C.基因控制性状是通过控制蛋白质合成来实现的D.蛋白质可以控制性状3. 下列说法正确的是 ( )A.原核生物和病毒的遗传物质是DNA或RNAB.动物的性状是由细胞核基因和环境共同决定的C.基因通过控制酶的合成来控制生物体的所有性状D.囊性纤维病的病因可以证明基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状7. 如图所示过程中，正常情况下在动植物细胞中只能发生的是（）A.①④⑤B.②③⑥C.②③⑤D.①③⑤8. 下列关于基因、蛋白质、性状之间关系的叙述中，不正确的是 ( )A.每一个性状都只受一个基因控制B.蛋白质的结构改变能导致生物体的性状改变C.蛋白质的合成是受基因控制的D.基因可通过控制酶的合成来控制生物体的性状10在中心法则里DNA决定RNA的性质及RNA决定蛋白质的性质分别是通过 ( )A.碱基互补配对原则和信使RNA上三个碱基的排列顺序B.DNA的双螺旋结构和转运RNA上的反密码子的排列顺序C.碱基互补配对原则和信使RNA上密码子的排列顺序D.碱基互补配对原则和转运RNA上的反密码子的排列顺序。
河北省沙河市二十冶综合学校高中分校高中生物必修二_5.2染色体变异 学案
第二节染色体变异【教学目标】1、说出染色体结构变异的基本类型2、说出染色体数目的变异 【重点难点 】1 、染色体数目的变异2、染色体组的概念，二倍体，多倍体和单倍体的概念【自主预习】一、染色体结构变异1．类型⎩⎪⎨⎪⎧缺失：染色体中 而引起的变异重复：染色体中 而引起的变异倒位：染色体中某一片段 而引起的变异易位：染色体的某一片段移接到 上而引起的变异2．结果：使排列在染色体上的基因的____或________发生改变，从而引起性状的变异。
想一想 四分体时期，非姐妹染色单体之间的交叉互换引起的变异属于染色体易位变异吗？ 二、染色体数目变异1．染色体组：细胞中的一组____________，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。
2．二倍体：由受精卵发育而来，________内含有两个染色体组的个体。
3．多倍体(1)概念：由受精卵发育而来，体细胞内含有________________染色体组的个体。
(2)特点：植株茎秆粗壮，________________都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量相对高。
(3)人工诱导多倍体①方法：用________处理萌发的种子或幼苗。
②原理：秋水仙素能够抑制________形成，导致染色体不分离，引起细胞内________加倍。
知道吗 人工诱导多倍体为什么要强调“处理萌发的种子或幼苗”？ 4．单倍体(1)概念：由配子发育而来的个体，体细胞中含有__________染色体数目的个体。
(2)特点：植株矮小，而且________。
(3)单倍体育种①过程：花药――→离体培养__________――→秋水仙素处理正常生殖的纯合子――→选择新品种 ②优点：________________。
思考 判断某个体是否为单倍体的依据是什么？【课内探究】探究点一 染色体结构的变异 根据图像回答问题：1．判断上述4幅图解分别表示染色体结构变异的哪种类型？2．结果：染色体结构的改变，会使排列在染色体上的______或________发生改变，而导致性状的变异。
河北省沙河市二十冶综合学校高中分校高中生物必修二导
第二节DNA分子的结构学习目标：1、概述DNA分子的结构的主要特点2、制作DNA分子的双螺旋结构模型3、讨论DNA双螺旋结构模型构建历程学习重点：1、DNA分子结构的主要特点2、制作DNA分子双螺旋结构模型学习难点：DNA分子结构的主要特点学习过程：一。
DNA双螺旋模型的构建1、探究历程：美国生物学家和英国物理学家创建了DNA分子结构模型。
这两位科学家在构建过程中利用他人的经验和成果有：①当时科学界对DNA的认识是：DNA分子是以四种脱氧核苷酸为单位连接而成的长链，这四种脱氧核苷酸分别含有、、、四种碱基。
②英国科学家富兰克林和威尔金斯提供的DNA衍射图谱。
③奥地利著名生物化学家查哥夫的研究成果：腺嘌呤（A）的量总是等于（）的量；鸟嘌呤（G）的量总是等于（）的量。
2、科学家：最大贡献的三位科学家是：、、3、DNA的化学组成磷酸脱氧核糖含氮碱基（A、T、C、G）4种脱氧核苷酸DNA分子二、DNA的分子结构（一）DNA分子结构主要特点（1）DNA分子是由条长链盘旋而成的结构。
（2）交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；在内侧。
(3)两条链上的碱基通过连接起来，A与T、G与C形成碱基对，遵循。
（二）DNA碱基量的关系是：整个DNA分子中：1 A=T ；G=C②A+ G = T + C；A + G = T + C = A + C =T + G = 1/2（A+G+C+T）③（A+ G）/（T + C）=（A + C ）/（T + G）=1即：DNA分子中任一非互补碱基之和恒等，=1/2 DNA碱基总数例1：已知1个DNA分子中有1800个碱基对，其中胞嘧啶有1000个，这个DNA分子中应含有的脱氧核苷酸的数目和腺嘌呤的数目分别是多少？例2：若DNA分子中一条链的碱基A：C：T：G＝l：2：3：4，则另一条链上A：C：T：G的值为多少？三、小结（一）、DNA双螺旋模型的构建组成脱氧核苷酸单链双链——（二）、DNA 分子的立体结构（1）2条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构主要特点（2）外侧——基本骨架：磷酸和脱氧核糖交替连接内侧——碱基对通过氢键连接（3）碱基互补配对原则A与T、G与C形成碱基对。
河北省沙河市二十冶综合学校高中分校高一生物必修二2.
第2 节基因在染色体上【学海导航】1.说出基因位于染色体上的实验证据。
2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
3.理解类比推理方法，并尝试运用它解释基因位于染色体上。
【自主预习】一、萨顿的假说1.实验材料：。
2.内容：基因是由从亲代传递给下一代的，即基因就在上。
3.推理:①独立性: 在杂交过程中保持完整性和独立性,染色体在配子形成和受精过程中,也有相对稳定的形态结构②存在方式:体细胞中染色体和基因存在,在配子中只有成对中的。
③体细胞中的基因一个来自，一个来自，同源染色体也是如此。
④在形成配子时自由组合, 在减数第一次分裂后期也是自由组合。
二、基因位于染色体上的实验证据1.实验设计：（1）实验者：。
（2）实验材料：，尝试说出这种实验材料的优点2.实验现象P：红眼（雌）× 白眼（雄）↓F1: (雌、雄)↓F1雌雄交配F2 : 红眼（雌雄）（雄）1/4 3/43.实验结果解释：实验表明果蝇的眼色为显性性状，F2中红眼和白眼的数量比为，表明眼色的遗传符合，并且是受一对等位基因控制的。
4.测交实验验证（写出遗传图解）：5.结论：___________________________。
6.检测方法：荧光标记法→基因在染色体上呈线性排列，一条染色体上应该有多个基因。
三、孟德尔遗传规律的现代解释细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的___________，不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的_______________。
1.基因的分离定律的实质：（1）杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的。
（2）在减数分裂形成配子时，等位基因随的分开而分离。
2.基因的自由组合定律的实质：（1）位于非同源染色体上的非等位基因的和是互不干扰的。
（2）在减数分离过程中，彼此分离的同时，的非等位基因自由组合。
河北省中国第二十冶金建设公司综合学校高中分校高中生物二导学案：2.1.1受精作用
第1节减数分裂和受精作用第二课时受精作用【学习目标】1．会举例说明受精作用的过程。
2．明确减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的重要性。
【知识导学】受精作用1．定义：精子与卵细胞相互识别,融合成为的过程。
2．过程：（1）精子的进入卵细胞，留在外面；（2)卵细胞的发生复杂的生理反应,阻止再进入；（3)精子的与卵细胞的相融合，彼此的会合在一起.3．实质:精子的与卵细胞的相融合的过程。
4．结果：受精卵中的数目又恢复到中的数目，其中有一半的来自，另一半来自.5．意义：（1)子代呈现，有利于生物在中进化，体现了的优越性。
(2）和对于维持每种生物(进行有性生殖的生物）前后代体细胞中的恒定,对于生物的都是十分重要的。
【知识运用1．下列有关受精作用的叙述错误的是( )A．精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面B．精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合C．受精后,卵细胞细胞呼吸和物质合成进行得比较缓慢D．受精后的卵细胞能阻止其他精子的进入2．维持生物前后代体细胞中染色体数目恒定的重要过程是( ) A．遗传和变异B．无丝分裂和有丝分裂C．减数分裂和有丝分裂D．减数分裂和受精作用3．地球上生物界绚丽多彩，表现了生物的多样性。
与生物的多样性无关的是（）A．DNA分子和蛋白质分子的多样性B．配子形成过程中染色体组合的多样性C．受精过程中配子结合的随机性D．组成生物体的化学元素多种多样4．观察到的某生物（2n＝6)减数第二次分裂后期细胞如图所示。
下列解释合理的是( ）A．减数第一次分裂中有一对染色体没有相互分离B．减数第二次分裂中有一对染色单体没有相互分离C．减数第一次分裂前有一条染色体多复制一次D．减数第二次分裂前有一条染色体多复制一次5．下列哪种生物不经过减数分裂和受精作用过程就能繁殖后代（)A．细菌B．家兔C．青蛙D．小麦6．与无性生殖相比，有性生殖的后代具有较强的适应性，下列说法不正确的是( )A．后代继承了双亲的遗传物质B．减数分裂过程中,DNA复制更容易发生差错C．减数分裂过程中，由于基因重组产生了不同类型的配子D．更容易产生新的基因型7．以下细胞中既有同源染色体，又含染色单体的是（）①有丝分裂中期细胞②有丝分裂后期细胞③减数第一次分裂中期细胞④减数第二次分裂中期细胞⑤减数第一次分裂后期细胞⑥减数第二次分裂后期细胞A．①③⑤ B．②④⑥C．①②③ D．④⑤⑥8．以下对高等动物通过减数分裂形成的雌雄配子以及受精作用的描述，正确的是（）。
河北省中国第二十冶金建设公司综合学校高中分校高中生物必修2 5.2染色体变异 导学案(无答案)
班级姓名组别等级第五章第2节染色体变异一、预习目标1、预习染色体结构变异和染色体数目变异，初步掌握结构变异和数目变异的类型以及染色体组的概念2、预习二倍体和多倍体，知道它们的的命名特点和应用二、预习内容(一)基因突变与染色体变异的区别：1．基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。
2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。
3、染色体变异包括变异和变异。
（二）、染色体结构的变异1、定义：由引起的变异。
如猫叫综合征是由人的缺失引起的遗传病，而果蝇的棒壮眼是由于染色体中某一片段引起的变异。
2、类型:①___ :染色体某一段的缺少。
如果蝇缺刻翅的形成② :染色体增加了某一片段。
如果蝇棒状眼的形成③ :染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
④ :染色体的某一段的位置颠倒了180°3、结果：使排列在染色体上的___________ 或___________ 发生改变，从而导致________的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是__________，有的甚至导致生物体。
（三）、染色体数目的变异：1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内 ___ ____ 的增加或减少；例如。
一类是以___________的形式成倍的增加或减少。
例如。
2、染色体组：细胞中的一组______________，在__________ 上各不相同，携带着控制生物 ____ ____ 的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
看上图，回答下列问题：(1)果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？(2)Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？(3)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？(4)果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？(5)如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？（6）染色体组的概念是什么？规律小结：染色体组的判断方法①根据染色体形态判断：细胞内的染色体有几条，就是有几个染色体组。
河北省沙河市二十冶综合学校高中分校高中生物必修二导学案：1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
第一章第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二）一、学习目标1．阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。
2．分析子二代中的各性状的基因型种类，并总结成规律.3．运用自由组合定律解释一些遗传现象。
学习重难点1、对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
2、用交叉相乘法，解析孟德尔两对相对性状实验结果中的规律二、学习过程一、孟德尔的两对相对性状的实验：讨论分析以下问题：（1）孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?（2）F l代的表现型是什么?说明了什么问题?(3)F2代的表现型是什么？比值是多少?为什么出现了两种新的性状？(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?二、对自由组合的解释讨论分析以下问题:（1)孟德尔研究控制两对相对性状的基因是位于一对还是两对同源染色体上?（2)孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两纯种亲本的基因型是什么?推出Fl代的基因型是什么？(3)F1代在产生配子时，两对等位基因如何分配到配子中？产生几种配子类型?（4）F2代的基因型和表现型各是什么?数量比为多少？测评1．写出一对相对性状杂交实验的杂合子自交和测交的遗传图解：2．一对肤色正常的夫妇，他们生有一个正常儿子和一个白化病的女儿。
该正常儿子长大后与一个白化女性患者婚配,生一个正常的子女的几率是。
A 、1/2 B、 1/3 C、 1/6 D、 2/3精讲点拨：（1）总共有9种遗传因子的组合，因为雄配子有3种，雌配子有3种。
3＊3=9种。
（2) 总共有4种表现型，因为F2中子叶颜色有2种表现型，种子圆滑与否有2种表现型。
（3）双显:单显单隐：单显单隐：双隐=9：3：3：1（4）双显的计算方法：黄3 ＊圆3 = 黄圆9(5） F2中的纯合子共有占4/16（6）每类表现型中纯合子占1份四、当堂练习：1．一个基因型为YyRr的精原细胞和一个同样基因型的卵原细胞，按照自由组合定律遗传，各能产生几种类型的精子和卵细胞（）A。
2种和1种 B。
河北省中国第二十冶金建设公司综合学校高中分校人教版生物必修二导学案第4节 基因是有遗传效应的DN
高一生物姓名小组班级第4节基因是有遗传效应的DNA片段【学习目标】1、举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。
2、说明基因和遗传信息的关系。
【学习重点】1、基因是有遗传效应的DNA片段。
2、DNA分子具有多样性和特异性。
【学习难点】脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。
【学习过程】一、说明基因与DNA关系的实例1、大肠杆菌的DNA与基因。
分析DNA与基因在数量上存在什么关系？_____________________________2、将海蜇体内的绿色荧光蛋白基因转入小鼠体内，小鼠也能发光。
说明___________中包含特定的信息，控制荧光蛋白的合成。
也就是说明具有遗传效应。
二、DNA片段中的遗传信息通过以上实例分析可知：每个DNA分子有______个基因，每个基因都是特定的DNA片段，有着特定的_____________，这说明DNA必然蕴含了大量的_____________,即______________________的排列顺序。
1.基因的化学组成：基因的基本单位是：____________________基因的_____________排列顺序代表遗传信息。
例如：白花基因有特定______________排列顺序，这样特定的排列顺序就代表白花的遗传信息。
上一代传给下一代的是遗传信息而不是白花的本身，在下一代就可以将白花遗传信息表达为白花。
2.基因不同的实质：不同的基因，______________排列顺序不同，但是每个基因都有___________的排列顺序。
3.基因的位置：___________是基因的主要载体，每个DNA分子含有多个基因，基因在________上呈线性排列。
4.基因是有遗传效应的DNA片段这就是说，基因是DNA的片段，但必须具有遗传效应。
有的DNA片段属间隔区段，没有控制性状的作用，这样的DNA片段就不是基因。
控制某种性状的基因有特定的DNA片段，蕴含特定的遗传信息，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上，从而获得某种性状的表达。
河北省中国第二十冶金建设公司综合学校高中分校高中生物必修三_4.1 种群的特征 导学案(无答案)
4.1 种群的特征导学案姓名班级组别等级学习目标：1．列举种群的特征。
2．尝试用样方法调查种群密度。
学习重点:种群的特征。
一．导学过程：（一）预习导学1．种群定义：______________________________________________________________________________ 2．种群密度（1）种群密度的定义：________________________________________________________________ （2）调查种群密度的方法：____________________________________________________________ 3．出生率和死亡率（1）概念：__________________________________________________________________________ （2）意义：__________________________________________________________________________ 4．迁入率和迁出率（1）概念：__________________________________________________________________________ （2）意义：__________________________________________________________________________ 5．年龄组成（1）概念： __________________________________________________________________________ （2）类型：增长型：____________________________________________________________________________ 稳定型：____________________________________________________________________________ 衰退型：____________________________________________________________________________ （3）意义：__________________________________________________________________________ 6．性别比例（1）概念：__________________________________________________________________________高二生物导学案编者：马晓瑞序号：9 日期：2014-10-9（2）意义：__________________________________________________________________________（二）预习自测1．下列有关种群的叙述中不正确的是 ( ) A．种群是在一定空间和时间范围内的同种生物个体的总和B．种群是许多同种个体的代数和C．种群具有单独的生物个体不具备的特征D．种群是一个有机单元，不是个体的简单相加2．预测某地人口未来发展趋势的主要依据是（）A、人口数量 B．人口密度 C．性别比例 D．年龄结构3．农业上应用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，使之不能与雌性个体交配致使害虫的种群密度（）A．下降 B．上升 C．保持稳定 D．越来越大4．某草原上苍鹰的种群密度的大小可采用的调查方法是 ( ) A．总数量调查法 B．标志重捕法 C．样方法 D．无法估测5．近几十年来，我国人口数量大幅度上升，造成这种种群密度过大的主要原因是 ( ) A．性别比例 B．年龄组成 C．出生率和死亡率 D．迁入率和迁出率6．下列有关种群特征的叙述中，错误的是 ( ) A．同一种群的种群密度是不会发生变化的 B．不同的物种的种群密度往往相差很大C．年龄组成是指种群中各年龄期的个体数目比例D．出生率和死亡率是指种群在单位时间内新出生和死亡的个体数目占种群个体总数的比例7．A具有出生、性别、年龄、死亡等特征；B具有出生率、性别比例、年龄组成等特征。
河北省中国第二十冶金建设公司综合学校高中分校人教高中生物必修二导学案：1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？1. 豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生；自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄——套袋（防止其它花粉的干扰）——授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本：接受花粉的植株叫母本（♀）正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
2. 具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。
性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。
如：豌豆茎的高矮。
相对性状是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。
如：_____________ 。
二、一对相对性状的遗传实验P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆♀（♂）↓♂（♀）F1高茎豌豆↓自交F2 高茎豌豆矮茎豌豆3 ： 1思考：F1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状？F2为什么又出现了矮茎？且统计是3：1的数量比？这比值是偶然的吗？____________________________________________________________________________ 具有________ 的两个亲本杂交所产生的F1中__________ _的性状叫显性性状。
而_______________ 的性状叫隐性性状。
性状分离指在______ _后代中，同时显现出________ _和_________ _的现象。
三、对分离现象的解释1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆的想象，提出了如下假说：（1）性状是由_________ 决定的。
遗传因子不融合、不消失。
显性性状：由显性遗传因子控制（用大写D表示）隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写d表示）（2）体细胞中遗传因子是___________存在。
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第1节减数分裂和受精作用
第二课时受精作用
【学习目标】
1．会举例说明受精作用的过程。
2．明确减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的重要性。
【知识导学】
受精作用
1．定义：精子与卵细胞相互识别，融合成为的过程。
2．过程：
(1)精子的进入卵细胞，留在外面；
(2)卵细胞的发生复杂的生理反应，阻止再进入；
(3)精子的与卵细胞的相融合，彼此的会合在一起。
3．实质：精子的与卵细胞的相融合的过程。
4．结果：受精卵中的数目又恢复到中的数目，其中有一半的来自，另一半来自。
5．意义：
(1)子代呈现，有利于生物在中进化，体现了的优越性。
(2)和对于维持每种生物(进行有性生殖的生物)前后代体细胞中的恒定，对于生物的都是十分重要的。
【知识运用
1．下列有关受精作用的叙述错误的是()
A．精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面B．精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合C．受精后，卵细胞细胞呼吸和物质合成进行得比较缓慢D．受精后的卵细胞能阻止其他精子的进入
2．维持生物前后代体细胞中染色体数目恒定的重要过程是()
A．遗传和变异B．无丝分裂和有丝分裂
C．减数分裂和有丝分裂D．减数分裂和受精作用
3．地球上生物界绚丽多彩，表现了生物的多样性。
与生物的多样性无关的是()
A．DNA分子和蛋白质分子的多样性
B．配子形成过程中染色体组合的多样性
C．受精过程中配子结合的随机性
D．组成生物体的化学元素多种多样
4．观察到的某生物(2n＝6)减数第二次分裂后期细胞如图所示。
下列解释合理的是()
A．减数第一次分裂中有一对染色体没有相互分离
B．减数第二次分裂中有一对染色单体没有相互分离
C．减数第一次分裂前有一条染色体多复制一次
D．减数第二次分裂前有一条染色体多复制一次
5．下列哪种生物不经过减数分裂和受精作用过程就能繁殖后代（）
A．细菌 B．家兔 C．青蛙 D．小麦
6．与无性生殖相比，有性生殖的后代具有较强的适应性，下列说法不正确的是() A．后代继承了双亲的遗传物质
B．减数分裂过程中，DNA复制更容易发生差错
C．减数分裂过程中，由于基因重组产生了不同类型的配子
D．更容易产生新的基因型
7．以下细胞中既有同源染色体，又含染色单体的是（）
①有丝分裂中期细胞②有丝分裂后期细胞③减数第一次分裂中期细胞④减数第二次分裂中期细胞⑤减数第一次分裂后期细胞⑥减数第二次分裂后期细胞
A．①③⑤ B．②④⑥ C．①②③D．④⑤⑥
8．以下对高等动物通过减数分裂形成的雌雄配子以及受精作用的描述,正确的是( )。