最新部编本人教版语文一年级上册《j q x》公开课教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《j q x》教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《j q x》（教案）一、教学目标1.能够正确识读、书写汉字中的j、q、x。
2.了解j、q、x在生活中的应用。
二、教学准备1.教材：《小学语文》部编版一年级上册2.教具：幻灯片、黑板、彩色粉笔、拼音卡片、实物图片等。
3.学生准备：学习笔记、语文书。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示实物图片，让学生认识j、q、x，了解它们在生活中的应用，引出本节课的学习内容。
2. 正文（30分钟）(1) j音的拼写1.展示“机器人”的图片，让学生指出其中的j，导入j音的拼写。
2.调用发音软件，辅助学生听、说、读j音，并通过拼音卡片的配合，让学生学习j音的拼写，并掌握以下j音开头的字词：1. 鸡2. 竹3. 集4. 机5. 计3.引导学生运用j音将以上汉字进行排列组合，读出不同的汉字词语：鸡蛋、竹子、集体、机器、计算等。
(2) q音的拼写1.展示“汽车”的图片，让学生指出其中的q，导入q音的拼写。
2.通过发音软件、拼音卡片的配合，让学生学习q音的发音和拼写，并掌握以下q音开头的字词：1. 气2. 棋3. 青4. 去5. 漆3.引导学生运用q音将以上汉字进行排列组合，读出不同的汉字词语：气球、棋盘、青蛙、去年、漆黑等。
(3) x音的拼写1.展示“小船”的图片，让学生指出其中的x，导入x音的拼写。
2.通过发音软件、拼音卡片的配合，让学生学习x音的发音和拼写，并掌握以下x音开头的字词：1. 西2. 细3. 蟹4. 小5. 星3.引导学生运用x音将以上汉字进行排列组合，读出不同的汉字词语：西瓜、细雨、蟹黄包、小草、星星点点等。
3. 拓展（10分钟）1.让学生在语文书上联想、记忆j、q、x音的拼写、字词、生活应用场景等。
2.教师放映与本节汉语拼音学习相关的视频片段，增加学生的学习兴趣和记忆效果。
4. 作业（5分钟）让学生在部编版小学语文一年级上册汉字拼音部分练习册上，完成相关练习。
四、教学反思通过今天的教学，学生们更加清晰地认识和理解了j、q、x的汉语拼音，掌握了j、q、x音开头的汉字，并了解了它们在生活中的具体应用场景，同时也培养了学生们学习汉语拼音的兴趣和乐趣。
《j q x》(教案)【部编版】语文一年级上册
《j q x》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解字母 J、Q、X 的基本形态和发音；2.认识并掌握字母 J、Q、X 的写法；3.培养学生观察思维和动手能力；4.培养学生对语言的感知和运用能力。
二、教学重点1.字母 J、Q、X 的写法；2.字母 J、Q、X 的发音。
三、教学难点认识字母 Q 和 X。
四、教具准备1.PPT2.课件3.书写板书4.黑板笔5.讲义五、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用PPT给学生播放一个卡通视频片段，引导学生对字母 J、Q、X 进行认知和熟悉。
视频建议为《小熊学写字》，可通过网上搜索到。
1.教师利用PPT呈现字母J。
通过观察，学生可以在看图中找到字母J的特点，例如笔画粗细、左右对称等。
让学生跟着教师一起念出字母J的发音，并从画面中找出类似的物品。
同时，介绍字母J恰当的书写方法，带着学生认真体会书写的特点并在纸上练习。
2.教师利用PPT呈现字母Q。
让学生在课间自学或课外自学时，搜集到带有Q音的单词图片（如芹菜、企鹅等）。
教师呈现Q字母的基本形态，让学生跟着教师一起念出字母的发音，从课件中找到类似的物品。
让学生注意到Q字母的书写方式，带着学生认真体会书写的特点，并在纸上记下Q字母的基本形态。
3.教师利用PPT呈现字母X。
让学生在课间或课外自学时，搜集到带有X音的单词图片（如小熊、星星等）。
教师呈现X字母的基本形态，让学生跟着教师一起念出字母的发音，从看图中找到类似的物品。
让学生注意到X字母的书写方式，带着学生认真体会书写的特点，并在纸上记下X字母的基本形态。
3. 练习（20分钟）1.在纸上进行J、Q、X的单独书写，并进行句子搭配书写。
在搭配中加深对字母的理解。
•示例：–Jj：杰伦、家、鸡、球；–Qq：七、琴、奇怪、全；–Xx：小学、星星、兴趣、欣赏。
2.分组进行小调查，将收集到的物品贴在白板上，并记录下字母J、Q、X第一次出现的时间。
•示例：–学生阅览：搜集Q、X开头的物品，统计Q、X出现的频率和时间。
部编版一年级语文上册《j q x》优质课教学设计
部编版一年级语文上册《j q x》优质课教学设计一、教学背景简介部编版一年级语文上册是小学语文教材中的重要组成部分，通过学习《j q x》等教材内容，帮助学生打好语文基础，培养学生的阅读能力和表达能力。
本文将针对《j q x》这一内容展开优质课教学设计，着重培养学生的阅读理解能力和表达能力，引导学生爱上阅读，提高语言表达能力。
二、教学目标1.了解《j q x》的故事内容，能够准确理解故事情节。
2.能够用自己的语言简单表达故事内容。
3.能够根据所学内容画出相关的图画，进行联想和想象。
三、教学准备1.课堂教具：教材《j q x》，黑板、彩色粉笔、教学挂图等。
2.学生准备：学生课前预习并带上教材。
四、教学过程第一步：导入教师向学生简单介绍《j q x》的故事背景，激发学生对故事的兴趣。
第二步：讲解通过互动讨论的方式，引导学生理解故事内容，帮助学生掌握故事的基本情节。
第三步：阅读让学生带着问题阅读故事，鼓励学生主动思考，培养学生的阅读理解能力。
第四步：讨论组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感悟，激发学生表达欲望。
第五步：创作让学生根据所学内容进行创作，可以是画画、写作或者表演，培养学生的想象力和表达能力。
五、教学评价通过观察学生的表现，包括课堂参与度、表达能力、创作水平等方面来评价学生的学习情况，并及时给予反馈。
六、教学反思与建议在教学过程中，要根据学生的实际情况调整教学方式，及时发现问题并给予指导。
同时，要激发学生的学习兴趣，多开展有趣的互动活动。
七、总结通过本节课的教学，《j q x》这一内容得到了很好的学习和理解，学生的阅读理解能力和表达能力得到了有效提升。
希望在今后的教学中能够继续注重培养学生的语文能力，帮助他们在语文学习中取得更好的成绩。
这是部编版一年级语文上册《j q x》优质课教学设计的简要内容，希望对您有所帮助。
部编版小学语文一年级上册-《汉语拼音 j q x》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《汉语拼音 j q x》（教案）一、教学目标1.了解汉语拼音中的j、q、x三个字母的发音及规律；2.掌握汉语拼音中含有j、q、x的音节的拼写方法；3.能够准确地识别和拼读汉字。
二、教学重难点1.重点：j、q、x三个字母的发音及规律；2.难点：含有j、q、x的音节的拼写及认读方法。
三、教学准备1.课本《汉语拼音》；2.笔、纸以及黑板、彩笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过引出一些含有j、q、x的汉字，询问学生它们含有哪些字母，并引导学生体会这些字母在拼音中的发音规律。
2. 演示（10分钟）教师可以通过画出拼音图表和手写拼音字母的方式，让学生更直观地了解到j、q、x三个字母的发音及规律。
j音拼音：ji、jia、jie、jin、jiao、jiu、jiàn、jí、jiā、jiè、jìn、jiǎo、jiǔ、jiǎn一般情况下，j发j音，如“jīn”、“jí”、“jiǎn”等。
q音拼音：qi、qia、qie、qin、qiao、qiu、qiàn、qí、qiā、qiè、qìn、qiǎo、qiǔ、qiǎn一般情况下，q发q音，如“qí”、“qiā”、“qiàn”等。
x音拼音：xi、xia、xie、xin、xiao、xiu、xiàn、xí、xiā、xiè、xìn、xiǎo、xiǔ、xiǎn一般情况下，x发sh音，如“xīn”、“xí”、“xiǎn”等。
3. 分组练习（15分钟）教师可以将学生分为若干组，每组派出一名代表，进行有关j、q、x的读音和拼写的比赛。
4. 上课练习（20分钟）教师在黑板上挂出一些汉字，并口述这些汉字的拼音，要求学生在笔记本上写出这些汉字的正确拼写。
5. 总结（10分钟）教师可以总结本节课的教学内容，强调在汉字学习中掌握好汉语拼音的重要性，帮助学生打好汉字学习的基础。
(新教材)部编版语文一年级上册汉语拼音6《j q x》教学设计
部编版语文一年级上册新教材汉语拼音6《j q x》教学设计【教学目标】1.学习j、q、x,读准音,认清形,做到正确书写。
2.学会j、q、x与i以及iɑ、ü相拼。
3.会读包含j、q、x的儿歌。
【教学重点】1.学会j、q、x,读准音,认清形,做到正确书写。
j、q、x与i、iɑ组成的双拼音节和三拼音节。
2.能准确拼读j、q、x与ü组成的音节,并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
【教学准备】1.相关教学内容的课件。
2.j、q、x、i、ɑ的字母卡片。
3.黑板上画好四线格。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学会j、q、x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
【教学过程】一、复习导入。
1.师:同学们,上节课老师带你们参观了屏幕上这三位朋友的家,现在我请一位小朋友来说出它们的名字。
(课件)2.指生读,师纠正,生再读;生上黑板书写,台下同学自己观察,并且纠正。
师:现在老师和你们一起看看这位同学写得怎么样?(师生纠正,评价)3.师:今天老师带你们去参观农村小院,认识三个新朋友的家。
二、教学声母j、q、x。
1.学习拼音j。
①看课本插图,认识j。
师:在这个农村小院里,你都看到了什么?引导学生说出图画的内容。
根据学生的回答随机展示“母鸡”图片。
(课件)②识形读音。
师:(展示“j”)我们的新朋友也迫不及待地出来了,谁来告诉我,新朋友和母鸡的照片有哪些相似的地方?(引导生利用图片形象地记住“j”的字形)师:这位新朋友给小朋友提出问题了:“小朋友你能说出我的名字吗?”现在全班跟老师一起读,注意听老师的发音。
(师带读5遍,加一遍字形顺口溜:“鸡读轻声j j j,竖弯加点j j j”)(课件)师:j还像什么呢?(师举例“伞柄”,生发言)师:(屏幕列出其他几个物品)老师还找到其他几个新朋友,也欢迎小朋友下课后有新的发现后和老师同学一起分享。
(课件)③指导书写。
(课件)◆观察位置。
师:我们都知道j在四线格大楼里住了三层(屏幕出示图片),看屏幕说说它由几笔写成。
部编版一年级上语文6《j q x》公开课教案
部编版一年级上语文6《j q x》公开课教案一、教学目标1.能够认识和书写字母j、q、x。
2.能够初步认读和书写以j、q、x开头的单词。
3.能够熟练准确地组合字母j、q、x进行写字练习。
4.能够通过听、说、读、写的活动，加深对字母j、q、x的理解和掌握。
5.能够通过图片、视频等多媒体形式的辅助教学，引导学生对j、q、x的学习和认知。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握字母j、q、x的写法和发音。
2.能够书写以字母j、q、x开头的单词。
3.加深学生对字母j、q、x的认知和理解。
教学难点1.部分学生可能在书写字母j、q、x时出现笔画顺序不正确的情况。
2.部分学生可能对字母j、q、x的发音产生混淆。
三、教学准备1.教材《j q x》教科书。
2.小黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3.单词卡片、图片、视频资源。
4.学生写字练习本、书写工具。
5.教师准备的示范字母j、q、x的写法。
6.制作好的教学课件或幻灯片。
四、教学过程第一步：导入介绍本节课的学习内容：字母j、q、x，并与学生一起复习上节课学习的内容。
第二步：教学重点呈现1.通过幻灯片或白板展示字母j、q、x的形状，引导学生认识这几个字母。
2.教师讲解字母j、q、x的书写方法和正确发音，让学生跟读。
第三步：学习单词1.教师出示以j、q、x开头的单词图片，让学生尝试认读。
2.学生跟读单词，重点掌握正确发音。
第四步：书写练习1.学生用书写工具在练习本上模仿教师展示的字母j、q、x的写法，师生共同检查。
2.教师指导学生正确的笔顺和书写注意事项，及时纠正学生的错误。
第五步：课堂互动教师设计字母j、q、x相关的互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。
第六步：拓展延伸1.引导学生用j、q、x写出不同的单词并读音。
2.教师可以通过视频、动画等方式拓展学生对字母j、q、x的理解。
五、课堂总结教师总结本节课的学习内容，强调学生需要继续巩固和复习所学的知识，鼓励学生在课后继续进行j、q、x的练习。
部编版小学语文一年级-上册-《jqx》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《jqx》（教案）一、教学目标1.了解拼音“jqx”2.能正确识认并书写字母“j、q、x”3.能读、写、认字《j、q、x》相关的字词：鸡、球、笑二、教学重点1.能正确识认并书写字母“j、q、x”2.能阅读《j、q、x》相关的字词：鸡、球、笑三、教学准备1.课件和音频2.《小学语文》一年级上册3.白板和白板笔4.笔、钢笔和草稿纸四、教学过程1. 导入环节1.老师拿出一张带有“j、q、x”的图片，询问学生这三个字母的名称。
2.找一些熟悉的字母并比较它们的区别，如“i”、“l”、“t”等等。
3.向学生解释这三个字母的声母，以及它们在汉字中的拼音。
2. 练习环节1.老师向学生展示一张标有字母“j、q、x”的图片，并放置在黑板上以帮助学生更好地记忆。
2.老师鼓励学生模仿自己，用笔和草稿纸写下字母“j、q、x”，帮助学生练习书写和记忆这些字母。
3.老师与学生协作，让学生在黑板上画出字母“j、q、x”，并让他们交替用白板笔进行书写。
4.老师播放学生所需要掌握的字母“j、q、x”相关的发音，让学生重复几遍。
3. 拓展环节1.老师向学生展示一些字母“j、q、x”组合成的生字词，并让他们模仿老师画出来。
2.让学生用草书写下以下生字词：鸡、球、笑。
3.鼓励学生小组间合作，以制作带有字母“j、q、x”的海报为目标。
4. 总结环节1.回顾本课学习的内容，确定学生是否达到了本课的目标和重点。
2.让学生总结本节课中的学习方法，并给他们总结一些总结性的概念，并帮助他们在课后继续学习和加强练习。
五、课堂评价1.通过制作海报来进行学生的评价，并利用它来检验学生是否能在团队合作中完成任务。
2.帮助学生个别练习以巩固学习成果，并及时评估他们的进度。
六、扩展阅读以下提供一些有助于巩固学生语文技能的书籍：1.《小学语文》二年级上册2.《语文读本》3.《小学优秀作文选》。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《j q x》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《j q x》（教学设计）一、教学目标1.了解拼音字母“j、q、x”的发音和书写；2.熟练掌握“j、q、x”拼音字母及其所代表的拼音音节。
二、教学内容1.“j、q、x”拼音字母的读音和书写；2.与“j、q、x”相关的拼音音节的构成和应用。
三、教学重点和难点1.“j、q、x”拼音字母的读音和书写；2.“j、q、x”拼音字母与相关拼音音节的联系和应用。
四、教学方法1.图画教学法：通过图画或卡片等形式，引导学生认识拼音字母“j、q、x”及其发音；2.听力教学法：播放带有“j、q、x”拼音音节的录音，让学生听出音节中的拼音字母。
五、教学过程1. 学习“j、q、x”拼音字母的读音和书写1.师生共同欣赏“j、q、x”拼音字母的图画或卡片，并复读拼音字母；2.老师逐个拼音字母进行讲解和演示，让学生模仿跟读并书写。
2. 学习“j、q、x”相关的拼音音节的构成和应用1.老师向学生唱儿歌《两只老虎》并教授拼音音节“jī、qīng、xīng”的读音和构成；2.老师播放“j、q、x”拼音音节的录音让学生辨认和跟读。
3. 综合练习1.老师出示拼音字母“j、q、x”卡片，让学生快速辨认和复读；2.老师出示一些包含“j、q、x”拼音字母的词语或句子，让学生辨认和朗读。
六、教学评价1.学生是否能够正确书写和朗读拼音字母“j、q、x”；2.学生是否能够正确辨认和读出与“j、q、x”相关的拼音音节。
七、教学反思本次教学中，我采用了图画教学法和听力教学法，通过多种形式让学生感知“j、q、x”拼音字母并理解其所代表的拼音音节。
在教学过程中，学生的兴趣和积极性都比较高，因此教学效果很好。
但在教学评价环节中，发现部分学生对“j、q、x”相关的拼音音节理解不够深入，需要在后续教学中多加强巩固和练习。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第6课《j q x》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第6课《j q x》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写汉字“j”、“q”、“x”，并能正确拼读对应音节；2.能准确朗读课文中出现的生字，并理解课文内容；3.能准确使用“j”、“q”、“x”这三个音节进行自我表达和交流。
二、教学重难点1.重点：掌握并书写汉字“j”、“q”、“x”的正楷书写形式；2.难点：准确拼读生字及理解课文内容。
三、教学准备1.课文《j q x》教材PPT；2.汉字卡片和读音卡片；3.黑板、粉笔等教具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文《j q x》教材PPT，让学生先自主欣赏一遍，然后大声朗读课文。
2. 学习新知（15分钟）1.首先介绍“j”这个音节的读音和正确书写方法，让学生模仿书写；2.接着介绍“q”、“x”的读音和写法，让学生跟读并模仿书写。
3. 拓展延伸（20分钟）1.让学生在座位上互相搭桥读“j”、“q”、“x”；2.利用汉字卡片和读音卡片进行互动游戏，在游戏中巩固学生对音节的认识；3.指导学生将“j”、“q”、“x”这三个音节组合成新词，并进行表演。
4. 活动展示（10分钟）学生自由展示他们所制作的“j”、“q”、“x”字卡，并进行书写、拼读展示。
5. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调“j”、“q”、“x”的正确书写和拼读。
五、作业布置1.课后巩固练习册上的相关课文练习；2.让学生回家自主练习写“j”、“q”、“x”，并整理观察生字。
六、课堂反思本节课教学内容较为简单，学生的参与度和注意力都较高，但教学时间有些紧张，下节课需适当调整教学节奏。
一年级上册语文教案-《j_q_x》人教部编版
（2）j、q、x与韵母的拼读：学会将j、q、x与韵母拼读，如ji、qi、xi等，以便于后续学习更多的汉字。
（2）j、q、x与韵母的拼读练习：在拼读过程中，学生可能会出现拼读不准确的现象。教师应设计丰富多样的拼读练习，如游戏、比赛等，让学生在实际操作中掌握拼读技巧。
举例：设计“拼音接龙”游戏，让学生依次拼读含有j、q、x的音节，提高拼读能力。
（3）正确书写j、q、x：学生在书写过程中可能会出现笔画顺序错误、字体不规范等问题。教师应加强示范和指导，让学生反复练习，直至掌握正确的书写方法。
4.运用j、q、x进行词语、句子的拼读练习，提高学生的拼音能力；
5.结合实际生活情境，让学生学会运用j、q、x拼读生字，增强学生的学习兴趣和自信心。
二、核心素养目标
《j_q_x》一课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的语音感知能力，使其能够准确掌握j、q、x的发音特点，并能在实际语境中正确运用；
2.提高学生的拼音技能，通过学习j、q、x与韵母的拼读，增强对汉语拼音规律的认知，为后续汉字学习打下基础；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与j、q、x相关的实际问题，如怎样正确发音、如何书写等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音实验。通过对比不同声母的发音位置，演示j、q、x的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声母j、q、x的基本概念、发音方法和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对j、q、x的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《j q x》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《j q x》（教学设计）教学目标1.了解拼音字母j, q, x的写法和发音2.能够正确拼写和快速认读拼音字母j, q, x组成的单词和词组教学重点掌握拼音字母j, q, x的发音和写法教学难点辨别拼音字母j, q, x的发音差异，正确快速拼写和阅读拼音字母j, q, x组成的汉字教学准备1.《小学语文》一年级上册部编版2.课本第三单元《j q x》对应课文素材和教学案例3.拼音字母j, q, x的卡片或海报4.认字卡片或课件5.拼音习题集6.教学录像或PPT展示教学过程导入新知识1.通过展示拼音字母j, q, x的海报或卡片，询问学生是否知道这几个拼音字母及其发音。
2.介绍新知识：今天我们要学习拼音字母j,q,x。
这几个字母发音特别，我们一起来学习。
教学环节步骤一：发音练习1.分别呈现拼音字母j, q, x，教师跟读示范，让学生模仿；2.之后播放录音，让学生跟读，纠正发音。
步骤二：拼音字母识别1.分发拼音字母j,q,x的认识卡片，让学生先模仿读，然后按照发音分类；2.配合课本课文，分别呈现包含拼音字母j,q,x的单词和词组，让学生边读边指认；3.以游戏的形式巩固记忆：教师读拼音字母，学生挥手示意能快速说出该字母所在的单词或词组。
步骤三：配合文本阅读练习1.播放带有拼音注释的课文录音，进行听读理解练习；2.组织学生一对一、小组互读，强化对拼音字母的辨认和理解。
学情诊断教师通过课堂督促、过程管理，对学生的拼音字母掌握情况进行评估和总结，对掌握度低的同学进行巩固练习，对掌握度高的同学进行优化拓展。
作业布置1.完成课本配套拼音习题（随堂练习）；2.家庭作业：自己从课本或生活中找出包含拼音字母j,q,x的词语或短语进行记录或拍照，并写下汉字或词义，第二天带到课堂上分享。
教学效果通过以上教学过程，学生对拼音字母j,q,x有了更深入的理解和认识。
能快速通过拼音字母j,q,x写出相应的单词和词组，同时也能够快速辨认和阅读这些拼音字母组成的汉字。
部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思(5篇)
部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音 j q x 〔教案+反思〕部编版语文一年级上册
汉语拼音 j q x教学目标1.了解汉语拼音中的j、q、x音的发音方法；2.掌握在生活中常见的汉字中j、q、x音的读法；3.能够正确辨认和拼读带有j、q、x音的汉字，并能用它们拼写出新的词语。
教学重点1.j、q、x音的发音方法；2.带有j、q、x音的汉字的读音和拼写。
教学难点1.掌握j、q、x音相似而又不同的发音方法；2.准确读音和拼写带有j、q、x音的汉字。
教学内容1. j、q、x音的发音方法j音的发音方法以音标j为例，它表示的是一个浊辅音。
在发j音的时候，先将舌头卷起，舌尖抵住上齿龈，喉部振动，把气息从口中送出。
j音与i音演变关系极为密切，j 音也可以看成是i音加上浊辅音的一种发音方式。
q音的发音方法音标q代表的音是一个清辅音。
在发q音时，舌头要向上抬，尖端向后退，与上颚形成一定的隙缝，气息从舌尖尖与上下齿龈的小隙缝中逸出，在口腔内形成音波，发出q音。
x音的发音方法音标x代表的音是一个清辅音。
在发x音时，和q音一样舌头也要向上抬，但舌尖要伸到唇齿间，尖端向下，与下唇留下一定的空隙，使空气从唇齿间的小隙缝中排出，从而产生x音。
2. 带有j、q、x音的汉字的读音和拼写带有j音的汉字•金、鸡、记、级、机、极、集、几、计、及、继等。
带有q音的汉字•全、切、青、勤、琴、亲、擒、秦、侵、钦、禽等。
带有x音的汉字•下、夏、先、想、相、翔、小、心、新、信、星、兴、修、旋、训、学等。
3. 拼写小练习请用带有j、q、x音的汉字，拼写以下词语：1.jiǎo (脚)2.qì chē (汽车)3.xīn lián (信联)4.xiǎo chī (小吃)5.jì huà (计划)4. 练习请大声朗读以下句子，并标注j、q、x音所在的汉字：1.小鸡在踩琴。
2.心花怒放。
3.金鸡报晓。
4.因为翻译不准，计划泡汤。
5.钦佩大神的学习方法，继续努力学习。
教学方式1.讲解。
教师无法直观展示语音发音规则，为了帮助学生理解而进行详细解释，并配有发音演示。
人教部编版一年级语文上册 j q x 教案
人教部编版一年级语文上册 JQX 教案一、教学目标1.能认识字母 J、Q、X，并能正确书写它们。
2.能结合生活实际运用所学字母，写出相应的单词。
3.能初步理解并运用字母在拼音中的作用。
二、教学内容及过程1. 通过多种方式引导学生正确辨认、书写字母 J、Q、X1.写在黑板上展示字母形状，引导学生认识；2.模仿笔画动作，引导学生感受和掌握笔画顺序；3.制作字母贴纸，引导学生粘贴并反复读写；4.教师集中辨认，逐个评价纠正。
2. 识字游戏，巩固所学字母1.游戏一：拼音交替。
教师在黑板上写出一组拼音（如“ji，xi，qi”），要求学生根据字母 J、Q、X 的音标在其中填入正确字母，比完正确答案后，讲解答案的拼音是什么。
2.游戏二：找字母。
在比赛中给出一个字母或拼音，学生们迅速跑到对应的字母贴纸前把它对出来，第一个正确的同学得到1分。
3. 运用所学字母写出生活实际中的单词1.开展课堂小组竞赛，老师给出一组生活实际中的单词，比赛中两队轮流出题，不同的字母表达不同的词，同学们想办法用最简单、最清晰的方式解释。
可以以这样的方式呈现：“ ’x’是啥？…啊，我知道了，’x’就是’箱子’的意思！” 队员使用正确的拼写方式书写词汇。
4. 帮助学生理解字母在拼音中的作用1.教师采用连线法教授字母与拼音的关系；2.课堂带读一段既涉及学过的字母，又涉及其它字母的文字，学生们注意体会、发现和读出红色字母的品牌语音。
3.练习拼写含有 J、Q、X 的拼音：ji、jiu、qin、qiu、xi、xie。
让学生的本经验与课堂知识紧密地联系在一起，既能激起学生的学习兴趣，又能锻炼学生综合运用语言知识的能力。
三、教学成果通过本节课的学习，学生们能够认识并正确书写字母 J、Q、X，能够初步理解字母在拼音中的作用，并结合所学字母，认识并书写出一些生活实际中的单词，更进一步提高了他们的语文字母表达能力和语言综合运用能力。
四、作业1.课后巩固练习：跟着字母书写练线（下）练习纸，并消化本节课学到的内容。
部编人教版一年级上册语文 第6课 j q x 教案
6 j q x（教案）教学目标1. 正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道声母j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
（教学重点）3. 借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。
正确朗读儿歌《在一起》。
4. 认识“棋、鸡”2个生字。
教学准备小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学过程Ⅰ游戏巩固，导入新课1. 复习导入：拼音非常好客，邀请我们去它的王国做客，一起去看看吧！（1）课件出示已经学过的6个单韵母、13个声母、3个整体认读音节，引导认读。
（2）指名读一读，并将它们分别放入声母、韵母、整体认读音节的家中，再带领大家读一读。
整体认读音节和韵母要读得一样响亮。
2. 情境过渡：j、q、x也想和大家一起玩，让我们一起跟着玲玲来到奶奶的农家小院里尽情玩耍吧！（板书：j q x）Ⅱ 观察图画，学习字母1. 课件出示课文情境图，引导学生观察。
瞧，玲玲奶奶的农家小院多么温馨！院子里都有谁？他们在干什么？预设：农家小院里，有一棵大树撑开了绿色的大伞，玲玲正拽着爸爸给她买的彩色气球数数呢，“1，2，3……”她的旁边有张桌子，桌子旁边有几个西瓜，桌子上有半个切开的西瓜。
一只老母鸡跑过来，追赶着一只花蝴蝶。
它的小鸡仔们紧跟其后，在给妈妈加油呢！2. 学习j、q、x，读准音。
（1）学习j的发音。
①发音指导：j的发音和母鸡的“鸡”发音相似，只不过读得轻一些，短一些。
教师范读，学生跟读，指名读，齐读。
②你能编一句顺口溜练习发音吗？（母鸡母鸡j j j ）（2）学习q的发音。
①看情境图说话：玲玲正在数气球，她的手里一共有几个气球？（七个）q的发音就和“七”非常相似，把“七”读得轻短一些，就是q的发音。
人教部编版语文一年级上册第6课《j q x》教案
人教部编版语文一年级上册第6课《j q x》教案一、教材分析1. 教材内容《j q x》这篇课文是人教部编版语文一年级上册的第6课，主要围绕着字母j、q、x展开。
通过介绍这几个字母的写法、发音和应用情况，帮助学生初步了解这些字母的特点和用法。
2. 教学目标•知识目标：掌握字母j、q、x的形体结构、读音和书写方法。
•能力目标：能够识记字母j、q、x并初步运用。
•情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习热情。
二、教学准备1. 教学用具•字母卡片：j、q、x各种写法的卡片。
•录音设备：播放相关发音。
•绘本：包含j、q、x字母的绘本。
•纸笔：供学生练习书写。
2. 教学环境•教室布置整洁舒适。
•教室内保持安静，以便学生更好地专注。
三、教学过程1. 导入教师利用字母卡片展示字母j、q、x，并引导学生观察、认识。
2. 学习j字母1.教师介绍字母j的写法和读音。
2.学生跟随教师一起练习写字母j。
3.利用绘本，让学生辨认包含j字母的字词。
3. 学习q字母1.教师介绍字母q的写法和读音。
2.学生模仿教师写字母q。
3.练习写q字母，加深学生对q字母的理解。
4. 学习x字母1.教师展示字母x的写法和读音。
2.学生练习正确书写字母x。
3.通过口头练习，让学生准确发音。
四、教学反馈1. 温故知新教师可通过游戏形式或口头问答等方式，帮助学生回顾巩固所学的内容。
2. 作业布置布置相关练习作业，让学生在课后巩固所学知识。
五、教学总结通过本节课的教学，学生应该对字母j、q、x有了初步的了解，能够正确书写、发音，并初步运用在学习中。
在接下来的教学中，可以通过口语、写作等方式进一步巩固这几个字母的知识。
以上就是本篇教案的内容，希望能够帮助到您的教学工作。
如果有任何疑问或建议，请随时与我联系。
感谢您的阅读！。
最新部编人教版一年级上册语文《j q x》教案
6 j q x［教学目标］知识与技能1.学会ｊｑｘ三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.初步掌握ü上两点省写规则。
3.学会ｊｑｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊｑｘ开头的三拼音节。
4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］学会j q x三个声母，认清形，读准音，能正确书写。
掌握j q x 与ü相拼两点省略的规则。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。
今天我们还要学习3个声母。
（板书课题：j q x）二、学习声母j1.出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。
）2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。
（板书：j）3.范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。
4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。
（正音）5.识记j的形。
（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。
）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。
）6.指导书写。
三、学习声母q1.出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。
）师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。
（板书：q)2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。
3.教师领读、指名读、对比读j—q。
4.识记q的形。
看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线q q q，像个9字q q q。
）5.区别b p d q的形。
顺口溜区别：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 当ü遇到j q x 教学设计教案
小朋友,今天的表现可真棒!我们今天学习了j、q 、x和ü相拼的规则,在我们今后的学习中经常会用到,让我们把它记住,并且说给爸爸、妈妈听,好吗?
j q x与ü相拼,学生书写时容易忘记省略ü上的两点,拼读时又容易把j q x后面的“u”还是读成u,而拆分音节时又不知为什么要补写两点.
难点敎学方法
通过讲故事、动画、读儿歌的形式,让学生像看动画片一样,在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x与ü相拼的规则,正确拼读j、q、x和ü组成的音节.
敎学环节
敎学过程
导入
一、复习ji 、 qi 、 xi.
1、小朋友,你认识这几个拼音宝宝吗?你能读出它的的名字吗?你愿意帮帮小i,把它们组成的音节拼对吗?
2、出示j、q、x和ji qi xi,复习j、q、x和ji 、qi 、xi的读法.
知识讲解
（难点突破）
二、 学习j q x与ü相拼的规则.
1、讲故事,动画課件演示j q x与ü在一起脱帽子的过程.
2、拼读j q x与ü组成的音节.
3、j ju
4、q ü qu
x xu
5、总结j q x与ü相拼的规则.
6、儿歌强化记忆.
7、练习巩固.
8、动画演示j、q 、x和ü拆分时,u要加上两点变成原来的ü.
9、练习拆分.
三、总结.
課堂练习
（难点巩固）
1、看图找朋友.
2、猜猜我是谁.（摘苹果）
3、送小ü回家.（音节拆分练习）
教师姓名
单位名称
填写日期
学科
语文
年级/册
教材版本
課题名称
当ü遇到j q x
难点名称
掌握ü和j、q、x相拼时去掉两点还读ü的规则.ຫໍສະໝຸດ 难点分析从知识角度分析为什么难
《j q x》第一课时〔教案〕部编版语文一年级上册
《j q x》第一课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.了解生字音节j、q、x的拼音读音及书写方法；2.掌握识字卡片中j、q、x的书写方法；3.培养学生学习汉字的兴趣和自信心。
教学重难点教学重点1.认识生字音节j、q、x；2.学习生字音节j、q、x的拼音读音和书写方法。
教学难点1.学生对汉字笔画的掌握程度；2.学生对生字音节的理解和记忆能力。
教学准备1.识字卡片（包含生字音节j、q、x），每个学生分发一份；2.彩笔或铅笔。
教学过程时间内容活动形式5分钟导入教师讲解10分钟认识生字个人练习30分钟学习书写方法课堂互动5分钟总结教师讲解导入教师首先与学生进行互动，询问学生们在日常交流中遇到了哪些汉字。
教师可以以游戏形式进行互动，让学生们小组合作，说出汉字，然后进行比拼，看哪个小组说出的最多。
通过这种方式，教师可以调查学生的汉字掌握情况，方便后续教学的制定。
认识生字教师拿出识字卡片，并给学生展示生字音节j、q、x的拼音读音和书写方法。
同时，教师也解释了生字音节的意思。
例如，“j”代表“姐姐”，“q”代表“青蛙”，“x”代表“小溪”。
学生可以通过模仿教师的发音，了解生字音节的发音方式。
然后，教师和学生一起读出生字音节的拼音，并强调出这些字中包含j、q、x音节的字。
学习书写方法首先，教师示范如何写生字音节。
然后，教师让学生自己动手模仿，并在黑板或大纸张上进行写作演示。
教师对学生的写字过程进行纠正和改正，并为他们提供一些技巧和建议。
接下来，教师要求学生用彩笔或铅笔写出生字音节，并在手册上进行背诵。
教师可以在黑板上引导学生书写生字音节，并让学生互相检查彼此的写字水平。
总结教师与学生一起回顾了本节课所学的知识点，让学生重新练习生字音节的书写，并检查他们的成果。
最后，教师以课堂练习作业的形式，巩固学生所学生字音节，以便于他们自己掌握。
总结通过本节课的教学，学生可以了解生字音节j、q、x的拼音读音及书写方法；识别出j、q、x音节的汉字；并且提高了学习汉字的兴趣和自信心。
语文人教部编版公开课《 j q x》教案
⑥ j q x教学过程第一课时【课时目标】学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
【教具准备】 课件、生字卡片。
【教学过程】一、情境激趣，复习引入1.师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。
）2.师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得它们的名字吗？瞧，它们来了！（课件出示2）(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。
)逐个出示拼音字母（自由读——指名读）3.师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示3）（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、图文结合，学习字母（一）学习“j q x”的发音。
1.学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。
小鱼娃正玩得高兴，突然它听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡跟着妈妈正在开心地玩耍呢！（1）小朋友们仔细看，母鸡正在跟谁玩呢？（出示课件4）（母鸡头上有蝴蝶）边述：母鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
生编儿歌：母鸡蝴蝶，j j j。
2.学习拼音“q”。
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。
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6 j q x教案设计设计说明陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。
”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。
教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。
课前准备1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。
(教师)2.汉语拼音四线格本。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，复习引入1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。
)2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。
)3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。
孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。
二、欣赏图片，整体感知1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。
)2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？3.引导学生认识新声母——j、q、x。
教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书课题，指导读课题。
设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。
三、结合图画，识记声母1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。
生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。
)数数一共有多少个气球。
生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1：左上半圆qqq。
生2：q很像数字“9”。
(4)编儿歌：七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。
3.认读声母x。
(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。
他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。
)生(预设)：西瓜！(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。
小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。
请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。
强调占格和笔顺。
学生练写，教师巡视指导。
(纠正写字姿势)5.游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！①拿出声母卡片i，请学生认读。
折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。
翻个面，变成d，再让学生认读。
倒过来，变成p，请学生认读。
翻个面，变成q，请学生认读。
(2)引导学生完成学生活动卡(一)。
设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。
而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。
四、故事激趣，拼读音节1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小û也来了，它也要和j、q、x交朋友，小û特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小û就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小û小û有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小û见到j、q、x，去掉两点还念û。
”5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与û组成的音节。
设计意图：j、q、x与û相拼，û上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
五、儿歌激趣，总结提升1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小û遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？2.出示儿歌：jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。
第二课时一、创设情境，复习引入1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？教师读儿歌的前半句，学生接读。
母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。
(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。
)2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jījíjǐjì)指名拼读。
3.(课件出示：jû)再来拼一拼这个音节。
引导学生发现音节中的错误。
4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小û小û有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小û见到j、q、x，去掉两点还念û，所以û上不能有点。
5.(课件出示正确的音节：jūjújǔjù)指名拼读。
设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。
二、故事激趣，学习三拼音节1.讲故事突破难点：小i、小û都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。
”2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节。
(课件出示三拼音节：jiüqiüxiá)学生练习拼读。
教师强调三拼音节的拼读方法。
设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。
三、图文结合，学词学字1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。
(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
3.教师根据学生回答，随机出示音节：dü jī mù xià qí搭积木下棋(1)学生自由拼读。
(2)开火车拼读。
(3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。
(5)引导学生用“棋”说句话。
设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。
拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。
四、自主学习，练读儿歌1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。
)2.引导学生读儿歌。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。
(5)引导学生用“鸡”说句话。
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。
多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。