浅谈如何提高初中化学课堂有效性
提高初中化学课堂教学的有效性
提高初中化学课堂教学的有效性初中化学课堂教学的有效性对于学生的学习成绩和兴趣培养至关重要。
以下分为三个方面，阐述了提高初中化学课堂教学的有效性的方法。
建立积极的学习氛围。
创造一个积极的学习氛围是提高初中化学课堂教学有效性的重要方法之一。
教师可以通过在课堂中向学生提出启发性的问题、鼓励学生积极参与讨论和合作实验等方式来激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过设计有趣的化学实验、讲解生动的化学故事来吸引学生的关注。
在课堂上，教师还可以给学生更多的自主选择权，让学生根据自己的兴趣和需求来选择学习内容，提高学生的主动性和参与度。
采用多种教学方法。
化学是一门实验性强的学科，因此在初中化学课堂教学中，采用多种教学方法可以提高教学的有效性。
教师可以通过讲解、实验演示、讨论、小组合作等多种教学手段来帮助学生理解和掌握化学知识。
教师可以通过实验演示来直观地展示化学现象，激发学生的兴趣，并且可以通过小组合作来进行化学实验，提高学生的实践能力和合作意识。
教师还可以通过教材、多媒体、互联网等资源来丰富化学教学内容，提供更多的学习资源和案例，激发学生的学习兴趣。
关注学生的学习需求。
学生的学习需求是提高初中化学课堂教学有效性的关键所在。
教师应该根据学生的实际情况和学习能力，精心设计教学内容，确保每个学生都能够参与到课堂教学中。
教师可以通过布置不同难度的作业来满足学生的学习需求，同时还可以根据学生的学习水平和兴趣，提供个性化的学习指导和反馈，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题。
在课堂教学中，教师还可以通过多次练习和复习来帮助学生巩固和深化对化学知识的理解，提高学生的学习效果。
要提高初中化学课堂教学的有效性，教师应该创造积极的学习氛围，采用多种教学方法，关注学生的学习需求。
通过这些努力，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，使初中化学课堂教学变得更加有效。
初中化学课堂教学有效性提升策略
初中化学课堂教学有效性提升策略初中化学课堂教学是培养学生科学素养的重要环节，有效的课堂教学可以提升学生的学习兴趣和理解能力。
以下是一些提升初中化学课堂教学有效性的策略。
一、充分准备：教师在上课前应充分准备，熟悉教材内容和教学要点。
理解教学目标和教学重点，合理安排教学时间和步骤，设计合适的教学活动。
二、激发学生兴趣：通过引入生活中的实例和问题，激起学生的学习兴趣。
可以使用多媒体教具、实物模型、化学实验等方式进行示例展示，让学生参与积极思考和互动。
三、采用多种教学方法：化学是一门实验性的科学，因此应采用多种教学方法，如讲授法、探究法、实验法、讨论法等。
通过让学生参与实验、讨论和解决问题，增强学生的实践能力与团队合作精神。
四、激发学生的探究欲望：化学中有很多奇妙的现象和问题，可以通过提出疑问、设计实验、解决问题等方式激发学生的探究欲望。
通过引导学生发现问题、分析现象、求解答案，培养学生的主动学习能力。
五、注重知识的联系：将化学知识与学生生活、社会实践相结合，注重知识的联系性。
通过展示一些化学在日常生活中的应用，如食品添加剂、环境污染等，帮助学生理解化学知识的实用性和重要性。
六、及时反馈和评价：及时给予学生学习和表现的反馈，并进行适当的评价。
可以通过课堂练习、小组合作、个人报告等方式进行评价，并对学生的成绩和学习进步给予及时的反馈和奖励。
七、培养学生的创新思维：化学是一门需要创新思维的科学，通过引导学生进行课外科学实践活动，如参加化学实验竞赛、科学作品展览等，培养学生的创新思维和科学探究精神。
八、合理运用现代教学技术：借助现代教学技术，如多媒体教学、互联网资源、电子教学平台等，提供更具趣味性和直观性的教学内容。
通过电子白板、电子实验模拟等方式，加深学生对化学知识的理解。
九、关注学生情绪和个体差异：关注学生的情绪变化和个体差异，采用适当的教学方法和策略。
通过差异化的教学安排，满足学生个体差异，帮助每个学生发挥潜力，提高学习效果。
试论提高初中化学课堂教学有效性的策略
试论提高初中化学课堂教学有效性的策略随着教学内容的不断扩充和化学知识的不断更新，初中化学课堂有效性已成为当前化学教学研究的热点之一。
为了更好地提高初中化学课堂教学的有效性，我们可以采用以下策略：一、激发学生兴趣激发学生学习化学的兴趣是提高初中化学课堂教学有效性的重要策略之一。
教师可以通过趣味性实验、生动有趣的教学方法、引导学生发现化学现象及其背后的规律，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，以及开展竞赛活动等方式，调动学生的积极性和主动性，让学生主动地参与到化学学习中来。
二、采用多种教学手段采用多种教学手段是提高初中化学课堂教学有效性的另一个重要策略。
化学是一门“观察与实验”的学科，因此，多种教学手段的运用可以提高学生对化学实验的兴趣，激发其好奇心和探究欲望。
例如，通过化学实验、模型演示、动画、视频等多种形式展示化学现象，使学生在学习中更加直观、生动。
三、注重学生理解注重学生理解是提高初中化学课堂教学有效性的另一个重要策略。
对于不同层次的学生，教师要通过针对性的讲解和不同难度的练习，在确保学生掌握基本理论知识的同时，帮助学生理解化学的玄妙之处。
此外，教师还要注重知识的建构、知识的迁移和应用，避免单纯的记忆和机械化应用。
四、鼓励自主学习鼓励自主学习是提高初中化学课堂教学有效性的另一个重要策略。
教师应该引导学生养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力和方法。
例如，鼓励学生进行思考、探索、实验和创新，充分发挥学生的主动性和自主性。
五、建立合作学习氛围建立合作学习氛围是提高初中化学课堂教学有效性的另一个重要策略。
学生在合作学习中可以相互协作，共同发现和解决问题，形成团队合作精神。
教师可以通过小组讨论、合作实验等方式，培养学生的合作意识和团队精神，同时也能增强学生的交流和表达能力。
综上所述，提高初中化学课堂教学有效性的策略包括激发学生兴趣、采用多种教学手段、注重学生理解、鼓励自主学习以及建立合作学习氛围等。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和课程内容的特点，选用合适的策略，不断创新教学方法，提高化学教学水平和有效性。
提高初中化学课堂教学的有效性
提高初中化学课堂教学的有效性
随着教育水平的提高，我们对初中生化学课堂教学的要求也越来越高。
化学是一门非
常重要的科学，也是初中教育中必须掌握的知识。
如何提高初中化学课堂教学的有效性呢？以下是一些建议。
一、注重教学方式
传统的教学方式已经不能满足现代初中生的需求。
现在，学生们对化学知识的掌握需
要多种途径，比如说利用音频、视频、图片等多媒体资料来辅助教学。
当然，老师们不必
完全依赖电子设备，可以利用实验、模拟、讨论等方式来让学生更深入地理解化学知识。
二、培养学生的兴趣
教师应该在教学过程中注重培养学生的兴趣，让他们感受到化学是一门赏心悦目的科学。
化学知识常常与我们日常生活息息相关，教师可以开展生动有趣的实验活动，在生动
的示范中引导学生，让他们更好地理解化学知识。
教学效果是衡量教育质量的重要标准之一。
教师应当注重课堂效果的反馈和分析，调
整和更新自己的教学方式和手段，使教学效果更加显著。
比如说，给学生准备一些练习题，让他们自己思考、发现问题，提高他们的思维能力和应对能力，培养他们研究问题的兴趣。
四、建立实验室
建立实验室是非常重要的，初中化学教学中的实验步骤可以帮助学生更好地理解化学
知识。
实验应该是化学教学中的重点，它可以帮助学生探究化学现象，提高科学实验技能，同时加深对化学知识的理解。
可以说，实验是让学生感受到科学魅力的重要过程。
总之，提高初中化学课堂教学的有效性需要教师们从教学方式、学生兴趣、教学效果
和实验室建设等方面考虑，注重技巧和方法，有意识地将化学知识与生活实际相结合，让
学生在学习中得到实际收获。
提高初中化学课堂教学的有效性
提高初中化学课堂教学的有效性初中化学课堂教学的有效性是指教师在课堂上通过各种教学方法和手段，使学生在知识、能力和素质等方面得到全面发展的教学效果。
以下将从理论与实践相结合的角度，提出提高初中化学课堂教学有效性的几个方面。
注重学生的主体地位。
在初中化学课堂上，教师应该充分尊重学生的主体地位，通过启发式教学和探究式学习的方法来激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师可以启发学生通过实践操作、观察现象、提出问题的方式主动参与课堂，并引导他们去发现问题、解决问题的过程，培养他们的思维能力和创新意识。
运用多种教学手段和媒体资源。
教师可以结合多媒体教学、实物模型、化学实验、示范演示等教学手段，使抽象的化学知识更加具体形象，使学生能够通过观察、操作和实践来理解化学概念和原理。
可以利用互联网资源，寻找一些与化学相关的视频、动画、游戏等教育资源，使学生在课堂上能够更加直观地理解和掌握知识。
合理安排课堂教学内容和时间。
教师在准备课堂教学时，要根据学生的认知能力和兴趣特点，合理安排教学内容和难度，确保课堂教学紧凑而不拖沓。
教师可以设立适当的问题引导学生思考，并引导学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和团队意识，并及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
及时反馈和评价学生的学习情况。
教师在课堂上通过提问、测验、小组讨论等方式及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈进行适当的调整和改进，及时解决学生的问题和困惑。
及时给予学生正确的评价和鼓励，激发他们的自信心和积极性。
加强与学生的情感沟通和师生关系。
教师要与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，关心学生的身心健康和成长发展，增强学生的归属感和自豪感。
教师可以通过课堂上的互动、交流，与学生进行情感交流，增强学生的学习动力和参与度。
提高初中化学课堂教学的有效性，需要教师在课堂上充分调动学生的积极性、主动性和创造性，合理利用各种教学手段和媒体资源，注重学生的主体地位，加强与学生的情感沟通和师生关系，使学生能够在积极的学习氛围中更好地理解化学知识和提高综合素质。
试论提高初中化学课堂教学有效性的策略
试论提高初中化学课堂教学有效性的策略初中化学是中学阶段的一门重要科目，对于培养学生的科学素养和科学思维能力具有重要意义。
提高初中化学课堂教学的有效性，可以通过以下策略来实施：一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的关键。
教师可以通过引入生动有趣的实例和故事，展示化学在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
可以组织一些化学实验，让学生亲自动手进行观察和实践，增加他们参与学习的积极性和兴趣。
二、培养学生的实践能力化学是一门实践性强的学科，培养学生的实践能力对于提高教学效果至关重要。
教师可以在课堂上鼓励学生提出问题，设计实验方案，进行实验操作，并引导学生对实验结果进行观察和分析。
通过实践活动，学生可以更深入地理解化学知识，提高解决实际问题的能力。
三、注重知识的系统性和连贯性化学是一门知识体系庞杂的学科，建立系统性和连贯性的知识结构对于学生的学习至关重要。
教师可以将化学知识按照一定的逻辑关系进行组织和讲解，注重知识之间的内在联系，帮助学生建立起整体框架。
通过进行复习和巩固，加深学生对知识的理解和掌握。
四、运用多媒体技术和教学工具在课堂教学中，运用多媒体技术和教学工具可以提高学生对化学知识的理解和记忆。
教师可以使用投影仪、电子白板等多媒体设备，展示化学实验过程和实验结果，让学生通过观看和听讲的方式理解和掌握知识。
教师还可以运用模型、幻灯片等教学工具，辅助讲解和示范，帮助学生更好地理解和记忆化学知识。
五、开展小组合作学习开展小组合作学习可以促进学生的交流和合作，激发学生的学习动力和兴趣。
教师可以组织学生进行小组讨论、小组实验等活动，让学生相互交流和合作，共同解决问题。
通过小组合作学习，学生可以充分利用各自的优势，相互学习和帮助，提高学习效果。
六、定期进行检测和评估定期进行学习检测和评估可以及时了解学生的学习情况，发现问题，调整教学策略。
教师可以设计一些测验和作业，检测学生对知识的理解和掌握。
初中化学课堂教学有效性提升策略
初中化学课堂教学有效性提升策略当今社会，化学科学在生产、环境、食品安全等方面都发挥着重要作用。
因此，有效的化学教学对于学生的未来发展具有重要意义。
在理论知识的同时，实验操作，生活实例，知识应用，概念掌握等方向进行教学是提高学生学习效果的关键。
下面是一些提高初中化学课堂教学有效性的策略。
1.运用全息投影全息投影是一种创新的教学手段，以虚拟的形式展示物体，对化学课程中的分子结构、化学反应等内容进行更好地展示，富有趣味性和视觉表现力。
学生通过观察分子结构、化学反应等图像，可以更好地理解化学理论，全息投影可以让学生在视觉上积极学习。
老师可以在教学中采用全息投影的方法让学生更加深入地理解化学知识。
2.建立实验室实验能够帮助学生理解和掌握化学实践操作技能，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
一些简单易操作、有趣味性的实验如蛋白酶、酯、酸碱等实验，或者是比较“悬疑探案”式的实验都可以在实验室中开展。
建立实验室在化学课程中具有很大的重要性，不仅能够通过实验加深学生的理解，还能够让学生理解化学实际应用的过程，从理论到实践逐步学习，提高学习效果。
3.多角度阐述概念化学中有许多的概念，例如化学反应、分子结构、化学键等等。
要使学生真正掌握这些概念，要把其概念的本质简单易懂、生动形象的呈现给学生。
除此之外，可以运用很多化学实例让学生体验概念含义，比如引入效能较高的补课机制与实际情况相结合的案例让学生体验知识的应用，或进一步引导学生把概念融汇贯通，如把分子的概念连接起来与实际情况结合起来，生动直观地了解分子与化合物产生的关系，让学生更好的理解和掌握化学知识。
4.提供合适的化学素材从生活化的角度进入化学知识，可以让学生更好的理解化学知识。
例如在化学新闻中引用相关案例或科普性的文献，让学生接受和应用化学知识，能够让学生更加深入地了解化学知识的本质、理论和应用，并能加强学生对化学的兴趣。
5.利用多媒体技术多媒体技术可以在教学中起到增强视觉和听觉学习效果的作用，使学生更容易理解化学知识。
提高初中化学课堂教学的有效性
提高初中化学课堂教学的有效性初中化学课堂教学的有效性对于学生的学习成绩和兴趣培养具有重要的影响。
为了提高课堂教学的有效性，教师需要采取一些策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的化学思维和解决问题的能力。
一、提前准备与课前预习教师在教学前进行充分的准备工作，包括制定教学目标、准备教学材料等。
学生也需要在课前进行预习，了解相关知识，为课堂学习做好准备。
二、问题导向教学法教师可以采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考、探究问题，并从问题中提取相关知识。
通过提出问题、讨论问题、解决问题的过程，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
三、互动式教学教师可以在课堂上设置一系列互动环节，比如小组讨论、实验操作，在学生中展开互动交流。
通过互动，学生可以相互借鉴、相互启发，激发他们的学习兴趣和求知欲。
四、多媒体技术的运用教师可以运用多媒体技术，将书本知识以图片、动画、视频等形式进行展示，增强学生的视觉体验。
多媒体技术可以生动形象地展现化学现象和实验过程，帮助学生更好地理解和记忆知识。
五、示范实验与实践操作化学是一门实验性很强的科学，教师可以进行一些适当的示范实验，引发学生的好奇心和兴趣。
鼓励学生进行实践操作，亲自动手进行实验，提高他们的实验技能。
六、课后习题与巩固训练教师可以布置一些课后习题，帮助学生巩固课堂所学知识。
可以提供一些有趣的化学实践活动或拓展性实验，让学生在学校之外也能继续学习和探索化学知识。
七、个性化辅导与关怀教师可以进行个性化的辅导，按照学生的学习差异和兴趣发展，给予适当的指导和关怀。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
提高初中化学课堂教学的有效性
提高初中化学课堂教学的有效性一、合理设置课程初中化学课程的设置应该符合学生的认知特点和年龄特点，使其能够逐步深入、系统化地学习化学知识。
应该确定每个年级的化学教学重点和难点，将重难点知识点逐步铺开，形成渐进式的学习模式。
课程设置应注重知识的联系和承接，避免重复学习和知识死角，建立知识的体系性。
课程设置还应考虑到学生的兴趣培养，引入生活化的实例和现象，增强学生的学习主动性和积极性。
二、多样化的教学方法教学方法直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。
在初中化学课堂教学中，采用多样化的教学方法是非常必要的。
举例而言，对于理论性强的知识点，可以采用讲授、讨论和提问等方法，引导学生理解和掌握相关知识。
对于实验性强的知识点，可以采用实验教学、案例分析和小组探究等方法，培养学生动手能力和实践能力。
也可以将现代技术手段应用于课堂教学，如多媒体教学、网络资源利用等方式，丰富化学教学形式，激发学生的学习兴趣。
三、加强实验教学化学是一门实验性非常强的学科，实验教学是化学课堂中的重要组成部分。
加强实验教学可以增强学生的实践能力和动手能力，培养学生对化学现象的直观认识和实际操作经验。
在初中化学课堂教学中，应当加强实验教学的开展，注重实验内容的选择和设计，引导学生主动思考和实验操作。
也要注重实验教学的安全性和环保性，保障学生的人身安全和环境保护。
四、开展课外拓展活动课外拓展活动是提高初中化学课堂教学有效性的重要途径之一。
通过课外拓展活动，可以丰富学生的化学知识，增强学生的学习兴趣和学习动力。
可以组织学生参加化学科普知识竞赛、化学实验操作比赛等活动，开展科普讲座、实验室开放日等活动，拓展学生的视野和思维，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。
也可以组织化学实践教学活动，如参观化工厂、实验室等地，让学生了解化学知识在实际生活中的应用，增强学生的实际操作技能。
提高初中化学课堂教学的有效性是一个系统工程，需要全面考虑教学内容、教学方法、实验教学和课外拓展等多个方面。
提高初中化学教学有效性的实践方式
提高初中化学教学有效性的实践方式初中化学教学的有效性是指教师在教学过程中能够使学生真正掌握化学知识与技能，培养学生的化学思维和解决问题的能力。
以下是提高初中化学教学有效性的一些实践方式。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高教学有效性的基本条件。
教师可以通过讲授有趣的案例、实验与趣味化的活动等方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习主动性。
二、营造积极的学习氛围教师应该营造积极的学习氛围，让学生在轻松、活跃的氛围中进行学习。
教师可以采用小组合作学习、讨论与展示等方式，培养学生的合作精神和团队意识，同时提高学生的思维能力和表达能力。
三、运用多媒体教学手段多媒体教学手段可以生动形象地展现化学现象，加深学生对化学知识的理解和记忆。
教师可以运用电子课件、视频、实物模型等多媒体资源，将抽象的化学概念具象化，增强学生的学习兴趣和参与度。
四、设置情境教学情境教学是一种以情境为依据的教学方式，它通过提供真实或仿真的情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教师可以利用实验、观察、访谈等方式，将化学知识与实际生活结合起来，使学生能够更好地理解和应用所学内容。
五、强化实验教学实验是化学教学的重要组成部分，可以通过亲自操作实验，培养学生的实践动手能力和科学精神。
教师可以根据教学内容，设计一些简单易行的实验，让学生亲自进行操作和观察，通过实践体验，进一步巩固和加深对化学知识的理解。
六、提供足够的练习和反馈学习化学需要大量的练习与实践，教师可以提供足够的习题和实践题，帮助学生巩固和运用所学知识。
及时给予学生反馈和指导，纠正他们的错误和偏差，促使学生形成正确的学习方法和思维方式。
七、开展课外拓展活动教师可以组织学生参观化学实验室、企业或博物馆等，培养学生的兴趣与好奇心，拓宽学生的化学视野。
可以鼓励学生参加化学竞赛和科技创新活动，提高学生的综合素质和创新能力。
通过以上实践方式，可以提高初中化学教学的有效性，促使学生主动参与学习，充分发挥其主体作用，从而提高化学学习的效果。
提高初中化学教学有效性的实践方式
提高初中化学教学有效性的实践方式初中化学教学的有效性是指学生能够充分理解和掌握化学知识，能够运用所学知识解决实际问题，并能够培养学生的创新思维和实践能力。
为了提高初中化学教学的有效性，教师可以采取以下实践方式：一、激发学生的学习兴趣1. 创设情境：将化学知识应用到实际生活中，创设情境让学生能够体验到化学知识的实用性和趣味性，激发学生学习的兴趣。
2. 引发思考：在课堂教学中，教师可以提出一些有趣的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的求知欲。
3. 多媒体辅助：利用多媒体技术，展示化学实验、现象、图片等，增加课堂的趣味性和观察性，吸引学生的注意力。
二、拓宽教学资源1. 利用实验教学：化学是一门实验科学，实验教学是培养学生观察和实验能力的重要方式。
教师可以根据教学内容，设计并组织相关实验，让学生亲自动手实验，提高学生对化学实验的认识和兴趣。
2. 利用网络资源：通过利用互联网和各种教学平台，教师可以搜索和收集各类与化学有关的视频、教案、绘图等学习资源，为学生提供更丰富、直观和全面的学习材料。
3. 利用社会资源：教师可以邀请相关行业专业人士或者去企事业单位进行参观考察，让学生亲身感受化学的应用和发展，增加学生对化学的兴趣和认识。
三、注重学生能力的培养1. 提高解决问题的能力：化学与实际生活密切相关，教师可以通过提出一些与学生生活息息相关的问题，引导学生分析问题、解决问题的思路和方法，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 提高实验设计和分析能力：鼓励学生自主设计和实施小实验，并要求学生分析实验数据和结果，进行结论的推理和总结，培养学生的实验设计和数据分析能力。
3. 培养创新思维：鼓励学生提出新的问题、寻求新的解决方法和创新的观点，培养学生的创新意识和创新思维能力。
四、加强师生互动1. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过合作探究、讨论和交流，培养学生的合作精神和团队意识，激发学生的学习兴趣。
2. 个性化教学：根据学生的不同学习情况和学习特点，采取个别辅导、作业批改等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。
如何提高初三化学课堂的教学效果
如何提高初三化学课堂的教学效果化学作为一门科学学科，既具有理论性，又具有实践性。
在初三阶段，学生对于化学的学习往往面临着难度较大的问题。
因此，如何提高初三化学课堂的教学效果，使学生更好地掌握化学知识，成为了每位化学教师亟需面对和解决的问题。
本文将从改善教学环境、创新教学方法以及激发学生兴趣三个方面，探讨如何提高初三化学课堂的教学效果。
一、改善教学环境良好的教学环境对于学生的学习积极性和教学效果有着重要的影响。
教师应该注重以下几个方面，来改善化学课堂的教学环境。
1. 创设宽松和谐的学习氛围：化学课堂应该是一个学生愿意发表观点、勇于探索的地方。
教师可以通过定期组织小组合作学习、探究性实验以及开展讨论等方式，培养学生的团队合作精神和创新思维能力。
2. 提供充足的学习资源：教师应该准备充足的教学材料和实验器材，确保学生能够进行实际操作和实践探究。
此外，教师还可以引导学生广泛阅读化学相关的书籍、期刊和学术文章，培养学生的科学素养和自主学习能力。
3. 利用多媒体技术：教师可以运用多媒体技术，通过图片、动画、视频等形式，直观地展示化学知识和实验现象，使学生更容易理解和记忆。
同时，多媒体技术也可以增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和主动参与度。
二、创新教学方法采用创新的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对化学课程的学习效果。
下面介绍几种适用于初三化学课堂的创新教学方法。
1. 激发思维，培养逻辑思维能力：化学是一门逻辑性很强的学科，教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
此外，教师还可以设计一些有趣的化学谜题和拓展性问题，激发学生的思考，培养他们的创新思维能力。
2. 引导探究，培养实践能力：化学的实际应用能力对于学生的发展很重要。
教师可以运用探究性学习方法，引导学生通过实验和观察，自主发现化学规律和现象。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论和研究项目，提高他们的实践动手能力和团队合作意识。
初中化学课堂教学有效性提升策略
初中化学课堂教学有效性提升策略初中化学是学生接触自然科学的重要时期，而化学知识复杂且抽象，学习难度较大。
为了提高初中化学课堂教学的有效性，需要有针对性地制定一些教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
本文将结合教育教学理论和实际教学经验，提出一些有效的化学课堂教学提升策略。
一、激发学生兴趣，提升学习积极性学生对于化学的兴趣和学习积极性是学习效果的重要因素。
教师需要在教学中创设一种积极的学习环境，激发学生学习的兴趣。
可以通过引入有趣的化学实验、化学现象等方式，引起学生的好奇心和探究欲望，从而激发学生学习的积极性。
二、体验式教学，增强学习体验化学是一门实验性较强的学科，通过实验可以直观地观察化学现象，感受化学知识的魅力。
在化学教学中，教师可以更多地采用体验式教学，给学生提供更多的实验机会，让学生亲身参与化学实验，在实验中亲自操作、观察和探求，从而增强学习的体验和记忆。
三、激发思维，提高问题解决能力化学知识不仅要求学生记忆和理解，更需要学生具备较高的思维能力和问题解决能力。
在化学课堂教学中，教师可以通过提出一些开放性问题，引导学生运用所学知识进行思考和分析，激发学生的思维，提高学生的问题解决能力。
四、巩固基础，提高学习效果化学知识体系庞大且相互联系，因此学生需要在学习中不断巩固基础知识，才能更好地理解和掌握化学知识。
教师需要在教学中适时地进行知识巩固，可以通过复习、总结、小测验等方式，帮助学生巩固基础知识，提高学习效果。
五、个性化辅导，提高学习质量每个学生的学习能力和学习方法都有所不同，在化学课堂教学中，教师需要针对学生的个性差异进行个性化辅导。
可以通过一对一答疑、小组讨论、课外辅导等方式，帮助学生克服学习难点，提高学习质量。
六、开展综合实验，提升综合能力化学知识涉及很多实际应用，因此在化学课堂教学中，教师可以开展一些综合实验，让学生在实验中综合运用所学知识和技能，提升学生的实际动手能力和综合分析能力。
提高初中化学课堂教学的有效性
提高初中化学课堂教学的有效性初中化学课堂教学的有效性提高是一个不断探索和完善的过程，需要教师和学生共同努力。
在提高初中化学课堂教学的有效性方面，有以下几点建议和方法：一、教学内容1. 精心设计教学内容：教师要根据学生的实际情况和学习需求，精心设计教学内容，突出重点，切实提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 结合实际案例：在教学中，教师可以结合实际案例，让学生在实际生活中感受化学知识的应用和意义，增强学习的实践性和趣味性。
3. 培养学生的实验能力：化学是一门实验性很强的学科，教师可以设计多样化的实验项目，培养学生的实验技能和观察力，提高他们对化学知识的理解和掌握能力。
二、教学方法1. 反思式教学：教师可以采取反思式教学方法，通过提问、讨论和互动等方式，引导学生自主思考、发现问题和解决问题的方法，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 合作学习：教师可以组织学生进行合作学习，让学生之间进行讨论和合作，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果，并培养学生的合作精神和团队意识。
3. 多媒体辅助教学：教师可以借助多媒体技术，利用图片、声音、视频等多种形式，进行化学知识的讲解和展示，提高学生的学习兴趣和接受能力。
三、学习环境1. 创设良好的学习环境：教师可以创设良好的学习环境，包括教室布置、教学氛围、学生情绪等方面，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率和学习积极性。
2. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，包括化学活动、化学实验、科普讲座等形式，让学生在学习中感受到乐趣和成就感。
3. 营造积极的学习氛围：教师可以在班级中营造积极的学习氛围，包括奖励机制、表彰优秀学生、班级活动等方式，让学生在学习中保持积极的态度和行为。
四、教学评价1. 多元化评价方式：教师可以采取多元化的评价方式，包括考试、作业、实验报告、课堂讨论等形式，全面客观地评价学生的学习成绩和表现。
2. 及时反馈学生学习情况：教师可以及时反馈学生的学习情况，对学生的考试成绩、作业表现进行分析和总结，指导学生进行复习和提高。
初中化学课堂教学有效性提升策略
初中化学课堂教学有效性提升策略一、激发学生学习兴趣学习兴趣是学生学习化学的第一步，只有激发了学生的学习兴趣，才能使他们在课堂上积极投入。
教师需要在教学中注重引导学生积极思考，培养他们对化学知识的好奇心和探索精神。
可以通过举例说明化学知识在生活中的应用，或者引导学生进行简单的实验，让他们亲身感受化学的魅力，从而激发学习兴趣。
二、提升课堂教学实效为了提升化学课堂教学的实效性，教师需要在教学设计上下功夫。
要注重拓展学生的思维，提高他们的问题解决能力。
可以通过设计案例分析、综合实验等方式，引导学生在学习过程中理清思路，培养实际动手操作和解决问题的能力。
教师应该注重启发式教学，即通过提出问题、引导学生自主发现、引导学生总结等方式，帮助学生在课堂上主动掌握知识，而不是被动接受。
要多用多媒体教学手段辅助教学，如利用实验视频、化学动画等方式，让学生能够更加直观地理解化学知识，提高学习效率。
三、合理安排实验环节实验是化学课堂教学中至关重要的一环，能够让学生通过亲身实践来理解化学原理，提高他们的实验操作能力。
教师需要合理安排实验环节，使其成为化学学习的有机组成部分。
要根据学生的实际情况和课程要求，合理选择实验内容，确保实验项目的安全性和易操作性。
教师要详细讲解实验步骤和操作规范，让学生明白实验的目的和方法，做好实验前的知识预热。
教师需要在实验后进行及时的总结和讨论，帮助学生理解实验结果，分析实验过程中的问题，并引导学生将实验中获得的知识进行扩展和运用，提高学生实验操作能力。
四、注重知识的串讲和应用在化学课堂教学中，教师需要注重知识的串讲和应用，将化学知识联系起来，帮助学生建立知识的连贯性和深度理解。
可以通过举例说明，引导学生将不同知识点进行联系，拓展知识面，增强学生的学习兴趣。
教师还可以通过引导学生进行综合性实验和案例分析等方式，让学生将所学知识应用到实际问题中，培养他们的化学思维和解决问题的能力。
五、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于学生的积极参与和集中注意力有着重要的影响，因此教师需要在课堂教学中营造积极向上的氛围。
浅谈初中化学课堂教学的有效性
浅谈初中化学课堂教学的有效性初中化学课堂教学是一个非常重要的教学环节，对于学生的知识水平和能力提升起到了至关重要的作用。
那么，如何提高初中化学课堂教学的有效性呢？一、创设情境教学法情境教学法是针对学生的学习特征，结合实际生活情境进行教学，可以帮助学生更好地理解化学知识，解决实际问题。
在教学中，教师可以通过设计一些情境让学生参与进来，如让学生亲手操作实验，或在课堂上进行小组探究等。
这样不但可以帮助学生学得更深入，也可以促进学生与教师的互动。
二、运用多媒体教学法多媒体教学法是通过运用多媒体技术，以图像、声音、文字等多种方式来呈现化学知识，可以让学生更快速地掌握知识，更容易记住所学内容。
同时，多媒体教学法还可以激发学生的学习兴趣，促使学生更加积极地投入到学习中。
三、引导学生探究在化学教学中，探究性学习是一种有效的教学方法。
通过引导学生探究实验现象，让学生自行思考和解决问题，可以更加有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力和动手能力，同时也使学生更加深入地理解化学知识。
四、提高师生互动化学教学本身就是一种互动过程，教师和学生之间的互动是至关重要的。
在课堂教学中，教师应该多为学生提供答疑解惑的机会，针对学生的课堂表现作出及时的评价和指导，让学生在教师的引导下更好地理解化学知识。
五、灵活运用评价手段评价是化学教学过程中一个重要的环节，通过合理的评价手段可以更好地帮助学生掌握知识。
在教学中，教师应该采用多种评价方式，如小组探究评价、课堂测验评价、学生自评、教师评价等，使学生能够全方位地掌握化学知识。
总之，初中化学课堂教学的有效性不仅仅取决于教师的教学水平和教学方法，还要考虑到学生的学习特点和学习动力，只有在多方面的共同配合下，才能真正提升初中化学课堂教学的有效性，促进学生的知识水平和能力提升。
提高初中化学教学有效性的实践方式
提高初中化学教学有效性的实践方式一、合理设计课堂教学在初中化学教学中，合理设计课堂教学是提高教学有效性的重要方式之一。
教师要将课程中的重点、难点与学生的实际生活联系起来，从而提高学生对知识的兴趣和理解。
教师在教学过程中要灵活运用不同的教学方法，如讲授法、示范法、讨论法等，激发学生的求知欲，培养学生的探究能力。
教师还可以采用多媒体教学手段，结合实例和案例，使抽象的知识变得具体、形象，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
二、重视实验教学实验教学是初中化学教学过程中不可或缺的一部分，对提高教学有效性具有重要作用。
通过化学实验，学生可以亲自动手操作，观察现象，进行实际操作，加深对化学知识的理解和记忆。
实验教学可以培养学生的动手能力和实验技能，激发学生学习化学的兴趣和热情。
在实验教学中，教师可以设计一些富有创新性和挑战性的实验，让学生积极参与，从而提高实验的趣味性和吸引力。
三、加强课外辅导课外辅导是提高初中化学教学有效性的另一种重要方式。
教师可以针对学生的学习情况和差异性，合理安排课外辅导内容和时间，帮助学生巩固所学的化学知识。
学校可以开设丰富多彩的课外辅导活动，如化学科技创新比赛、化学知识竞赛等，激发学生对化学的兴趣和热情，培养学生的创新能力和科学精神。
四、教师专业发展为了提高初中化学教学的有效性，教师的专业发展也至关重要。
教师可以不断学习新的化学教学理论和教学方法，提高自身的教学水平和能力。
学校可以组织丰富多彩的教师培训活动，如教学研讨、化学教学案例分析等，帮助教师不断更新知识，提高专业素养，从而更好地指导学生学习化学知识。
提高初中化学教学的有效性需要教师们从多个方面进行实践。
通过合理设计课堂教学、重视实验教学、加强课外辅导和教师专业发展，可以有效提高初中化学教学的效果，为学生的综合素质提升和未来的发展奠定坚实的基础。
希望各位教育工作者能够认真思考，不断探索，为提高初中化学教学的有效性贡献自己的力量。
初中化学课堂教学有效性提升策略
初中化学课堂教学有效性提升策略一、理论与实验结合化学作为实验课程，理论和实验应该相结合，课堂教学应该由理论知识和实践操作两个方面共同研究，让学生通过实验来体验化学学科的思考和研究方法，并能够根据实验现象进行化学方程式的推导和说明。
二、PBL教学法PBL（问题式学习）的方法在中国受到了广泛的推广，针对问题式教学，学生能够自主学习和探究问题，同时也能通过这种学习方式提高动手能力和思考能力。
对于化学科目，可以让学生研究相关的化学问题，如酸碱中和、物质性质等，学生通过自己的学习和探究，加深对化学知识的理解。
三、信息技术融合化学的教学需要多媒体教学设备来辅助讲解，同时也需要合适的网络环境支持，在化学课堂中可以引入虚拟实验室等互动教育设备，让学生可以在虚拟的场景中通过模拟实验进行学习。
四、探究性实验教学探究性实验教学是一种以探究为主要目的的实验教学方式，可以让学生通过实验来探究化学规律和原理。
采用这种教学方式，老师只是给出问题和实验需要的物质和时间，并引导学生思考实验问题和解决方法，让学生自己发现问题和解决问题的方法。
这种教学方式对提高学生实验技能和思考方法有非常重要的作用。
五、示范授课对于化学中有些难以理解的知识点，可以用示范授课的方式来提高教学效果。
教师可以根据实际情况选择化学演示实验室或其他物理实验室来进行知识点的示范，让学生通过实际操作和观察进行学习。
这种方法可以让学生更好的理解知识本身，提高学习效率。
针对以上的五种有效的化学课堂教学策略，每一种策略都可以帮助学生加深对化学学科的认识和理解，提高学习效率和动手能力。
根据不同的教学目的和情境，可以灵活地运用这些策略。
浅谈初中化学课堂有效性的策略
浅谈初中化学课堂有效性的策略初中化学课堂的有效性是指教师在教学过程中能够帮助学生构建知识框架并培养他们的实践能力，培养学生对化学的兴趣和学科研究的动力。
以下是几条提高初中化学课堂有效性的策略。
注重以学生为中心。
教师应该调动学生的学习兴趣，通过创设情境、实验演示、视频教学等多种方式激发学生的主动性和参与性。
注重培养学生的独立思考和合作学习能力，让学生通过小组合作、讨论和探究问题的方式，共同解决实际问题，培养他们的实践动手能力。
设计情感化的教学活动。
化学涉及到抽象的概念和实验操作，容易引发学生的恐惧和不安。
教师应采用启发式教学法，设计亲身体验实验、模拟实验等情感化的活动，让学生亲自参与实验和观察现象，培养学生对化学课程的兴趣和主动学习的动力。
巧妙融入生活实践。
化学是与生活息息相关的学科，教师应该将学科内容与学生的生活实践相结合，让学生体会化学在日常生活中的应用，并培养学生解决实际问题的能力。
通过讲解酸碱中和反应和生活中的酸碱反应相关实例，教师可以引导学生了解酸碱反应的原理，并帮助学生解决日常生活中的一些问题，如饮料太酸和太碱时如何调节。
提供多样化的教学资源。
教师应充分利用现代教育技术手段，为学生提供多样化的教学资源，如教学课件、视频教学、实验演示等。
通过利用多媒体教学资源，能够形象生动地呈现相关知识和实验过程，提高学生对化学知识的认识和理解。
提高初中化学课堂的有效性需要教师以学生为中心，关注培养学生的实践能力和兴趣，设计情感化的教学活动，巧妙融入生活实践，并提供多样化的教学资源。
通过这些策略的使用，可以增加学生的学习兴趣和动力，提高他们的化学素养和实践能力。
初中化学课堂教学有效性提升策略
初中化学课堂教学有效性提升策略
初中化学课堂教学时，有一些策略可以有效提升课堂的教学效果。
以下是几种常见的
策略：
一、互动式教学
互动式教学是指在课堂中老师和学生之间进行互动，以有效地促进信息传递和学习效果。
在化学课堂中，老师可以采用多种方式来实现互动式教学，如提问交流、小组讨论和
实验操作。
通过与学生进行互动，老师可以更好地了解学生的学习情况和存在的问题，从
而对教学策略进行实时调整，提高教学质量。
二、课堂实验
化学课堂教学离不开实验，实验是化学学习的重要组成部分。
通过实验，学生可以直
观地了解化学现象，深刻地理解化学知识，提高实际操作能力。
因此，老师可以增加化学
实验在课堂教学中的比例，从而提高学生的学习积极性和参与度。
三、多媒体教学
随着科技的发展，多媒体教学已成为现代教育中的重要手段之一。
在化学课堂教学中，可以利用多媒体手段展示化学实验视频、图像、动画等，以完整、直观、生动的形式让学
生更好地理解和掌握化学知识。
例如，老师可以运用PPT来讲解课程，还可以利用互联网
等工具，让学生自主搜索相关资料，提高学生的主动参与和学习热情。
四、启发式教学
启发式教学是针对学生的思维特点和学习特点，训练学生的思维能力、创新能力和问
题解决能力。
在化学课堂教学中，老师可以通过提出问题、引发讨论、引导思考等方法启
发学生的思维，激发学生的求知欲和探究欲。
这种教学方式能够使学生更深入地理解学习
内容，提高学生的学习兴趣和学习效果。
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浅谈如何提高初中化学课堂有效性
香河十二中窦星梅
摘要：课堂教学是化学教学的主阵地，如果没有课堂教学的有效性，就谈不上整个初中化学教学质量的提高。
探索如何优化教学，实现有效教学，是每个教师都在努力专研的课题。
本文结合自己教学经验，对如何提高初中化学课堂教学谈一些粗浅的看法，希望能因此促进课堂教学水平的提高，激发学生学习化学的兴趣。
关键词：初中化学课堂教学有效性
课堂教学是实施素质教育的主要渠道，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。
加强课堂教学研究，实施有效教学，提高课堂教学效益显得十分重要。
因此初中化学教师，在教学中充分考虑了教学的有效性，做到避免学生在学习中感到化学学习的乏味和困难，减轻学生学习负担，让学生在轻松的环境下主动学习。
这样才能在正真意义上提高课堂教学效率。
现在笔者结合自身教学经验，浅谈一下如何提高初中化学课堂教学的有效性。
一、巧设情境，激发课堂活力
创设良好的课堂情境是提高课堂教学质量的重要方法和途径，能明显的提高课堂教学的有效性。
在教学中，创设真实的教学情境能引发学生积极的情感体验，促进学生形成积极的态度、行为和良好的个性，对整个学习过程起到引导和定向的作用。
如笔者在教学“分子的性质”这一内容时，就设置了这样三个情境：课前，在教室洒上花露水，引导学生闻香并设疑“我们的鼻子并没有和它接触但是却能闻到闻到，这是为什么呢？”引入，学生猜想可能原因将课堂活跃起来；讲到“分子的小”时，展示手中不小心粘上的一滴水，告诉学生这滴水所含的水分子个数并进行假设，让学生通过计算数一滴水含的水分子个数所需要的时间，感受水分子的大小，使学生得出结论分子体积很小、质量很小；讲到“分子间的间隔”时，演示将一体积的黄豆和一体积的绿豆混合不等于两体积，学生针对这现象讨论、分析得出绿豆跑到黄豆的间隙里了。
虽然每节课上的创设情境只有简短的几分钟，但是在课堂教学中发挥重要作用。
化学是一门以大量的实验为基础并且以生活实际密切相连的自然学科，教师根据这一特点，创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣，让学生对新知识的探究充满积极性，变被动的课堂学习为主动获取知识，让学生处于最佳的学习状态，从而提高课堂教学的有效性。
二、努力开发学生的“最近发展区”
“最近发展区”是经过努力后所能达到的较高层次的智能发展区。
而一直以来所倡导的“跳一跳，摘得到”的力所能及的教学原则，就是对学生“最近发展区”的一种开发。
所谓“最近发展区”指的是揭示出已知的东西与新东西之间固有的联系，即讲授新课时要唤起学生对原有知识的回忆与联想，培养能力也要以原有能力为基础。
在教学过程中，教师重视对学生“最近发展”开发、研究，将会使教师了解、明确学生在学习过程中的各种阶段和困难，从而有效地洞察和指导学生学习化学的方法及思维途径，提高化学课堂教学效率。
例如，在讲“酸碱指示剂”时，首先回顾二氧化碳通入紫色石蕊试液中溶液颜色变化及探讨是什么使溶液变色，然后师生共同得出是碳酸改变了溶液的颜色，类推出使用石蕊试液可以鉴别溶液的酸碱性。
另外在教材处理、习题精选方面要以大多数学生能够学会为度。
精选一些适合学困生现有实际水平的题，让他想一想可以做出来，这样给他提供表现的机会，使他有用武之地。
只有教学进入最近发展区，使学生跳一跳摘个桃，教学才有效率。
三、强化理解，指导记忆
化学这门学科与其他理科比较，需要记忆的内容特别多。
有些内容不仅要弄清楚，反复理解，而且要设法记牢。
英国哲学家培根曾说过，一切知识不过是记忆，而创造不过是应用记忆。
化学学习好坏，主要决定与分析问题和解决问题的能力，而解决问题，首先要有一定的记忆。
记忆有机械记忆和理解记忆之分，死记硬背是机械记忆，容易遗忘，而经过思考的理解记忆，才能经久不忘。
因此，在教学过程中，应教导学生学会理解记忆。
理解是增强记忆的关键，对记忆的内容理解越深刻，大脑思维越活跃，则记忆效果就越好。
在实际教学中教师要善于用多种方法帮助学生进行记忆。
例如，在讲授高锰酸钾制取氧气的操作时，为便于学生记忆，可用“查、装、定、点、收、离、熄”七个字来帮助学生记忆，学生理解了这七个字后，对高锰酸钾制取氧气的理解就深刻，记得住，记得牢；对元素符号要让学生通过对比、形象等记忆方法，让学生牢记；对于化学方程式，可指导学生寻找规律。
比如碱与非金属氧化物反应生成盐和水的化学方程式，反应物知道了，而生成物都有共同的水，另一个生成物有一个特点，即是组成盐的酸根比反应物非金属氧化物多一个氧原子。
知道这一规律，任意一个碱与非金属氧化物反应的化学方程式都可以信手拈来。
四、以励激学，维持兴趣
古人云：“数子十过，不如赞子一功。
”在教学过程中，适时对学生进行恰如其分的鼓励，使其看到自身的闪光点，树立自信心，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，更重要的是让学生的学习热情高涨。
比如在讲解、诱导中笔者总是以充满信任的目光环顾学生。
当学生回答问题答错或“卡壳”时，不打断错
误的回答，不让其直接坐下，而是提出几个辅助性问题加以启发，使学生能正确回答出来，答对了要用力点头、微笑给学生鼓励，使他产生学习的动力；若从学生的眼神动作中发现其上课走神了，这时笔者用提问的方法，和风细雨地提醒他，就可以达到教育的目的。
比如，在做“酸和碱之间会发生什么反应”的实验中，笔者先设疑该反应没有任何明显现象可以证明其已反应了，接着启发学生思考分析得出借用酚酞指示剂进行，然后请了一位含羞并没有上过讲台进行实验的女生出来进行实验。
当她按要求完成实验后，笔者对全班学生夸她：“你做的很好！大家给点掌声谢谢她！”这句话给了她自信心，也改变了她的学习态度。
在以后的学习中她变的积极起来，成了班上的佼佼者。
五、重视随堂检测，及时反馈
随堂检测是检查学习效果、巩固知识、提高能力的重要手段。
通过检测练习教师可以及时掌握学生学习上的不足，及时纠正，并不断改进自己的教学，同时也可以使学生在练习过程中了解自己的听课效率、学习成果。
随堂检测可以让学生通过口头或者书面形式的练习来巩固基础知识和基本技能，逐步提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
为此，要精心选择具有代表性的题，可设计一点多题以强化巩固，或一题多点一系统巩固，或一题多解以引导学生“标新立异”。
比如，讲溶解度概念这一内容，先提出概念里的四大要素，然后让学生判断下列说法是否正确：（1）食盐的溶解度是36克。
（2）10℃时，NH4Cl的溶解度为33克，表示NH4Cl在10℃时只有33克溶于100克水中，才能配成NH4Cl溶液。
（3）20℃时，50克水中最多可溶解18克食盐，在20℃时食盐的溶解度是18克。
学生在解答时常常缺这漏那的，但是通过练习让学生了解到溶解度的四要素缺一不可。
如此通过随堂检测，获得教学情况的反馈信息，及时且有针对性的进行辅导解难，使教学效果更上一个台阶，从而实现高校课堂。
总之，教无定法，贵在得法，不管采用什么样的教学方式，有效的课堂教学才是我们的目的，也是我们永远的追求。
我们要在新课程的理念指导下，以学生发展为本，转变教学模式，精心设置教学情境，努力开发学生最近发展区，指导学生有规律记忆，以励激学，及时纠错反馈，查缺补漏，正真把主动权交给学生，相信课堂会因此而活力四射。