山东省临淄外国语实验学校九年级化学全册《1.1.3化学真奇妙》教案 鲁教版 .doc
九年级化学全册 第一单元 第一节 化学真奇妙教案 (新版)鲁教版-(新版)鲁教版初中九年级全册化学教
第一节化学真奇妙教学目标：1. 感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
2. 认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3. 知道物质是由分子、原子等微粒构成的，初步形成物质构成的微粒观。
4. 初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
5. 认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
教材与学情分析：调查表明，学生对化学学习充满了憧憬，对课本中的插图充满了好奇，怀有一种非常美好的情感。
他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑。
对化学问题也有一些不同程度的了解、认识和困惑。
只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会发生有意义的学习。
本节教学内容的设计注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。
为了让学生通过本节的学习，形成对上述问题的更深切的体验，在课前应对学生进行一些访谈和问卷调查。
教学媒体选择：化学教育的影片素材、木头、纸X、石头、塑料、橡胶、纤维、镁带、盐酸、氢氧化钠、酚酞、硫酸铜溶液等教学重点：1. 在生活情境中感受化学的重要性，培养学习兴趣。
2. 认识物理变化、化学变化的特征，提高学习兴趣。
3. 初步建立宏观和微观相联系的思维方式。
教学难点：1. 日常生活中天然材料与合成材料的辨别。
2. 宏观与微观相联系的思维方式。
课型：新授启蒙课课时：1课时教学流程设计：教学过程：第一课时：一、化学给我们带来了什么教学反思本节课内容比较发散，学生提出的问题多种多样，回答问题也比较乱，教师课前要做好充分准备，如可查阅生活中一些材料的制造方法，以便能及时对学生的回答做出中确的评价或适时的补充。
1.1.1化学真奇妙学历案—2023-2024学年九年级化学鲁教版上册
（一）课时课题第一章/单元第一节/课第一课时化学真奇妙（二）课程标准感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
（三）学习目标1.通过小组讨论，了解化学在促进人类社会进步、提高生活质量等方面的作用。
2.通过实验探究，认识物理变化及化学变化。
（四）评价任务设计1.通过阅读课本P2—5，完成学习任务一，回答问题1-3，练习1-2，达成目标12.通过合作探究，完成学习任务二，回答问题4-9及表格，练习3，达成目标2 （五）资源与建议激发学生学习化学的兴趣和形成化学基本观念是本教材的两大特色。
为体现这些特色，本单元立足于化学科学的鲜明特点，选用了丰富多样的以实验为主的探究活动，让学生有更多机会动手实验、体验化学实验，感受化学的奇妙，以愉快的心情学习生动有趣的化学。
本单元还注重体验探究过程，以化学改变了世界这一化学科学核心价值观为灵魂选取内容。
在内容的呈现方式上，采用了生动简洁、扣人心扉的描述和反映最新科技成就富有内涵的图片。
通过学生自主活动，让学生感悟到化学改变了世界，随着时代的发展化学成为一门中心科学，对人类文明发展做出了巨大贡献。
（六）学习过程学习任务一、化学改变了世界[任务情境]完成[活动天地1-1]，感受人类日常生活离不开化学[问题1]观察教室中的各种物品，以及教材第3页的图片，指出哪些是有天然材料？哪些是人造材料？我们教室内的物品，、等都是自然界中本来就有的物质，属于天然材料；我们教室内的物品，、等都是来自化学方法人工制造的物质，属于人造材料。
[问题2]结合教材第3页“活动天地1-1”，联想如果化学制品全部消失，你的生活会是什么样子？假设周围所有化学制品瞬间消失，我们生活将…[问题3]结合教材第4页文字及图片，举例说明化学对社会发展的作用？人类发展历史中的的每一次时代变革都与化学科学的发展密不可分，例如…[练习1]化学是一门自然科学,它研究物质的( ) ①性质②变化及规律③结构④组成A. ①③B. ②③C.①②③④D. ①③④[练习2]为纪念化学学科所取得的成就以及对人类文明的贡献，联合国将2011年定为“国际化学年”。
2024新鲁教版九年级化学上册化学真奇妙教案
第一单元第一节化学真奇妙主备人：授课人：课型：总课时数：年月日学习目标：1.联系实际体会化学科学对人类社会发展的作用，认识化学科学的价值；激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的责任感和紧迫感。
2.了解化学在促进人类社会进步、提高生活质量等方面的作用。
3.体验化学变化伴随发生的现象及能量变化。
4.通过对分子、原子的学习初步形成对物质世界的微观认识。
重点及难点：认识化学变化、物理变化的基本特征，能区分物理变化与化学变化。
初步建立宏观与微观相互联系的思维方式。
学习过程：[新课导入]化学，顾名思义，是有关物质变化的学问。
化学家们的重要工作是利用实验的方法研究物质及其变化的原因和规律，继而根据来改变和创造物质。
一、化学改变了世界[自主学习] 阅读教材P2-6，填空：1.化学科学已日益渗透到社会生活的各个方面，特别是与人类社会发展密切相关的重要领域，如、、、、等。
2.结合你自己的认识，说一说化学使生产、生活发生了哪些变化？[合作探究]观察思考1-1：仔细观察教室中的各种物体，说一说哪些是来自自然界中本来就有的物质，哪些是来自用化学方法人工制造的物质？天然材料制造的物品：人工制造材料的物品：小结：化学对生活、生产、科研等方面的重要性；化学有助于促进现代科学技术的发展和人类社会的可持续发展。
[自主学习]多识一点：创造的化学。
二、物质的变化与性质[自主学习]结合教材P6图示中的实例分析：①光合作用是把__________转化成_________。
②葡萄酿成葡萄酒，原物质是__________，变化后生成物质是___________。
③铁生锈，原物质是铁，变化后生成物质是_____。
以上三个变化的相同特征是_________ _______________。
小结：______________________________________是化学变化；______________________________________是物理变化。
鲁教版九年级化学上册《化学真奇妙》【创新教案】1
学生交流讨论，发表自己的见解
概括总结出本节课的收获
（一）．化学帮助我们正确认识物质
（二）．化学指导人类合理利用资源
（三）．化学促进科学技术的发展
二、神奇的化学变化
[情景创设]展示自然界的一些常见的变化图片，然后提出问题：哪些变化属于化学变化？
观看图片，思考问题，大胆猜想
[问题]如果没有化学产品，你的生活会是什么样？
学生发挥想象力，发表见解
[录像投影资料]
（1）介绍高新技术，如纳米技术、海水淡化等
（2）新型材料，入贮氢材料，各种智能材料等
学生谈谈通过观看录像资料有何感想
[录像资料]当今社会关注的与化学有关的重大问题：白色污染、温室效应、能源开发利用等
学生谈谈通过观看录像资料有何感想
[提出问题]请仔细观察教室里的物品，说说哪些是天然材料，哪些是化学合成材料。
学生交流讨论发表自己的见解
[录像投影一些物品]各式各样的衣服、汽车、化学农药、装饰好的房间等，提出问题：你还能说出生活中哪些物品是化学产品吗？（可介绍建筑材料的变化过程）
学生看完录相或交流讨论，发表自己的见解
[情景]一座荒无人烟、与世隔绝的荒岛
过程与方法
[录像摄影]2012年奥运会开幕式。
学生观看录像后提出自己想知道的问题。
提出化学研究的对象
化学是研究物质的组成与结构、性质与变化、用途与制法的一门基础的自然科学。
一、化学改变了世界
[出示]收集到的材料，如木头、石头、塑料等，说明什么是化学合成材料。
学生讨论所出示的材料是天材料还是人造材料。
[提出问题]判断化学变化的依据是本质还是现象？
组织学生讨论
鲁教版九年级化学上册《化学真奇妙》说课稿
《化学真奇妙》说课稿一、说教材1、教材的地位及作用《化学真奇妙》是新课标鲁教版教材第一章第一节的内容，是义务教育阶段学生开始学习化学学科的起始章节，也是培养学生化学兴趣的重要章节。
本节从生活实际出发，注重学生联系生活实际能力的培养，对学生化学学习习惯的养成也有重要作用。
2、教学目标知识与技能目标：简单了解化学制品，掌握化学变化、物理变化的定义和本质区别，并会区分典型的物理变化和化学变化，知道物质是由分子、原子和离子构成的，初步形成物质构成的微粒观，初步建立宏观与微观联系的思维方式。
过程与方法目标：通过本节课的学习，培养学生观察实验、描述实验的能力。
情感态度和价值观目标：认识化学学习的两面性，树立绿色化学观。
3、学情分析：学生第一次接触化学，对课本中的插图充满了好奇，对化学学习充满了憧憬，怀有一种非常美好的情感。
他们对化学学习的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑，所以教师要注意引导。
4、教学重点：认识化学变化、物理变化的基本特征，并能区分化学变化、物理变化。
教学难点：初步建立宏观与微观联系的思维方式。
二、说教法主要采用指导阅读法、分组讨论法、实验探究法。
三、说学法1、自主学习法：指导学生以实际的生活经验和对教材的阅读，调动学生思维的积极性，使学生自主获取知识。
2、合作学习：利用学生分组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。
四、说教学过程运用现代教学媒体，创设情境，导入新课：播放川剧“变脸”的图片，补充演示实验：魔棒点灯，学生实验：氢氧化钠溶液中滴入酚酞试液。
展示化学学科的神奇与魅力，一下子就使学生进入了学习情境，激发起学生的好奇心，五、教学过程设计⒈创设情境，激发学生学习兴趣。
首先教师演示实验以激发学生对化学的兴趣⑴魔棒点灯：用玻璃棒先后蘸取浓硫酸和高锰酸钾粉末，反应后将酒精灯点燃；⑵滴水点火：将淡黄色的过氧化钠用脱脂棉包好放在石棉网上，用滴管滴水后棉花燃烧；⑶雪球燃烧：用药匙取些固体酒精放在蒸发皿中，用火柴点燃。
鲁教版九年级化学上册《化学真奇妙》说课稿
鲁教版九年级化学上册《化学真奇妙》说课稿一、说教材1. 教材概述《化学真奇妙》是鲁教版九年级化学上册的教材，其内容以化学科学为主题，旨在培养学生对化学的兴趣和探索精神。
本册教材共分为六个单元，覆盖了化学基础知识、物质的性质与变化、反应速率与平衡、化学能与电学、酸碱中和与盐等多个方面。
2. 教材特点《化学真奇妙》教材具有以下几个特点：•以生活实例为案例，将抽象的化学理论与实际生活结合。
•突出实验与探究，让学生通过实际操作和观察，亲自感受化学的真奇妙。
•强调学科的综合性，引导学生在理解化学原理的基础上，将其应用到实际问题中解决。
二、说教学目标1. 知识目标通过本单元的学习，学生应该掌握以下内容：•原子、分子、离子等基本概念；•熟悉常见元素的周期表位置以及对应的化学性质；•理解化学反应的基本概念和表示方法；•了解常见的化学方程式及其平衡行为。
2. 能力目标通过本单元的学习，学生应该培养以下能力：•运用所学的化学知识解释各种日常生活现象；•学会进行简单的实验操作，并记录实验结果；•培养观察、实验、探究和解决问题的能力。
3. 情感目标通过本单元的学习，学生应培养以下情感态度：•培养学生对科学及化学的兴趣，激发学习的主动性；•培养学生对实验的积极参与和认真负责的态度；•培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、说教学重点和难点1. 教学重点本单元的教学重点主要有：•掌握原子、分子和离子等基本概念；•了解常见元素的周期表位置及其化学性质；•学会运用化学反应的基本概念和表示方法。
2. 教学难点本单元的教学难点主要有：•培养学生对抽象的概念进行深入理解的能力；•培养学生分析和解决实际问题的能力。
四、说教学方法和教学手段1. 教学方法本单元的教学方法主要包括：•课堂讲授：通过系统的讲解，向学生介绍化学基础知识和实验原理。
•实验演示：通过实验演示，激发学生的兴趣，加深对化学知识的理解。
•课外拓展：鼓励学生进行科学实践活动，拓展化学知识的应用。
鲁教版(2024)九年级化学上册《化学真奇妙》教案及反思
鲁教版（2024）九年级化学上册《化学真奇妙》教案及反思一、教材分析：本课是鲁教版九年级化学上册的第一单元第一课《化学真奇妙》，旨在引导学生初步认识化学的奇妙世界，激发他们对化学的兴趣。
教材通过一系列生动的实验和现象，揭示了化学变化的基本规律，为后续深入学习化学打下基础。
二、教学目标：1. 知识与技能：理解化学变化的基本特征，能描述并解释一些常见的化学现象。
2. 过程与方法：通过观察实验，培养学生的观察、分析和推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学的好奇心和探索精神，培养他们的科学素养。
三、教学重难点：【教学重点】：理解化学变化与物理变化的区别，能描述化学变化的特征。
【教学难点】：如何从现象中抽象出化学变化的本质，进行科学的解释。
四、学情分析：学生在八年级已经接触过一些简单的物理和化学变化，但对化学变化的理解可能还停留在表面现象上。
他们对新知识充满好奇，但抽象思维和逻辑推理能力还在发展中。
五、教学方法和策略：1. 采用“问题引导-实验探究-讨论归纳”的教学模式，激发学生主动学习。
2. 利用多媒体和实物模型，帮助学生直观理解抽象的化学概念。
3. 鼓励小组合作，通过讨论和分享，提高学生的交流能力和团队协作能力。
六、教学过程：（一）、导入新课1. 激发兴趣：展示一些化学现象的视频或实验，如颜色变化、气体产生等，让学生对化学产生好奇。
2. 提出问题：引导学生思考这些现象背后的原理是什么，引出化学是一门研究物质变化的科学。
（二）、新知讲解1. 定义化学：解释化学的定义，让学生理解化学是一门研究物质组成、性质、变化及其规律的科学。
2. 化学的奇妙之处：通过实例（如水的电解、燃烧反应等）讲解化学反应的奇妙性，让学生感受化学的魅力。
3. 基本概念：介绍原子、分子、元素等基本化学概念，帮助学生建立初步的化学知识框架。
（三）、互动教学1. 举例讨论：让学生举例生活中遇到的化学现象，集体讨论其原理，增强理解和记忆。
1.1 化学真奇妙(第一课时)教案 鲁教版九年级化学上册
4、化学变化的本质特征是？
【指导分组实验】：1、点燃镁带
2、酚酞试液与氢氧化钠溶液反应
3、锌粒与硫酸的反应
4、硫酸铜与氢氧化钠的反应
强调：实验步骤和注意的问题
【引导归纳】
化学变化最基本的特征是？
在化学变化中常伴随的现象有哪些？
【问题】：1、有发光、放热的现象的变化一定是化学变化吗？（不一定，如电灯通电后发光、放热但不是化学变化）
。
分析：以上变化为物理变化还是化学变化？你判断的依据是？
表述：化学变化常伴随发光、放热、颜色改变、产生气体、生成沉淀等。
归纳：
物理变化
化学变化
定义
根本区别
判断依据
伴随现象
联系
举例
画出能量变化情况图
讨论：化学对人类的作用？
【活动天地1-1】
联系生活，从衣、食、住、行看化学；
从健康、环保看化学；从信息技术、航天科技、
2、有沉淀出现的变化一定是化学变化吗?（不一定，饱和的石灰水升高温度时会变浑浊，但不是化学变化）
3、有颜色改变的一定是化学变化吗？
（不一定，无色的氧气加压降温后，变为淡蓝色的液氧，是物理变化）
【注意】：1、伴随的现象常常作为推断是否为化学变化，但不能作为判断的依据。
2、现象的描述中，不能出现生成物的名称，不能和结论混淆。
完成课本【挑战自我】P7 1、2
【活动天地1-2】
实验1、取一段镁条，用砂纸打磨，观察镁条的颜色，用坩埚钳夹住镁条，用酒精灯引燃观察，实验现象为：。
实验2、取少量，放入试管中，用胶头滴管滴加2-3滴酚酞试液观察，实验现象为。
实验3、用镊子取3-5粒，放入试管中，再加入mL稀硫酸，实验现象为
九年级化学上册 1.1 化学真奇妙教案 (新版)鲁教版
第一节化学真奇妙第1课时一、教学目标1.了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性；知道化学有助于人类认识自然、合理地开发和利用自然资源；认识化学有助于促进现代科学技术的发展和人类社会的可持续发展。
2.联系实际体会化学科学对人类社会发展的作用，认识化学科学的价值；激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的责任感和紧迫感。
二、教学重点物理变化和化学变化，化学实验现象的观察。
三、教学难点物理变化和化学变化的判断四、教学教具化学教学的多媒体素材；演示实验：镁条、酒精灯、火柴、坩埚钳、石棉网、试管、试管架、胶头滴管、镊子、氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸、锌粒、硫酸铜溶液。
五、教学方法自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法六、课时安排:1课时第一节化学真奇妙一、化学改变了世界1.天然材料：如木材、石料、棉花等2.人工制造材料（化学制品）如：塑料、玻璃、纤维等。
二、神奇的化学变化1.化学变化：生成新物质的变化。
如：物质的燃烧，粮食酿酒，食物腐烂等。
2.物理变化：没有生成新物质的变化如：矿石粉碎，冰雪融化等形状、状态发生的变化。
观察活动天地1-2实验1—实验4：现象：3.化学变化的特征：有新物质生成。
4.化学变化中常伴随的现象：发光、放热、颜色变化、产生气体、生成沉淀等。
5.物理变化与化学变化的关系：本质区别：有没有新物质生成。
联系：在化学变化过程中一定同时发生物理变化，但在物理变化过程中不一定发生化学变化。
第一节化学真奇妙第2课时一、教学目标1.认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为人类更美好的未来将继续发挥它的伟大作用。
2.掌握：化学变化的能量观——化学变化会放出或消耗能量；化学研究的目的观——利用化学反应可获得新物质或能量；化学的科学价值观——化学科学的两面性；绿色化学观。
3.知道分子、原子是构成物质的微观粒子，初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
4.知道化学研究的范畴。
化学真奇妙-鲁教版九年级化学上册教案
化学真奇妙-鲁教版九年级化学上册教案课时安排本教案将化学的学习内容分为六个课时，具体的内容及时间如下：课时内容时间1 化学基本概念1小时2 元素周期表 1.5小时3 金属的性质 1.5小时4 非金属的性质 1.5小时5 化学反应2小时6 化学计算2小时课程目标本课程的目标是让学生了解化学基本概念，掌握元素周期表及其应用，掌握金属和非金属的性质，掌握化学反应及其相关的实验和计算方法。
课程内容1. 化学基本概念1.1 化学是什么化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化规律等的科学。
1.2 物质物质是指占有一定空间，有一定质量和能量的物体。
1.3 化学基本概念原子、分子、离子、元素、化合物、化学式、化学方程式2. 元素周期表2.1 元素周期表的发展2.2 周期表的结构2.3 周期表的应用3. 金属的性质3.1 金属的物理性质3.2 金属的化学性质3.3 金属的应用4. 非金属的性质4.1 非金属的物理性质4.2 非金属的化学性质4.3 非金属的应用5. 化学反应5.1 化学反应的概念5.2 化学反应的条件5.3 化学反应的类型5.4 化学反应的实验6. 化学计算6.1 化学计算的基本概念6.2 化学计算的公式6.3 化学计算的实例教学方法本课程采用的教学方法有：1.授课法2.实验教学法3.问题解决法4.讨论法教学重点本课程的重点是：1.掌握化学基本概念2.掌握元素周期表及其应用3.掌握金属和非金属的性质4.掌握化学反应及其相关的实验和计算方法教学难点本课程的难点是：1.元素周期表的结构与应用2.化学反应的实验与计算方法总结化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化规律等的科学。
在学习化学的过程中，我们需要掌握化学基本概念、元素周期表及其应用、金属和非金属的性质、化学反应及其相关的实验和计算方法。
通过本课程的学习，相信学生们会对化学有更深入的了解，认识到化学在我们日常生活中的重要作用。
最新鲁教版九年级化学全册教案(全册 共64页)
最新鲁教版九年级化学全册教案（全册共64页）目录1.1节化学真奇妙（第二课时）1.2体验化学探究化学实验基本技能训练（第一课时）化学实验基本技能训练（第二课时）2.1运动的水分子（第一课时）2.1节运动的水分子（第二课时）2.2水分子的变化（第一课时）2.2水分子的变化（第二课时）2.3 原子的构成（第一课时）2.3 原子的构成（第二课时）2.4 元素（第一课时）2.4 元素（第二课时）到实验室去：化学实验基本技能训练（二）3.1 溶液的形成（第一课时）3.1 溶液的形成（第二课时）3.2 溶液组成的定量表示（第一课时）3.2 溶液组成的定量表示（第二课时）4.1 空气的成分4.2 物质组成的表示4.3 氧气5.1 化学反应中的质量守恒5.2 化学反应的表示1.1化学真奇妙（第一课时）【学习目标】1.具备化学现象和化学制品的认知描述能力。
2.掌握化学变化与物理变化的不同。
【教学重、难点】1.认识物理变化、化学变化基本特征。
2.能从物质和能量的角度描述两者的不同。
【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。
同学们，本节课我们来学习《1.1节化学真奇妙》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。
二、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。
（二）出示自学指导：自学指导请同学们看课本P2-6的内容，思考下列问题：1.什么叫物理变化？什么叫化学变化？2.什么叫物理性质？什么叫化学性质？5分钟后，比谁能正确回答以上问题。
三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。
（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：1.下列现象哪些是物理变化哪些是化学变化？（1）铁生锈；（2）石蜡熔化；（3）纸张燃烧；（4）瓷碗破碎；（5）铜在潮湿的空气里生成铜绿；（6）潮湿的衣服被晾干了；（7）下雪后天气暖晴，雪融化。
鲁教版初中化学九年级上册 1.1 化学真奇妙 教案
奇妙的化学教学目标：1）知识与技能1、了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性；感受化学在人类社会发展中的重要作用，认识化学的两面性。
2、认识物理变化和化学变化的基本特征及它们之间的区别和联系。
②学会观察化学变化，会描述化学现象。
（2）过程与方法通过观察、实验等方法，认识物质发生的物理变化和化学变化。
（3）情感态度与价值观1．认识化学科学的价值，了解并热爱化学科学。
2．培养服务于社会，努力学好化学的责任感。
教学重点：区分物理变化和化学变化，化学实验现象的观察。
教学难点：化学变化的判断。
正确描述化学变化的现象。
教学准备：演示实验：镁条、酒精灯、火柴、坩埚钳、石棉网、试管、试管架、胶头滴管、镊子、氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸、锌粒、硫酸铜溶液。
教学过程：一、学习要求1、遵守课堂纪律2、学习用品的准备。
二、什么是化学问：你是怎样理解化学的？学生讨论。
问：物质与物体有什么区别和联系？三、化学改变了世界活动：观察教室中的各种物品，说一说哪些是天然材料制成的，哪些材料是人工制造的？结论：生活中使用的各种物品，绝大多数是人造材料，它们都属于化学制品。
化学制品的广泛存在与应用。
归纳：材料的分类。
练习：[学生活动] 设想我们周围所有的化学制品全部消失，我们的生活会是什么样子？讲：化学科学的发展促进了人类文明的进步，提高了人们的生活质量。
环境保护、能源开发利用、功能材料研制、生命活动探索等都与化学密切相关。
四、神奇的化学变化：物质在不停地发生着变化，但变化也有着不同。
1、化学变化分析P4彩图中的三种变化的共同点。
结论：都有新物质生成。
我们把这种生成新物质的变化叫化学变化（又叫化学反应）。
如：物质的燃烧，粮食酿酒，食物腐烂，金属生锈，金属的冶炼等。
思考：把木材做成桌椅，铁铸成铁锅，瓷器粉碎与上述变化有什么不同？我们把这种没有生成新物质的变化叫物理变化。
如：矿石粉碎，冰雪熔化等。
物理变化一般是形状、状态等发生变化。
2、化学变化的现象物质发生化学变化时有什么表现呢？观察下面的四个化学反应。
1.1化学真奇妙教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版上册
选择几个典型的化学案例进行分析，如水的电解、二氧化碳的溶解等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论化学的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
- 化学真奇妙
- 物质世界的探究
- 环保意识与社会责任
- 科学探究与创新能力
- 跨学科整合与团队协作
③ 艺术性与趣味性：
- 使用不同颜色的粉笔，突出重点内容
- 利用图表、示意图辅助讲解，直观易懂
- 设计化学元素周期表、化学反应方程式的趣味图案
- 引入化学实验现象的动态图解，增强视觉效果
- 创设互动环节，鼓励学生参与板书设计，提高课堂趣味性
3. 创设生活情境，引导学生运用所学知识解释现象，加强理论知识与实践的联系，提高解决问题的能力。
4. 针对难点设置课后思考题，鼓励学生自主探究，培养分析和解决问题的思维习惯。
四、教学方法与策略
1. 采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生主动思考，通过提问、解答等方式促进师生互动，巩固化学基本概念。
三、重点难点及解决办法
重点：化学基本概念的理解、化学方程式的书写、实验观察与分析能力。
难点：化学变化与物理变化的区分、实验操作中的观察与记录、将化学知识应用于生活现象的解释。
解决办法及突破策略：
1. 采用直观演示和动画辅助，帮助学生形象理解化学基本概念，通过实例对比加深对化学变化与物理变化的认识。
2. 分组实验，学生在动手操作中学会观察与记录，教师及时指导，强调实验注意事项，提高实验技能。
强化证据意识与理性思维：在学习过程中，注重证据的收集与运用，培养学生理性分析、推理判断的能力。
九年级化学 化学真奇妙(1)教案 鲁教版
在生活情境中感受化学的重要性，培养学习兴趣 日常生活中天然材料与合成材料的辨别 讨论、交流 多媒体
教学进程（含激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、 ）
一、新课导入：带着新鲜感，带着好奇心，也带着强烈的求知欲，同学 们从现在开始就要学习化学了，其实化学对你并不陌生，我们的生活处处离 不开化学。说化学是一门神奇的科学一点也不为过！这是因为化学改变了世 界，化学使世界变得更加绚丽多彩。 [录像摄影]节日夜空五彩缤纷的焰火
九年级化学 化学真奇妙（1）教案 鲁教版
三
知识与能力 日常生活中天然材料与合成材料的辨别，感受化学的重要作用
维 过程与方法 目 情感、态度、 标 教学重点 教学难点 教学方法பைடு நூலகம்教 具 价值观
通过讨论、交流、共享、概括总结化学的重要性
感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作 用。初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
B. 木材、橡胶、塑料 D. 塑料、陶瓷、合成纤维
【探究】 ：完成活动手册 P1－P3 －活动天地 1－1——我们身边的化学制品 【总结】 ：人造材料都是经过化学变化制得的，都属于化学制品。 【投影】 ： “飞火流星足球” 【设问】 ：你身上所穿和生活的的物品哪些材料是人造的？ 【探究】 ：完成活动手册 P3－P5 －活动天地 1—2——认识生活中的化学制品 【看图】找出房屋建筑材料的变迁过程中有哪些变化？ 茅草→砖瓦→钢筋 混凝土、塑料、玻璃…… 【总结】 ：化学科学的发展促进了人类社会文明的进步，提高了人们的生活 质量。 【投影】 ：课本 P4 图片介绍－高科技材料；新能源…… 【讲解】 ：信息化学、化学与环境保护、能开发利用、功能材料研制、生命 过程探索等密切相关。 【介绍】 ：高科技材领域中化学的作用 【讲解】 ：化学是一门自然科学是许多科学的基础学科，化学是古老的科学 之一，单独研究是近三百多年的事情，特别十九世纪发展较快。近几十年更 新更快。日新月异，电子、半导体、原子能，信息工程、材料科学、能源、 生物工程、仿生、宇航工程以及生物、食品、消除公害，保护环境都离不开 化学。 体会：化学的作用 四、随堂达标： 《配套练习册》2 页 1 二次备 课应改 进的地 方：
1.1化学真奇妙教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册
总体来看，这节课学生们的反应积极，对于化学的基本概念有了初步的了解。通过实验和案例分析，学生们对化学反应的类型和特点有了更直观的认识。但在化学反应的微观解释和实验操作方面，学生们还存在一些困难，这需要我在今后的教学中加以关注和改进。
针对教学中的不足，我计划在接下来的课程中：
1.简化化学反应的微观解释，使用更直观的教学工具，如动画或模型，帮助学生理解。
2.在小组讨论环节，更多地引导学生，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的参与度。
3.加强对学生的个别辅导，鼓励那些在讨论中较为沉默的学生，增强他们的自信心。
我相信，通过不断地反思和改进，我能够提高我的教学效果，帮助学生们更好地掌握化学知识。
重点题型整理
1.题目：请简要描述化学反应的类型及其特点。
答案：化学反应的类型主要有化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。其中，化合反应是指两种或两种以上物质反应生成一种新物质的反应，特点是反应物种类多，生成物种类少；分解反应是指一种物质分解成两种或两种以上物质的反应，特点是反应物种类少，生成物种类多；置换反应是指一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应，特点是反应物和生成物都由一种单质和一种化合物组成；复分解反应是指两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应，特点是反应物和生成物都是化合物。
然而，在案例分析环节，我发现学生们对于化学反应的微观解释部分有些困惑。这可能是因为我讲解得不够清晰，或者学生们对于抽象的概念还难以理解。我意识到，在今后的教学中，我需要更直观地展示化学反应的过程，比如通过动画或模型来帮助学生理解。
此外，在小组讨论环节，我给予学生足够的自由空间，让他们发表自己的观点。但我发现，部分学生在这一环节表现得较为沉默，可能是因为他们对于化学知识的掌握还不够自信。为此，我计划在未来的课堂上更多地引导学生，鼓励他们积极参与讨论，增强他们的自信心。
—九年级化学鲁教版上册1.1化学真奇妙优秀教学案例
（五）作业小结
作业小结是指教师在课堂教学结束时，布置相关作业，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力的一种教学活动。
1.布置具有针对性和实践性的作业，如完成实验报告、解答问题、编写案例等，让学生在实践中巩固所学知识。
2.教师要关注作业的难度和量，确保作业既能够巩固所学知识，又不会让学生产生过大的负担。
4.学习化学方程式的书写方法，了解化学反应的基本类型。
5.通过实验和观察，初步学会运用化学语言描述实验现象，分析和解决化学问题。
（二）过程与方法
过程与方法目标是指学生在学习过程中所采用的方法和途径，主要包括：
1.培养学生观察、实验、分析、推理、判断等科学研究方法。
2.通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生的学习效果。
4.通过对问题的讨论和解答，引导学生掌握化学知识，提高他们的思维能力。
（三）小组合作
小组合作是指学生在小组中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习方式。
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都有机会参与讨论和发言。
2.设计小组合作活动，如实验操作、问题讨论、调查报告等，培养学生的合作精神和团队意识。
1.利用多媒体课件展示化学在生活中的应用，如化学反应在日常生活中的体现、化学物质在生产中的应用等，让学生感受到化学的奇妙和实用性。
2.通过实验现象的展示，如燃烧、溶解、颜色变化等，激发学生的兴趣和好奇心。
3.创设问题情境，如“为什么铁会生锈？”、“如何区分硬水和软水？”等，引导学生主动探究答案。
4.利用故事、案例等引入新知识，如介绍道尔顿和阿伏加德罗等科学家在化学领域的重要贡献，激发学生的学习兴趣。
初中化学鲁教版化学真奇妙教案
初中化学鲁教版化学真奇妙教案
学科：化学
教材：鲁教版《化学真奇妙》
年级：初中
课时：1课时
主题：化学的基本概念
教学目标：
1. 了解化学的定义和任务；
2. 掌握化学元素、化合物和混合物的概念；
3. 学会化学方程式的基本书写方法。
教学步骤：
1. 准备阶段（5分钟）：
- 引入化学学科，让学生通过问题探讨的方式了解化学是研究什么的学科；
- 分发教材，并让学生先行阅读相关章节，引发他们对化学的兴趣。
2. 导入阶段（10分钟）：
- 以化学实验为例，让学生观察实验现象，并引导他们发现实验中的化学变化；
- 引导学生思考化学变化的重要性，让他们了解化学在日常生活中的应用。
3. 学习阶段（20分钟）：
- 通过带领学生探讨化学元素、化合物和混合物的概念，让他们归纳出区分三者的主要特点；
- 给予学生举例子的机会，让他们实际操作并进行判断。
4. 结论阶段（10分钟）：
- 对学生所学内容进行总结，强调化学的重要性和应用领域；
- 提醒学生化学方程式的书写方法，并让他们进行练习。
5. 课堂反思（5分钟）：
- 收集学生对本节课学习的反馈意见，增进教师与学生之间的互动；
- 鼓励学生对化学学科进行更多的探索和思考。
教师反思：
本节课通过引导学生从实际中发现化学的奥秘，激发了他们对化学的兴趣和学习热情。
在未来的教学中，我将继续倡导探究式学习，帮助学生更好地理解化学的基本概念，激发其学习动力和创造力。
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教
学
目Hale Waihona Puke 标1、知识和技能：
①、知道物质是由微观粒子构成的；每一类原子称为一种元素。
②、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
2、过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观：
①、认识化学科学的价值；
②、激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。
【出示幻灯片】一个水分子的体积相对于一个乒乓球的大小就正如一个乒乓球相对于地球的大小。给学生充分的想象空间。
（二）原子和元素
l.教师出示幻灯片：氢气球里装的是氢气，而氧气罐内填充的是氧气。我们看看图中是怎么表示的?
【学生回答】
2.进一步引导学生理解氢分子和氧分子的不同就在于其组成的原子不同。
【学生讨论】氢气和氧气分别是由什么元素组成?谈谈自己对元素、原子关系的理解。
三、当堂练习
1．下列有关水的组成的说法中正确的是( )
A．水是由氢元素和氧元素组成B.水是由两个氢元素和一个氧元素组成
C．水是由氢气和氧气组成D.水是由水元素组成
2.下列说法中所指代的为元素的是( )
A．人的身体主要是由氢、氧、碳组成B.水是由两个氢和一个氧组成
C．人体需要常常补充水分D.急救的病人需要吸氧
教学重点
初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
教学难点
初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
教学过程
教学活动
各抒己见
一、导入新知
1.复述化学变化的概念及特征。
2.我们生活的这个世界，万事万物都是由什么构成的呢?满满的一桶水是由什么组成的?空气又是由什么组成的呢?
二、探究新知：
（一）水分子模型演示
1．教师：同学们已经知道，分子组成物质，原子组成分子。但这其中是怎样的一个关系．大家一定很想知道吧。那么看我下面的演示。
谈收获
推荐作业
课后反思
可以从以下四个方面进行改进：(1)为更好地展现微观世界的景象，帮助学生建立直观的想象空间，在教学引入环节可以播放有关微粒子的动画，或展示大量高清显微图像；(2)在讲解水分子模型时，可以让学生亲自动手操作，摸熟氢原子和氧原子模型，一开始便形成“氢原子很小，氧原子较大”的概念；(3)介绍元素概念时，可以举出氕、氘、氚的例子，将它们比喻成胖瘦程度不同的三胞胎；(4)若时间允许，可以浅显地讲解化学符号、化学式等概念。并可以结合图片，介绍显微技术、显微操控技术的发展、分子工程学等科普知识，也可布置有关科学史的课外阅读。
二、观察下列分子模型，看看它们都是由哪几种原子构成?将这些分子拆开，把同类的原子分别放在一起．数一数一共有几类?有几种元素?
学生还不能认识到“分子有一定的空间结构”等层面。设计此实验就是为了强调分子的结构、分子的组成条件。得出了“分子有固定的空间结构”的结论。
氧分子、氢分子和水分子有一定的可比性，它们休现了氧原子、氧原子。氢元素、氧元素的诸多关系。三种物质中只有两种原子，体现了元素种类的有限性。据此引出了元素的概念。至于学生对元素的理解．只要大体相符即可，不必在本节就开始灌输一些精准但学生无法理解的科学定义。
【提问】后三种情况还是不是水分子?怎样才能组成一个水分子?组成水分子的原子要满足什么条件?
学生分小组自由讨论，
【提示】学生从原子的数量、种类和组合方式三个方面进行考虑。
【小结】原子组成分子并不简单，是要满足很多条件。不仅水分子，所有的分子都是如此。只要改变分子的结构就形成了另外的分子。并非任意两种或多种原子都能组成分子。
4.出示幻灯片：P8图片证明原子是真实存在的。
【讲解】大家一起来看看其他的分子、原子的样子，注意这些不是模型而是实实在在能观察到的。我们在用精密仪器观察它们的时候，实际上已经进入了分子的微观世界。化学是在分子、原子的基础上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然学科。
【学生讨论】谈谈对这些幻灯片的认识，并说说自己还有哪些畅想。
2．演示活动：
(1)拿出一个水分子模型．让学生观看，说明水分子由“H2O”的化学符号表示，同时也要说明H、O的意思。
(2)取下水分子模型的三个小球，请同学回答现在还是不是水分子。
(3)指出现在不再是水分子，现在得到的是三个原子，其中位于正中的是一个O原子，两侧的是H原子。
(4)依次操作：将原子按原样组：将两个H原子串联组合再安在O原子上，只安装一个H原子。