(八年级生物教案)第八章新陈代谢
初中生物《人体的新陈代谢》优质课教案、教学设计
复习课《人体的新陈代谢》教学设计一、【结构化的知识梳理】二、【明细化的目标层次】章节课程内容标准知识点能力要求第三单元《生物圈中的人》前四章1. 说出人体需要的主要营养物质2. 描述人体消化系统的组成3. 概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程4. 关注食品安全和合理膳食5. 描述人体血液循环系统的组成6. 概述血液循环7. 描述人体呼吸系统的组成8. 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程9. 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解10. 描述人体泌尿系统的组成11. 概述尿液的形成和排出过程人体需要的主要营养物质了解人体消化系统的组成了解食物的消化过程和营养物质的吸收过程理解食品安全和合理膳食认同人体血液循环系统的组成了解血液循环途径理解呼吸系统的组成了解人体肺部和组织细胞处的气体交换过程理解能量来自细胞中有机物的氧化分解理解人体泌尿系统的组成了解三、【具体化的学习目标设计】☆课程标准相关陈述课标描述一：人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。
课标描述二：人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。
☆ 学习目标通过回顾四大系统的功能，分析四大系统之间的联系，构建新陈代谢的知识体系。
四、【即时化的学习评价设计】通过学生回答问题、连线、制造模型、填图、学考实战演练等评价学习目标的达成情况。
五、【一致性的教学过程设计】（自主学习、合作交流）视频中给大家呈现的是武大靖在冬奥会上取得金牌的精彩瞬间，我们都知道体育比赛是个充满爆发力的竞赛，需要运动员具有非常充沛的体能。
其实我们日常生活中的任何活动，比如走路、上课等，都需要消耗能量。
那么，能量是到底怎样来的呢？那么这节课我们将通过复习《人体的新陈代谢》来进一步认识这个问题。
首先请同学们一起回顾一下，具体是哪一项生理活动能直接给人体提供能量呢？呼吸作用。
教案：新陈代谢
教案：新陈代谢
教学目标
一、知识目标
1、知道新陈代谢的概念和意义;
2、理解人体内物质的转化和能量的变化，以及与新陈代谢具有直接关系的四个系统在新陈代谢中所起的作用;
3、知道食物的热价和体温的相关知识。
二、能力目标
通过联系生活实际，从人体结构和功能的整体性上理解新陈代谢，培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力，进一步指导学生将生物学知识用于建立良好的卫生习惯，提高健康水平和生活质量。
三、情感目标
通过讨论，认识同化作用和异化作用之间辨证统一关系，渗透唯物主义的观点，培养学生相互合作意识。
初中新陈代谢课程教案模板
一、课程名称：初中生物学——新陈代谢二、教学目标：1. 知识目标：- 了解新陈代谢的概念和意义；- 掌握人体内物质与能量的变化过程；- 理解消化、循环、呼吸、排泄等生理活动与新陈代谢的关系。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、综合问题的能力；- 提高学生将生物学知识应用于解决实际问题的能力；- 增强学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感目标：- 培养学生对生物学的兴趣和热爱；- 增强学生的环保意识和健康意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：- 新陈代谢的概念；- 人体内物质与能量的变化过程；- 消化、循环、呼吸、排泄等生理活动与新陈代谢的关系。
2. 教学难点：- 新陈代谢的概念；- 人体内物质与能量的变化过程。
四、教学过程：1. 导入新课- 提问：什么是生命？生命的基本特征有哪些？- 引导学生思考，引出新陈代谢的概念。
2. 讲授新课- 新陈代谢的概念：介绍新陈代谢的定义、意义和作用；- 人体内物质与能量的变化过程：讲解消化、循环、呼吸、排泄等生理活动；- 消化、循环、呼吸、排泄等生理活动与新陈代谢的关系：分析各项生理活动在新陈代谢中的作用。
3. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论以下问题：1. 人体内物质与能量的变化过程是如何进行的？2. 如何保持良好的新陈代谢？3. 如何将生物学知识应用于实际生活？4. 案例分析- 提供一些与新陈代谢相关的案例，引导学生分析并总结经验教训。
5. 总结与反思- 回顾本节课所学内容，总结新陈代谢的概念、过程和意义；- 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
6. 作业布置- 完成课后练习题；- 查阅资料，了解人体新陈代谢与疾病的关系。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和合作意识；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度；3. 案例分析：评估学生对案例的分析能力和总结能力。
六、教学资源：1. 课件：制作关于新陈代谢的课件，包括概念、过程、生理活动等内容；2. 实验器材：准备消化、循环、呼吸、排泄等生理活动的实验器材；3. 案例资料：收集与新陈代谢相关的案例资料。
初中生物新陈代谢教案
初中生物新陈代谢教案
一、教学目标：
1. 了解新陈代谢的概念和作用；
2. 掌握新陈代谢的种类和过程；
3. 能够举例说明新陈代谢在生物体内的重要性。
二、教学重点和难点：
1. 新陈代谢的概念和作用；
2. 新陈代谢的种类和过程；
3. 新陈代谢在生物体内的重要性。
三、教学过程：
1. 导入（10分钟）
让学生观察一段运动的视频，并讨论在运动时生物体内发生了什么变化。
引导学生思考新
陈代谢在生物体内的作用。
2. 新知讲解（20分钟）
a. 讲解新陈代谢的概念：新陈代谢是生物体内一系列生化反应的总称，包括物质的吸收、
运输、分解和合成等过程。
b. 介绍新陈代谢的种类：新陈代谢可分为有氧代谢和无氧代谢两种，有氧代谢需要氧气参与，无氧代谢不需要氧气。
c. 解释新陈代谢的过程：新陈代谢包括细胞呼吸、物质合成等过程，是维持生物体正常生
长和生存的重要环节。
3. 练习与讨论（15分钟）
设计一些案例让学生分组讨论新陈代谢的作用，并举例说明新陈代谢在生物体内的重要性。
鼓励学生积极参与讨论，加深理解和印象。
4. 总结提升（5分钟）
总结新陈代谢的概念、种类和过程，强调新陈代谢在生物体内的重要性，并鼓励学生进行
思考和探索。
四、作业布置：
布置一道简单的题目，让学生回答新陈代谢的定义和作用，并在日常生活中举例说明新陈代谢的重要性。
五、教学反思：
本堂课通过观察视频、讲解知识、讨论案例等形式，激发学生学习兴趣，帮助学生深入理解新陈代谢的概念和作用。
但在教学过程中，也应该注重引导学生思考和探索，培养他们的创新能力和问题解决能力。
生物教案：人体的新陈代谢
生物教案：人体的新陈代谢一、人体新陈代谢的概述人体的新陈代谢是指机体内发生的一系列生物化学反应，用以维持生命活动的正常运行。
这些反应包括能量的产生与消耗、物质合成与降解等过程。
正常的新陈代谢对于维持体内稳态至关重要，而异常的新陈代谢可能导致各种疾病的发生。
二、新陈代谢的主要组成部分人体的新陈代谢主要由两个重要组成部分组成：基础代谢和活动代谢。
1. 基础代谢基础代谢是指在静息状态下维持机体生命活动所需的最低能量消耗。
基础代谢率通常与个体的年龄、性别、体重、体表面积等因素相关。
常见的测量基础代谢的方法包括直接测量和间接测量。
直接测量需要使用呼吸氧气与排出二氧化碳的比例来计算，而间接测量则使用体温、心率和呼吸来判断。
2. 活动代谢活动代谢是指在运动和日常活动中所需的能量消耗。
活动代谢受到运动强度、频率和持续时间的影响。
不同的活动类型对活动代谢的影响也不同。
例如，有氧运动如慢跑和游泳消耗的能量较多，而静态活动如坐着或站立则消耗的能量相对较少。
三、影响人体新陈代谢的因素人体的新陈代谢受到许多因素的影响，包括年龄、性别、遗传、环境温度和荷尔蒙等。
以下是一些常见的影响因素：1. 年龄随着年龄的增长，人体新陈代谢逐渐减慢。
这是因为随着年龄的增长，肌肉组织减少、脂肪组织增加，导致基础代谢率下降。
2. 性别男性的基础代谢率通常高于女性。
这主要是因为男性在相同的身高和体重下，肌肉组织相对较多，而肌肉是消耗能量的主要组织。
3. 遗传遗传因素也会影响人体的新陈代谢。
有些人天生拥有较高的基础代谢率，他们更容易消耗能量并保持较低的体重。
4. 环境温度在寒冷的环境中，人体需要消耗更多的能量来维持体温。
这是因为身体会增加代谢以产生更多的热量。
5. 荷尔蒙荷尔蒙对新陈代谢起着关键作用。
甲状腺素是一种重要的代谢激素，它调节基础代谢率。
当甲状腺功能减退时，新陈代谢率会降低，导致易胖和体力下降。
四、调节新陈代谢的方法了解人体新陈代谢的特点和影响因素，合理调节新陈代谢对于维持身体健康和控制体重至关重要。
八年级生物：新陈代谢(教案)
初中生物新课程标准教材生物教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：生物教课方案 /初中生物/八年级生物教课方案编订： XX文讯教育机构初中生物教课方案文讯教育教课方案新陈代谢 ( 教课方案 )教材简介 : 本教材主要用途为经过学习生物这门课程，能够让学生翻开对世界的认识，提高自己的见解，本教课方案资料合用于初中八年级生物科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
教课目的一、知识目标1、知道的看法和意义；2、理解人体内物质的转变和能量的变化，以及与拥有直接关系的四个系统在中所起的作用；3、知道食品的热价和体温的有关知识。
二、能力目标经过联系生活实质，从人体构造和功能的整体性上理解，培育学生的迁徙能力和综合分析问题的能力，进一步指导学生将生物学知识用于成立优秀的卫生习惯，提升健康水平易生活质量。
三、感情目标经过议论，认识同化作用和异化作用之间辨证一致关系，浸透唯心主义的看法，培育学生互相合作意识。
教课建议教课重点：的看法是生物最基本的生命特点，是全部生命活动的基础。
在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的有关知识的基础上，经过本节课中对各项生理活动的综合剖析，得悉它们在人体生命活动中的作用和联系，进而从人体构造与功能的整体性上理解，初步成立生物学看法，因此是教课重点。
教课难点：的看法的看法波及到人体与外界环境之间的物质和能量的互换和人体内的物质和能量的转变，是波及面特别广的看法。
对于物质的互换，波及食品与饮水的摄入，气体的吸入；食品残渣与废物的排出，气体的呼出。
这些指的是人体与外界环境所进行的物质互换。
对于体内物质的变化，波及营养物质的消化、汲取和利用，波及物质在体内的运输( 包含气体的运输 ) ，涉及代谢终产物的生成等。
用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的。
至于能量的互换与能量在体内的变化，更是波及面宽且特别抽象。
最新整理八年级初二生物第八章 新陈代谢.docx
最新整理八年级初二生物教案第八章新陈代谢第八章新陈代谢教学目标1．了解新陈代谢的概念和意义，了解有关体温的知识；理解人体内物质与能量的变化。
2．通过联系生活实际，从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力，进一步指导学生将生物学知识用于建立良好的卫生习惯，提高健康水平和生活质量。
3.通过小组讨论，认识同化作用和异化作用之间的辩证统一关系，渗透辩证唯物主义的观点，培养学生沟通与交流的能力和合作意识。
教学重点、难点分析1.本节课的重点是新陈代谢的概念。
因为：新陈代谢是生物最基本的生命特征，是一切生命活动的基础。
在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的相关知识的基础上，通过本节课中对各项生理活动的综合分析，得知它们在人体生命活动中的作用和联系，从而从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，初步建立生物学观点，因而新陈代谢是教学重点。
2．本课的难点也是新陈代谢的概念。
因为：新陈代谢的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变，是涉及面非常广的概念。
关于物质的交换，涉及食物与饮水的摄取，气体的吸入；食物残渣与废物的排出，气体的呼出，这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换。
关于体内物质的变化，涉及营养物质的消化、吸收和利用，涉及物质在体内的运输（包括气体的运输）及代谢终产物的生成等。
用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的。
至于能量的交换与能量在体内的变化，更是涉及面宽且非常抽象。
因此学生对能量的学习和理解是本节主要的难点。
深入理解本章编者的编写意图，不要直接给学生新陈代谢的概念，最好也不要由教师直接讲述新陈代谢的概念，而是在学生复习、掌握了体内物质的运输、消化和吸收、呼吸和排泄的基础上，通过将以上各部分生理功能有机地联系起来，水到渠成，给出新陈代谢的概念，有利于突出重点、突破难点。
教学过程设计一、本章的参考课时为1课时。
二、教学过程：1．复习提问：（1）什么是排泄？排泄的主要途径是什么？（2）对照挂图简要说明尿的形成过程。
第八章新陈代谢 教案
第八章新陈代谢教案教案：第八章新陈代谢教学目标：1. 掌握新陈代谢的基本概念和相关知识。
2. 了解新陈代谢对人体的影响。
3. 了解如何通过调节新陈代谢来实现健康目标。
教学重点：1. 新陈代谢的概念和分类。
2. 新陈代谢与能量消耗的关系。
3. 如何通过调节新陈代谢来控制体重和改善健康。
教学难点：1. 新陈代谢与能量消耗的关系的理解。
2. 如何通过调节新陈代谢来达到健康目标的方法。
教学准备：1. 教材和课件。
2. 录音或视频资料。
3. 小组讨论问题和反思活动的问题。
4. 板书工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本章的主题和目标。
2. 提问：你了解什么是新陈代谢吗？它对我们的生活有什么重要作用？二、知识讲解（15分钟）1. 使用课件和录音、视频资料向学生介绍新陈代谢的基本概念和分类。
2. 解释新陈代谢与能量消耗的关系。
三、小组讨论和分享（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论新陈代谢与健康的关系。
2. 每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果。
3. 教师引导学生讨论如何通过调节新陈代谢来控制体重和改善健康。
四、概念图示（10分钟）1. 教师与学生一同制作一个概念图，将新陈代谢、能量消耗和健康之间的关系展示出来。
2. 学生可以参考教材和课件中的内容进行绘制。
五、反思活动（10分钟）1. 提问：你觉得新陈代谢对你的健康有多大的影响？你有什么打算来调节你的新陈代谢吗？2. 让学生写下自己的反思并与同伴分享。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 小结新陈代谢的基本概念和分类。
2. 布置作业：要求学生写一篇关于如何通过调节新陈代谢来实现健康目标的作文。
教学延伸：1. 可以领导学生进行课外调查，了解不同食物和运动对新陈代谢的影响。
2. 学生可以通过参加体育活动或饮食调整来实践通过调节新陈代谢来达到健康目标的方法。
新陈代谢 生命活动教案
新陈代谢生命活动教案教案标题：新陈代谢生命活动教案教学目标：1. 理解新陈代谢的概念，并能够解释其在生物体内的重要性。
2. 了解新陈代谢的两个主要过程：有氧呼吸和无氧呼吸，并能够比较它们之间的差异。
3. 掌握新陈代谢的调节机制，包括内分泌系统和神经系统的作用。
4. 能够应用所学知识，解释一些与新陈代谢相关的现象，如肥胖、糖尿病等。
教学重点：1. 新陈代谢的概念和重要性。
2. 有氧呼吸和无氧呼吸的差异。
3. 新陈代谢的调节机制。
教学准备：1. 教师准备：a. 熟悉新陈代谢的基本概念和相关知识。
b. 准备教学课件和多媒体资料，以便于学生理解和掌握所学知识。
c. 准备实验材料和实验器材，用于进行相关实验。
2. 学生准备：a. 预习相关教材，了解新陈代谢的基本概念和相关知识。
b. 准备笔记本和笔，以便于记录和整理所学知识。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）a. 利用图片或实物引起学生对新陈代谢的兴趣，激发学生的学习欲望。
b. 提出问题：“你知道什么是新陈代谢吗？它在我们的生活中有什么重要性？”鼓励学生思考并发表自己的观点。
Step 2: 知识讲解（15分钟）a. 通过课件和多媒体资料，讲解新陈代谢的概念和重要性。
b. 介绍有氧呼吸和无氧呼吸的过程，并比较它们之间的差异。
c. 解释新陈代谢的调节机制，包括内分泌系统和神经系统的作用。
Step 3: 实验演示（20分钟）a. 进行一个简单的实验，以展示有氧呼吸和无氧呼吸的差异。
b. 通过实验结果，引导学生思考新陈代谢的调节机制。
Step 4: 小组讨论（15分钟）a. 将学生分成小组，让他们讨论新陈代谢在生活中的应用和相关现象，如肥胖、糖尿病等。
b. 每个小组选择一个代表，向全班汇报他们的讨论结果。
Step 5: 总结和评价（5分钟）a. 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
b. 对学生的表现进行评价，鼓励他们继续学习和探索新陈代谢的知识。
教学延伸：1. 给学生布置相关阅读任务，让他们进一步了解新陈代谢的研究进展和应用。
科学讲解新陈代谢教案
科学讲解新陈代谢教案科学讲解新陈代谢教案教案概述：本教案旨在通过科学讲解的方式帮助学生理解和掌握新陈代谢的概念和过程。
通过生动的教学活动和实践操作，学生将能够深入了解新陈代谢在生物体内的重要性和作用。
教学目标：1. 理解新陈代谢的定义和基本概念；2. 掌握新陈代谢的两个主要过程：合成代谢和分解代谢；3. 理解新陈代谢与能量转化之间的关系；4. 了解新陈代谢在生物体内的重要性和作用。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 实验材料：玉米粒、酵母、氢氧化钠溶液、酒精灯、试管、试管架等；3. 实验记录表格；4. 学生练习册。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体演示文稿引入新陈代谢的概念，向学生解释新陈代谢的定义和基本概念。
2. 引导学生思考并回答以下问题：- 新陈代谢是什么？- 为什么新陈代谢对生物体很重要？知识讲解：1. 通过演示文稿详细讲解新陈代谢的两个主要过程：合成代谢和分解代谢。
2. 解释合成代谢和分解代谢在生物体内的作用和意义。
实验活动：1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 发放实验材料，并向学生解释实验的目的和步骤。
3. 学生按照实验步骤进行实验，记录观察结果。
4. 引导学生讨论实验结果，并与新陈代谢的概念进行关联。
讨论与总结：1. 引导学生回顾实验结果并总结新陈代谢的重要性和作用。
2. 鼓励学生提出问题和分享他们的观点。
3. 解答学生提出的问题，并对他们的观点进行评价和引导。
练习与评估：1. 分发学生练习册，并要求学生完成相关练习题。
2. 收集学生的练习册并进行评估，检查学生是否掌握了新陈代谢的概念和过程。
拓展活动：1. 鼓励学生进行进一步的研究和阅读，了解新陈代谢与健康、运动等方面的关系。
2. 鼓励学生设计更多的实验来探索新陈代谢的不同方面。
教学延伸：根据学生的学习情况和兴趣，可以进行以下延伸教学：- 探索不同生物体的新陈代谢差异；- 分析不同食物对新陈代谢的影响；- 研究新陈代谢与环境因素的关系。
新陈代谢生物教案
新陈代谢生物教案新陈代谢生物教案新陈代谢生物教案1教学目标知识方面1、理解ATP的分子简式及其结构特点2、理解ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞中能量代谢中的意义3、理解ATP的形成途径4、掌握ATP是新陈代谢的直接能源，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义能力方面学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。
教学建议教材分析1、对于ATP的分子结构，教材首先介绍了ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，分子简式为A-P~P~P，其中A代表腺苷，T代表三个，P代表磷酸基，~代表高能磷酸键，然后从比较高能磷酸化合物释放能量的标准数值和ATP释放能量的数值入手，使学生很信服地认识到ATP的确是一种高能磷酸化合物。
2、对于ATP与ADP的相互转化，教材中首先介绍了ATP水解和重新合成的过程：ATP与ADP的转化中，ATP的第二个和第三个磷酸之间的高能磷酸键对于细胞中能量的捕获、贮存和释放都是很重要的。
第二个高能磷酸键的末端，能很快地水解断裂，于是ATP转换为ADP，能量随之释放出来以用于各项生命活动；同样，在提供能量的条件下，也容易加上第三个磷酸，使ADP又转化为ATP。
在ATP与ADP的转化过程中都需要酶的参与，活细胞内这个过程是永无休止地循环进行的。
同时还介绍了ATP与ADP的这种相互转化是十分迅速的，ATP在细胞中的含量是很少的，如肌细胞中的ATP只能维持肌肉收缩2钞钟左右。
从而易于引发学生讨论ADP-ADP循环的意义，同时可使学生加强ATP是生物体维持各项生命活动所需能量的直接来源的观点。
3、对于ATP的形成途径，教材是在介绍了ADP-ATP循环的基础上，从动物（包括人体）和绿色植物两方面进行了阐述。
生物教案-新陈代谢与ATP
生物教案－新陈代谢与ATP一、教学目标1.理解新陈代谢的概念及其重要性。
2.掌握ATP的结构与功能。
3.分析ATP在新陈代谢过程中的作用。
二、教学重难点1.重点：新陈代谢的概念，ATP的结构与功能。
2.难点：ATP在新陈代谢过程中的作用。
三、教学过程（一）导入1.提问：同学们，你们知道生物体为什么要进行新陈代谢吗？2.学生回答：维持生命活动、生长、繁殖等。
（二）新课讲解1.新陈代谢的概念1.1定义：新陈代谢是指生物体在生命活动中，不断进行物质和能量的转换与更新的过程。
1.2分类：同化作用和异化作用。
1.3举例：光合作用、呼吸作用等。
2.ATP的结构与功能2.1结构：ATP由一个腺苷和三个磷酸基团组成，磷酸基团之间通过高能磷酸键连接。
2.2功能：ATP是生物体内最重要的能量载体，为生物体提供生命活动所需的能量。
3.ATP在新陈代谢过程中的作用3.1物质代谢：ATP参与物质代谢过程中的能量转换，如光合作用中的光反应、呼吸作用中的氧化磷酸化等。
3.2能量代谢：ATP为生物体提供生命活动所需的能量，如肌肉收缩、神经传导、物质合成等。
（三）案例分析1.分析光合作用过程中ATP的作用。
2.分析呼吸作用过程中ATP的作用。
3.学生分组讨论，汇报讨论结果。
（四）课堂小结1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对新陈代谢与ATP 有什么新的认识？2.学生回答：了解了新陈代谢的概念、ATP的结构与功能，以及ATP在新陈代谢过程中的作用。
（五）作业布置1.复习本节课所学内容。
2.完成课后习题。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
2.通过案例分析，学生对ATP在新陈代谢过程中的作用有了更深入的理解。
五、教学拓展1.介绍生物体内其他能量载体，如GTP、UTP等。
2.探讨ATP在生物技术领域的应用，如生物制药、生物能源等。
重难点补充：一、教学重点1.理解新陈代谢的概念：新陈代谢是生物体生命活动中不可或缺的过程，是生命现象的根本体现。
初中生物新陈代谢图解教案
初中生物新陈代谢图解教案
一、教学目标
1. 了解新陈代谢的含义及其重要性；
2. 掌握新陈代谢的主要过程：有机物的合成和分解；
3. 能够解释新陈代谢在维持生命活动中的作用。
二、教学重点
1. 新陈代谢的定义和重要性；
2. 有机物的合成和分解过程；
3. 新陈代谢在维持生命活动中的作用。
三、教学难点
1. 新陈代谢的概念理解；
2. 有机物的合成和分解过程的结合。
四、教学准备
1. PPT或黑板、彩色笔、图片等教学工具；
2. 活动板书：新陈代谢的定义、主要过程、作用等；
3. 实验器材：玉米籽、白糖、酵母等。
五、教学过程
1. 导入：通过图片、视频等展示生物体的新陈代谢过程，引发学生对新陈代谢的兴趣；
2. 概念讲解：介绍新陈代谢的概念和重要性，让学生了解新陈代谢对生物体的意义；
3. 过程分析：通过实验或示意图等展示有机物的合成和分解过程，引导学生理解新陈代谢的主要过程；
4. 讨论交流：让学生互相讨论和交流新陈代谢在维持生命活动中的作用，激发他们的思考和探索能力；
5. 总结提升：帮助学生总结新陈代谢的重要性并对新知识进行提升，巩固学习成果。
六、作业布置
1. 阅读相关资料，了解新陈代谢的更多内容；
2. 思考新陈代谢在生物体中的作用，写一份结合实例的总结。
七、教学反思
本节课通过图解教案的方式，结合实验和讨论等形式，让学生了解新陈代谢的基本概念和过程，提升了他们对生物新陈代谢的理解和认识，激发了他们的学习兴趣和思考能力。
在今后教学中，可以通过更多实践和案例，帮助学生深入理解新陈代谢的重要性和作用。
新陈代谢生物教案6篇
新陈代谢生物教案新陈代谢生物教案6篇作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的新陈代谢生物教案，欢迎阅读与收藏。
新陈代谢生物教案1教学目标一、知识目标1、知道的概念和意义；2、理解人体内物质的转化和能量的变化，以及与具有直接关系的四个系统在中所起的作用；3、知道食物的热价和体温的相关知识。
二、能力目标通过联系生活实际，从人体结构和功能的整体性上理解，培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力，进一步指导学生将生物学知识用于建立良好的卫生习惯，提高健康水平和生活质量。
三、情感目标通过讨论，认识同化作用和异化作用之间辨证统一关系，渗透唯物主义的观点，培养学生相互合作意识。
教学建议教学重点：是生物最基本的生命特征，是一切生命活动的基础。
在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的相关知识的基础上，通过本节课中对各项生理活动的综合分析，得知它们在人体生命活动中的作用和联系，从而从人体结构与功能的整体性上理解，初步建立生物学观点，因而是教学重点。
教学难点：的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变，是涉及面非常广的概念。
关于物质的交换，涉及食物与饮水的摄取，气体的吸入；食物残渣与废物的排出，气体的呼出。
这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换。
关于体内物质的变化，涉及营养物质的消化、吸收和利用，涉及物质在体内的运输(包括气体的运输)，涉及代谢终产物的生成等。
用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的。
至于能量的交换与能量在体内的变化，更是涉及面宽且非常抽象。
学生对能量的，和理解是本节主要的难点。
本章知识要点教法建议教学开始时总结复习前面学过的知识。
可以让学生先对照图解，按问题顺序思考几分钟或翻看前几章的内容和插图来思考，然后教师采取逐题提问的方式来复习。
可以采取让学生逐题讨论的方式来复习。
复习时，教师应该有意识地以为主线，把各部分知识有机地串联起来，以免知识的简单重复、堆砌。
初中生物人教版《人体的新陈代谢》教案2023版
初中生物人教版《人体的新陈代谢》教案2023版教学目标：1. 了解人体的新陈代谢的概念和基本过程。
2. 掌握新陈代谢对人体的重要性和影响。
3. 能够运用所学知识解释一些常见现象和问题。
教学重点：1. 新陈代谢的定义和基本过程。
2. 理解新陈代谢对人体的重要性和影响。
教学难点：1. 运用所学知识解释一些常见现象和问题。
教学准备：1. 教师准备PPT、教材、实验室用具等教学辅助材料。
2. 学生准备笔记本和写字工具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引入问题或相关图片，激发学生对新陈代谢的兴趣和思考。
二、学习新知（15分钟）1. 教师向学生介绍新陈代谢的定义和基本过程，通过PPT和实例进行讲解。
2. 学生跟随教材的指导进行学习，可以互相讨论和解答疑惑。
三、实践操作（20分钟）1. 教师组织学生进行以下实验操作，以加深对新陈代谢的理性认识：a. 实验一：呼吸实验b. 实验二：摄取与消耗的关系实验2. 学生根据实验结果，通过观察、实测等方式得出结论，并与教师和同学进行交流。
四、拓展应用（15分钟）1. 教师通过提问的方式引导学生分析一些常见现象和问题，如体温调节、饮食对新陈代谢的影响等。
2. 学生思考并发表自己的见解，通过讨论加深对新陈代谢的理解。
五、归纳总结（10分钟）1. 教师进行知识点总结，强化学生对新陈代谢的理解。
2. 学生记录重点内容，并进行讨论和提问。
六、作业布置（5分钟）教师布置相关练习题作为课后作业，以检验学生对新陈代谢的掌握情况。
七、课堂检测（5分钟）教师进行快速检测，评估学生对新陈代谢的掌握情况。
教学反思：通过本节课的教学，学生对人体的新陈代谢有了更深入的了解。
实践操作加深了学生对知识的理解，并培养了他们的实践操作能力。
拓展应用环节提高了学生的综合思考和分析问题的能力。
最后通过作业布置和课堂检测，及时发现和纠正学生的问题，巩固所学知识。
总结：本节课主要介绍了人体的新陈代谢的概念和基本过程，强调了新陈代谢对生命活动的重要性和影响。
生物教案：人体的新陈代谢
生物教案：人体的新陈代谢一、人体新陈代谢的定义及意义人体的新陈代谢是指生物体内各种化学反应的总和，包括物质的合成、分解与运输等过程。
它是维持人体正常功能的基础，对于生命活动的正常进行至关重要。
本文将从三个方面来探讨人体新陈代谢的特点与机制。
二、糖类代谢：能量提供的重要来源糖类在人体中被分解为葡萄糖，并通过糖酵解或无氧呼吸产生能量，这一过程被称为糖类代谢。
葡萄糖作为主要能量来源进入细胞，在线粒体中发生氧化还原反应，生成三磷酸腺苷（ATP）。
ATP不仅可以提供肌肉收缩、器官功能等生命活动所需的能量，还参与其他各种细胞活动。
三、脂肪代谢：储存与释放脂肪是一种重要的能量储备物质。
当血液中葡萄糖浓度较低时，人体会将储存在脂肪细胞中的三酰甘油进行分解，释放出脂肪酸，并将其转运至肌肉和其他组织以供能量使用。
这一过程被称为脂肪代谢。
另一方面，当血液中葡萄糖浓度较高时，胰岛素会促使细胞内的葡萄糖转化为三酰甘油，再次储存起来。
四、蛋白质代谢：构建与修复组织蛋白质是构成人体细胞、组织和器官的基本物质。
人体通过食物摄取蛋白质，然后经过消化吸收并被分解为氨基酸。
氨基酸在体内重新合成新的蛋白质，用于构建和修复身体的组织结构。
此外，在饥饿或长时间不摄取足够碳水化合物时，身体还会将氨基酸转化为葡萄糖来提供能量。
五、调节新陈代谢速率的因素人体新陈代谢速率受多种因素影响，其中包括年龄、性别、身体活动水平、环境温度等。
年龄增长会导致基础代谢率下降，这是因为随着年龄的增长，肌肉量减少，而脂肪组织相对增加。
性别也会影响新陈代谢速率，一般来说，男性由于更多的肌肉质量而具有较高的基础代谢率。
此外，身体活动水平越高，能量需求就越大，新陈代谢速率也会相应提高。
六、调节新陈代谢疾病的防治人体新陈代谢失调可能导致一系列疾病的发生，如肥胖、糖尿病等。
为了维持健康的新陈代谢水平，人们可以采取以下措施：1. 合理膳食：控制摄入量和品种多样化可以帮助维持身体机能正常运转。
初二生物教案：新陈代谢
初二生物教案：新陈代谢教学目标一、知识目标1、知道新陈代谢的概念和意义;2、理解人体内物质的转化和能量的变化，以及与新陈代谢具有直接关系的四个系统在新陈代谢中所起的作用;3、知道食物的热价和体温的相关知识。
二、能力目标通过联系生活实际，从人体结构和功能的整体性上理解新陈代谢，培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力，进一步指导学生将生物学知识用于建立良好的卫生习惯，提高健康水平和生活质量。
三、情感目标通过讨论，认识同化作用和异化作用之间辨证统一关系，渗透唯物主义的观点，培养学生相互合作意识。
教学建议教学重点：新陈代谢的概念新陈代谢是生物最基本的生命特征，是一切生命活动的基础。
在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的相关知识的基础上，通过本节课中对各项生理活动的综合分析，得知它们在人体生命活动中的作用和联系，从而从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，初步建立生物学观点，因而新陈代谢是教学重点。
教学难点：新陈代谢的概念新陈代谢的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变，是涉及面非常广的概念。
关于物质的交换，涉及食物与饮水的摄取，气体的吸入;食物残渣与废物的排出，气体的呼出。
这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换。
关于体内物质的变化，涉及营养物质的消化、吸收和利用，涉及物质在体内的运输 (包括气体的运输)，涉及代谢终产物的生成等。
用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的。
至于能量的交换与能量在体内的变化，更是涉及面宽且非常抽象。
学生对能量的，和理解是本节主要的难点。
本章知识要点教法建议教学开始时总结复习前面学过的知识。
可以让学生先对照图解，按问题顺序思考几分钟或翻看前几章的内容和插图来思考，然后教师采取逐题提问的方式来复习。
可以采取让学生逐题讨论的方式来复习。
复习时，教师应该有意识地以新陈代谢为主线，把各部分知识有机地串联起来，以免知识的简单重复、堆砌。
为了在复习中使学生对人体的生理活动有个整体上的了解，为讲述新陈代谢概念做好辅垫，可以采用总结边画图解的方式来进行。
生物的新陈代谢 [生物教学--新陈代谢 教学设计]
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《生物的新陈代谢 [生物教学--新陈代谢教学设计]》摘要：八新陈代谢教案八新陈代谢教案教学目标．了新陈代谢概念和义了有关体温知识，因新陈代谢概念涉及到人体与外界环境物质和能量交换和人体物质和能量变是涉及面非常广概念，八新陈代谢、新陈代谢程二、新陈代谢概念即人体与外界环境物质与能量交换以及人体物质与能量变程八新陈代谢教案八新陈代谢教案教学目标．了新陈代谢概念和义了有关体温知识；理人体物质与能量变化．通系生活实际从人体结构与功能整体性上理新陈代谢培养学生迁移能力和综合分析问题能力进步指导学生将生物学知识用建立良卫生习惯提高健康水平和生活质量3．通组讨论认识化作用和异化作用辩证统关系渗透辩证唯物主义观培养学生沟通与交流能力和合作识重、难分析．课重是新陈代谢概念因新陈代谢是生物基生命特征是切生命活动基础学生学习了消化、循环、呼吸、排泄相关知识基础上通节课对各项生理活动综合分析得知它们人体生命活动作用和系从而从人体结构与功能整体性上理新陈代谢初步建立生物学观因而新陈代谢是教学重．课难也是新陈代谢概念因新陈代谢概念涉及到人体与外界环境物质和能量交换和人体物质和能量变是涉及面非常广概念关物质交换涉及食物与饮水摄取气体吸入；食物残渣与废物排出气体呼出这些指是人体与外界环境所进行物质交换关体物质变化涉及营养物质消化、吸收和利用涉及物质体运输(包括气体运输)涉及代谢终产物生成等用节课将众多知识连成线、织成是有相当难至能量交换与能量体变化更是涉及面宽且非常抽象学生对能量学习和理是节主要难建议教师深入理作者编写图不要直接给学生新陈代谢概念也不要由教师直接讲述新陈代谢概念而是学生复习、掌握了体物质运输、消化和吸收、呼吸和排泄基础上通将以上各部分生理功能有机地系起水到渠成给出新陈代谢概念有利突出重、突破难教学程设计、参考课课二、教学程．复习提问()什么是排泄？排泄主要途径是什么？()对照挂图简要说明尿形成程．引入新课可以从学生回答出新课切入如排泄是指将人体代谢终产物排出体外程代谢终产物指是什么看我们都知道但是不知道什么称它们代谢终产物主要是不知道什么是代谢代谢是我们今天要学习新陈代谢简称(板标题)3．复习相关知识学知识并思考相关问题教师可以将知识与学生现实生活拉近些使学生有亲切感如参考【看看想想】问题系学生己设计以下题目将其写投影片上或黑板上当学生知道他们不曾这些问题都与新陈代谢概念有关会使学生感到有探究兴趣①今天你早餐(或午餐)吃是什么？它们包括哪些营养成分？这些食物你体发生了什么变化？你从得到哪些营养物质？②被你血液或淋巴吸收各种营养物质是怎样到达你身体每细胞？③你什么必须呼吸？空气氧是怎样到达你身体每细胞？④你细胞既得到了营养物质又得到了氧细胞怎样利用它们？从早餐到现你消耗了许多能量这些能量是从哪里？⑤你生命活动得到能量细胞产生了哪些废物？它们通什么途径、以什么形式排出体外？带着这些问题请学生浏览容使学生对这节课学习容有致了参考教师提出问题系【看看想想】问题参看新陈代谢图学生己回顾相当知识体会相系充分思考己理新陈代谢概念和义教师给学生创造我学习、我教育机会提供学空和请学生认真学习与思考基础上像位老师那样备课争取用简练、准确语言讲述什么是新陈代谢？化作用与异化作用有什么关系？与维持体温直接相关是哪些生理作用？体温测量方法和标准是什么？新陈代谢义是什么？．组讨论以组单位讨论有利生生动相启发智慧共享组成员有表达己看法表现己才华机会有利培养学生信心和合作精神讨论题可以是教师提出思考题也可以是【看看想想】问题还可以是【动动脑】三问题教师还应鼓励学生提出己问题凡是涉及到新陈代谢问题都可以讨论每组选代表也可以告奋勇当代表向全班汇报组讨论有特色问题有收获结还可以请位学当老师讲有关新陈代谢知识总结课学习全组学他“备课”5．全班讨论()请各组代表作汇报提醒学生倾听发言者不重复已说容()请学到前面当次老师总结新陈代谢概念和义若学生总结较教师无须重复教师总结要尽可能肯定学生表达正确地方给学生以鼓励6．与课开头呼应请学生释什么是代谢终产物教师说明新陈代谢必须神系统和激素调节下进行引起学生对下学习兴趣【板设计】八新陈代谢、新陈代谢程二、新陈代谢概念即人体与外界环境物质与能量交换以及人体物质与能量变程三、新陈代谢义维持生命基条件；生命基特征现访问是国教师吧旗下教案。
2018年生物教学设计第八章新陈代谢 教案-文档资料
生物教学设计第八章新陈代谢教案教学目标1。
了解新陈代谢的概念和意义，了解有关体温的知识；理解人体内物质与能量的变化。
2。
通过联系生活实际，从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力，进一步指导学生将生物学知识用于建立良好的卫生习惯，提高健康水平和生活质量。
3。
通过小组讨论，认识同化作用和异化作用之间的辩证统一关系，渗透辩证唯物主义的观点，培养学生沟通与交流的能力和合作意识。
重点、难点分析1。
本课的重点是新陈代谢的概念。
因为：新陈代谢是生物最基本的生命特征，是一切生命活动的基础。
在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的相关知识的基础上，通过本节课中对各项生理活动的综合分析，得知它们在人体生命活动中的作用和联系，从而从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，初步建立生物学观点，因而新陈代谢是教学重点。
2。
本课的难点也是新陈代谢的概念。
因为：新陈代谢的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变，是涉及面非常广的概念。
关于物质的交换，涉及食物与饮水的摄取，气体的吸入；食物残渣与废物的排出，气体的呼出。
这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换。
关于体内物质的变化，涉及营养物质的消化、吸收和利用，涉及物质在体内的运输(包括气体的运输)，涉及代谢终产物的生成等。
用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的。
至于能量的交换与能量在体内的变化，更是涉及面宽且非常抽象。
学生对能量的学习和理解是本节主要的难点。
建议教师深入理解本章作者的编写意图，不要直接给学生新陈代谢的概念，最好也不要由教师直接讲述新陈代谢的概念，而是在学生复习、掌握了体内物质的运输、消化和吸收、呼吸和排泄的基础上，通过将以上各部分生理功能有机地联系起来，水到渠成，给出新陈代谢的概念，有利于突出重点、突破难点。
教学过程设计一、本章的参考课时为1课时。
二、教学过程：1。
复习提问：(1)什么是排泄？排泄的主要途径是什么？(2)对照挂图简要说明尿的形成过程。
八年级科学上册 动物的新陈代谢教案 鄂教版
动物的新陈代谢一. 教学内容：动物的新陈代谢二. 学习目标：1、描述食物在人体中消化吸收的过程，了解酶在食物消化过程中的作用。
2、理解呼吸运动的原理，了解呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件。
3、掌握人体血液循环的过程，理解血液循环在人体中的作用和意义。
4、掌握人体尿的生成和排出过程，理解新陈代谢中物质与能量的变化。
三. 重难点讲解：【知识点1】动物的各种消化方式食物中的一些复杂物质如蛋白质、淀粉和脂肪不溶于水，必须在消化道内变成简单的能溶于水的营养物质，才能被消化道壁吸收。
在消化道内将食物分解为可以吸收的成分的过程称为消化。
（1）细胞内消化：食物吞入细胞内形成食物泡，靠酶的作用消化食物，是在细胞体内进行的一种消化方式。
细胞内消化是低等动物的一种消化方式。
如变形虫、海绵等。
（2）细胞外消化：食物的消化不在细胞体内，而在消化道（腔）内进行的一种消化方式。
除海绵动物外，多细胞动物食物的消化主要是细胞外消化。
在消化道（腔）内，由消化腺分泌的各种酶将复杂的食物大分子物质分解为简单的、可吸收的小分子物质，然后被消化道壁（消化腔壁）周围细胞吸收，这种消化发生在细胞之外，称为细胞外消化。
【知识点2】消化系统的结构和功能人的消化系统包括消化道和消化腺两部分，其结构和功能如下：【知识点3】营养物质的吸收营养物质的吸收指消化后的营养物质通过消化道黏膜进入循环系统的过程。
（1）口腔、咽和食道没有吸收功能（2）胃——吸收少量的水和酒精（3）小肠——吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐、维生素（4）大肠——吸收少量的水、无机盐和部分维生素【知识点4】动物的呼吸方式1、依靠体壁细胞完成气体的交换：原生动物、腔肠动物等无脊椎动物。
如：草履虫、水螅、蚯蚓、水蛭。
2、昆虫用气管系统进行呼吸。
例如：蝗虫、知了、蜜蜂、苍蝇等。
3、软体动物、一些节肢动物、鱼类用鳃呼吸。
4、两栖类动物用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。
如：蛙类、大鲵、蟾蜍等。
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第八章新陈代谢
八年级生物教案
教学目标
1．了解新陈代谢的概念和意义，了解有关体温的知识；理解人体内物质与能量的变化。
2．通过联系生活实际，从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力，进一步指导学生将生物学知识用于建立良好的卫生习惯，提高健康水平和生活质量。
3.通过小组讨论，认识同化作用和异化作用之间的辩证统一关系，渗透辩证唯物主义的观点，培养学生沟通与交流的能力和合作意识。
教学重点、难点分析
1.本节课的重点是新陈代谢的概念。
因为：
新陈代谢是生物最基本的生命特征，是一切生命活动的基础。
在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的相关知识的基础上，通过本节课中对各项生理活动的综合分析，得知它们在人体生命活动中的作用和联系，从而从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，初步建立生物学观点，因而新陈代谢是教学重点。
2．本课的难点也是新陈代谢的概念。
因为：
新陈代谢的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变，是涉及面非常广的概念。
关于物质的交换，涉及食物与饮水的摄取，气体的吸入；食物残渣与废物的排出，气体的呼出，这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换。
关于体内物质的变化，涉及营养物质的消化、吸收和利用，涉及物质在体内的运输（包括气体的运输）及代谢终产物的生成等。
用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的。
至于能量的交换与能量在体内的变化，更是涉及面宽且非常抽象。
因此学生对能量的学习和理解是本节主要的难点。
深入理解本章编者的编写意图，不要直接给学生新陈代谢的概念，最好也不要由教师直接讲述新陈代谢的概念，而是在学生复习、掌握了体内物质的运输、消化和吸收、呼吸和排泄的基础上，通过将以上各部分生理功能有机地联系起来，水到渠成，给出新陈代谢的概念，有利于突出重点、突破难点。
教学过程设计
●一、本章的参考课时为1课时。
●二、教学过程：
1．复习提问：
（1）什么是排泄？排泄的主要途径是什么？
（2）对照挂图简要说明尿的形成过程。
2．引人新课：
可以从学生的回答中找出新课的切入点。
如，排泄是指将人体代谢的终产物排出体外的过程。
代谢的终产物指的是什么，看来我们都知道，但是，不知道为什么称它们为代谢的终产物，最主要的是，不知道什么是代谢。
代谢是我们今天要学习的新陈代谢的简称。
（板书本章标题）
3．复习相关知识，自学本章知识并思考相关问题。
教师可以将书本知识与学生的现实生活拉近些，使学生有亲切感。
如参考【看一看，想一想】中的问题，联系学生自己，设计以下题目，将其写在投影片上或小黑板上。
当学生知道他们不曾注意的这些问题都与新陈代谢的概念有关时，会使学生感到有探究的兴趣。
①今天，你的早餐（或午餐）吃的是什么？它们包括哪些营养成分？这些食物在你体内发生了什么变化？你从中得到哪些营养物质？
②被你的血液或淋巴吸收的各种营养物质是怎样到达你身体的每一个细胞的？
八年级生物教案
④你的细胞既得到了营养物质又得到了氧，细胞怎样利用它们？从早餐后到现在，你消耗了许多能量，这些能量是从哪里来的？
⑤在你的生命活动得到能量的同时，细胞内产生了哪些废物？它们通过什么途径、以什么形式排出体外？
带着这些问题，请学生浏览本章内容，使学生对这节课学习的内容有大致的了解。
参考教师提出的问题，联系【看一看，想一想】中的问题，参看新陈代谢图解，学生自己回顾相当知识，体会相互联系，充分思考，自己理解新陈代谢的概念和意义。
教师给学生创造自我学习、自我教育的机会，提供自学的空间和时间。
请学生在认真学习与思考的基础上，像一位老师那样备课，争取用简练、准确的语言讲述什么是新陈代谢？同化作用与异化作用有什么关系？与维持体温直接相关的是哪些生理作用？体温的测量方法和标准是什么？新陈代谢的意义是什么？
4．小组讨论。
以小组为单位的讨论，有利于学生互动，相互启发，智慧资源共享。
小组成员有表达自己看法，表现自己才华的机会，有利于培养学生的自信心和合作精神。
讨论题可以是教师提出的思考题，也可以是【看一看，想一想】中的问题，还可以是【动动脑】中的三个问题，教师还应鼓励学生提出自己的问题。
凡是涉及到新陈代谢的问题都可以讨论。
最后，每个小组选一个代表，也可以自告奋勇当代表，向全班汇报本组讨论中最有特色的问题，最有收获的结果。
还可以请一位同学当小老师，讲解有关新陈代谢的知识点，总结本课的学习，全组同学帮他“备课”。
5．全班讨论。
（1）请各组代表作汇报。
提醒学生注意倾听，后发言者不重复已经说过的内容。
（2）请一个同学到前面来，当一次小老师，总结新陈代谢的概念和意义。
若学生总结较好，教师无须重复。
教师总结时，要尽可能肯定学生表达正确的地方，给学生以鼓励。
6．与本课开头呼应，请学生解释，什么是代谢终产物。