得体性原则在高考英语书信写作中的应用
高考英语书面表达的特点及应对策略
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高 考 英 语 书 面 表 达 硇 捞 点 及 应 对 策 略
■ 吕 伊 பைடு நூலகம்
近 几年 ， 高考英语书面表达按照 国家 高考 考试 大纲 和《 新课标》 的要求 ， 紧紧围绕“ 素质 教育 ” 这一 中心 ， 现 了新 的特 点 和 趋 势 。 出
题 型 特 点 １交 际性 ： 要 要 求 考 生 在 所 给 材 料 的 特 定 环 ． 主 境 中进 行 表 达 ， 达 必 须 符 合所 给 的情 景 和 要 求 ， 表 文 理通顺 、 衔接 自然 。它类 似翻译 ， 又不 同于 翻译 ， 但 因此 ， 在答题时不能完全按 照试题 的说 明或 提示逐 字 逐 句 地 翻译 ， 须 具 有 灵 活性 ， 必 要从 交 际 的角 度 进 行构思 ， 使对象 、 人称 、 口吻等与实际需要相一致。 ２实用性 ： ． 高考书面表达 选题 的内容及 话题一 般都贴近学生 的学 习和生活 ， 选取 的体 裁也 是学生 熟悉的应 用文 （ 书信 、 知等 ） 记叙 文 （ 事 、 通 、 故 报道 等 ） 兼有 少数 较 为 简 单 的 说 明 文 和议 论 文 。 ， ３多 样性 ：１ 题 材 的 多 样 性 ， 几 年 的高 考 书 ． （） 近 面 表达 涉 及 的题 材 比较 广 泛 （ 事 物 的介 绍 、 动 的 对 活 安排 、 告 、 题 讨 论 等 ） （ ） 裁 的多 样 性 ， 几 广 话 。 ２体 近 年的高考书面表达在体 裁方面有 了较大 变化 ， 过 从 去单一 的记叙文过 渡到应用文 、 明文 及简单 的议 说 论文等多种体 裁。（ ） 达的 多样性 ，《 ３表 高考考 纲》 及各省高考英语书面表达评分 细则 明确要求考生在 应试 书面表达时 ， 必须避免使用单一 的词汇 、 句型和 语法 ， 尽可能地使 用较高级 的词汇 、 较复杂 的句 型 ， 长短句和单复句兼顾使 用 ， 以增强表 达的效果 。 ４得体性 ：考纲》 ． 《 及高考英语 书面 表达评分 细 则 要 求 考 生在 书 面 表 达 时 ， 使 用 的 语 言 必 须 符 合 所 英 语 使 用 的 习 惯 ， 循 英 语 国 家 的 文 化 习 俗 及 交 际 遵 准则 ， 切忌滥用“ 中国式英语” 。 二 、 对 策 略 应 （ ） 日常的学 习中， 一 在 渗透 书面表达 的目标 １再 视 词 汇 和 惯 用 法 （ ． 即词 块 ） 的学 习 没有坚实 的词汇基 础 ， 就无法准 确地表 达 自己 的思 想 ， 对 各 种 情 景 的交 际需 要 ， 到语 言 的正 确 应 做 输 出 ； 掌 握 足 够 的惯 用 法 ， 会产 生根 据 某 些 语 法 不 就 规 则 “ 造 ” 中 国式 英 语 ” 句 子 ， 响 语 言 的 流 利 创 “ 的 影 输 出 和表 达 的效 果 。 因 此 ， 好 词 汇 和 惯 用 法 是 提 抓 高语言运用能力 ， 写好 书面表达 的前提和基础 。 ２重 视 基 本 句 型 的学 习与 训 练 ． 句型是 中学英语教学 的重要组 成 部分， 也是语
在高中阶段培养英语写作的得体性
在高中阶段培养英语写作的得体性作者：王宝霞来源：《教育周报·教育论坛》2019年第30期【摘要】：本文分析了高中英语写作教学中发现的问题及其成因。
提出了缺乏得体性是学生英语写作中存在的首要共性问题。
结合写作教学实践，总结出解决此问题的可行方法。
【关键词】：高中英语写作得体性分析目前高中生英语写作中存在的普遍问题，主要表现在三方面：词汇储备贫乏、词不达意和用词不当;语法方面的主谓不全、人称和数不一致、多个谓语动词并用、词序不当、词性错用、指代不清、时态错用;在母语思维影响下，学生表达出来的句子脱离本意、不会用甚至错用连接词，行文生涩不流畅。
词汇和语法方面的问题在老师循序渐进的指导和训练之下容易改正，但母语思维造成的英语写作不得体的问题并非短时间内能解决的。
究其原因，应在于以下几点：第一，学生缺乏对中外文化差异的了解和理解，把中国人的思维方式移植到英语表达中去，产生了Chinese-English，或把中西文化等同起来，忽略了文化差异。
当一个文化成员观察另一种文化时，他往往用本族文化模式来理解和解释观察到的现象。
当两种文化表达的方式和意义产生差别时，这些学生就很容易用本族文化的模式来理解、思维和表达。
因而常常产生误解。
其实中文书面表达方式和英文书面表达方式存在很大的差异。
第二，部分同学掌握了所学的词汇和句型，但缺乏对目标文化背景、生活方式、语言习惯等的了解，所以写作中看似运用了高级词汇和复杂句型，但缺失了文化精髓，只学到了皮毛，造成通篇读起来生涩、别扭，偏离了真正要表达的含义。
第三，缺乏对目标语言国家鲜活地道口语的了解。
部分同学会用一些基本词和句型，但表达出来仅仅是毫无生气的词句的机械罗列，缺乏有机连接，这种不顺畅、不地道的表达让人读来味同嚼蜡。
归纳这三类问题存在的共性就是写作缺乏得体性。
得体性原则是运用英语作为交流、交际工具应遵循的重要准则。
本文从中学生写作要符合英语语感;符合不同文体的文风，符合身份、地位;符合礼仪习俗等方面诠释得体性。
高考英语书信写作的“5C”原则例析-精选教育文档
高考英语书信写作的“5C”原则例析自2016年10月浙江省启动新的高考模式以来，英语学科试题中写作部分的第一节应用文连续三次都是考查书信写作：2016年10月首考考查了询问信的写作；2017年6月和2017年11月均考查了邀请信的写作。
一、题型特征解读书信是传递信息、交流情感最常用的方式之一，什么样的英文书信既能让收信人准确地理解写信人的意图，又能得体地传达情感呢？一般来说，需要遵循“5C”原则，即Completeness，Clarity，Conciseness，Coherence和 Courtesy。
第一，格式要完整（Completeness），书信的格式要完整，即包含称呼语（salutation）、正文（body）、结束语（complimentary close）、签名（signature）；作者必须把想要反映的客观情况充分地、完整地赋之于文本。
第二，表述要清楚（Clarity），书信的内容一定要写得清楚、准确，其文本意义往往有严格的语境限制，比如确定的时间、地点，确定的对象、范围，确定的行文目的，确定的上下文关系等，使读者的理解能严格按作者铺设的意义轨道运行，让人读后能明确理解写信人的目的或意图。
第三，语言要简洁（Conciseness），力求主旨鲜明、词决意畅，切忌委婉含蓄、词微旨远等。
在人们的工作、生活中，大家都很容易接受简洁、通顺的?Z言，所以写书信时应该避繁就简，用简短的段落、简短的句子来构成一篇简短易懂的书信。
第四，行文要连贯（Coherence），毫无疑问，一篇字面意思连贯且语义连贯的书信才能让收信人读起来爽心悦目，才能更好地达到交际目的，所以，书信的内容除了语法、句法正确外，还要合理组织文章结构，使其内容统一，真正保持书信意义上的连贯。
第五，语气要礼貌（Courtesy），书信应写得得体、有礼貌，同时要朴实，不要使人感到做作、虚伪。
二、高考真题分析假定你是李华，得知外教Mr. Hall 寒假不回国，想邀请他到你家过春节。
高考英语书信写作的“5C”原则
文体
书信体，要求有书信完整的格式
结构
发出邀请说明事由说明活动地点和时间表示期待
内容
1.时间；2.一同过节的家人；3.活动。
语言
这是一封学生写给外籍教师的邀请信，遣词造句要比较正）邀请Mr. Hall过春节；
（2）时间
（3）一同过节的家人
再次语言要简洁（Conciseness），力求主旨鲜明、词决意畅，力忌委婉含蓄、词微旨远等。在人们的工作、生活中，大家都很容易接受简洁、通顺的语言，所以写书信时应该避繁就简，用简短的段落、简短的句子来构成一篇简短易懂的书信。
再则行文要连贯（Coherence），毫无疑问，一篇字面意思连贯且语义连贯的书信才能让收信人读起来爽心悦目，能有助于更好地达到交际目的，所以，书信的内容除了语法、句法正确外，要合理组织文章结构，使其内容统一，真正保持书信意义上的连贯。
（4）活动
2.应用词汇和语法结构的情况
（1）使用与主题相关的词汇；
（2）能够使用恰当的语法结构。
3.上下文的连贯性
按照内容要点展开写作，使用恰当的连接词或表达法使文章内容连贯。
（三）参考范文展示
Dear Mr. Hall,
I’m writing to invite you to come to my home to celebrate the Spring Festival onJanuary 19. It’s traditionally a time for family reunion, so my parents and my brother will all be there. We’ll make dumplings together and have a big dinner. We’ll also play card games and watch the Spring Festival Gala on TV. You may even get a gift frommy parents. If you’re able to come, I’ll go and pick you up at your place.
得体性原则在商务英语书信写作中的应用1
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式。考试大
关键词：商务英语书信语言、得体性、合ห้องสมุดไป่ตู้、合位、合礼、合俗、合式、应用
随着改革开放的深入和全球经济贸易一体化过程的不断推进，我国对外经济贸易得到了很大的发展，国际商务交往越来越
频繁。在国际商务交往中，书信则是最重要的书面交往方式。在书信往来沟通中，双方极有可能不曾谋面，而只是以信传情达
微观的言语环境即特定的场合中特定的话题制枷碌慕患驶肪场j贝尘昂徒患驶肪匙苁谴谠硕浠淖刺然嗔涤只嗲稹o喽杂谀骋皇奔淠骋豢占涞幕肪巢殴钩删咛宓挠锞场s锞巢煌档幕白匀徊煌暗乃捣不岵煌v挥惺屎嫌诰咛逵锞车难杂锊拍茉诮患识韵蟮奈幕睦砩喜粲凸低盏皆诘慕患市i涛裼锸樾判醋鞑晃蘩獾匾袷刂葱泻暇痴庖蛔荚颉
高考英语应用文的写作思路
高考英语应用文的写作思路
一、确定写作目的和读者
在开始写作之前，你需要明确你的写作目的和读者。
你的写作目的是什么？你想要传达什么样的信息？你的读者是谁？他们需要什么样的信息？考虑这些因素可以帮助你更好地组织你的文章。
二、组织信息
在开始写作之前，你需要对你的信息进行组织。
你可以使用提纲或者脑图来帮助你组织你的想法。
确定你的主题句，以及你打算如何展开和结束你的文章。
三、词汇和语法
选择正确的词汇和语法是写作的关键。
你需要使用适合你读者和写作目的的词汇，以及使用正确的语法和句型。
如果你的词汇和语法不够熟练，你可以通过练习和学习来提高你的水平。
四、开始写作
在开始写作之前，你需要仔细审题，明确写作要求和要点，根据要点组织内容，展开论述，同时要注重语言表达的准确性和得体性。
在写作过程中，要注重段落间的过渡和照应，使文章成为一个整体。
五、检查和修改
完成文章后，一定要检查一遍，检查语法错误、拼写错误、表达是否准确等。
如果有时间，可以进行修改，使文章更加完美。
同时，也可以请老师或同学帮助检查和修改。
高中英语书信体写作语言得体性分析及提升方法
达 的考查 方式 及 内容 （ 见表 １ ） 进行 了整 理 ， 发 现书 的沟通 。若要达到沟通的有效性 ， 写信人必须注意
面表达部分均出现了书信体写作内容 ， 这说 明书信 语 言 的得体 性 。 语 言 的得体性 是指 写信 人 以收信 人 体 写作 是 书面表 达 的重要 形式 ， 也是 高 考考 查 的重 可 以接 受 的语 气 、 口吻 、 方式 表达 观点 ， 特 别是在 选 点。 书信体种类多样 ， 如咨询信 、 约稿信 、 邀请信 、 求 词 方 面要讲 求得 体 （ 夏桐枝 ２ ０ ０ ７ ） 。 助信 、 道歉信等 。 其 中， 咨询信 、 约稿信 、 求助信属于
【 关键词 】 语言得体性； 书信体应用文； 作文课设计
“ 求人办事” 类； 邀请信 、 道歉信属于“ 人 际交往” 类。 笔 者对 ２ ０ １ ４ ￣２ ０ １ ６ 年 高考 英语 全 国卷 书 面表 “ 求人办事” 类或“ 人际交往” 类书信都涉及与他人
一
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高考英 语全 国卷 书面 表达 的考 查方式
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Ｑ 婴 坠 ｇ ： Ｑ 曼 垒 ￡ ￡
图１ ： ２ ０ １ ７年 广 东省广 州 市一测 书面表 达题 目内容及 要 求
画线 部分 是学生 作文 中语 气表 达不 得体 的
句子 ：
５ ． ｍ １ ａ ｔ １ ｗａ ｎ ｔ ｔ ｏ ａ ｎ ｎ ｏ ｕ ｎ ｃ ｅ ｉ ｓ ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ Ｄｒ ａ ｇ ｏ ｎ
的重要 性 。 搜集、 整理 学 生 日常 习作 或 高考英语 全 国卷 书 面表 达 中 出现 的不得 体表 达 ，
并分 析其原 因。结合 一 堂 写作 指 导课 ， 提 出教 师应 注重 资料 整理 、 讲 练 结合 ， 并运 用教
writing 1 写作得体性
How many points would you give to Li Hua? Score_________
Hi Ms. Jenkins,
I’m Li Hua. I want to do a part-time job in a foreign company and hope to enrich my social experience in this coming summer vacation. Here are the application letter and resume. I plan to send it to the company. Before sending it, I want you to correct the format and language, because you are a foreigner. After checking, I want you to give me some advice and tell me if there are some mistakes in it. Eventually please send your suggestions to me. If you give me a hand, I will treat you a meal. Thank you very much.
Yours, Li Hua
Formal or informal ? 1. How are you getting along with your new life in London? 2. I am writing in response to your advertisement in the Local Daily for a
高考评价体系下的高中英语应用文写作训练
高考评价体系下的高中英语应用文写作训练作者：苏晓岩曹春宏来源：《中小学班主任》2022年第08期编者按高考，不仅是强调区分的选拔性考试，还是素质教育中的关键环节。
新时代的高考以立德树人为根本任务，以公平科学评价人才为主要使命，积极引导和促进教与学，与之共同实现德才兼备、全面发展的育人成才目标，并助力学生学业减负增效及教育教学提质达标。
“一核四层四翼”高考评价体系的构建与实施，将使高考真正成为德智体美劳全面发展的教育体系的有机组成部分，发挥教育指挥棒和改革龙头的正向作用。
[摘要] 高考英语应用文写作注重考查学生的语言知识与技能运用水平。
英语应用文写作上手不难，但要写好却不容易。
为传递好信息又彰显写作品质，本文结合学生写作训练中出现的普遍问题、英语新课程标准的教学要求及高考评价体系与说明要求，探讨科学进行高质量应用文训练的有效性与实践性。
[关键词] 应用文写作;语言知识运用;评价标准;有效训练2017年版高中英语课程标准中明确提出主题语境下的语篇能力有两种：理解能力和表达能力。
按《中国考试》的解读，《中国高考评价体系》“一核四层四翼”框架关键能力中的表达能力也是两种：书面表达和口语表达，而书面表达包含了内容、词汇语法、篇章结构及写作规范这四个要素的考查维度，这是高考对英语学科的要求。
高考英语书面表达主要考查学生写作的流利性、准确性和得体性，而考查形式呈现多样化格局，包括故事续写、看图写报告、命题作文及概要写作等，常考的高考书面表达形式应用文属于命题作文。
应用文写作是英语学科必考题型。
何为应用文？它是为了处理日常工作或生活中的实际问题而写的一种文体，实用、规范和真实是它的特点，在这一点上应用文明显不同于说明文、议论文或文学作品。
应用文在功能上具有直接的功用性与实用性，而在格式上具有程式化与规范化，又因为是处理现实生活中的问题，应用文在内容上真实地反应客观存在的现实。
英语学科高考中要求学生在10分钟之内完成应用文的写作，这就要求考生在非常短的时间内做出分析、勾勒框架、形成文字、纠错润色并誊写清楚。
如何表现得体英文作文
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学习活动观指导下高考英语书信写作中的得体性探究
第22卷第6期2020年12月V ol. 22, No. 6December, 2020基础外语教育Basic Foreign Language Education学习活动观指导下高考英语书信写作中的得体性探究*福建师大附中 贺 娟闽江师范高等专科学校 兰郑勇摘 要：英语写作是听、说、读、看、写五大技能中的重要部分，是学生综合运用英语能力的体现。
书信写作涉及与他人在人际交往中的沟通交流，其得体性影响了交际的有效性。
本文总结了影响学生高考英语书信写作得体性的各种因素，并以一堂市级公开课为例，通过各种学习活动，提出PLEASE得体性原则，旨在增强学生书信写作的得体性，培养学生的语用能力，提升核心素养。
关键词：学习活动观；书信写作；得体性中图分类号：G623. 31文献标识码：B文章编号：1009–2536 (2020) 06–0069–06一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018）（以下简称《课标》）明确提到，高中英语教学的主要目的是培养学生的综合语言能力，即在社会情境中通过听、说、读、看、写等方式理解和表达意义，以及在学习和使用语言的过程中形成语言意识和语感。
作为听、说、读、看、写五大技能中的“写”，英语写作是学生综合运用英语能力的体现。
近两年的高考英语全国卷书面表达几乎毫无例外都是书信，即使在题型改革后其分值有所下降，书信也仍是英语写作中的必考点，所以它的重要性不言而喻。
书信涉及与他人在人际交往中的沟通交流。
要确保交流的有效性，就要注意其得体性。
学生要根据交际目的、交际场合的正式程度、参与人的身份和角色，选择正式或非正式、直接或委婉、口头或书面等语言形式，得体且恰当地与他人沟通和交流（教育部，2018）。
本文以一堂市级公开课为例，探究影响学生高考英语书信写作得体性的各种因素，并提出PLEASE得体性原则，旨在增强学生书信写作的得体性，从而培养学生的语用能力和核心素养。
二、学生英语书信写作中的不得体现象国内高中英语写作指导的关注点更多是写作内容和结构，一定程度上忽视了培养学生* 本文为福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于新课标理念下高中英语课堂学习活动观的实践探究”（课题编号：FJJKXB19-495）的阶段性研究成果。
浅谈高考英语应用文写作之八“C”原则
浅谈高考英语应用文写作之八“C”原则
高考英语应用文写作是高中英语教学中重点部分之一，也是应用能力考核的重要内容。
在写作过程中，不仅要注意文章结构和语言表达，还需要遵循“C”原则，即清晰、简洁、准确、连贯、得体、规范和实用。
1.清晰：在写作中，要求语言简明易懂，避免过多的词汇和句子结构的复杂。
应用
文主要是为了传递信息和解决问题，所以要注意思路逻辑的清晰，使读者容易理解。
2.简洁：应用文是一种实用性文体，要求篇幅短小，言简意赅。
文章要表达的内容
要尽可能用简单的词汇、简短的句子、简洁的表述来表达。
3.准确：应用文的写作过程中，要用恰当的词汇、语法结构和句型来表达，确保文
章表达的意思准确，不产生误解。
此外，要特别注意涉及数据或数字的表述，避免出现错
误和矛盾的情况。
4.连贯：应用文的内容和结构应该紧密统一，逻辑合理，表意连贯，语言流畅。
在
写作过程中，需要注意引导词、过渡句的运用，使文章表达的思路自然过渡，清晰连贯。
5.得体：应用文应该符合一定的语用习惯和文化背景，同时体现出自己的风格和特色。
此外，要注意语气，避免使用过度强烈或不恰当的语言表达，造成反感或误解。
6.规范：应用文是一种正式文体，要求语言规范、用词准确、书写规范。
文章排版
应该清晰整洁，字体统一，大小适宜。
同时，要注意遵循文体的规范，如各种应用文的格
式和结构。
7.实用：应用文是为传递信息和解决问题而存在的，要求内容具有实际应用价值。
在写作过程中，需要考虑读者的需求和诉求，使得文章的内容能够解决问题并得到实际应用。
高考英语书信写作的“5C”原则例析-精选教育文档
高考英语书信写作的“5C”原则例析自2016年10月浙江省启动新的高考模式以来，英语学科试题中写作部分的第一节应用文连续三次都是考查书信写作：2016年10月首考考查了询问信的写作；2017年6月和2017年11月均考查了邀请信的写作。
一、题型特征解读书信是传递信息、交流情感最常用的方式之一，什么样的英文书信既能让收信人准确地理解写信人的意图，又能得体地传达情感呢？一般来说，需要遵循“5C”原则，即Completeness，Clarity，Conciseness，Coherence和 Courtesy。
第一，格式要完整（Completeness），书信的格式要完整，即包含称呼语（salutation）、正文（body）、结束语（complimentary close）、签名（signature）；作者必须把想要反映的客观情况充分地、完整地赋之于文本。
第二，表述要清楚（Clarity），书信的内容一定要写得清楚、准确，其文本意义往往有严格的语境限制，比如确定的时间、地点，确定的对象、范围，确定的行文目的，确定的上下文关系等，使读者的理解能严格按作者铺设的意义轨道运行，让人读后能明确理解写信人的目的或意图。
第三，语言要简洁（Conciseness），力求主旨鲜明、词决意畅，切忌委婉含蓄、词微旨远等。
在人们的工作、生活中，大家都很容易接受简洁、通顺的?Z言，所以写书信时应该避繁就简，用简短的段落、简短的句子来构成一篇简短易懂的书信。
第四，行文要连贯（Coherence），毫无疑问，一篇字面意思连贯且语义连贯的书信才能让收信人读起来爽心悦目，才能更好地达到交际目的，所以，书信的内容除了语法、句法正确外，还要合理组织文章结构，使其内容统一，真正保持书信意义上的连贯。
第五，语气要礼貌（Courtesy），书信应写得得体、有礼貌，同时要朴实，不要使人感到做作、虚伪。
二、高考真题分析假定你是李华，得知外教Mr. Hall 寒假不回国，想邀请他到你家过春节。
得体性原则在商务英语书信写作中的应用3
9、a) We have your letter in which you say that our interest figures are not correct. In reply we wish to say that the interest has figured just as provided for in the written contract which you signed and which we now hold. 我们已经收到你们来信。
在信中，你们说到利息的数字不对。
⽽我们要说，利息的数字是合同中早已规定好的。
合同你们已签，并且，我们⼿中也有。
b) Thank you for your letter of the 12th in which you gave us your understanding of interest due to us under contract # 87. We have been glad to recheck our computations and to reread the contract, but we have been unable to find any evidence of error. Our method of figuring the account is explained in detail below. We are sure that it will make everything perfectly clear.贵⽅⼗⼆⽇来信，我们已经收悉。
信中说到，贵⽅对号码为#87合同规定的⽀付我⽅的利息数字有看法。
我⽅⾮常乐意地进⾏了复查并⼜看了合同，但是，我⽅没有发现有什么差错。
下⾯详细说明了我⽅的计算⽅法。
我⽅坚信，⼀切将会弄得清请楚楚。
［2］ 此组句⼦间的区别同上。
10、(When turning down an offer) a) Unfortunately, we got a better offer. 不幸的是，我们已有更好的报盘。
从学生习作谈得体性原则对高中英语书信写作的启示[Word文档]
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从学生习作谈得体性原则对高中英语书信写作的启示关键字：从学生习作谈得体性原则对高中英语书信写作的启示本文为Word文档，感谢你的关注！【摘要】得体礼貌是语言交际成功的原则和保障。
本文从学生习作中语言使用的得体性失用范例入手，分析了英文书信沟通中的一些具体的语用失误，结合国内外名家的语用学理论，提出言语交际中要得体地使用礼貌语言的要求，并对书信写作中如何运用得体性原则以确保有效成功沟通给出了一些策略。
【关键词】学生习作得体性原则一、语用失误范例分析【写作要求】假设你是杰克，在家妈妈外出时你接到了妈妈朋友周兰从澳洲打来的长途电话，告知下周末会来看妈妈，并希望你们去接机。
而下周末你有重要事情不能跟妈妈前往接机，请写个留言条告知此事。
Friday， April 08， 2016My dear mother，Hello， I am delighted to be informed by a friend of yours， Zhou Lan who made a long distance call from Australia this morning while you went out that she meant to visit you this weekend. She also asked us to meet her at 2：30 a.m.， April 15， But I want to show my sincere sorry to you for I can’tpick her up with you at the airport， because I am ordered to do something more important that day. I have got to apologize for the trouble I may bring to you.Yours sincerelyJack【分析】显然按照写作要求，这是一篇写给妈妈的电话留言。
高中英语作文应用文语用的得体性Appropriacy in practical writing
SKills
• 在应用文中使用结构复杂的句子或者特殊句式，需对所用 句式的功能和使用条件进行分析，再根据表达需要，在不 影响各要点信息的逻辑关系和上下文衔接的前提下进行适 当选择。常见的特殊句式强调句型/倒装句/虚拟语气句/含 有定语从句的主从复合句等，以下是它们的功能和使用条 件。
• 强调句型：强调句是为了表达自己的意愿或情感而使用的 一种修辞形式。说话人通过强调某一内容，抒发情感。应 用文中可运用词汇手段和句式手段进行强调。
借助助动词do/does/did强调谓语的词汇手段
运用强调句强调谓语之外句子成分的句式手段
SKills
• 倒装句：倒装句常用来实现句子结构的平衡/句子间的衔接 或强调某部分内容等表达目的。
• 为使句子结构平衡的倒装句使用：当主语较长或主语的修 饰语较长是，为了使句子平衡，常将状语置于句首，句子 用完全倒装语序。
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从语域理论视角谈高考英语邮件写作的语言得体性一一以2023年新课标Ⅰ卷应用文写作为例
从语域理论视角谈高考英语邮件写作的语言得体性一一以2023年新课标Ⅰ卷应用文写作为例
谢怡
【期刊名称】《广东教育（高中版）》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】在高中阶段的日常英语教学中,尤其是在高三英语总复习阶段,英语应用文的写作教学一般多聚焦于写作中的内容和语言两个维度。
内容方面着重学生对写作主题和话题的把握,旨在增强所写内容的丰富性及其与文章主题或题干内容要求的契合度,语言方面则是主要关注学生对人称、时态、用词和句式的使用,旨在提高语言表达的准确性。
在英语应用文的复习备考过程中对以上两方面的重点关注无可厚非,因为优质的内容输出和准确的语言表达往往是考场写作得高分的关键因素。
【总页数】3页(P34-36)
【作者】谢怡
【作者单位】深圳市龙岗区布吉高级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.基于新课标的高考英语写作题型内容效度研究--论高考英语上海卷与重庆卷写作题型之异同
2.“五步法”突破高考英语应用文写作---以2022年新高考全国Ⅰ卷写作题为例
3.核心素养和语言功能指向下高考英语应用文写作分析--以2023年高
考新课标卷Ⅰ应用文写作为例4.SPEAKING思维模式对高中英语应用文写作的优化--以2023年新高考全国Ⅰ卷英语试题为例
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得体性原则在高考英语书信写作中的应用
作者：罗雪梅
来源：《校园英语·下旬》2018年第05期
【摘要】在高考书面表达的书信体中，要求学生合理添加细节以完成具体的交际任务。
语言交际中，得体礼貌是语言成功的保障。
但在实际写作中，学生只关注了内容的表达和语言的准确，忽略了语言的得体，导致写出的信件措辞和语气与交际情景不符合。
本文从高考书面表达中的书信体入手，分析了书信体的特点并深入探究得体性原则在书信体中的具体运用，以期给学生帮助。
【关键词】高考书面表达；书信；情景；得体；得体性原则
一、高考书面表达中书信体的特点
高考书面表达中的书信文体提供了假定的作者和假定的读者、写作目的和写作要点。
要求考生根据题目所提供的情景完成交际任务。
这种文体的写作，不仅测试考生的词汇语法知识和语篇连贯的能力，更重要的是要考查学生是否能得体地运用语言完成交际任务。
得体地运用语言，指所使用的语言适合于具体的语境和情景。
运用语言的得体性对任何交际行为的有效性都是必要的。
例如，在口语中打招呼使用“Hello” “How are you”是很正常的，但是在书信中，一开始就写“Hello”就不太得体了。
二、得体性原则
在交际中，得体礼貌是语言成功的保障。
索振羽在《得体的语用研究》里提到我们把由特定人际关系的人，在特定的交际场合，为特定的交际意图，说出的话语交际效果最佳叫做“得体”。
候友兰曾提到说话要讲究得体，就是要适时，适情，适势，适机，适度。
由此可见，得体性指的是说话人要根据一定的场合，根据自己的身份、地位、职业以及说话的对象，根据所说语言的社会习俗、惯例等，说出分寸得体的话来。
影响言语得体性的相关要素包括交际场合，交际对象和交际的社会文化规范和制约。
三、得体性原则在高考英语书信写作中的运用
1.根据交际场合，选择合适的语言形式。
在书信写作中，不同的交际目的，不同的写信者身份和读信者身份，决定了语言形式的选择不同，所以，在下笔之前，我们必须好好审清题目，认真考虑任务，作者和读者之间的关系。
例如08年高考英语全国卷（II）中，要求给英国朋友Peter回信，就如何学好中文提建议。
给朋友提建议，语气要友好温和，便于对方接受。
我们可以用can/may等情态动词表礼貌，用it引起的句式，关注点在建议上而不是人的身上。
如：1） You can also make more Chinese friends. 2） It also helps to watch TV and read books，
newspapers and magazines in Chinese whenever possible. 但是在投诉信中，就应该语气坚定，陈述理由，可以用到列举理由的词，如firstly， secondly， thirdly等。
2.根据写作对象即读信者的身份和地位，选择得体有效的内容。
读信者的身份及他和作者之间的关系直接影响到语言形式和内容的选择。
朋友之间的书信往来，可以比较轻松随意，用一些问候语来开始信件，如“How are you doing these days？”。
但是面对长者或身份地位高出我们的人，就要选用合适的语言来表示礼貌和尊敬。
如在（2016全国I卷）假定你是李华，暑假想去一家外资公司兼职，已写好申请书和个人简历（resume）。
给外教Ms. Jenkins写信，请她帮你修改所附材料的文字和格式（format）。
如果信件一开始就写成：My name is Li Hua. I would like to ask you for a favor. 不符合英语语言交际的习惯，语气生硬。
可以增加一些个人信息，以便对方能更好地了解自己。
如根据“Ms. Jenkins”是李华的外教这个身份添加信息，如：My name is Li Hua， a student in your writing class.
3.根据社会文化规范和会话规则，补充问候语或礼貌性结束语。
言语行为会因社会文化、传统，以及思维方式等因素的影响和制约，因此，书信要做到合礼得体，就必须要考虑礼貌问题，尤其是一些礼貌措辞的使用。
我们可以根据会话规则，补充合适的问候语和结束语。
如在（2016全国I卷）书面表达中，在提出请求帮忙后，可以补充“I would appreciate it if you could help me with it”或者“I would be very grateful if you could help me with it”利用“would appreciate… if…”或者“would be grateful if…”不仅表达出写信者的感激之情，也会让读信人觉得盛情难却，自然就会帮忙了。
四、结束语
在高考英语书信写作的教学中，教师必须要加强学生对书信提供的语境和写作目的审题能力，培养学生的读者意识，交际任务意识，在正确掌握了英语的词汇和句式的语体色彩和语用功能后，能根据不同的语境，交际场合，及写作对象和文化社会交往的规范，选择恰当得体的交际性功能语言，语言内容和语言形式。
只有这样，才能确保书信的交际功能性和得体性，出色地完成写作任务。
参考文献：
[1]李筱菊.语言测试科学与艺术[M].湖南教育出版社，1997：29.
[2]索振羽.得体的语用研究[J].语言文字应用，1993（3）：77.。