《黑板“跑”了》说课材料 清明节黑板报材料
清明节黑板报内容
清明节黑板报内容清明节黑板报内容集锦“燕子来时新社，犁花落后清明”，转眼又到了一年一度的清明节了，根据新的放假制度清明放假一天，让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的，希望大家喜欢。
清明节黑板报1清明节黑板报2清明节黑板报3清明节黑板报4清明节黑板报5清明节黑板报6清明节黑板报7清明节黑板报8清明节黑板报内容篇1又是一年清明时，起风了。
思绪随着风儿愈飘愈远，或许谈不上伤感，或许谈不上离愁。
只是在这怀念的季节里，想起了已故的人和已逝的往事。
于是，淡淡的哀愁随着清波荡开，荡开……清明时节雨纷纷。
瞧，飘飘洒洒，凄凄冷冷，丝丝细雨，湿润了心头，也唤醒了我。
滴滴答答，似乎很杂乱，又似乎很有律动力——正像我的心情，不悲不喜。
我轻轻地走在这林间小路上，享受着这难得的安静。
低头沉思，想起了那个他——在很久以前，他也像我一样，沉醉于这清明小雨之中。
清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的时节，但细雨纷纷，让人感受到了那种“做冷欺花，将烟困柳”的凄迷而又美丽的境界。
于是，他写下了雨中行路者的心情——清明时节雨纷纷。
他就是杜牧。
路上行人欲断魂。
清明节里，我理所当然地想起了已故的亲人。
他们走了，却永远留在我们心中。
但却免不了多愁善感几回。
身在雨丝风片之中，纷纷洒洒，冒雨趱行，那心境更是加倍的凄迷纷乱了。
杜牧或许与我同样的心情。
看那春雨湿衫，行人孤身赶路，触景伤怀，心头的滋味复杂。
偏偏又赶上细雨纷纷，又平添了一层愁绪。
于是，他写下了这句千古名句——路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
雨不知不觉小了，我的愁绪仿佛收敛回来了。
人生自古谁无死，何必伤感离愁，抽刀断水水更流，人生亦如此。
杜牧或许明白人世间分分离离，故写下了“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
”这一绝句。
行人也不愿继续哀愁下去，或许想散散心头愁绪，于是借问酒家何处，而遥指杏花村却令所有人豁然开朗。
或许人生总有那么一些死结，需要别人帮我们解开，而杜牧这句，写得实在深得人心，一语惊醒我这个梦中人。
《黑板“跑”了》教案策划
《黑板“跑”了》教案策划一、教学目标：1. 让学生了解和掌握黑板的基本功能和使用方法。
2. 培养学生爱护公共财物的意识。
3. 培养学生合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 黑板的基本功能和使用方法。
2. 爱护公共财物的意义。
3. 合作精神和团队意识的重要性。
三、教学过程：1. 引入：通过一个幽默的小故事，引发学生对黑板的兴趣。
2. 讲解：介绍黑板的基本功能和使用方法，强调爱护公共财物的重要性。
3. 实践：学生分组进行黑板使用练习，培养合作精神和团队意识。
4. 总结：通过小组讨论，让学生分享自己的学习心得和感受。
四、教学评价：1. 学生对黑板的基本功能和使用方法的掌握程度。
2. 学生对爱护公共财物的意识。
3. 学生合作精神和团队意识的体现。
五、教学资源：1. 黑板。
2. 粉笔。
3. 小故事材料。
4. 分组讨论表格。
六、教学步骤：1. 引入：利用幽默小故事《黑板“跑”了》引起学生兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解黑板的基本功能和使用方法，如书写、擦除、画图等。
3. 演示：教师进行实际操作演示，让学生更直观地理解黑板的使用。
4. 练习：学生分组进行黑板使用练习，教师巡回指导。
七、教学活动：1. 小组讨论：让学生分享自己使用黑板的体验，讨论如何更好地爱护公共财物。
2. 游戏环节：设计一个关于黑板使用的互动游戏，如“黑板接力”，增强学生的实践操作能力。
3. 小组竞赛：设置竞赛环节，激发学生学习兴趣，培养团队精神。
八、教学策略：1. 情境教学：通过故事、游戏等情境，让学生在实际操作中学习黑板的使用。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与讨论、游戏等环节，提高课堂参与度。
3. 小组合作：采用分组形式，让学生在合作中学习，培养团队意识。
九、教学注意事项：1. 确保黑板干净、完好，以便学生正常使用。
2. 在实践环节，注意安全，避免学生受伤。
3. 关注每个学生的学习进度，及时给予指导和鼓励。
十、课后作业：1. 让学生总结本节课所学内容，包括黑板的基本功能和使用方法。
清明节的黑板报内容介绍
清明节的黑板报内容介绍清明节细雨纷飞，行人匆匆，杜鹃满山，炮竹声声，是回忆的蔓延。
清明节来雨纷纷，让我们缅怀过去，祈祷未来。
下面就给大家分享下清明节的黑板报内容，欢迎阅读！有关清明节的黑板报内容一由于寒食节与清明节合二为一的关系，一些地方还保留着清明节吃冷食的习惯。
在山东，吃鸡蛋和凉馒头，莱阳、招远、长岛吃鸡蛋和冷高粱米饭，据说不这样的话就会遭冰雹。
泰安吃冷煎饼卷生苦菜，据说吃了眼睛明亮。
晋中一带还保留着清明前一日禁火的习惯。
在温州这一带有吃绵菜饼的习俗，绵菜饼顾名思义是绵菜做的饼，也有人称为清明饼，绵菜是照温州话翻译过来的，原来它的学名叫曲鼠草，是在清明时节才会有的．做绵菜饼可是很有讲究的，先要去地里采摘绵菜，（绵菜这东西可不是种的，是每到这个清明时节就会自已长出来的，）然后洗净晾干，放入倒臼中，（倒臼就是一个石头做的一种工具，以前他们用来捣年糕用）捣碎后，再放入米粉，（一般是八斤白米粉，二斤糯米粉）再加入适量的水，要把绵菜全部均匀的融入到米粉中就可以了，倒好后我们就要准备里面的馅，馅也是其种一道重要的工序，我们这里最常见的就是用鲜嫩的竹笋、豆腐、猪肉、咸菜（或者萝卜丝），抄好，等馅冷了就可以包了，我们把绵菜饼包好后下面一定要放一张柚子叶，一、是避免粘锅、二、也是最重要的，是因为放了柚子后，这个绵菜饼里会多一种柚子的清香，好吃起来口感好多了，包好后放到蒸笼里蒸上二十五分钟即可。
很多地方在完成祭祀仪式后，将祭祀食品分吃。
晋南人过清明时，习惯用白面蒸大馍，中间夹有核桃、枣儿、豆子，外面盘成龙形，龙身中间扎一个鸡蛋，名为“子福”。
要蒸一个很大的总“子福”，象征全家团圆幸福。
上坟时，将总“子福”献给祖灵，扫墓完毕后全家分食之。
上海旧俗，用柳条将祭祀用过的蒸糕饼团贯穿起来，晾干后存放着，到立夏那天，将之油煎，给小孩吃，据说吃了以后不得疰夏病。
上海清明节时有吃青团的风俗。
将雀麦草汁和糯米一起舂合，使青汁和米粉相互融合，然后包上豆沙、枣泥等馅料，用芦叶垫底，放到蒸笼内。
黑板跑了ppt
心算
计算
演算
心算 计算 演算 1.做口算题时，我们常常需要 （ 心算 ）。 2.上数学课时，我们常常在黑 板上（ 演算 ）。 3.这道题我口算不出来，需要 用纸（ 计算 ）一下才行。
说来也巧，街道旁正好竖着一块 “黑板” 好像特地为他准备的。 太好了！安培高兴地走过去，从 口袋里掏出粉笔，在“黑板”上 演算起来。
这时他发现，那不是 一块黑板，而是一辆马车 车厢的后壁。 这时他才发现，那不 是一块黑板，而是一辆马 车车厢的后壁。
那不是一块黑板，而是一辆 马车车厢的后壁。
不是……而是……
这件衣服不是妈妈的，而是 （ ）。
●
这个书包（ 是同学送给我的。
●
），而
有一次吃午饭，书童送来了王羲之最爱吃的蒜泥和馍馍， 几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心 致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请 王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见王羲之手 里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。 原来王羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也 在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲 看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎 么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香 啊！”王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，终于成为一 代书法大师，人们称他为“书圣”。
有一天，安培在街上散步。 街上的行人、车辆来来往往， 很热闹。可是安培好像什么也 没有看见，什么也没有听见， 只顾低着头朝前走。原来，他 正在思考一道数学题。
开始他在心算，用手指头在 自己衣襟上画呀画的，后来觉得 需要找个地方来计算一下才行。 说来也巧，街道旁正好竖着一块 “黑板”，好像特地为他准备的。 太好了！安培高兴地走过去，从 口袋里掏出粉笔，在“黑板”上 演算起来。
《“黑板”跑了》教案-经典教学教辅文档
《“黑板”跑了》教案【第二课时】一、教学目标：1、巩固本课的生字词。
2、经过课文的品读，学习安培专心研讨科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
3、探求课文的写法，学着用“本来”说话。
二、教学重点、难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，为讲故事做好铺垫。
难点：在言语文字中学习安培做任何事都认真专心的精神，深化先生的浏览感受。
三、教学过程：一、听写词语，复习导入。
师：小朋友们，昨天老师和你们一同学习了《“黑板”跑了》这一课，和这一课的生字词语交上了朋友。
如今，老师想考考大家，看你们能不能把生字写正确，写美观。
请打开默写本，抓好笔，听清楚，把字写端正。
开始考虑挪动粉笔后来计算预备而是(投影出示)本人批改和订正词语。
二、精读课文，领会专心。
1、学习第一自然段。
(1)课件出示第一自然段。
齐读。
(2)边读边考虑，你知道了甚么?(安培生活的年代，国籍，身份和他非常专心。
)(3)先生说一说，读一读。
教师板书：安培(专心)2、第二段。
⑴指名读。
考虑：这个自然段讲了甚么?⑵品读：街上的行人、车辆来来常常，很热闹。
可是安培好像甚么也没有看见，甚么也没有听见，只顾低着头朝前走。
⑶小朋友们展开想象，大街上怎样热闹的?(来来常常)读好这个词。
⑷引读：这么热闹的大街，可是安培……(生：甚么也没有看见，甚么也没有听见，只顾低着头朝前走。
)⑸我用一个句子交换一下，大家看可以吗?你的理由呢?区别：①可是安培甚么也没有看见，甚么也没有听见。
(先出示这一句。
)②可是安培好像甚么也没有看见，甚么也没有听见。
从这句话可以看出甚么?说说本人的理解。
带着你的感受来读一读。
(6)那他在干甚么呢?哦!(引读)本来，……。
(把“可是”和“本来”这两句连起来读一读。
)之前，我们说带缘由的句子是把缘由放在前面，而这段话呢，却把缘由放在后面，这样是为了强调缘由。
如今，我们也来学着说说。
我先来。
①冷田园的字写得非常漂亮，作业总是得“优加星“，本来，她每天都在家里练字。
《黑板跑了》教案【】
《黑板跑了》word版教案【可编辑】第一章：教案简介1.1 教案目的：《黑板跑了》是一个有趣的互动故事，通过讲述黑板在教室里“跑了”的经过，引发学生对学习环境的好奇心和探索欲，提高学生的语言表达和思维能力。
1.2 适用年级：本教案适用于小学一年级学生。
1.3 教学时间：本章节需40分钟。
第二章：教学材料2.1 教学故事：《黑板跑了》word版故事文本。
2.2 教学图片：黑板、教室、学生等相关的图片。
2.3 教学卡片：黑板、学生等相关的单词卡片。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师向学生展示黑板、教室等相关的图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过黑板？黑板是用来做什么的？”3.2 新课故事：教师声情并茂地朗读《黑板跑了》故事，引导学生关注故事情节和角色。
3.3 单词学习：教师出示单词卡片，引导学生学习和掌握“黑板”、“教室”、“学生”等单词。
3.4 故事讨论：教师引导学生分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，引导学生用英语进行表达。
第四章：课堂活动4.1 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，锻炼学生的语言表达能力和团队合作能力。
4.2 故事续编：教师引导学生发挥想象，为故事续编一个有趣的结局，并鼓励学生分享自己的创作。
5.2 学生评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生积极参与和表达。
第六章：扩展活动6.1 绘画活动：教师引导学生根据故事内容，画出黑板逃跑的场景或者自己想象中的教室。
6.2 故事分享：学生自愿分享自己绘制的作品，并简单描述自己的创作思路。
第七章：作业布置7.1 作业内容：要求学生回家后，向家长讲述《黑板跑了》的故事，并尝试用英语表达。
7.2 作业目的：通过作业的完成，巩固学生对故事的理解和记忆，提高学生的语言表达能力。
第八章：教学反思8.1 教学效果：教师对本次课程的教学效果进行自我评估，包括学生的参与度、语言表达能力的提升等方面。
8.2 改进措施：教师根据教学反思的结果，思考并计划下一步的教学改进措施。
课外拓展：以《黑板跑了》为题材,设计手工制作黑板的活动教案。
课外拓展：以《黑板跑了》为题材，设计手工制作黑板的活动教案随着教育的发展，学校不再只是单纯的传授知识，对于学生的个性培养也愈发重要。
课外拓展活动作为学生个性培养的一种重要方式，受到越来越多的重视。
在这方面，手工制作活动因其简单易操作、灵活性强等特点，受到了很多人的喜爱。
《黑板跑了》是一本儿童文学作品，讲述了一张老旧的黑板在一次大雪后不知道去了哪里，从而引发了一连串的故事。
在这篇文章中，我们将根据这个主题，设计一次以制作黑板为活动的课外拓展活动，带领孩子们度过一次愉快而有意义的时光。
一、活动目的通过这个活动，让孩子们了解黑板的历史、发挥创意制作属于自己的黑板，锻炼动手能力和观察能力，增强团队合作意识。
二、活动主题制作属于自己的黑板三、活动时间2小时左右四、准备材料A4纸张、黑色油漆、红、黄、绿等其它颜色的彩笔/油漆、彩色绳子、布、硬纸板、尺子、剪刀、胶水。
五、活动流程第一部分：导入1.指导孩子们做一个有关黑板的小测试，了解孩子们对黑板的认知程度并开启活动。
2.讲一下黑板的历史，提高孩子们对黑板的认知，以此为我们所要进行的手工制作活动作为引入。
第二部分：活动正式开始1.为孩子们展示有关黑板的查询资料2.介绍黑板的材料制作原理3.将纸张涂黑，并在上面涂上白色的粉笔粉4.使用白色的粉笔，在黑板上面写上自己想写的东西5.使用多色彩笔，打造自己的黑板，创意无限6.孩子们可以在黑板上标注一些自己喜欢的话语，或者画上自己喜欢的图案第三部分：整理制作完成的黑板1.将黑板整理好，装进专门准备的黑板袋里2.将孩子们制作的黑板与大家分享、展示。
3.对孩子们制作黑板的过程、经验、感想进行讨论，并进行总结。
六、总结和收获手工制作活动可以帮助孩子们提高动手能力，并锻炼观察能力，同时还可以增强孩子们团队合作意识，有利于帮助孩子们全面地成长。
通过这个活动，孩子们不仅可以了解更多关于黑板的知识，还可以通过各个方面锻炼到自己的能力、增强自己的合作能力和创意能力，帮助孩子们更好的成长。
《“黑板”跑了》教案之一
《“黑板”跑了》教案之一一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受小兔子们在运动会上的团结协作精神。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受小兔子们的团结协作精神。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.掌握课文中的重点句型，并能运用到实际情景中。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张黑板图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（二）阅读课文1.学生自由朗读课文，注意理解课文内容。
2.教师提问：“请同学们分享一下你们在课文中学到了什么？”（三）学习生字词1.教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
2.学生分享学习心得，教师点评并指导。
3.教师选取部分生字词，让学生运用到实际情景中。
（四）分析课文内容1.教师提问：“同学们，你们觉得小兔子们在运动会上的表现怎么样？”（五）学习课文中的修辞手法1.教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.学生分享学习心得，教师点评并指导。
3.教师选取部分修辞手法，让学生运用到实际情景中。
1.教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？”（七）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.拓展作业：运用课文中的修辞手法，写一篇关于团结协作的作文。
五、教学反思本节课通过学习课文《“黑板”跑了》，让学生感受到了团结协作的力量，学习了生字词，并掌握了课文中的修辞手法。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，感受小兔子们的团结协作精神。
对话设计：教师问：“同学们，你们在故事中看到了哪些小兔子们的团结协作的例子？”学生答：“小兔子们一起搬黑板，一起跑，没有争吵，互相帮助。
清明节小学黑板报资料
清明节小学黑板报资料【篇一】清明节小学黑板报资料又是一年清明时。
为不断巩固提升全国文明城市创建成果，大力弘扬文明祭祀的社会新风，共同营造“绿色环保、文明健康”的祭扫环境，深入推进移风易俗，避免人员聚集，引导人们文明祭扫、理性追思。
市文明办、市民政局特向全市广大市民发出如下倡议：提倡通过网上祭扫、“鲜花换纸钱”“丝带寄哀思”、植树绿化、踏青遥祭、经典诵读等方式缅怀逝者，怀念逝者、寄托哀思。
树立厚养薄葬新观念，倡导从简办丧、节俭祭扫，反对铺张浪费，以节俭方式追思故人。
树立环保意识，自觉遵守烟花爆竹禁燃禁放管理规定，不在道路两侧和楼道等地焚烧冥纸，形成绿色环保祭扫新风尚。
提倡绿色低碳出行，爱护自然环境，让传统节日回归清净与文明。
公墓、农村公益性墓地严格实行限量、分时、错峰祭扫。
要自觉遵守疫情防控有关规定，防止人员扎堆祭扫，不给疫情传播可乘之机。
提倡文明行车，不乱停乱放。
严格遵守森林防火和消防安全等规定，不在山林、草场、墓地等烧纸焚香，避免引发草原森林火灾，确保安全祭扫。
祭扫是一种形式，是对先辈的怀念和尊重；文明是一种风尚，是时代发展进步的体现。
让我们积极行动起来，从自己做起、从家庭做起、从现在做起，以文明祭祀的方式追思先辈、祭奠逝者，保护绿水青山，共守美丽家园！【篇二】清明节小学黑板报资料清明将至，为巩固来之不易的疫情防控成果，严防火灾等安全事故发生，3月31日至4月8日期间，永久墓园将实行按镇（街道）轮流错时错峰祭扫，严禁祭扫人员携带金纸、烟花、鞭炮进入墓区，提倡采取擦洗墓碑、上香、敬献鲜花的方式从简祭扫。
镇（街道）轮流祭扫的具体时间安排为：3月31日，宝盖镇；4月1日，锦尚镇；4月2日，湖滨街道；4月3日，灵秀镇；4月4日，祥芝镇；4月5日，凤里街道；4月6日，鸿山镇；4月7日永宁镇；4月8日，蚶江镇。
值得关注的是，从3月18日起，永久墓园实行网上预约祭扫，市民可到“石狮永久墓园”微信公众号预约祭扫或代祭扫，预约时间为3月25日至4月14日（其中3月31日至4月8日不接受预约），每天上午7:00至下午18:00止分时分段祭扫。
《“黑板”跑了》教学构想
《“黑板”跑了》教学构想教学构想：《“黑板”跑了》一、教学目标：1. 提高学生的阅读和理解能力，培养学生的想象力和创造力；2. 通过书本的阅读，引发学生对课文中所出现的问题的思考，提高学生的思考能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神，激发他们的学习热情。
二、教具准备：1. 大屏幕或投影仪；2. 书本《“黑板”跑了》；3. 学生课本；4. 活动材料：卡片、彩笔、粘贴纸等。
三、教学步骤：1. 创设情境，导入话题(1) 利用大屏幕或投影仪展示《“黑板”跑了》的封面，提问学生：“大家看到这本书的封面，你们猜这本书讲了什么故事？”(2) 引导学生围绕《“黑板”跑了》展开猜测和讨论，鼓励学生发表自己的观点。
2. 细读文本，理解故事情节(1) 学生课本分发，带领学生细读第一部分，并引导学生回答相关问题，确保学生理解故事情节。
(2) 利用活动材料中的卡片，让学生按照故事情节的顺序排列卡片，加深对故事情节的理解。
(3) 引导学生理解故事中人物的特点以及他们的行为。
3. 深入思考，启发学生思考和创造力(1) 引导学生思考：为什么《“黑板”跑了》这个标题是诱人的？黑板不可能真的跑走，那故事中的黑板究竟是怎么回事呢？(2) 分组讨论，鼓励学生结合故事情节和自己的想象，提出大胆的猜测和解释黑板跑走的原因。
(3) 鼓励学生展示自己的猜测和解释，并对不同的观点给予肯定和鼓励。
4. 小组合作，创作故事续写(1) 学生分组，每个小组再想象和构思故事的续写部分，可以赋予黑板更多的特点和情感。
(2) 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的创作，并进行互动交流。
5. 总结回顾，点评学习收获(1) 请几个学生分享他们的续写作品，并对每个小组的创意给予鼓励和点评。
(2) 教师总结学生的学习收获，并激发学生对阅读和创作的兴趣，鼓励他们继续探索和创新。
四、延伸活动：1. 组织学生分角色演读故事，让学生在扮演故事中的角色时更深入理解和体验故事情节。
《黑板“跑”了》教案设计
《黑板“跑”了》教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文主要内容，感受课文语言的风趣幽默。
2.学会生字词，积累好词好句。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生口语表达能力。
二、教学重难点重点：理解课文内容，体会课文语言的幽默风趣。
难点：分析课文中的悬念设置，提高学生的推理能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示黑板，引导学生观察黑板的形状、颜色等特征。
2.学生分享自己与黑板的故事，激发学生对黑板的兴趣。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学生分段朗读课文，体会课文语言的幽默风趣。
三、生字词学习1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。
2.学生组内互相交流，讨论生字词的识记方法。
3.教师选取部分生字词进行讲解，巩固学生的记忆。
四、课文分析1.教师引导学生分析课文中的悬念设置，让学生学会推理。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课文理解1.教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中的幽默元素。
三、口语表达训练1.教师出示话题，学生分组进行讨论。
2.各小组选取代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。
3.教师点评学生的发言，指导学生提高口语表达能力。
3.教师布置课后作业，让学生巩固所学内容。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课文仿写1.教师出示仿写题目，学生分组进行讨论。
2.各小组选取代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。
3.教师点评学生的仿写，指导学生提高写作能力。
三、课堂小结四、课后作业1.学生完成课后作业，巩固所学内容。
2.教师检查作业，给予反馈。
四、教学反思本节课通过阅读《黑板“跑”了》一文，让学生感受课文语言的幽默风趣，学会分析课文中的悬念设置。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和口语表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
《“黑板”跑了》4 图文
发型师的妻子热爱做饭，虽然一 周做一 次，但 只需要 让老公 拍照发 到朋友 圈，收 集几十 个赞， 她就觉 得很幸 福了。 而有孩 子又格 外负责 的妈妈 ，没准 每天都 要花几 个小时 准备辅 食，当 她每天 都坚持 发到朋 友圈时 ，只会 有人感 慨：“ 当妈妈 真不容 易。”
最重要的一点是，没有孩子，夫 妻之间 终将意 识到， 在卵子 和精子 一次次 错过机 会的背 后，这 个世界 我们将 是最后 的依靠 ，我只 剩下你 ，你也 只剩下 我。我 们的存 在是一 种爱情 ，更是 一种习 惯。
心算 计算 演算
准备
准备
太好了！安培高兴地走 过去，从口袋里掏出粉 笔，在“黑板”上演算起来。
开始他在心算，用手指头在
自己衣襟上画呀画的，后来觉得 需要找个地方来计算一下才行。 说来也巧，街道旁正好竖着一块 “黑板”，好像特地为他准备的。 太好了！安培高兴地走过去，从 口袋里掏出粉笔，在“黑板”上 演算起来。
寻常夫妻有了小孩，难免就会变 成惹人 讨厌的 中年人 。因为 我们这 一代独 生子女 ，从小 就什么 都不会 ，有了 养育孩 子这件 世界上 最繁琐 细致又 最不能 掉以轻 心的工 作，每 个人都 感觉， 为什么 要我做 这么多 事？为 什么对 方完全 不关心 发生在 他眼皮 底下的 一切？
在寻常夫妻饱受着这世间最寻常 的所谓 “家庭 生活的 折磨” 时，没 有孩子 的夫妻 ，当然 可以每 天都在 度蜜月 。
当年，她是才貌双全的校花，婚 后，为 了照顾 家庭换 了一份 清闲的 工作。 江先生 出国进 修3年， 婆婆卧 床不起 ，小儿 6岁， 艰难的 日子都 是她一 人咬牙 走过。
差距、背叛、新欢逼宫。太阳底 下无鲜 事，但 在自己 身上重 演一遍 ，对于 他们来 说还是 刻骨铭 心。
《黑板“跑”了》说课材料 清明节黑板报材料
《《黑板“跑”了》说课材料清明节黑板报材料》摘要：今天我要说是苏教版四册语教材课《黑板跑了》，交流课3段引导学生抓住心算、计算、演算比较三者不区分它们细微差别体会用词精细准确丰富学生词语积累，扣住才发现体会安培思考数学题专心启发学生说说题目和课黑板什么要加引今天我要说是苏教版四册语教材课《黑板跑了》课具体描写了科学安培散步专心思考数学题结把马车壁当黑板演算趣事旨教育学生学习安培专心研究科学精神懂得做任何事都要认真专心道理课语言生动是培养学生语言感悟能力、观察、朗能力材根据课程改革和语新课程标准基理念我确定如下教学目标、知识技能目标运用已有识验和方法学会培、粉等十生理新词能正确、流利、有感情地朗课有条理地讲述故事通对课诵品味懂课容、程方法目标以学定教通创设情境讨论、交流、想象、朗等方式培养和提高学生语言感悟能力、观察能力和朗能力3、情感态目标学习安培专心研究科学精神懂得做任何事都要认真专心道理其根据学段要、两目标是教学重由我们学生对科学故事很感兴趣对安培也有定了因语言学习安培做任何事都认真专心精神深化学生感受是教学难我准备安排三课引导学生达到预设学习目标课引导学生借助拼音把课正确、流利通图对照从整体上感知课容获得初步情感体验；语境认识生指导学生端正、匀称地写培、搞等六生二课借助多媒体创设情境引导学生反复有感情朗课助他们懂课容懂得做任何事都认真专心道理能继续端正匀称写考、竖等四生三课引导学生反复诵课基础上开展语实践活动进步激发情感指导学生新补充引导学生积累丰富语言下面我着重讲二课教学课我打算分四环节进行组织教学复习导入整体感知；精感悟悟明理性作业拓展延伸；识写生探究入微下面我具体地说下先说说环节复习导入整体感知我先引导学生有感情地朗聚精会神、科学研究等由生组成新词并相机地进行正音再启发学生交流初课所了知识然我将结合学生回答通形象生动语言引导学生再次走进感受安培专心研究科学故事二环节精感悟悟明理、学生段基础上通换词理著名丰富学生语言积累接着请学生将课前到有关安培物理学上贡献作简单介绍拓宽学生知识面加强感受重指导朗著名、非常等词语激发情感、课二5然段以具体趣事让学生体会安培搞科学研究认真专心我将采用桌合作交流方式突破难先立足学生己体会以开放性问题你从哪些地方体会出安培搞科学研究非常专心引导进行四人组合作学习要先有关句子再说说体会全班交流我出示相应段落根据学生发言加以适拨如借助多媒体录象结合学生生活体会感受街上热闹接着请学生想象己这样街上会怎样？扣住象通己与安培不表现比较进步体会安培专心激发敬佩情3、交流课3段引导学生抓住心算、计算、演算比较三者不区分它们细微差别体会用词精细准确丰富学生词语积累重指导太了特地、高兴地走等词句朗品词句上体会安培搞科学研究专心学生课5段基础上我引导学生分四人组讨论安培动作、表情变化指导学生表演课具体情境引导评议抓住黑板慢慢向前移指导用着急语气朗安培说话引导学生体会安培是不知不觉跟着走扣住聚精会神体会安培专心基础上媒体演示安培追赶马车镜头引导学生想象如你是看到当情景路人你会想到什么？说些什么？通换位思考激发赞美安培情扣住才发现体会安培思考数学题专心启发学生说说题目和课黑板什么要加引？进步激发情感三环节性作业拓展延伸语课程标准要关学生体差异和不学习我还布置了选课外作业、学做演员演演课剧、选二成语故事班组织成语故事会语课程应该是开放而富有创新活力让学生性作业可以达到课堂向课外拓展、延伸目真正做到生活学语用语体会学欢乐四、识写生探究入微出示狐、派两请学生学笔顺表学生交流形我从旁拨和指导边示板狐右边这笔是竖提不要写成爪派右半部分笔顺是要写得美观匀称学生写我巡视指导纠正写姿势教育学生提笔既是练培养良写习惯板设计黑板跑了思考安培专心演算以上说课仅仅是我对课种教学预设实际课堂教学我将随课堂生成以学定教顺学而导限地发挥学生主动性、发展性和创造性达到教是了不教教学境界。
黑板跑了的说课稿
黑板跑了的说课稿黑板跑了的说课稿作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我为大家整理的黑板跑了的说课稿，欢送大家共享。
一、概述教材内容和教学目标。
“黑板〞跑了?这篇课文描述了法国知名物理学家安培在街上一边闲逛一边思考数学题，错把马车车厢当成“黑板〞的故事，表现了他认真商量科学的贵重精神。
教学这一课要达成这样的几个教学目标：1、学习默读课文，并能有条理地讲解并描述这个故事。
2、学会本课本12/11个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习安培认真商量科学的精神，懂得做任何事都要认真、认真的道理。
二、说说教学流程和教学设想。
〔一〕、这篇课文所要表达的中心是安培“搞科学商量特殊认真。
〞我在设计教学流程时，就抓住课文中“他搞科学商量特殊认真〞这一中心句，通过感悟朗读和角色表演来体会。
如今我就说说我的教学设想。
第一大块进展初读指导。
首先老师提示课题，引导同学就题目设疑：黑板没有脚，怎么会跑了呢？黑板两个字为什么加双引号？通过同学质疑来激发同学学习课文的爱好。
然后依据常规，读准字音，读通句子，疏通课文。
〔二〕、下面我重点说说其次大块，如何进展精读感悟课文？1、集体朗读第1自然段。
并练习换一种说法介绍安培。
可以用“由于——所以——〞句式。
由于安培搞科学商量特殊认真，所以他成为了法国知名的物理学家。
也可以用其它句式来说说第一自然段的内容。
这样设计的目的是初步学会简洁归纳自然段的主要内容并进展语言训练。
由于这一段是概括介绍安培的，所以教学时不必花费过多时间，只要强调“他搞科学商量特殊认真〞这一句就可以了。
2、探究指导学习第2自然段。
首先带着同学一起到100多年前的大街上看一看。
老师出示教学挂图。
假设有课件，效果更好。
唤起同学的体验：说说你看到了什么？仿佛听到了什么？假设你走上这条街，你会怎样？让同学自由发言。
然后自然引到安培是怎么做的`？默读课文第2自然段找出相关句子。
《黑板跑了》优秀教案
《黑板跑了》优秀教案《黑板跑了》优秀教案1教学要求：1．理解“心算、计算、演算”。
2．围绕“安培搞科学讨论特别用心”这个中心学习课文，指导同学朗读。
3．学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细、用心的道理。
教学重、难点：1.课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。
2.学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细、用心的道理。
教学预备：小黑板教学过程：一、复习导入1.今日我们继续学习〔指题齐读：“黑板”跑了〕2.复习字词，出示：开始思索移动粉笔后来计算预备黑板3.开火车读，齐读。
4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？5.你能为大家介绍一下安培吗？6.齐读第一自然段。
7.过渡：安培搞科学讨论特别用心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。
二、学习课文1.自由读第二至五自然段，思索问题。
2.从什么地方可以看出安培搞科学讨论特别用心？(1)指名答，读第二自然段。
(2)安培一边散步，一边思索一道数学题。
书中详细怎样写的？知名答。
(3)出示：街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。
可是安培似乎什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(4)再指名读。
(5)出示：街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。
可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(6)读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？(7)句子里的“似乎”能不能少？为什么？(8)齐读体会。
3.你还从什么地方可以看出安培搞科学讨论特别用心？〔1〕指名答，读第三自然段。
〔2〕再指名读。
〔3〕真兴奋啊！你为什么这样读？〔4〕你们能像他那样读吗？想读的起立。
〔5〕这一段中有三个词意思相近，它们分别是〔出示词卡〕：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？〔6〕出示：1.开始他在〔〕，用手指头在自己衣襟上划呀划的。
2.他觉得需要找个地方来〔〕以下。
3.他在“黑板”上〔〕起来。
〔7〕先自己读一读题目思索。
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《黑板“跑”了》说课材料清明节黑板报材料
今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第14篇课文《黑板跑了》。
课文具体描写了科学家安培在散步时专心思考数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在教育学生学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、朗读能力的好材料。
为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会培、粉等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述故事。
通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、交流、想象、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
3、情感态度目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们的学生对科学家的故事很感兴趣，对安培也有一定的了解。
因此，在语言文字中学习安培做任何事都认真专心的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写培、搞等六个生字。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，懂得做任何事都认真专心的道理。
能继续端正匀称写好考、竖等四个生字。
第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。
指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。
下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学
复习导入，整体感知；精读感悟，悟中明理
个性作业，拓展延伸；识写生字，探究入微
下面我具体地来说一下：
先说说第一环节：复习导入，整体感知
我先引导学生有感情地朗读聚精会神、科学研究等由生字组成的新词，并相机地进行正音，再启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后我将结合学生回答，通过形象生动的语言引导学生再次走进文本，去感受安培专心研究科学的故事。
第二环节：精读感悟，悟中明理
1、在学生自读第一段的基础上，通过换词理解著名来丰富学生的语言积累，接着请学生将课前搜索到的有关安培在物理学上的贡献作一简单介绍，来拓宽学生的知识面，加强感受，重点指导朗读好著名、非常等词语来激发情感。
2、课文的第二--5自然段以具体的趣事来让学生体会安培搞科学研究的认真专心。
我将采用同桌合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题你从哪些地方体会出安培搞科学研究非常专心引导进行四人小组合作学习。
要求先读有关句子，再说说体会。
在全班交流时，我出示相应的段落，根据学生的发言加以适时点拨。
如借助多媒体录象，结合学生的生活体会感受街上的热闹，接着请学生想象自己在这样的街上会怎样？扣住好象通过自己与安培的不同表现的比较，进一步体会安培的专心，激发敬佩之情。
3、交流课文第3段时，引导学生抓住心算、计算、演算比较三者的不同，区分它们的细微差别，体会用词的精细准确，丰富学生的词语积累。
重点指导太好了，特地、高兴地走过去等词句的朗读。
在品读词句上，体会安培搞科学研究的专心。
在学生自读课文的第4-5段的基础上，我引导学生分四人小组讨论安培的动作、表情的变化，指导学生表演课文具体情境，引导评议时抓住黑板慢慢向前移指导用着急的语气朗读安培说的话，引导学生体会安培是不知不觉跟着走，扣住聚精会神体会安培的专心，在此基础
上，媒体演示安培追赶马车的镜头，引导学生想象：如果你是看到当时情景的路人，你会想到什么？说些什么？通过换位思考激发赞美安培之情。
扣住才发现体会安培思考数学题时的专心，启发学生说说题目和课文中的黑板为什么要加引号？进一步激发情感。
第三环节：个性作业，拓展延伸
语文课程标准要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，为此，我还布置了自选课外作业：1、学做小演员，演一演课本剧。
2、选读一二篇成语故事，在班内组织成语故事会。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以达到课堂向课外拓展、延伸的目的。
真正做到在生活中学语文，用语文，体会学之欢乐。
四、识写生字，探究入微
出示狐、派两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，狐：注意右边这一笔是竖提，不要写成爪。
派右半部分笔顺是要写得美观匀称。
在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生提笔既是练字时，培养良好的书写习惯。
黑板跑了
思考
安培
专心
演算
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到教是为了不教
感谢您的阅读！。