本科院校学科竞赛的组织管理对高职院校职业技能竞赛的启迪
浅谈技能大赛对职业院校发展改革的引领作用
浅谈技能大赛对职业院校发展改革的引领作用技能大赛是一种通过竞赛的形式来评估和展示学生特定技能的活动。
这种活动在职业院校的发展改革中起着重要的引领作用。
本文将从提升教育质量、培养实践能力、促进专业发展、树立品牌形象等方面，来浅谈技能大赛对职业院校的作用。
技能大赛能够提高职业院校的教育质量。
职业院校培养的是应用型人才，而技能大赛是实际应用能力的考验。
通过参与技能大赛，学生在实践中可以更好地运用所学的理论知识，提高自己的专业技能水平。
技能大赛还能促使教师不断提高自己的教学水平，提高教育质量。
因为只有具备高水平的教学能力，才能教出在技能大赛中脱颖而出的学生。
技能大赛能够培养学生的实践能力。
职业院校培养的是要立即参与到社会生产中的应用型人才，因此实践能力是非常重要的。
技能大赛提供了一个公平、公正、公开的竞技平台，让学生有机会展示自己的实践能力。
通过参加技能大赛，学生可以在竞赛中不断摸索、实践，从而提升自己的实践能力和应用能力。
这不仅能够满足学生对实践机会的需求，也能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
技能大赛能够树立品牌形象。
一个学校的品牌形象是学校吸引优秀学生和优秀教师的重要因素之一。
技能大赛是一个展示学生和教师实际能力的舞台，通过技能大赛的成功参与和成绩表现，能够提升学校的品牌形象，吸引更多优秀的学生和教师加入到职业院校的行列，进一步推动学校的发展和改革。
技能大赛对职业院校的发展改革起到重要的引领作用。
技能大赛能够提高教育质量，培养学生的实践能力，促进专业发展，树立品牌形象。
职业院校在发展改革中应该积极参与技能大赛，不断完善和提升自身的教育教学质量，培养出更多优秀的应用型人才，为社会经济发展做出贡献。
学院职业技能竞赛管理办法
学院职业技能竞赛管理办法(试行第一章总则第一条为规范和加强对职业技能竞赛活动的组织管理,保证其健康有序开展,根据学院实际情况,制定本管理办法。
第二条职业技能竞赛是依据国家职业技能标准,突出操作技能和解决实际问题的能力,有组织、有计划开展竞赛活动。
第三条本办法适用于邢台职业技术学院教师和学生参加的校内外各类职业技能竞赛活动。
第二章组织机构第四条教务处负责全院职业技能竞赛的日常管理、监督和指导工作,主要包括:竞赛的申请和结果登记,监督竞赛举办的过程。
第五条职业技能竞赛包括校内竞赛和校外竞赛两类。
校外竞赛分为政府参加组织的竞赛和非政府组织的竞赛。
我院师生参加各级政府组织的技能竞赛, 由教务处牵头组织;参加由行会、协会组织的技能竞赛,须在教务处备案,由各系 (部牵头组织。
我院范围内的职业技能竞赛一般由系(部牵头组织实施,各系(部指定专人负责本项工作。
第三章组织管理第六条各系(部组织的所有职业技能竞赛属院级竞赛,竞赛一般分为初赛和决赛。
决赛参赛者必须是经初赛选拔出来的选手。
第七条确定竞赛职业(工种的一般原则是优先选择实行职业资格证书和就业准入制度的职业(工种 ;通用性强、就业面广、从业人员多、社会影响大的职业(工种 ;发展较迅速的新职业(工种。
每个职业(工种原则上每年可以举办一次。
有省级以上政府组织的工种技能竞赛,相应系(部应举办院级技能竞赛。
第四章竞赛的申办第八条申办职业技能竞赛必须具备以下条件:(一有与竞赛规模相适应的经费支持;(二具备竞赛所需的场所、设施和器材。
第九条举办职业技能竞赛须首先向教务处提出申请,经同意后方可组织实施。
第十条举办单位办理职业技能竞赛申请,应当提供下列材料:(一申请举办职业技能竞赛的报告(包括:竞赛的职业或工种、组织人员名单、竞赛活动实施方案、竞赛场地和设备情况等 ;(二竞赛评分规则等技术规则和文件;(三经费来源。
第十一条职业技能竞赛活动经同意后,申办单位如需变更竞赛名称、职业 (工种或由于特殊原因须取消竞赛活动的,应按程序向教务处做出书面说明。
大学生学科竞赛组织管理模式探索与研究
大学生学科竞赛组织管理模式探索与研究大学生学科竞赛是指在大学生活动中组织的一种学科竞赛活动，旨在促进学生学科素养的提升、培养学生的综合素质和创新精神。
随着高等教育的不断发展和改革，大学生学科竞赛逐渐成为了大学生教育的重要组成部分。
在大学生学科竞赛的组织管理中，不仅需要有有效的组织管理模式，还需要有相关研究来不断完善和提升大学生学科竞赛的质量与水平。
一、大学生学科竞赛的重要性大学生学科竞赛对于学生的成长和发展具有重要的意义。
大学生学科竞赛可以促进学生学科素养的提升。
通过参与学科竞赛，学生可以深入学习和掌握相关学科的知识和技能，提升自己的学术能力和水平。
大学生学科竞赛可以培养学生的综合素质和创新精神。
竞赛过程中，学生不仅需要展示自己的学科知识，还需要具备解决问题的能力和创新意识，这有利于学生的全面发展。
大学生学科竞赛还可以提升学生的综合竞争力和就业能力。
通过参与学科竞赛，学生可以积累丰富的学科竞赛经验，这对学生今后的学习和工作都具有重要意义。
1. 竞赛命题与评审机制的改进大学生学科竞赛的命题和评审是学科竞赛的核心环节，对于竞赛的水平和质量产生着决定性的影响。
我们需要不断探索和改进竞赛的命题和评审机制，以确保学科竞赛的公平公正和科学规范。
在命题方面，我们可以引入跨学科的命题方式，鼓励学生进行跨学科的学科竞赛，以促进学生的学科交叉和综合能力的提升。
在评审方面，我们可以建立严格的评审体系和评审标准，确保评审的公正公平和科学规范，从而提升学科竞赛的水平和质量。
2. 创新创业教育与学科竞赛的结合创新创业教育是当前大学教育的热点和重点之一，而学科竞赛则是创新创业教育的重要组成部分。
我们可以探索和研究创新创业教育与学科竞赛的结合，以促进学生的创新创业能力的提升。
在组织管理上，我们可以将学科竞赛纳入创新创业教育的课程体系中，引导学生通过学科竞赛来实现自身的创新创业理想，从而实现创新创业教育与学科竞赛的有机结合。
3. 多元化参与机制与综合能力的培养大学生学科竞赛的参与机制，直接关系到学生的积极性和主动性。
浅析职业技能大赛对高职教育教学的影响
浅析职业技能大赛对高职教育教学的影响职业技能大赛是指以展示职业技能水平为目标，通过竞技比赛形式来评选优秀职业技能人才的赛事。
这类比赛对于高职教育教学有着积极的影响，主要体现在以下几个方面：职业技能大赛能够提高学生的职业技能水平。
职业技能大赛对参赛选手的要求较高，需要综合运用所学的专业知识和技能进行实际操作，提高解决问题的能力。
参加职业技能大赛的学生会通过与其他选手的比拼学到更多的知识和技术，提升自身的实践能力和技能水平。
这种实战性的学习方式非常有助于学生在毕业后能够更好地适应职业环境和就业需求。
职业技能大赛能够促进学生之间的交流与合作。
职业技能大赛通常采用团体赛和个人赛相结合的方式进行，参赛选手需要在一定的时间内完成任务并与其他选手竞争。
在这个过程中，学生们会互相交流经验和技巧，共同解决问题，培养团队合作的意识和能力。
赛事的组织者还会组织一些交流活动，如技术交流会、研讨会等，为学生提供更广阔的交流平台，促进学生之间的交流与合作。
职业技能大赛能够提升教师的教学质量。
职业技能大赛的成功与否往往取决于选手的表现，而选手的表现又与培训他们的教师密切相关。
参与职业技能大赛的教师们需要对比赛要求和评分标准有清晰的了解，并根据这些要求对学生进行培训和指导。
参赛教师通过与其他教师的交流和观摩，可以了解到行业内最新的发展动态和前沿技术，进一步提升自己的教学水平和知识结构。
这些积极的影响也将反过来促进高职教育的不断发展和进步。
职业技能大赛对高职教育教学的影响还体现在提升学校的声誉和吸引力上。
高水平的职业技能大赛活动能够吸引众多人才和专家学者前来参与，提升学校的曝光度和知名度，进而增加学校的吸引力。
这一影响还将延伸到学生的就业和升学上，优秀的参赛者往往能够获得更多的就业机会和升学机会，从而进一步促进学校人才培养工作的发展。
职业技能大赛对高职教育教学有着积极的影响。
它能够提高学生的职业技能水平，促进学生之间的交流与合作，提升教师的教学质量，同时还能够改善学校的声誉和吸引力。
浅谈职业院校技能竞赛思路
浅谈职业院校技能竞赛思路1. 引言1.1 引言在当今社会，技能竞赛在职业院校中占据着重要的地位。
随着社会的不断发展和竞争的加剧，学生们需要具备更多的实际操作能力和技能，才能在日后的职业生涯中脱颖而出。
而参加技能竞赛，则是一个锻炼学生技能、提升自身竞争力的好方法。
在职业院校中，培养学生参加技能竞赛的意识是至关重要的。
教师们应该通过课堂教学和实践活动，引导学生积极参与各种技能竞赛，让他们意识到竞赛不仅可以锻炼自己的技能，还可以提高自信心和团队合作能力。
在参加技能竞赛时，学生们需要有具体的思路和方法。
他们应该深入了解比赛规则，不断练习和提升自己的技能水平，同时可以借鉴他人的经验和先进技术，以提高自己在比赛中的表现。
参加技能竞赛不仅可以锻炼学生的技能，还可以为他们的职业发展带来积极的帮助。
通过比赛，学生们可以结识更多同行，开拓视野，增加职业机会，从而更好地适应未来社会的挑战。
技能竞赛也对提升学校的声誉和教学质量有着积极的作用。
学校通过举办和组织技能竞赛，可以吸引更多优秀的学生和教师，提升学校在行业内的影响力，进而推动教育质量的提升和发展。
技能竞赛在职业院校中不仅是一项重要的实践活动，更是学生们提升自身综合素养、拓展职业视野的良好机会。
希望更多学生能够积极参与技能竞赛，不断提升自己的技能水平，实现个人职业目标。
2. 正文2.1 技能竞赛在职业院校中的重要性技能竞赛在职业院校中的重要性不言而喻。
首先，技能竞赛可以提高学生的实际操作能力和专业技能，培养学生独立解决问题的能力。
通过参加各类技能竞赛，学生在实践操作中可以不断提升自己的技能水平，掌握最新的技术和方法，从而更好地适应未来职业发展的需求。
其次，参加技能竞赛可以激发学生学习的积极性和主动性，增强学生的竞争意识和团队合作精神。
在竞赛中，学生需要与其他参赛者进行竞争，这种竞争激励学生不断努力提高自己的技能水平，同时也促使学生学会与他人合作，共同完成任务。
同时，技能竞赛也是学校展示学生综合素质和教学成果的重要平台，可以为学校树立良好的品牌形象，提升学校的知名度和影响力。
职业院校技能大赛的促进作用
职业院校技能大赛的促进作用【摘要】职业院校技能大赛是促进学生技能提升、竞争意识培养、教师教学水平提升、学校办学特色拓展和就业渠道拓宽的重要平台。
参加技能大赛不仅可以激发学生学习动力，提高实践能力，还有利于培养学生的团队合作意识和竞争意识。
对教师而言，技能大赛也是一个提升教学水平的机会，促使他们更新知识、改进教学方法。
学校因举办和参与技能大赛，也会进一步彰显办学特色，提升学校的知名度和声誉。
技能大赛还能为学生创造更多就业机会，提升他们在职场中的竞争力。
职业院校技能大赛在提升学生和教师水平、丰富学校特色和拓展就业渠道等方面具有重要的促进作用。
【关键词】职业院校技能大赛、学生、竞争意识、教师、教学水平、学校办学特色、就业渠道、提升、培养、促进1. 引言1.1 职业院校技能大赛的促进作用职业院校技能大赛的促进作用是非常显著的，它为学生的技能提升和竞争意识培养起到了重要的推动作用。
技能大赛不仅可以激发学生学习的热情，还可以提高他们在实践中的技能水平。
参加技能大赛可以让学生更好地了解自己的不足之处，从而有ge 精进的动力去弥补，进步自己。
大赛的参与还可以培养学生的团队合作意识和竞争意识，让他们在激烈的竞争中学会合作，学会团结。
职业院校技能大赛还能促进教师的教学水平提升。
教师需要引导学生参加比赛、指导学生备赛，这过程中教师也在不断学习新知识，提升自己的教学水平。
大赛的开展也有利于学校的特色建设，可以提升学校的声誉和影响力，让学校在众多院校中脱颖而出，形成自己独特的办学特色。
技能大赛还可以拓宽学生的就业渠道，参加比赛并获得优异成绩的学生往往更受企业青睐，可以更快地找到一份心仪的工作。
职业院校技能大赛的促进作用不可忽视，它对学生、教师、学校和社会都有着积极的影响。
2. 正文2.1 提升学生技能水平提升学生技能水平是职业院校技能大赛的重要作用之一。
通过参加技能大赛，学生们能够在比赛中展示自己的专业技能，不仅可以锻炼自己的实际操作能力，还能够提升自信心和自我管理能力。
职业院校技能大赛的促进作用
职业院校技能大赛的促进作用职业院校技能大赛是一项为学生提供展示技能、提升专业水平的比赛活动。
它不仅是一场技能比拼，更是一次实践锻炼和学习交流的机会。
职业院校技能大赛在促进学生综合能力的提高、推动教育教学改革、促进行业技能人才培养等方面发挥着重要的作用。
一、提高学生综合能力职业院校技能大赛是学生综合能力提升的重要途径。
在比赛中，学生不仅需要展示出自己的专业技能，还需要具备良好的团队合作能力、沟通能力、解决问题的能力等综合素质。
通过参与技能大赛，学生可以在实践中不断提升自己的能力，培养自信心和竞争意识，从而为未来的职业发展打下坚实的基础。
二、推动教育教学改革职业院校技能大赛可以推动教育教学改革，促进课程与实践的结合。
比赛项目的设置和评判标准都是基于实际岗位需求和市场需求进行设计的，参赛学生需要解决实际工作中遇到的问题，这就需要他们在学习过程中注重实践，注重动手能力的培养。
技能大赛的举办，也将有助于促进学校与企业、行业的深度合作，使教育培训更加贴近市场需求，更加符合学生的职业发展需求。
三、促进行业技能人才培养职业院校技能大赛是一种实践性强、专业性强的比赛活动，对于促进行业技能人才的培养具有重要意义。
比赛项目的设置涵盖了多个领域的技能，参赛学生需要在实践中不断锻炼和提高自己的专业技能。
这有利于培养学生的实际操作能力和技术创新能力，使他们更好地适应社会和行业的发展需求，增强他们的就业竞争力。
四、激发学生学习兴趣职业院校技能大赛提供了一个展示自我的舞台，学生可以通过比赛向他人展示自己的专业技能和成果，这种自豪感和成就感可以有效激发学生的学习兴趣。
比赛中同行的竞争和观摩他人的精彩表现也会让学生感到学无止境，激励他们不断地进步和提高。
五、促进教师专业发展职业院校技能大赛也是一次对教师教学水平和专业能力的考核。
教师作为指导学生参赛的重要力量，在指导过程中需要不断提升自己的专业水平，去了解最新的技术动态和市场需求，指导学生更好地参赛。
大学生学科竞赛组织管理模式探索与研究
大学生学科竞赛组织管理模式探索与研究大学生学科竞赛是大学生在特定学科领域内展现自己才华和能力的重要途径，对于学生的学科研究和实践能力的提升具有非常重要的作用。
如何有效地组织和管理大学生学科竞赛，让更多的学生受益，是一个需要深入研究和探讨的课题。
本文将围绕大学生学科竞赛组织管理模式进行探索和研究，从多个角度来分析该问题，并提出相应的解决方案。
一、大学生学科竞赛的重要性大学生学科竞赛是大学生在学业生涯中非常重要的一环，它不仅可以提高学生的学科水平和实践能力，还可以激发学生的学术兴趣和创新精神。
通过参与学科竞赛，学生可以拓宽学术视野，了解最新的学科发展动态，培养综合素质和团队合作精神。
大学生学科竞赛具有非常重要的意义，对于学生的个人成长和发展具有深远的影响。
目前，大学生学科竞赛组织管理存在一些问题。
首先是组织形式单一，大多数学科竞赛都是由学校或相关学科部门组织，缺乏多样性和创新性。
其次是资源分配不均衡，一些学科竞赛的组织和管理缺乏有效的资源支持，导致竞赛质量参差不齐。
再次是评价体系不够科学和合理，学科竞赛的评价体系普遍存在主观性和片面性，难以客观公正地评价参赛者的表现。
需要对大学生学科竞赛的组织管理模式进行深入的思考和研究。
针对大学生学科竞赛组织管理存在的问题，可以开展以下几方面的探索和研究。
1. 多元化组织形式可以尝试引入企业、行业协会和社会组织等外部力量，共同参与大学生学科竞赛的组织和管理，形成多元化的组织形式。
通过与外部力量的合作，可以为学生提供更多样化的竞赛机会，提高竞赛质量和水平。
2. 资源共享和协同发展可以建立大学生学科竞赛资源共享平台，集中整合各方资源，优化资源配置，实现资源的共享和协同发展。
通过资源共享，可以提高竞赛的效益和效果，为更多的学生提供参与学科竞赛的机会。
3. 建立科学的评价体系应该建立科学、合理的大学生学科竞赛评价体系，充分考虑参赛者的学科水平、创新能力和实践能力，确保评价体系的科学性和客观性。
以职业技能竞赛引领职业院校课程体系改革
以职业技能竞赛引领职业院校课程体系改革【摘要】以全国职业技能大赛为载体，通过大赛促进课程改革，将课程改革与技能竞赛内容和标准紧密结合，建立技能竞赛激励机制和长效机制，能营造校园育人文化，提高教师技术、技能水平和学生就业竞争核心能力。
【关键词】技能大赛课程改革职业院校一、引言数控设备应用与维护专业是四川现代职业学院较年轻的专业，本专业建立四年来，以学院重点专业、特色专业建设为契机，以全国信息技术应用水平大赛等职业技能竞赛为平台，以赛促改、以赛促教、以赛促学。
学院以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年）和学院“十二五”规划纲要为指导，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。
学院全面实施三学期教学基本制度，深化教育教学改革。
在整个三学期推进过程中，依托人才培养模式创新，实行“工学结合、校企合作、分级分段分岗工学交替的合作育人”的人才培养模式。
学院进一步发挥“双师型”教师队伍在第三学期学生实训、实习等实操训练中的作用，制定相应的推进保障措施，力保“四结合（即结合职业资格证书四、三级技能鉴定，自考本科，技能竞赛，现代信息技术）、三需求（即学生就业的需求，中小企业人才的需求，办学的需求。
）、三衔接（即二产业与三产业衔接，现代服务业专业与现代制造业衔接，高职与中职衔接）、五对接（即专业〈群、链〉对接产业〈链〉、课程体系对接职业岗位〈群〉的工作过程、课程内容对接职业标准，技能实训项目对接校内、校外基地，信息技术对接企业先进、广泛的运用技术）”人才培养方案的有效贯彻落实，有利于培养高素质、高端技术技能精英人才，争创国内一流普通高等职业院校。
通过学院不断深化教学改革，全力提升教学质量。
近年来，我院以职业技能大赛为主线，不断深化课程体系改革。
在全国职业技能大赛和教学中都取得了良好的成绩，学生技能普遍提高，受到企业的广泛好评。
本专业学生参加国家级各类技能竞赛四项。
在第六届全国大学生信息技术应用水平大赛二维机械CAD设计项目中获奖国家级五项；（学生获得一个全国二等奖、一个全国三等奖、二个全国优秀奖，教师被评为全国最佳指导教师一名）。
浅谈职业院校技能大赛的利与弊
浅谈职业院校技能大赛的利与弊【摘要】职业院校技能大赛是为了提升学生的技能水平和竞争力而举办的比赛。
参加技能大赛可以锻炼学生的专业技能，使其具备更强的就业竞争力。
技能大赛也会给学生带来竞争压力和可能导致过度焦虑的问题，甚至存在不公平现象。
平衡利弊的关键在于如何引导学生正确看待比赛，提供更多的支持和指导。
技能大赛的重要性在于促进学生的综合素质提升，为未来职业发展打下良好基础。
建议未来发展时，要加强学生心理健康教育，注重全面发展，让技能大赛成为学生提升自我、展示才华的舞台。
【关键词】职业院校技能大赛、利与弊、提升学生技能水平、增强学生竞争力、竞争压力、过度焦虑、不公平现象、技能大赛的重要性、平衡利弊的关键、未来发展建议1. 引言1.1 介绍职业院校技能大赛职业院校技能大赛是一种通过竞赛形式来展现学生在特定领域技能水平的活动。
这类比赛通常由学校或相关教育机构组织，旨在激发学生学习和提升专业技能的积极性。
参与者在比赛中可以展示自己在特定领域的专业知识和技能，并通过比赛的形式来检验和提升自己的实际操作能力。
在职业院校技能大赛中，学生需要根据比赛要求完成特定的任务或项目，如制作某种产品、解决实际问题等。
技能大赛不仅可以帮助学生在实践中提升专业技能，还可以加深对所学知识的理解和运用能力。
通过比赛的竞争过程，学生能够更加深刻地认识自己的不足之处，进而有针对性地去提升和完善自己的技能。
技能大赛还可以促进学生之间的交流与合作，激发学生的学习热情和创造力，为他们的未来发展打下良好基础。
职业院校技能大赛是一种有益的教育活动，能够有效提升学生的实际操作能力和专业技能，为他们的未来就业和发展奠定良好基础。
1.2 重要性职业院校技能大赛的重要性在于，它是一个重要的平台，可以帮助学生提升其专业技能水平。
通过参加技能大赛，学生可以在实际操作中不断提升自己的技能，发现并充分发挥自己的优势，培养自信心和专业素养。
这对于学生未来的就业和职业发展至关重要。
浅谈职业院校技能大赛的利与弊
浅谈职业院校技能大赛的利与弊利：激发学生学习兴趣职业院校技能大赛为学生营造了一个更加积极向上的学习氛围，激发了学生对技能学习的兴趣。
比赛中，学生们可以通过与他人的竞争，不断地提高自己的技能水平，进而更加积极地参与到学习中去。
由于技能大赛的举办，学生们会更加关注自己的专业技能学习，并且更加主动地参与相关的实践活动，提高自己的专业素养。
利：促进技能提升技能大赛的举办可以让学生在实际操作中得到更多的练习和挑战，能够检验学生的专业技能水平和实际应用能力，从而推动学生持续提升自己的专业技能。
学生在比赛中展示自己的技能，也能够得到他人的指导和建议，帮助学生更好地改进自己的技能，坚定自己的专业方向，为未来的就业或创业打下坚实的基础。
利：促进学校持续发展技能大赛的举办也可以促进学校的质量提升和品牌建设。
通过技能大赛的组织和举办，学校可以更好地展示自己的教学水平和教学成果，增加学校的知名度和美誉度，提高学校的社会影响力。
技能大赛也能够吸引更多的企业和社会资源参与到学校的教学活动中，为学校的发展提供更多的支持和帮助，带动学校的持续发展。
弊：过分功利化一些技能比赛可能过分强调比赛成绩和奖项，导致学生为了取得好成绩而过度焦虑，甚至产生不正当的竞争行为。
学生在比赛中为了获胜可能会忽视了技能的深入学习和实际应用，只注重表面的技能操作而不重视技能的内涵和长期发展。
这种功利化的竞争，对学生的成长和发展并不利。
弊：比赛评价标准不够公平和客观在一些技能大赛中，评审的标准可能存在主观偏见和不公正的情况，导致一些优秀的学生无法得到公正的评价和认可，也会给学生带来不公平的对待感，抑制了学生参与比赛的积极性。
一些技能比赛的评判标准可能偏向于某些特定的技能或者表现形式，忽略了其他方面的技能和表现，影响了比赛的公正性。
弊：过度消耗学生时间和精力为了参加技能比赛，学生需要花费大量的时间和精力进行准备和训练，可能忽略了其他重要的学业和活动。
如果时间和精力投入过多，可能会影响学生的正常学习和生活，甚至会引发一些不良的心理和生理问题，不利于学生的全面发展。
大学生学科竞赛组织管理模式探索与研究
大学生学科竞赛组织管理模式探索与研究随着高等教育的普及，大学生学科竞赛越来越受到重视。
作为大学生个人素质提高和创新能力培养的重要途径，学科竞赛组织管理模式也越来越重要。
本文将围绕大学生学科竞赛组织管理模式进行探索与研究。
一、大学生学科竞赛的现状大学生学科竞赛从2004年开始进入高速发展阶段，随着政策的支持和学校的重视，越来越多的学生参加各种学科竞赛。
目前，我国的学科竞赛包括数学、物理、化学、计算机、生物、经济学、法学、文学等各个领域，竞赛等级分为国家、省级和校级三个等级。
在大学生学科竞赛中，数学、物理、计算机等学科的比赛比较普遍，参与人数也比较多。
这些比赛在考察学生的基础知识的同时，也注重学生的创新能力和实践能力的培养。
同时，学科竞赛也成为大学生求职的一种重要途径，拥有一定的比赛成绩可以为学生的职业发展带来很大的帮助。
（一）组织者的选择大学生学科竞赛的组织者往往来自于学校的某个学院或者某个社团，也可能是由教师担任。
在选择组织者时，应该考虑到对该学科竞赛有一定认识和研究的人员担任组织者，这能够保证竞赛的质量和效果。
此外，在选择组织者时也应该注重组织者的管理能力和组织协调能力。
这能够保证整个竞赛的顺利开展和参赛选手的利益得到充分保障。
（二）竞赛主题的确定大学生学科竞赛的主题应该与学生的专业及兴趣相关，这能够促使参赛选手的积极性和参与度。
同时，竞赛的主题也应该关注当前社会的热点问题，这能够促进学生的创新思考和实践能力。
在确定竞赛主题时，应该注重多方面的参与和广泛的征求意见，使得所有参与者都能够对竞赛主题有充分的认识和理解。
（三）竞赛规则的制定竞赛规则的制定应该注重参赛选手的利益和合法权益，同时也要考虑到竞赛的公正性和科学性。
竞赛规则应该明确参赛选手的资格、参赛方式、评分标准、比赛时间、比赛地点等内容。
在制定规则时，应该充分考虑到各种情况的可能性，为参赛选手提供合理的解释和便利。
（四）竞赛培训的开展在竞赛开展之前，应该进行一定的竞赛培训。
高职院校学生技能竞赛的探索与研究
高职院校学生技能竞赛的探索与研究随着社会经济的不断发展，技能人才的需求日益增长。
而作为培养技能人才的重要途径之一，高职院校在学生技能竞赛方面的探索与研究也变得尤为重要。
技能竞赛是高职院校学生提高综合素质和专业技能的有效途径之一，可以促进学生的全面发展，提升综合素质，增强专业能力，对学生将来步入社会和就业具有积极的推动作用。
本文将探讨高职院校学生技能竞赛的意义、现状与问题，并提出相应的解决方案。
一、高职院校学生技能竞赛的意义1.提高学生综合素质高职院校学生技能竞赛不仅考察学生专业技能，更重要的是考察学生的综合素质。
通过比赛的过程，学生不断地学习、实践、探索，培养了解决问题的能力、团队协作精神、创新能力等综合素质。
2.增强学生的专业能力参与技能竞赛可以促使学生深入专业学习和实践，提高专业技能水平。
在竞赛的过程中，学生会面临着各种挑战和需求，这些挑战和需求会激励他们不断地提高自己的专业能力。
3.提升学生的就业竞争力技能竞赛是学生展示自己专业技能和实际能力的舞台，优秀的竞赛成绩会进一步提升学生的就业竞争力。
许多用人单位更愿意选择有竞赛经验、专业能力较强的学生，因为他们更符合实际工作的需求。
4.促进学生发展通过技能竞赛，学生能够接触到实际工作中的问题，了解到工作的复杂性和专业性，增强了自己对所学专业的认同感，提高了就业前的适应能力。
1.现状目前，高职院校学生技能竞赛已经得到了广泛的开展，包括机械加工、电子技术、模具设计、汽车维修等各个行业的竞赛项目，同时还有全国性和国际性的各类技能竞赛。
各类竞赛活动促进了学生的技能提升，为学生的职业发展提供了更多的机会。
2.问题也存在一些问题。
部分学校对技能竞赛重视程度不够，缺乏有效的组织和指导，导致学生竞赛参与率不高；一些竞赛项目的实用性不高，与市场需求脱节，学生在竞赛中获得的成绩难以转化为实际的就业能力；一些学生参与技能竞赛的目的单一，只是为了获得奖项，缺乏对专业知识和能力的真正提升。
高校学科竞赛实施管理中存在的问题探析
高校学科竞赛实施管理中存在的问题探析随着高等教育的不断发展，高校学科竞赛也逐渐成为了学生学习的一种重要形式。
通过参加学科竞赛，学生可以在各个领域展现自己的才华和能力，提高专业知识水平，培养团队合作意识和创新能力。
在实际的学科竞赛实施管理过程中，也存在着一些问题，这些问题严重影响了学科竞赛的效果和质量。
有必要对高校学科竞赛实施管理中存在的问题进行深入探讨与分析。
一、管理体制不够完善在现实中，高校学科竞赛实施管理机构设置不够完善，管理职责不够明确的问题比较突出。
一些高校学科竞赛管理机构设置不够科学合理，管理职责模糊，导致竞赛项目的组织、策划和执行不够高效和顺畅。
对于不同学科的竞赛管理也存在差异，需要更加细化和专业化的管理体制。
二、管理理念和手段滞后在高校学科竞赛实施管理中，一些高校的管理理念和手段滞后，对学科竞赛的管理思路和方法还停留在传统阶段。
在学科竞赛管理中，应该注重创新管理理念和手段，积极引进先进的管理经验和技术，提升管理水平和效率。
三、管理流程不够规范高校学科竞赛实施管理流程不够规范也是一个比较严重的问题。
在竞赛的准备、选拔、培训、报名、比赛等环节中，一些学校的管理流程不够规范，缺乏明确的操作规程，导致管理混乱，增加了工作难度和风险。
四、资源配置不够合理在高校学科竞赛实施管理中，资源的配置不够合理也是一个存在的问题。
一些高校对于学科竞赛的经费、师资、场地、设备等资源的配置不够科学合理，导致了资源的浪费和不足。
一些学科竞赛项目经费投入过大，而对于师资和场地等实际需求的支持不够，导致了资源配置的不合理性。
五、评价体系不够科学在高校学科竞赛实施管理中，评价体系不够科学也是一个存在的问题。
一些高校对于学科竞赛的评价体系不够科学合理，缺乏有效的评价指标和标准，导致了学科竞赛的评价结果不够客观和公正。
针对上述问题，应该从以下几个方面进行改进：一、健全管理体制，明确职责高校学科竞赛管理机构应该健全管理体制，明确管理职责。
大学生学科竞赛对个人成长的影响与启示
大学生学科竞赛对个人成长的影响与启示大学生学科竞赛作为一项重要的学术活动，不仅仅是为了展示学生的知识储备和学科专长，更是对个人成长产生深远影响和启示的机会。
本文将从几个方面探讨大学生学科竞赛对个人成长的影响和启示。
首先，参加大学生学科竞赛可以提升学生的学科素养和专业技能。
学科竞赛要求选手在特定的学科领域展示自己的知识和能力，这需要学生广泛阅读、深入研究相关内容，并进行系统性学习。
在这个过程中，学生不仅仅是为了应试而临时记忆知识，而是要真正理解掌握学科的本质和规律，提高综合应用知识解决问题的能力。
这种学习方式能够培养我们的学科素养，提高对学科的热爱和兴趣，为今后的学术研究和职业发展打下坚实的基础。
其次，大学生学科竞赛可以培养学生的自学能力和团队合作能力。
学科竞赛是一个集中展示个人学术能力的机会，但在竞赛中，一个人的能力是远远不够的。
参赛者需要与队友共同合作，分工合作，充分发挥每个人的优势，共同完成项目或解决问题。
这样的合作模式能够培养学生的团队意识和团队合作精神，同时也能够促使学生学会发挥自己的长处，容纳他人的短处，提高团队整体的竞争力。
同时，参赛者也需要通过自主学习和自我训练，提升个人的学习能力和应对问题的能力。
这种自我学习和自我训练能力的培养将在学生的日后学习和工作中发挥重要作用。
另外，大学生学科竞赛还能够提高学生的思维能力和创新意识。
竞赛过程中，选手需要解决各种疑难问题，需要运用逻辑思维和创新思维来解决问题。
这种思维方式的锻炼不仅仅提高了学生解决问题的能力，同时也促使学生形成系统的思考习惯和创新的思维模式。
学科竞赛要求选手在有限的时间和资源内找出最优解决方案，这要求选手具备敏锐的观察能力和创造性的思维能力。
这种思维训练对于学生的终身学习和职业发展具有积极影响。
最后，大学生学科竞赛还能够提高学生的自信心和竞争意识。
通过参加学科竞赛，学生可以与其他优秀的同行进行较量，比较自己在学科领域的能力，并从他人中学习。
高校学科竞赛组织与管理规定
高校学科竞赛组织与管理规定随着高校教育的发展，学科竞赛在提高学生综合能力、激发创新意识方面起着重要作用。
为了更好地组织和管理高校学科竞赛，各高校纷纷制定了相关规定，以确保竞赛的公平、公正和有效性。
本文将从多个角度分析这些规定的内容和价值，以便深入了解高校学科竞赛的组织与管理。
竞赛题目的设置与内容的创新是高校学科竞赛的重要方面。
竞赛题目应当紧密结合学科的实际应用，既充分考察学生的基础知识，又能够激发他们的创新思维。
此外，竞赛的题目还应有一定的难度，既能够带给学生挑战，又不能过于困难，以免造成学生的挫折感。
题目的创新性和独特性也是评价竞赛质量的重要指标之一。
高校学科竞赛的参赛资格应根据学科特点进行设定。
一般来说，参赛者应当是该学科专业或相关专业的在校学生。
通过这样的设定，可以确保参赛者具有足够的学科基础知识和实践能力，有利于竞赛成绩的真实性和公正性。
同时，参赛资格的设定还可以避免孤立性学科竞赛的参赛者过多，导致竞争失去意义。
高校学科竞赛组织与管理中，评委的选拔和培训是至关重要的。
评委应当由该学科的专业人士组成，具有丰富的学科理论和实践经验。
培训课程可以包括学科知识的复习、评分标准的统一以及评分技巧的提升等内容。
通过评委的公正评判，可以保证竞赛的公平性和公正性。
竞赛成绩的公布和奖励制度是激发学生参与学科竞赛的关键因素。
成绩的公布应当及时和透明，避免出现操纵和篡改的情况。
奖励制度应当根据参赛者的成绩设定不同的级别和奖励措施，以鼓励更多的学生参与学科竞赛。
此外，对于获奖的学生，还应给予适当的表彰和奖励，如奖金、证书等，以激发他们在学科研究中更好地发挥作用。
高校学科竞赛的组织与管理中，宣传工作的重要性不容忽视。
学校应当通过各种渠道宣传竞赛的参与要求、题目设置、参与者成绩以及前几届竞赛的成功经验等内容，以吸引更多的学生参与竞赛。
同时，学校还可以通过举办经验交流会、撰写竞赛策划书等方式，将竞赛的组织与管理经验分享给其他高校，促进学科竞赛的共同发展。
大学生学科竞赛组织管理模式探索与研究
大学生学科竞赛组织管理模式探索与研究一、大学生学科竞赛的重要性大学生学科竞赛是指通过组织学生参与各类学科相关的竞赛活动，从而提高学生的专业知识水平、培养学生的创新能力和实践能力。
在当前教育体制下，大学生学科竞赛具有非常重要的意义。
学科竞赛对提高学生专业水平具有重要作用。
通过参加学科竞赛，学生可以加深对专业知识的理解，扩展专业领域的知识面，提高综合运用专业知识的能力。
学科竞赛有助于培养学生的创新能力和实践能力。
在学科竞赛中，学生需要独立思考、解决问题，这种锻炼有助于培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
学科竞赛有助于提升学校教育教学质量。
学校通过组织学科竞赛可以发现学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，并通过学科竞赛的举办促进学科教学改革和提高教学质量。
大学生学科竞赛的组织管理模式是指学校为了有效组织和管理学科竞赛活动而采取的一系列措施和方法。
一个科学合理的组织管理模式可以提高学科竞赛的质量，激发学生的学习积极性，促进学校教学和科研水平的提升。
1.学科竞赛组织与领导机构的建设学科竞赛组织与领导机构的建设对于学科竞赛活动的开展至关重要。
学校应当建立健全学科竞赛的组织领导机构，明确负责学科竞赛组织和管理的部门和人员，明确学科竞赛的组织程序和管理流程，确保学科竞赛活动的有序开展。
2.教师队伍建设与指导教师是学科竞赛的重要组成部分，他们的指导和支持对学生的学科竞赛成绩起着举足轻重的作用。
学校要加强对教师队伍的建设和培训，提高教师的竞赛指导水平，组织教师参与学科竞赛的设计、评选和指导，帮助学生提升学科竞赛成绩。
3.学生团队建设与培养学生是学科竞赛活动的参与者和主要承担者。
学校要重视学生团队的建设与培养，指导学生树立正确的竞赛理念，培养学生的团队合作精神和心理素质，提高学生的学科竞赛水平。
4.资源支持与保障学科竞赛活动需要一定的物质和技术支持，学校要及时调配和分配教学、科研等方面的资源，为学科竞赛活动提供必要的支持和保障。
学科竞赛在高等教育中的作用与效果
学科竞赛在高等教育中的作用与效果引言学科竞赛作为一种常见的学术竞赛形式，广泛存在于高等教育领域。
学科竞赛以其培养学生综合素质、激发学术创新、促进学科发展等诸多优点备受赞赏。
本文旨在探讨学科竞赛在高等教育中的作用与效果，并深入分析其对学生个体、学校、学科和社会的影响。
一、学科竞赛对学生个体的作用与效果1. 促进学术兴趣培养和学习动力提升学科竞赛提供了一个充满挑战性和激励性的学习平台，通过参与竞赛，学生不仅能够深入学习和研究相关学科知识，还能够培养对学术问题的热情和兴趣。
竞赛的目标和竞争的过程激发了学生的学习动力，让他们愿意主动地掌握并深化所学知识。
2. 培养学术创新思维和解决问题的能力参与学科竞赛需要学生进行创新性的思考和解决复杂问题的能力。
这种挑战和锻炼能够培养学生的创新思维，提高他们的问题解决能力。
在竞赛过程中，学生通过与同学的交流、与专家的讨论和评价，能够不断改进和完善自己的研究和解决方案，进一步提高学术能力和创新能力。
3. 增强团队协作和领导能力学科竞赛通常以团队为单位，要求成员之间高度协作，共同完成研究和解决问题的任务。
在团队合作中，学生需要互相支持、合理分工、协调合作才能取得好的成绩。
通过学科竞赛，学生能够了解和体验团队的重要性，锻炼自己的领导能力和团队协作能力，培养良好的团队合作精神。
二、学科竞赛对学校的作用与效果1. 提升学校的学术声誉和知名度学校的参与和取得好成绩的学科竞赛可以提升学校在学术界的声誉和知名度。
学校获得优秀的竞赛成绩，特别是在重要的国际性学科竞赛中取得好成绩，将有助于提升学校在学术界的地位和影响力，吸引更多的优秀学生和教师加入学校。
2. 增加学校教学资源和科研资金支持学校通过组织学科竞赛可以提高学校的知名度和影响力，吸引来自政府、企业和社会的资源支持，为学校提供更多的教学资源和科研资金。
这些资源的增加将有助于提高学校教育教学的质量和实力，进一步促进学术创新和学科发展。
大学生科技竞赛活动组织管理模式改革与实践
大学生科技竞赛活动组织管理模式改革与实践随着科技的不断发展和社会的进步，科技竞赛活动在大学校园中扮演着越来越重要的角色，不仅培养了学生的科技创新能力和团队合作精神，更是促进了学术交流和技术创新。
传统的科技竞赛活动组织管理模式在面对日益复杂和多元化的活动需求时已经显现出一些不足之处。
为了更好地适应新形势下的科技竞赛活动组织管理工作，需要进行改革与实践，以满足学生对科技竞赛活动的更高需求和更多选择。
一、对传统管理模式的不足及改革的必要性传统的大学生科技竞赛活动组织管理模式通常由学生会、学术科技部等学生组织牵头，并由老师担任指导老师，开展活动相关工作。
这种管理模式下，管理者层级多，信息传递效率低，决策流程不够灵活，对于迅速变化的活动需求无法迅速有效应对。
传统管理模式下对于活动定位、组织形式、宣传策略等方面的策划与执行相对滞后，无法满足学生多样化、个性化的活动需求。
针对传统管理模式的不足，我们需要进行改革与实践。
我们要优化管理结构，精简层级，提高信息传递效率，增强活动决策的灵活性。
我们要注重活动的策划与执行，从活动定位、组织形式、宣传策略等方面进行深入的调研和分析，以满足学生多样化、个性化的活动需求。
我们还需要加强对活动质量的监督与评估，确保活动的全面实施和取得满意的效果。
二、改革与实践的具体举措1.建立精细化管理体系在大学生科技竞赛活动组织管理中，我们要建立精细化管理体系，明确管理层级，明确各层级的职责以及信息传递和决策流程。
通过建立透明、高效的管理机制，提高管理效率和决策效果，实现对活动的更好管理和提升。
3.加强对活动的监督与评估在活动管理过程中，我们需要加强对活动质量的监督与评估，及时发现并解决问题，确保活动的全面实施和取得满意效果。
对于活动的过程、结果进行有效评估，为今后的活动提供更好的参考和借鉴。
通过改革与实践，我们可以更好地满足学生对科技竞赛活动的需求，提升学生参与活动的积极性和主动性，提高活动的规范化和专业化水平，增强学生的创新能力和团队合作精神，推动学术交流和技术创新。
中国高等教育学会高校竞赛评估与管理体系
中国高等教育学会高校竞赛评估与管理体系中国高等教育学会高校竞赛评估与管理体系是针对中国高等教育中各类竞赛活动的评估与管理所建立的一套体系。
这项体系旨在促进高校竞赛的规范化、科学化和公正性，提高竞赛活动的质量和水平，为高校培养优秀人才、推动学科发展做出积极贡献。
一、评估目标中国高等教育学会高校竞赛评估与管理体系的首要目标是确保竞赛活动的公平、公正和科学。
其次，该体系旨在鼓励高校加强对竞赛活动的组织与管理，提高竞赛活动的质量和水平。
同时，该体系还旨在为高校向上级教育部门和社会公众展示竞赛活动成效、学科实力和教学水平提供有效的评估工具。
二、评估内容中国高等教育学会高校竞赛评估与管理体系的评估内容包括以下几个方面：1.竞赛组织与管理：评估高校竞赛管理部门的组织架构、人员配备、规章制度等是否完善，是否能够保证竞赛的公正性和公平性。
2.竞赛项目与内容：评估高校开设的竞赛项目类型是否多样化、内容是否科学合理，是否能够满足不同学科及学生的需求。
3.竞赛参与与推广：评估高校竞赛活动的参与程度和推广效果，包括参赛人数、参赛率以及竞赛成果的社会影响等。
4.竞赛成果与学术贡献：评估高校竞赛成果的学术质量和社会贡献，包括成果数量、成果质量、成果转化等方面。
三、评估方法中国高等教育学会高校竞赛评估与管理体系的评估方法主要包括以下几个方面：1.文件资料审查：评估组将对高校竞赛管理部门的相关文件、规章制度等进行审查，了解其组织架构和管理制度。
2.调研访谈：评估组将对高校相关负责人、竞赛管理人员、参赛学生等进行访谈，了解他们对竞赛活动的认识和参与情况。
3.现场观察：评估组将实地参观高校竞赛活动的组织与实施情况，观察竞赛活动的组织、参赛学生的表现等。
4.数据统计分析：评估组将对竞赛活动的数据进行统计和分析，包括参赛人数、成果数量、社会影响等方面的数据。
四、评估结果与改进评估组将根据评估所得的数据和情况，编制评估报告并向高校学校提供评估结果和改进建议。
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对 本 科 院校 学 科 竞 赛 的 组 织 管 理 模 式和 方 法 进 行
训、 组队参赛 和总结表彰等五个阶段。 （ １ ） 宣传发动阶段 ， 在校园 内借助宣传栏 张贴竞赛的宣 传画， 利 用校 园广 播电 台、 校 园网站宣传竞 赛 的意 义 、 内容 和竞赛时间 ， 安排竞赛讲座 ， 发动学生积极参与竞赛 活动 ； （ ２ ） 公开选 拔阶段 ， 通 过开展 校级竞赛 ， 或在某个 专业 类别 的二级学 院或系的学生 中公开选拔省级 及以上竞赛 的 参赛选手 ； （ ３ ） 强化培训 阶段 ， 选派富有 经验 的教师担任指导教 师 ， 对 参赛选手进 行专业知 识 、 实践动手 能力 、 仪器设 备操作 、 电脑新技术等强化培训 ； （ ４ 姐 队参赛 阶段 ， 根据参赛选手 的优势特长合 理组 队 ，
本科院校学科竞赛的组织管理对高职院校 职业技能竞赛的启迪
徐江涛
中图分类号 ： Ｇ７ １ ７ 摘 要
郭
思
燕 长轩
重庆 ４ ０ ０ ０ ３ ７ ）
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ４） ２ ６ — ０ １ ３ ３ — ０ ２
（ 重庆 工程 职 业技 术 学院
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Ａ ｂｓ ｔ ｒ ａ ｃｔ Ｔｈ ｉ ｓ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｄｉ ｓ ｃ ｕｓ ｓ ｅ ｓ ｔ ｈｅ ｏ ｒ ｇ ａ ｎｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎｄ ｍａ ｎａ ｇ ｅ －
目前 ，学科竞赛是任何 一所本科 院校都非常重视 的教 学 活动 ， 特别是应 用型本科院校 ， 都将学科竞 赛纳入学 生动 手能力培养 的重要 的实践环节 ， 经 过多年 的教学实 践 ， 学科 竞赛 体现出的实践性 、 创新性 、 合作 性 、 积极性与 自主性 ， 在 高校 人才培养 中发挥着积极 的正能量 。
总第 ２ ９ ０期 ２ ０ １ ４ 年 ９月ｆ 中）
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安排竞赛地点 、 准备竞赛器材 ， 若外 出 参赛 ， 由专人负责吃、 住、 行工作 ， 一般有领队 、 指导教师 、 学科负责人带队参加 比赛 ； （ ５ ） 总结表 彰阶段 ， 比赛 结束 后 ， 立 即进 行赛题分 析与
１本 科 院校 学科 竞赛 的 组织 管理 模式 与方 法
１ ． １组 织 管 理 机 构 完善 的组织结构和健全 的制度保 障 ，是 学科竞赛持续 健康 发展 的重要前 提。最初 的管 理机构 为教务处 ， 随着竞赛 科 目的增加与规模 的扩大 ，一 般本科 院校会 成立专 门的管 理机构 ， 或 为实践训 练 中心 （ 处级单位 ） ， 或为教务处下 的竞
ｍｅ ｎ ｔ ｍｏ ｄ ｅ ， ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ａ ｎ ｄ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｉ ｆ ｃ ａ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ， ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ｓ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ａ ｔ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｓ ｔ ｓ ｉ ｎ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ，ｔ ｈｅ ｉ ｒ ｐ ｒ ｅ ｍｉ ｓ ｅ ｓ ａ ｒ ｅ ｇ ｕ ａ ｒ ａ ｎ ｔ ｅ ｅ ｄ ｐ ｅ ｒ ｆ ｅ ｃ ｔ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍｓ ，ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｋ ｅ ｙ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ － ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｍｓ ｏ ｆ ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｏ ｒ ｓ ， ａ ｎ ｄ ｉ ｔ ｉ ｓ ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ａ ｒ ｙ ｔ ｏ ｈ ａ ｎ ｄ ｌ ｅ ｔ ｈ ｅ
了探 讨 ， 指 出高 职 院校 开展 职 业 技 能 竞赛 中， 完 善 的 制 度 保
障是前提 。 指 导教 师 队伍 的培 养 与 建 设 是 关键 ， 并 要 处 理 好 竞 赛 活 动 点 与面 的关 系 。 关 键 词 组 织 管 理 学 科 竞 赛 技 能 竞赛
Ｅｎ ｌ ｉ ｇ ｈ ｔ ｅ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ Ｏｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｃｏ ｍｐ ｅ ｔ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ Ｕｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ Ｕｎ ｌｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ｆ ｏ ｒ Ｃａ － ｒ ｅ ｅ ｒ Ｓ ｌ 【 ｉ Ｕ Ｃｏ ｎ ｔ ｅ ｓ ｔ ｓ ｉ ｎ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ／ ／Ｘｕ
总结 ， 交流个人或 团队在竞赛 中的心得与体会 ， 吸取经验与
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ； ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ