浅谈高校国防教育的现状及对策_杨玉中
我国高校国防教育存在的问题与对策
我国高校国防教育存在的问题与对策
我国高校国防教育是培养国家安全人才、传承弘扬国防精神的重要环节，但在实践中，存在着一些问题需要解决并提出有效的对策。
首先，我国高校国防教育的“软实力”不足，缺乏吸引力和感召力，导致学生对参与国防教育的积极性不高。
其次，国防教育课程设置单一、内容枯燥，难以引起学生的兴趣和主动性。
再次，高校国防教育与实际国防需求脱节，缺乏与国防现实紧密结合的实践教学环节。
最后，高校国防教育管理不规范，缺乏科学有效的监督机制，导致教学质量无法得到有效保障。
为了解决这些问题，我国高校国防教育需要采取一系列对策。
首先，
应该加强对国防教育的支持，提高教育的导向力度，确保国防教育的重要性得到足够的重视。
其次，要优化国防教育课程设置，注重培养学生的国家意识和社会责任感，使国防教育融入学生日常生活。
再次，应该加强高校国防教育与国防实践的联系，增加国防教育的实践环节，让学生能够亲身体验国防工作的魅力与挑战。
最后，要建立健全高校国防教育的管理体制，加强对国防教育的监督和评估，确保高校国防教育的质量和效果。
梳理一下本文的重点，我们可以发现，我国高校国防教育存在的问题
是客观存在的，但只要我们能够正确认识问题、深刻分析原因，并采取科学有效的对策，就能够有效解决这些问题，推动我国高校国防教育的健康发展，
为培养更多高素质的国防人才和传承国防精神作出应有贡献。
希望未来能够看到我国高校国防教育的不断进步和提升，为国家安全和发展贡献更多力量。
高校国防教育存在的问题点及对策
高校国防教育存在的问题点及对策一、问题点1. 宣传不足当前一些高校的国防教育工作存在宣传不足的问题。
很多学生对于国防教育的学习重要性认识不足，没有意识到国防教育与个人成长和国家安全息息相关。
这将会影响到国防教育的深入推进和学生自身素质的提高。
2. 教学方式陈旧现有的国防教育课程多采取灌输式教学，课堂枯燥乏味，难以让学生充分理解国防知识的重要性。
而且大部分高校国防课程的教材陈旧，教学内容不能满足实际需要，也不符合时代发展和社会变迁的现实需求。
3. 社会支持度不够高校的国防教育需要得到社会的支持，但目前，很多社会组织和民众对高校国防教育的认知程度不够，缺乏足够的理解和支持。
因此，高校国防教育的推进也遇到了障碍。
二、对策1. 加强宣传高校应该把加强国防教育宣传作为优先任务，让更多的学生和社会公众了解国防教育的重要性和必要性。
校方可以采用多种宣传方式，如制作宣传文稿、发布宣传横幅、开展宣传和宣传讲座等方法，以提高宣传效果。
2. 创新教学方式高校应该根据学生和社会的需求，创新国防教育的教学方法，从而让学生更好的了解国防知识。
采取生动有趣的课件和多种教学方式，如讲座、研讨会和学生社团等非常规形式教育，提高教学效果。
3. 加强社会支持高校应该亲自积极引导社会各界对国防教育的重视，充分做好留学生和外籍教师间的国防教育工作，增强民众对于国防教育的理解和支持，从而促进国防意识的增强。
三、结论总之，高校的国防教育存在着多方面的问题，在加强宣传、创新教学方式和加强社会支持等方面还有很大的改进空间。
希望各大高校在未来的国防教育工作中，进一步探索创新，加强教学效果，为培养具有家国情怀和创新精神的高素质人才而努力。
普通高等学校国防教育现状及对策探析
普通高等学校国防教育现状及对策探析2001年4月28日九届人大常委会第21次会议通过的《中华人民共和国国防教育法》第十五条规定：“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。
高等学校应当设置适当的国防教育课程。
”高等学校经过多年的军训和军事理论课的教学，增强了大学生的国防知识，培育了社会主义可靠接班人和合格建设者，为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员。
但是，国防教育仍然存在许多问题，亟待解决。
一、普通高校国防教育的现状1.我国高校国防教育的领导体制不健全，运行不畅通。
国务院国办发［2001］48号文件明确指出：军训是普通高等学校本、专科学生的必修课，应列入教学计划。
实际情况表明：领导体制不明确，组织机构不健全。
很多高校将军训挂靠在保卫部门、体育部、学工处、武装部，只有少数高校成立了独立的军事教研部（室）。
2.高校国防教育师资队伍的现状令人担忧。
（1）师资队伍建设问题。
2004年教育部在6所地方院校招收第一批国防教育方向研究生，以此来改变高校国防教育师资队伍的结构，使其趋向专业化，但在短期内并不能满足全国高校国防教育的师资需求。
有些高校以完成政府的政治任务为契机接收部队转业干部或复转军人，将其补充到国防教育的师资队伍中，虽然这部分人具有一定的军事知识，但学历偏低，年龄偏大，科研能力不强，严重影响了国防教育的长远发展；有些是由高校保卫部门、学生处、武装部、体育部的教师或辅导员担任，缺少军事课教师必备的军人素质和军事素质，完全胜任军事课教学还有一个培养的过程。
（2）师资队伍的职称问题。
由于国家对高校军事教学还没有定性，所以没有军事教师职称系列，目前军事教师具有的职称也是通过诸如思想政治教育等其他学科、其他专业评聘的。
因此，也严重影响了教师从事国防教育理论课的积极性。
（3）“军地合作”对大学生进行国防教育的渠道不畅，高校师资队伍的提高还有待制度方面的进一步完善。
我国高校国防教育存在的问题与对策
我国高校国防教育存在的问题与对策我国高校国防教育一直是国家安全和发展的重要组成部分，然而在实践中却存在诸多问题，需要引起高度重视和解决。
本文将从我国高校国防教育的现状出发，分析存在的问题，并提出相应的对策，以期为我国高校国防教育的持续健康发展提供一定的借鉴和指导。
一、我国高校国防教育的现状1.1 高校国防教育的意义和价值高校国防教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，是维护国家安全和发展的重要保障。
通过高校国防教育，可以提高学生的爱国主义和国防意识，增强国家安全意识，培养国家需要的各类专业人才，为国家的长远发展提供有力支撑。
1.2 高校国防教育的发展历程我国高校国防教育起步较早，经过多年的发展，取得了一定的成绩。
相关部门出台了一系列相关，建立了完善的高校国防教育体系，不断加大对高校国防教育的支持和投入。
但也不能忽视在这一过程中存在的问题和挑战。
1.3 存在的问题在实践中，我国高校国防教育存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1) 教育内容单一、缺乏针对性。
部分高校的国防教育内容陈旧、僵化，无法满足时代发展和学生需求。
2) 教育手段落后、学生参与度不高。
传统的国防教育模式单一，学生参与度较低，教育效果有限。
3) 师资队伍不够稳定、缺乏实战经验。
部分高校国防教育师资队伍结构不合理，缺乏实战经验，影响教育质量。
1.4 影响因素造成我国高校国防教育存在问题的主要影响因素包括不明朗、资源不足、人才流失等。
不明朗导致高校国防教育无法有序发展，资源不足导致教育条件落后，人才流失导致师资队伍不够稳定，这些因素共同作用，导致高校国防教育面临一些挑战。
二、我国高校国防教育的对策2.1 完善教育内容和教学方法针对高校国防教育存在的问题，可以通过完善教育内容和教学方法来提升教育质量。
应该根据时代发展和学生需求，更新教育内容，引入多元化的教学手段，提高学生的参与度和学习兴趣。
2.2 建设实践基地和导师制度为了提高学生的国防意识和实践能力，高校可以建设国防实践基地，提供更多的实践机会和资源。
论文 普通高校国防教育存在的若干问题与对策研究
论文:普通高校国防教育存在的若干问题与对策研究东南大学硕士学位论文普通高校国防教育存在的若干问题与对策研究姓名杨玉中申请学位级别硕士专业高等教育学国防教育指导教师陆华20070928�0�2�0�2±�0�6�0�7�0�9�0�4�0�51摘要国防教育是从国家和民族的利益出发有组织有领导地在公民中进行灌输国防知识培养国防观念提高保卫祖国和建设祖国的各种素质的活动。
它是一个国家和民族必不可少的基本教育。
加强国防教育、树立公民国防观念是关系到国家强弱和民族兴衰的大事。
因防教育在促进学生整体素质的提高和增强我国综合国力竞争中起着重要作用。
在普通高等院校开展国防教育既是国家的法律规定也是教育基本规律的客观要求。
纵观我国的国防教育史自新中国成立我国便十分注重在普通高校开展国防教育经过多年的探索我国普通高校国防教育工作取得了一系列的建设成果已经建立了一套行之有效的国防教育的组织机构培养和锻炼了一批普通高校国防教育的骨干力量军事教师队伍已初步形成综合素质逐步提高制词了统一的教学大纲编写了军事课教材初步规范了高校军事教学内容并将军事技能课、军事理论课作为必修课列入学校教学计划不得学分不予毕业成立了全国普通高等学校军事教学指导委员会以指导全国各普通高校的军事课建设等等总之国防教育的成效已在高校人才培养和素质教育中得以初步显现。
然而在普通高校丌展国防教育的过程中也暴露出不少问题主要表现为包括部分国民领导层面的、教育者层面、社会层面、青年学生层面国防观念淡薄爱国热情不高对国防教育的重要意义认识不足因防教育机制不够健全机构设置不尽合理经费难以保障特别是在师资队伍和课程建设等方面仍然存在许多问题难以从根本上加以解决在这样政策还不完全到位和环境还不尽完善的大背景下我国普通高校的国防教育发展仍将面临许多困难。
本文正是从这种现状出发有针对性的研究了一些相关的重要问题。
全文共分为五个部分。
第一部分是绪论介绍本文选题的目的和意义研究目标、方法等。
浅析高校国防教育课程建设及对策
《 中华人 民共和 国国防法 》 第七 章明 课会分 散他 们 的精力 ， 增加 他们 的负担 ； 校 的武装 部 在高 校机 构 改革 中被 撤 销 ，
确规定 ，普及 和加强 国防教育是全社 会 三是认 为在普通 高校 中 由于各 种条件 的 这些 被撤并 的武 装部 ，有 的与 学生处 合 “ 的共 同责任 ” 学校 的国防教育是全 民国 “
与其他学科 相 比，仍 然还是一 门全新课 将来 的事情 。这导致 社会大众 国防观念 在 ２ ０ ０ ５年 对全 省 高校 的军 事 理论 课 教
程， 在实践 中仍存在着 以下几方 面不 足。
１ ． 上 存 在 误 区 认识
淡 化 ，更谈 不上学 习一些系统 的军事理 师 的 基 本 情 况 进 行 问 卷 调 查 中 发 现 ，５ ２
观念淡薄 、 对军事课程 缺少 兴趣 的现象 。 ３ 所 高校以讲座等大课形 式上课 。高校 ８ 在现实生活 中 ，人们 已越来越 注重 自身 开展 国防教育 的主要手段 和形 式是 足
国办发 ［０ １４ ２ ｏ ）８号文 件 的要 求 ， 真实 认
论。
所 高校拥有各 类专兼 职军事教 学教 师共 １５人 ， ３ 突出两个特征 ：１ 专职教师 队伍 （）
地 开 设 一 点 军 事 理 论 课 就 已经 足 够 ， 没
２０ ０ ４年 １ ２月根 据各 高校 上报 的材 料统
计 ， 省 １８所 高校 （ 全 ０ 含职 业技术学 院和
《 普通 高等学校军事课 程教学 大纲》 。这 有必要投入 大量 的人力 物力 ，把 它作为
一
门学科来建设 。” 以上 的观点可 以看 从
高校国防教育存在的问题及其对策
高校国防教育存在的问题及其对策
随着国家发展和安全形势的日趋严峻，高校国防教育越来越受到重视。
然而从实际情
况来看，高校国防教育还存在着以下问题：
一、理论与实践脱离。
高校国防教育缺少大量的实践教育，只重视理论教育，导致学
生缺乏实践经验。
二、教育内容单一。
过多的课堂讲述和强制安排国防训练容易让学生失去兴趣。
三、师资力量不足。
高校国防教育师资力量不足，教学水平不高，无法满足实际需要。
四、缺乏主动性。
学生对国防教育缺乏自觉性和主动性，只是完成任务而已，对于国
防建设缺乏深刻认识。
因此，对于这些问题，高校国防教育需要做出以下对策：
一、加强实践教育。
学生需要大量的实践训练，通过实际参与了解国防建设的实际情况。
二、增加教育内容。
在传授理论知识之外，高校国防教育应加入各种元素，如军事理论、军事文化、军事历史等。
三、提升师资力量。
高校国防教育应加强教师的培训，挖掘和培养有潜力的教师。
四、激发学生主动性。
学校应提供自主教育和自主学习的条件和手段，激励学生主动
加入到国防教育中。
综上所述，高校国防教育需要通过一系列的对策措施来解决存在的问题，增强学生的
国防意识和爱国精神，不断提高高校国防教育的质量和实效，为实现国家繁荣和安全作出
贡献。
高校国防教育面临的挑战与对策分析
高校国防教育面临的挑战与对策分析随着国家安全形势的日益复杂和高校招生人数的增多，高校开展国防教育面临了许多挑战，其中包括但不限于以下几个方面：1. 国防教育课程设置不合理当前，高校国防教育课程普遍缺乏针对性和实践性，教学内容与现实任务脱离，难以激发学生的兴趣和热情。
由于课程设置和教学方法的不合理，高校国防教育理论化、知识化和呆板化的局面比较严重。
因此，需要针对高校国防教育现状进行深入分析，探索新的教学模式和方法，重新规划课程设置，提高教学质量和实效性。
2. 学生认识水平不高现代高校学生普遍缺乏国防意识和安全意识，缺乏对国家安全形势的了解和认识，这些因素都会影响到国防教育的开展，难以实现国防人才的培养目标。
因此，高校应该加强对学生的政治思想教育，传递国家安全意识和爱国主义情感，提高学生对国家安全和发展的认识水平，增强国家意识和责任感。
3. 教师队伍建设不足高校国防教育教师队伍建设是国防教育建设的重要环节，也是影响国防教育质量和实效的重要因素。
目前，高校国防教育教师队伍整体素质不高，部分教师缺乏实践经验和领导能力，难以满足实际国防需求。
需要高校加强教师的培养和管理，重视国防教育教师的职业发展，提高教师的综合素质和专业水平。
针对上述挑战，高校需要采取以下对策：1. 调整课程设置和教学方法高校要注重实践教学和应用教学，在国防教育课程设置中增加实际项目与现实场景，培养学生的实际应用能力。
通过多种形式来引导学生了解国家安全形势及其发展趋势，增强学生的国防教育意识，提高课程的针对性和实践性。
2. 积极推动学生国防意识教育高校可以通过举办各类国防知识竞赛、演讲比赛以及安全知识专题讲座等形式，向学生传达国防意识、民族精神和爱国情感，引导学生树立国家意识和责任感，提高缺乏国防意识和安全意识的学生的思想认识水平。
3. 成立专业的师资团队高校应成立专业的师资团队，开展师资培训，提高教师的综合素质和专业技能，拓宽教师的知识视野和实践经验，增强教师的领导和创新能力，提高教师的教育质量和工作效率，促进国防教育的有效推进。
高校国防教育存在的问题及对策
高校国防教育存在的问题及对策
问题：
1.缺乏针对性：当前高校国防教育缺少具体的应用场景，缺乏与现实
社会、国家需求紧密关联的实际效果，导致部分学生漠视该教育，难以达
到预期效果。
2.缺乏深度：高校国防教育普遍缺乏深度，这与许多传统文化教育课
程相似。
许多课程缺少系统性的分析、探究、总结、评价等要素，难以在
学生中建立起对国防工作的正确理解。
3.缺乏趣味性：当前高校国防教育的内容和形式枯燥，与校园文化和
学生趣味相应度较低，难以引发学生的兴趣和主动性。
4.缺乏全民参与性：当前的高校国防教育尚未与全民国防教育相结合，学校与社会间缺少紧密联系，部分学生缺乏全民国防责任感和荣誉感。
对策：
1.建立针对性：高校国防教育应更加注重针对性，引导学生将国防工
作与实际生活和职业发展联系起来，培养全方位的国防意识。
2.增强深度：高校国防教育应加强课程设计和教学质量，始终以国家
和社会需求为导向，促进学生全面、深入、系统地学习国防知识。
3.提高趣味性：高校国防教育应结合校园文化和学生实际需求，以富
有趣味性和实践性的形式开展教学，提高学生的主动性、参与性和乐趣感。
4.强化全民参与性：高校国防教育应融入到全民国防教育中，加强学
校与社会的联系，促进学生乃至整个社会对国防工作的全民参与和支持。
高校国防教育面临的挑战与对策分析
高校国防教育面临的挑战与对策分析高校国防教育面临着多重挑战，主要包括理论研究与实践能力薄弱、教育内容陈旧单一、学生参与积极性不高等问题。
要解决这些挑战，需要采取一系列对策。
高校国防教育需要加强理论研究与实践能力的培养。
理论研究是国防教育的基础，只有把握住国防教育的核心理念和防务要求，才能够有效地开展教育工作。
高校应该加强实践环节的设置，通过组织学生参与国防领域的实际工作和实践活动，提高学生的综合素质和实际操作能力。
高校国防教育需要丰富教育内容，使其更加符合时代和社会的需求。
传统的国防教育内容过于陈旧和单一，无法满足现代学生对多样化知识和技能的需求。
高校应该引入新的教育内容，包括军事科技、网络安全、国际安全等领域的知识，使国防教育更加全面，同时也有利于培养学生的创新能力和实践能力。
高校国防教育需要增强学生参与的积极性。
目前，许多学生对国防教育的重要性和意义缺乏了解和认识，对国防教育的参与积极性不高。
为了改变这种现状，高校应该加强国防教育的宣传和推广工作，使学生更加了解国防教育的目标和内容，增强其对国防教育的积极性和兴趣。
高校也可以通过增加国防教育的课程设置和绩效评价，激发学生参与国防教育的热情和动力。
高校国防教育需要建立与军队和国防科研机构的密切联系。
军队和国防科研机构是国防教育的重要资源和支持力量，与其建立密切的合作关系，可以为高校国防教育提供专业的指导和支持，同时也有助于学生的实践锻炼和就业出路。
高校应该积极主动与军队和国防科研机构开展合作，建立起长期稳定的联系与合作机制。
高校国防教育面临的挑战主要集中在理论研究与实践能力薄弱、教育内容陈旧单一、学生参与积极性不高等方面。
要解决这些挑战，需要加强理论研究与实践能力的培养、丰富教育内容、增强学生参与的积极性，以及建立与军队和国防科研机构的密切联系。
通过这些对策的实施，可以提高高校国防教育的质量与水平，培养更多优秀的国防人才。
高校国防教育面临的挑战与对策分析
高校国防教育面临的挑战与对策分析随着国家安全形势的日益严峻，高校国防教育的重要性不断凸显。
高校国防教育是培养国家安全意识和国防观念的重要渠道，对提高广大师生的国防素养和爱国主义情怀具有重要意义。
当前高校国防教育面临着一系列挑战，需要制定相应的对策和措施来加以应对。
一、挑战分析1. 教育资源不足：当前高校教育资源主要集中在专业技术和理论研究方面，国防教育往往处于次要地位，导致该领域的教育资源相对匮乏，无法满足国防教育的需求。
2. 学生思想观念多元化：随着社会的不断开放和发展，学生思想观念逐渐多元化，部分学生对国家安全和国防问题的重视程度不足，甚至出现对国家安全的忽视和轻视现象。
3. 教育方式陈旧化：传统的国防教育方式过于死板，缺乏吸引力和感染力，无法调动学生的积极性和参与度，导致国防教育效果不佳。
4. 教师队伍不足：国防教育需要具有丰富实践经验和理论水平的教师队伍来进行教学指导，然而当前高校国防教育师资力量不足，无法满足教学需求。
二、对策分析1. 加大教育资源投入：通过增加专门用于国防教育的经费投入，完善国防教育的教学设施和装备，提高教学质量，满足国防教育的需求。
2. 建立国防教育课程体系：完善国防教育课程内容，使其与国家安全形势和发展需求相适应，开设相关选修课程和实践课程，增强学生对国防问题的认识和了解。
3. 创新教育方式：引入现代化教学手段和技术，如多媒体教学、虚拟仿真实训等，丰富国防教育的教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 培养国防教育师资力量：加强对高校国防教育教师的培训和引进，培养一支高水平、高素质的国防教育师资队伍，提升国防教育的教学水平。
5. 加强校园国防教育宣传：通过开展丰富多彩的国防教育活动，如国防知识竞赛、国防教育实践活动等，提高学生对国防教育的认识和了解，激发他们的国防意识和爱国情感。
三、结语高校国防教育是培养国家安全意识和国防观念的重要途径，面临的挑战需要我们积极应对和解决。
新形势下高校国防教育的现状及应对策略
03 应对策略
优化课程设置，提高教学质量
精细化教学内容
针对当前国际形势和国家安全需要，精选国防教育课程，注重理论 知识和实践技能的结合，使学生全面了解国防领域的知识。
建立科学课程体系
根据不同年级、专业的学生特点，制定合理的课程计划，确保教学 内容的连贯性和系统性，提高教学效果。
加强教材建设
结合新时代特点，组织专家学者编写具有时代特征、符合学生实际的 教材，确保教学内容与时俱进。
未来高校国防教育的发展方向
多元化教学模式
未来高校国防教育将采用多元化教学模式， 如在线课程、虚拟现实技术等，提高教学效 果。
专业化发展
高校国防教育将向专业化方向发展，培养更多的专 业人才为国家的安全稳定作出贡献。
社会化普及
高校国防教育将向社会化普及方向发展，通 过各种形式的活动和宣传普及国防知识，提 高国民的国防意识和素质。
02 新形势下高校国 防教育的挑战
国际形势变化对国防教育的影响
全球一体化进程中， 国家安全面临的挑战 更加复杂和多元。
国际战略重心转移， 对传统安全领域的重 视相对减弱。
国际恐怖主义、网络 攻击、跨国犯罪等非 传统安全威胁日益凸 显。
新技术在国防教育中的应用
信息技术的发展，为国防教育 提供了更多的教学手段和资源 。
01
高校国防教育是培养大学生国防意识的重要途径，有助于增强
国家安全意识和忧患意识。
提高军事素质
02
通过国防教育，大学生可以了解基本的军事知识和技能，提高
军事素质，为国家的安全稳定作出贡献。
促进国家发展
03
国防教育可以提高国民的爱国热情和凝聚力，为国家的繁荣发
展提供有力支撑。
国防教育的现状及对策
国防教育的现状及对策第一篇：国防教育的现状及对策国防教育的现状及对策一、国防教育的现状加强国防教育，提高学生的国防意识，是学校德育内容之一，也是爱国主义教育的组成部分。
它关系到国家安全和民族前途，关系到学生能否成为祖国和人民所需要的合格接班人。
对学生进行国防教育的内容十分广泛，其主要包括四个方面：（1）国防观念教育：使学生认识军队的作用，热爱人民解放军，并建立正确的国防形势观、国防义务观、国防光荣观和国防法纪观。
（2）国防精神教育：使学生树立爱国精神、奉献精神、革命英雄主义。
（3）国防知识教育：使学生了解现代军事知识、现代武器知识和现代防护知识。
（4）进行初步的国防训练，具备一定的军事技能。
世界和平、国家发展、社会进步、经济繁荣、生活提高，这是各国人民的普遍要求。
中国人民在党的领导下，一切工作都围绕着经济建设这个中心而展开。
人们也普遍认识到经济发展是综合国力增长的基础，是中华民族屹立于强国之林的保证。
但在教育下一代的过程中，忽略了国防教育的重要性。
而使生活在幸福、安定环境中的新一代。
在国防意识方面，产生了许多误区，其主要表现在以下几个方面：（一）、部分学生认为国防教育对他们来说还为之尚早在一些学生眼中，参加国防建设乃是成年人的事，为国防事业而奉献都是将来才做的，他们不明白“国家兴亡，匹夫有责”的真正含义，不明白国防意识应从现在开始培养。
试问，一个不为国家安危着想的学生，能否为社会，为人民而努力学习？（二）、没有全面认识到当今世界的形势当今世界，虽然没有发生世界性的大规模战争，但发生了一些震动世界的局部战争和政治事件。
学生对于这些世界重大事件了解，大都有是不清晰的，而不是全面完整的，他们并没有意识到世界各种矛盾在深入发展，流血冲突和局部战争仍继续存在，仍影响着我们的生存、发展。
（三）、没有意识到霸权主义、强权政治的存在，始终是解决和平发展问题的主要障碍搞霸权主义和强权政治的国家，企图把自己的政治制度，意识形势、价值观念和经济模式强加于人，奉行“以大欺小，以强凌弱，以富压贫。
新形势下高校国防教育的现状及应对策略
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目录
• 高校国防教育现状 • 新形势下高校国防教育的挑战 • 应对策略 • 具体实施方案 • 结论
01
高校国防教育现状
教育理念落后
缺乏对国防教育重要性的认识
一些高校仍然把国防教育作为一项普通的教育任务，没有充 分认识到其对于国家安全和发展的重要性。
缺乏长期规划
很多高校在国防教育方面缺乏长期的规划，导致教育的效果 不明显。
师资力量不足
教师数量不足
很多高校缺乏专业的国防教育教 师，导致课程无法得到有效开展 。
教师素质不高
一些高校为了解决师资问题，随 意安排一些没有相关经验的教师 担任国防教育课程的教学工作， 严重影响了教学质量。
教育内容陈旧
缺乏时代性
通过模拟演练、实战操作等方式， 强化人们的实践操作能力。
创新教育形式
多元化教学方式
采用多媒体教学、网络教学等多 种教学方式，提高教学效果。
组织实地考察
组织人们到国防教育基地进行实 地考察，增强感性认识。
开展实践活动
组织人们参加国防实践活动，如 军民融合活动、军事技能比赛等
，提高实际操作能力。
04
防教育提出了新的要求。
技术发展带来的安全问题
03
网络攻击、信息安全等问题日益突出，需要高校国防教育加以
关注。
国内形势的变化
01
02
03
社会结构的变化
人口老龄化、家庭结构变 化等社会问题对国防教育 的影响逐渐显现。
经济环境的变化
经济发展不平衡、贫富差 距等问题对国防教育提出 了新的要求。
文化环境的变化
缺乏实践性
国防教育是一项实践性很强的教育任务，但很多高校在这方面缺乏投入，导致 学生无法真正掌握相关技能。
高校国防教育存在的问题及其对策
高校国防教育存在的问题及其对策随着国家的发展和安全形势的不断发展变化，高校国防教育显得越发重要。
目前高校国防教育存在着一些问题，例如学生参与度不高、教育内容单一、教学手段陈旧等。
为了解决这些问题，我们需要采取一些对策，推动高校国防教育向更加全面、深入、有效的方向发展。
一、问题分析1.学生参与度不高在当前高校国防教育中，很多学生对国防教育并不太重视，参与度不高。
他们可能认为这不是自己的主要学习内容，也可能认为这些知识并不会对自己的未来产生实质性的影响。
在学习过程中，他们可能会表现出对国防教育课程的漠不关心态度。
2.教育内容单一当前高校国防教育内容往往比较单一，主要包括国防政策、国防法规、军事知识等方面。
这些内容虽然重要，但是相对而言还是比较单一的，在提高学生的国防意识方面还有待加强。
3.教学手段陈旧高校国防教育的教学手段比较陈旧，常常采用传统的讲课和书面材料的方式，缺少互动性和趣味性。
这种教学方式可能会导致学生的学习积极性不高，影响教学效果。
二、对策建议1.提高学生参与度为了提高学生对国防教育的参与度，我们需要从多个方面着手。
可以将国防教育融入到学生的日常生活中，让学生在参与各种活动的过程中增强国防意识。
可以通过开展一些针对性的学生活动和讲座，向学生介绍国防相关知识，增强他们的国防自觉。
学校还可以加强对国防教育的宣传和普及工作，引导学生树立正确的国防观念。
2.丰富教育内容为了提高高校国防教育的针对性和丰富性，我们可以从教育内容的多样化和开放化方面入手。
可以引入一些国防战略、国际军事形势等新颖的内容，以拓宽学生的国防知识视野，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
还可以加强对国防文化、国防科技等方面内容的教育，使国防教育更加全面和深入。
3.创新教学手段为了提高高校国防教育的教学效果，需要不断创新教学手段，增加互动性和趣味性，提高学生的学习积极性和教学效果。
可以采用现代化的多媒体技术辅助教学，引入互动式课堂教学，让学生参与进来，增加学习的趣味性。
高校国防教育存在的问题及其对策
高校国防教育存在的问题及其对策随着国家的不断发展和壮大，国家安全和国防教育变得越来越重要。
作为培养国家未来建设者和训练未来国家安全人才的重要力量之一，高校国防教育在培养学生的国防观念、爱国情怀和国家责任感方面扮演着重要的角色。
当前高校国防教育也存在一些问题，如何解决这些问题成为当前亟待解决的问题。
本文将就高校国防教育存在的问题及其对策进行探讨。
1. 学生参与度不高目前高校国防教育内容相对单一，形式相对呆板，缺乏吸引力。
学生对国防教育的参与度不高，学习热情不高，很难产生积极的参与意识。
2. 教学资源不足在一些高校，国防教育的教学资源比较匮乏，教育内容陈旧，无法满足学生对国防知识的需求，造成学生对国防教育产生反感和抵触情绪。
3. 教学内容单一高校国防教育通常集中在军事理论知识领域，忽视了国防教育内容的多样性，缺乏对非军事领域、尤其是国家政治、经济、文化等方面的教育。
4. 教育目标偏离一些高校国防教育将教学目标放在学术研究、科研论文发表等方面，而忽视了培养学生的国防观念、爱国情怀和国家责任感，导致学生缺乏对国防的认同和责任感。
5. 师资队伍短缺一些高校的国防教育师资力量不足，缺乏专业水平较高的国防教育教师，影响教育质量和教学水平。
二、高校国防教育的对策1. 创新教学内容和形式高校国防教育应该加强内容的创新，拓展内容领域，使之涵盖国防领域的多个方面，同时运用多种教学形式如课堂授课、实践操作等，吸引学生的参与和学习兴趣。
2. 加强教学资源的建设高校应该充分认识到国防教育的重要性，加强教学资源的建设，更新教材、引进国防专家、加强实验室建设等，提高国防教育的整体教学水平。
3. 重视国防人才的培养高校国防教育应该更加注重培养学生成为国家安全和国防建设的专业人才，增强学生的国防观念和责任感，做好国学生的思想工作。
4. 探索合作办学模式高校可积极探索和合作国防院校、军队等合作办学，借助他们的资源和力量，共同开展国防教育课程、科研项目、实践活动等，提高高校国防教育的水平。
高校国防教育面临的挑战与对策分析
高校国防教育面临的挑战与对策分析随着世界的不断发展，高校国防教育面临着一系列挑战。
这些挑战主要包括以下几个方面：高校国防教育面临着学生对军事事务兴趣不高的问题。
随着和平与发展的时代背景，大部分高校学生更加关注自身的学业和个人发展，对于国防教育的兴趣较低。
这就需要高校国防教育部门要加大对国防教育的宣传力度，让学生了解到国防教育的重要性，培养起对军事事务的兴趣和关注。
高校国防教育还面临着师资队伍不足的问题。
目前，高校国防教育的师资队伍整体水平较低，缺乏具备军事背景和专业知识的教师。
这使得高校国防教育的质量难以保证。
对策是，高校应该加大对教师的培训力度，提升他们的军事素质和教学水平，引进更多具备军事背景的专业人士担任教师，提高国防教育的质量。
高校国防教育还面临着资源不足的问题。
相比其他学科领域，高校在国防教育方面的投入相对较少，资源匮乏。
这使得高校国防教育无法开展更多的实践活动和教学实验，影响到学生的学习体验和教育效果。
对策是，国家应该加大对高校国防教育的经费投入，提供更多的资源支持，为高校国防教育提供良好的发展环境。
第四，高校国防教育面临着内容过时的问题。
随着军事科技的不断发展和战争形态的变化，高校国防教育的内容也需要不断更新和调整。
但目前许多高校的国防教育内容相对滞后，无法及时适应时代的要求。
对策是，高校国防教育部门需要与军事单位和相关研究机构建立紧密联系，不断获取最新的军事科技信息和军事理论研究成果，及时进行教学内容的更新和调整。
高校国防教育还面临着发展空间有限的问题。
由于国防教育相对其他学科领域来说地位较低，高校很少将国防教育作为发展重点，导致国防教育的发展空间受限。
对策是，高校要加强与军事单位和相关政府部门的合作，争取更多的政策支持和资源投入，提高高校国防教育的地位和影响力。
高校国防教育面临着诸多挑战，但通过加大宣传力度、提升师资水平、增加资源投入、更新教学内容并加强合作，可以有效应对这些挑战，提高高校国防教育的质量和水平。
高校国防教育存在的问题及其对策
高校国防教育存在的问题及其对策1. 教育内容单一化目前，高校国防教育内容多以军事技能训练为主，而缺乏国防政策、国际形势等方面的教育内容。
这种单一的教育内容难以满足学生的知识需求，也难以培养学生的全面国防观念。
2. 教育方法落后传统的教育方法在高校国防教育中仍然占主导地位，如军事训练为主的教育方式。
这种方式不仅难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的创新思维。
3. 师资队伍薄弱由于高校国防教育地位不高，导致在这个领域的师资力量相对薄弱。
很多教师缺乏国防知识和教学经验，难以为学生提供高质量的教育。
4. 学生参与度低学生对高校国防教育的参与度不高，主要表现为学生对国防教育课程和活动的兴趣不高，导致了学生的国防观念不健全。
以上问题的存在，制约了高校国防教育的发展和提升，急需解决。
二、高校国防教育对策2. 创新教育方法高校国防教育需要创新教学方法，多元化的教学模式可以激发学生的学习兴趣。
可以通过多媒体教学、模拟演练等方式来拓展教学形式，提高教学效果。
3. 加强师资队伍建设高校需要加强国防教育师资队伍的建设，鼓励教师提升自身的国防知识和教学经验。
可以邀请军队专业人员或国防专家来高校进行学术交流和指导，提升教学水平。
4. 提升学生参与度高校可以通过设置奖学金、举办国防知识竞赛、开展国防主题活动等方式来提升学生的参与度。
通过这些途径可以激发学生的国防学习兴趣，提升学生的国防观念。
结语高校国防教育的发展是一个系统工程，需要教育部门、学校、教师以及学生等多方面的共同努力。
通过优化教育内容、创新教育方法、加强师资队伍建设以及提升学生参与度等对策，可以使高校国防教育得到进一步提升和发展，为培养复合型国防人才做出更大的贡献。
希望相关部门和高校能够重视这一问题，共同努力，推动高校国防教育的全面发展。
高校国防教育现存的主要问题与对策
高校国防教育现存的主要问题与对策一、背景国防是国家安全的基石，也是国家繁荣发展的重要保障。
为了加强国防意识和国防教育，我国对高校国防教育的重视程度越来越高。
高校国防教育不仅是学生爱国主义情感教育和创新精神培养的重要途径，也是国防动员和信息化建设中不可或缺的力量。
然而，当前高校国防教育存在一些问题。
本文从以下几个方面进行分析，提出对策并探讨解决方案。
二、现存问题1.缺乏系统性目前，大部分高校的国防教育并不完全系统，课程设置单一，特别是多数高校的国防教育课程并没有层层递进，内容陈旧、单一，难以满足学生在国防实践中掌握的需要。
2.缺乏实现深度融合的有效模式高校利用多种方式开展国防教育，但很少能做到有效整合。
由于高校学科专业不同，互相之间在教学内容、体系、管理等方面存在明显的差异，因此要将不同学科的教学资源及课程内容与国防教育有机结合起来，还需要斟酌、有组织地整合不同学科的优势资源，并形成国防教育全面覆盖和深度融合的良好模式。
3.教育效果不佳当前国防教育的教育效果不佳，存在着空话多、实际操作少、带来的效果不对等问题。
同时，学院和教师也缺乏对国防教育的教学方法、体系、模式以及其他相关方面的了解，因此难以有效推进课程的更新和改进。
三、对策1.加强课程设置和深度融合高校应加强教学资源的整合，并根据实际情况制定相应的教学内容，形成层层递进、专业覆盖全面、实现全民参与的有效国防教育体系。
同时，必须建立各种组织机构并整合校内和校外的教学资源，深度融合各种已有的公共课程和专业课程以及研究和实践活动，以多元化、紧密融合的模式整合所有教育资源。
2.完善教学模式开发和应用新的教育技术，以加强学生的国防知识及应用能力。
以建立网上教学平台为首要任务，提高教练的培训和技术水平，完善现有的教育系统以及在高校间共享资源，并建立国家统一的国防教育平台。
同时加强对学生的师生互动，培养学生的集体荣誉感、责任感和使命感。
3.提高教师队伍质量应加强教师和教育家的培训，强化对教育事业的理解和掌握，进一步提高教学质量，以扫除迷惑、“空话”和“表面工作”，为社会培养高素质的具有国防意识的人才。
浅议高校国防教育存在的问题及对策
浅议高校国防教育存在的问题及对策普通高校开展国防教育的目的是使大学生具备军事知识、掌握军事技能、增强学生的历史责任感和爱国精神，提高道德品质和行为规范。
2007年颁布的《学生军事训练工作规定》明确要求：“普通高等学校军事技能训练和军事理论课教学是在校学生的必修课程，学校应当统一规划、实施和管理。
”然而，目前我国高校国防教育实施现状不容乐观，教学水平参差不齐，教育效果不显著。
一、我国高校国防教育存在的问题1.国防教育开展层次低。
现在高校国防教育的主要法律依据是《兵役法》和《国防教育法》，但贯彻落实这些法规，却没有一个可操作的实施细则和监督制约机制。
每年应该搞什么、怎么搞，没有统一的教学标准，既没有完善的领导管理体系，也没有相应制度进行保障，这样就没法保证国防教育的高效施行，因此，高校国防教育仍处于初步的或者低层次的状态，缺乏规范性、系统性和长效性。
具体表现在以下几个方面：一是管理体系不健全。
很多学校没有建立专门的国防教育工作及教学机构，加之教务部门对军事课的监管不到位，造成国防教育课经常给其他专业课避让，教学课时无法得到保障，有部分学校的军事课甚至没有被列入学生的必修课。
二是教育模式单一，阶段性较强，没有适当的教育形式作补充，延续性和延展性明显不足。
高校国防教育一般采用对入学新生进行军事技能训练和军事理论课教学相结合的模式。
部分高校认为国防教育是突击性和阶段性的工作，组织完“军训工作”和军事理论授课，就完成了“高校国防教育”职责。
而这些工作基本上第一学年就全部完成了，在有限的时间内，完成所有的国防教育内容，只能是蜻蜓点水、走马观花，并不能达到真正的教育目的。
三是教育内容陈旧，教学手段老化的现象普遍存在。
国防教育内容陈旧，十几年不变，缺乏针对性，内容僵化，加之教学手段老化，讲解空洞抽象，不能与军事热点相结合，无法引起学生的兴趣。
2.师资力量薄弱。
我国高校现有国防教育教师主要由应届毕业国防教育专业研究生、退伍军人组成，或由外聘教师、其他专业教师兼任等，师资力量十分薄弱。
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——JOURNAL OF CHONGQING THREE GORGES UNIVERSITY2007年第4期 第23卷——No.4.2007 Vol.23.收稿日期：2006-12-09 作者简介：杨玉中（1969-），男，江苏南京人，南京财经大学人武部军事教研室助理研究员。
浅谈高校国防教育的现状及对策杨玉中（南京财经大学人武部军事教研室，南京 210046）摘 要：本文主要分析了高校国防教育的历史和现实意义，初步探索了当前高校国防教育的现状并分析其原因，提出对策：提高认识，统一思想；加大投入，完善设施；完善教学机制，坚持按纲施教；严格训练、严格要求、严格管理；健全机构，优化队伍；依法施训，确实实现国防教育的制度化；创造良好的外围社会环境。
关键词：高校；国防教育；现状；对策中图分类号：E13 文献标识码：A 文章编号：1009-8135（2007）04-0120-04一、历史昭示、现实要求高校国防教育亟待加强中国近代史就是一部中国人民饱受外来侵略的屈辱的历史，自从1840年的鸦片战争之后，腐败的清政府，同外国侵略者签定了许多丧权辱国的不平等条约，把中国人民推向更苦难的深渊。
中国共产党领导中国人民用小米加步枪经过无数次浴血奋战，建立了新中国。
在苦心经营数十年的强大国防的保障下，我国的经济建设和社会发展都进入了一个新的发展阶段，东方巨人走出了中华振兴的第一步。
今天我们应该看到，即使处于以和平和发展为世界两大主题的新时期，世界安全形势仍然令人忧心忡忡。
苏联解体后，美国凭借其唯一超级大国的超强国力和军事优势，公然发动科索沃战争并轰炸我驻南联盟大使馆，武力入侵阿富汗，以“莫须有”的大规模杀伤性武器的存在为借口发动了入侵伊拉克的战争，现在又公然指责伊朗，制裁朝鲜，威胁叙利亚等，其霸道行径十分猖獗，国际社会的安全面临巨大威胁，从而遭到恐怖组织的仇恨和报复，使世界和平与发展遭遇重重挑战。
面对世界多级化发展的趋势，尤其是综合国力不断增强的中国的飞速发展，以美国为首的少数霸权主义国家，更是坐立不安，采取种种手段，妄图限制和迟滞中国的和平崛起。
美国政府表面上公平对待两岸事务，维持两岸的和平与稳定，但在战区导弹防御系统研制上一直把台湾和韩国及日本相提并论，力图通过开发与部署导弹防御系统，把台湾纳入其整个东亚“安全合作”范畴。
应当看到美国视台湾为盟国，打破了台海的和平格局，助长了台独势力的嚣张。
这将会给我国的统一大业造成严重的危害。
自从伊拉克战争日本借机向伊拉克战场派出海上自卫队和陆战队以来，日本国内的军国主义和霸权主义思潮迅猛抬头，修改宪法使军队建设合法化，颁布“有事法律”，频频出动军队参与美国的战略布置与战略军事演习，骚扰朝鲜海域，挑起韩日“独岛”之争，这都是日本军国主义复活的警戒标志。
日本军事战略扩张性发展。
我国周边地区战略均势的动态发展给我们敲响了警钟，它警示中国政府和人民，要丢掉幻想，加强国防，准备斗争。
国家实力的较量是以国防为基础的，而国防教育是国防的基础，加强国防教育是当务之急。
1、对学生进行国防教育是培养预备役军官的有效途径。
我国于2001年4月颁布实施的《国防教育法》第15条规定：“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。
”进一步明确了对高等学校和高级中学开展国防教育的基本要求。
《兵役法》第四条规定：训练，根据国防建设的需要，对适合担任军官的学生，在进行短期集中训练考核合格的，经军事机关批准，服军官预备役。
”大学生应当学习和掌握比较系统的国防知识和相应的国防技能，所以，高校的国防教育，不是将国防教育的内容分散地纳入相关课程，而是要单独开设国防教育课程或者在有关的课程中安排专门的国防教育内容。
2、高校国防教育是国防现代化建设的基础工程。
国防现代化的核心是人才。
能否培养大批合格人才，是国防现代化的关键。
现代科学技术广泛应用于军事，使军队的武器装备、作战指挥、作战样式及军事思想等产生重大变化。
现实告诉我们，现代战争是高度的“科技战”、“智能战”、“人才战”，军力更多依赖信息、智力、知识。
要掌控未来战争的主动权，最根本的途径就是要提高军队的整体素质。
从当今发达国家的实践来看，由于其国民教育的程度高，军队的文化素质普遍较高。
3、对高校学生进行国防教育是对学生进行爱国主义教育的有效途径。
国防教育要以爱国主义为核心，强化国防精神和国防意识，帮助师生牢固树立国家利益观。
国防精神是国防意识的集中表现，主要包括爱国主义精神、爱军尚武精神、革命英雄主义精神、国际主义精神等等。
要以革命英雄主义教育员工和学生进一步弘扬中华民族之魂，树立报国之志，使人民解放军了解军队的历史作用和优良传统，认识人民军队在社会主义现代化建设中地位和作用，从而热爱人民军队，关心支持国防建设，增强爱军尚武意识。
二、高校国防教育的现状1、部分人对国防教育的必要性缺乏充分认识。
他们认为，参加国防建设乃是军人或者国防生的事，对于自己来说还为时尚早，为国防事业做出奉献是将来的事情。
他们不明白“国家兴亡，匹夫有责”，不明白国防意识、国家安全意识应从现在开始培养。
但是，一个不为国家安危着想的学生，能够为社会、为人民而刻苦学习吗?有些学生国防观念淡化，爱国热情不高。
少数学生把学好知识，早日成才作为人生的唯一目标而为之奋斗；爱不爱国无所谓，只要学好知识，能够出国，并不一定要在中国，别的国家更能发挥自己的才能，实现自己的人生价值。
中国青年报记者2003年11月对广东省广州市7所大学的一年级的新生进行了有关高校新生教育的抽样调查，主要询问了新生的教育效果，它包括军训和国防教育只是停留在集中军训的感性层面上，没有上升到理性层面，国防意识仍然薄弱。
此次调查发现军训和国防教育对新生个人的成长有很大的促进作用。
2、经费投入不足。
二十多年来，国家及各高校在军事教育的教学设施建设方面，投入了一定的人力财力，较好地保障了军事教学工作的正常进行。
但在军事教学设施建设上还存在着不少问题，其中重要一点是经费投入不足，跟不上军事教学发展的需求。
教学经费总量投入更是不足，配套设施不完善，限制了课程发展和建设，一定的经费和配套设施，硬件和软件是课程建设的物质基础，是加强课程建设、提高教学质量的重要条件。
毋庸讳言，国家在军事课程建设上是有一定的投人，使得军事课程建设从空白起步，发展到现在有了一定积累，但是与其他课程建设相比，存在着明显差距，主要表现在以下几个方面：(1)课程经费投入缺乏制度化保障，投入总量严重不足。
即使从各种渠道得到一些经费，也几乎全部用于学生军训，没有能力再对其他方面进行投人；(2)教学、科研、办公条件在低层次徘徊，设备简陋，器材不全，现有设施远远适应不了现代教学发展的要求；(3)教学软件、管理软件开发滞后，缺乏能够满足教学需要，紧跟形势发展的教学软件；(4)信息库、资料库建设不能满足教学和科研需要。
二是近几年来随着高校的扩招，学生总量剧增，教学设施、器材、场地不足，难以保证正常的训练及教学任务的完成，抑制了学生的学习兴趣。
三是教学软硬件不配套，已经建设起来的教学设施功能不先进。
3、地区经济发展水平的差异也是制约国防教育的重要因素。
我国新时期中心任务是发展经济，国家的大政方针、内政外交，都根据这一任务作了相应的调整和转变，国防建设无疑也必须适应这个转变，服从和服务于经济建设。
国防教育，同样要适应这个转变，服从于经济建设大局。
开展国防教育既要看到国防教育的社会效益和对经济建设的贡献，又要看到国防教育要花费人、财、物的一面，没有经济的支撑，根本无法开展国防教育。
因此在制订目标体系时应将各地区经济发展程度纳入体系考虑范围，根据地区经济发展水平确定地区性普通高校国防教育总体目标。
根据学者研究将我国经济发展总体上划分为三大类经济发展区，具体划分情况见下表。
根据我们所做的问卷调查资料显示，不同经济发展地区高中阶段国防教育工作开展情况差异明显，经济发达地区94.3%的高中学生接受了军训，中等发达地区92.5%的高中学生接受了军训，而经济欠发达地区则只有86.6%的高中学生接受了军训。
从普通高校国防教育经费实际来源看，主要是由国家和地方财政及自筹资金构成。
尤其是经济发达地区，国防教育经费中自筹资金所占比重较大。
经济发达地区财政收入较高，教育投入总量较大，教育教学资源相对丰富，因此，在制定普通高校国防教育目标体系时，应在满足国家总目标的同时，提高要求，利用资金充足的优势，增加国防技能培训科目以及国防经验知识的获取量。
4、军训内容过于单一。
军训分为军事技能训练和军事理论学习，目前，许多学校对学生进行军训仍然停留在队列和内务管理层面。
这种过于单一的训练内容，虽然在养成学生良好的生活习惯，培养学生集体主义观念上有一定的作用，但其缺点也是显而易见的，使学生难以全面掌握现代战争的知识，达不到军训的本来目的。
教育部、总参谋部、总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展军事训练工作的意见》中（国办发[2001]48号文件），对学生军训工作的指导思想和目的，学生军训工作的规划和要求，学生军训机构，学生军训工作的师资配备，学生军训工作的保障等等内容都作了具体的规定和说明。
目前高校国防教育的欠缺主要表现为“单打一”而不会“弹钢琴”，具体表现为军训内容安排不够合理，军训内容和高中时期军训基本一致，训练内容单调、枯燥，训练手段没有创新。
5、军训成果难以巩固。
高校国防教育是“热火朝天”的开始，“无声无息”的结尾，是高校国防教育成果一年一年弱化的催化剂。
不少学校一旦军训结束，思想上出现大滑坡，内务难以保障，被子不叠，卫生不搞，寝室一遍狼藉。
使高校国防教育流于形式。
高校国防教育的目标是加强国防力量建设，为国家培养高素质的国防后备人才。
把学生在集中军训中学到的好思想、好作风落实到日后的生使国防教育不仅要教育训练一阵子，而且要管好一段子，影响一辈子。
其办法是学校要把国防教育与关心指导学生的学习、生活相结合，与加强管理相结合，纳入公共课程，做到规范化教育训练、制度化综合管理。
[1]三、高校国防教育应注重以下对策1、端正思想，提高认识。
中共中央总书记胡锦涛主持中共中央政治局第五次集体学习，学习的主题就是“世界新军事变革的发展态势”。
胡锦涛总书记指出：聚精会神搞建设，一心一意谋发展，为实现全面建设小康社会的宏伟目标而奋斗，这是我们的中心任务，要坚持以毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想为指导，全面贯彻“三个代表”重要思想，借鉴世界新军事变革的经验，抓住机遇，在国家经济发展、科技进步的基础上，实现国防和军队现代化的跨越式发展。
要加强对世界新军事变革的研究，把握趋势，采取措施，积极应对，不断加强国防和军队现代化建设。
胡主席强调：“在集中力量进行经济建设的同时，必须切实加强国防建设”，使二者“相互促进”；要“形成全党全国关心国防、支持国防、建设国防的浓厚氛围”。