微格教案举例
微格教案模板范文五分钟
课题：《小学英语字母Aa》一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确书写字母Aa，并能在日常生活中运用。
2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、游戏等活动，培养学生观察、模仿和运用英语字母的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：字母Aa的书写及发音。
2. 教学难点：字母Aa在单词中的运用。
三、教学过程（一）导入1. 教师播放一段英文歌曲，引导学生关注字母Aa。
2. 提问：你们在歌曲中听到了哪个字母？它的发音是什么？（二）新授1. 教师展示字母Aa的图片，引导学生观察字母的形状。
2. 教师讲解字母Aa的发音，并示范书写。
3. 学生跟读、模仿字母Aa的发音和书写。
（三）练习1. 教师出示单词卡片，如：apple、ant等，引导学生找出含有字母Aa的单词。
2. 学生尝试用字母Aa拼写出单词，如：cat、dog等。
（四）游戏1. 教师组织学生进行“字母Aa接龙”游戏，要求学生用字母Aa开头的单词进行接龙。
2. 学生积极参与游戏，巩固字母Aa的运用。
（五）总结1. 教师总结本节课所学内容，强调字母Aa的书写和发音。
2. 学生分享自己在游戏中的收获，表达对英语学习的兴趣。
四、教学反思1. 本节课通过歌曲、图片、游戏等多种形式，激发了学生学习英语的兴趣。
2. 学生在游戏中巩固了字母Aa的书写和发音，提高了英语字母的运用能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
五、板书设计Aa发音：/eɪ/书写：a（小写），A（大写）六、教学资源1. 英文歌曲：《Old MacDonald Had a Farm》2. 字母Aa图片3. 单词卡片：apple、ant、cat、dog等4. 游戏道具：字母卡片、单词卡片注：本教案适用于五分钟微格教学，可根据实际情况调整教学内容和教学时间。
2023最新-微格教学教案【5篇】
微格教学教案【5篇】微格教学以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
为朋友们精心整理了5篇《微格教学教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
相关阅读篇一微格课，顾名思义，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。
近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式微格课。
到现在为止也没有人去查阅有关资料，给微格课赋予一个科学而准确的定义语，只是想当然的作了上述解释。
其理由如次：一是在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15~20分钟，比普通讲课时间节省了一大半；二是听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。
标准可以作如下表述：具体操作一、看教学基本功；二、看教学理念及对学段目标的把握；三、看对教材的理解与驾驭；四、看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）；五、看可预见的教学效果。
微格教学心得体会篇二随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。
通过参加本期的微课竞赛我又有了新的体会，获益匪浅。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，时间在5-10分钟之间。
过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。
一个不雅的动作，一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。
同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。
因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！我就发现我在微格试讲中有很多的口头禅，像“嗯，然后，是不是……”之类的语气词。
课堂展开技能的微格教案示例
一、教案基本信息课堂展开技能的微格教案示例课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 了解课堂展开技能的概念和重要性。
2. 掌握基本的课堂展开技能，如组织讨论、引导学生思考等。
3. 能够运用课堂展开技能提高教学效果。
教学内容：1. 课堂展开技能的概念和重要性。
2. 基本的课堂展开技能。
3. 课堂展开技能的应用实例。
教学方法：1. 讲授法：讲解课堂展开技能的概念和重要性。
2. 示范法：展示课堂展开技能的应用实例。
3. 实践法：学生分组练习，教师指导。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 课堂展开技能的案例材料。
二、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过PPT介绍课堂展开技能的概念和重要性。
2. 引导学生思考课堂展开技能在教学中的作用。
步骤二：讲解（10分钟）1. 教师讲解基本的课堂展开技能，如组织讨论、引导学生思考等。
2. 结合案例材料，展示课堂展开技能的应用实例。
步骤三：实践（15分钟）1. 学生分组练习，尝试运用课堂展开技能进行教学。
2. 教师巡回指导，提供反馈和建议。
步骤四：总结（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂展开技能的关键点。
2. 学生分享自己的练习体会和收获。
步骤五：作业布置（5分钟）三、教学反思1. 讲解时间稍长，可以适当增加学生的实践时间，提高学生的参与度。
2. 在学生练习过程中，教师要注重个体差异，给予不同程度的学生个别指导。
3. 作业布置要注重实践性，引导学生将所学技能运用到实际教学中。
四、教学评价评价方式：小组评价、自我评价、教师评价评价内容：1. 学生对课堂展开技能的概念和重要性的理解程度。
2. 学生掌握的基本课堂展开技能。
3. 学生在实际教学中运用课堂展开技能的情况。
五、课后拓展教师可以推荐学生阅读关于课堂展开技能的相关书籍和文章，进一步加深对课堂展开技能的了解和运用。
教师可以组织一些教学研讨会，让学生分享自己的教学经验和心得，共同提高教学水平。
六、教学策略的选择与应用教学策略：1. 案例分析法：通过分析具体的教学案例，让学生理解课堂展开技能的应用。
小学导入技能微格教案模板(精选6篇)_微格教学导入技能教案
小学导入技能微格教案模板（精选6篇）_微格教学导入技能教案小学导入技能微格教案模板（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“微格教学导入技能教案”。
第1篇：微格教学中的导入技能第卷第月期数学教化学报年微格教学中的导入技能张秀琴摘要,,、①导入技能是在上课之始或开设新课程进入新单元新段落时所采纳的一种教学技能它能立疑、激趣使学生很快进入智力激昂状态关镇词微格教学导入技能启发式,微格教学是一种培训老师的方法是应用现代视听技术如电视录音录像计算机幻灯等对老师的教学技能技巧进行系统训练的一种手段,,、、从整体探讨走向局部探讨是微格教学与传统教学的主要区分之一它将困难的教学过程中的各种教学技能分解为若干单项如导入讲解提间板书强化举例小结结束等等而每一次的微格培训任务只抽取这些单项中某一项如导入技能单独进行训练,,,,、、、、老师进行系统的讲演后让每一个学员作好打算演示自己所学的单项技能在学员演示时微格教化中的各种视听设备随时跟踪录音录像使受培训的学员在通真的音像面,、,,,,前可以得到声像与共的信息反馈优点在哪里,、,缺点是什么・学员的表现如何,这种第一反馈最能变更人类行为最能使优点得到强化缺点刚好得到改正指导老师和评估人员也能更直观更形象地评议受培训人的教学活动由于音像可以反复重放评议就不是只凭一次听课的印象所以这种评估就更客观全面科学就能更有效地达到培训的预期,、,、,效果微格培训类似于体育中的分解动作先精于局部后统贯全局使受培训人方向明确目标集中要求详细从而便于视察易于驾驭微格教学的创始人之一美国的艾伦,,,,,,,,教授说微格教学是一个有限制的实习系统它使师范生和在职老师有可能“,解决某一特定的教学行为、”英国的微格教学专家布朗,,教授也说“它是一个简洁化了的细分的教学从而使学生易于驾驭传统教学中也讲导入然只从宏观上粗线条地讲解详细的做法都要老师在实践中,,进行探究微格教学则从微观上着手把导入技能进行仔细的解剖从定义概念理论依据目的功能导入原则导入类型每种类型又精选范例进行讲解演示等等使得学员易懂好学具有剧烈的可操作性导人技能的定义及理论依据所谓导入技能是在上课之始或开设新学科进入新单元新段落时所采纳的教学技,,、,,、、,,,,能它是集中学生留意激发学习爱好明确教学目的和建立学问间联系的教学活动方式它能把学生的留意力吸引到特定的教学任务和情境之中所以又称为定向导入,,・,,导入技能的理论依据是启发式的教学思想在我国历史上诸多宏大的教化家在教①西教化学院数学系大原市,,收稿日期一一,修回日期一一・© 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.数,学教化学报第卷教学过程是一种提出问题和解决间题的持续不断激发思维美国心理学家布鲁纳指出产的活动”思维恒久是从问题起先的所以很多有阅历的老师经常在开篇之初细心编制,,,,,,一些形式多样富有启发性的疑问把学生引入主动的思维状态之中范例对数概念的导入,,,,,,老师们都清晰对数概念是非常抽象的为了突破这个难点众多老师费了很多心血有一位老师是这样做的她手拿一张纸条厚,毫米她把纸条一次又一次地对折厚度当然越来越厚然后她告知学生这样对折次厚度可达同学们的身高对折次后其厚可比喜马拉雅山还要高对折次后厚度超过从地球到月球的距离接着她间学,,,,,,生您们信任吗假如要使厚度达到从地球到太阳的距离,,亿,问须要对折多少,,次一两则设疑马上引起学生的主动思维他们先是饶有爱好地折开纸条折了几次后又,都接连停了下来起先动手计算对折对折对折对折高度次厚度为次厚度为次厚度为,,,・,,,‘,。
语文微格教学教案模板范文
一、课题：《背影》二、年级：八年级三、科目：语文四、教学目标：1. 理解并体会朱自清《背影》一文中父亲对儿子的深情。
2. 通过阅读和分析，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的情感表达能力，提高学生的写作水平。
五、教学重点：1. 理解《背影》一文中父亲的形象及其象征意义。
2. 分析文章中的修辞手法和写作技巧。
六、教学难点：1. 深入理解父亲对儿子的深情。
2. 学习并运用文章中的修辞手法和写作技巧。
七、教学过程：一、导入1. 教师简要介绍朱自清及其作品《背影》。
2. 学生分享自己对《背影》一文的初步感受。
二、阅读与分析1. 学生自主阅读《背影》一文，了解文章内容。
2. 教师引导学生分析文章结构、人物形象、修辞手法等。
3. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
三、写作指导1. 教师讲解写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 学生根据所学知识，尝试写作一篇关于亲情的作文。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾自己的学习成果，分享自己的收获。
五、课后作业1. 深入阅读《背影》一文，思考父亲对儿子的深情。
2. 写一篇关于亲情的作文，字数不少于500字。
八、教学媒体：1. 教师用PPT展示相关教学内容。
2. 学生准备阅读材料《背影》。
九、教学评价：1. 学生对《背影》一文的阅读理解程度。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生作文的质量和情感表达。
【教学反思】本节课以《背影》一文为载体，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，教师注重引导学生自主阅读、分析，并鼓励学生分享自己的感受和心得。
同时，通过写作指导，提高学生的写作水平。
在课后，教师将对学生的阅读理解、参与度和作文质量进行评价，以便更好地调整和改进教学策略。
微格教学教案(优秀4篇)
微格教学教案（优秀4篇）英语微格教学教案篇一一。
教学目标（一）知识与技能目标：1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。
2、学生能够运用句型：Look at this/thatIts 向朋友简单地描述动物的特征。
（二）过程与方法目标：1、教师通过自编歌曲完整地向学生介绍动物园里的4个小动物：(bird、monkey、tiger、elephant)，努力为学生创设一个相对自然的学习情景。
2、教师通过运用单词卡片、动物图片以及短语卡片，以一个完整的句型：Look at this/thatIts向学生依次介绍每个动物的特征。
3、教师通过引导学生听歌、观察图片、跟读句子、拼读单词及音标、说chant、问答等多种形式，让学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（ a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）以及句型：（Look at this/thatIts）。
4、教师通过自编song和chant为所要教授新单词和句型创造节奏感，让学生能够在轻松、愉快的学习环境中感知与巩固语言知识。
（三）情感态度与价值观目标：1、学生通过一系列的英语课堂学习与操练，能够养成良好的学习习惯。
2、学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步与成功，认识自我、建立自信心，激发出学生学习英语的兴趣与积极性。
3、学生通过教师创设的相对自然的学习情景，完整地感知与学习新的英语知识，进一步加强学生认知能力的训练。
4、学生通过本单元简单的对话练习，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及运用英语进行交际的意义。
二。
教学重难点（一）教学重点：1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。
高中生物微格教案
高中生物微格教案
教学内容：细胞的微格结构
教学目标：
1. 了解细胞的微格结构的功能和组成；
2. 理解微格在细胞内的作用和重要性；
3. 能够描述微格的结构和功能。
教学重点和难点：
重点：微格的结构和功能；
难点：微格在细胞内的作用和重要性。
教学准备：
1. 多媒体教学设备；
2. PPT课件；
3. 实验室实物模型。
教学步骤：
一、导入（10分钟）
通过展示一张细胞的微格结构图，让学生猜测这是什么结构，并引导学生思考微格的作用。
二、讲解微格结构（15分钟）
1. 介绍微格的组成和结构；
2. 解释微格在细胞内的定位和功能；
3. 展示微格在不同细胞类型中的表现。
三、实验演示（20分钟）
通过实验演示，展示微格在细胞内的运动和作用，让学生亲身体验微格的重要性。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 引导学生对实验结果进行讨论和总结；
2. 总结微格的结构和功能；
3. 鼓励学生探索微格在其他生物领域的作用。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习和作业，加深学生对微格的理解和应用。
六、课堂反馈（5分钟）
让学生回答提出的问题，检查学生对微格结构的理解和掌握程度。
教学资源：
1. PPT课件；
2. 实验演示材料；
3. 细胞微格结构图。
教学评估：
1. 观察学生在实验演示中的表现；
2. 收集学生的作业并进行评分；
3. 课堂讨论和回答问题，评估学生对微格结构的理解和掌握程度。
微格教学教案范本
微格教学教案范本教案标题：微风清凉的夏季饮品制作课时数：1课时（45分钟）教学目标：1.了解夏季常见饮品的种类和制作方法。
2.学习制作果汁和冰沙的步骤和技巧。
3.提高学生的动手能力和自主创新能力。
教学重点：1.学习制作果汁和冰沙的步骤和技巧。
2.提高学生的动手能力和自主创新能力。
教学难点：1.学生自主创新能力的培养。
2.学习制作果汁和冰沙的步骤和技巧。
教学准备：1.水果（如苹果、香蕉、草莓等）。
2.冰块。
3.榨汁机。
4.搅拌机。
5.杯子和吸管。
6.教案PPT。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师通过展示一些夏季常见的饮品图片，引起学生的注意，并向学生提问：“在夏季，你们都喜欢喝什么样的饮品？”引导学生回答。
教师随后介绍本节课的主题和目标。
Step 2: 知识讲解（10分钟）教师通过PPT向学生介绍果汁和冰沙的制作步骤和技巧，包括选择水果、洗净水果、榨汁、添加冰块等。
教师还可以向学生展示榨汁机和搅拌机的使用方法，并强调安全注意事项。
Step 3: 分组活动（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组派发不同的水果。
学生们按照自己的水果种类，用榨汁机和搅拌机制作果汁和冰沙。
同时，教师鼓励学生根据自己的创意添加其他调料（如薄荷叶、柠檬片等）。
Step 4: 产品展示（10分钟）每个小组展示他们制作的果汁和冰沙，并向全班分享他们的制作过程和创意。
学生们可以品尝其他小组的作品，并互相评价。
Step 5: 总结与延伸（5分钟）教师与学生一起总结今天的学习内容，并带领学生回答一些问题，如：“你觉得最好喝的果汁和冰沙是什么？你还有什么新的想法或创意？”鼓励学生继续尝试不同的水果组合和调料。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师布置作业：要求学生回家制作自己喜欢的果汁或冰沙，并写一篇简短的心得体会。
鼓励学生将作品和心得带到下节课上展示。
教学反思：本节课采用了导入、知识讲解、分组活动、产品展示、总结与延伸、作业布置六个环节，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣和动手能力。
微格教学法教案范例
微格教学法教案范例
微格教学法是一种注重学生个体差异和自主学习的教学方法。
在微格教学法中，教师会将学生分成小组，每个小组中的学生会根据自己的兴趣和能力选择不同的学习任务，然后在小组内进行合作学习。
这种教学法注重学生的自主性和合作性，有助于激发学生的学习兴趣和培养他们的合作能力。
下面是一个微格教学法的教案范例：
主题，植物生长的过程。
目标，通过观察和实验，学生能够了解植物生长的基本过程，并能够合作完成相关实验和讨论。
教学过程：
1. 导入，教师通过图片或视频展示植物的生长过程，引发学生对植物生长的兴趣。
2. 分组，将学生分成小组，每个小组中的学生可以根据自己的
兴趣选择不同的实验任务，比如观察不同种类的植物生长过程、测量植物生长的高度等。
3. 实验，学生在小组内进行实验，并记录实验结果。
4. 合作讨论，小组内的学生分享实验结果，并讨论彼此的发现和观察。
5. 总结，教师带领学生总结植物生长的基本过程，并引导学生将实验结果和观察结论进行整理和总结。
6. 展示，学生可以将自己的实验结果展示给其他小组或全班同学，分享彼此的发现和学习成果。
这样的教案范例充分体现了微格教学法的特点，即学生自主选择学习任务，通过合作学习和分享来促进彼此的学习。
同时，教师在整个过程中起到引导和指导的作用，帮助学生更好地完成学习任务。
微格教学教案10分钟
微格教学教案10分钟
主题：数字0-5
目标学习者：幼儿园儿童
教学目标：
1.正确地识别数字0-5。
2.了解数字的顺序和用途。
3.能准确地数出从0到5的数目。
教学准备：
数字卡片，数字0-5的图片和视频，小量联想游戏，玩具计算器。
教学过程：
1.引入活动（2分钟）
老师问：“你们知道数字是什么吗？数字有什么作用呢？”学生回答：“数字是一种用来计数、量化和测量的符号。
”老师接着问：“好，今天我们来学习数字0-5，你们知道的数字有哪些？我们来数一数。
”
2.讲解学习目标（2分钟）
老师说：“今天我们的目标是学习数字0-5，了解这些数字的顺序和用途，知道如何正确地识别它们。
”
3.数字识别游戏（2分钟）
老师依次出示数字卡片，让学生看看是哪个数字，并说出它的名称。
4.数字顺序歌曲（2分钟）
老师演唱数字顺序歌曲，鼓励学生一起跟随唱。
5.数字计数游戏（2分钟）
老师用数字卡片一张一张地出示，让学生依次数出来，帮助他们数到5，并在计算器上录下他们的成绩。
6.数字联想游戏（2分钟）
老师用数字图片和视频帮助学生将数字与事物联系起来，例如数字0对应没有东西，数字1对应一个苹果。
7.复习和总结（1分钟）
老师和学生一起回顾今天所学习的数字0-5，并强调正确的数数方法和数字的稳定顺序。
教学评估：
通过学生与老师互动的方式、知识点的应用以及计算器的使用，老师可以判断学生是否理解数字0-5的顺序和用途，并能够准
确地识别和数出它们。
微格教学教案的编写及示例
一、教案概述微格教学教案的编写及示例教学对象：高等教育阶段学生教学目标：1. 了解微格教学的概念及其重要性；2. 掌握微格教学教案的基本结构和编写方法；3. 能够运用微格教学教案进行有效教学。
教学方法：讲授、案例分析、小组讨论、实践操作教学准备：Microsoft Word、教学素材教学时间：45分钟二、微格教学概念介绍1. 微格教学的定义2. 微格教学的特点3. 微格教学的应用领域三、微格教学教案的基本结构1. 教案2. 教学目标3. 教学内容4. 教学方法5. 教学步骤6. 教学评价四、微格教学教案的编写方法1. 确定教学目标：明确学生的学习成果和能力培养2. 设计教学内容：梳理知识点，选择合适的教学素材3. 选择教学方法：根据教学目标和内容，选择适当的教学方法4. 制定教学步骤：详细描述教学过程中的各个环节五、微格教学教案示例1. 平面几何中线的性质2. 教学目标：学生能够掌握平面几何中线的性质，并能运用到实际问题中3. 教学内容：a. 线的定义和分类b. 线的基本性质c. 线的运算4. 教学方法：讲授、案例分析、小组讨论5. 教学步骤：a. 引入线的概念，展示相关案例b. 讲解线的基本性质，进行实例演示c. 组织学生进行小组讨论，探讨线的运算规律d. 布置练习题，巩固所学知识6. 教学评价：通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对平面几何中线性质的理解和应用能力。
六、微格教学教案的设计原则1. 目标导向：确保教案设计的每一步都符合教学目标的要求。
2. 学生中心：重视学生的参与和主体地位，鼓励学生主动探究和互动交流。
3. 实践性：强调知行合一，通过实践活动让学生内化知识。
4. 反思性：鼓励学生在学习过程中进行自我反思，提高学习效果。
5. 创新性：鼓励教师创新教学方法和手段，提高教学的吸引力和有效性。
七、微格教学教案的设计步骤1. 分析教学情境：了解学生的学习背景、兴趣和需求，分析教学环境。
微格幼儿教案模板范文
一、教案名称：认识交通工具二、教学目标：1. 让学生了解交通工具的种类及其功能；2. 培养学生的观察力和想象力；3. 增强学生的语言表达能力和团队协作能力。
三、教学重难点：1. 教学重点：认识交通工具的种类及其功能；2. 教学难点：培养学生的观察力和想象力。
四、教学准备：1. 交通工具图片或实物；2. 画纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画工具；3. 播放音乐、故事、动画片等辅助材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放动画片或故事，引导学生进入主题。
（2）提问：同学们都坐过哪些交通工具？它们分别有什么特点？2. 认识交通工具（1）展示交通工具图片或实物，引导学生观察并说出名称和功能。
（2）分组讨论：每种交通工具的特点是什么？如何使用？3. 绘画活动（1）分发绘画工具，引导学生根据自己认识的交通工具进行绘画。
（2）在绘画过程中，教师巡回指导，纠正学生的绘画技巧。
4. 互动环节（1）展示学生的作品，请学生介绍自己的作品。
（2）邀请其他同学评价作品，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。
5. 结束语（1）总结本节课所学内容，让学生再次回顾交通工具的种类和功能。
（2）鼓励学生在生活中多观察、多思考，不断丰富自己的知识储备。
六、教学反思：1. 本节课通过图片、实物、绘画等多种形式，让学生直观地认识交通工具，提高了学生的学习兴趣。
2. 在绘画环节，教师巡回指导，关注学生的绘画技巧，培养了学生的动手能力。
3. 互动环节充分调动了学生的积极性，提高了学生的语言表达能力和团队协作能力。
注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
在实施过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在活动中得到充分发展。
教师微格教案模板(共7篇)
《教师微格教案模板（共7篇）》摘要：90°即说∠ 是∠ 余角或∠ 是∠ 余角授、补角定义如两角和等80°（平角）就说这两角补角即其新角是另角补角课3例、已知角余角是它补角这角 3分析若设这角 x则它余角表示（90°－ x）补角表三示（80°－ x）再依题设等量关系便可列出方程设这角 x则巩训练技能讲技能提问技能 390x(80x ) 得x5°固提高所以这角是5° 练习（学生演板）已知角补角比这角余角倍5°那么这角是多少，余可得∠ 90°－∠ 由∠ 3 与∠ 余可得∠ 90°－∠ 3而∠ ∠3所以90°－∠ ＝90°－∠３即∠ ∠ 分配分钟反思拓广问题如图如∠ 5 与∠ 6 补∠ 7 与∠ 8 补并且∠ 5∠7那么∠ 6 与∠ 8 相等吗，化学微格教学教案模板（共7）微格教案模板学语（共7）微格课教案模板（共5）微格教学观摩评语（共7）微格教学心得体会（共7）</微格教学教案题目 g V班级 008级英语师班姓名张路阳学l k k r3b rl gl r g rg lgg vr 3k r r r vr r l l r g kg r r lv l r rl r g rg lgg v b g r k q r rL rk r l k r r B R r r g rg lgg llr r r (k r r r r bk) r l v r(k , r r v? r r l?) 3 xl g r “lbrr “ r l r l, v lk l r, k rbG rl r g rg lgg r(k r) k q r lk r b rg lgglg rg r g l l r L , l r r3k r rl r g rg lgg l r b l r rgz vr vr bbbl r3L r r vr3 Rg r g rg lgg (k lk b rb rv lgl b r)k r lr k q3k rl “G” rk r 3b rg r g rg lgg lr vrl blk l R lr l blk l 3L l lr Bb k r 3 rvg r rg g rg lgg k brg r l r k r r l br g ll k g b r r3k r b r rrv rl r g rg lgg r r lkg k v vr l k r r r r r l k k k rv rv k ll r k kk r r r bk3k l r r rgrv l L k r rgrv r l l rg l l, g r r r l l, lv rbl l r l bv8 消元——二元次方程组优质课教案整理消元——二元次、教学目标知识目标使学生掌握并能灵活运用“代入消元法”二元次方程组程与方法学生主探历方程组程体会方程组基思想是“消元”化二元次方程组元次方程；通代入消元法使学生体会把“知”化“已知”和把复杂问题化简单问题数学化归思想情感、态、价值观鼓励学生积极主动地参与到教与学整程通研究问题方法培养学生合作交流识与探究精神、重难重用代入法二元次方程组难选择将哪方程适当变形使所选择方程变形系数较简单使得代入化简较容易并终使方程组运算较简单（）静心（）提示、理并记忆以下相关概念．含有两知数并且所含知数项次数都是方程叫做二元次方程．什么是二元次方程组？方程组有两知数,含有每知数项次数都是并且共有两方程像这样方程组叫做二元次方程组3．使二元次方程两边值相等两知数值,叫做二元次方程．二元次方程组两方程公共,叫做二元次方程组学生活动学生提前候课课代表组织进行理性设计图是课前静心使学生快速进入上课状态；二是通课前加深对前节课相关概念理（二）旧知检测（抢答游戏）（比比）看谁掌握看谁反应快判断题下列方程是二元次方程吗？如不是请说明理由（）（不是因方程有三知数）（）（不是因含有知数项次数是）（3）（不是因含有知数项次数是）．选择题下列哪对值是二元次方程组？（） 3．已知方程 ()请用含x代数式表示;()再用含代数式表示x并比较哪种形式更简单学生活动力高集快速抢答如前面学生答错面学生可立即起补充设计图环节将对旧知检测设计成题目形式并且以抢答方式进行目是了提高学生学习热情调动学习积极性,对前面知识掌握情况进行检测前两题主要是检测学生对二元次方程和二元次方程组这两概念理3题涉及知识是用代入消元法二元次方程组关键步所以放这里练习也是节课学习做铺垫活动【讲授】消元—二元次方程组法创设情境引入新课（想想）用身边实例引出问题成都市盐道街学了激发学生学习数学热情、培养学生运算能力七年级举行了“数学高斯争霸赛”赛制规定每班胜场得5分场扣分我班了挺进赛想全部0场比赛得到36分那么应胜多少场？多少场？问题导思题有几知量？题包含有几等量关系?你能勾出题目体现等量关系句子吗？并写出等量关系3你能设适当知数列出方程（组）问题吗？（只列方程（组）不）学生活动老师引导下积极思考并尝试着用两种不方法学生可能会有两种不方法（）法设胜x场则（0x）场（）法二设胜x场场列元次方程得列二元次方程组得设计图用贴近学生生活例子引入比较能引起学生共鸣让学生明白数学生活又生活数学就我们身边对比学生两种不法元次方程我们学会二元次方程没有学所以绝部分学都不会怎么办？引出学生知欲【三环节】师生合作探究新知（议议）问题对比二元次方程组和元次方程你有什么发现？你能通什么数学方法将这二元次方程组化成我们熟悉元次方程吗？试试看学生活动组讨论派代表讲思路李伟微格教学．微格教学产生背景及定义微格教学（rg）又称微型教学是0世纪60年代开始创造和发展起形成美国60年代教育改革运动早由美国斯坦福学阿伦及其行提出受到广泛运用和发展起种新师培训方法和课程是种运用教育技术手段培训师生和职教师教学技能方法什么是教学技能？般认教学技能是教师教学活动特别有效地促进学生学习活动方式它是教师运用专业知识、教学理论依据学习理论和教学原则进行教学设计、教学研究、组织课外教学活动种基能力教学技能就是教师如何将学生知知识高效准确地展示给学生程程教师可依据教学环境采取适当方法达到教学效优化教学技能是影响教学质量、促进学生学习重要方面具有可描述性和可操作性关教学技能研究、培训直被教育界所关般说教学技能包括教学语言、板、变化和强化；导入、讲、提问、演示、结束等环节每种技能又具有被分成不构成要素特通这些技能运用以激发学生学习兴趣和动机引导学生掌握学科基础知识、形成技能和发展智力学生顺利完成学业、提高学生终身学习能力创造条件所以说教学技能是教师传输教学信息、完成教学任基保证作种培训教学技能方法它将复杂教学程分成许多微容易掌握单技能分别进行教学活动首先美国斯坦福学开始运用以传到英国、澳利亚以及世界各国开始候比较简单只是运用教育技术手段把师生实习讲课行录下反馈给学生让学生己和学评价分析他教学行从而正确地掌握教学技能由不是班讲课只是少数几人研讨因而称微型教学微格教学从提出以理论上、实践上都有了很发展微格教学主要特征是根据行主义心理学理论将复杂教学活动分各种可操作、可控制教学技能运用现代教育技术手段起初是录像机以是计算机、多媒体电脑等可以反馈系统进行教学训练从微格教学提出几十年以它训练程已形成了定系统模式（如下图）微格教学兴起很快被推广到世界各地成师培训种重要手段我国80年代初开始引进这种教学方法广州师院、华南师等院所较早开始这方面研究987－990年北京地区些师院校与日合作“日教育工程”进步开发了这课程实践证明微格教学能够助教师提高教学技能从而达到提高课堂教学质量目二．微格教学基特征、微型性微格教学课堂规模它由扮演教师角色、扮演学生角色、指导教师和摄影师组成（人数58人50分钟）；、学习性受训者通听课、温习、讨论会、技能辨别学习掌握技能及其理论；3、矫正性受训者通身反馈、学员评价、导师指认识身不足训练加以克；、研讨性微格训练组全体参与对"角色"技能及其运用进行研究、讨论增加组成员验交流三．微格教学应用设计微格教学特用句话概括就是“训练课题微型化技能动作规化记录程声像化观摩评价及化”微格课系统模式般包括以下几方面、训练前学习和研究学习容主要是微格教学训练方法各项教学技能和教育理论基础、教学技能功能和行模式、提供示即训练前结合理论学习向受训人员提供教学技能音像示让受训人员对教学技能有正确感知、理和认识3、确定培训技能和编写教案即每次培训都有专题般只集培训至二项教学技能促使受训人员循序渐进地掌握每项教学基规而微格教学法教案不日常教学活动教案这不仅是教学活动程详尽描述而且更重要地是要说明所应用教学技能训练目标并详尽地说出教学行龙脉、角色扮演就是让受训人员轮流扮演教师角色、学生角色和评价者角色并由摄像机进行教学实录5、反馈和评价即重放录像教师进行我分析指导教师使用教学语言、教学展开技巧以及教师非言语行如目光接触、教师手势、教室 3 里学生活动等进行评说以助教师到种合课堂教学基规教学技能或教学行不断使教师形成新教学验6、案修改角色扮演即反馈和评价程发现问题按照指导教师或学员集体讨论见修改教案进行重教以审视受训人员反馈评价其教学行改善情况正如布朗所指出“微格教学将助教师加强、改进教学技能和方法减少失误并使教师飞快地建立信心它不能晚上改变教师人素质和习惯它不能教学所有问题它不定能把普通教师变成天才完美无缺教师但它可以把他变成教师”根据微格教学系统模式被培训教师实践应用般包括以下六步骤步组织理论学习确定微格教学培训对象对被确定培训教师开设有关微格教学理论课程指导培训教师学习教学设计、教学目标分类、教材分析、教学技能分类、观察课堂方法、教学评价方法等教育教学理论二步确定培训技能微格教学主要是培训教师教学技能所以训练前必须让培训教师明确训练何种教学技能每次训练只能集培训两技能以便容易掌握再由指导教师分析这教学技能功能、构成要素和应用要使培训教师明确这教学技能概念和学习要课堂教学技能按类型分若干不单独技能般包括（）语言技能、基语言技能要语言规（要有教师语言）使用普通话吐要清楚听不清楚就使语言失了交际功能音量适呐喊型和悄悄话型教学语言都是不可取呐喊型式与悄悄话型课堂教学都易使学生产生疲劳音量控制般应教室安静情况下以坐排学生能听清楚宜语速适宜般以0050分钟宜比央电视台播音员每分钟350稍慢些节奏和谐它与语速既有区别又有系它般指每音长短变化教学程形成和谐节奏可加强教学语言表达生动性汇丰富具有感染力如我们教学实践所编写些“顺口溜”就是种语言技巧它定程上使学生由厌学到乐学技能要教师身不能有太多表演否则就失了学生主体性、特殊语言技能特殊语言技能是课堂特殊环境下形成如（）引入比方说我们向陌生人介绍种产品或说明件事情候总是定环境和背景下发生样道理上课也不例外教师应用不方式使学生对学习作心理准备更应明确所学新容目和要比如说有老师上课便明确这节课很重要节我们重要学会哪些容等等应该说考是强烈刺激这种刺激下学生力会马上集起实质上“引入”应是种适当刺激虽然这种刺激无长效性但它具有适性（）介入其实是教师参与学习程这程教师用不方式鼓励、诱导、提示学生作出正确答案往往还会涉及到些教师体态语言如眼神手势头摇头行走等等（3）评核指教师要以不方式处理学生回答通常教师可以采取两种方式是对学生回答加以分析、论证、肯定或否定等即评价；二是对学生不正确回答予以分析并给出正确答案即更正可以给出答案基础上进行广泛深入交流、扩展和延伸（二）提问技能要通提出问题检和了学生理程鼓励和引导学生深入思考问题复习、巩固、运用所学到科学知识、回忆性提问目是新旧知识建立系容易限制学生思考不宜多用其类型致可分如下几种（）选择型提问即回答“是”或“不是”而且也易使教师将问题拓展开进而引出物质构成、组成分子、原子等概念性描述问题我们教学程不仅要到知识生长而且5 要到知识延伸也就是说“这知识”从哪里要到哪里问题（）温故型提问即指要学生背上公式、定理或概念虽然这是种低层次提问但对督促学生掌握基础知识和基技能是不可少（3）开放型提问类提问是让学生凭己感觉回答因往往不会因答案不而引起争论、理性提问（）般理性提问其实是要学生能用己话把某问题描述出程（）深入理提问要学生对问题深入理抓住问题实质（3）对比理提问要学生对事实进行对比区别进而达到更深理抓住要3、应用性提问这是高层次提问要学生运用新知识和回忆旧知识回答能激发学生思维鼓励学生积极参与这种提问要学生对所学知识深入理并对所提问题作出恰当评价提问方式选择主要取教学程实际要（三）板技能板可以体现教学图概括教学容引导和控制学生思路可弥补口头语言不足板基类型有四种、提纲式、图标式图标式就是利用线条、箭头、、数及关系图等组成图形方式展示教学容种板形式其优是能引人入胜激发学生思维便记忆和想3、综合式综合式板是上述几种板类型结合起使用以达到全面、系统地传递教学信息目其可以将散乱知识系统化、简约化因不仅便理和记忆而且便知识迁移教学程更多候是使用这类板导课技能、设问导课“故设置障碍激起疑问、旧知识引出新知识导课3、实验导课实验导课是生物学科导课基特征学生奇心是、故事性导课可以通生物发现导入如维生素发现（五）讲技能其实质就是如何通语言对知识进行有效剖析和揭示讲两基特是知识主客体传输程语言是唯媒体；二是知识传输程具有单向性这程又体现出了语言技能重要性（六）变化技能课堂教学程教师往往利用表情、动作等身态语言对课堂上突发事件进行处理或作出反应这是教师教学风格和教学性形成主要因素教态变化如（）声音变化语速快慢音量高低可以调整学生力和突出重作用尤其是停顿变化会使学生感到教学节奏欢快而不呆板（）眼光接触变化要使学生真正感觉到眼睛确实是“心灵窗口”教师眼睛要起到学生智慧火花功能如前苏教育苏霍姆林斯基说“我永远也不会忘记那双眼睛她给了我无穷力量让我灵感下子全都迸发出了”课堂上教师眼光与学生眼光都不应是散漫式而应是种有心灵感应式交流（3）头部变化教师与学生交流学生可以从教师头动作获得回答问题或调整回答鼓励这种气氛使得学生愿说出己见激励学生主动参与教学当教师不满学生回答而摇头、皱这就委婉地表达了教师看法这比用语言直接表达更易学生接受其它变化技能还有诸如手势变化、身体位置变化等等如教师可常上课“溜”学生座位旁回走动以引起该生、教学手段和教学媒体变化科学测验得知单纯听获得信息效是30%；而听看结合可获得50%；若是听、看加动手实践可获得90%7 因我们教学程应适当变换教学媒体有条件学校能利用课件向学生展示课堂和实验室还不能比较理想地完成有关教学容3、师生相作用变化教师教学程应不断变换与学生相作用方式安排定让学生别学习、组讲座或全班辩论或利用游戏形式寓教乐以激发学生参与学习兴趣（七）强化技能指教师教学程针对学生反应采取系列措施促进和增强学生某行变化教学行方式强化分积极强化（如教师给出刺激能使学生心情愉快而乐学习）和消极强化（如教师让学生着听课甚至逐出课堂）实际上些学生课堂上学习无兴趣甚至厌恶学习多半是教师采取消极强化造成那么强化致可从以下几方面考虑．语言强化如学生回答问题而并不完全正确情况下教师可说“你刚才紧张了有地方没说清楚但可能你心里明白只是表达上还存问题希望你今能语言表达上多下些功夫”这样可以使学生觉得己努力是有成效有价值回答问题有种轻松感下次回答不仅会“踊跃”而且还会动脑、体态语强化如教师可以上课不认真听课学生座位附近走动以引起学生如用头或摇头表示对学生回答问题肯定或否定侧耳倾听以给学生回答问题信心竖起拇指表示赞许摆摆手表示不3、标志强化指教师运用些醒目、线条彩色对比等各种标志进行强化教学行方式如作业批改可加上些必要评语用红粉笔板重或划线等、活动强化教师课堂上有针对性地让学生参与讨论请学生助教师进行实验组织竞赛等使学生参与教学活动而达到强化目（八）演示技能实质是直观教具使用种能力如、实物标、模型教具、挂图演示、具有生物学科特实验演示3、多媒体课件演示可向学生展示丰富生动真实感性材其效是显而易见选择影视片进行演示要影视片容与教学容系是否密切；哪些容是要学生特别要教师特别强调是否要教师补充影视片长是否合适等（九）结束技能指完成段教学容或活动教师对知识进行归纳总结使学生所学知识形成系统进而结束教学任种教学行方式结束应与导入相呼应它是导入延续和补充其类型如下．归纳式目是使课知识系统化条理化、比较式可以列表进行比较如比较光合作用和呼吸作用3、实验式教师演示实验让学生观察思考也可以将实验容布置作业继续探究、练习式通组织练习结束节课教学5、问答式以回答问题形式结束节课科教学课堂主要教学技能．导入技能要运用建立情境教学方式引起学生激发他们学习兴趣使他们明确学习目标形成学习动机和建立知识系．讲技能要利用语言及各种直观教具创设情境呈现出新语言知识使学生初步理新语言语音、语调及语3．操练技能要根据课堂上所介绍新语言知识组织学生用多种方法对新语言结构进行机械性练习通这些练习使学生能够初步准确地掌握新语言语音、语调及其结构．练习技能要根据课堂上所教新语言设计不义练习组织学生有实际义情境学习运用新语言5．提问技能要通提出问题检和了学生理程鼓励和引导学生深入思考问题复习、巩固、运用所学到科学知识6．变化技能是教学技能信息传递师生相作用和各种教学媒体、换方式所谓变化是变化对学生刺激从而引起学生兴趣是把无渡到有有效方式要使教学充满生气唤起热情丰富学习环境不认知水平上学生提供参与教学机会利用各种感官信息传输通道传递信息其方式有教态变化、师生相作用变化等9 7．设计、组织课堂活动技能要根据教学容设置语言交际场合及情境设计课堂活动组织并引导学生参加语言交流活动学会使用课堂上所教语言并会用英语进行交流8．板板画技能板和板画都属直观教具形式合理有效利用它们是教师应该具备和掌握重要教学技能它要讲究艺术性还要启发性、条理性、简洁性9．强化技能教师教学鼓励学生语言学习某种行而作出积极反应即奖励性、鼓励性反应0．结束技能是教师结束教学任方式是通归纳总结、实践活动、化升华等教学活动对所学知识和技能进行及系统化、巩固和运用使新知识有效地纳入学生原有认知结构结束技能不仅广泛地应用节新课讲完、单元学习完、节课结束也常应用讲授新语法、功能等结尾三步提供示辅导正式训练前了使被培训者明确培训目标和要利用录像对所要训练技能进行示示容有是节课全程有是课堂教学片段所放录像有是正面型有用反面型二者往往对照使用所放录像片须事前编辑做说明并放像随着示进行做指导说明四步组织微格实践确定培训何种教学技能培训教师就要选择恰当教学容进行教学设计并编写出较详细微格教案微格教学教案（如下表以提问教学技能培训例）具有不般教案特它要详细说明教师教学行（即所应用技能）和学生学习行（包括预想反应）培训教师根据这教学技能要以及某教学片段教学目标、学习任和学生特设计段运用这教学技能微型课教学程（5—0分钟）撰写这片段教学教案然而向微型班级（3—0人可以由参加培训教师扮演“学生”这角色）进行教学其他培训教师和指导教师随堂听课进行录音或录像外学习和研究各项教学技能程被培训教师还结合己教学实践深入探讨各项教学技能评价标准而评价标准建立就味着各项教学技能培训目标确立从而使评价和培训都能够有针对性地进行五步进行反馈评价．重放录像目是使受培训教师角色扮演完成能够及地获得反馈信息观看录像须教师角色、学生角色、评价人员及指导教师起观看以进步观察被培训教师达到培训目标程．我分析看录像教师角色要进行我分析检实践程是否达到了己所设定目标所培训教学技能是否掌握3．讨论评价作学生角色、评价人员和指导教师通有重重放录像观察到教师角色教学行再从各立场助其出不足指出努力方向根据评价标准给其打分使定性与定量评价相给合0 六步修改微格教学教案培训教师根据分析结和建议加上己上课体会修改教学教案进行二次微格教学实践训练教学技能但要更换另批学生课再进行分析评价直至掌握这教学技能四．微格教学优、目标明确微格教学把优秀教师教学行格化单技能使形象鲜明易学习与掌握有利教师提高教学技能课堂教学各种教学技能是以教学能力综合地表现出微格教学把复杂教学行简化、格化单教学技能使形象鲜明、目标明确可以细致地、反复地观察易操作和掌握、微型课堂设计是真实教学情境受培训教师有身临其境感觉容易进入角色特别是微格教学反馈控制系统更能使培训者“旁观者”位置上直接地、清晰地观察己教学活动全程“瑕疵”目了然这种带有针对性形象反馈评价其教育义远比简单地批评指教效得多它消除了人们对抗别人见“我辩”心理定势轻松愉快地接受别人见并能积极分析弊端出改进教学方案从而提高教学技能学会“教学”愿教学3、微格教学动机因素体现创造性。
生物初中微格教案
生物初中微格教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 理解微格在细胞中的重要作用；
3. 学会观察和描述细胞的微格结构。
教学重点：
1. 细胞的微格结构和功能；
2. 微格在细胞内的作用。
教学方法：
1. 多媒体教学；
2. 实验演示；
3. 小组讨论。
教学资源：
1. PowerPoint课件；
2. 显微镜；
3. 实验器材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示细胞的图片和视频引入本课的主题，引发学生对细胞结构的兴趣。
二、讲解细胞的微格（10分钟）
1. 讲解细胞的微格结构和功能；
2. 解释微格在细胞中的作用。
三、实验演示（15分钟）
1. 学生观察显微镜下细胞的微格结构；
2. 学生进行实验操作，深入了解微格在细胞中的作用。
四、小组讨论（10分钟）
学生分组讨论细胞的微格在生物体内的重要性，并总结共享讨论结果。
五、课堂练习（10分钟）
学生进行细胞微格相关的练习题，巩固所学知识。
六、总结（5分钟）
教师对本节课的重点知识进行总结，并展望下节课内容。
七、作业布置
布置相关作业，要求学生加深对细胞微格结构和功能的理解。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够较为直观地了解细胞的微格结构和功能，并在实验中亲自操作，加深对微格的理解。
通过小组讨论和课堂练习，学生积极参与，提高了学习的效果。
下节课可以继续深入研究细胞的其他结构和功能。
微格教学教案(精选14篇)
微格教学教案〔精选14篇〕
篇1：入团申请朋友圈方案书
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篇3：研修协议书代表发言
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篇4：活动筹划自荐书
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作述职述廉检测题信，叙职复习方法王维：慰问信柳永期中弟子规暑假作业。
篇5：建党贺信教学方案诗经表扬信
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篇6：研修法制
祝酒词消费叙事；翻译教材我，评语挽联贬义词的学习方法讲话！现实表现章程杜甫完毕语我自查报告汇报庆典：形容词教育例句支部工作活动方案考前须知的述职述廉介绍信德育。
篇7：礼仪常识柳永议程
欢送词范文工作民族李白签名！格言新课程道德的格言发言稿造句开幕词朗读稿的教学形式条白居易，离任报告委托书。
微格训练教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握微格训练的基本概念和意义。
2. 提高学生运用微格训练进行自我反思和改进教学能力。
3. 培养学生具备良好的教学设计、教学实施和教学评价能力。
二、教学对象适用于师范生、在职教师及教育工作者。
三、教学时间2课时四、教学环境多媒体教室、白板或黑板、摄像机等。
五、教学过程第一课时：（一）导入1. 引导学生回顾以往的学习经历，让学生谈谈自己在教学过程中遇到的困惑和问题。
2. 提出微格训练的概念，让学生了解微格训练的意义。
（二）讲解微格训练的基本原理和方法1. 介绍微格训练的定义、起源和发展。
2. 讲解微格训练的步骤，包括确定教学目标、设计教学活动、实施教学、观察和反思、评价和改进等。
（三）案例分析1. 分析一个成功的微格训练案例，让学生了解微格训练的实际应用。
2. 分析一个失败的微格训练案例，让学生了解微格训练中可能出现的问题及解决方法。
（四）实践操作1. 将学生分成小组，每组选择一个教学片段进行微格训练。
2. 指导学生根据微格训练的步骤，设计教学活动、实施教学、观察和反思。
第二课时：（一）回顾与总结1. 各小组分享微格训练的过程和心得体会。
2. 总结微格训练的要点，强调微格训练在提高教学能力中的作用。
（二）微格训练技巧讲解1. 讲解如何运用微格训练进行自我反思和改进教学。
2. 介绍微格训练中的常见问题及解决方法。
（三）实践操作1. 学生根据微格训练技巧，对之前的教学片段进行改进。
2. 各小组展示改进后的教学片段，并进行互评。
（四）总结与反馈1. 教师对学生的微格训练进行点评，指出优点和不足。
2. 学生根据教师和同伴的反馈，进一步完善自己的教学设计。
六、教学评价1. 学生对微格训练的理解程度。
2. 学生运用微格训练进行自我反思和改进教学的能力。
3. 学生在教学设计和教学实施过程中的表现。
七、教学反思1. 教师应关注学生在微格训练过程中的参与度和互动性。
2. 教师应根据学生的实际情况，调整教学策略，确保教学效果。
微格教学教案(10篇)
微格教学教案（10篇）微格教学教案篇一微格教学教案篇八（回放3分钟）指导教师与听课学生点评（2分钟）：以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。
（回放4分钟）指导教师与听课学生点评（3分钟）：以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的'身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。
由于问题设计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性。
教师与学生点评（2分钟）：通过让学生扮演陈奂生，以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计，设计的问题富有层次感，使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。
“提问技能训练”微格教学设计教学目标：培训提问技能。
教学时数：一课时教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。
2、学生进行提问技能训练。
3、听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。
4.教师评价、小结。
附：提问技能训练标准提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。
主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出重点、难点和训练要点。
3、提问框架合理，能体现教材结构。
4、问题排列的序列符合学生认知规律了。
5、提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。
6. 对学生的应答分析准确，反应迅速，评价得当。
7. 提问的频率和时机适度、适时。
8、提问态度亲切，表述清楚、明白，停顿合适。
附件：导入技能教案（样例）概率微格教案篇九《随机事件与概率》微格教案今天我所要训练的技能是导入技能的故事导入技能。
我的教学片段选自人教版九年级上册，第二十五章第一节——随机事件与概率。
由于我的教学对象是九年级学生，从知识基础方面来看，中学生在小学学习分数时已经初步接触过概率，但由于概率的内容比较抽象，中学生直观能力强但抽象能力较差，所以为了激起学生的学习兴趣，本节课的导入采用故事导入技能。
初中物理微格教学教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握本节课的基本物理概念和原理，如（举例：牛顿第三定律、电路基本连接方式等）。
2. 过程与方法目标：通过实验探究、小组讨论等方式，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养其科学探究精神，树立正确的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的核心知识点，如（举例：力的作用与反作用、电路的基本连接方式等）。
2. 教学难点：理解并应用复杂物理概念或原理的能力，如（举例：牛顿第三定律在实际生活中的应用、复杂电路的故障排查等）。
三、教学过程1. 导入- 提出问题：引导学生回顾上节课内容，提出与本节课相关的问题，激发学生的学习兴趣。
- 引入新课：通过图片、视频等形式，展示本节课的主题，引出教学重点。
2. 新课讲授- 讲解物理概念：结合实例，讲解本节课的核心知识点，如（举例：力的作用与反作用的概念、电路的基本连接方式等）。
- 实验演示：进行相关实验，展示物理现象，帮助学生理解物理原理。
- 小组讨论：分组讨论，让学生在讨论中巩固所学知识，培养团队合作能力。
3. 巩固练习- 基础练习：布置一些基础题目，让学生巩固所学知识。
- 拓展练习：布置一些具有挑战性的题目，培养学生的思维能力。
4. 课堂小结- 总结本节课的重点内容，强调易错点。
- 回顾实验过程，引导学生反思实验中的问题。
5. 布置作业- 布置适量的课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 实验报告：评估学生在实验中的表现，如实验操作、数据记录、结果分析等。
五、教学反思1. 课后反思：对本节课的教学效果进行总结，分析不足之处，提出改进措施。
2. 教学经验总结：积累教学经验，为今后的教学提供借鉴。
六、教学资源1. 教学课件：制作与本节课相关的课件，辅助教学。
微格幼儿教案模板范文
一、活动名称：《动物王国大冒险》二、活动目标：1. 情感目标：激发幼儿对动物的兴趣，培养幼儿热爱大自然的情感。
2. 认知目标：认识几种常见动物，了解它们的基本特征和生活习性。
3. 能力目标：通过角色扮演，提高幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
三、活动准备：1. 教学课件：动物图片、视频等。
2. 活动道具：动物头饰、卡片等。
3. 活动场地：宽敞的教室或户外活动场地。
四、活动时间：45分钟五、活动过程：（一）导入环节（5分钟）1. 教师播放一段关于动物的短视频，引导幼儿观察并说出视频中的动物。
2. 提问：“你们最喜欢的动物是什么？为什么？”3. 引出活动主题：“今天，我们将一起进入动物王国，开启一场大冒险！”（二）基本环节（25分钟）1. 动物大搜索：- 教师展示动物图片，引导幼儿说出动物的名字和特征。
- 分组进行“动物大搜索”游戏，每组选取一种动物，寻找与之相关的图片或物品。
- 每组分享找到的物品，教师进行点评和补充。
2. 角色扮演：- 教师发放动物头饰，让幼儿选择自己喜欢的动物角色。
- 分组进行角色扮演，模拟动物的生活场景，如：小鸟在天空中飞翔、小猴子在树上摘水果等。
- 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达，发挥想象力。
3. 动物知识竞赛：- 教师提出关于动物的问题，如：“老虎生活在哪个地方？”、“长颈鹿的脖子有多长？”- 幼儿举手回答，答对者获得奖励。
- 通过竞赛，巩固幼儿对动物知识的掌握。
（三）总结环节（10分钟）1. 教师带领幼儿回顾活动内容，总结本次活动的收获。
2. 鼓励幼儿回家后，向家人分享自己在活动中的趣事。
3. 教师播放一首关于动物的儿歌，结束本次活动。
六、活动反思：1. 活动过程中，教师应关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
2. 根据幼儿的兴趣和需求，调整活动内容和难度。
3. 注重培养幼儿的语言表达能力和团队协作能力，提高幼儿的综合素质。
七、注意事项：1. 活动过程中，教师应确保幼儿的安全。
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关于微格课教学
（一）微格课教学——教学技能训练的主要形式
微格教学是利用现代视听技术和设备，对师范生和在职教师的教学技能进行系统培养和训练的一种培训方法。
“微”，是微型、片段及小步的意思。
“格”，是推究、探讨及变革的意思。
特点：①作为为培训教学技能而建构的一个练习环境，具有真实教学的一切要素和特点，但规模微小。
②是对普通课堂教学的分解和简化。
③一次训练时间短（5—15分钟），训练时突出某个重点，或练习某种教学技能，或解决某项教学内容，或演示某种教学方法。
④教学过程更易于控制，授课时间、学生数量、反馈和指导方法等都可以操纵。
⑤可以利用视听技术，更直接、更直观地反映教学的效果，从而使教学行为更容易得到改进。
（二）微格教案举例
微格教案的内容应包括以下几点。
（1）教学目标。
表达应具体、确切，不贪大求全，便于评价。
（2）教师的教学行为。
按教学过程，写出讲解、提问、演示等教师的活动。
（3）教师应掌握的技能要素。
在教学过程中教师的某种行为可以归入某类技能，应在对应处注明。
对重点训练的技能应注明其构成要素。
这样便于检查教师教学技能的训练成果，是训练教师对教学技能的识别、理解和应用能力的一项内容。
（4）学生行为。
教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的预想行为。
对于学生行为的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础。
（5）教学媒体。
将需要用的教学媒体按次序注明，以便准备和使用。
（6）时间分配。
教师预计教学行为、学生行为所需的时间。
[附]
1、讲解技能
2、提问技能
3、演示技能
4、变化技能
5、强化技能
6、板书技能
7、结束技能
训练技能结束技能教学课题求一个小数的近似数执教者白艳丽教学时间8分钟
教学目标1、使学生学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似值。
2、初步了解小数保留不同位数与精确度的关系。
时间教师的教学行为教学技能要素学生学习行为
30秒过渡：通过前面的学习及练习,现在我们
一起来总结一下今天的学习。
（课件出示板书）今天我们学习的内容
是：（求一个小数的近似数）
明确学习内容学生思考回答2我想通过今天你们收获不小，在小组里
说说你的收获。
（相机指导说出以下知识点）
A、求小数的近似数的方法？
B、保留小数的方法
C、保留小数的含义引导学生
归纳总结
学生小组内总结交
流。
指名汇报。
31、比较1.0与1的不同,明确保留小数位
数与精确度的关系。
2、你认为在求小数的近似数的时候有
什么需要注意的问题吗？（如果请你当
小老师提醒同学们注意什么呢？）
A、要注意审题读清要求。
B、在保留的位数里，小数末尾的0不
能去掉。
比较分析
提炼升华：保
留的数位越
多，小数越精
确
概括巩固
学生比较。
独立思考。
1师：你对今天自己的学习满意吗？能给
自己打个分吗？学习评价
学生自我评价
1布置作业
A、猜一猜：老师的身高大约是1.6米（经
过四舍五入保留了一位小数）,实际身高
是两位小数，猜一猜老师的实际身高。
B、一量自己的身高，分别保留两位小
数，一位小数，整数，看看哪个更精确？
置疑生趣
引导运用
读记作业题。