创新体验形式让孩子有品质的成长——“乐享讲堂和乐享舞台”开展有感

从教20多年以来，我始终坚定一个观点，即“育人比教书重要，情感比认知重要，体验实践比说教重要”。

体验式德育对孩子们来讲是亲身体验、经历、感受，是一种由内而外的自我教育；对我们教师们而言却是更多的策划和指导，我们学校体验式德育的特色教育已经提出来多年了。

以往多半都是以班级、社团或者全校统一组织开展一些常规的体验活动，如：春、秋季校外实践活动、大食汇、义卖活动、社团或者体育比赛等等。

今年我校的重建工作终于完工，崭新、明亮、设施完备的校园给了我们这些教育者些许的激动和更多的想法。

当看到装修好的学校大礼堂“合乐厅”，我就有种应该利用它做些什么的思绪。

结合学校德育工作，我计划将这里作为学校德育工作的一个补充阵地,以新型的体验式模式，开展丰富多样的活动项目，完善学校德育工作，提高学生的综合素质。

让孩子们有品质的成长经过和春蕾、美婷、满华等老师深入讨论后，我们决定创设两个德育项目，即“乐享讲堂”和“乐享舞台”。

一经确定，我立即着手“乐享讲堂”和“乐享舞台”，今年9月份它们第一次和孩子们见面了，而且以后的每个月都会选择一个主题开展相应的活动。

这两个活动的相同点在于都是以体验参与为主。

教育不仅仅有易于捕捉的显性影响，更有潜移默化的作用。

两个德育项目目的就是让德行慢慢渗透于学生的思想和行为里。

其不同点在于“乐享大讲堂”主要是思想，行为的分享、交流、碰撞和体验。

在选择每月主题上，乐享讲堂根据本校的五年发展规划,特别是德育的发展计划以及学校目前师生的德育动态选择主题和形式，例如：9月的第一次乐享大讲堂，我们就是
根据学生们暑假参加了各类的研学活动为主
题，特别邀请了两位代表中国、中山去韩国
参加棒球比赛的学生做主讲人，让他们分享
自己在这次活动中的所见所闻，再加上浓浓
的爱国情怀，现场孩子们相互分享，相互提问，
不但让主讲的孩子得到了可贵的体验和锻炼，
也让现场的所有师生好好享受了一次难得的
韩过之旅和爱国主义教育，效果非常好。

再
来谈谈10月的第二次大讲堂吧，前段时间我
发现学校的部分学生有一些很不好的浪费习
惯，对不怎么喜欢的食物基本不吃；也有些
同学学习动力不够，连基本的作业都不交。

对此，大讲堂特别请了曾副校长和大家共同
分享了他的“毛南族的支教之旅”，让孩子
们看看贫困山区的孩子们的学习和生活条件，
尤其是他们的学习动力和吃苦耐劳的精神。

在互动环节中，孩子们积极踊跃，表达了自
己的感受并做出了对今后学习和生活的决心，
效果特别明显。

2019年2月22日是新春之后
的第一次大讲堂活动，我们的主题是“我国
的传统节日”；主要是介绍我国的春节、元
宵节、清明节、端午节，中秋节等所有的传
统节日以及各个节日的时间、特点、不同民
族的节日风俗等等，并通过孩子们对春节的
认识和感受谈自己的体会，这样既宣传了我
国的传统文化又进行了全面的爱国主义教育，
效果很好。

乐享讲堂就是通过这种分享、交流、共情、感悟的形式，分主题，分年级传递给各个年级学生所需要的知识和理念，也是体验式分层德育的充分体现，是推进学校德育工作的有力措施。

而”乐享舞台“是一个艺术性的体验舞台，通过艺术的表演以及分享进行体验锻炼的栏目。

我们大多会根据学校五年艺术发展以及学校特色发展的需要组织开展一些“平民”化的展示体验活动，让那些对艺术充满兴趣而且又很少能够有机会参与实践的孩子们提供一个自我展示的平台和机会。

“乐享舞台”不需要你的艺术技能达到哪种水平，只要你想锻炼想体验就能够在老师们的帮助下达到最终的目的。

例如9月的第一次“乐享舞台”。

为了让一年级的新生尽快融入小学的生活，找到学习的目标和动力，我们开展了“我的中国梦”的主题演讲活动，18个小家伙的表现远远超出了所有老师和家长们的预期，他们没有华丽的词藻但有来自内心深处单纯的想法，他们响亮的声音和认真的态度感染了现场的所有人。

11月的主题是“歌唱祖国”的独唱比赛，现在已经很多孩子报名了，希望他们能够从站上乐享舞台的那一刻开始蜕变自己，继续前进。

德育是培养学生知、情、意、性相统一的过程。

现阶段绝大多数学生都有了一定的道德知识、道德情感、道德意识，但是道德行为却不好。

经过这几期的活动，我们的学生正在慢慢地约束自己的行为，变得更加有素质，相信如此坚持下去，德育的效果一定会更加显著。

（作者单位：广东省中山市东升镇同乐小学）
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