中学地理计算机辅助教学略谈

多 媒 体 技 术 使 媒 体 转 换 更 方 便 迅 速 ，可 代 替 教 师 现 场 的讲 解 、 书 和演 示 等 ， 而使 课 堂教 学 结 构 发生 深 刻 板 从 的变 化 ， 高 课 堂教 学 效率 。 理 教师 课 堂教 学 的一 部 分 提 地 工 作 被 多 媒 体 代 替 了 。课 堂 现 场 的 主 要 工 作 是 控 制 教 学 进 度 、 织 讨 论 和解 答 问题 等 。 其 对 重 复授 课 多 的地 理 组 尤 教 师 来 说 ， 媒体 教 学减 轻 了重 复 、 杂 而 机 械操 作 的劳 多 繁 动 。 练 习 、 习过 程 中多媒 体技 术 更 显 出它 代 替板 书 的 在 复 优 势 。 习 的时候 ， 把平 时 讲课 的课件 复 制 修 改成 含 重 复 可 点 内容 而简 练 的课 件 ， 常 方 便 。例 如 ， 每 一节 课 都 设 非 我 计 制 作 了 课 件 ， 高 了课 堂 的 时 间 利 用 率 ， 但 顺 利 地 完 提 不 成 了课 本 教 学 任 务 ， 而 且 有 更 多 的 时 间 渗 透 了 具 体 的 学 习 方法 指 导 ， 出更 多 的时 间 和精 力 来 调 控教 学 进 度 、 腾 组
既 可 显 示 地 理 事 实 材 料 ， 可 揭 示 地 理 基 本 原 理 。由 于 多 又
技 术 可 以发挥 其 优势 ， 变 传统 的 地 理教 学模 式 ， 地 理 改 使
课 堂 教 学更 加 多 姿 多彩 。
一
、
运 用 多 媒 体 计 算 机 进 行 辅 助 教 学 ， 展 了 地 理 课 拓
用 。 者 就 近 年 来 在 地 理 课 堂 上 运 用 多媒 体 教 学 的 实 践 ． 作
谈 谈 自己的体 会
关 键 词 ：计 算 机 辅 助 教 学
育手段
地 理 课 不 断 发 展 ， 媒 体 计 算 机 技 术 已 多 被 广 泛 地 应 用 于 社会 各 个 领 域 ． 算 机 技 术 开 始 与 教 育 计 相 结合 。计算 机 辅 助 教学 是 随着 现 代 科 学技 术 的发 展 而 兴 起 的 一 种 全 新 的 教 学 方 法 。 践 证 明 ， 果 把 计 算 机 引 实 如 入 教 学 过 程 中 ， 学 生 积 极 参 与 ， 不 仅 教 学 内 容 精 简 实 让 则 用 ， 学 方 法 灵 活 多样 ， 能调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 ， 教 更 提
教 学 的直 观性 原 则 要求 在 地 理课 堂 教学 过 程 中向学 生 出 示 地 理 感 性 材 料 ， 于 学 生 观 察 ， 多 媒 体 计 算 机 能 便 而 够对 文 字 、 音 、 像 、 画 等进 行 处 理 ， 显 示 地 理 事实 声 图 动 在 材 料方 面有 得 天独 厚 的优 越 性 ： 可 显 示 地 理 事 物 的全 既 貌 ， 可 局 部 放 大 显 示 ； 可 显 示 地 理 事 物 的平 面 景 观 ． 又 既 又 可显 示 其 空 间立 体 形 象 ； 可 显 示 地 理 事 物 的平 面景 既 观 ， 可 显 示 其 内部 结 构 。 如 利 用 三 维 立 体 地 形 图 ， 使 又 可 地 形 图 旋 转 显 示 ，从 而 让 学 生 能 从 不 同 角 度 观 察 某 一 地 形 ， 解其 基 本 特征 。既 可显 示 地 理事 物 的静 态 特 征 ， 了 又 可显 示 其 动态 变 化 过 程 ， 演 示 褶 皱 、 层 的形 成 过 程 。 如 断
佳 的教 学效 果 。
堂教 学效 率 ， 教 育发展 为全 程 、 员 、 面 的现 代化 。 使 全 全 地
理 学 科 的 空 间 性 、 合 性 和 学 科 交 叉 性 的 特 点 决 定 了现 综 代 化 教 育 手 段 必 将 在 地 理 课 堂 教 学 中发 挥 越 来 越 大 的 作
■墨
中 学 地 理 计 算 机 辅 助 教 学 略 谈
代 常 玉
（ 度 市 仁 兆镇 冷 戈庄 中学 ， 东 平度 平 山 ２６４ ） ６ ７ １
摘
要 ：以计 算 机 为 核 心 的 多媒 体 技 术 进 入 课 堂 ． 引
起 了 课 堂 教 学 诸 多 因 素 的 深 刻 变 革 。 现 代 教 育 技 术 已 由 过 去 的 单媒 体 电化 辅 助 教 学 ． 展 到 现 在 的计 算机 多媒 发
彻 和体 现 地 理 课堂 教 学原 则 。
媒 体计 算 机 收集 地 理 素 材 ， 作 出 图文 并 茂 ． 象 生 动 ， 制 形 图 、 、 交 互 性 强 ， 面 友 好 ， 作 简 捷 方便 、 活 易 用 ， 声 文 界 操 灵
易 于 控 制 的 地 理 课 件 。 在 地 理 教 学 中应 用 多 媒 体 计 算 机
体 教 学 ， 功 能 也从 解 决 学 习难 点 ． 展 为全 方 位提 高课 其 发
边 进 行 相应 的分 析 、 合 和提 问等 教 学 活动 ， 学生 获得 综 让 理性 的知识 。 以 ． 媒 体教 学 能 使学 生 获得 丰 富 而 直观 所 多
的教 学 信 息 ， 加地 理 课 堂教 学 容 量 ． 课 堂 教 学 获得 较 增 使
堂教 学 的 容量 空 间 ， 进 了 课堂 教 学 结构 的 深 刻变 化 。 促 每次 技术 革 命 都会 促 使 事 物发 生 质 的 飞跃 ．因而 多 媒 体 教学 不 仅 是告 别 了“ 根 教 鞭 和 一 支粉 笔 ” 教 学 手 一 的 段 的 单 一 化 时 代 ，而 且 促 使 地 理 教 学 内 容 和 课 堂 教 学 结 构 都 发生 了极 大 的变 化 。 多 媒 体 的 信 息 传 递 功 能 远 比教 师 自 身 传 递 信 息 的 功
高 教学 质 量 。 地 理 学 科 的 特 性 ， 广 大 的 地 理 教 师 能 充 分 利 用 多 使
织 讨论 和 即时解 答 反馈 的 问题 。这 样 不但 提 高 了教 学 效 率 ， 且 进行 了对 学 生其 他 方 面 的素质 教 育 。 而 二 、 用 多 媒 体计 算机 进 行 辅助 教 学 能够 很 好 地 贯 运