中学地理经典教学案例
初中地理实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，地理学科教学也面临着从传统的知识传授向能力培养、素养提升转变的要求。
实践教学作为一种有效的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
本案例以初中地理课程中的《家乡的自然环境与人文景观》为主题，通过一系列实践活动，让学生深入了解家乡的自然环境、人文景观及其特点，增强对家乡的热爱之情。
二、案例目标1. 让学生了解家乡的自然环境特点，掌握家乡的地形、气候、植被等基本地理知识。
2. 让学生了解家乡的人文景观，了解家乡的历史文化、风俗习惯等。
3. 培养学生的实践能力、观察能力、分析能力和创新精神。
4. 增强学生对家乡的热爱之情，激发学生为家乡建设贡献力量的决心。
三、案例实施1. 案例准备（1）收集资料：教师提前收集家乡的自然环境、人文景观等相关资料，包括图片、文字、视频等。
（2）分组：将学生分成若干小组，每组6-8人，每组选一名组长。
（3）制定活动方案：教师与学生共同制定实践活动方案，明确活动目标、内容和步骤。
2. 案例实施（1）实地考察1）分组：将学生分成若干小组，每组选择一个家乡的自然环境或人文景观进行实地考察。
2）观察记录：学生在考察过程中，认真观察并记录所见所闻，包括地形、气候、植被、建筑、风俗习惯等。
3）讨论交流：考察结束后，各小组进行讨论交流，分享考察成果。
（2）资料收集与整理1）收集资料：学生根据实地考察结果，收集家乡的自然环境、人文景观等相关资料。
2）整理资料：将收集到的资料进行整理，形成图文并茂的考察报告。
（3）展示交流1）展示：各小组将考察报告进行展示，包括图片、文字、视频等形式。
2）交流：各小组之间进行交流，分享考察心得，互相学习。
3. 案例总结（1）教师点评：教师对各小组的考察报告进行点评，肯定优点，指出不足。
（2）学生总结：学生总结实践活动中的收获和体会，提出改进建议。
四、案例反思1. 实践教学过程中，教师要注重引导学生观察、思考，培养学生的实践能力。
初中地理教学案例6篇
初中地理教学案例6篇案例1：气候类型及特点教学目标1. 了解气候类型的划分及其分布。
2. 掌握各种气候类型的特点。
3. 能够运用气候知识解释生活中的现象。
教学内容1. 气候类型的划分：热带气候、温带气候、寒带气候。
2. 各种气候类型的特点：- 热带雨林气候：高温多雨，植被茂盛。
- 热带草原气候：高温干湿季分明，草原植被为主。
- 热带沙漠气候：高温干燥，沙漠植被为主。
- 温带季风气候：四季分明，夏季多雨。
- 温带大陆性气候：冬冷夏热，降水稀少。
- 寒带气候：寒冷干燥，植被稀少。
教学活动1. 引入新课：通过讨论天气和气候的区别，引导学生关注气候类型及其特点。
2. 讲解气候类型的划分和特点，结合地图展示各种气候类型的分布。
3. 运用气候知识解释生活中的现象，如为什么夏天南方比北方热等。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强化记忆。
案例2：中国的地理特点教学目标1. 了解中国的地理位置、地形地貌及气候特点。
2. 掌握中国主要河流、湖泊的分布及其特点。
3. 能够运用地理知识解释中国地理现象。
教学内容1. 中国的地理位置：东经73°26'至135°05'，北纬18°10'至53°33'。
2. 地形地貌：山地、平原、高原、丘陵、盆地。
3. 气候特点：复杂多样，季风气候显著。
4. 主要河流：长江、黄河、珠江、黑龙江、辽河。
5. 主要湖泊：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、纳木错。
教学活动1. 引入新课：通过展示中国地图，引导学生关注中国的地理位置和地形地貌。
2. 讲解中国的地理位置、地形地貌及气候特点，结合地图和图片展示主要河流、湖泊的分布及其特点。
3. 运用地理知识解释中国地理现象，如为什么长江是中国最长的河流等。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强化记忆。
案例3：地球的运动教学目标1. 了解地球的自转和公转。
2. 掌握地球自转和公转的周期及产生的地理现象。
初中地理公开课获奖教案设计【优秀3篇】
初中地理公开课获奖教案设计【优秀3篇】在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？这次为您整理了初中地理教案【优秀3篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
初中地理教案篇一一、教学目标【知识与技能目标】（1）在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
（2）利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。
【过程与方法目标】在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。
【情感态度与价值观目标】通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的。
爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。
二、教学重、难点重点：日本的自然环境的基本特点。
难点：火山的形成原因和利弊分析。
三、教学方法读图（资料）分析法，小组讨论法四、教学准备地理填充图册、地图册、多媒体课件五、教学过程(一)设置情境导入新课通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个？并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。
这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。
过渡：我们应从哪些方面认识日本呢？请大家打开课本快速浏览教材。
(二)探究新知新课教学【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的？引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。
这是认识一个国家的基本方向。
【环节一】认识日本的自然环境。
活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置（海陆位置和经纬度位置）、领土组成、地形特征。
活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢？让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。
活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。
继续认识自然环境对人类活动的影响。
【环节二】认识日本的火山地震状况。
初中地理教学设计案例优秀6篇
初中地理教学设计案例优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中地理课程教学设计案例5篇
高中地理课程教学设计案例5篇高中地理课程教学设计案例1【教学目标】知识目标1.理解正午太阳高度及昼夜长短的变化规律。
2.使学生理解四季的形成和划分。
能力目标会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的变化。
【教学重点】1.正午太阳高度及昼夜长短的变化。
2.阅读和画太阳照射地球的示意图。
【教学难点】正午太阳高度及昼夜长短的变化【教学过程】地球公转的地理意义1.自转与公转两种运动的叠加自转产生的赤道平面与公转产生的黄道平面形成的夹角(目前:23°26′),即黄赤交角.2.太阳直射点的回归运动①范围:23°26′N―23°26′S②周期:一个回归年,365日5时48分46秒③过程:利用数学的正弦图来直观展示太阳直射点的回归运动过程,并抓住二分二至关键点。
这样可以判断任意日期太阳直射点所处纬度及移动方向(向南或向北)，并举例说明。
④二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后,秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后.⑤易混淆的概念:回归年与恒星年(比较法)3.昼夜长短的变化规律①赤道:一年四季昼夜平分(或等长).②直射点在哪个(南或北)半球,哪个半球就昼长夜短,另一半球昼短夜长.(归纳演绎法)即:1)若直射点在北半球,越往北,昼越长,夜越短,北极四周出现极昼现象,南极四周出现极夜现象;2)若直射点在南半球,越往南,昼越长,夜越短,南极四周出现极昼现象,北极四周出现极夜现象.3)夏至日,直射点在北回归线上,北半球一年中昼最长,夜最短,北极圈以北到处出现极昼现象而南半球一年中昼最短,夜最长,南极圈以北到处出现极夜现象.4)冬至日,直射点在南回归线上,南半球一年中昼最长,夜最短,南极圈以南到处出现极昼现象而北半球一年中昼最短,夜最长,北极圈以北到处出现极夜现象.③春分日和秋分日:1)全球各地昼夜平分(或等长);2)晨昏线经过南北两极,并与经线圈重合.4.正午太阳高度的变化规律①太阳高度,即太阳高度角,就是太阳光线与地平线(或面)的夹角(H),(注:不要理解成太阳离头顶有多高)其取值范围:0°≤H≤90°.正午太阳高度,即某地正午时的太阳高度,一天中的太阳高度，主要用它来度量某地天中的太阳高度,若一天中的太阳高度都很小,那一天的太阳高度一定比这还小.②规律:1)空间变化规律:由太阳直射点向南北两侧(方)递减.比如:假如太阳直射点在3°N,那么正午太阳高度的分布就是由3°N向南北两侧(方)递减.2)时间变化规律:随太阳直射点的南北移动而改变.因为太阳直射点在南北回归线之间往返运动,所以它的空间变化规律也随太阳直射点的南北移动而改变.(归纳演绎法)③H对地表影响:(利用人教版地图册P16右下图,并解说)1)太阳高度(H)越大,太阳对地表辐射的强度就越大,地表能量就越多,温度就越高;2)太阳高度(H)越小,太阳对地表辐射的强度就越小,地表能量就越少,温度就越低.5.四季的划分①天文四季:1)夏季,一年内白昼最长,太阳的季节,也是获得太阳辐射最多的季节;2)冬季,一年内白昼最短,太阳最低的季节,也是获得太阳辐射最少的季节;3)春季和秋季是冬,夏两季的过渡季节.②北温带国家(气候统计)上的四季春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份.③易混淆的概念:季节、节气与二分二至日,比如夏季、夏至与夏至日,冬季、冬至与冬至日等等.(比较法)6.五带的划分①以南,北回归线和南,北极圈为分界线,把地球分成五个温度带自北向南分别为北寒带,北温带,热带,南温带,南寒带.②学生讨论:1)若黄赤交角变小,北寒带,南寒带,热带变小;南温带,北温带变大.2)若黄赤交角变大,北寒带,南寒带,热带变大;南温带,.北温带变小.③易混淆的数据:五带的划分的分界线的纬度23°26′和66°34′,与低纬、中纬、高纬度的分界线的纬度30°和60°.(比较法)高中地理课程教学设计案例2第一节农业的区位选择从容说课本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。
初一地理教案(优秀5篇)
初一地理教案（优秀5篇）初一地理教案篇一地理综合实践活动课——“绘制学校平面图”教学案例一、案例背景：《初中地理课程标准》要求“以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。
这更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想，让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。
因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。
地理课程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学和社会科学，这一特点决定了中学地理教学必须走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去。
初中地理课程的开设仅在初一、初二，学生刚从小学升入初中，对地理学科还不甚了解，学习兴趣需要激发，学习方法需要培养，同学间的合作需要锻炼，但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。
因此，针对学生的实际情况，社会实践活动方案应定位在：（一）不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。
（二）不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜”，调动不了学习地理的兴趣。
（三）学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。
为此，在学习了《地图》一节后，我尝试设计《绘制学校平面图》的活动。
二、案例描述：老师在上课时，出示预先准备好的《河流中学鸟瞰图》和《河流中学平面图》（见附录一），以引起学生的兴趣。
并把全班同学分成四小组，讨论如何绘制学校平面图。
学生们的讨论要解决以下问题：⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。
⒈用什么工具：指南针（罗盘）、卷尺等⒈一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记等⒈确定工作计划：（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。
初三地理教学案例
初三地理教学案例背景介绍现代教学方法注重培养学生的研究兴趣和实践能力，地理教学也不例外。
为了提高初三学生的地理知识水平和实际操作能力，我们设计了以下地理教学案例。
案例一：地球上的气候带目标通过对地球上的气候带进行研究和实践，帮助学生掌握以下内容：- 不同地带的气候特点- 气候带与植被、动植物分布的关系- 气候带的形成原因操作步骤1. 教师通过投影仪展示地球上的气候带图，并讲解各个气候带的特点。
2. 学生分组进行实地调查，调查不同气候带的温度、降水量和植被情况。
3. 学生根据调查结果，制作气候带分布图，并分析气候带与植被、动植物分布的关系。
4. 教师引导学生讨论气候带的形成原因，通过案例分析、图表解读等方式加深学生的理解。
效果评估教师可以通过以下方式评估学生的研究效果：- 检查学生的气候带分布图，评价其准确性和完整性。
- 参与学生小组讨论，评价学生的分析能力和表达能力。
- 设计简单的测验，测试学生对于气候带的理解程度。
案例二：城市规划目标通过对城市规划案例的研究和模拟，帮助学生掌握以下内容：- 城市规划的重要性和原则- 不同城市规划方案的优缺点- 如何进行城市规划操作步骤1. 教师介绍城市规划的重要性和原则，并给出一些城市规划案例供学生研究。
2. 学生分组选择一个城市规划案例进行深入研究，并分析该规划方案的优缺点。
3. 学生仿真设计一个自己的城市规划方案，并分组进行展示和讨论。
4. 教师对学生的城市规划方案进行评价和指导，引导学生思考如何进行城市规划。
效果评估教师可以通过以下方式评估学生的研究效果：- 观察学生的小组讨论和展示，评价学生的合作能力和表达能力。
- 检查学生设计的城市规划方案，评价其符合原则和可行性。
- 进行小组间的评选，评价学生的设计创意和可行性分析能力。
结论。
地理教育教学案例(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国经济的快速发展，地理教育在培养学生的综合素质和创新能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高学生的地理素养，激发他们的学习兴趣，本案例以《中国地理——长江经济带》为主题，设计了一堂地理教学活动。
二、教学目标1. 让学生了解长江经济带的基本概况，包括地理位置、地形地貌、气候特点等；2. 培养学生运用地理知识分析、解决问题的能力；3. 增强学生的爱国情怀和责任感，激发他们对家乡的热爱。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示长江经济带的地图，引导学生观察长江流经的省份、地形地貌、气候特点等，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课（1）长江经济带的地理位置：长江经济带东起上海，西至四川，南起广东，北至内蒙古，覆盖了我国东部沿海地区和长江中上游地区。
（2）长江经济带的地形地貌：长江经济带地形复杂，有平原、丘陵、山地等多种地貌类型。
（3）长江经济带的气候特点：长江经济带气候温暖湿润，四季分明。
3. 课堂活动（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个长江经济带的城市，通过查阅资料、讨论等方式，了解该城市的地理特征、经济发展状况等。
（2）角色扮演：请一位学生扮演导游，向其他学生介绍所选择城市的地理特点、旅游景点等。
4. 总结与反思教师引导学生总结长江经济带的基本情况，强调地理知识在实际生活中的应用。
同时，鼓励学生反思自己在学习过程中的收获与不足，为今后的学习做好准备。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如讨论、提问、回答问题等。
2. 知识掌握程度：通过提问、测试等方式，了解学生对长江经济带地理知识的掌握情况。
3. 思维能力：观察学生在课堂活动中的思考过程，如分析、解决问题等。
4. 爱国情怀：关注学生在学习过程中对家乡的热爱和责任感。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的地理素养。
在今后的教学中，可以从以下几个方面进行改进：1. 丰富教学资源：利用网络、多媒体等手段，为学生提供更多学习资源。
中学地理教学设计案例分析5篇
中学地理教学设计案例分析5篇中学地理教学设计案例分析5篇作为教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。
教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教学设计也可以被称为教学科学。
下面为大家分享了《中学地理优秀教案课件五篇》，感谢您的阅读和关注！中学地理教学设计案例分析篇1一、导入。
〔导语〕“古往今来曰宇，天地四方曰宙”。
人们对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。
1969年美国阿波罗11号宇宙飞船，带着太阳女神的问候和祝福，成功地登上了月球，印入船长阿姆斯特朗上校眼帘的地球是一轮蓝色的圆圆的星球。
〔投影：地球卫星照片〕人类是怎样逐步地认识到地球的形状的呢?〔设问导入，板书课题〕。
二、新授。
1、天圆地方。
引导学生观察自己生活的空间：天是圆的，地是方的。
〔投影：天圆地方〕2、古代印度人：地球是一只漂浮在大海中的巨大海龟。
〔雄伟高大的喜马拉雅山隔断了古印度同亚洲其它地区的陆上联系，孟加拉湾、印度洋、阿拉伯海三面环绕，使古印度人无法理会海外的世界。
〕3、有趣的地理现象：〔1〕在海边看到有帆船的远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。
〔2〕月食时，地球的影子遮住了月亮，影子的边缘是圆的。
4、地球是球状的朴素地理思想的产生。
〔1〕古代人们在沿着任一直线上的不同地点，每天同一时刻观察天象，天空星辰高度有规律地升降。
说明地球是球状的〔理解的地面相当于现今的大地水准面〕。
〔2〕人们观察到太阳、月亮的形状是球状的，推测地球是个球体。
〔3〕如果地球是球状体，那么沿着一定方向航海，一定能回到出发点〔起点〕。
为证明这一点，航海冒险家们进行了艰苦的冒险历程。
哥伦布发现西印度群岛〔美国以其姓名命名哥伦比亚州、哥伦比亚特区〕。
亚美利加发现美洲大陆〔以其姓名命名的大洲：南、北亚美利亚洲〕。
5、麦哲伦探险船队完成环球航行--划时代的地理意义。
〔放录音：麦哲伦船队的环球航行〕麦哲伦船队，以近200名航海家的生命为代价，实际证明了地球是圆的，具有划时代的地理意义。
地理与环境教育初中地理教学案例分享
地理与环境教育初中地理教学案例分享地理教育在初中阶段起着至关重要的作用，它帮助学生了解地球上的各种自然和人文现象，并培养他们的环境意识和可持续发展的观念。
本文将分享几个地理教学案例，旨在提供一些实践经验和灵感，以激发教师们在地理和环境教育方面的创造性思维。
案例一：城市规划之旅简介：通过组织学生参观当地的城市规划示范区，引导他们了解城市发展规划的重要性，并观察城市规划的具体实践。
具体步骤：1. 提前联系当地城市规划部门，预约参观城市规划示范区。
2. 组织学生参观示范区，让他们亲身体验城市规划的成果。
3. 导师、工作人员或学生自己准备一些问题，观察和思考城市规划的优点和不足。
4. 组织学生小组讨论，分享他们的观察和思考。
并就如何改善城市规划提出具体建议。
5. 结合课堂学习，让学生完成相关的练习和作业。
案例二：生态保护海报设计简介：通过海报设计活动，引导学生了解生态保护的重要性，并培养他们的创造力和表达能力。
具体步骤：1. 组织学生了解生态保护的基本概念和意义。
2. 要求学生分组进行海报设计比赛，内容围绕生态保护展开。
3. 提供必要的素材和工具，鼓励学生使用图表和文字来表达他们的观点。
4. 给予学生足够的创作时间，并为他们提供必要的指导和反馈。
5. 组织评选，并在学校或社区展示优秀的海报作品，以提高学生的认同感和自豪感。
案例三：地理实地考察简介：通过组织地理实地考察，让学生亲身体验地理知识在实际环境中的应用，培养他们的观察和调查能力。
具体步骤：1. 选择合适的地理实地考察地点，如湖泊、山脉、河流等。
2. 在考察前，组织学生学习相关的地理知识和调查方法。
3. 抵达目的地后，让学生观察和收集实地数据，如水质、土壤特征等。
4. 引导学生进行实地调查和观察，鼓励他们提出问题并找寻答案。
5. 回到学校后，帮助学生整理和分析数据，并让他们撰写实地考察报告。
结语：地理与环境教育在初中阶段具有重要意义。
通过创造性的教学案例，我们可以帮助学生在地理和环境方面建立坚实的基础，培养他们的环境意识和可持续发展的观念。
博文中学高一地理大规模的海水运动优秀教学案例
本案例的教学内容紧密围绕课本，涵盖了海水的密度流、风海流、潮汐和洋流等知识点，旨在让学生全面、系统地掌握海水运动的基本原理和特点。在教学过程中，我注重理论与实践相结合，通过丰富的教学资源和手段，引导学生深入思考，提升他们的地理素养。
2.学生总结海水运动的形式、成因、特点以及对地理环境的影响。
3.教师强调海水运动在现实生活中的应用，如海洋资源开发、海洋环境保护等。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识分析实际问题，如海水运动对地理环境的影响。
2.学生完成作业，巩固所学知识，提高实践能力。
3.教师对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
（二）过程与方法
1.学生能够通过课堂讲解、小组讨论、视频资料观看等途径，主动获取和整理海水运动的相关信息。
2.学生能够在教师指导下，运用地图、模型等工具，分析海水运动的形式和特点。
3.学生能够参与实地考察活动，观察和记录海水运动的现象，提高实践操作能力。
4.学生能够在团队协作中，共同解决实际问题，培养沟通协作能力和创新思维。
4.教师针对学生的作业表现，进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
五、案例亮点
1.生活情境的导入：教师通过展示海洋风景图片，引导学生关注海洋环境，激发学生对海水运动的兴趣。这种导入方式贴近生活，能够激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。
2.讲授与实践相结合：教师运用地球仪、模型等教具，生动演示海水运动的形式和特点，并结合实例分析海水运动对地理环境的影响。这种讲授方式既有利于学生对知识的理解，又能提高学生的实践操作能力。
初中地理教学案例(10篇)
初中地理教学案例（10篇）在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
范文怎么写才能发挥它较大的作用呢？作者分享了10篇初中地理教学案例，希望对于您更好的写作初中地理教学案例有一定的参考作用。
初中地理教学案例篇一【学习目标】1、运用地图说出我国的地理位置及其特点，分析其优越性。
2、记住我国领土四至点、领土面积，能够估算我国经度差、时区差、纬度差。
3、在地图上指出我国邻国、濒临海洋，提高读图、析图的能力。
4、学会分析和评价一个国家或地区地理位置的方法。
【重点难点】重点：我国地理位置的特点优越性，四至点，濒临的海洋。
难点：分析评价地理位置的方法，地理名称的空间分布。
【知识链接】1、世界政治地图、温度带分布图，时区划分分布图。
2、地理位置：定位置(经纬度位置)、相对位置(海陆位置、半球位置、温度带位置)。
【预习安排】1、仔细阅读教材第1节课正文、图片及阅读活动部分，标记重要知识点；2、通过阅读教材，课前须独立完成教学案。
【前置作业】【学法指导】1、提前预习法(阅读、识图)2、自主学习法(独立完成)3、合作、讨论法(共同探究疑点、难点)【前置作业】1.在右图标出各纬度、温度带、南北半球东西半球分界线。
2、中国的地理位置：(东、西、南、北)半球(打√);()洲的'()部，()洋的()岸，是个()的国家；大部分位于()带，少部分在()带，没有()带；3、中国陆地总面积约()平方千米，仅次于()、()，位居世界第()位。
4、我国领土的四至点：较东()较西()较南()较北()我国濒临的海洋自北向男依次是()，()直接面临太平洋，我国领海宽度为()海里。
我国陆上邻国以朝鲜为起点，按逆时针方向14个陆上邻国为()。
7、6个临海相望的国家()。
2个与我国海岸相邻的国家()。
初中地理教学案例篇二1、本节课教学方法的典型性，这部分内容不多但原理性强，要求学生对原理的理解要到位，强调在新情景下原理的迁移再现使用能力，要求教师不能仅就教材选取的区域案例深挖知识点，落实以前我们在区域地理教学中强调的“老八股”知识点，而是要利用这些较经典的区域案例来分析理解该条标准涉及的内容。
初中地理教学案例(精选4篇)
初中地理教学案例（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地理教师教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的发展，地理学科作为一门综合性学科，越来越受到重视。
地理课程不仅要求学生掌握地理知识，还要求学生具备分析问题、解决问题的能力。
为了提高地理教学质量，激发学生的学习兴趣，本案例以“中国地理”课程为例，探讨基于区域差异的教学实践。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识目标：使学生掌握我国不同区域的地理特点、经济发展状况和民族文化。
（2）能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的地理实践能力。
（3）情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱，增强学生的民族自豪感。
2. 教学内容以“中国地理”课程为例，选取以下区域进行教学：东部沿海地区、西部地区、东北地区、南方地区。
3. 教学过程（1）导入利用多媒体展示我国不同区域的自然风光、经济发展状况和民族文化，激发学生的学习兴趣。
（2）讲授新课以“东部沿海地区”为例，从地理环境、经济发展、民族文化等方面进行讲解。
地理环境：地形、气候、河流、植被等。
经济发展：产业结构、经济发展水平、对外贸易等。
民族文化：风俗习惯、传统艺术、宗教信仰等。
（3）小组讨论将学生分成小组，针对所选区域进行讨论，分析其地理特点、经济发展状况和民族文化。
（4）成果展示各小组派代表进行成果展示，其他小组进行评价和补充。
（5）总结与反思教师对本次课程进行总结，引导学生反思所学内容，提出改进意见。
4. 教学评价（1）学生自评：通过自我反思，了解自己在学习过程中的优点和不足。
（2）小组互评：通过小组评价，发现其他小组成员的优点，取长补短。
（3）教师评价：根据学生的学习表现，给予客观、公正的评价。
三、案例分析1. 教学策略本案例采用区域差异教学法，通过对比不同区域的地理特点、经济发展状况和民族文化，使学生全面了解我国地理国情。
同时，结合多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教学效果通过本次教学实践，学生对我国不同区域的地理特点、经济发展状况和民族文化有了更加深入的了解，提高了分析问题、解决问题的能力。
初中地理优秀教研案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，地理学科的教学理念、教学模式和教学方法都发生了深刻的变化。
为了提高地理教学质量，我校地理教研组积极开展教研活动，以“我国地形地貌”为例，进行了一次深入的教学研讨。
二、案例目标1. 提高地理教师对地形地貌教学的认识，明确教学目标。
2. 探索适合初中地理地形地貌教学的有效教学方法。
3. 提升学生的地理素养，培养学生的地理思维能力。
三、案例过程1. 教学目标的确立在本次教研活动中，地理教研组首先对“我国地形地貌”这一教学内容进行了深入分析，明确了教学目标：使学生了解我国地形地貌的基本特征，掌握主要地形区的分布；培养学生运用地图分析问题、解决问题的能力；激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
2. 教学方法的设计为了实现教学目标，地理教研组设计了以下教学方法：（1）情景教学法：通过图片、视频等直观手段，展示我国地形地貌的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
（2）问题引导法：在课堂教学中，教师提出具有启发性的问题，引导学生思考、探究，提高学生的思维能力。
（3）合作学习法：将学生分成小组，通过小组讨论、合作探究，共同完成学习任务。
（4）实践教学法：组织学生参观地形地貌实地，让学生亲身感受地形地貌的特点。
3. 教学实施（1）情景导入：教师展示我国地形地貌的图片和视频，引导学生欣赏美丽的自然风光，激发学生的学习兴趣。
（2）问题引导：教师提出问题，引导学生思考我国地形地貌的特点，如：我国地形复杂多样，有哪些主要地形区？各地形区有哪些特点？（3）合作学习：将学生分成小组，每个小组负责研究一种地形区，通过查阅资料、讨论等方式，共同完成学习任务。
（4）成果展示：各小组展示研究成果，其他小组进行评价，教师点评。
（5）实践教学：组织学生参观地形地貌实地，让学生亲身感受地形地貌的特点。
4. 教学反思在本次教研活动中，地理教研组对教学效果进行了反思，总结如下：（1）情景教学法能激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2024最新-七年级地理教案 七年级地理优秀教案【优秀6篇】
七年级地理教案七年级地理优秀教案【优秀6篇】在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的七年级地理优秀教案【优秀6篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级的地理教案篇一教学目标[情感、态度和价值观]从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
[知识和能力]1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。
2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。
4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。
5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。
6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。
7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。
8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。
教学重点1.比例尺的计算公式和线段比例尺。
2.经纬网地图上辨别方向。
3.用海拔计算地面高度。
4.等高线稠稀与坡度徒缓。
5.分层设色地形图。
教学难点1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。
2.在经纬网地图上辨别方向。
3.在等高线图上识别各种地表形态。
教学设计[导入新课]同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。
板书地图的基本因素——图例[讲授新课]提出问题什么是图例？指导阅读指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。
初中地理教学示范案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学示范案例第一篇范文教育是塑造未来的关键，地理教育在塑造学生对世界的认知和理解中起着举足轻重的作用。
本文将探讨初中地理教学的示范案例，以期为地理教育提供有益的参考和启示。
1. 教学目标初中地理教学的目标是帮助学生建立对地球和人类活动空间分布的基本认知，培养学生的地理思维和地理素养。
具体的教学目标包括：1.1 知识与技能学生能够掌握地理基本概念和地理事实，了解世界各地的自然环境和人文景观，提高观察、描述和分析地理现象的能力。
1.2 过程与方法学生能够运用地理知识和方法，进行地理信息的收集、处理和应用，培养地理思维和地理探究能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够树立正确的地理观念，增强对自然和人文环境的尊重和保护意识，培养全球观念和合作精神。
2. 教学内容初中地理教学内容主要包括地球与地图、自然地理、人文地理和可持续发展四个方面。
具体教学内容如下：2.1 地球与地图学生需要掌握地球的基本结构，了解地球的运动和地理坐标系统，学会使用地图和地理图表进行地理信息的表达和分析。
2.2 自然地理学生需要了解气候、水文、土壤、植被等自然地理要素的特点和相互关系，掌握地形地貌的基本类型和形成机制。
2.3 人文地理学生需要了解世界地理分区，掌握不同国家和地区的地理特征、人口、城市、农业、工业、交通等人文地理现象的分布和特点。
2.4 可持续发展学生需要了解可持续发展的概念和原则，认识全球性地理问题，学会从地理角度分析资源和环境问题，并提出合理的解决措施。
3. 教学方法为了实现上述教学目标，教师可以采用以下教学方法：3.1 情境教学法通过展示地理现象的图像、视频和实地考察等，创设情境，激发学生的地理兴趣和想象力，帮助学生理解和记忆地理知识。
3.2 案例教学法选择具有代表性的地理案例，引导学生分析、讨论和解释地理现象，提高学生的地理思维和地理探究能力。
3.3 小组合作学习组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力，鼓励学生分享和交流地理知识和经验。
初中地理教学案例【精选7篇】
初中地理教学案例【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中地理教学案例
初中地理教学案例第一篇范文：初中地理教学案例一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握我国地理区域划分的基本知识，了解各地理区域的特点。
（2）掌握地图阅读的基本方法，能够运用地图分析地理现象。
（3）了解世界地理的基本知识，认识不同国家和地区的地理特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生地理思维能力。
（2）运用比较法、归纳法等学习方法，提高学生的地理学习能力。
（3）通过实地考察、社会调查等活动，增强学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关爱环境的情感。
（2）培养学生尊重不同文化、关注全球发展的态度。
（3）引导学生树立可持续发展观念，提高环保意识。
二、教学内容1. 我国地理区域划分及特点（1）北方地区：气候寒冷，农业以旱作为主，工业以重工业为主。
（2）南方地区：气候温暖湿润，农业以水稻为主，工业以轻工业为主。
（3）西北地区：气候干旱，资源丰富，农业以畜牧业为主。
（4）青藏地区：海拔高，气候寒冷，资源丰富，旅游业发展迅速。
2. 地图阅读方法（1）地图的基本要素：方向、比例尺、图例等。
（2）地图的分类：自然地图、社会经济地图等。
（3）地图的阅读方法：先读图名、图例，再分析地图内容。
3. 世界地理知识（1）亚洲：地理位置、气候特点、主要国家和地区。
（2）欧洲：地理位置、气候特点、主要国家和地区。
（3）非洲：地理位置、气候特点、主要国家和地区。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示中国地图，引导学生观察我国地理区域的划分。
（2）学生分享自己对各地理区域的认识，激发学习兴趣。
2. 讲解新课（1）教师讲解我国地理区域划分及特点。
（2）学生通过地图阅读，了解各地理区域的位置、气候、产业等。
3. 小组合作（1）学生分组，每组选择一个地理区域进行深入研究。
（2）各小组汇报研究成果，其他小组进行评价、补充。
4. 实践活动（1）组织学生进行实地考察，了解当地地理特点。
中学地理课教学成功案例六篇
中学地理课教学成功案例六篇1. 旅游目的地研究- 内容：学生选择一个旅游目的地，进行研究和调查。
学生需要了解目的地的地理特征、气候条件、文化背景等。
- 效果：通过实地调查和整理研究报告，学生可以深入了解地理知识，提高跨学科综合能力。
2. 地图解析- 内容：通过研究和分析不同地图，学生学会解读和使用地图上的信息，如地形、气象、交通等。
- 效果：提高学生的地理思维和空间认知能力，培养他们对地理信息的敏感度和分析能力。
3. 自然灾害模拟- 内容：教师设计自然灾害模拟实验，如地震、洪水等，让学生亲身体验和应对自然灾害。
- 效果：通过实践活动，学生可以更深刻地理解自然灾害的危害和预防措施，增强他们的应急能力和合作意识。
4. 区域规划设计- 内容：教师指导学生进行区域规划设计，包括城市规划、交通规划等，考虑地理要素和社会发展需求。
- 效果：培养学生的创新思维和合作能力，增强他们对地理环境的规划和改善的意识。
5. 环境问题讨论- 内容：组织学生进行环境问题的讨论，如水资源短缺、气候变化等，让他们思考并提出解决方案。
- 效果：培养学生的环境意识和解决问题的能力，激发他们对于地理环境保护的责任感。
6. 综合实践活动- 内容：组织学生进行地理实践活动，如户外考察、地方文化体验等，结合地理理论知识进行实地应用。
- 效果：巩固学生对地理知识的理解和应用能力，增加他们对地理学科的兴趣和探索欲望。
以上是中学地理课教学成功案例的六个例子，它们可以帮助学生更好地理解地理知识，培养学生的创新能力和解决问题的能力，同时激发学生对地理学科的兴趣。
通过这些案例的实施，地理教学可以更加生动有趣，提高学生的学习效果。
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一图在手，天下我有
背景介绍
首先，当今应试教育的制度导致了学生的地理学习态度不端正，初中只要最后通过统一考试即可，根本就不作为考试科目，更有一部分地区并不进行地理考试，只在初一的时候学习一年，而到初三时学科多、知识多，许多学生已经忘记了所学过的地理知识，然而到了高中，学校又会开设地理教学，这使得学生的知识积累出现了断代，学生的基础知识就会非常不牢靠。
而且大部分学生对地理课非常不重视，再加课时的不足，就造成了学生的地理知识贫乏，进而形成对地理教育的新一轮冲击。
其次，学生对地理学科缺少正确的认识，他们单纯地认为地理学习就是记住一些城市或者国家等一些地理事象的名称，错误地认为在实际生活中意义不大，并且他们不了解现代地理学科中的许多问题其实都是与每个人和整个社会有着非常密切的联系的。
最后，学生对地理学科自身的特点以及在学习的过程中存在的或多或少的问题缺少正确的认识和理解。
在传统的教学方法中，以教师注入式的教授方式为主，确实令学生乏味。
这些问题直接导致了学生缺乏对地理学科的认识和理解，从而失去了对地理学习的兴趣，然后影响了地理课堂活动教学的顺利进行。
为了让学生对地理感兴趣并把知识应用到生活中，在对他们讲解《地图》这一节时，我决定要让他们从这里开始喜欢上地理课堂。
案例描述
上课以后我说：“同学们，假期外出旅游的时候，除了带好必要的生活用品外，还有一件东西是必须要带，或者到了旅游景区必须要买的，因为它可以帮助你顺利而快乐的旅游。
猜猜是什么？”说完以后学生们说什么的都有，有的说指南针，有的说雨伞，竟然有一个人说零食。
这是我看到罗泽胤想说又不敢说，就把他叫起来鼓励他说，“没事，大胆说吧，错了也没关系。
”
“我，我觉得是地图。
”
“同学们听到他说什么了吗，没错，就是地图，地图可以是我们足不出户就了解中国，了解世界，甚至了解整个宇宙。
”
听了我的话，学生们都很惊奇，觉得我是在说大话，于是我趁热打铁，展示了几幅地图，顺序依次是宇宙图——银河系图——太阳系图——世界地图——中国地图——保定市望都县航拍图，通过这几幅地图让大家不仅了解了自己现在所处的位置，更是拓宽了自己的思维，认识到自己生活的地球是多么的渺小，还有更加广阔的世界等着他们去发现。
趁热打铁，我让他们在最后一幅保定市望都县航拍图上去找自己熟悉的地方，例如自己的家、学校、医院等。
看着这幅图，大家都热烈的讨论寻找，这一个发现了学校，那一个发现了自己的家……在大家找的不亦乐乎的时候我说，
“同学们，地图神奇不神奇？”
“神奇！！！”
“正所谓一图在手，天下我有，那么大家想不想自己制作一幅地图？”
“想！！！”
“那么咱们先来学习一下制作地图的三件‘法宝’吧。
第一个是比例尺，也就是表示图上距离比实地距离缩小的程度。
第二个是地图上的方向，在地图上应该怎样辨别方向呢，通常是面对地图“上北下南，左西右东”。
第三个是图例和注记，图例是地图上表示各种事物的符号，注记是地图上有文字说明的地理事物名称。
”
由于刚才同学们见识到了地图的“神通广大”，而且都迫不及待的想制作一幅属于自己的地图，所以在这节课剩下的时间里我讲的关于地图制作的方法和一些需要注意的地方大家都听得聚精会神，一些原来爱走神的同学也积极参与了进来，在这一节课快下课的时候，我留下了课下作业，“希望大家下课以后可以画一幅咱们校园的地图，明天咱们来比一比谁画的最准确，最漂亮。
”
第二天作业收上来一看，发现大家都很棒，而且其中还有一部分的同学预习了下节课的内容，应用了等高线的知识来描绘学校的假山，虽然对等高线的取值有一些错误，但这种精神令我很感动。
这也说明了学生的兴趣大小对于一节课成功与否有着巨大的作用。
案例反思
在地理课堂教学活动中，教师要给学生创造更多的机会去感受过程和经历，所以教
师应对每一节课的内容都作精心准备和认真备课，再对学生认真指导。
最好提前给学生布置任务去查找相关的资料，这样在课堂上学生才有话可说。
更要给学生精心指导，提供更多的教学信息，确保让学生使用已有经验参与到课堂活动教学当中。
而且教师要指导与鼓励学生主动地去参与地理课堂活动教学，以实现学生多方面能力的全面发展，进而促进学生整体素质全面提高。
创设操作情境，以培养学生自主操作能力。
创设问题情境，以培养学生的探究能力。
创设交流情境，以培养学生合作精神。
学生解决“问题”的过程就是学生去探究知识的过程，也是学生学会学习的过程。
学生对问题的确认是去探究的起点，在问题确认后，开始对问题结果进行一系列的猜测预测等等，进而自然形成了“探究式”的学习。
为了能让学生在地理课堂活动教学中能做到想说、能说、会说，教师就必须要精心准备并且要对学生进行积极有效的提示与鼓励，这样学生才能感到有趣，才会有兴趣去学习去探究，才会积极参与进去，这样的一堂课才算成功。
案例附件
宇宙图
银河系图
太阳系图世界地图中国地图望都县航拍图。